RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Al Furqan Jember

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indiktor
3.6.1 Menemukan konsep tentang
Teorema Pythagoras
3 3.6.2 Menentukan panjang sisi segitiga
3.1 siku-siku dengan menggunakan
3.2 Teorema Pythagoras
3.3 3.6.3 Menentukan jenis segitiga
3.4 berdasarkan panjang sisi-sisinya
3.5 3.6.4 Menetukana 3 bilangan yang
3.6 membentuk Tripel Pythagoras
3.7 3.6.5 Menentukan perbandingan sisi-sisi
3.6 Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras pada segitiga siku-siku sama kaki
dan Tripel Pythagoras. 3.6.6 Menentukan perbandingan sisi-sisi
pada segitiga siku-siku sudut 30° –
60° – 90°
4 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang
4.1 berkaitan dengan penerapan
4.2 terorema Pythagoras
4.3 4.6.2 Menerapakan Teorema Pythagoras

RPP Matematika Kelas VIII Page 1

 Kompetensi Dasar Indiktor
4.4
4.5
4.6
dan Tripel Pythagoras untuk
4.7
menyelesaikan masalah kontekstual.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan teorema Pythagoras dan Tripel
Pythagoras.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat menemukan konsep tentang Teorema Pythagoras
2. Peserta didik dapat menentukan panjang sisi segitiga siku-siku dengan
menggunakan teorema Pythagoras
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras
Pertemuan 2
1. Peserta didik dapat menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya
2. Peserta didik dapat menentukan 3 bilangan yang membentuk Tripel Pythagoras
3. Peserta didik dapat menerapkan Tripel Pythagoras untuk menyelesaikan masalah
kontekstual
Pertemuan 3
1. Peserta didik dapat menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama
kaki
Pertemuan 4
1. Peserta didik dapat menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sudut
30° – 60° – 90°
Fokus nilai-nilai sikap
1. Kerjasama
2. Tanggung jawab
3. Responsif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kuadrat hipotenusa (sisi miring) dari suatu segitiga siku-siku adalah sama dengan
jumlah kuadrat dari sisi-sisi siku-sikunya.

a2 + b2 = c2
RPP Matematika Kelas VIII Page 2
  Menemukan konsep tentang Teorema Pythagoras
c 2 = a2 + b2
c = √ a2 +b 2
sehingga:
a = √ c 2−b 2
b = √ c 2−a 2

 Menentukan panjang sisi segitiga siku-siku dengan menggunakan Teorema Pythagoras

 Menentukan jenis segitiga berdasarkan panjang sisi-sisinya
 Menetukana 3 bilangan yang membentuk Tripel Pythagoras
 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki
 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sudut 30° – 60° – 90°

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki
 Menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sudut 30° – 60° – 90°

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menerapkan Teorema Pythagoras dan Tripel Pythagoras untuk menyelesaikan masalah
kontekstual

E. Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD
3. Kertas karton
4. Kertas berpetak
5. Gunting

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi
Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

RPP Matematika Kelas VIII Page 3

 2. Adinawan, M. Cholik. (2016). Matematika untuk SMP/MTs kelas VIII Semester 1.
Jakarta: Erlangga.
3. Bahan Ajar/Modul
4. Internet (https://ibnufajar75.wordpress.com/)

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi
 Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan meminta ketua
kelas untuk berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat ini
 Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar dan
indikator pada pertemuan yang berlangsung
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Apersepsi 10 menit
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya yaitu aljabar, luas
segitiga dan luas persegi
Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari sebagai motivasi awal yaitu untuk menentukan panjang sisi
pada benda-benda yang berbentuk segitiga siku-siku.
 Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta
didik
Kegiatan Inti
60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
Stimulus  Peserta didik diberikan suatu rangsangan melalui
(pemberian permasalahan dengan bahan tayang yang
rangsangan) ditampilkan pada media pembelajaran Adobe Flash
tentang bangun segitiga siku-siku.

RPP Matematika Kelas VIII Page 4

 Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Problem Menanya
Statement  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(identifikasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah) pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Critical Thinking), contohnya :
 Manakah yang disebut dengan hipotenusa?
 Sisi manakah yang ukurannya paling panjang?
Data Collection  Peserta didik dibentuk kelompok yang terdiri dari 4
(Pengumpulan orang.
data)  Masing-masing kelompok diberikan LK.
Menalar
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menyelesaikan LK (Collaboration, Creatifity)
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencari referensi bacaan dari sumber
lain
 Guru memberikan kebebasan kepada peserta didik
agar mencari informasi dari berbagai sumber
Data Processing  Peserta didik mengerjakan LK dengan anggota
(Pengolahan kelompok masing-masing, untuk membuktikan
data) kebenaran pada Teorema Pythagoras
(Collaboration, Creatifity)

Verifycation Mengkomunikasikan
(Pembuktian)  Hasil pengolahan data dari tiap kelompok tentang
Teorema Pythagoras kemudian dituliskan pada LK,

RPP Matematika Kelas VIII Page 5

 Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kemudian dipresentasikan di depan kelas. Kelompok
lain diminta untuk memberikan tanggapan pada hasil
kerja yang telah ditampilkan (Comunication)
 Peserta didik yang lain memberi tanggapan dan
bertanya jika ada hal yang belum dipahami
Generalization  Penarikan kesimpulan dilakukan bersama dalam
(Menarik membuktikan kebenaran pada Teorema Pythagoras.
kesimpulan)  Guru memberikan penguatan tentang rumus pada
Teorema Pythagoras
 Guru memberikan beberapa contoh tentang soal-soal
yang menggunakan teorema Pythagoras

Kegiatan Penutup

 Peserta didik menyelesaikan soal yang terkait dengan teorema Pythagoras

 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan nilai atau paraf
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Membuat rangkuman bersama-sama dengan bimbingan guru, tentang hal- 10
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran teorema Pythagoras menit
 Guru memberikan pekerjaan rumah.
 Guru memberikan motivasi dan meminta peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru meminta peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan doa dan
salam

Pertemuan 2
Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Orientasi 15 menit
 Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan meminta ketua
kelas untuk berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat ini
 Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar dan
indikator pada pertemuan yang berlangsung
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

RPP Matematika Kelas VIII Page 6

 Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Apersepsi
 Guru mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya, yaitu tentang konsep
teorema Pythagoras serta contohnya.

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari sebagai motivasi awal yaitu untuk menentukan jenis segitiga
pada benda-benda yang kita jumpai yang berbentuk segitiga
 Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta
didik
Kegiatan Inti
80
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  Peserta didik diminta untuk berkelompok sesuai
Stimulus dengan yang sudah ditentukan oleh guru
(pemberian  Guru membagikan LK kepada masing-masing
rangsangan) kelompok
Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan
melakukan langkah-langkah pada LK (guru
membimbing dalam melakukan kegiatan ini)
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
segitiga yang dibuat dari potongan lidi tersebut
Problem Menanya
Statement  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(identifikasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah) pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Critical Thinking), contohnya :
 Bagaimana hubungan panjang ketiga sisi pada
segitiga pertama?
 Bagaimana hubungan panjang ketiga sisi pada
segitiga kedua?
 Bagaimana hubungan panjang ketiga sisi pada
segitiga ketiga?

RPP Matematika Kelas VIII Page 7

 Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Data Collection Mengumpulkan Informasi
(Pengumpulan  Peserta didik mencari referensi bacaan dari sumber
data) lain
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada
LK, serta meminta peserta didik untuk mengamati
contoh untuk memahamkan bagaimana menentukan
jenis segitiga jika diketahui panjang ketiga sisi
segitiga (Collaboration, Creatifity)
 Guru menyampaikan informasi bahwa
menyelesaikan masalah ada kalanya tidak perlu
menggunakan teorema Pythagoras tetapi dengan
mengetahui tripel Pythagoras akan memudahkan
peserta didik
Data Processing  Peserta didik mengerjakan LK dengan anggota
(Pengolahan kelompok masing-masing, untuk menentukan
data) beberapa jenis segitiga (Collaboration, Creatifity)
Menalar
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menyelesaikan LK (Collaboration, Creatifity)
 Peserta didik saling bertukar pendapat untuk
menyelesaikan masalah pada LK
Verifycation Mengkomunikasikan
(Pembuktian)  Hasil pengolahan data dari tiap kelompok tentang
menentukan jenis segitiga dan tripel Pythagoras
dituliskan pada LK, kemudian dipresentasikan di
depan kelas. Kelompok lain diminta untuk
memberikan tanggapan pada hasil kerja yang telah
ditampilkan (Comunication)
 Peserta didik yang lain memberi tanggapan dan
bertanya jika ada hal yang belum dipahami
Generalization  Penarikan kesimpulan dilakukan bersama dalam
(Menarik menentukan jenis segitiga dan tripel Pythagoras
kesimpulan)  Guru memberikan penguatan agar peserta didik lebih
paham
 Guru memberikan beberapa contoh soal agar peserta
didik lebih paham

Kegiatan Penutup

RPP Matematika Kelas VIII Page 8

 Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik menyelesaikan soal yang terkait dengan jenis segitiga dan
tripel Pythagoras
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan nilai atau paraf
 Guru membahas soal yang masih belum dipahami oleh peserta didik
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
25
dan kerjasama yang baik
menit
 Membuat rangkuman bersama-sama dengan bimbingan guru, tentang hal-
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran teorema Pythagoras
 Guru memberikan motivasi dan meminta peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru meminta peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan doa dan
salam

Pertemuan 3
Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Orientasi
 Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan meminta ketua
kelas untuk berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat ini
 Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar dan
indikator pada pertemuan yang berlangsung
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Apersepsi
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya yaitu mengubah bentuk
akar
 Guru memberikan beberapa cantoh dan meminta peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
 Guru memastikan bahwa peserta didik menguasai cara mengubah bentuk
akar

Motivasi

RPP Matematika Kelas VIII Page 9

 Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari sebagai motivasi awal yaitu untuk menentukan panjang sisi
segitiga siku-siku sama kaki dengan perbandingan
 Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta
didik

Kegiatan Inti
60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
Stimulus  Peserta didik diberikan suatu rangsangan dengan
(pemberian mengamati segitiga siku-siku sama kaki
rangsangan) A

B C

 Guru meminta peserta didik mengamati sifat-sifat

yang dimiliki segitiga siku-siku sama kaki,
kemudian peserta didik menyampaikan hasil
pengamatan tersebut
Problem Menanya
Statement  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(identifikasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah) pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Critical Thinking), contohnya :
 Bagaimanakan pola yang terbentuk pada segitiga
siku-siku sama kaki?
 Bagaimana hubungan panjang ketiga sisi pada
segitiga siku-siku sama kaki?
Data Collection Mengumpulkan Informasi
(Pengumpulan  Peserta didik mencari referensi bacaan dari sumber
data) lain
 Guru meminta peseta didik untuk menggali infomasi

RPP Matematika Kelas VIII Page 10

 Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
tentang hubungan panjang ketiga sisi pada segitiga
siku-siku sama kaki berdasarkan pola
 Peserta didik melengkapi table sesuai dengan pola
yang ditemukan oleh peserta didik dan menjawab
pertanyaan setelahnya
 Guru membimbing peserta didik sampai menemukan
pola yang terbentuk untuk menentukan hipotenusa
segitiga siku-siku
Menalar

 Guru meminta peserta didik untuk mencoba

menentukan hubungan ketiga sisi dari segitiga siku-
siku sama kaki (Critical Thinking, Creatifity)
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dan meminta untuk berkumpul dengan
kelompok masing-masing
 Guru membagikan LK sebagai bahan diskusi dengan
kelompoknya
Data Processing  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk
(Pengolahan menyelesaikan LK (Collaboration, Creatifity)
data)  Guru berkeliling membimbing peserta didik saat
berdiskusi untuk menyelesaikan masalah
Verifycation Mengkomunikasikan
(Pembuktian)  Hasil pengolahan data dari tiap kelompok tentang
perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama
kaki kemudian dituliskan pada LK, kemudian
dipresentasikan di depan kelas. Kelompok lain
diminta untuk memberikan tanggapan pada hasil
kerja yang telah ditampilkan (Comunication)
 Peserta didik yang lain memberi tanggapan dan
bertanya jika ada hal yang belum dipahami
Generalization  Penarikan kesimpulan dilakukan bersama dalam
(Menarik menemukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga
kesimpulan) siku-siku sama kaki
 Guru memberikan penguatan dengan memberikan
contoh tambahan agar peserta didik lebih paham

Kegiatan Penutup

RPP Matematika Kelas VIII Page 11

 Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik menyelesaikan soal yang terkait dengan perbandingan sisi-sisi

pada segitiga siku-siku sama kaki
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan nilai atau paraf
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik 10
 Membuat rangkuman bersama-sama dengan bimbingan guru, tentang hal- menit
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan meminta peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru meminta peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan doa dan
salam

Pertemuan 4
Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
20 menit
Orientasi
 Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan meminta ketua
kelas untuk berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat ini
 Guru memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar dan
indikator pada pertemuan yang berlangsung
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Apersepsi
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya yaitu mengubah atau
menyederhanakan bentuk akar
 Guru menanyakan kepada peserta didik, bagaimana teorema Pythagoras
berlaku pada segitiga khusus, yakni segitiga sama sisi

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari sebagai motivasi awal yaitu untuk menentukan panjang sisi
segitiga sama sisi dengan perbandingan/rasio

RPP Matematika Kelas VIII Page 12

 Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Guru menyampaikan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta
didik

Kegiatan Inti
Sintak 80
Model Kegiatan Pembelajaran menit
Pembelajaran
Stimulation Mengamati
Stimulus  Peserta didik diberikan suatu rangsangan melalui
(pemberian permasalahan dengan mengamati gambar segitiga
rangsangan) sama sisi yang dibagi dua seperti gambar di bawah
ini C

A B
D

 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait

dengan sifat-sifat segitiga sama sisi
Problem Menanya
Statement  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
(identifikasi untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah) pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
(Critical Thinking), contohnya :
 Bagaimana hubungan antara ketiga sisi pada segitiga
siku-siku dengan sudut 300-600-900?
 Bagaimana cara menghitung sisi pada segitiga siku-
siku dengan sudut 300-600-900, jika hanya salah satu
panjang sisi yang diketahui?
Data Collection  Peserta didik dibentuk kelompok yang terdiri dari 4
(Pengumpulan orang.
data)  Masing-masing kelompok diberikan LK.
Mengumpulkan Informasi
 Guru memberikan kebebasan kepada peserta didik

RPP Matematika Kelas VIII Page 13

 Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
agar mencari informasi dari berbagai sumber
 Guru meminta peserta didik untuk menggali
informasi tentang hubungan panjang ketiga sisi pada
segitiga siku-siku dengan sudut 300-600-900
berdasarkan pola
 Pola yang dimaksud seperti pada table di LK yang
akan dilengkapi oleh peserta didik dengan
menggunakan teorema Pythagoras (Critical
Thinking, Collaboration)
Menalar
 Guru meminta peserta didik untuk menentukan
hubungan ketiga sisi dari segitiga siku-siku dengan
sudut 300-600-900
 Peserta didik berdiskusi tentang soal-soal yang ada
di LK (Critical Thinking, Colaboration)
Data Processing  Peserta didik mengerjakan LK dengan anggota
(Pengolahan kelompok masing-masing, berdasarkan informasi-
data) informasi yang diperoleh oleh anggota kelompok
(Collaboration, Creatifity)
 Peserta didik bias bertanya kepada guru apabila ada
masalah yang belum dipahami pada LK
Verifycation Mengkomunikasikan
(Pembuktian)  Hasil pengolahan data dari tiap kelompok tentang
Teorema Pythagoras kemudian dituliskan pada LK,
kemudian dipresentasikan di depan kelas. Kelompok
lain diminta untuk memberikan tanggapan pada hasil
kerja yang telah ditampilkan (Comunication)
 Peserta didik yang lain memberi tanggapan dan
bertanya jika ada hal yang belum dipahami
Generalization  Penarikan kesimpulan dilakukan bersama dalam
(Menarik menentukan perbandingan panjang sisi segitiga yang
kesimpulan) bersudut 300-600-900
 Guru memberikan beberapa contoh tentang soal-soal
yang berkaitan dengan perbandingan panjang sisi
segitiga yang bersudut 300-600-900

Kegiatan Penutup
20

RPP Matematika Kelas VIII Page 14

 Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik menyelesaikan soal yang terkait perbandingan panjang sisi
segitiga yang bersudut 300-600-900
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan nilai atau paraf
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Membuat rangkuman bersama-sama dengan bimbingan guru, tentang hal- menit
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan motivasi dan meminta peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru meminta peserta didik untuk mengakhiri pelajaran dengan doa dan
salam

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilaian Teknik Penilaian Instrumen
Sikap Observasi Lembar Observasi
Pengetahuan Penugasan Tes Tertulis
Keterampilan Penilaian Kinerja Rubrik Penskoran

2. Intrumen Penilaian (terlampir)

J. Remidial dan Pengayaan

1. Remidial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
 Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
 Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
 Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum
tuntas.

2. Pengayaan

RPP Matematika Kelas VIII Page 15

  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
 Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/ individual;
 Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
tertentu sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai
disiplin ilmu.

Mengetahui Jember, 20 Desember 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

Dra. Gumul Isnaningsih Ummul Hasanah, M.Pd

RPP Matematika Kelas VIII Page 16

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Matematika

Tingkat / Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Dasar : Memeriksa kebenaran teorema Pythagoras dan Tripel Pythagoras.

N
URAIAN REMIDIAL PENGAYAAN
O
Meningkatkan prestasi peserta Mengembangkan pemahaman
didik dalam pemahaman serta dan keterampilan peserta didik
1 Tujuan
penerapan kompetensi yang terhadap kompetensi yang telah
telah dibahas dibahas

Peserta didik yang tingkat Peserta didik yang tingkat

2 Sasaran
keberhasilan belajarnya < 75 % keberhasilan belajarnya > 75 %
1. Membahas lebih luas materi
1. Membahas ulang materi yang
yang telah dibahas
belum dikuasai peserta didik
3 Uraian Kegiatan 2. Peserta didik mengerjakan
2. Peserta didik mengerjakan
soal yang tingkat kesukarannya
soal sejenis
lebih tinggi (HOTS)

4 Materi Teorema Pythagoras Teorema Pythagoras

5 Sumber Materi Buku Matematika Buku Matematika

Memberi tugas : Mencari contoh Memberi tugas : Mencari contoh

6 Evaluasi
soal sejenis soal sejenis

Tempat
7 Kelas : VIII Kelas : VIII
pelaksanaan

RPP Matematika Kelas VIII Page 17

KISI-KISI SOAL REMIDIAL

Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Level Kognitif Bentuk Soal
Soal
1 3.6 Memeriksa kebenaran 3.6.5 Menentukan jenis segitiga Teorema Aplikasi (L2) 1 Diketahui suatu segitiga
teorema Pythagoras dan berdasarkan panjang sisi- Pythagoras dengan panjang sisi
Tripel Pythagoras. sisinya berturut-turut 3 cm, 5 cm
dan 6 cm. Tentukan jenis
segitiga yang terbentuk!

3.6.6 Menentukan perbandingan sisi- Aplikasi (L2) 2

sisi pada segitiga siku-siku
sudut 30° – 60° – 90°

Diketahui segitiga siku-

siku ∆ KLM dengan
panjang KL = 8 cm dan
∠ KLM =45 ° . Tentukan
panjang LM

RPP Matematika Kelas VIII Page 18

KISI-KISI SOAL PENGAYAAN

Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Level Kognitif Bentuk Soal
Soal
1 4.6 Menyelesaikan masalah 4.6.1 Menyelesaikan masalah yang Teorema Aplikasi (L2) 1 Perhatikan gambar berikut!
yang berkaitan dengan berkaitan dengan penerapan Pythagora
teorema Pythagoras dan terorema Pythagoras s
Tripel Pythagoras 4.6.2 Menerapakan Teorema
Pythagoras dan Tripel
Pythagoras untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual Jika besar ∠BCA = 60°,
tentukan:
a. Panjang AC
b. Luas bidang ACGE

Menganalisis 2
Perhatikan gambar
(L3)
berikut!

Gambar diatas merupakan

RPP Matematika Kelas VIII Page 19
 Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Level Kognitif Bentuk Soal
Soal
gambar jaring-jaring
piramida segitiga.
a. Berapakah panjang b
b. Berpakah luas
permukaan piramida
segitiga tersebut?

RPP Matematika Kelas VIII Page 20

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Level Kognitif Bentuk Soal
Soal
1 3.6 Memeriksa kebenaran 3.6.1 Menjelaskan tentang Teorema Teorema Memahami (L1) 1 Perhatikan gambar
teorema Pythagoras dan Pythagoras Pythagoras berikut!
Tripel Pythagoras. 3.6.2 Menentukan panjang sisi
segitiga siku-siku dengan
menggunakan Teorema
Pythagoras

Berdasarkan gambar
diatas, rumus Pythagoras
yang tepat adalah:
1) a 2 = …… 2 – …… 2
2) b 2 = …… 2 + …… 2
c 2 = …… 2 – …… 2

Memahami (L1) 2 Perhatikan gambar

berikut!

Tuliskan rumus

RPP Matematika Kelas VIII Page 21

 Nomor
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Level Kognitif Bentuk Soal
Soal
Pythagoras yang
menyatakan hubungan
antara jari-jari kerucut,
tinggi kerucut, dan
panjang garis pelukisnya!
Aplikasi (L2) 3
Perhatikan gambar
berikut!

Nilai x = …… cm

RPP Matematika Kelas VIII Page 22

 KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
SOAL PENGETAHUAN

No Kunci Jawaban Skor

3) a = b – c
2 2 2
1
14) b 2 = a 2 + c 2 1
c2=b2–a2 1
5) r 2 = s 2 – t 2 1
26) s 2 = r 2 + t 2 1
t2=s2–r2 1
x2 = 92 + 122 1
x2 = 81 + 144 1
3 x2 = 225 1
x = √ 225 1
x = 15 1
Skor Maksimum 11

Skor yang diperoleh

Total Skor = × 100
Skor Maksimum

RPP Matematika Kelas VIII Page 23

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : 80 Menit

Indikator sikap kerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam suatu kelompok yang mengalami kesulitan

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran:

1. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
2. Melaksanakan tugas/pekerjaan sesuai dengan target waktu
3. Mengembalikan bahan yang dipinjam sesuai dengan kondisi semula

Indikator sikap disiplin dalam pembelajaran:

1. Mengikuti peraturan yang ada disekolah
2. Tertib dalam melaksanakan tugas
3. Hadir di sekolah atau di kelas tepat waktu

Rubrik Penilaian Sikap

No Nilai Sikap Poin Keterangan

1 Sangat Baik (SB) 4 Jika memenuhi semua indikator

2 Baik (B) 3 Jika memenuhi dua indikator

3 Cukup (C) 2 Jika memenuhi satu indikator

4 Kurang (K) 1 Jika tidak memenuhi semua indikator

RPP Matematika Kelas VIII Page 24

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Berilah tanda √ sesuai hasil pengamatan
Tanggung
Kerja Sama Disiplin
No Nama Sikap Jawab Sikap Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10

RPP Matematika Kelas VIII Page 25

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII / 2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan : 80 Menit

Indikator keterampilan memanfaatkan alat peraga:

Skor Keterangan

4 Sangat terampil memanfaatkan alat peraga

3 Terampil memanfaatkan alat peraga

2 Cukup terampil memanfaatkan alat peraga

1 Kurang terampil memanfaatkan alat peraga

Indikator keterampilan mempresentasikan hasil diskusi:

Skor Keterangan

4 Sangat terampil mempresentasikan hasil diskusi

3 Terampil mempresentasikan hasil diskusi

2 Cukup terampil mempresentasikan hasil diskusi

1 Kurang terampil mempresentasikan hasil diskusi

Indikator keterampilan mengemukakan pendapat:

Skor Keterangan

4 Sangat terampil dalam mengemukakan pendapat

3 Terampil dalam mengemukakan pendapat

2 Cukup terampil dalam mengemukakan pendapat

1 Kurang terampil dalam mengemukakan pendapat

Rubrik Penilaian Keterampilan

Skor yang diperoleh

Nilai = × 100
12

RPP Matematika Kelas VIII Page 26

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Berilah tanda √ sesuai hasil pengamatan

Memanfaatkan Mempresentasi Mengemukanan

alat peraga pendapat Skor
No Nama kan hasil Nilai
diperoleh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10

RPP Matematika Kelas VIII Page 27