Escola Secundária/3 de Carvalhos

Ano Lectivo 2007/2008

1º período

Planificação de 12ºano de Biologia

Conteúdos procedimentais/Atitudinais Metodologia Conceitos Aulas

Conteúdos
previstas
conceptuais
(blocos
90’)

Gametogénese
REPRODUÇÃO HUMANA Interpretar aspectos relativos à morfologia e fisiologia dos Observação ao MOC de
Espermatogénese
sistemas reprodutores. preparações definitivas de cortes Oógenese
de ovário, testículo e de fases de Testículo
Observar e interpretar imagens microscópicas relativas à desenvolvimento embrionário de ovário
histologia das gónadas e estrutura de gâmetas. ouriço-de-mar.

Gametogénese e Fecundação Células da linha

Compreender os processos de divisão celular e Realização de fichas de trabalho
germinal
gametogénese. em grupo: “Controvérsias da Células de Sertoli e de
Interpretar dados relativos à regulação hormonal da Ciência”, “Relação ovário/útero”, Leydig
reprodução, estados iniciais de desenvolvimento embrionário, Folículos primordiais e
de Graaf
nidação e fenómenos biológicos associados.
Realização de actividades do Corpo amarelo
Controlo hormonal Ovulação 14
Problematizar situações que envolvam a possibilidade de manual escolar
Testosterona
factores pessoais e/ou ambientais afectarem os processos Progesterona
reprodutivos. Exploração de transparências Estrogénios
Hormonas hipofisárias
Desenvolvimento embrionário e Interpretar dados de natureza diversa que permitam a Visionamento do filme “A Odisseia Hormonas
gestação hipotalâmicas
compreensão das funções dos anexos embrionários. da Vida”
Retroalimentação
Discutir os contributos da gametogénese e fecundação na Ciclos ovárico e
transmissão de características entre as gerações e na Visionamento de um filme sobre uterino
diversidade da população humana. Fecundação da National Reacção acrossómica
Fecundação
Adoptar comportamentos promotores da saúde. Geographic , usando a Internet.
Nidação embrião/feto
Analisar criticamente os mitos e/ou concepções pessoais Anexos embrionários
relacionados com a reprodução humana. Pesquisa comr ecurso à Internet Processos do
Reconhecer a importância e interdependência das dimensões de sites de interesse. desenvolvimento
embrionário
biológica, psicológica e ética da sexualidade humana.
Oxitocina e prolactina
 Recolher, organizar e interpretar informação.
Organização de trabalhos de
Analisar princípios biológicos subjacentes a diferentes pesquisa sobre “Cuidados pré-
métodos contraceptivos e técnicas de reprodução assistida. natais”, “Métodos contraceptivos”,
“Causas de infertilidade” e Contracepção
Desenvolver opiniões críticas e informadas face `utilização de “Reprodução assistida”.
Métodos
MANIPULAÇÃO DA métodos contraceptivos, de processos de reprodução assistida contraceptivos
FERTILIDADE e de manipulação de embriões. Apresentação dos trabalhos à
turma usando, as TIC. Infertilidade
5,5
Reconhecer a importância dos avanços sobre estrutura
Reprodução assistida
molecular e actuação das hormonas como marcosno controlo Avaliação dos trabalhos, usando
e indução da fertilidade. grelhas elaboradas pelos alunos, Crioconservação de
pelos colegas e professor. gâmetas e embriões
Reflectir sobre as implicações biológicas e socioéticas que
decorrem da utilização de processos da manipulação da Debates.
reprodução, no que respeita à qualidade de vida e
desenvolvimento das populações.

Compreender a interdependência entre meiose, gametogénese e Resolução de exercícios Fenótipo

Genótipo
hereditariedade.
Homozigótico
Reconhecer a importância e comparar contributos de Mendel e Realização de fichas de trabalho Heterozigótico
PATRIMÓNIO Morgan. Alelo recessivo,
GENÉTICO Construir e interpretar árvores genealógicas. Visionamento de power point dominante e co-
dominante
Problematizar e organizar dados relativos a casos cuja expressão
Alelos múltiplos e
fenotípica resulte de interacção genica. Pesquisa em sites de interesse letais 12
Reconhecer a importância dos contextos na construção do Árvore genealógica
Transmissão de conhecimento científico.
carcterísticas hereditárias
Reconhecer a importância das teorias e modelos na construção do
conhecimento científico.
Desenvolver atitudes que promovam o respeito pela diversidade
fenotípica dos indivíduos.
Desenvolver uma atitude responsável face ao seu papel no
melhoramento da qualidade de vida do indivíduo.

São ainda tidas em conta: - Fichas de avaliação: 5 blocos

 - Aula de auto-avaliação: 1 bloco
- Aula de apresentação: 1 bloco
- Elaboração da grelha de avaliação: 1,5 blocos

CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO
- Nas perguntas onde é pedido para justificar a resposta dada, o aluno deverá responder com objectividade ao que é solicitado e justificar de acordo.
Caso dê uma resposta não concordante com o que é requerido e, mesmo que justifique de acordo com o que respondeu, a resposta terá cotação de 0
(zero) valores.

- Nas perguntas de escolha múltipla, o aluno deverá apenas seleccionar uma opção correcta. Caso seleccione mais do que uma, ser-lhe-á atribuída
cotação 0 (zero) valores.

- No caso de legendas que se encontrem ilegíveis, ser-lhe-á atribuída cotação 0 (zero) valores.

- Nas questões onde é pedido para relacionar termos, se o aluno fizer mais correspondências do que as correctas, por cada errada ser-lhe-á descontada
uma certa.

AVALIAÇÃO
- A ponderação, definida em Departamento, é de 70% (saber), 20% (saber fazer) e 10% (saber ser/estar).
Os instrumentos de avaliação utilizados são:
- testes, relatórios, trabalhos e grelhas de observação/análise.
Os indicadores de avaliação foram aprovados em Conselho Pedagógico.
 Escola Secundária/3 de Carvalhos
Ano Lectivo 2007/2008
2º período

Planificação de 12ºano de Biologia Prof. Paula Guerner

Aulas
previstas
Conteúdos conceptuais Conteúdos procedimentais/Atitudinais Metodologia Conceitos
(blocos
90’)
Interpretar dados relativos à organização geral do material nuclear e Genoma
PATRIMÓNIO GENÉTICO localização da informação genética. Resolução de exercícios Gene
Cromatina
Caracterizar o cariótipo humano. Realização de fichas de Cromossoma
trabalho Autossoma
Organização e regulação do Comparar o cariótipo humano com o de outras espécies. Heterossoma
material genético Pesquisa em sites de Operão
Reconhecer a importância dos mecanismos da regulação génica. interesse Regulão
Promotor
Compreender a relação entre a regulação génica, diferenciação celular e Exploração de acetatos Operador
ontogenia dos indivíduos. Gene estrutural
Gene regulador
Interpretar processos de regulação da expressão genica. Ficha de revisão sobre Repressor
síntese proteica Indutor
Reflectir sobre aspectos biológicos, éticos e sociais relacionados com a
descodificação do genoma humano. 7

Reconhecer o carácter provisório do conhecimento científico.

ALTERAÇÕES DO Analisar e interpretar casos de mutações (génese e consequências). Visionamento de power Mutação
MATERIAL GENÈTICO point Delecção
Avaliar os efeitos de mutações ocorridas em células somáticas e Resolução de exercícios Duplicação
germinativas. Translocação
Realização de fichas de Inversão
Interpretar dados relacionados com a activação de oncogenes por trabalho Haploidia/poliploidia
mutações. Monossomia
Mutações Pesquisa em sites de Polissomia
 Assumir uma atitude responsável e crítica face à clonagem e engenharia interesse Nulissomia
genética aplicadas aos seres humanos. Documentário sobre a Agente mutagénico
utilização de técnicas de Oncogene
PCR

Análise de procedimentos laboratoriais de manipulação de DNA.

Debates
Interpretar esquemas e modelos explicativos de obtenção de cópias de Enzima de restrição
genes (cDNA) a partir do mRNA correspondente. Resolução de exercícios Ligase de DNA
Fundamentos de Transcriptase reversa
engenharia genética Avaliar a importância biológi9ca das endonucleases de restrição. Realização de fichas de Plasmídio/Vector
trabalho rDNA
Fazer uma apreciação crítica do papel desempenhado pelos media na cDNA
divulgação dos avanços da Ciência e da Tecnologia. Pesquisa em sites de OGM
interesse
Reflectir sobre implicações biológicas e socioéticas que decotrrem da obtenção de
OGM.

IMUNIDADE E CONTROLO Integrar conhecimentos relacionados com os processos e as estruturas biológicas que Trabalho lasboratorial – Defesas específicas e
DE DOENÇAS asseguram os mecanismos de defesa do organismo. observação de não específicas
preparações definitivas, Reacção inflamatória
Interpretar acontecimentos biológicos que caracterizam os processos de infecção e esquemas ou fotografias Quimiotaxia
inflamação de tecidos. de agentes patogénicos e Diapedese
Sistema imunitário tecidos danificados por Fagocitose
Analisar dados laboratoriais relacionados com o sistema imunitário. esses agentes. Linfócitos (B e T)
Monócitos/Macrófagos
Distinguir processos de imunidade humoral e imunidade mediada por células. Eosinófilos
Defesas específicas e não Basófilos
específicas Interpretar acontecimentos imunitários envolvidos nas reacções de hipersensibilidade Interpretação de análises Neutrófilos
e dano tecidular (alergias e doenças auto-imunes). clínicas ao sangue Célula de memória
(contagem de leucócitos Imunidade inata e 14
Analisar situações causadoras de imunodeficiência e suas consequências. e pesquisa de adquirida
Desequilíbrios e doenças imunoglobulinas). Antigénio
Aplicar conhecimentos para interpretar acontecimentos do dia-a-dia. Anticorpo
Pesquisa e Imunoglobulina
Valorizar conhecimentos relativos a infecções e imunidade como meio de promoção sistematização de Interferão
da saúde. informação relativa a Imunodeficiência
reacções de Vacina
Reconhecer a importância da necessidade de divulgar conhecimentos e mobilizar a hipersensibilidade, auto- Hipersensibilidade
comunidade educativa na adopção de comportamentos mais saudáveis. imunidade e Alergia
imunodeficiências, Histaminas
 Reconhecer as possibilidades e limitações dos mecanismos de defesa do corpo vacinação e Auto-imunidade
humano. incompatibilidades de
transplantes.

Elaboração de trabalhos pelos

alunos, com recurso às TIC,
seguido de debate alargado à
turma. Temas:
- utilização de anticorpos
monoclonais ( localização e
diagnóstico de tumores,
Interpretar procedimentos gerais envolvidos na produção de anticorpos monoclonais.
tratamento de doenças auto-
imunes, testes de gravidez,
Analisar exemplos que ilustram as potencialidades da utilização dos anticorpos antídotos para drogas e Anticorpos poli e
monoclonais no diagnóstico e terapêutica de doenças. venenos) monoclonais
- engenharia genética na
Hibridoma
produção de substâncias com
Recolher, organizar e interpretar informação relacionada com a utilização de valor terapêutico (insulina, Mieloma
Biotecnologia no procedimentos biotecnológicos na produção de substâncias com fins terapêuticos. hormona de crescimento, factor Bioconversão
diagnóstico e terapêutica de VIII anti-hemofílico, interferão…)
no diagnóstico pré-natal de
doenças Desenvolver opiniões fundamentadas sobre as questões que envolvem a utilização de
doenças, na avaliação da
animais na experimentação biomédica. compatibilidade de órgãos para
transplante, em testes de
Reconhecer a importância das relações entre ciência e tecnologia e implicações de paternidade….
- bioconversão na produção de
ambas para a sociedade.
antibióticos (vantagens relativas
à via de administração, ao
espectro de acção e à redução
de reacções alérgicas) e
produção de esteróides
(contraceptivos orais e
anabolizantes)
Ficha de revisão sobre Fermentação láctea,
PRODUÇÃO DE Organizar e interpretar dados de natureza diversa sobre a utilização de conceitos abordados em alcoólica e acética
ALIMENTOS E microorganismos na produção de alimentos. anos anteriores. Via metabólica
SUSTENTABILIDADE Catalisador
Conceber e realizar trabalhos laboratoriais para estudo de factores que condicionam a Actividades laboratoriais, Biocatalisador
Microorganismos e indústria actividade enzimática. realizadas pelos alunos, Enzima
5,5
alimentar envolvendo a utilização Centro activo
Valorizar os conhecimentos sobre os processos metabólicos de alguns organismos, de sensores. Apoenzima
Fermentação e actividade na perspectiva da sua utilização no fabrico, processamento e conservação de Holoenzima
enzimática alimentos. Apresentação dos Substrato
resultados à turma com Complexo enzima-
Desenvolver capacidade de analisar criticamente novas informações e ponderar recurso às TIC. substrato
argumentos contraditórios. Especificidade relativa
Pesquisa (bibliografia, e absoluta
 Internet…) Inactivação
Visita de estudo desnaturação

São ainda tidas em conta: - Fichas de avaliação: 6 blocos

- Aula de auto-avaliação: 1 bloco
- Aula de início de período com revisões da matéria dada: 1 bloco

CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO
- Nas perguntas onde é pedido para justificar a resposta dada, o aluno deverá responder com objectividade ao que é solicitado e justificar de acordo.
Caso dê uma resposta não concordante com o que é requerido e, mesmo que justifique de acordo com o que respondeu, a resposta terá cotação de 0
(zero) valores.

- Nas perguntas de escolha múltipla, o aluno deverá apenas seleccionar uma opção correcta. Caso seleccione mais do que uma, ser-lhe-á atribuída
cotação 0 (zero) valores.

- No caso de legendas que se encontrem ilegíveis, ser-lhe-á atribuída cotação 0 (zero) valores.

- Nas questões onde é pedido para relacionar termos, se o aluno fizer mais correspondências do que as correctas, por cada errada ser-lhe-á descontada
uma certa.

AVALIAÇÃO
- A ponderação, definida em Departamento, é de 70% (saber), 20% (saber fazer) e 10% (saber ser/estar).
Os instrumentos de avaliação utilizados são:
- testes, relatórios, trabalhos e grelhas de observação/análise.
 Os indicadores de avaliação foram aprovados em Conselho Pedagógico.

Escola Secundária/3 de Carvalhos

Ano Lectivo 2007/2008
3º período

Planificação de 12ºano de Biologia Prof. Paula Guerner

(12ºA – 32 blocos; 12ºB – 33, 5 blocos)
Aulas
previstas
Conteúdos conceptuais Conteúdos procedimentais/Atitudinais Metodologia Conceitos
(blocos
90’)

Ficha de revisão sobre Fermentação láctea,

Organizar e interpretar dados de natureza diversa sobre a utilização de conceitos abordados em alcoólica e acética
PRODUÇÃO DE microorganismos na produção de alimentos. anos anteriores.
ALIMENTOS E Via metabólica
Conceber e realizar trabalhos laboratoriais para estudo de factores que condicionam a Actividade laboratorial – Catalisador
SUSTENTABILIDADE observação de Biocatalisador
actividade enzimática.
microorganismos ao Enzima
Microorganismos e M.O.C. Centro activo
Valorizar os conhecimentos sobre os processos metabólicos de alguns organismos,
indústria alimentar na perspectiva da sua utilização no fabrico, processamento e conservação de
alimentos. Actividades laboratoriais, Apoenzima
Fermentação e actividade realizadas pelos alunos, Holoenzima
enzimática Desenvolver capacidade de analisar criticamente novas informações e ponderar envolvendo a utilização Substrato 7
argumentos contraditórios. de sensores. Complexo enzima-
substrato
Conservação, melhoramento Discutir fundamentos biológicos subjacentes a diferentes técnicas de conservação de Apresentação dos
e produção de novos alimentos. resultados à turma com Especificidade relativa
alimentos recurso às TIC. e absoluta
Executar trabalhos práticos relativos a processos envolvidos na produção e
conservação de alimentos. Pesquisa de aspectos Inactivação
relativos à indústria desnaturação
Interpretar exemplos de aplicações biotecnológicas na indústria alimentar alimentar (bibliografia, Inibidor
Internet…) Inibição competitiva
 nomeadamente, imobilização de enzimas, aditivos e novas fontes de nutrientes. Visita de estudo Inibição alostérica

Construir opiniões informadas sobre a utilização de alimentos obtidos/modificados Exploração de acetatos Co-factor
por processos biotecnológicos. Co-enzima
Debates
Aditivos alimentares
Resolução de exercícios

Elaboração de relatórios

Pesquisa (bibliografia, Reprodução selectiva

Exploração das
potencialidades da
Biosfera
Cultivo de plantas e criação
de animais
Controlo de pragas
Internet…) tendo em
Interpretar e discutir dados, de natureza diversa, sobre a intervenção do homem nos conta aspectos como: Transgénico
ecossistemas para aumentar as reservas alimentares.
- desflorestação, Cultura de tecidos
Avaliar argumentos sobre vantagens e preocupações relativas à utilização de OGM agricultura (cultivo
na produção de alimentos. excessivo…) e Micropropagação
desertificação;
Debater sobre os aspectos relacionados com o impacte ecológico, económico e ético - cultura de tecidos Tecido caloso
de métodos de clonagem aplicados à agricultura/criação de animais. vegetais, criação de
animais e biodiversidade; Implante/explante
Avaliar benefícios/prejuízos associados ao uso de hormonas e reguladores de - Controlo de pragas,
crescimento no controlo do desenvolvimento e fertilidade de plantas e animais. equilíbrio dos Protoplasma 7
ecossistemas e saúde do
Discutir sobre a problemática do uso de biocidas e de métodos alternativos no indivíduo. Equilíbrio dinâmico
controlo de pragas.
Apresentação dos Ciclo reprodutor
Desenvolver atitudes responsáveis face à intervenção do homem no ecossistema. resultados à turma com
recurso às TIC. Esterilização
Valorizar os conhecimentos científicos no controlo de pragas sem prejuízo para o
ambiente. Feromonas
Exploração de acetatos
Desenvolver capacidades de analisar criticamente e de formular juízos Agentes biocidas
fundamentados sobre dados relacionados com a utilização de diferentes Debates
biotecnologias na produção de alimentos. Espectro de acção
Resolução de exercícios
Persistência

PRESERVAR E Discutir consequências relativas a contaminantes de ecossistemas. Poluição/poluente

RECUPERAR O MEIO Diagnóstico e Contaminação
Recolher e organizar dados sobre sistemas utilizados para diminuir as emissões para mobilização dos saberes Eutrofização
 AMBIENTE a atmosfera e tratamento de resíduos. que os alunos possuem natural/cultural
Bio-ampliação
Analisar o papel dos decompositores e saprófitas na reciclagem de materiais. Dinamização da Sinergismo 12
Poluição e degradação
plataforma moodle Chuvas ácidas
de recursos Discutir impedimentos e alternativas possíveis à reciclagem de produtos residuais Efeito de estufa
(contaminação com materiais tóxicos). Ozono atmosférico
Contaminantes da Carência bioquímica
atmosfera, solo e água e de oxigénio (CBO)
seus efeitos fisiológicos Apreciar criticamente a informação veiculada pelos media e aplicar conhecimentos Toxicidade
para interpretar problemáticas com impacte social. Pesquisa (bibliografia, Dose letal
Tratamento de resíduos Internet, …) Efeito agudo crónico
Conceber e executar trabalhos experimentais sobre contaminação de recursos Agente mutagénico,
naturais. Elaboração de artigos teratogénico,
para o jornal on-line “O cancerígeno
Desenvolver atitudes críticas, conducentes a tomadas de decisões fundamentadas, nosso olh@r” ETAR
sobre problemas ambientais causados pela actividade humana. Incineração
Debates Aterro sanitário
Tomar consciência das vantagens da reciclagem e reutilização de materiais como Compostagem
modo de evitar a contaminação (ar, solo e água) e o esgotamento dos recursos Exploração de acetatos Biogás
naturais. Biossólidos (lodos
tratados)
Valorizar os avanços científico-tecnológicos na preservação do ambiente. Resolução de exercícios Biodegradável
Reciclável
Desenvolver posturas interventivas e responsáveis, visando contribuir para a Realização, pelos alunos,
alfabetização científica dos membros da comunidade educativa sobre questões de de um vídeo
impacte social.

Analisar e interpretar dados em diferentes formatos (gráficos, tabelas, …) relativos à

Crescimento da evolução da população ao longo do tempo. Realização de fichas de Demografia
população humana e trabalho Mortalidade
sustentabilidade Discutir causas e consequências da explosão demográfica, nomeadamente os seus Natalidade
efeitos ambientais e sociais. Exploração de acetatos Sustentabilidade

Interpretar padrões de crescimento demográfico de sociedades com diferentes níveis Resolução de exercícios
de desenvolvimento.
Pesquisas
Avaliar medidas a adoptar para solucionar os problemas associados à explosão
demográfica e degradação ambiental. Debates
 Reconhecer que o crescimento demográfico, a degradação ambiental e os avanços Dinamização da
científicos e tecnológicos condicionam a qualidade de vida do homem. plataforma moodle

São ainda tidas em conta: - Fichas de avaliação: 3 blocos

- Aula de auto-avaliação: 1 bloco
- Aula de início de período com revisões da matéria dada: 1 bloco
- Aula laboratorial “Determinação de grupos sanguíneos através do uso de soros”: 1 bloco

CRITÉRIOS DE CORRECÇÃO
- Nas perguntas onde é pedido para justificar a resposta dada, o aluno deverá responder com objectividade ao que é solicitado e justificar de acordo.
Caso dê uma resposta não concordante com o que é requerido e, mesmo que justifique de acordo com o que respondeu, a resposta terá cotação de 0
(zero) valores.

- Nas perguntas de escolha múltipla, o aluno deverá apenas seleccionar uma opção correcta. Caso seleccione mais do que uma, ser-lhe-á atribuída
cotação 0 (zero) valores.

- No caso de legendas que se encontrem ilegíveis, ser-lhe-á atribuída cotação 0 (zero) valores.

- Nas questões onde é pedido para relacionar termos, se o aluno fizer mais correspondências do que as correctas, por cada errada ser-lhe-á descontada
uma certa.
 AVALIAÇÃO
- A ponderação, definida em Departamento, é de 70% (saber), 20% (saber fazer) e 10% (saber ser/estar).
Os instrumentos de avaliação utilizados são:
- testes, relatórios, trabalhos e grelhas de observação/análise.
Os indicadores de avaliação foram aprovados em Conselho Pedagógico.