4°

Del 21 al 25 de
Noviembre de 2022.
 ACTIVIDAD PARA INICIAR EL DÍA

• Pedir a los alumnos reproducir la figura en la retícula de

la derecha:

Martes

• Requerir a los estudiantes encontrar el resultado de las

Miércoles multiplicaciones:

• Solicitar a los educandos resolver el siguiente problema

Jueves razonado:
1.-Cada mesa del restaurante tiene 6 patas, y en un local
hay un total de 52 mesas, ¿Cuántas patas habrá en 64
locales iguales?
 Asignatura Español Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 22 de Noviembre de
2022.
Tema Nos sumergimos en el mundo de los Ámbito Participación social
recetarios. Recetas aquí y allá
Aprendizaje Esperado • Interpreta y elabora instructivos.

Secuencia 5. Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.

Recetas aquí y allá.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de las pregunta generadora ¿Qué es un
recetario?.
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨Nos sumergimos en el mundo de los
recetarios. Recetas aquí y allᨠy solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir
transcribirlo en su libreta de apuntes:
Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que sirve para indicar cómo
preparar alimentos y bebidas.
• Requerir a los alumnos analizar las recetas que aparecen en la página 84 y 85 de
tu libro de texto gratuito de lengua materna.
• Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y solicitar a los alumnos anotarlo
en su libreta y responderlas:
¿Qué información contiene cada texto?
¿Alguna vez han preparado alguna receta?, ¿Para qué?
¿Qué dificultades pueden encontrar para hacer estas recetas?
¿Conocen a alguien que los podría ayudar a llevarlas a cabo?
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 1, en el cual debes identificar cual es la receta de
cocina.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad impresa. Indicador:

• Libro de texto. • Actividad en el cuaderno. • Interpreta y elabora instructivos.

Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividad en el cuaderno.
Adecuaciones curriculares
Instrucciones: palomea la receta
de cocina.

ANEXO 1
ANEXO 2
 Asignatura Ciencias Naturales Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Martes 22 de Noviembre de 2022.
Tema Características de los estados físicos y sus cambios

Aprendizaje Esperado Clasifica materiales de uso común con base en su estado físico,
considerando características de forma y fluidez.
Competencias que se Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
favorecen perspectiva científica.
Organización Individual Tiempo 1 hora con 20 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Cuáles son
los estados físicos de la materia?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarroll • Escribir en el pizarrón e siguiente subtema ¨Características de los estados físicos y
o sus cambios¨ y solicitar anotarlo en su cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente transcribirlo
en su libreta de apuntes:
Todos los materiales del entorno se presentan en tres estados físicos:
Solidos: tienen forma y volumen propio, sin considerar el recipiente en el que
estén contenidos. Por ejemplo, la madera, las piedras, el hielo, el metal, el
plástico, entre otros.
Líquidos: adoptan la forma de recipiente que los contienen, fluyen y tienen
volumen definido. Por ejemplo, el agua,
la leche, la sangre y los jugos.
Gases: no tienen forma ni volumen definidos; ocupan todo el espacio, es decir,
se expanden; por ejemplo, el oxigeno, el aire, el vapor entre otros.
El cuarto estado de la materia, es el plasma, es poco frecuente. Hay materiales que
no pueden clasificarse como solido, liquido o gaseoso, pues sus estados físicos se
cambian, a estos se le denomina coloides.
El estado físico de los materiales pueden variar al adquirir o perder calor, esta
variación se clasifica en:
 Evaporación: de liquido a gas.
 Fusión: de solido a liquido.
 Condensación: de gas a liquido.
 Solidificación: de liquido a solido.
• Requerir a los alumnos leer las páginas 75 a la 81 de tu libro de texto gratuito de
ciencias naturales y posteriormente realiza el anexo 3.
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 4, en el cual debe escribir en cada recuadro
en que estado físico se encuentra cada objeto.

Recursos didácticos Evidencia de Evaluación

aprendizaje
• Anexo. • Ejercicios Indicador:
• Libro de texto. impresos. Clasifica materiales de uso común con
• Cuaderno base en su estado físico, considerando
características de forma y fluidez.

Instrumento:
• Ejercicios impresos
Adecuaciones curriculares
ANEXO 3
ANEXO 4
 Asignatura Español Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 23 de Noviembre de 2022.
Tema Leones en la biblioteca Ámbito Literatura

Aprendizaje Esperado Lee y escucha la lectura diversos textos.

Secuencia 5. Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.
Recetas aquí y allá.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 2 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Mostrar a los estudiantes la imagen de un león:

• Cuestionar a los estudiantes acerca de que son los leones.

• Escuchar las opiniones de los estudiantes con atención.
Desarrollo • Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=_r__TUehISI
• Socializar la información vista sobre los leones.
• Pedir a los alumnos resolver la sopa de letras del anexo 5.
• Organizar a los alumnos en equipos de 5 integrantes.
Cierre • Pedir a los equipos resolver las actividades de la pág. 87 del libro de texto.
• Socializar las respuestas de los estudiantes.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Lee y escucha la lectura
texto. diversos textos.

Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el libro de texto.

Adecuaciones curriculares
 Leones en la bilioteca

Instrucciones: busca en la sopa de letras las siguientes palabras.

Anexo 5
ANEXO 6
 Asignatura Educación Socioemocional Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Miércoles 23 de Noviembre de 2022.
Tema Juntos es mejor
Aprendizaje Esperado Valora su capacidad para mejorar su entorno inmediato
mediante la implementación de acciones especificas.
Dimensión socioemocional Colaboración
Organización Individual Tiempo 50 minutos
Sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Presentar a los alumnos un acertijo en el pintarrón e indicar que intenten
resolverlo por si solos. Después de cierto tiempo permitir que se reúnan en
equipos para resolverlo.
• Preguntar: ¿Cómo es mas fácil solucionar un problema? ¿trabajar en equipo
les permitió comprender mejor el acertijo?
Desarrollo • Explicar a los alumnos que cuando un grupo de personas realiza acciones para
lograr una meta, decimos que trabajan en equipo. Un buen trabajo en equipo
implica actuar de manera coordinada y aprovechar los conocimientos y las
habilidades de todos los integrantes.
• Mencionar a los educandos que en un buen trabajo en equipo no se generan
logros individuales, ni ambientes de competencia, sino garantiza un logro
común: el crecimiento y aprendizaje de los integrantes, una excelente
comunicación y el respeto y reconocimiento de las cualidades de cada
miembro.
• Pedir a los estudiantes leer el texto del anexo 7 y resolver la pregunta ahí
descrita.
Cierre • Solicitar a los alumnos escribir en su cuaderno un actividad que realicen en su
casa y que consideren que es mejor realizarla en equipo.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno.
Adecuaciones curriculares
• Apuntes en el cuaderno.
• Valora su capacidad para mejorar
su entorno inmediato mediante
la implementación de acciones
especificas.
Instrumento:
• Ejercicio impreso .
Anexo 7
Cierre • Otorgar a los alumnos el anexo 8, en el cual debes escribir titulo,
ingredientes o procedimiento en la parte de la receta que le
corresponde.

Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo . • Actividad en el cuaderno. Indicador:

• Libro de texto. • Actividad impresa. • Interpreta y elabora instructivos.
• Cuaderno.
Instrumento:
• Actividad en el cuaderno.
• Actividad impresa.
Adecuaciones curriculares
Anexo 8
 Asignatura Matemáticas Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 24 de Noviembre de 2022
Tema Sumas y restas Eje Forma, espacio y
medida.
Aprendizaje Esperado Establece relaciones de equivalencia entre dos o más
fracciones al resolver problemas de reparto
Competencias que se • Resolver problemas de manera autónoma.
favorecen • Validar procedimientos y resultados.
Organización Individual Tiempo 60 minutos
sesión 3 de 3 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica
Inicio • Socializar con los alumnos por medio de una pregunta generadora
¿Cómo se realiza una suma o resta de fracción?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente titulo Sumas y restas y requerir a
los alumnos anotarlo en su libreta.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente
solicitar anotarla en su cuaderno de apuntes:

• Una manera para sumar o restar fracciones con distinto denominador

es convirtiéndolas en fracciones equivalentes. Por ejemplo, para
saber cuánto es:

• Primero se igualan los denominadores. Para ello se multiplica tanto el

numerador como el denominador de cada fracción por un mismo
número.

• Después, se efectúa la suma:

• Otorgar a los alumnos el anexo 9.

Cierre • Requerir a los alumnos resolver las págs. 98 y 99.
• Socializar grupalmente los resultados.
Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Cuaderno. • Actividades en el libro de • Establece relaciones de
• Libro de texto. texto. equivalencia entre dos o
más fracciones al resolver
problemas de reparto

Instrumento:
• Ejercicio impreso .
• Actividades en el libro de
texto.
Adecuaciones curriculares
 ANEXO 9

Instrucciones: realiza las sumas y restas de

fracción y representa el resultado.
 Asignatura Formación Cívica y Ética Semana 13
Trimestre 2 Fecha de aplicación Jueves 24 de Noviembre de
2022
Tema México, una nación pluricultural Bloque Vivo en una nación
pluricultural y en paz
Aprendizaje Esperado Comprende como la diversidad de grupos conforman la identidad
colectiva y el sentido de pertenencia local y nacional y reconoce el
aporte de estos a su vida cotidiana.
Énfasis La pluriculturalidad de México.
Organización Individual Tiempo 50 minutos
sesión 1 de 1 Estrategia Aprendizaje guiado

Secuencia Didáctica

Inicio • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es una nación
pluricultural?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
Desarrollo • Escribir en el pizarrón el siguiente tema ¨México, una nación pluricultural¨ y requerir
a los alumnos escribirlo en su
• libreta.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y posteriormente requerir anotarlo en
su cuaderno:
México es reconocido en el mundo por su gran riqueza cultural, resultado de
la convivencia de las diversas culturas que cohabitan en el territorio
mexicano: indígenas, mestizos, afrodescendientes, eurodescendientes y
emigrantes de casi todo el mundo que han dado origen a las más de 130
millones de personas con los mismos derechos y obligaciones que hoy
conforman la población nacional.
• Solicitar a los alumnos leer la página 52 de tu libro de texto gratuito de formación
cívica y ética e investiga las
• palabras que están en rosa y escribe su definición en tu cuaderno.
• Requerir a los estudiantes analizar las imágenes de la pág. 53 y responde las
preguntas del anexo 10.
• Leer la información de la página 54 de tu libro de texto gratuito y responde las
preguntas de la página 55 en tu cuaderno.
Cierre • Analizar analiza el poema que se encuentra en la parte inferior de la página 55 de tu
libro gratuito y responde las siguientes preguntas en tu libreta:
¿Cuál es el tema del poema?
¿Qué hizo el padre por el hijo?
¿Qué enseñanzas agradece el hijo al padre?
 Recursos didácticos Evidencia de aprendizaje Evaluación

• Anexo. • Ejercicio impreso. Indicador:

• Libro de texto. • Actividades en el libro de • Comprende como la diversidad de
• Cuaderno. texto. grupos conforman la identidad
colectiva y el sentido de pertenencia
local y nacional y reconoce el aporte
de estos a su vida cotidiana.
Instrumento:
• Ejercicio impreso.
• Actividades en el libro de texto.

Adecuaciones curriculares
ANEXO 10