2023학년도 바탕 모의고사 0회 - 문제 및 해설

1
국어 영역
2023학년도 대학수학능력시험 바탕 0회 모의고사 문제지
제1교시 홀수형
1~3] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
[ 2. <보기>는 장자를 대상으로 작성된 서평이다. 윗글을 바탕으
로 <보기>를 분석한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]
㉠독서 비평은 읽기의 대상이 되는 책을 비롯해 독서 행위와
관련된 임의의 대상을 분석하여 그 가치를 논하는 일이다. 도서 <보 기>
전과 같은 행사나 출판법과 같은 법령, 분야별 도서 판매 추이와 장자를 읽어 보니, 이익을 탐내지 않아 담백하고 고요하며
같은 시장 상황 등도 독서 비평의 대상이 될 수 있다. 독서 비평 더럽거나 속되지 않은 사상이 은연중에 부처님의 가르침과 서
은 전문 비평가에 의해 수행되는 경우가 다수이지만 독서 행위 로 닮아 있었다. …… 유학을 공부하는 선비들은 장자에서
와 관련된 특정 대상의 가치를 논하고자 하는 의사가 있다면 누 “안연*이 가만히 앉아서 물아를 잊었다.”라는 구절을 두고 강
구든 수행할 수 있다. 하게 비난하지만, 그들이 경전으로 삼는 예기에도 “앉으면
어떤 책을 대상으로 그 책의 내용을 분석하여 가치를 논하는 제사를 지내듯이 하고, 일어서면 제사를 모시는 아이처럼 하
독서 비평을 서평이라 한다. 서평은 책의 내용에 대한 가치 평가 라.”라고 했다. 이 말이 “앉아서 물아를 잊어버렸다.”라는 구절
를 목적으로 한다는 점에서 그 내용에 담긴 사상이나 견해를 파 과 무엇이 다른가? 이 또한 무위를 부연한 말일 뿐 허튼소리
악하는 데서 출발한다. 이를 위해 책 내용의 내부 논리를 분석할 라고 할 수는 없다. -허균, 성소부부고 -
수도 있고, 자신의 배경지식을 활용할 수도 있다. * 안연: 공자의 제자 안회.
서평에서는 책 내용의 가치를 구체적으로 논하기 위해 대상이
되는 책의 특정 구절을 인용하는 경우가 많다. 특히 독자의 주관 ① ‘이익을 탐내지 않아 담백하고 고요하며 더럽거나 속되지 않
적 판단이 개입할 여지가 있는 구절을 인용하는 경우 특정 근거 은’ 점은 필자가 파악한 책 내용에 담긴 사상이겠군.
를 들어 해당 구절에 대한 자신의 판단이나 견해를 제시해야 한 ② ‘부처님의 가르침과 서로 닮아 있었다.’라고 한 말에서 필자가
다. 이때 해당 책을 접한 다른 독자들의 반응이나 평가가 자신이 자신의 배경지식을 활용하고 있다는 것을 짐작할 수 있겠군.
논하고자 하는 내용의 가치를 부각하는 데 유의미하게 작동하기 ③ ‘유학을 공부하는 선비들’이 장자의 특정 구절을 ‘비난’함을
도 한다. 서평은 책 내용에 대한 가치를 논하는 일이라는 점에서 언급한 것은 필자가 논하고자 하는 내용의 가치를 부각하는 데
임의의 청자를 상정하고 자신의 견해를 드러내는 말투가 나타나 효과가 있겠군.
기도 한다. ④ ‘그들이 경전으로 삼는 예기’의 구절에 대해 ‘무위를 부연한
말’이라고 한 것은 서평의 대상에서 인용한 구절에 대한 다른
1. ㉠에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 독자들의 반응을 제시한 것이겠군.
① 전문가에 의해 수행되는 경우가 많다. ⑤ ‘이 말이 “앉아서 물아를 잊어버렸다.”라는 구절과 무엇이 다
② 전문 교육을 받지 않은 사람도 자발적으로 수행할 수 있다. 른가?’라는 문장은 임의의 청자를 향해 자신의 견해를 드러내
③ 독서 행위와 관련한 특정 사회 현상을 분석하여 그 가치를 논 는 말투가 나타난 것으로 볼 수 있겠군.
하는 일도 포함된다. 3. 다음은 윗글을 읽은 학생의 반응이다. 이에 대한 설명으로 가장
④ 사회 구성원들의 독서 행위와 관련하여 만들어진 공적 제도가
대상이 될 수 있다. 적절한 것은?
⑤ 특정 도서에 담긴 내용의 내부 논리를 분석하는 행위는 해당
하지 않는다. 평소에 책을 읽으면서 특정 내용에 대해 나의 의견을 만들고 그
에 대한 근거를 구성하기가 어려웠어. 국어 수업에서 글에 나타난
관점을 비교·대조하는 활동을 했던 경험을 바탕으로 나의 주장과 근
거를 세우는 법을 연습해 보아야겠어.
① 올바른 독서 습관을 가지기 위한 구체적인 계획을 수립하고,

기록의 필요성을 설명하고 있다.
② 독서 과정에서 발생할 수 있는 문제를 예상하고, 그에 대한
해결책을 설득적으로 제시하고 있다.
③ 독서 과정에 겪었던 문제를 밝히고, 비판적 읽기와 관련된 학
습 경험을 이후 독서에 적용하려 하고 있다.
④ 독서의 목적을 고려하여 특정 읽기 대상을 선정한 후, 대상
선정 과정의 적절성을 점검해 보고 있다.
⑤ 독서의 의의에 대한 질문을 던진 후, 그에 대한 답을 제시함
으로써 독서의 의미를 재구성하고 있다.
1 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.
2 국어 영역 홀수형
[ 국제 수지(Balance of Payments)라 한다. 국제 수지 전체 또는
국제 수지를 구성하는 각 항목에서 외화의 수취가 지급보다 많
가
( ) 으면 흑자, 적으면 적자, 수취와 지급이 일치하면 균형이라 한다.
환율이란 한 나라의 화폐와 외화의 교환 비율로서, 특정 외화 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와 금융 계정이
의 환율은 그 외화 1단위와 교환되는 자국 화폐의 액수이다. 가 차지하는 비중이 매우 크며, 그중 경상 수지는 수출에 따른 외화
령 달러 환율이 1,000원이라는 것은 1달러와 1,000원이 교환된다 수취와 수입에 따른 외화 지급을 합산한 총계의 비중이 절대적
는 뜻이며, 상대국 화폐가 정해진 경우 상대국 화폐 단위를 언급 이다. 자국 주민의 소득이 오르면 수입이 증가하고, 거래 상대국
하지 않고 ‘환율이 1,000원’이라고 말하는 것이 일반적이다. 주민의 소득이 오르면 수출이 증가한다. 특정 상품의 가격을 다
외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급, 자국 주민 른 상품과의 교환 비율로 표시한 가격을 상대 가격이라 하는데,
의 외국 금융 자산 매입 등에서 ⓐ발생하며, 외화의 공급은 수 수출품에 대한 수입품의 상대 가격이 오르면 수입품 소비에 있
출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 대한 외국 주민의 매입 등 어 자국 주민의 소득이 감소한 효과가 나타나 수입이 감소하고
에서 발생한다. 이때 금융 자산은 주식이나 채권과 같은 유가 증 반대로 수출품에 대한 수입품의 상대 가격이 내리면 수입이 증
권이 대표적이다. 외화의 수요가 증가하거나 외화의 공급이 감소 가한다. 한편 금융 계정은 외국 주민의 자국 금융 자산에 대한
하면 환율이 ⓑ상승하며, 외화의 수요가 감소하거나 외화의 공 투자를 외화 수취, 자국 주민의 외국 금융 자산에 대한 투자를
급이 증가하면 환율이 하락한다. 환율이 상승하면, 수출품의 외 외화 지급으로 계상하여 이를 합산한 항목이다.
화 표시 가격이 하락하여 수출이 증가하고 수입품의 원화 표시 국제 수지 흑자는 예상 수준 이상의 물가 상승 및 교역 상대
가격이 상승하여 수입이 감소한다. 환율이 하락하면 그 반대의 국과의 무역 마찰이 나타날 위험이 있고 국제 수지 적자는 국민
효과가 나타난다. 소득과 고용이 감소하는 불황의 위험이 있어 장기적으로 국제
금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율 수준으로 나 수지는 균형을 이루는 것이 바람직하다. 경상 수지와 금융 계정
타나는 것이 일반적이다. 따라서 외국보다 자국의 금융 시장 이 은 자율적 거래 항목인 반면, 그 외 항목들은 자율적 거래에서
자율이 높으면 자국 금융 자산에 대한 투자 증대에 따라 외화의 생기는 불균형을 조정하는 보정적 거래 항목이다. 이에 국제 수
수요가 감소하고 외화의 공급이 증가한다. 한편 투자자가 상대국 지의 균형 조건을 ⓓ규명하는 국제 수지 균형론에서는 국제 수
금융 자산에 투자할 때는 현재의 환율로 상대국 화폐를 구입하 지의 균형 여부를 경상 수지와 금융 계정의 합으로 판단한다. 경
여 상대국 금융 자산에 투자한 후 만기에 상대국 화폐로 원금과 상 수지는 국민 소득(Y)에 영향을 받고, 금융 계정은 금융 시장
이자를 얻은 후 만기 시의 환율로 자국 화폐를 구입하여 최종적 의 이자율(r)에 영향을 받으므로 x축을 국민 소득, y축을 이자율
으로 수익을 ⓒ달성한다. 이때 경제 주체들은 만기 시의 환율이 로 하는 평면에 국제 수지를 균형으로 만드는 지점들을 나타낼
어떤 수준이 되면 현재 자국 금융 자산에 투자하는 것과 상대국 수 있는데, 국제 수지 균형론에서는 이 점들을 이은 곡선을 BP
의 금융 자산에 투자하는 것 사이에 차이가 없을지를 판단하여 곡선이라 한다.
현재의 투자를 결정하기도 하는데, 이러한 관점으로 양국의 금융 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상태에서 자
자산 수익률이 일치하는 만기 시의 환율을 구하는 이론을 이자 국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수지가 균형을 ⓔ회복
율 평가설이라 한다. 하려면 자국의 국민 소득이 증가해야 한다. 따라서 일반적으로
㉠현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이 각각 연 10 %, BP 곡선은 우상향하는 형태를 띤다. 자국의 국제 금융 거래에
연 5%이고 달러 환율이 1,000원이며 거래 비용은 없다고 하자. 대한 제약이 강할수록 자국 금융 시장 이자율 변화에 따른 자국
현재 상황에서 1,000원을 우리나라의 1년 만기 금융 자산에 투자 국민 소득의 변화가 작게 나타나는 반면, 자국의 국제 금융 거래
하면 내년에 1,100원을 얻게 된다. 반면 1,000원을 1달러로 환전 에 대한 제약이 약할수록 자국 금융 시장 이자율 변화에 따른
하여 미국의 1년 만기 금융 자산에 투자하면 내년에 1.05달러를 자국 국민 소득의 변화가 크게 나타난다. 즉 BP 곡선의 기울기
얻는데, 환율에 변동이 없다면 이 금액을 원화로 환전하여 1,050 는 자국의 국제 금융 거래에 대한 제약의 강도에 의해 결정된다.
원을 얻게 된다. 따라서 투자자가 환율 변동이 없을 것으로 예상
하면 상대적으로 수익률이 높은 우리나라 금융 자산에 대한 투 4. (가)와 (나)의 공통적인 내용 전개 방식으로 가장 적절한 것은?
자가 증대하여 환율이 하락한다. 그러나 만약 내년까지 1.05달러 ① 국제 경제와 관련된 특정 경제 개념을 제시한 후, 그 개념과
가 1,100원이 되는 수준으로 환율이 변하면 현재 우리나라 금융 관련한 경제 이론을 소개하고 있다.
자산에 투자하는 것이나 미국 금융 자산에 투자하는 것이나 수 ② 국제 경제와 관련된 특정 경제학자의 이론을 제시한 후, 그
익률이 같아지게 된다. 1.05달러가 1,100원이 되는 환율은 1,100 이론이 현실에 적용되는 사례를 나열하고 있다.
원/1.05, 약 1,048원이며 환율의 변동을 예상하는 투자자는 이 ③ 국제 경제에서 나타나는 국가 간 거래의 의의를 제시한 후,
환율과 자신이 예상하는 만기 시의 환율을 비교하여 현재의 투 국제 거래가 활성화된 시대적 배경을 밝히고 있다.
자를 결정한다. ④ 국제 경제에서 나타나는 국가 간 화폐 이동 양상을 제시한 후,
나 그에 따른 국가 간 경제 불균형의 문제를 환기하고 있다.
⑤ 국제 경제와 관련된 특정 경제 변수가 국민 소득에 미치는 영
( )
한 나라의 국제 거래에서 일정 기간에 생긴 재화, 서비스, 금

융 투자의 흐름을 외화의 수취와 지급의 형태로 파악한 총계를 향을 제시한 후, 그 경제 변수를 조절하기 위한 정부 정책을
언급하고 있다.
홀수형 국어 영역 3
5. 윗글에 대한 이해로 가장 적절한 것은? 8. (가)와 (나)를 참고하여 <보기>를 분석한 내용으로 적절하지 않
① 거래 상대국 주민의 소득이 오르면 환율이 상승한다. 은 것은? [3점]
② 자국 채권에 대한 외국 주민의 투자가 증가하면 수입이 증가 <보 기>
한다.
③ 수입품에 대한 대금이 많아지면 외화 1단위를 얻기 위해 지불
해야 하는 자국 화폐의 액수가 작아진다.
④ 국제 수지 균형론에서 국제 수지의 균형 여부는 국제 거래에
서 생기는 불균형을 조정하는 항목들의 합으로 판단한다.
⑤ 거래 상대국의 금융 자산에 대한 자국 주민의 투자가 자국 금
융 자산에 대한 상대국 주민의 투자보다 크면 무역 마찰이 생
길 수 있다.
K국의 BP 곡선
6. (가)를 참고하여 우리나라의 입장에서 ㉠의 상황에 대해 분석한 * Y: 자국 국민 소득. r : 자국 금융 시장 이자율.

내용으로 가장 적절한 것은?
① ㉠의 상황에서 대부분의 투자자가 환율 변동이 없을 것으로 ① K국의 BP 곡선이 BP0에서 BP1로 변하였다면 K국의 국제 금
예상하면 외화 수요는 증가하고 외화 공급은 감소한다. 융 거래에 대한 제약이 약해진 것이겠군.
② ㉠과 같은 상황에서 현재 환율이 1,200원이고 대부분의 투자 ② K국의 BP 곡선이 BP0일 때, 국제 수지가 A인 상태에서 자국
자가 환율 변동이 없을 것으로 예상할 경우 우리나라 금융 자 국민 소득이 Y1이 된 이후 금융 계정이 흑자가 됨에 따라 국제
산에 대한 투자가 감소한다. 수지의 균형을 회복하였다면 자국 금융 시장 이자율이 r1이 되
③ ㉠의 상황에서 내년까지 환율이 1,100원으로 오를 것으로 예 었겠군.
상하는 투자자는 현재 우리나라가 미국보다 금융 자산의 1년 ③ K국의 BP 곡선이 BP0일 때, 국제 수지가 B인 상태에서 자국
만기 수익률이 더 높다고 판단할 것이다. 금융 시장 이자율이 r0이 된 이후 수입이 감소함에 따라 국제
④ ㉠의 상황에서 내년까지 환율 변동이 없다면 현재 1,000원을 수지의 균형을 회복하였다면 국제 수지가 A인 상태가 되었겠
우리나라 금융 자산에 투자한 경우보다 1,000원을 미국 금융 군.
자산에 투자한 경우가 내년에 50원을 더 얻는다. ④ K국의 BP 곡선이 BP1일 때, 국제 수지가 C인 상태에서 B인
⑤ ㉠의 상황에서 외국 금융 자산에 투자한 우리나라 투자자는 상태가 되었다면 금융 계정이 흑자가 된 것이므로 국제 수지의
내년에 달러로 원금과 이자를 얻은 후 내년의 환율로 달러를 균형을 회복하려면 수출이 상승하여 자국 국민 소득이 Y2가
원화로 교환하여 최종적인 수익률을 계산하게 된다. 되어야겠군.
⑤ K국의 BP 곡선이 BP1일 때, 국제 수지가 D인 상태에서 자국
국민 소득이 Y1이 되었다면 경상 수지가 흑자가 된 것이므로
국제 수지의 균형을 회복하려면 금융 계정이 적자가 되어 국제
수지가 C인 상태가 되어야겠군.
7. (가)와 (나)를 참고할 때, 다음의 ㄱ∼ㄷ에 들어갈 말을 바르게
짝지은 것은?
<보 기>
국제 수지가 흑자를 유지하는 동안 환율이 ( ㄱ )하며, 그 9. 문맥상 ⓐ∼ⓔ와 바꿔 쓰기에 적절하지 않은 것은?
동안 수출품의 외화 표시 가격이 ( ㄴ )한다. 한편 수입품에 ① ⓐ: 생겨나며
대한 수출품의 상대 가격이 오르면 환율이 ( ㄷ )한다. ② ⓑ: 올라가며
③ ⓒ: 이끈다
④ ⓓ: 밝히는
ㄱ ㄴ ㄷ
① 상승 하락 하락
② 상승 상승 하락 ⑤ ⓔ: 되찾으려면
③ 하락 하락 하락
④ 하락 상승 상승
⑤ 하락 하락 상승
10～13] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
[ 다. 그는 전통적으로 외부 대상을 그대로 본뜨는 모방이라는 방
식이 헤겔 철학에서의 주체가 아닌 객체의 자리에서 또 다른 객
2차 세계 대전에서 나타난 수많은 폭압의 실상을 목도한 이후, 체를 사유하는 방식에 대응된다는 점에 착안하여, 이러한 ‘세계
서구 지식인들 사이에서는 이러한 전 지구적 폭력이 자행된 근 자체에 대한 반영’을 모방을 의미하는 그리스어를 차용해 ‘미메
본 원인에 대한 비판적 성찰의 필요성이 제기되었다. 이러한 필 시스’라고 칭하였다. 따라서 그가 인정한 진정한 예술은 곧 미메
요성에 따른 성찰 과정에서 독일의 비판철학자 아도르노는 근대 시스적 예술이 되며 이러한 미메시스적 예술을 마주하게 될 때,
시민 사회의 형성과 발전의 원동력이라고 믿어왔던 근대 관념 비로소 우리는 동일화의 논리로부터 벗어나 반성적 사유로 나아
철학 속에 폭력을 수반하는 논리가 숨어 있음을 지적하게 된다. 갈 수 있다고 보았다.
근대 관념 철학의 정점에 선 철학자로 여겨지는 헤겔은 인간 아도르노는 이러한 반성적 사유가 우리를 근대인들보다 더 이
을 외부 세계로부터 얻은 인식을 통해 자신의 정신을 고양해 가 성적인 존재로 만들어 근대적 이성이 지닌 한계를 극복할 수 있
는 존재로 보았다. 그에 따르면, 인간은 외부 세계의 개별적인 게 해 줄 것이라고 믿었다. 이러한 아도르노의 주장은 근대 사회
대상들, 즉 객체들과 마주하여 자신과 세계에 대해 인식해 나가 의 동일화의 논리에 대한 해결책을 고민한 비판철학자로서의 면
는 주체이다. 이때의 인식은 외부 대상 자체에 대한 인식이 아 모를 보여 주는 것이라고 할 수 있다.
닌, 마주하고 있는 외부 대상들을 매개로 하여 이성에 의해 추상
화된 관념적 인식이다. 따라서 인간의 인식은 마주하는 외부 대 10. 윗글을 읽고 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?
상에 따라 수시로 변화하는데, 헤겔은 이 과정에서 새롭게 얻게 ① 서구 지식인들은 2차 세계 대전을 겪은 후 관념 철학이 근대
된 인식 내용과 자신의 기존 인식 사이의 갈등으로 인해 자신의 를 주도하였다는 사실을 부정하였다.
기존 인식에 내재한 모순이 드러나게 된다고 보았다. 그는 이렇 ② 헤겔은 인간이 외부 대상들을 마주 대함으로써 그 대상들의
게 모순이 드러나는 순간, 인간은 자신의 기존 관념 속으로 새롭 고유한 성질을 인식할 수 있다고 보았다.
게 얻게 된 인식 내용을 포섭하여 자신의 관념을 다시금 종합함 ③ 아도르노는 근대 관념 철학에 숨어 있는 동일화의 논리에 의
으로써 모순을 극복하고 보다 고양된 존재가 된다고 주장하였다. 해 객체가 주체의 지배 대상이 됨을 지적하였다.
그는 이러한 과정을 ‘변증법적 종합’이라고 일컬으며, 인간 사회 ④ 부정 변증법은 인식 주체의 지속적인 자기 부정을 통해 객체
역시 이러한 과정을 통해 발전해 나간다고 보았다.
아도르노는 주체와 객체의 연관관계를 설정하여 인간과 사회 에 대한 추상적 관념을 형성해 나가는 과정이다.
의 변화를 설명하고 있다는 점에서, 헤겔이 제시한 이러한 변증 ⑤ 미메시스적 예술은 주체의 관심으로부터 벗어난 외부적 대상
법적 종합의 구도가 객체를 주체와 분리된 인식의 대상으로만 이 아닌 주체의 관념 속에 포섭될 수 있는 대상이다.
규정했던 기존의 관념 철학을 넘어서는 시도라는 점을 부인하지
는 않았다. 그러나 그는 이러한 구도에서는 주체가 저마다의 객 11. ‘변증법적 종합’에 관한 설명으로 적절하지 않은 것은?
체가 가진 고유성을 그 자체로 인식하지 못하기 때문에 객체를 ① 변증법적 종합은 주체의 인식이 외부 대상과의 연관성 속에서
주체가 재구성하는 관념 속에 포섭하려는 ‘동일화의 논리’가 내
재되어 있다고 지적한다. 즉 차이로 인정되어야 하는 고유성을 비롯된다는 관점에서 출발한다.
지닌 객체에 대해 주체가 우위에 서서 자신이 구성한 관념의 지 ② 변증법적 종합에서는 외부 세계에 대한 주체의 인식 과정에서
배 대상으로 객체를 전락시키는 논리가 그 속에 숨어 있다는 것 외부 대상에 내재한 모순이 드러나게 된다.
이다. 그는 2차 세계 대전 당시 나치에 의해 자행된 유대인 대학 ③ 변증법적 종합에서는 주체가 외부 대상을 통해 얻게 되는 인
살을 이러한 논리에 의해 외부 대상이 억압된 극단적인 사례로 식 내용이 인식의 매개가 되는 대상에 따라 달라진다.
보았다. 동일화의 논리가 나치로 하여금 유대 민족의 고유성을 ④ 변증법적 종합에서는 새롭게 얻게 된 인식 내용이 주체의 기
인정하지 않고 그들을 지배하는 것을 정당화하는 논리로 작용하 존 관념 속에 포섭되며 종합됨에 따라 모순이 극복된다.
였다는 것이다. ⑤ 변증법적 종합에서는 외부 대상을 주체와 분리된 대상으로만
이에 아도르노는 객체의 고유성을 사유의 대상으로 삼아야 한 규정하지 않고 개념적으로 재구성되는 대상으로 삼는다.
다고 주장하며, ‘부정 변증법’을 제안하였다. 그가 제안한 부정
변증법은 주체 중심의 추상화를 시도하지 않고 각 객체가 갖는 12. 아도르노의 입장에서 <보기>를 평가한 내용으로 적절하지 않
개별적 고유성을 중시하며 끊임없는 자기 부정을 통해 주체의 은 것은?
인식적 한계를 자각하는 반성적 사유 과정이다. 아도르노는 이러
한 사유로 나아갈 수 있는 방법을 제시하는 데 있어 진정한 의 <보 기>
미의 예술에 주목하였다. 그는 ‘쓸모없음’이라는 특성으로 인해 20세기 초의 음악가 쇤베르크는 근대 이래 확립된 조성 음악
근대적 인식 주체의 관심 밖에 놓이게 되며 이에 따라 동일화의 체계를 거부하고 12개의 구성 음이 악곡에서 같은 빈도로 출현
논리에 포섭되지 않는 예술만을 진정한 의미의 예술로 보았다. 하는 12음 기법을 창안했다. 그는 근대 조성 음악이 음의 고유
나아가 진정한 예술이 지닌 이러한 외부자적 위치야말로 예술 한 울림을 그 자체로 드러내지 못하고 사람들이 정한 법칙에
스스로가 스스로를 지속적으로 부정해 나가며 주체와 연관되지 따라 주요한 음들을 규정하는 동시에 개별적인 음들이 갖는 개
않는 세계 자체를 반영하는 역할을 수행할 수 있게 한다고 보았 성적 조화를 불협화로 보는 과오를 범하고 있다고 보았다.

① 조성 음악은 세계 자체를 반영하지 못한다. 띠는 전자가 줄어 공기극의 양전하가 강해지면 전기적 인력에
② 조성 음악은 특정 음의 우위를 정당화한다. 의해 전자가 연료극으로부터 공기극으로 끌려 오는 흐름이 생김
③ 쇤베르크의 음악은 음 자체의 특성을 중시한다. 에 따라 전기가 발생한다. 산화 반응의 결과물은 환원되려는 경
④ 쇤베르크의 음악은 모방의 한계를 극복한 예술이다. 향이 있는데 이는 화학 에너지에 해당하며 환원 반응을 통해 이
⑤ 쇤베르크의 음악은 지속적인 자기 부정을 진행한다. 화학 에너지가 전기로 바뀌는 것이다.
현재 연료 전지 자동차에는 고분자 전해질 연료 전지가 사용
된다. 고분자 전해질 연료 전지의 두 극은 각각 수소와 산소가
13. 윗글을 바탕으로 <보기>를 이해한 내용으로 가장 적절한 것 확산하는 기체 확산층으로서 다공성 탄소 섬유로 만들어진 지지
층에 백금 촉매가 입혀져 있다. 백금 촉매는 연료 전지의 산화·
은? [3점] 환원 반응 속도 및 전자의 이동 속도를 높인다. 전해질 막은 수
<보 기> 소 이온의 이동 통로인 동시에 연료와 공기가 섞이지 않게 하는
탈근대주의 철학자인 호네트는 주체가 객체의 고유성을 무시 막으로서, 고분자 전해질 막은 다른 물질을 재료로 하는 전해질
하고 객체를 주체의 관념에 포섭시키는 논리는 객체로 존재하 막에 비해 높은 이온 전도성과 낮은 기체 투과도를 가진다. 이에
는 개개인의 심리에 내적 손상을 가져오는 폭력이 됨을 지적하 고분자 전해질 연료 전지는 다른 연료 전지에 비해 안전한 저온
였다. 그는 이에 대한 대안으로 주체가 객체 각자의 감정과 의 에서 작동되며 전류 밀도가 높아 출력이 우수하다.
식에 공감하고 그를 긍정하는 ‘인정관계’의 수립을 제안하였는 연료 전지 자동차에는 연료 전지 시스템, 수소 관리 장치, 전
데, 이는 주체와 객체의 상호주관적 관계 수립을 의미한다. 장 장치 등이 필요하다. 연료 전지 시스템은 개별 연료 전지가
연결된 연료 전지 스택, 고압의 수소를 저압으로 낮추어 연료 전
① 호네트는 아도르노처럼 객체가 주체로부터 인정받는 주관을 지 스택에 주입하는 수소 주입기, 대기에서 들여온 공기를 불순
지닌 존재가 되어야 한다고 보겠군. 물이 제거된 상태로 만들어 연료 전지 스택에 주입하는 공기 주
② 호네트는 아도르노처럼 쓸모없는 특성을 지닌 객체를 통해 세 입기 등으로 구성된다. 수소 관리 장치는 수소를 고압으로 충전
계 그 자체가 드러난다고 보겠군. 하는 수소 탱크, 고압의 수소를 수소 주입기로 전달하기 위한 고
③ 호네트는 아도르노처럼 각 객체의 개별적 속성이 중시되어야 압 밸브 및 배관 등으로 구성된다. 전장 장치는 연료 전지 스택
폭력이 해결될 수 있다고 보겠군. 에서 생산된 전기의 전력을 모터의 성능에 적합하게 변환하는
④ 호네트는 아도르노와 달리 주체가 객체를 대하는 인식적 태도 전력 변환기, 전력을 동력으로 변환하는 전동기인 모터, 연료 전
지 스택의 전기 생성 부담을 보조하는 축전지 등으로 구성된다.
에 개선이 필요하다고 보겠군. 연료 전지 자동차는 일정한 속도를 유지할 때는 연료 전지 스택
⑤ 호네트는 아도르노와 달리 헤겔 철학에는 동일화의 논리가 내 에서 발생하는 전기만으로 운행되고, 가속할 때는 축전지에서 전
재해 있다고 보겠군. 기가 발생하여 모터에 전달되며, 감속할 때는 연료 전지 스택에
서 발생하는 전기가 축전지에 충전된다.
[
14. 윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?
연료의 산화에 의해 생기는 화학 에너지를 전기로 ㉠바꾸는 ① 연료 전지 자동차는 대기 오염 물질을 배출하지 않는다.
전지를 연료 전지라 한다. 연료 전지의 연료는 수소이므로 연료 ② 축전지 자동차의 동력원은 축전지에서 재생되는 전기이다.
전지는 곧 수소 연료 전지를 뜻한다. 연료 전지 자동차는 연료 ③ 연료 전지 자동차의 수소 주입기는 수소의 압력을 바꾼다.
전지에서 발생하는 전기를 동력원으로 사용하는 자동차이다. 연 ④ 수소 이온이 전자를 얻는 반응은 양극의 전자를 음극으로 끌
료 전지는 전기 발생의 부산물이 물뿐이다. 이에 연료 전지 자동 어 들인다.
차는 축전지에서 재생되는 전기를 동력원으로 사용하는 축전지 ⑤ 연료 전지에서는 산화 반응의 결과물이 환원하려는 에너지가
자동차와 더불어 대기 오염 물질을 배출하지 않는 환경친화적 전기로 바뀐다.
자동차로 생산되기 시작하였다.
연료 전지는 음(-)극인 연료극, 양(+) 15. ‘고분자 전해질 연료 전지’에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
극인 공기극, 두 극을 매개하는 전해질
막, 외부 회로로 구성된다. 수소가 주입 ① 다른 연료 전지보다 고온에서 작동되며 전류 밀도가 높다.
되는 연료극에서 수소는 전자를 잃는 ② 다공성 탄소 섬유는 전해질 막을 만드는 재료로 사용된다.
산화 반응을 거쳐 수소 이온(H+)과 전 ③ 두 극에 입혀진 백금은 수소의 화학 반응 속도를 떨어뜨리고
자로 해리된다. 이후 수소 이온과 전자 전자의 이동 속도를 높인다.
연료 전지 는 각각 전해질 막과 외부 회로를 통해 ④ 고분자 전해질 막은 전자와 수소 이온이 연료극으로부터 공기
공기극으로 이동한다. 공기가 주입되는 공기극에서는 수소 이온 극으로 이동하는 통로가 된다.
이 전자를 얻는 환원 반응을 거치며 공기 중의 산소와 결합하여 ⑤ 고분자 전해질 막은 다른 재료로 만든 전해질 막에 비해 연료
물이 생성된다. 이러한 환원 반응에 의해 전기적으로 음전하를 와 공기를 통과시키지 않는 기능이 뛰어나다.
16. 윗글과 <보기>를 참고하여 연료 전지 자동차의 작동에 대해 ( 나)
이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점] 오늘, 북창을 열어,

장거릴* 등지고 산을 향하여 앉은 뜻은
<보 기> 사람은 맨날 변해 쌓지만
태고로부터 푸르러 온 산이 아니냐.
고요하고 너그러워 수(壽)하는 데다가
보옥을 갖고도 자랑 않는 겸허한 산.
마음이 본시 산을 사랑해
평생 산을 보고 산을 배우네.
연료 전지 자동차의 작동 개념도 그 품 안에서 자라나 거기에 가 또 묻히리니
내 이승의 낮과 저승의 밤에
① 수소 탱크에 고압으로 저장된 수소는 고압 밸브 및 배관을 통 아아(峨峨)라히* 뻗쳐 있어 다리 놓는 산.
해 연료 전지 시스템으로 전달되겠군. 네 품이 고향인 그리운 산아
② 대기에서 들어온 공기는 공기 주입기에서 불순물이 제거된 후 미역취 한 이파리 상긋한 산 내음새
연료 전지 스택에 주입되겠군. 산에서도 오히려 산을 그리며
③ 외부로 배출되는 물은 연료 전지 스택에서 전기가 발생할 때 꿈 같은 산정기(山精氣)를 그리며 산다.
수소와 공기 중의 산소가 결합하여 생기는 부산물이겠군. -김관식, ｢거산호(居山好) 2｣ -
④ 연료 전지 스택에서 발생한 전기는 전력 변환기를 거쳐 모터 * 장거릴: 장이 서는 거리를.
로 전달된 후 모터에서 동력으로 변환되겠군. * 아아라히: 산이나 큰 바위 따위가 험하게 우뚝 솟아.
⑤ 연료 전지 자동차가 감속할 때는 축전지에서 전기가 발생하는
반면, 가속할 때는 축전지에 전기가 충전되겠군. (다 )
무슨 화초 무슨 수목이 좋지 않은 것이 있으리오마는 유독 내
17. 문맥상 의미가 ㉠과 가장 가까운 것은? 가 ⓐ감나무를 사랑하게 되는 것은 그놈의 모습이 아무런 조화
① 은행에 가서 헌 돈을 새 돈으로 바꾸었다. (造化)가 없는데도 불구하고 고풍스러워 보이는 때문이다. 나무
② 학기 초에 세운 계획을 벌써 바꾸는 거야? 껍질이 부드럽고 원초적인 것도 한 특징이요, 잎이 원활하고 점
③ 두 친구는 끝내 서로 자리를 바꾸지 않았다. 잖은 것도 한 특징이며, 꽃이 초롱같이 예쁜 것이며 가지마다
④ 오래된 습관을 바꾸기란 여간 힘들지 않았다. 좋은 열매가 맺는 것과, 단풍이 구수하게 드는 것과, 낙엽이 애
⑤ 멀쩡한 옷을 버리지 않고 친구와 바꾸어 입었다. 상적으로 지는 것과, 여름에는 그늘이 그에 덮을 나위 없고 겨
울에는 까막까치로 하여금 시흥(詩興)을 돋우게 하는 것이며, 그
18～22] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 야말로 화조(花朝)와 월석(月夕)*에 감나무가 끼어서 풍류를 돋
우지 않는 곳이 없으니, 어느 편으로 보아도 고풍스러워 운치
[
( 가) 있는 나무는 아마도 감나무가 제일일까 한다.

이 투박한 대지에 발을 붙였어도 처음에는 오류선생(五柳先生)*의 본을 받아 ⓑ양류(楊柳)를
흰 구름 이는 머리는 항상 하늘을 향하고 있는 산 많이 심어 볼까 하고도 생각한 적이 있었다. 너무 짙은 감나무
그늘은 우울한 내 심사를 더 어둡게 할까 저어한 때문이었다.
언제나 숭고할 수 있는 푸른 산이 그러나 한 해 두 해 지나고 보니 요염한 버들가지보다는 차라리
그 푸른 산이 오늘은 무척 부러워 어수룩한 감나무가 정이 두터워진다.
나는 또 노시산방 에 이들 감나무와 함께 조화(調和)를 시켜야
*
하늘과 땅이 비롯하던 날 그 아득한 날 밤부터 할 여러 가지 ⓒ나무와 화초를 심기에 한동안은 게으르지 않았

저 산맥 위로는 푸른 별이 넘나들었고 다. 우선 나무로서는 대추며 밤이며 벽오동(碧梧桐) 등과, 꽃으로
는 목련, 불두(佛頭), 정향(丁香), 모란, 월계, 옥잠, 산다(山茶),
골짝에는 양 떼처럼 흰 구름이 몰려오고 가고 황국, 철쭉 등을 두서없이 심어 놓고, 겨울에는 소위 온실이라
때로는 늙은 산 수려한 이마를 쓰다듬거니 하여 한 평이나 겨우 될락말락한 면적을 사오 척(尺) 내려 파고
고산 식물을 품에 안고 길러낸다는 너그러운 산 내 손으로 문을 짠다 유리를 끼운다 해서 꼴같잖게 만들어 놓은
청초한 꽃그늘에 자고 또 이는 구름과 구름 데다가 한두 분(盆) 매화와 난초를 넣고 수선을 기르고 하면서
날이면 날마다 물을 주기에 세사(世事)의 어찌 됨을 모를 만한
내 몸이 가벼이 흰 구름이 되는 날은 지경이었다. 이렇게 하고 있노라니까 이 모양이나마 우리 산방의
강 너머 저 푸른 산 이마를 어루만지리 살림을 누가 보면 재미가 나겠다고도 하고, 자기네도 한번 이렇
-신석정, ｢청산백운도｣ - 게 살아 보았으면 하며 부러워하는 인사 人士 도 있었다. ( )

그러나 나 같은 사람의 성질로서 그런 생활이 오래 계속될 리 20. <보기>를 참고하여 (가)를 감상한 내용으로 적절하지 않은 것
는 만무한 것이었다. 나는 한두 해를 지나는 동안 어느 여가엔지 은? [3점]
뜰을 내려다보는 습관이 차츰 줄어들고, 필시에는 본바탕의 악성
태만이 발동하기 시작했다. 그 좋아하던 감나무도 심상해지고* <보 기>
화초에 풀이 자욱해도 못 본 체하고, 어떤 놈은 물을 얻어먹지 암울한 현실에서 벗어나 자연에 귀의한 지식인들은 자연의
못하여 마르다 못해 배배 꼬이다가 급기야는 곯아 죽는 놈들이 아름다움을 섬세하게 묘사한 작품들을 많이 남겼는데, 이들은
비일비재였건만 그래도 나는 태연해졌다. 대체로 화초란 물건은 단순한 정경 묘사에만 그치지 않고 자연에서 발견한 가치를
이상한 것이어서 날마다 정신을 써 가면서 들여다볼 적에는 별 추구하려는 태도를 보여 준다. 달리 말해 현실 그대로의 자연
로 물을 부지런히 주는 법이 없더라도 의기가 충천할 것처럼 무 을 묘사하기보다 정신적 가치를 내포한 이상적 자연을 통해
럭무럭 자라나는 놈이, 아무리 비옥한 토질과 규칙적으로 물을 지향하는 삶의 자세를 드러낸 것이다. 일제강점기 말에 지어진
얻어먹는 환경에 있으면서도 주인에게 벌써 사랑하는 마음이 끊 ｢청산백운도｣는 이러한 경향을 잘 보여 주는 작품이다.
어지고, 되면 되고 말면 말라는 주의로 나가는 데는 제아무리 독
종이라고 해도 배배 꼬이지 않는 놈을 별로 보지 못했다. 화초일 ① 1연의 ‘투박한 대지’와 3연의 ‘아득한 날 밤’이라는 시구를 통
망정 아마도 정이 서로 통하지 않는 소이(所以)일까. 해 일제강점기 조국의 암울한 현실이 표현되고 있군.
-김용준, ｢노시산방기(老枾山房記)｣ - ② 1연의 ‘하늘을 향하고 있는 산’을 2연에서 ‘숭고’하다고 표현함
으로써 자연이 정신적 가치를 지닌 존재로 나타나고 있군.
* 화조와 월석: 꽃이 핀 아침과 달이 뜬 저녁. ③ 4연에서 ‘양 떼처럼 흰 구름이 몰려오고 가’는 ‘골짝’의 정경
* 오류선생: 집에 버드나무 다섯 그루를 심었던 시인 도연명을 이르는 말.
* 노시산방: 늙은 감나무가 있는 산속의 집. 필자가 살던 성북동의 집 이름. 묘사를 통해 아름다운 자연의 모습이 섬세하게 그려지고 있군.
* 심상하다: 대수롭지 않고 예사롭다. ④ 5연에서 ‘고산 식물을 품에 안고 길러낸다는 너그러운 산’과
‘꽃그늘에 자고 또 이는 구름’을 통해 자연에 내재한 포용과 공
18.(가)～(다)의 공통점으로 가장 적절한 것은? 존이라는 가치가 드러나고 있군.
① 대상의 속성에 대한 예찬적 태도가 나타난다. ⑤ 2연의 ‘푸른 산이 오늘은 무척 부러워’와 6연의 ‘흰 구름이 되
② 대상의 변화에 대한 낙관적 태도가 나타난다. 는 날’에 ‘푸른 산 이마를 어루만지’겠다는 표현을 통해 자연에
③ 부정적 세태에 대한 비판적 태도가 나타난다. 공감하여 동화되고자 하는 화자의 태도가 드러나고 있군.
④ 스스로의 삶에 대한 비관적 태도가 나타난다.
⑤ 세속적인 생활에 대한 반성적 태도가 나타난다.
21. (나), (다)에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

① (나)의 ‘장거리’는 세속적인 공간이고, (다)의 ‘노시산방’은 초월
적인 공간이다.
② (나)의 ‘고요하고’ ‘겸허’함은 산이 지닌 품성이고, (다)의 ‘애상’
19.(가), (나)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 과 ‘풍류’는 감나무가 주는 운치이다.
① (가)와 (나)는 모두 색채어를 활용해 대상의 이미지를 선명하 ③ (나)의 ‘보옥’은 화자가 산을 사랑하는 이유이고, (다)의 ‘온실’
게 제시하고 있다. 은 ‘인사’들이 필자를 부러워하는 이유이다.
② (가)는 (나)와 달리 대상에게 말을 건네는 방식을 통해 친근감 ④ (나)의 ‘거기’는 화자가 ‘고향’으로 여기는 산을, (다)의 ‘본바탕’
을 드러내고 있다. 은 필자가 감나무에게 갖는 ‘사랑하는 마음’을 가리킨다.
③ (나)는 (가)와 달리 후각적 심상을 활용해 대상에 대한 그리움 ⑤ (나)의 ‘미역취’는 산에 대한 화자의 그리움을, (다)의 ‘매화와
을 강조하고 있다. 난초’는 감나무에 대한 필자의 태도 변화를 부각하는 소재이다.
④ (가)는 일부 연을, (나)는 일부 행을 명사로 마무리해 시적 여
운을 남기고 있다.
⑤ (가)는 비유적 표현을 통해, (나)는 대조의 방식을 통해 대상
의 성격을 부각하고 있다. 22. (다)의 ⓐ～ⓒ에 대한 글쓴이의 태도로 적절하지 않은 것은?
① ⓐ는 조화가 없지만 고풍스럽다고 여긴다.
② ⓐ는 어수룩하고 ⓑ는 요염하다고 생각한다.
③ ⓐ로 인한 우울감을 달래려고 ⓑ를 많이 심는다.
④ ⓐ와 조화될 만한 ⓒ를 심기에 한동안 몰두한다.
⑤ ⓐ와 ⓒ에 대한 열정이 한두 해 지나면서 사그라든다.
[ 이루 측량치 못할러라. 이에 낭자 말하길,
“이제는 첩의 몸이 부정해졌으매 이곳에 머물지 못할지니
[앞부분의 줄거리 ] 선군이 꿈에서 자신과 천생연분임을 밝힌 선 낭군과 한가지로 가리라.”
녀(숙영)를 잊지 못해 병들자 선녀가 다시 꿈에 나타나 옥련동에 오 하고, 청노새를 이끌어 내어 올라앉고 선군이 배행하여 집에 돌
면 자신을 만날 수 있다는 말을 남긴다. 이에 선군은 길을 나선다.
아올새 자연 따르는 이가 많더라.
선군이 풍경을 보매 심신이 상쾌하여 신선이 된 듯 희귀한 자 중략 부분의 줄거리
연과 빼어난 산속으로 마음껏 들어가니 아름다운 누각이 높이 [ ] 선군은 숙영과 함께 동별당에 거하며 남매
를 낳고 지내던 중 부친과 숙영의 권유로 과거 길에 오른다. 하지만
솟아 있고 벽과 창이 찬란한데, 현판에 ‘옥련동’이라 하였거늘 선군은 밤이 되자 몰래 되돌아와 담을 넘어 숙영을 만나고 간다.
선군이 기쁨을 이기지 못해 바로 당상에 올라가니 한 낭자가 자 이튿날 길에 올라 겨우 오십 리를 가 숙소를 정하고 달 밝은
리를 피하며 말하길, 객창에 적막히 앉았으매 낭자의 형용이 눈앞에 삼삼하여 잠을
“그대는 어떤 속객 俗客 인데 감히 선경을 범하느냐?”
( )
이루지 못하고 천만 가지로 생각하여도 울적한 마음을 겉잡지
선군이 낭자를 알아보고 공손히 답하길, 못하여 이에 표연히 집에 돌아와 낭자의 방에 들어가니 낭자가
“나는 유산객인데, 산천 풍광을 탐하다가 길을 잃고 잘못하 놀라,
여 선경을 범하게 되었사오니 선낭은 용서하소서.” “낭군이 첩의 간함을 아니 들으시고 이렇듯 왕래하시다가 귀
낭자가 정색하고 말하길, 한 몸이 병을 얻으면 어찌하려 하시니까? 낭군이 만일 첩을
“그대는 몸을 아끼거들랑 빨리 나가고 머물지 말라.” 잊지 못하시거든 후일은 첩이 낭군 숙소를 찾아 가리이다.”
선군이 이 말을 들으매 크게 낙심하여 생각하되, ‘이때를 놓치 선군이 말하길,
면 다시 만나기 어려우니 다시 수작하여 그 진심을 알아보리라.’ “그대는 규중의 여자라. 어찌 감히 임의로 돌아다니겠소?”
하고 점점 나아가 앉으며 말하되,
“낭자는 왜 나를 보고 이같이 괄시하느뇨?” 하니, 낭자가 화상(畫像) 을 주며 말하길,
낭자는 들은 체도 않고 방으로 들어가며 문을 닫거늘 선군이 “이 화상은 첩의 용모를 그린 것이오니 가는 중에 두었다가
낙심하여 주춤거리다가 하는 수 없이 하직하고 층계에 내려서거 만일 빛이 변하거든 첩이 편치 못한 줄 아옵소서.”
늘 그제야 낭자는 얼굴빛을 환하게 하고 난간에 빗겨 서서 붉은 하며 서로 이별할새 이때 백 공이 괴이히 여겨 다시 동별당에
입술과 흰 이를 반쯤 열어 종용히 불러 말하길, 가 귀를 기울여 들은즉 또 남자의 수작하는 소리 분명한지라.
“낭군은 가지 말고 내 말씀을 들으소서. 낭군은 종시 지식이 백 공이 헤아리되, ‘괴이하고 괴이하도다. 내 집이 담장이 높고
없도다. 아무리 천생연분인들 말 한마디에 허락하리오?” 상하 이목이 번다하매 외인이 마음대로 출입을 못 하거늘 어
하고 오르기를 청하거늘 선군이 그 말을 들으매 기쁨을 이기지 찌 수일을 두고 낭자의 방에서 남자의 소리 나니 이 반드시 흉
못하여 급히 올라 좌정하고 바라보매 용모는 보름달이 두렷이 악한 놈이 있어 낭자로 통간함이로다.’ 하고 처소로 돌아가 탄
푸른 하늘에 걸렸는 듯, 태도는 금 화분의 모란꽃이 흡족히 아 식하길,
침 이슬을 맞은 듯, 눈썹은 봄 산에 비낀 듯, 허리는 봄바람에 “낭자의 정절로 이런 일을 하니 이로 볼진대 옥석을 분간키
버들이 나부끼는 듯, 입술은 붉은빛을 머금은 듯하니 천고 무쌍 어렵도다.”
이요 이 세상에 독보적이더라. 마음이 황홀하여 생각하되, ‘오늘 하며 의혹이 많고 해결이 힘들어 부인에게 이 사연을 이르되,
날 무릇 선녀를 대하매 이제 죽어도 다시 한이 없으리로다.’ 하 “그 진위를 모르고 만일 불미한 일이 있으면 어찌하리오?”
고 그리던 정회를 풀어 말하니 낭자 말하길, 부인이 말하길,
“첩 같은 아녀자를 그처럼 사랑하여 병까지 얻었으니 어 “상공은 잘못 들어 계시도다. 현부의 행실은 백옥 같아서
찌 장부라 칭하리오. 그러나 우리 만날 기한이 삼 년이 [B] 그리할 리 없으매 다시 부정한 말을 마소서.”
남았으니 그때 청조(靑鳥)로 매파를 삼고 상봉하여 혼례 백 공이 말하길,
를 올려 백년동락(百年同樂)을 하려니와 만일 지금 허락 “나도 저의 일을 알기로 의아해하고 있으니 대저 저를 불
한즉 천기를 누설함이 되리니 낭군은 아직 안심하여 때 러 물어보아 그 진상을 알아봅시다.”
를 기다리소서.” 하고 낭자를 부르더라.
[A]
선군이 말하되, -작자 미상, ｢숙영낭자전｣ -
“일각이 여삼추라 하니 삼 년을 어찌 고대하리오. 내 이
제 그저 돌아가면 목숨이 하루아침에 있으리니 내 몸이 23. 윗글의 내용에 대한 이해로 가장 적절한 것은?
죽어 황천객이 되면 낭자의 일신인들 어찌 온전하리오. ① 선군은 산속 풍경을 구경하러 갔다가 옥련동에 들어간다.
낭자는 나의 정세를 생각하여 불에 든 나비와 그물에 걸 ② 낭자는 선군의 공손한 태도에 자기 정체를 순순히 밝힌다.
린 고기를 구하라.” ③ 선군은 자신을 피하는 낭자가 꿈속 선녀임을 알지 못한다.
하며 애걸하니 낭자 그 형상을 보매 오히려 가긍한지라. 하는 ④ 낭자는 백 공의 허락을 받아 선군을 따라가겠다고 말한다.
수 없어 마음을 돌리매 옥 같은 얼굴에 희색이 무르녹은지라. ⑤ 백 공은 낭자의 방에서 남자의 수작하는 소리를 여러 차례 듣
선군이 그 옥수를 잡아 부부의 연을 맺으니 마음에 맺은 정을 는다.
24.[A]와 [B]에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? [ 27~30] 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
① [A]에서 선군은 진상 확인의 필요성, [B]에서 백 공은 사태 수 가
습의 시급성을 언급하고 있다. ( )
청등(靑燈)을 돌려놓고 녹기금(錄綺琴)* 빗기 안아

② [A]에서 낭자는 정해진 기한의 준수를, [B]에서 백 공은 실추 벽련화(碧蓮花) 한 곡조를 시름 좇아 섞어 타니
된 가문의 명예 회복을 당부하고 있다. 소상 야우(瀟相夜雨)*의 댓잎 소리 섞여 도는 듯
③ [A]에서 낭자는 비유적 표현을 통해, [B]에서 백 공은 설의적 화표 천년(華表千年)의 별학(別鶴)이 우니는 듯*
표현을 통해 상대에 대한 연민을 드러내고 있다. 옥수(玉手)의 타는 수단(手段) 옛 소리 있다마는
④ [A]에서 낭자는 장차 벌어질 사건에 대한 기대를, [B]에서 부 부용장(芙蓉帳)* 적막하니 뉘 귀에 들리겠는가
인은 이미 벌어진 사건에 대한 우려를 드러내고 있다. 간장이 구곡(九曲)이 되야 구비구비 끊어졌구나
⑤ [A]에서 선군은 자신의 처지를 들어 상대의 선처를, [B]에서 차라리 잠을 들어 꿈에나 보려 하니
부인은 낭자의 행실을 들어 상대의 숙고를 바라고 있다. 바람의 지는 잎과 풀 속에 우는 짐승
무슨 일 원수로서 잠조차 깨우느냐
25.화상(畫像) 에 대한 이해로 가장 적절한 것은? 천상(天上)의 ㉠견우직녀 은하수 막혔어도
칠월 칠석 일년 일도(一年一度)* 실기(失期)치 아니커든
① 남주인공이 여주인공의 안부를 확인할 수 있는 수단이다. 우리 임 가신 후는 무슨 약수(弱水)* 가렸관데
② 남주인공과 여주인공의 서로에 대한 믿음을 담은 증표이다. 오거나 가거나 소식조차 그쳤는고
③ 남주인공이 여주인공과 이별하는 아쉬움을 표현한 물건이다. 난간에 비겨 서서 님 가신 데 바라보니
④ 남주인공이 자신을 잊지 말라고 여주인공에게 준 경계의 표식 초로(草露)는 맺혀 있고 모운(暮雲)이 지나갈 제
이다. 죽림(竹林) 푸른 곳에 새 소리 더욱 섧다
⑤ 남주인공의 신속한 귀가에 대한 여주인공의 소망을 담은 대상 세상에 설운 사람 수없다 하려니와
이다. 박명(薄命)한 홍안(紅顔)이야 나 같은 이 또 있을까
아마도 이 임의 탓으로 살동말동 하여라
26.<보기>를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 -허난설헌, ｢규원가｣ -
것은? [3점] * 녹기금: 푸른 빛깔로 아름답게 꾸민 거문고.
* 소상야우: 소상강의 밤비.
<보 기> * 화표 천년의 별학이 우니는 듯: 무덤 앞에 세우는 돌기둥인 ‘화표주’에 천
소설에서 사건의 배경이 되는 공간은 인물의 성격이나 사건 년 만에 찾아온 학이 울고 있는 듯.
* 부용장: 연꽃을 그리거나 수놓은 휘장.
의 속성을 드러내는 기능을 한다. 이러한 공간의 성격은 사건 * 일년 일도: 일 년에 한 번씩.
의 진행이나 인물의 상황을 통해 드러난다. ｢숙영낭자전｣은 * 약수: 도저히 건널 수 없다는 전설상의 강 이름.
‘옥련동’과 ‘동별당’을 중심으로 사건이 전개되는데, 이 두 공간
은 선계와 속계, 정결함과 부정함, 결합과 분리, 믿음과 의혹 ( 나 )
등 대립적인 속성들로 그 성격을 설명할 수 있다. 춘향의 거동 보아라
오른손으로 일광을 가리고
① 선군에게 건넨 ‘어떤 속객인데 감히 선경을 범하느냐’와 ‘빨리 왼손 높이 들어 저 건너 죽림 보인다
나가고 머물지 말라’라는 낭자의 말을 통해, ‘옥련동’은 속계와 대 심어 울하고 솔 심어 정자라
구분되는 선계의 속성을 지닌 공간임을 알 수 있군. 동편에 연당(蓮塘)이요 서편에 우물이라
② 낭자에게 건넨 ‘산천 풍광을 탐하다가 길을 잃고 잘못 선경을 노방(路傍)에 시매고후과(時賣故候瓜)요 문전(門前)에 학
범하게 되었’다는 선군의 말을 통해, ‘옥련동’은 선군이 속계의 [A]
종선생류(學種先生柳)라*
인물에서 선계의 인물로 변화하는 공간임을 알 수 있군. 긴 버들 휘늘어진 늙은 장송
③ 선군과 낭자가 ‘부부의 연을 맺’은 후 ‘이제는 첩의 몸이 부정 광풍에 흥을 겨워 우쭐우쭐 춤을 추니
해졌으매 이곳에 머물지 못’한다는 낭자의 말을 통해, ‘옥련동’ 저 건너 사립문 안에 ㉡삽사리 앉아
은 부정함을 용납하지 않는 정결한 공간임을 알 수 있군. 먼 산만 바라보며 꼬리치는 저 집이오니
④ ‘내 집이 담장이 높고 상하 이목이 번다하매 외인이 마음대로 황혼에 정녕 돌아오소
출입을 못 하거늘’이라는 백 공의 내면을 통해, ‘동별당’은 내부 떨치고 가는 형상 사람의 뼈다귀를 다 녹인다
인과 외부인의 소통이 쉽지 않은 분리된 공간임을 알 수 있군. 너는 웬 계집이건대 나를 종종 녹이느냐
⑤ ‘흉악한 놈이 있어 낭자와 통간’했다는 백 공의 내면과 ‘낭자의 [B] 너는 어떤 계집이건대 장부의 간장을 다 녹이나
정절로 이런 일을 하니’라는 백 공의 독백을 통해, ‘동별당’은 녹음방초승화시(綠陰芳草勝華時)*에 해는 어이 더디 가고
인물에 대한 믿음이 의혹으로 바뀌는 공간임을 알 수 있군. 오동추야(梧桐秋夜) 긴긴 달에 밤은 어이 수이 가노
일월무정(日月無情)* 덧없도다 옥빈홍안 공로(空老)*로다 29. <보기>를 참고하여 (나)를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것
[C] 우는 눈물 받아 내면 배도 타고 가련마는 은? [3점]
지척동방 천 리인가 어이 그리 못 보는고
- 작자 미상, ｢소춘향가｣ - <보 기>
* 노방에 시매고후과요 문전에 학종선생류라: ‘길가에서 실권한 동릉후처럼 ｢소춘향가｣는 판소리 ｢춘향가｣의 일부를 발췌하여 잡가로
오이도 팔기도 하고, 문 앞에는 도연명처럼 버들도 심었다’는 뜻. 여기서는 변형한 것이다. 판소리에서의 서사 진행은 과감하게 생략된 채
춘향 집 주변의 풍경을 묘사한 것으로 이해할 수 있음. 몽룡이 춘향의 집을 알게 되는 장면([A]), 몽룡과 춘향이 사랑
* 녹음방초승화시: 녹음과 향기로운 풀이 꽃보다 좋은 때. 여름을 가리킴. 을 나누는 장면([B]), 춘향이 몽룡을 그리워하는 장면([C])으로
* 일월무정: 무정한 세월. 만 구성되어 있다. 한편 판소리에서는 창자가 자신의 목소리로
* 공로: 헛되이 늙음.
청자에게 말을 건네거나 상황을 설명하기도 하고, 인물의 대화
27.(가)와 (나)의 공통점으로 가장 적절한 것은? 나 독백을 인물의 목소리를 흉내 내어 표현하기도 하는데, 잡
가에서는 장면이나 구절에 따라 달리 나타나는 화자의 성격을
① 영탄적 표현을 통해 애상적 정서를 드러내고 있다. 노랫말을 통해 짐작해야 한다.
② 대구적 표현을 통해 계절적 배경을 구체화하고 있다.
③ 역설적 표현을 통해 인생의 모순성을 제시하고 있다. ① ‘춘향의 거동 보아라’가 청자들의 주의를 환기한다는 점에서,
④ 색채어의 대비를 통해 공간의 속성을 제시하고 있다. 이 구절의 화자는 청자에게 자신의 목소리로 말을 건네는 판소
⑤ 의인화된 표현을 통해 자연의 변화를 묘사하고 있다. 리의 창자와 성격이 유사하다고 할 수 있겠군.
② ‘오른손으로 일광을 가리’고 ‘저 건너 죽림을 보’이는 행위와
‘저 집이오니 / 황혼에 정녕 돌아오소’라는 말을 통해, 춘향이
직접 몽룡에게 자신의 집을 알려 주고 있음을 알 수 있겠군.
③ ‘너는 웬 계집이건대’라는 구절에 이어진다는 점에서, ‘나를 종
종 녹이느냐’와 ‘장부의 간장을 다 녹이나’라는 구절은 자신을
외면하는 춘향에 대한 몽룡의 원망이 표현된 것이겠군.
④ ‘해는 어이 더디 가고’와 ‘밤은 어이 수이 가노’라는 구절을 통
해, 몽룡과 춘향에게 낮은 서로를 그리워하는 시간이고 밤은
서로 만나 사랑을 나누는 시간임을 짐작할 수 있겠군.
⑤ ‘어이 그리 못 보는고’라는 구절이 이어지고 있음을 통해, ‘우
는 눈물 받아 내면 배도 타고 가련마는’에는 춘향이 몽룡을 그
리워하며 탄식하는 독백이라고 이해할 수 있겠군.
28.(가)의 화자에 대해 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 거문고로 시름을 달래려 하지만 애달픔만 깊어지고 있다.
② 변함없는 연주 솜씨에도 들려줄 임이 없어 애태우고 있다.
③ 꿈에라도 임을 보려 하나 잠을 제대로 이루지 못하고 있다.
④ 소식조차 끊어진 임에 대한 원망과 그리움을 토로하고 있다.
⑤ 임과 함께 지냈던 자연을 보며 난간에 기대 신세를 한탄하고
있다. 30. ㉠과 ㉡에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?
① ㉠과 ㉡은 모두 화자의 소망이 투영된 대상이다.
② ㉠과 ㉡은 모두 청자의 관심을 끌고 있는 대상이다.
③ ㉠은 화자와 동일시되는, ㉡은 청자와 대조되는 대상이다.
④ ㉠은 화자가 부러워하는, ㉡은 청자가 반가워하는 대상이다.
⑤ ㉠은 화자의 처지를 부각하는, ㉡은 청자의 이해를 돕는 대상
이다.

[ 말만 연습일 뿐이지 실상은 둘이서 그간에 여러 차례 겪어 나
온 체험을 그대로 되풀이해 본 셈이었다. ㉣다만 입장이 서로
앞부분의 줄거리] 최 사장은 이곡리의 공용 저수지인 판금 저수
[ 뒤바뀌었을 따름이었다. 작년 늦가을까지만 하더라도 종술은 방
지의 사용권을 얻어 양어장을 만들고, 불법 어로행위를 단속하기 위 금 익삼 씨가 하던 방식으로 익삼 씨를 무던히도 괴롭혔었다.
해 동네 건달 임종술에게 감시원 업무를 맡긴다. 최 사장에게 임종술 그런데도 막상 입장을 바꾸어 완장을 차고 단속하는 역할을 해
을 소개한 이장 최익삼은 자신이 불법 낚시꾼 흉내를 내며 임종술에 내려니까 여태껏 완장들한테 단속을 당하고만 살아와서 그런지
게 감시 업무를 연습시킨다.
감시원 노릇이 아무래도 여의치가 않았던 것이다.
“요 싹동머리 없는 새끼가 콩밥 못 먹어서 환장을 혔나! 야 [중략 부분의 줄거리] 가뭄이 들자 수리조합에서는 마을 논에 물을
임마, 니 눈에는 요게 안 뵈냐? 요 완장은 너 같은 놈들 눈요 대기 위해 저수지 물을 모두 빼기로 결정하고, 최 사장은 저수지의 물
구나 허라고 백좨 똥폼으로 차고 댕기는 줄 아냔 말여!” 고기를 모두 처분하기로 한다. 이에 종술은 자신의 권력 기반이 사라
왼팔의 완장을 오른손으로 가리키면서 종술은 입에 거품을 물 질 위기를 느끼고 저수지 물을 못 뺀다며 마을에서 행패를 부린다.
고 덤벼들었다. 아들의 발악에 장단이라도 맞추는 투로 운암댁은 중얼거렸다.
“종술이, 날세, 나여!” “암먼, 못 속이고말고……, 신혼초야에 만삭은 속일랑가 몰라
익삼 씨의 다급한 외침을 듣고서야 종술은 자기가 상대방의 도 타고 난 피는 못 속여.”
멱살을 움켜쥐고 있음을 깨달았다. ㉠그는 얼른 익삼 씨를 용서 영락없는 제 아비였다. 남편도 막판에는 그랬었다. 눈에다 쌍
하면서 한차례 멋쩍게 씨익 웃고 말았다. 불을 켠 채 불구의 오른손에 피를 묻히지 못해 안달이었다. 사
“법을 내세우는 순서까지 가지도 않고 무작정 그렇게 뚝심을 람 아닌 완장이 시켜서 하는 패악질이었다.
휘둘러서야 쓰나.” 완장이 결국 남편을 앗아가 버렸다. 없어진 남편 대신 남편을
멱살을 거머잡히는 바람에 약간 기가 질려서 익삼 씨는 몹시 꼭 닮은, 남편만한 크기의 붉은 완장만이 덩그렇게 남아 있었다.
못마땅하면서도 차근차근 타이르는 어조가 되었다. ㉤삼십 년 저쪽의 일들이 지금이나 다름없이 생생한 모습으로
“거 뭣이냐, 공유……, 공유…….” 나타나서 마치 묵은 쌀빚을 독촉하는 채권자들과도 같이 운암댁
“또 까먹었나? 공유수면관리법일세!” 을 못살게시리 괴롭혀대기 시작하는 것이었다.
익삼 씨가 얼른 똥겨주었다. 남편은 전주에서 변성명까지 하고 숨어 살던 박 가를 용
“그렇지, 공유수면관리법이지.” 케도 붙잡아 고향으로 끌고 왔다. 그는 제정신이 아니었다.
종술은 염치가 없어 웃음을 헤프게 흘렸다. 연습 때마다 꼭 그 그는 당산꼭대기 육모정 주변에다 마을사람들을 잔뜩 불러
대목이 말썽이었다. ㉡익삼 씨를 통해서야 난생 처음 알게 된 모았다. 불구가 된 오른손의 몫까지 함께 일해 오던 그의
그 괴상한 이름의 법은 듣고 난 그 즉시로 번번이 증발해 버려 왼손에는 도깨비방망이 같은 몽둥이가 들려 있었다. 모진
서 노름판에서 딴 돈처럼 주머니에 괴어 있지를 않는 것이었다. 매를 맞혀 자신을 불구자로 만든 일본 헌병대의 앞잡이 박
“공유수면관리법에 의거혀서 우리 신남화물 최 사장님께서 정 가의 죄상을 사람들 앞에 밝힌 다음 그는 몽둥이를 휘두르
당헌 사용료를 지불허시고 정당헌 점유권을 획득허신 양어장 [A] 기 시작했다.
이요. 그러고 나 임종술이로 말할 것 같으면 불법 어로행위를 몽둥이와 함께 붉은 완장도 훌떡훌떡 춤을 추었다. 둔탁
단속허고 사유재산을 지키게코롬 우리 최 사장님께서 판 한 소리에 잇달아 박 가의 비명이 당산을 송두리째 뒤흔들
금…….” 적마다 사람들은 흠칫흠칫 떨면서 고개를 돌리거나 눈을
“그 대목에 내 이름 조께 집어옇으면 자네는 동티*라도 나서 질끈 감았다. 이른바 인민재판에 따른 백주의 살인 행위였
그러나?” 다. 똑같은 완장의 동료들이 떼어 말릴 때까지 그는 이미
익삼 씨는 몹시 섭섭한 표정을 지었다. 종술은 제껏 수정해서 숨이 끊어진 줄도 모르고 축 늘어진 박 가의 시신을 상대
말했다. 로 사정없이 몽둥이질을 가하고 있었다.
“우리 최 사장님허고 이곡리 이장님이신 우리 최익삼 성님께 -윤흥길, ｢완장｣ -
서 나를 판금 저수지 감시원으로 정당허게 절차를 밟어서 정
식으로 임명허셨다 그런 말씸이요!” * 동티: 공연히 건드려서 스스로 얻게 된 걱정이나 피해.
㉢종술의 설교가 끝나자 익삼 씨는 제법 흡족한 얼굴이 되었 * 도투마리로 넉가래 맨들기: 아주 하기가 쉬운 일을 비유적으로 이르는 말.
다.
“되얏어. 자네가 그만큼 곡진헌 말로 타일렀는데도 저쪽에서
영 삐딱허니 나오거들랑 그때는 낚싯대를 뿐지르고 물구뎅이다
처박든지 지서로 끌고 가든지 자네 맘대로 알어서 조처허소.”
익삼 씨로부터 모처럼 칭찬을 듣고 종술은 더욱 기고만장해졌다.
“염려 마시요, 성님. 점잖은 말로 설교허는 그 대목까지가 어렵
지 일단 그 고비만 넘기고 나면은 그까짓 것들 서너 놈 처박는
일쯤이사 식은죽 갓 둘러먹기고 도투마리로 넉가래 맨들기*지요.”
31.윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은? 34. <보기>를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은
① 종술은 여러 차례 단속을 당한 경험을 살려 감시원 역할을 순 것은? [3점]
조롭게 수행하고 있다. <보 기>
② 익삼 씨는 종술에게 불법 낚시꾼을 대하는 방식과 절차를 반 권력은 남을 복종시키거나 지배할 수 있는 공인된 권리와
복해서 연습시키고 있다. 힘을 말한다. 원시 권력은 강제적 폭력을 통해 공인되었으나,
③ 운암댁은 종술이 마을에서 행패를 부리는 것은 아버지를 닮아 근대 사회에 이르러 법에 의해 정당하게 위탁된 권력만이 공
서 그렇다고 생각하고 있다. 인되었다. 하지만 권력에는 속성상 원시적 폭력성이 잠재되어
④ 운암댁의 남편은 일본 헌병대의 앞잡이였던 박 가로 인해 매 있기 때문에, 법이 공정하지 않거나 공인된 권력이라 할지라도
를 맞아 오른손이 불구가 되었다. 사적 욕망을 실현하기 위해 행사되는 경우에 폭력적인 방식이
⑤ 박 가는 자신의 신분을 감추고 숨어 살다가 운암댁의 남편에 나타나기도 한다.
게 붙잡혀 고향으로 끌려 와 죽었다.
① 종술이 불법 낚시꾼을 단속하기 위해 ‘공유수면관리법’ 운운하
며 연습하는 것은 ‘감시원’이 정당하게 위탁된 권력임을 강조하
기 위한 것이라 볼 수 있군.
② 최 사장이 마을의 공용 저수지의 ‘점유권’을 얻고 ‘양어장’을
만들어 독점하는 것은 사적 이익을 추구하는 데 법이 이용될
32.㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 수 있음을 드러낸 것이라 볼 수 있군.
① ㉠: 연습 상황임을 망각한 채 과격하게 행동한 것에 대해 종 ③ 익삼 씨가 ‘법을 내세우’기 전에 ‘뚝심을 휘둘러’선 안 된다고
술이 미안해하고 있음을 짐작하게 한다. 하는 것은 정당하게 위탁받은 권력을 행사할 때 폭력을 사용해
② ㉡: 연습을 여러 번 되풀이하고 있는 이유가 말보다 행동이 서는 안 됨을 경계한 것이라 볼 수 있군.
앞서는 종술의 성격 탓임을 짐작하게 한다. ④ 운암댁이 남편의 만행을 ‘완장이 시켜서 하는 패악질’이라고
③ ㉢: 생색을 내고 싶어 하는 자신의 요구를 들어준 것에 대해 여기는 것은 속성상 권력은 언제든지 원시적 폭력성을 드러낼
익삼 씨가 만족해하고 있음을 짐작하게 한다. 수 있다는 인식을 드러낸 것이라 할 수 있겠군.
④ ㉣: 예전에는 저수지에서 불법으로 낚시를 하던 종술을 익삼 ⑤ 운암댁의 남편이 개인의 원한을 갚기 위해 ‘인민재판’을 열어
씨가 단속했던 적이 있었음을 짐작하게 한다. ‘박 가’를 죽인 것은 사적 욕망을 실현하기 위해 권력을 이용하
⑤ ㉤: 운암댁이 삼십 년 전에 일어났던 남편의 일을 잊지 못한 면서 폭력적인 방식을 동원한 것이라 할 수 있겠군.
채 현재까지 괴로워하고 있음을 짐작하게 한다.
33.[A]에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

① 요약적 서술을 통해 인물의 과거 행적이 순차적으로 제시되고
있다.
② 회고적 서술을 통해 현재 사건의 원인이 되는 과거 사건이 제
시되고 있다.
③ 고백적 서술을 통해 인물의 행위에 대한 연민의 태도가 드러
나고 있다.
④ 묘사적 서술을 통해 인물 사이의 대결 상황이 반복적으로 제
시되고 있다.
⑤ 병렬적 서술을 통해 동일한 사건을 바라보는 다양한 시선들이 ＊ 확인 사항
드러나고 있다.
○ 답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인
하시오.
○ 이어서,「 선택과목 (화법과 작문)」문제가 제시되오니, 자신이

선택한 과목인지 확인하시오.

1
국어 영역(화법과 작문)
35～37] 다음은 학생의 발표이다.
[ 물음에 답하시오. 36. 발표에서 학생이 자료를 활용한 방식으로 가장 적절한 것은?
우리 학급은 다음 주에 갯벌 체험 학습을 갈 예정입니다. 이 ① 일반적인 갯벌의 모습을 보여 주기 위해 ㉠에 세 종류의 갯벌
번 체험 학습이 진정한 생태 학습의 기회가 되었으면 하는 바람 이 연속적으로 나타나 있는 사진을 제시하였다.
에서 저는 오늘 갯벌에 대해 발표하고자 합니다. ② 저생동물의 다양성에 관해 설명하기 위해 ㉡에 바다, 하천, 호
갯벌이 하천을 통해 운반된 퇴적물이 오랜 기간 쌓여 형성된 수의 밑바닥에 사는 동물들의 그림을 제시하였다.
평탄한 해안 지형이란 사실은 알고 계시죠? (대답을 들은 후) ③ 갯벌에 사는 저생동물의 서식지를 알려 주기 위해 ㉡에 갯지
그런데 갯벌에 여러 종류가 있다는 사실은 잘 모를 것으로 생각 렁이, 고둥, 조개 등과 갯벌의 종류를 대응시킨 그림을 제시하
합니다. 사진을 한 번 볼까요? (㉠자료를 제시하며) 왼쪽은 진 였다.
흙 갯벌, 오른쪽은 모래 갯벌, 가운데는 진흙과 모래가 섞인 혼 ④ 염생식물이 기능성 식품의 원료로 이용되고 있음을 알려 주기
성 갯벌 사진입니다. 보통의 경우에는 사진에서처럼 각각의 갯 위해 ㉢에 가공된 퉁퉁마디와 칠면초 사진을 제시하였다.
벌이 따로 형성되기보다는 한 지역에 세 종류의 갯벌이 연속적 ⑤ 갯벌의 정화 기능을 설명하기 위해 ㉢에 갯벌 속에서 사는 여
으로 형성됩니다. 러 종류의 미생물들을 보여 주는 사진을 제시하였다.
갯벌 생태계의 대표적 생물은 저생동물과 염생식물입니다. 저
생동물은 갯벌이나 늪에 사는 동물이나 바다, 하천, 호수 따위의 37. 다음은 청자인 학생이 발표를 들으며 메모한 내용이다. ⓐ∼ⓔ
밑바닥에서 사는 동물을 통틀어 이르는 말입니다. (㉡자료를 제 에서 드러나는 학생의 듣기 과정에 대한 설명으로 적절하지 않은
시하며) 이 자료는 갯벌의 종류에 +따른 대표적인 저생동물을 것은?
보여 주는 그림입니다. 이를 보면 갯지렁이는 진흙 갯벌에, 바지
락은 모래 갯벌에 고둥은 혼성 갯벌에 각각 굴을 파서 서식하고 ○ 갯벌의 생성
있음을 알 수 있습니다. 한편, 염생식물은 갯벌처럼 염분이 많은 - 하천을 통해 운반된 퇴적물들이 쌓여 만들어짐.
토양에서 군락을 이루고 자라는 식물입니다. (㉢자료를 제시하 : 조류에 의해 운반된 퇴적물도 갯벌 생성의 요인인데, 그 ⓐ
며) 왼쪽은 ‘퉁퉁마디’, 오른쪽은 ‘칠면초’입니다. 이름들이 참 재 점을 설명하지 않아 아쉽네.
밌죠? (청중의 반응을 확인한 후) 보시는 것처럼 퉁퉁마디는 마
디가 툭툭 튀어나왔다 해서 붙여진 이름이고, 칠면초는 일 년에 ○ 갯벌의 종류
일곱 번 색깔이 바뀐다고 해서 붙여진 이름입니다. 최근 염생식

- 진흙 갯벌, 모래 갯벌, 혼성 갯벌.
: 작년에 놀러 갔던 ◇◇만은 진흙 갯벌이었구나.
ⓑ
물이 다양한 미네랄 성분을 함유하고 있다는 사실이 알려지면서
퉁퉁마디와 칠면초는 기능성 식품의 원료로 이용되고 있습니다. ○ 갯벌 생물
갯벌은 바다 생태계의 정화 공간으로 불립니다. 하천을 통해 - 저생동물 : 갯지렁이, 바지락, 고둥 등.

ⓒ
갯벌에 끊임없이 공급되는 영양물질은 갯벌에 다양한 미생물들 : 갯벌에 사는 게도 저생동물일까?
을 살게 하는데, 이러한 미생물들이 바다로 흘러드는 오염물질 - 염생식물 : 퉁퉁마디, 칠면초 등.

ⓓ
을 분해해 주기 때문입니다. : 이번에 체험 학습 지역에 칠면초가 있다면 어떤 색을
띠고 있는지 관찰해 봐야겠어.
아는 만큼 보인다는 말이 있습니다. 오늘 얻은 갯벌에 대한
지식이 체험 학습에 도움이 될 것이라 확신하며 이상 발표를 마 ○ 갯벌의 기능
칩니다. - 정화 기능.
: 갯벌이 제 기능을 잃지 않도록 우리가 할 수 있는 일에 ⓔ
35. 위 발표자의 말하기 방식으로 적절하지 않은 것은? 는 무엇이 있을지 알아봐야겠어.
① 발표 주제에 대한 청중의 배경지식을 확인한 후 발표를 이어 ① ⓐ로 보아, 발표에서 언급한 내용에 부족한 점이 있음을 지적
가고 있다. 하며 들었음을 알 수 있다.
② 발표 중간중간에 청중에게 질문을 던지며 발표 내용의 이해 ② ⓑ로 보아, 발표 내용을 자신의 과거 경험과 연관시키며 들었
정도를 확인하고 있다. 음을 알 수 있다.
③ 발표 주제를 선정하게 된 배경을 서두에 밝혀 청중들이 발표 ③ ⓒ로 보아, 발표자가 언급한 내용이 사실에 부합하는지 의문
취지를 알도록 하고 있다. 을 제기하며 들었음을 알 수 있다.
④ 발표 주제와 관련된 단어의 의미를 설명하여 발표 내용에 대 ④ ⓓ로 보아, 발표자가 알려 준 정보를 바탕으로 탐구할 내용을
한 청중의 이해를 돕고 있다. 떠올리며 들었음을 알 수 있다.
⑤ 관용 표현을 사용하여 발표를 통해 얻을 수 있는 기대 효과를 ⑤ ⓔ로 보아, 발표 내용과 관련하여 자신이 할 수 있는 실천 방
부각하며 발표를 마무리하고 있다. 안을 모색하려는 태도로 들었음을 알 수 있다.
214 국어 영역(화법과
국어 영역 작문) 홀수형
38～42]
[ (가)는 학생회장이 작성한 건의문이고, (나)는 교장 선 교장 선생님 : 배식 도우미를 하더라도 학생에게는 규정상
생님과 학생회장 간의 협상이며, (다)는 (나)의 협상 당사자들 급여를 지급할 수 없습니다. 이는 선의로만 배식 도우미 [B]
이 협상 직후 작성한 합의문의 초안이다. 물음에 답하시오. 를 해야 한다는 말인데, 자원할 학생이 과연 있을까요?
학생회장 : ㉣배식 도우미를 하는 시간을 봉사활동 시간으로 인
(가 ) 정해 주신다면 관심을 가지는 학생이 많을 것입니다.
교장 선생님, 안녕하세요? 저는 학생회장 조□□입니다. 제가 교장 선생님 : 좋습니다. 배식대 1개를 이달 안에 추가 설치하죠.
이렇게 글을 쓰는 이유는 교장 선생님께 학교 급식실 확장을 요 그런데 조건이 하나 있습니다. 배식대를 추가 설치하더라도 급
구하는 학생들의 의견을 전달하기 위해서입니다. 식을 기다리는 시간이 크게 줄지는 않을 테니, 급식실 주변에
현재 우리 학교 급식 인원은 650명인데 반해, 급식실의 최대 서 동아리들이 전시나 공연을 해 줬으면 합니다.
수용 인원은 210명에 불과합니다. 그래서 학년별로 20분씩 3교 학생회장 : ㉤말씀하신 사항은 학생들에게도 유익한 동시에 동
대로 급식하고 있습니다만, 점심시간마다 학생들은 급식실 밖에 아리로서는 홍보 기회가 되므로 마다하지 않을 것입니다. 협
길게 줄지어 급식 순서를 기다리며, 배식을 받은 학생들은 자리 의해서 결과를 알려드리겠습니다.
를 빠르게 내줘야 하는 관계로 허겁지겁 식사하고 있습니다. 그 교장 선생님 : 그러면 그에 맞춰 전시나 공연 무대 설치도 준비
러다 보니 기다림에 지쳐 급식을 거르거나 휴식도 없이 수업을 하겠습니다.
들어야 하는 상황에 조는 학생들도 많은 실정입니다. 학생회장 : 네, 알겠습니다. 시간 내 주셔서 감사합니다.
이러한 문제는 급식실을 확장해야만 해결할 수 있습니다. 급
식실을 최소 300명 이상 수용할 수 있는 크기로 확장해 주시고, ( 다
)
2개 이상의 배식대를 운영해 주시기 바랍니다. 그래야만 급식을

기다리는 시간이 줄고, 여유롭게 식사하며, 휴식을 취한 뒤 수업
을 들을 수 있을 것입니다.
<합의문>
◎◎시 교육청에서 실시한 조사에 따르면, 학교 급식 만족도 교장 강◇◇와 학생회장 조□□은 다음 내용에 합의하고
가 높을수록 학생의 행복도도 높아진다고 합니다. 저희의 행복 그 내용을 충실히 이행하기로 약속한다.
을 최우선으로 생각하시는 교장 선생님이시기에 저희 요구 사항

역시 꼭 들어 주실 거라 굳게 믿습니다. ㄱ. 학교는 올여름 방학 시작일에 맞춰 학교 급식실 확장 공
끝까지 읽어 주셔서 감사합니다. 사를 착수한다. 단, 확장된 급식실 규모는 최대 수용 인

원 300명 이상이어야 한다.
ㄴ. 학교는 학교 급식실 확장 공사가 완료되기 전까지 1개의
나
( ) 배식대를 추가 설치한다.
교장 선생님 : 건의한 내용 잘 읽었습니다. 점심시간마다 불편을 ㄷ. 학생은 의무적으로 순번에 맞춰 추가 설치되는 배식대에
겪었을 학생들 생각에 마음이 무거워 급식실 확장 공사를 하 서 배식 도우미로 봉사한다.
기로 했습니다. ㄹ. 학교는 학생이 배식 도우미로 일한 시간을 봉사활동 시
학생회장 : ㉠흔쾌히 수락해 주셔서 정말 감사합니다. 급식실 확 간으로 인정한다.
장 공사는 언제쯤 진행할 생각이신가요? ㅁ. 학생은 점심시간에 동아리 단위로 급식실 주변에서 전시
교장 선생님 : 안타깝게도 금년도에는 예산 집행 계획이 확정된 나 공연을 한다.
관계로 착공이 어려워 이듬해 여름 방학에 맞춰 착공하겠습니다. ㅂ. 학교는 이달 안에 배식대 추가 설치와 급식실 주변 무대
학생회장 : ㉡그러한 사정이 있다면 어쩔 수 없겠습니다만, 그 설치를 마무리한다.
렇다고 1년간 지금과 같은 상황이 반복되는 걸 지켜만 볼 수

없습니다. 이에 대한 대책을 논의해야 하지 않을까요?
교장 선생님 : 그럼 완공될 때까지만이라도 점심시간을 10분 연 38. 다음은 (가)를 쓰기 위한 글쓰기 계획이다. (가)에 반영되지 않
장하는 건 어떨까요? 학년별 급식 시간도 늘고, 식사를 마치 은 것은?
고도 적당히 휴식을 취한 뒤 수업을 들을 수 있을 겁니다.
학생회장 : 연장되는 10분은 1교시 시작 시각을 그만큼 당기 건의문을 쓸 때 먼저 ①독자에게 인사와 내 소개를 한 뒤
거나 하교 시각을 그만큼 늦춰야만 확보되는 것인 만큼 [A] 요구 사항을 제시해야지. 이어서 ②문제 상황은 독자와 연관
학생들의 반발이 심할 수 있습니다. 차라리 배식대 1개를 을 지어 제시해야겠어. 또한 ③해결 방안은 그 기준을 밝혀
최대한 빨리 추가로 설치해 주십시오. 제시하고, ④해결 방안이 실현되었을 때 나타나는 긍정적인
교장 선생님 : 배식대는 당장 추가로 설치할 수 있습니다만, 그 효과도 언급해야지. 끝으로 ⑤출처가 확실한 조사 결과를 인
에 따른 배식 도우미 충원에는 급식실 운영 예산을 초과하는 용하면서 요구 사항의 수용을 촉구해야겠어.
비용이 들기 때문에 추가 운영이 불가능하다고 합니다.
학생회장 : ㉢그러한 문제는 저희 학생들이 배식 도우미를 한다
면 쉽게 해결되지 않을까요?
홀수형 국어 영역(화법과
국어 영역 작문) 153
39.㉠∼㉤에 대한 이해로 적절하지 않은 것은? [ 43～45] (가)는 온라인 작문 과제이고, (나)는 (가)를 바탕으로
① ㉠: 상대의 결정에 감사함을 전하며 궁금한 내용에 대해 질문 쓴 학생의 초고이다. 물음에 답하시오.
하고 있다. 가 작문 과제
② ㉡: 상대가 한 말에 공감을 표하면서도 추가 논의의 필요성을 ( )
○ 작문 목적: ‘메타버스’에 대한 정보 전달
제기하고 있다. ○ 주제: ‘메타버스’ 활용 양상과 앞으로의 과제
③ ㉢: 상대가 답변한 내용에 대한 자신의 이해가 정확한지 상대 ○ 예상 독자: ‘메타버스’가 생소한 우리 학급 학생
에게 되묻고 있다.
④ ㉣: 자신의 제안에 대한 상대의 우려를 해소할 수 있는 방안 나 학생의 초고
을 제시하고 있다. ( )
메타버스는 초월을 뜻하는 메타(meta)와 세상을 뜻하는 유니

⑤ ㉤: 상대가 제시한 조건의 성격을 확인하며 당사자들의 수용 버스(universe)가 합쳐진 말로, ‘초월적 세상’으로 번역할 수 있
여부를 예상하고 있다. 으며, 시공간의 한계를 초월하여 다양한 형태의 연결과 소통, 협
업 등이 이뤄지는 가상 세계로 정의된다. 메타버스 이용자는 메
타버스에서 자신의 디지털 캐릭터인 ‘아바타(avatar)’를 생성해
40.[A]와 [B]에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 다양한 사회적 활동을 한다.
① [A]는 예상되는 문제 상황을 근거로, [B]는 규정을 근거로 상 메타버스는 이용자가 아바타를 조종한다는 점에서 비디오 게
대 제안의 문제점을 지적하고 있다. 임과 비슷하지만, 다른 아바타들과 회의를 하거나 혼자 여가를
② [A]는 [B]와 달리, 자신이 언급한 사실을 부연함으로써 이어지 즐기는 등 가상 세계에서의 활동이 현실과 흡사한 방식으로 진
는 주장에 대한 설득력을 높이고 있다. 행된다는 점에서 비디오 게임과 다르다. 아울러 그 세계가 미리
③ [A]는 [B]와 달리, 상대가 한 제안의 실현 가능성을 문제 삼으 짜 놓은 계획대로 운영되지 않는 개방형 구조라는 점, 이용자가
며 현실적인 대안 제시를 요청하고 있다. 참여하지 않더라도 종료되지 않는다는 점도 비디오 게임과는 다
④ [B]는 [A]와 달리, 상대가 한 제안의 일부를 수용하고 자신의 른 메타버스의 특징이다.
의견을 추가하여 절충안을 제시하고 있다. 대면 활동의 제약으로 제한된 각종 공연과 행사가 메타버스에
⑤ [B]는 [A]와 달리, 당사자 간의 합의가 곤란한 이유를 밝히며 서 개최되면서 메타버스가 대중의 관심을 받기 시작했다. 메타
제삼자와 더불어 논의할 것을 제안하고 있다. 버스에서 국내외 유명 가수들이 공연을 개최하고 학생들이 주도
해 입학식을 거행하기도 했다. 가상 세계에서 펼쳐진 공연과 행
사임에도 이용자들의 호응은 실제에 버금갔으며, 메타버스의 가
능성을 엿본 기업들이 메타버스로의 사업 진출을 본격화했다.
<보기>는 (가)를 읽은 ‘교장’이 세운 협상 전략이다. (나)에 반
41. 나아가 다양한 미래 가치가 실현될 수 있는 공간이라는 공감대
영되지 않은 것은? 가 형성되면서 메타버스는 하나의 문화 공간으로 자리 잡고 있
다. 또한 현실 세계의 모습을 있는 그대로 반영하는 메타버스가
○ 학교 급식실 확장 공사의 착수 의사와 착수 시점을 제각기 밝혀 등장하면서 메타버스의 활용이 더욱 확장될 것으로 전망된다.
야겠어. ····························································· ① 하지만 메타버스가 지닌 잠재적 문제도 적지 않다. 메타버스
○ 착수 시점이 늦은 것에 대한 보완책으로 점심시간 연장을 제안해
····························································· ② 는 다양한 주체의 상호작용이 그 특성인 만큼 아바타가 폭력에
야겠어.
노출되거나 사적 공간이 침해되는 문제들이 발생할 수 있다. 또
○ 배식대 추가 설치를 제안할 수 있으니 가능 여부를 미리 확인해
········································ ③ 한 메타버스에서의 활동이 현실과 흡사해 이용자가 메타버스에
선택적으로 활용해야겠어.
지나치게 몰입할 가능성이 크다.
○ 배식 도우미를 학생으로 충원하는 것에 대한 의사를 묻되, 그에
······································· ④ 향후 메타버스는 지금까지의 온라인 환경을 대체하는 지배적
공간이 될 수 있다.
대한 혜택도 설명해야겠어.
[A]
○ 어떠한 합의를 하더라도 줄을 서 기다리는 것은 불가피하니 동아
리 전시와 공연을 제안해야겠어. ································· ⑤
42.(나)를 고려할 때, (다)의 합의 항목 중 수정해야 할 내용이 있

는 항목만을 골라 짝지은 것은? [3점]
① ㄱ, ㄷ ② ㄱ, ㅁ ③ ㄴ, ㄹ ④ ㄴ, ㅂ ⑤ ㄷ, ㅁ

416 국어 영역(화법과
국어 영역 작문) 홀수형
43.(나)에 활용된 글쓰기 전략으로 적절하지 않은 것은? 45. <보기>는 (나)의 ‘학생’이 ‘초고’를 보완하기 위해 추가로 수집
① 제재에 관한 정보 전달을 위해 용어의 어원을 밝히고 개념을 한 자료이다. 자료 활용 방안으로 적절하지 않은 것은? [3점]
정의한다. <보 기>
② 제재가 활용되는 다양한 양상을 보여 주기 위해 이용 사례를
제시한다.
ㄱ. 신문 기사
5일 ☆☆은행은 메타버스 ‘◆◆’ 속 ☆
③ 제재에 관한 예상 독자의 이해를 돕기 위해 유사한 다른 대상 ☆연수원에서 신입사원 수료식을 진행했
과 대비한다. 다. …(중략)… 대중이 메타버스를 하나의
④ 제재에 관한 정보를 설득력 있게 전달하기 위해 전문가의 견 문화 공간으로 인식하게 되면서 ☆☆은
해를 인용한다. 행은 투자 설명회, 대출 서비스 등 각종
⑤ 제재의 잠재적 문제에 대한 경각심을 높이기 위해 예측한 문 은행 업무를 메타버스에서 진행하고 있다. 이 과정에서 메타버스 속
제들을 나열한다. 은행원이 인공지능으로 대체되기도 하였다.
ㄴ. 연구 자료
거울 세계는 위성 정보와 인공지능 기술을 활용해 현실을 있는 그
대로 반영한 메타버스로, 가상 세계에 대한 몰입감을 높인다. 하지만
높은 몰입감은 메타버스의 과도한 이용을 야기하고 나아가 가상 세
계에서의 활동을 일상생활로 오인하게 만들어 일상생활에 장애를 일
으킬 수 있다.
ㄷ. 전문가 인터뷰
메타버스가 문화 공간으로 안착하면서 메타버스에서의 경제활동이
더욱 활발해졌습니다. 메타버스 ‘◆◆’에서 아이템을 직접 만들어 판
44. 다음을 고려할 때, [A]에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은? 매하는 이용자가 급증했으며, 유명 패션 기업인 ‘■■’은 이곳에 점
포를 내 자사 브랜드 제품들을 판매하고 있습니다. 이는 비디오 게
글쓰기 과정에서의 자기 점검
[ ]
임과 확연한 차이를 보이는 부분입니다.
글에서 언급된 메타버스의 잠재적 문제에 모두 대응할 수 ① ㄱ을 활용하여, 메타버스 이용자는 아바타를 생성해 다양한
있는 노력을 언급하면서 마무리하되, 비유를 활용해 표현 효과 사회 활동을 할 수 있다는 내용이 담긴 1문단에 실제 메타버스
를 높여야지. 에서의 활동을 보여 주는 이미지를 추가한다.
① 따라서 메타버스 속 불법 행위를 미연에 방지하는 철통같은 ② ㄴ을 활용하여, 현실 세계의 모습을 있는 그대로 반영하는 메
감시 체계를 갖추어야 한다. 타버스가 등장했다는 3문단의 내용에 그러한 개념을 이르는 말
② 따라서 메타버스를 안전하게 즐길 수 있는 현실성 있는 수칙 이 ‘거울 세계’임을 제시한다.
을 만들어 지속적으로 홍보해야 한다. ③ ㄷ을 활용하여, 비디오 게임과는 다른 메타버스의 특징을 설
③ 따라서 메타버스 산업을 선도하기 위한 계획을 수립하고 탑을 명하는 내용이 담긴 2문단에 메타버스에서는 이용자가 아이템
쌓듯이 차곡차곡 진행해 나가야 한다. 을 직접 만들어 판매할 수 있다는 내용을 추가한다.
④ 따라서 우주처럼 무한한 가능성을 지닌 메타버스를 이용자가 ④ ㄱ, ㄴ을 활용하여, 메타버스의 잠재적 문제를 지적하는 내용
자유롭게 활용할 수 있는 환경을 서둘러 조성해야 한다. 이 담긴 4문단에 메타버스에 활용된 인공지능이 불러온 일자리
⑤ 따라서 비와 볕을 모두 막아주는 우산같이 이용자들이 가상과 감소와 몰입감 증진을 그 문제의 원인으로 제시한다.
현실 세계 모두에서 피해를 입지 않게 하는 제도적 장치를 마 ⑤ ㄱ, ㄷ을 활용하여, 메타버스의 가능성을 엿본 기업들이 메타
련해야 한다. 버스로의 사업 진출을 본격화했다는 3문단의 내용에 ‘☆☆은행’
과 ‘■■’을 사례로 제시한다.
＊ 확인 사항
하시오.
○ 이어서,「 선택과목 (언어와 매체)」문제가 제시되오니, 자신이

선택한 과목인지 확인하시오.

1
국어 영역(언어와 매체)
[ ③ ‘잠꾸러기’에서 ‘잠’은 실질적 의미를 나타내고, ‘-꾸러기’는 ‘잠’
의 의미를 제한하는 기능을 한다.
단어를 이루는 형태소 가운데 실질적인 의미를 나타내는 중심 ④ ‘깨우려고’에서 ‘-우-’는 자동사 ‘깨-’를 사동사로 바꾸어 목적
부분을 어근이라 하고, 어근에 붙어 그 뜻을 제한하는 주변 부 어가 필요하게 만드는 문장 구조의 변화를 일으킨다.
분을 접사라고 한다. 접사는 단독으로 쓰일 수는 없고 다른 어 ⑤ ‘괴롭혔다’에서 ‘-히-’는 문장 구조에는 변화를 주지 않지만 형
근이나 단어에 붙어 새로운 단어를 구성한다. 어근의 앞에 붙는 용사 ‘괴롭-’을 피동사로 바꾸는 문법적 변화를 일으킨다.
접두사는 어근의 의미를 제한함으로써 어근과 파생어의 의미에
차이를 만드는 기능을 하고, 어근 뒤에 붙는 접미사는 어근의 36. 윗글과 <보기>를 비교하여 이해한 내용으로 적절하지 않은
의미를 제한하기도 하지만 문법적인 변화를 일으키기도 한다. 것은? [3점]
현대 국어의 접사는 중세 국어에서부터 접사였던 것이 대부분
이지만 중세 국어에서는 용언의 어간이나 명사로 쓰였던 것이 <보 기>
근대 국어 시기를 거치면서 그 의미와 기능이 변하여 접사가 된 중세 국어의 예
[ ]
것들도 있는데, 그중 하나가 접두사 ‘뒤-’이다. 현대 국어의 ‘뒤 ㉠ 그 지블 드위라코져 나 (그 집을 뒤지라 하고자 하나)
바꾸다, 뒤틀다’는 명사 ‘뒤’가 결합한 합성어로 오해하기 쉽지 ㉡ 모드위여 하

向야 (몸을 뒤집어 하늘을 향하여)
만, 이때 쓰인 ‘뒤-’는 ‘뒤집어’ 또는 ‘반대로’의 뜻을 지닌 접두 ㉢ 옥바치 (옥 기술자, 옥장이), 활와치 (활 만드는 기술자)
사이다. 중세 국어에서는 접두사 ‘뒤-’가 쓰이지 않았지만 같은
의미로 동사 ‘드위다’가 활용되어 쓰였는데, ‘뒤집다’나 ‘뒤지다’ 근대 국어의 예
[ ]
의 뜻으로 쓰인 ‘드위다’는 근대 국어에서 ‘뒤다’로 쓰이다가 현 ㉣ 여러 번 뒤여 섯거 (여러 번 뒤집어 섞어)

대 국어에서는 거의 쓰이지 않게 되었다. 그 결과 중세 국어 ‘드 ㉤ 몸을 뒤트는 증 (몸을 뒤집어 트는 증상)
위-’와 같은 뜻임에도 불구하고 현대 국어의 ‘뒤-’는 용언의 어 ㉥ 갓바치 (갖바치), 흥정바치 (장사치; 흥정을 붙이는 사람)
간이 아니라 접사로 분류되는 것이다. ‘뒤섞다, 뒤덮다’의 ‘뒤-’ ① ㉠의 ‘드위-’와 현대 국어 ‘뒤덮다’의 ‘뒤-’는 의미와 기능 면에
역시 중세 국어의 ‘드위-’가 ‘마구, 온통’의 뜻을 더하는 접두사 서 모두 차이가 있다.
로 그 의미와 기능이 변한 것이다. ② ㉡의 ‘드위-’와 현대 국어 ‘뒤바꾸다’의 ‘뒤-’는 의미는 같지만
한편 ‘벼슬아치, 동냥아치’에 쓰인 ‘-아치’는 현대 국어에서 몇 기능에서 차이가 있다.
몇 명사 뒤에 붙어 ‘그 일에 종사하는 사람’의 뜻을 더하는 접미 ③ ㉣, ㉤의 ‘뒤-’는, ㉡의 ‘드위-’와는 의미와 기능이 동일하지만
사인데, 이와 유사한 예로 ‘갖바치(가죽신을 만드는 사람)’, ‘동산 현대 국어의 ‘뒤-’와는 기능에서 차이가 있다.
바치(원예사)’에 쓰인 ‘-바치’가 있다. 그런데 중세 국어에서는 ④ ㉥의 ‘바치’나 현대 국어의 ‘-아치’와 달리, ㉢의 ‘활와치’의 ‘와
‘匠
바치라(기술자는 바치이다)’에서 보듯이 ‘바치’가 ‘기술자’ 치’는 다른 어근과의 결합 없이도 쓰일 수 있다.
를 뜻하는 명사였는데, 합성어에서는 ‘와치’로 나타나기도 했다. ⑤ ㉢의 ‘바치/ 와치’와 달리, ㉥의 ‘바치’는 현대 국어의 ‘-바치/
근대 국어에서는 ‘바치’가 단독으로 쓰이기도 했지만, ‘구실바치/ -아치’처럼 ‘기술자’의 의미가 약화되어 있다.
구실아치(벼슬아치 밑에서 일을 보던 사람)’에서처럼 ‘아치’가 결
합한 단어도 나타난다. 이를 통해 현대 국어의 ‘-아치’는 어근으 37. <보기>의 ㉠～㉤과 관련된 설명으로 적절하지 않은 것은?
로 쓰이던 ‘바치’가 근대 국어 시기를 거치면서 의미와 기능이
변해 접미사가 된 것임을 알 수 있다. <보 기>
35. <보기>의 밑줄 친 단어들에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 ㉠ 달이 밝기가 대낮과 같다.
않은 것은? ㉡ 나는 너의 일이 다 잘되기 바란다.
㉢ 나의 목표는 잠자는 시간 줄이기이다.
<보 기> ㉣ 그는 공부를 하기 위해 게임하는 시간을 줄였다.
○ 맨발로 모래주머니를 차고 마라톤 연습을 했다. ㉤ 이 일의 성사 여부는 우리가 노력하기에 달려 있다.
○ 잠꾸러기 동생을 깨우려고 온갖 방법으로 괴롭혔다.
① ㉠: 명사절이 조사와 결합하여 주어 기능을 하고 있다.
① ‘맨발’의 ‘맨-’은 ‘발’의 의미를 제한함으로써 ‘발’과 ‘맨발’의 의 ② ㉡: 명사절이 조사와 결합하지 않고 목적어 기능을 하고 있다.
미 차이를 만드는 기능을 한다. ③ ㉢: 명사절이 조사와 결합하여 서술어 기능을 하고 있다.
② ‘모래주머니’는 ‘모래’와 ‘주머니’가 모두 실질적인 의미를 지니 ④ ㉣: 명사절이 조사와 결합하지 않고 관형어 기능을 하고 있다.
고 있는 어근이므로 합성어이다. ⑤ ㉤: 명사절이 조사와 결합하여 부사어 기능을 하고 있다.
218 국어 영역(언어와
국어 영역 매체) 홀수형
38. <보기>의 ㉠에 들어갈 말로 적절한 것은? [ 40～43] (가)는 인쇄 매체의 기사이고, (나)는 (가)를 바탕으로
<보 기> 학생이 만든 카드 뉴스이다. 물음에 답하시오.
선생님 : 발음의 편의성을 추구하다 보면 표준 발음을 지키지 ( 가 )

못하는 경우가 많아요. ‘감기[강기]’, ‘입구[익꾸]’가 대표적인데 ㉠ 시각 장애인을 위한 점자 블록 이대로 괜찮은가
‘ ’, ?
요. 아래의 표를 보고 이 발음 과정에 대해 탐구해 볼까요?
조음 위치 여린 점자 블록은 시각 장애인의 보행 안전을 돕기 위해 보도에 설
조음 방법
입술소리
입천장소리 치한 특수 블록이다. 그런데 이러한 점자 블록이 파손 및 훼손
예사소리 ㅂ ㄱ 되어 있거나 잘못 설치되어 있어, ㉡오히려 시각 장애인의 보행
파열음
된소리 ㅃ ㄲ 안전을 위협하고 있다.
비음 ㅁ ㅇ 시각 장애인 홍◯◯씨는 “길을 걷다 파손되거나 훼손된 점자
학생 : ‘감기[강기]’, ‘입구[익꾸]’는 모두 두 자음이 만나서 발음 블록 때문에 길을 잃은 적도 있고 차량 진입을 막는 말뚝에 부
될 때, ㉠ 을/를 변화시킨 것이 잘못된 발음의 원인입니다. 딪쳐 넘어진 적도 있습니다. ㉢저희에겐 나침반 역할을 하는 점
자 블록이 제 역할을 하지 못해 속상하네요.”라며 아쉬움을 내
① 앞 자음의 조음 위치 ② 앞 자음의 조음 방법 비쳤다. 국민권익위원회 보고서에 따르면 2020년 접수된 점자
③ 뒤 자음의 조음 방법 ④ 두 자음의 조음 위치 블록 관련 민원 건수는 1,341건으로, 이는 2018년 접수된 민원
⑤ 두 자음의 조음 방법 건수인 769건의 약 1.7배에 달하는 수치이다.
㉣전문가들은 점자 블록 문제의 원인으로 지자체의 관리 소
홀과 시각 장애인의 보행 특성을 고려하지 않은 설치 등이 있다
고 지적했다. 더불어 이러한 문제를 방치하는 것은 시각 장애인
의 ‘눈’을 가리는 것이라며 대책 마련의 시급함을 강조했다.
□□대 사회복지학과 최▽▽ 교수는 “㉤점자 블록 관리의 개
39. <보기>의 ㉠∼㉣을 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? 선안과 설치 과정에서의 보완책이 조속히 마련되어야 한다.”라
고 말하며, “점자 블록 관리의 효율을 높이고 결함 없는 설치를
<보 기> 위해서는 관리와 설치 과정에 시각 장애인이 참여해야 한다.”라
높임법은 화자가 높이려는 대상이 누구인지에 따라 주체 높 고 조언했다.
임법, 상대 높임법, 객체 높임법으로 구분된다. 높임 표현은 일 -김◇◇ 기자-
반적으로 선어말 어미, 조사, 종결 어미를 통해 표현되지만 특
수한 어휘를 통해 표현되는 경우도 있다. ( 나
)
㉠ (친구에게) 우리 선생님은 목소리가 참 아름다우셔. 카드 1 카드 2

㉡ (엄마가 딸에게) 아빠는 할아버지 모시고 여행 가셨다.
㉢ (아버지를 찾는 전화를 받고) 아버지께서는 주무십니다.
<점자 블록 관련 민원 추이>
1.7배 1,341건
㉣ (누나가 동생에게) 내가 할머니께 드릴 선물 미리 샀어. 769건
① ㉠은 선어말 어미 ‘-시-’를 사용해 ‘목소리’의 소유자로 주체인

‘선생님’을 높이고 있다. 시각 장애인의 보행 안전을 돕기 위 2018년 2020년
해 보도에 설치한 특수 블록인 점자 블 출처 : 국민권익위원회
② ㉡은 어휘 ‘모시다’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 객체인 록이 제 역할을 하지 못해 시각 장애인 이로 인해 점자 블록 관련 민원이
‘할아버지’를 높이고 있다. 의 보행 안전이 위협받고 있습니다. 증가하고 있습니다.
③ ㉢은 주격 조사 ‘께서’와 어휘 ‘주무시다’를 사용하여 주체인 카드 3 카드 4
‘아버지’를 높이고 있다.

④ ㉣은 부사격 조사 ‘께’와 어휘 ‘드리다’를 사용하여 객체인 ‘할
머니’를 높이고 있다.
⑤ ㉠, ㉡, ㉣과 달리 ㉢은 종결 어미 ‘-ㅂ니다’를 사용하여 상대
를 높이고 있다. 점자 블록 문제는 지자체 관리 소홀
□□대 사회복지학과 최▽▽ 교수
는 점자 블록 관리의 개선안과 설치
과정에서의 보완책을 마련하는 동시에
과 시각 장애인의 보행 특성을 고려하
관리와 설치에 시각 장애인이 참여해
지 않은 설치가 원인입니다.
야 한다고 조언했습니다.

홀수형 국어 영역(언어와
국어 영역 매체) 193
40.(가), (나)를 수용할 때 유의할 점으로 가장 적절한 것은? 43. <보기>의 ‘카드 뉴스 보완 방향’을 고려할 때, ‘카드 A’, ‘카드
① (가)는 이미지 위주로 정보를 전달하고 있으므로 적절한 시각 B’의 활용 방안으로 가장 적절한 것은? [3점]
자료를 사용했는지 확인해야 한다. <보 기>
② (가)는 출처를 밝히지 않은 통계 자료가 인용되고 있으므로 ○ 카드 뉴스 보완 방향 : 우리 학교 학생을 대상으로 하는 캠페인
정보의 신뢰성 여부를 확인해야 한다. 에 활용하기 위해 (나)에 카드 A, B를 추가
③ (나)는 이미지 하단의 글자 크기에 변화가 있으므로 정보별 카드 A 카드 B
중요성과 글자 크기의 상관관계를 확인해야 한다. 점형 점자 블록 <점자 블록 관련 민원 유형>
④ (나)는 서로 대립하고 있는 의견이 제시되고 있으므로 각 의 1. ‘일단 멈춤!’
경고 표시
견이 타당한 논거를 갖추었는지를 확인해야 한다. 2. 출발․분기점․

대기점 등을
⑤ (가)와 (나)는 모두 문제를 해결하는 방안이 제시되고 있으므 표시 선형 점자 블록

1. 방향을 유도
로 현실적으로 실현 가능한 것인지를 확인해야 한다. 하는 용도

2. 일정 거리까
지의 직선 방
향 표시
① (나)에서 실질적인 점검을 위해서는 시각 장애인과 동행하여

점자 블록을 점검해야 함을 강조하였으므로 ‘카드 A’를 활용하
41.(나)를 제작하는 과정에서 반영된 학생의 계획으로 적절하지 여 이에 대한 시각 장애인의 생각을 보여 준다.
않은 것은? ② (나)에서 점자 블록이 시각 장애인의 보행 안전을 돕는다는
내용의 근거를 제시하지 않았으므로 ‘카드 A’를 활용하여 점자
① ‘카드 1’에는 (가)에서 언급된 점자 블록의 개념과 실태를 문 블록의 종류와 기능을 알려 준다.
구로 제시해야겠군. ③ (나)에서 점자 블록 문제의 해결을 위해 비장애인이 해야 할
② ‘카드 1’에는 (가)에서 언급된 점자 블록의 문제점을 두 이미지 활동을 제시하지 않았으므로 ‘카드 A’를 활용하여 장애인이 비
를 나란히 배치하여 보여 줘야겠군. 장애인에게 기대하는 모습을 제시한다.
③ ‘카드 2’에는 (가)에서 언급된 점자 블록 관련 민원 건수를 그 ④ (나)에서 파손 및 훼손된 점자 블록이 방치되고 있음을 지적하
림과 화살표로 시각화하여 나타내야겠군. 였으므로 ‘카드 B’를 활용하여 점자 블록이 파손 및 훼손되는
④ ‘카드 3’에는 (가)에서 언급된 시각 장애인의 경험을 인물 이미 유형을 구분하여 제시한다.
지와 ‘X’자 표시를 활용하여 나타내야겠군. ⑤ (나)에서 점자 블록과 관련된 민원을 유형별로 제시하였으므
⑤ ‘카드 4’에는 (가)에서 언급된 점자 블록 문제 해결에 대한 교 로 ‘카드 B’를 활용하여 점자 블록 관련 민원에서 각 민원 유
수의 인터뷰 내용을 요약하여 문구로 제시해야겠군. 형이 차지하는 비율을 보여 준다.
[ 44～45] (가)는 웹툰 동아리 학생들이 채팅방에서 나눈 대화
이고, (나)는 (가)의 회의를 바탕으로 제작한 웹툰이 실린
누리집의 일부이다. 물음에 답하시오.
42.㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? ( 가 )
① ㉠: 의문형 어미로 문장을 종결하여 점자 블록 문제에 대한

수용자의 관심을 유발하고 있다. ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 20□□.10.01. ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧
② ㉡: 부사 ‘오히려’를 사용하여 본래의 역할과 반대로 기능하는 승연 다음 주 ‘칭찬툰’ 게시판에 올릴 웹툰 제작에 대한 회의를
점자 블록의 문제를 부각하고 있다. 시작할게. 이번에 채택된 사연 내용이야.
③ ㉢: 비유적 표현을 활용하여 점자 블록으로 인해 부수적인 효 짐을 싣고 달리던 오토바이가 갑자기 쿵 소리를 내면서 넘어졌
과들이 나타날 수 있음을 드러내고 있다. 습니다. 그때 횡단보도 앞에 서 있던 두 명의 우리 학교 학우가 차
④ ㉣: 의존 명사 ‘등’을 사용하여 점자 블록 문제의 원인이 그 가 오지 않는 틈을 타 곧바로 차로를 가로질러 뛰어가서 쓰러진
밖에도 더 있을 수 있음을 나타내고 있다. 오토바이와 운전자를 인도로 옮겼습니다. 다행히 오토바이 운전자
⑤ ㉤: ‘-어야 하다’ 구성을 사용하여 점자 블록 문제를 해결하기

는 크게 다치지 않아 보였고, 두 학우에게 고마움을 전했습니다.
위해 제시한 방안의 실행을 강조하고 있다. 지우 오토바이 사고가 난 장면은 어떻게 표현할까?
이경 오토바이가 넘어질 때 난 소리를 시각적으로 표현하면 되
지 않을까?
승연 그러자. 그 컷 옆에 두 학생의 표정이 담긴 컷을 배치하면
학생들이 그 사고를 봤다는 게 전달될 거야.
지우 알겠어. 횡단보도 앞에 서 있던 두 학생이 사고 장소까지
420 국어 영역(언어와
국어 영역 매체) 홀수형
가는 장면은 동작의 연결성을 고려해 한 컷에 그려 넣을까 3학년 3반 하○○, 공◇◇ 학우의 용감한 행동이 이번 사고를 더
하는데 어때? 크게 번지지 않도록 막았습니다. 학우 여러분들의 많은 칭찬 부탁
이경 좋은 생각이야. 누군가를 돕기 위해 위험한 차로를 가로질 드립니다.
러 가는 것은 용감한 행동이라는 점도 드러나면 좋겠어. 5화_용감한 학생 등록일 : 20□□.10.08.

승연 맞아. 그리고 사고 장소에서 인도로의 장면 전환이 개연성 조회 수 : 210 평가 ★★★★★ 9.93(참여 152명)
이 있도록 시간의 흐름을 나타내는 컷을 사용하자.

이경 사연에 없더라도 학생과 오토바이 운전자가 나눴을 법한 대
라일락 : 이 선배들과 같은 학교에 다닌다는 것에 자부심을 느낍니다.
20□□. 10.08. 17:31 192
화를 삽입해 당시 상황이 생생하게 드러나도록 하자.
지우 응. 회의한 내용을 바탕으로 웹툰을 그려 볼게. 아, 웹툰 소나기 : 해야 할 일을 했을 뿐인데 이렇게 소개되니 너무 부끄럽네요.
20□□. 10.09. 18:05 16
끝에는 이 사건의 의미와 학생들의 이름을 밝히면서 칭찬
↳ 무지개 : 웹툰의 실제 주인공? 용기뿐 아니라 인성도 최고! ^^
을 독려할게.
‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 20□□.10.15. ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 20□□. 10.10. 20:25 153
승연 조회 수가 지난번보다 훨씬 더 늘었어. 평가도 너무 좋고. ↳ 소나기 : 민망합니다. 무지개님. 그렇게 되도록 노력할게요.
지우 그러게. 난 웹툰 실제 주인공이 남긴 댓글이 인상적이었어. 20□□. 10.10. 21:45 112
이경 나도. 아, 그리고 사연 신청 방법은 따로 공지해 줘야겠더라. 망고 : 저도 칭찬할 거리가 있는데 사연을 어떻게 보내나요?
20□□. 10.11. 20:25 78
나
(가), (나)에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?
( )
44.
① (가)는 웹툰 제작자가 사연을 토대로 예측한 내용을 웹툰에
실을 수 있음을 보여 준다.
② (가)는 웹툰 제작자가 (나)의 평가를 통해 독자의 만족도를 확
인할 수 있음을 보여 준다.
③ (가)는 웹툰 제작자가 (나)의 댓글을 통해 웹툰의 제작 방식을
조정할 수 있음을 보여 준다.
④ (나)는 웹툰의 실제 주인공이 댓글을 통해 독자와 소통하면서
상호 작용할 수 있음을 보여 준다.
⑤ (나)는 웹툰 독자가 댓글로 자기 생각을 표현하고 그에 대한
다른 독자들의 공감 수준을 알 수 있음을 보여 준다.
45. (가)의 웹툰 제작 계획을 (나)에 반영한 내용으로 적절하지 않
은 것은?
① 사고 상황을 드러내기 위해 오토바이가 넘어질 때 난 소리를
문구로 제시하고 그 주위에 선들을 그려 강조하였다.
② 두 학생이 사고를 목격했음을 드러내기 위해 시선의 이동은
실선으로, 놀란 모습은 표정과 느낌표로 표현하였다.
③ 두 학생이 용감하게 사고 장소로 가는 모습을 드러내기 위해
아저씨, 두 학생의 이동 과정을 세 컷으로 나누어 세로로 배열하였다.
괜찮으세요? ④ 사고 장소에서 인도로의 장면 전환을 개연성 있게 드러내기
위해 컷과 컷 사이에 시간의 흐름을 문구로 제시한 컷을 배치
괜..찮...아. 하였다.
⑤ 당시 상황을 생생하게 드러내기 위해 사고 장소와 안전한 곳
에서 학생과 운전자가 나눴을 법한 대화를 말풍선을 활용해 문
잠시 후
구로 제시하였다.
크게 다치시지 병원 꼭
않아 다행이에요. 가보세요.
고맙다. ＊ 확인 사항
얘들아.
하시오.

2023학년도 대학수학능력시험
바탕 0회 모의고사「정답과 해설」
제시문 내용 정리
2023학년도
▒ 주제 : 독서 비평의 이해
▒ 짜임
대학수학능력시험 바탕 • 1문단 : 독서 비평의 개념
- 독서 비평 : 책을 비롯하여 독서 행위와 관련된 대상을 분석
0회 모의고사 정답과 해설 하고 가치를 논하는 일.
- 수행 주체 : 주로 전문 비평가가 수행하지만, 누구나 수행 가능.
• 2문단 : 독서 비평의 하위 갈래인 서평
- 서평 : 책을 비평의 대상으로 하는 독서 비평.
- 책 내용의 내부 논리를 분석하거나, 배경지식을 활용하여
책 내용의 가치를 논함.
• 3문단 : 서평의 특징
- 책의 특정 구절을 인용하여 제시함.
- 책의 특정 구절을 인용하는 경우, 근거를 들어 자신의 판단
1 ⑤ 2 ④ 3 ③ 4 ① 5 ② 이나 견해를 제시함.
6 ⑤ 7 ④ 8 ④ 9 ③ 10 ③ - 해당 책을 접한 다른 독자들의 반응이나 평가가 자신의 주
공 장을 부각하는 데 유의미한 역할을 할 수 있음.
11 ② 12 ④ 13 ③ 14 ④ 15 ⑤
통 - 책 내용에 대한 가치를 논하는 일이기에, 임의의 청자를 상
16 ⑤ 17 ① 18 ① 19 ② 20 ① 정하는 말투가 나타나기도 함.
과
21 ② 22 ③ 23 ⑤ 24 ⑤ 25 ①
목
26 ② 27 ① 28 ⑤ 29 ③ 30 ⑤ 1. 주요 정보 확인 ⑤
31 ① 32 ② 33 ① 34 ③
㉠ 독서 비평
화법 35 ② 36 ③ 37 ③ 38 ② 39 ③
선 과 40 ① 41 ④ 42 ① 43 ④ 44 ⑤
① 전문가에 의해 수행되는 경우가 많다.
작문
택 45 ④
과 언어 35 ⑤ 36 ④ 37 ④ 38 ① 39 ② -❸ 독서 비평은 전문 비평가에 의해 수행되는 경우가
다수이지만 독서 행위와 관련된 특정 대상의 가치를 논
목 와 40 ⑤ 41 ④ 42 ③ 43 ② 44 ③
하고자 하는 의사가 있다면 누구든 수행할 수 있다.
매체
45 ③
위 인용을 통해 독서 비평이 전문가에 의해 수행되는
경우가 많다는 사실을 확인할 수 있다.
② 전문 교육을 받지 않은 사람도 자발적으로 수행할 수 있다.
-❸ 독서 비평은 전문 비평가에 의해 수행되는 경우가

다수이지만 독서 행위와 관련된 특정 대상의 가치를 논
하고자 하는 의사가 있다면 누구든 수행할 수 있다.
위 인용을 통해 독서 비평은 전문 교육을 받지 않는

사람도 누구든 하고자 한다면, 자발적으로 수행할 수 있다
는 사실을 확인할 수 있다.
③ 독서 행위와 관련한 특정 사회 현상을 분석하여 그 가치를
[1~3] (독서)
논하는 일도 포함된다.
(독서론) 「독서 비평의 이해」
-❶~❷ 독서 비평은 읽기의 대상이 되는 책을 비롯해
2022학년도 수능에서는 ‘독서의 가치’에 대 독서 행위와 관련된 임의의 대상을 분석하여 그 가치를
한 제시문이 출제되었는데, 제시문이나 문제의 논하는 일이다. 도서전과 같은 행사나 출판법과 같은 법
난이도는 평이하나 이전과는 다른 경향의 지문 령, 분야별 도서 판매 추이와 같은 시장 상황 등도 독서
구성이라는 점에서 특이하다 하겠다. 이러한 수 비평의 대상이 될 수 있다.
능 출제 경향을 고려하여 이번 바탕 0회 모의
위 인용을 통해 독서 행위와 관련한 특정 사회 현상
고사에서는 ‘독서 비평의 개념’을 수록하여 독
을 분석하여 그 가치를 논하는 일도 독서 비평에 해당함을
서 행위와 관련된 내용을 이해할 수 있는 기회
확인할 수 있다.
를 제공하고자 하였다.
④ 사회 구성원들의 독서 행위와 관련하여 만들어진 공적 제
1 * 이 해설지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

도가 대상이 될 수 있다. 이는 -❷에서 언급한 서평의 성격을 확인시켜 주고 있다.
② ‘부처님의 가르침과 서로 닮아 있었다.’라고 한 말에서 필자가
-❷ 도서전과 같은 행사나 출판법과 같은 법령, 분야별
자신의 배경지식을 활용하고 있다는 것을 짐작할 수 있겠군.
도서 판매 추이와 같은 시장 상황 등도 독서 비평의 대
상이 될 수 있다. <보기>-❶ 장자를 읽어 보니, 이익을 탐내지 않아 담백하
고 고요하며 더럽거나 속되지 않은 사상이 은연중에 부
위 인용을 통해 출판법과 같은 공적 제도가 독서 비
처님의 가르침과 서로 닮아 있었다.
평의 대상이 됨을 확인할 수 있다. -❸ 이를 위해 책 내용의 내부 논리를 분석할 수도 있고,
⑤ 특정 도서에 담긴 내용의 내부 논리를 분석하는 행위 자신의 배경지식을 활용할 수도 있다.
는 해당하지 않는다.
인용한 <보기>-❶의 장자의 내용이 부처님의 가르
-❶~❸ 어떤 책을 대상으로 그 책의 내용을 분석하여 침과 서로 닮았다는 필자의 견해를 통해 필자가 이전부터
가치를 논하는 독서 비평을 서평이라 한다. …(중략)… 부처님의 가르침을 알고 있었음을 짐작할 수 있다. 즉 필자
이를 위해 책 내용의 내부 논리를 분석할 수도 있고, 자
는 부처님의 가르침에 대한 배경지식을 활용하여 <보기>의
신의 배경지식을 활용할 수도 있다.
서평을 쓴 것이므로 선지의 내용은 적절하다.
위 인용을 통해 특정 도서에 담긴 내용의 내부 논리 ③ ‘유학을 공부하는 선비들’이 장자의 특정 구절을 ‘비난’함
를 분석하는 행위는 서평이고 서평은 독서 비평에 해당한 을 언급한 것은 필자가 논하고자 하는 내용의 가치를 부각
다는 것을 확인할 수 있으므로 적절하지 않은 진술이다. 하는 데 효과가 있겠군.
<보기>-❷ 유학을 공부하는 선비들은 장자에서 “안연이

2. 특정 내용의 이해와 적용 ④ 가만히 앉아서 물아를 잊었다.”라는 구절을 두고 강하게
비난하지만, ∼
<보기> 분석 <보기>-❹ 이 또한 무위를 부연한 말일 뿐 허튼소리라고 할
장자를 읽어 보니, 이익을 탐내지 않아 담백하고 고요하며 수는 없다.
더럽거나 속되지 않은 사상이 은연중에 부처님의 가르침과 서 -❸ 이때 해당 책을 접한 다른 독자들의 반응에 대한 평
로 닮아 있었다. …… 유학을 공부하는 선비들은 장자에서 가가 자신이 논하고자 하는 내용의 가치를 부각하는 데
“안연*이 가만히 앉아서 물아를 잊었다.”라는 구절을 두고 강하 유의미하게 작동하기도 한다.
게 비난하지만, 그들이 경전으로 삼는 예기에도 “앉으면 제
인용한 <보기>-❷를 통해 유학을 공부하는 선비들이
사를 지내듯이 하고, 일어서면 제사를 모시는 아이처럼 하라.”
라고 했다. 이 말이 “앉아서 물아를 잊어버렸다.”라는 구절과 장자의 특정 구절을 비난했음을 알 수 있고, -❸을 통
무엇이 다른가? 이 또한 무위를 부연한 말일 뿐 허튼소리라고 해 해당 책을 접한 다른 독자들의 반응에 대한 평가가 자신
할 수는 없다. 이 논하고자 하는 내용의 가치를 부각하는 데 유의미하게
- 허균, 성소부부고 - 작동할 수 있음을 알 수 있다. 또한 <보기>-➌을 통해 필자
* 안연 : 공자의 제자 안회. 는 유학을 공부하는 선비들의 이러한 비난을 비판하고 있음
을 확인할 수 있다. 따라서 필자는 장자를 읽은 유학을 공
☞ 장자라는 책의 내용을 분석하여 가치를 논하고 있으므로 부하는 선비들의 비난을 언급함으로써 자신이 논하고자 하
서평임을 알 수 있음.
는 장자의 가치를 부각하고 있으므로 적절한 진술이다.
☞ 부처님의 가르침 : 필자의 배경지식
④ ‘그들이 경전으로 삼는 예기’의 구절에 대해 ‘무위
☞ 장자의 구절을 인용하고 있음.
☞ 장자를 비난하는 유학자 : 해당 책을 읽은 다른 독자 를 부연한 말’이라고 한 것은 서평의 대상에서 인용한 구절
에 대한 다른 독자들의 반응을 제시한 것이겠군.
① ‘이익을 탐내지 않아 담백하고 고요하며 더럽거나 속되지
<보기>-❷~❹ 유학을 공부하는 선비들은 장자에서 “안
않은’ 점은 필자가 파악한 책 내용에 담긴 사상이겠군.
연이 가만히 앉아서 물아를 잊었다.”라는 구절을 두고
<보기>-❶ 장자를 읽어 보니, 이익을 탐내지 않아 담백하 강하게 비난하지만, 그들이 경전으로 삼는 예기에도
고 고요하며 더럽거나 속되지 않은 사상이 은연중에 부 “앉으면 제사를 지내듯이 하고, 일어서면 제사를 모시는
처님의 가르침과 서로 닮아 있었다. 아이처럼 하라.”라고 했다. 이 말이 “앉아서 물아를 잊
-❷ 서평은 책의 내용에 대한 가치 평가를 목적으로 한 어버렸다.”라는 구절(☞ 장자의 구절)과 무엇이 다른
다는 점에서 그 내용에 담긴 사상이나 견해를 파악하는 가? 이 또한 무위를 부연한 말일 뿐 허튼소리라고 할
데서 출발한다. 수는 없다.
위 인용을 통해 필자는 예기의 구절과 장자의 구

인용한 <보기>-❶을 통해 필자는 장자라는 책의
절을 비교하면서 예기의 구절에 대해 ‘무위를 부연한 말’
내용이 ‘이익을 탐내지 않아 담백하고 고요하며 더럽거나
이라고 하고 있다. 따라서 ‘무위를 부연한 말’은 서평의 대
속되지 않은 사상’을 담고 있다고 파악했음을 알 수 있다.
상인 장자에서 인용한 구절에 대한 다른 독자들의 반응

이 아니라, 서평의 대상인 장자와 장자를 비난하는 다 ④ 독서의 목적을 고려하여 특정 읽기 대상을 선정한 후, 대상
른 독자들이 가치 있다고 여기는 예기의 구절에 대한 필 선정 과정의 적절성을 점검해 보고 있다.
자의 반응이다. 따라서 적절하지 않다. 독서 계획을 세우고 있지만, 특정 읽기 대상을 선정
⑤ ‘이 말이 “앉아서 물아를 잊어버렸다.”라는 구절과 무엇이 하거나 그 과정의 적절성을 점검해 보고 있지 않으므로 적
다른가?’라는 문장은 임의의 청자를 향해 자신의 견해를 절하지 않다.
드러내는 말투가 나타난 것으로 볼 수 있겠군. ⑤ 독서의 의의에 대한 질문을 던진 후, 그에 대한 답을 제시
함으로써 독서의 의미를 재구성하고 있다.
<보기>-❸ 이 말이 “앉아서 물아를 잊어버렸다.”라는 구절
과 무엇이 다른가? 독서 과정에서 겪었던 어려움을 밝히고 있을 뿐, 독
서의 의의에 대해 질문하고 있지 않다. 또한 그에 대한 답
-❹ 서평은 책 내용에 대한 가치를 논하는 일이라는 점 을 제시하거나 독서의 의미를 재구성하고 있지도 않다.
에서 임의의 청자를 상정하고 자신의 견해를 드러내는
말투가 나타나기도 한다.
인용한 <보기>-❸은 설의법이 쓰인 문장으로, 누군

가에게 묻는 형식으로 자신의 생각을 강조하여 표현하고
있다. 또한 -❹를 통해 서평에도 임의의 청자를 향해 자
신의 견해를 드러내는 말투가 나타날 수 있음을 알 수 있
다. 따라서 적절한 진술이다.
3. 특정 반응에 대한 평가 ③
평소에 책을 읽으면서 특정 내용에 대해 나의 의견을 만들고

그에 대한 근거를 구성하기가 어려웠어. 국어 수업에서 글에
나타난 관점을 비교·대조하는 활동을 했던 경험을 바탕으로 나
의 주장과 근거를 세우는 법을 연습해 보아야겠어.
① 올바른 독서 습관을 가지기 위한 구체적인 계획을 수립하

고, 기록의 필요성을 설명하고 있다.
‘나의 주장과 근거를 세우는 법을 연습해 보아야겠
어.’라는 구절에서 올바른 독서 습관에 대한 구체적인 계획
을 세우고 있음을 알 수 있지만, 기록의 필요성에 대한 언
급이 없으므로 선택지의 진술은 적절하지 않다.
② 독서 과정에서 발생할 수 있는 문제를 예상하고, 그에 대한
해결책을 설득적으로 제시하고 있다.
독서 과정에서 겪었던 어려움을 밝히고 있을 뿐, 독
서 과정에서 발생할 수 있는 문제를 예상하고 있다고 볼 수
없다. 또한 그에 대한 해결책을 제시하지 않으므로 선택지
[4~9] (독서)
의 진술은 적절하지 않다. (사회) (가) 「환율의 개념과 이자율 평가설」
③ 독서 과정에 겪었던 문제를 밝히고, 비판적 읽기와 관 (나) 「국제 수지와 BP 곡선」
련된 학습 경험을 이후 독서에 적용하려 하고 있다. 2022학년도 수능 국어 사회 영역은 ‘한율 체제
‘평소에 책을 읽으면서 특정 내용에 대해 나의 의견을 의 변화 양상’이 출제되었다. 이처럼 수능에서는
만들고 그에 대한 근거를 구성하기가 어려웠어.’라는 구절 독서 사회 영역의 화제로 경제학 관련 내용이 자
을 통해 독서 과정에서 겪었던 문제를 밝히고 있음을 알 수 주 출제되는데, 정보의 밀도가 높고 수리적 사고
있다. 또한 ‘국어 수업에서 글에 나타난 관점을 비교·대조 를 요구하기도 하므로 거시 경제학 개념을 미리
하는 활동을 했던 경험을 바탕으로’를 통해 비판적인 읽기 숙지하여 대비하는 것이 중요하다. 이에 이번 바
(관점을 비교·대조하기 위해서는 글의 내용을 비판적으로 탕 0회차에는 (가)에 환율의 개념과 이자율 평가설
읽고 이해해야 하므로 비판적 읽기라 할 수 있다.)와 관련 을, (나)에 국제 수지와 BP 곡선을 화제로 삼은 바
된 학습 경험이 있음을 알 수 있고, ‘나의 주장과 근거를 세 탕 기출 세트를 수록하였다. 지문을 완벽히 파악
우는 법을 연습해 보아야겠어.’를 통해 학습 경험을 이후 하기 위해 필요한 독해법과 관련된 배경지식의 수
독서에 적용하려 함을 짐작할 수 있다. 준이 어떠한지를 확인하는 데 도움이 될 것이다.

화, 서비스, 금융 투자의 흐름을 외화의 수취와 지급의 형
(가) 태로 파악한 총계
▒ 주제 : 환율의 개념과 이자율 평가설 - 국제 수지 전체 또는 국제 수지를 구성하는 각 항목에서
▒ 짜임 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적자, 수취
• 1문단 : 환율 개념 와 지급이 일치하면 균형
- 환율 : 한 나라의 화폐와 외화의 교환 비율 • 2문단 : 경상 수지와 금융 계정
특정 외화의 환율은 그 외화 1단위와 교환되는 자 - 경상 수지와 금융 계정이 국제 수지를 구성하는 항목 가운
국 화폐의 액수 데 차지하는 비중이 매우 큼
- 달러 환율이 1,000원이라는 것은 1달러와 1,000원이 교환 - 경상 수지 : 수출에 따른 외화 수취와 수입에 따른 외화 지
된다는 뜻 급을 합산한 총계의 비중이 절대적. 자국 주민의 소득이
• 2문단 : 외환 시장에서 외화의 수요와 공급 오르면 수입이 증가하고, 거래 상대국 주민의 소득이 오르
- 외화의 수요 : 수입품의 대금 지급, 자국 주민의 외국 금융 면 수출이 증가함
자산 매입 등에서 발생 - 상대 가격 : 특정 상품의 가격을 다른 상품과의 교환 비율로
- 외화의 공급 : 수출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 대한 표시한 가격. 수출품에 대한 수입품의 상대 가격이 오르면
외국 주민의 매입 등에서 발생 수입품 소비에 있어 자국 주민의 소득이 감소한 효과가 나
* 이때 금융 자산은 주식이나 채권 같은 유가 증권이 대표적 타나 수입이 감소. 반대로 수출품에 대한 수입품의 상대
* 외화의 수요 증가 or 외화의 공급 감소 → 환율이 상승 가격이 내리면 수입이 증가
* 외화의 수요 감소 or 외화의 공급 증가 → 환율이 하락 - 금융 계정 : 외국 주민의 자국 금융 자산에 대한 투자를 외
- 환율이 상승 → 수출품의 외화 표시 가격이 하락하여 수출이 화 수취, 자국 주민의 외국 금융 자산에 대한 투자를 외화
증가하고 수입품의 원화 표시 가격이 상승하여 수입 감소 지급으로 계상하여 이를 합산한 항목
- 환율이 하락 → 수출품의 외화 표시 가격이 상승하여 수출이 • 3문단 : 국제 수지 흑자와 적자, BP 곡선
감소하고 수입품의 원화 표시 가격이 하락하여 수입 증가 - 국제 수지 흑자 : 예상 수준 이상의 물가 상승 및 교역 상
• 3문단 : 이자율 평가설 대국과의 무역 마찰이 나타날 위험 존재
- 금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율 수준으로 - 국제 수지 적자 : 국민 소득과 고용이 감소하는 불황의 위
나타나는 것이 일반적 험 존재
- 외국보다 자국의 금융 시장 이자율이 높으면 자국 금융 자 → 장기적으로 국제 수지는 균형을 이루는 것이 바람직
산에 대한 투자 증대에 따라 외화의 수요가 감소하고 외화 - 자율적 거래 항목 : 경상 수지와 금융 계정
의 공급이 증가 - 보정적 거래 항목 : 그 외 항목들. 자율적 거래에서 생기는
- 투자자가 상대국 금융 자산에 투자할 때 불균형을 조정
: 현재의 환율로 상대국 화폐를 구입 → 상대국 금융 자산 - 국제 수지 균형론 : 국제 수지의 균형 조건을 규명. 국제
에 투자 → 만기에 상대국 화폐로 원금과 이자를 얻음 → 수지의 균형 여부를 경상 수지와 금융 계정의 합으로 판단
만기 시의 환율로 자국 화폐를 구입 → 최종적으로 수익 - BP 곡선 : 경상 수지는 국민 소득(Y)에 영향을 받고, 금융
을 달성함 계정은 금융 시장의 이자율(r)에 영향을 받으므로 x축을 국
- 만기 시의 환율이 어떤 수준이 되면 현재 자국 금융 자산 민 소득, y축을 이자율로 하는 평면에 국제 수지를 균형으
에 투자하는 것과 상대국의 금융 자산에 투자하는 것 사이 로 만드는 지점들을 나타낼 수 있는데, 국제 수지 균형론
에 차이가 없을지를 판단할 수 있음 에서 이 점들을 이은 곡선이 BP 곡선
- 이자율 평가설 : 양국의 금융 자산 수익률을 일치시키는 만 • 4문단 : 국제 수지 균형 회복 과정과 BP 곡선의 기울기
기 시의 환율을 구하는 이론 - 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상태에서
• 4문단 : 이자율 평가설 예시 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수지가 균형을
- 현재 우리나라 금융 시장 이자율은 연 10%, 미국 금융 시 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해야 함
장 이자율은 연 5%, 달러 환율은 1,000원인 경우 → 따라서 일반적으로 BP 곡선은 우상향
→ 만약 내년까지 1.05달러가 1,100원이 되는 수준으로 환 - BP 곡선의 기울기 : 자국의 국제 금융 거래에 대한 제약의
율이 변하면 현재 우리나라 금융 자산에 투자하는 것이 강도에 의해 결정
나 미국 금융 자산에 투자하는 것이나 수익률이 동일 → 제약이 강할수록 금융 시장 이자율 변화에 따른 국민
- 1.05달러가 1,100원이 되는 환율은 1,100원 / 1.05, 약 1,048 소득의 변화가 작게 나타남
원이며 환율의 변동을 예상하는 투자자는 이 환율과 자신 → 제약이 약할수록 금융 시장 이자율 변화에 따른 국민
이 예상하는 만기 시의 환율을 비교하여 현재의 투자 결정 소득의 변화가 크게 나타남
(나)
▒ 주제 : 국제 수지와 BP 곡선
▒ 짜임
• 1문단 : 국제 수지 개념과 국제 수지 구성 항목
- 국제 수지 : 한 나라의 국제 거래에서 일정 기간에 생긴 재

4. 내용 전개 방식 이해 ① (가)
① 국제 경제와 관련된 특정 경제 개념을 제시한 후, 그 -❶ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급,
자국 주민의 외국 금융 자산 매입 등에서 발생하며, 외
개념과 관련한 경제 이론을 소개하고 있다.
화의 공급은 수출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 대
(가) 한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다.
-❶ 환율이란 한 나라의 화폐와 외화의 교환 비율로서, 위 인용문에 따르면 (가)에 외환 시장에서 국가 간 거
특정 외화의 환율은 그 외화 1단위와 교환되는 자국 화
래의 요소로 외화의 수요와 외화의 공급 요인에 대해 서술
폐의 액수이다.
되어 있지만 (가), (나) 모두 외환 시장에서 발생하는 거래
-❹ 이때 경제 주체들은 만기 시의 환율이 어떤 수준이
의 의의와 국제 거래가 활성화된 시대적 배경은 서술되어
되면 현재 자국 금융 자산에 투자하는 것과 상대국의
금융 자산에 투자하는 것 사이에 차이가 없을지를 판단 있지 않다.
하여 현재의 투자를 결정하기도 하는데, 이러한 관점으 ④ 국제 경제에서 나타나는 국가 간 화폐 이동 양상을 제시한
로 양국의 금융 자산 수익률이 일치하는 만기 시의 환 후, 그에 따른 국가 간 경제 불균형의 문제를 환기하고 있다.
율을 구하는 이론을 이자율 평가설이라 한다.
(가)
(나) -❶ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급,
-❶ 한 나라의 국제 거래에서 일정 기간에 생긴 재화, 서 자국 주민의 외국 금융 자산 매입 등에서 발생하며, 외
비스, 금융 투자의 흐름을 외화의 수취와 지급의 형태로 화의 공급은 수출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 대
파악한 총계를 국제 수지(Balance of Payments)라 한다. 한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다.
-❸ 이에 국제 수지의 균형 조건을 규명하는 국제 수지 -❸~❺ 외화의 수요가 증가하거나 외화의 공급이 감소
균형론에서는 국제 수지의 균형 여부를 경상 수지와 금 하면 환율이 상승하며, 외화의 수요가 감소하거나 외화
융 계정의 합으로 판단한다. 의 공급이 증가하면 환율이 하락한다. 환율이 상승하면,
수출품의 외화 표시 가격이 하락하여 수출이 증가하고
위 인용문에 따르면 (가)에서는 환율이라는 경제 개념 수입품의 원화 표시 가격이 상승하여 수입이 감소한다.
환율이 하락하면 그 반대의 효과가 나타난다.
과 이자율 평가설이라는 경제 이론을, (나)에서는 국제 수
지라는 경제 개념과 국제 수지 균형론이라는 경제 이론을
(나)
소개하고 있다.
-❶ 국제 수지 흑자는 예상 수준 이상의 물가 상승 및 교
② 국제 경제와 관련된 특정 경제학자의 이론을 제시한 후, 그 역 상대국과의 무역 마찰이 나타날 위험이 있고 국제
이론이 현실에 적용되는 사례를 나열하고 있다. 수지 적자는 국민 소득과 고용이 감소하는 불황의 위험
이 있어 장기적으로 국제 수지는 균형을 이루는 것이
(가)
바람직하다.
-❹ 이때 경제 주체들은 만기 시의 환율이 어떤 수준이
되면 현재 자국 금융 자산에 투자하는 것과 상대국의
위 인용문 (가)에는 외환 시장에서 외화의 수요와 공
금융 자산에 투자하는 것 사이에 차이가 없을지를 판단
급에서 화폐 이동 양상이 어떻게 나타나며 외화의 수요와
하여 현재의 투자를 결정하기도 하는데, 이러한 관점으
공급에 따라 환율이 어떻게 변화하는지 서술되어 있지만,
로 양국의 금융 자산 수익률이 일치하는 만기 시의 환
율을 구하는 이론을 이자율 평가설이라 한다. 그에 따른 국가 간 경제 불균형의 문제를 환기하고 있지는
-❶ 현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이 각각 않다. (나)에는 한 국가의 국제 수지 흑자 및 적자와 관련한
연 10 %, 연 5 %이고 달러 환율이 1,000원이며 거래 비 국제 수지 균형 여부의 필요성에 대해 서술되어 있을 뿐,
용은 없다고 하자. 국가 간 경제 불균형의 문제는 제시되어 있지 않다.
⑤ 국제 경제와 관련된 특정 경제 변수가 국민 소득에 미치는
위 인용문에 따르면 (가)에는 국제 경제와 관련된 이 영향을 제시한 후, 그 경제 변수를 조절하기 위한 정부 정
론으로 다음 시기의 환율을 구하는 이론인 이자율 평가설 책을 언급하고 있다.
이 제시되어 있지만 특정 경제학자의 이론이라는 내용은
본문에 서술되어 있지 않다. 또한 그 이론이 현실에 적용되 (나)
는 사례는 한 가지의 경우만 서술되어 있다. (나)에도 국제 -❹ 경상 수지는 국민 소득(Y)에 영향을 받고, 금융 계정
은 금융 시장의 이자율(r)에 영향을 받으므로 x축을 국
경제와 관련된 이론으로 국제 수지 균형론이 제시되어 있
민 소득, y축을 이자율로 하는 평면에 국제 수지를 균형
지만, 특정 경제학자의 이론이라는 내용은 본문에 서술되어
으로 만드는 지점들을 나타낼 수 있는데, 국제 수지 균
있지 않다. 또한 그 이론이 현실에 적용되는 사례도 서술되
형론에서는 이 점들을 이은 곡선을 BP 곡선이라 한다.
어 있지 않다.
-❶ 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상태
③ 국제 경제에서 나타나는 국가 간 거래의 의의를 제시한 후, 에서 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수지가
국제 거래가 활성화된 시대적 배경을 밝히고 있다. 균형을 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해야 한다.

위 인용문 (나)에는 국제 경제와 관련된 특정 경제 변 ③ 수입품에 대한 대금이 많아지면 외화 1단위를 얻기 위해 지불
수인 경상 수지와 금융 계정이 각각 국민 소득과 이자율에 해야 하는 자국 화폐의 액수가 작아진다.
영향을 받는다는 설명이 서술되어 있다. 또한 국제 수지가
(가)
균형인 상태에서 이자율이 상승할 때 국제 수지 균형 회복
-❶ 환율이란 한 나라의 화폐와 외화의 교환 비율로서,
을 위해 국민 소득이 증가해야 한다고 서술되어 있는데, 이
특정 외화의 환율은 그 외화 1단위와 교환되는 자국 화
과정에서 국민 소득을 조절하기 위한 정부 정책은 언급되
폐의 액수이다.
어 있지 않다. -❶ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급,
5. 내용 일치 여부 판단 ② 화의 공급은 수출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 대
한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다.
① 거래 상대국 주민의 소득이 오르면 환율이 상승한다. -❸ 외화의 수요가 증가하거나 외화의 공급이 감소하면
환율이 상승하며, 외화의 수요가 감소하거나 외화의 공
(가)
급이 증가하면 환율이 하락한다.
-❶ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급,
위 인용문에 따르면 외화의 수요는 수입품의 대금 지
급에서 발생한다. 수입품에 대한 대금이 많아지면 외화의
한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다.
수요가 증가하며 이에 따라 환율은 상승한다. 환율이 상승
-❸~❺ 외화의 수요가 증가하거나 외화의 공급이 감소
한다는 것은 외화 1단위를 얻기 위해 지불해야 하는 자국
하면 환율이 상승하며, 외화의 수요가 감소하거나 외화
의 공급이 증가하면 환율이 하락한다. 환율이 상승하면, 화폐의 액수가 커짐을 의미한다.
수출품의 외화 표시 가격이 하락하여 수출이 증가하고 ④ 국제 수지 균형론에서 국제 수지의 균형 여부는 국제 거래
수입품의 원화 표시 가격이 상승하여 수입이 감소한다. 에서 생기는 불균형을 조정하는 항목들의 합으로 판단한다.
환율이 하락하면 그 반대의 효과가 나타난다.
(나)
(나) -❶ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와 금
-❷ 자국 주민의 소득이 오르면 수입이 증가하고, 거래 융 계정이 차지하는 비중이 매우 크며, 그중 경상 수지
상대국 주민의 소득이 오르면 수출이 증가한다. 는 수출에 따른 외화 수취와 수입에 따른 외화 지급을
합산한 총계의 비중이 절대적이다.
위 인용문 (나)에 따르면 거래 상대국 주민의 소득이 -❷~❸ 경상 수지와 금융 계정은 자율적 거래 항목인
오르면 수출이 증가한다. (가)에서 외화의 공급은 수출품의 반면, 그 외 항목들은 자율적 거래에서 생기는 불균형을
대금 수취에서 발생하며 외화의 공급이 증가하면 환율은 하 조정하는 보정적 거래 항목이다. 이에 국제 수지의 균형
락한다고 하였다. 따라서 수출이 증가하면 외화의 공급이 증 조건을 규명하는 국제 수지 균형론에서는 국제 수지의
균형 여부를 경상 수지와 금융 계정의 합으로 판단한다.
가하고 이에 따라 환율은 상승하는 것이 아니라 하락한다.
② 자국 채권에 대한 외국 주민의 투자가 증가하면 수입 위 인용문에 따르면 국제 수지의 균형 여부는 경상
이 증가한다. 수지와 금융 계정의 합으로 판단한다. 경상 수지와 금융 계
정은 국제 거래에서 생기는 불균형을 조정하는 보정적 거
(가)
래 항목이 아닌 자율적 거래 항목이다.
-❶~❺ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지
급, 자국 주민의 외국 금융 자산 매입 등에서 발생하며, ⑤ 거래 상대국의 금융 자산에 대한 자국 주민의 투자가 자국
외화의 공급은 수출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 금융 자산에 대한 상대국 주민의 투자보다 크면 무역 마찰
대한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다. 이때 금융 자 이 생길 수 있다.
산은 주식이나 채권과 같은 유가 증권이 대표적이다. 외
화의 수요가 증가하거나 외화의 공급이 감소하면 환율 (가)
이 상승하며, 외화의 수요가 감소하거나 외화의 공급이 -❶ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급,
증가하면 환율이 하락한다. 환율이 상승하면, 수출품의 자국 주민의 외국 금융 자산 매입 등에서 발생하며, 외
외화 표시 가격이 하락하여 수출이 증가하고 수입품의 화의 공급은 수출품의 대금 수취, 자국 금융 자산에 대
원화 표시 가격이 상승하여 수입이 감소한다. 환율이 하 한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다.
락하면 그 반대의 효과가 나타난다.
(나)
위 인용문에 따르면 외화의 공급은 주식이나 채권과 -❷ 국제 수지 전체 또는 국제 수지를 구성하는 각 항목
같은 자국 금융 자산에 대한 외국 주민의 매입에서 발생한 에서 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적
다. 자국 채권에 대한 외국 주민의 매입이 증가하면 외화의 자, 수취와 지급이 일치하면 균형이라 한다.
공급이 증가하며 이에 따라 환율은 하락하게 된다. 환율이 -❶ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와 금
융 계정이 차지하는 비중이 매우 크며, 그중 경상 수지
하락하면, 수입은 증가하게 된다.

는 수출에 따른 외화 수취와 수입에 따른 외화 지급을 (가)
합산한 총계의 비중이 절대적이다. -❶ 금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율 수
-❹ 한편 금융 계정은 외국 주민의 자국 금융 자산에 대한 준으로 나타나는 것이 일반적이다.
투자를 외화 수취, 자국 주민의 외국 금융 자산에 대한 -❸ 한편 투자자가 상대국 금융 자산에 투자할 때는 현
투자를 외화 지급으로 계상하여 이를 합산한 항목이다. 재의 환율로 상대국 화폐를 구입하여 상대국 금융 자산
-❶ 국제 수지 흑자는 예상 수준 이상의 물가 상승 및 교 에 투자한 후 만기에 상대국 화폐로 원금과 이자를 얻
역 상대국과의 무역 마찰이 나타날 위험이 있고 국제 은 후 만기 시의 환율로 자국 화폐를 구입하여 최종적
수지 적자는 국민 소득과 고용이 감소하는 불황의 위험 으로 수익을 달성한다.
이 있어 장기적으로 국제 수지는 균형을 이루는 것이 -❶ ㉠ 현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이 각
바람직하다. 각 연 10 %, 연 5 %이고 달러 환율이 1,000원이며 거래
비용은 없다고 하자.
위 인용문 (가)에 따르면 외환 시장에서 외화의 수요 -❹ 따라서 투자자가 환율 변동이 없을 것으로 예상하면
는 자국 주민의 외국 금융 자산 매입에서 발생한다. 한편 상대적으로 수익률이 높은 우리나라 금융 자산에 대한
국제 수지를 구성하는 항목 가운데 금융 계정은 외국 주민 투자가 증대하여 환율이 하락한다.
의 자국 금융 자산에 대한 투자를 외화 수취, 자국 주민의
외국 금융 자산에 대한 투자를 외화 지급으로 계상하여 합 위 인용문에 따르면 투자자는 상대국 금융 자산에 투
산한다. 만일 거래 상대국의 금융 자산에 대한 자국 주민의 자할 때 현재의 환율로 상대국 화폐를 구입하여 상대국 금
투자가 자국 금융 자산에 대한 상대국 주민의 투자보다 크 융 자산에 투자한 후 다음 시기에 상대국 화폐로 원금과 이
면 국제 수지 적자가 발생하게 되어 국민 소득과 고용이 감 자를 얻은 후 다음 시기의 환율로 자국 화폐를 구입하여 최
소하는 불황의 위험이 있다. 무역 마찰이 나타날 위험이 있 종적으로 수익을 달성한다. 현재 환율이 1,200원이고 투자
는 경우는 국제 수지 흑자의 경우이다. 자가 환율 변동이 없을 것으로 예상할 경우 투자자가 우리
나라에 투자했을 때 현재의 환율로 1,200원을 구입하여 내
년에 1,320원을 얻게 된다. 만일 투자자가 1,200원을 1달
6. 사례 분석의 적절성 판단 ⑤
러로 환전하여 미국 금융 자산에 투자하면 내년에 1.05달러
① ㉠의 상황에서 대부분의 투자자가 환율 변동이 없을 것으 를 얻고, 환율에 변동이 없다면 이 금액을 원화로 환전하여
로 예상하면 외화 수요는 증가하고 외화 공급은 감소한다. 1,260원을 얻게 된다. 따라서 이 경우 상대적으로 수익률이
높은 우리나라 금융 자산에 대한 투자가 증대하게 된다.
(가)
③ ㉠의 상황에서 내년까지 환율이 1,100원으로 오를 것으로
-❶~❷ 금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율
수준으로 나타나는 것이 일반적이다. 따라서 외국보다 예상하는 투자자는 현재 우리나라가 미국보다 금융 자산의
자국의 금융 시장 이자율이 높으면 자국 금융 자산에 1년 만기 수익률이 더 높다고 판단할 것이다.
대한 투자 증대에 따라 외화의 수요가 감소하고 외화의
(가)
공급이 증가한다.
-❶ ㉠ 현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이 각
-❶~❹ ㉠ 현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이
각 연 10 %, 연 5 %이고 달러 환율이 1,000원이며 거래
각각 연 10 %, 연 5 %이고 달러 환율이 1,000원이며 거
래 비용은 없다고 하자. ~ 따라서 투자자가 환율 변동이
-❺ 그러나 만약 내년까지 1.05달러가 1,100원이 되는 수
없을 것으로 예상하면 상대적으로 수익률이 높은 우리나
준으로 환율이 변하면 현재 우리나라 금융 자산에 투자
라 금융 자산에 대한 투자가 증대하여 환율이 하락한다.
하는 것이나 미국 금융 자산에 투자하는 것이나 수익률
이 같아지게 된다.
위 인용문에 따르면 외국보다 자국의 금융 시장 이자
율이 높으면 자국 금융 자산에 대한 투자 증대에 따라 외화
위 인용문에 따르면 환율이 1,100원으로 오를 것이라
의 수요는 감소하고 외화의 공급은 증가한다. 투자자 입장
고 예상한다면 투자자가 우리나라 금융 자산에 1,000원을
에서 우리나라의 금융 시장 이자율이 미국 금융 시장 이자
투자할 경우 내년에 1,100원을 얻게 된다. 반면 1,000원을
율보다 더 높으며 환율 변동이 없을 것으로 예상하면 자국
1달러로 환전하여 미국 금융 자산에 투자하면 내년에 1.05
금융 자산에 대한 투자가 증가하므로 외화의 수요는 감소
달러를 얻으며 이를 원화로 환전하면 1,155원을 얻게 된
하고 외화의 공급은 증가하게 된다.
다. 따라서 이 경우 환율이 1,100원으로 오를 것으로 예상
② ㉠과 같은 상황에서 현재 환율이 1,200원이고 대부분의 투 하는 투자자는 미국이 우리나라보다 금융 자산의 1년 만기
자자가 환율 변동이 없을 것으로 예상할 경우 우리나라 금 수익률이 더 높다고 판단할 것이다.
융 자산에 대한 투자가 감소한다. ④ ㉠의 상황에서 내년까지 환율 변동이 없다면 현재 1,000원
을 우리나라 금융 자산에 투자한 경우보다 1,000원을 미국
금융 자산에 투자한 경우가 내년에 50원을 더 얻는다.

(가) 한 외국 주민의 매입 등에서 발생한다.
-❸ 한편 투자자가 상대국 금융 자산에 투자할 때는 현 -❸~❺ 외화의 수요가 증가하거나 외화의 공급이 감소
재의 환율로 상대국 화폐를 구입하여 상대국 금융 자산 하면 환율이 상승하며, 외화의 수요가 감소하거나 외화
에 투자한 후 만기에 상대국 화폐로 원금과 이자를 얻 의 공급이 증가하면 환율이 하락한다. 환율이 상승하면,
은 후 만기 시의 환율로 자국 화폐를 구입하여 최종적 수출품의 외화 표시 가격이 하락하여 수출이 증가하고
으로 수익을 달성한다. 수입품의 원화 표시 가격이 상승하여 수입이 감소한다.
-❶ ㉠ 현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이 각 환율이 하락하면 그 반대의 효과가 나타난다.
비용은 없다고 하자. (나)
-❷ 국제 수지 전체 또는 국제 수지를 구성하는 각 항목
위 인용문에 따르면 만일 환율 변동이 없다면 현재 에서 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적
자, 수취와 지급이 일치하면 균형이라 한다.
1,000원을 우리나라 금융 자산에 투자할 경우 1,100원을
-❶~❸ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와
얻게 된다. 하지만 1,000원을 미국 금융 자산에 투자하면
금융 계정이 차지하는 비중이 매우 크며, 그중 경상 수
1,000원을 1달러로 환전하여 내년에 1.05달러를 얻게 되
지는 수출에 따른 외화 수취와 수입에 따른 외화 지급
고 이 금액을 원화로 환전하면 1,050원을 얻게 된다. 따라 을 합산한 총계의 비중이 절대적이다. 자국 주민의 소득
서 1,000원을 미국 금융 자산에 투자한 경우보다 우리나라 이 오르면 수입이 증가하고, 거래 상대국 주민의 소득이
금융 자산에 투자한 경우가 내년에 50원을 더 얻는다. 오르면 수출이 증가한다. 특정 상품의 가격을 다른 상품
⑤ ㉠의 상황에서 외국 금융 자산에 투자한 우리나라 투 과의 교환 비율로 표시한 가격을 상대 가격이라 하는데,
자자는 내년에 달러로 원금과 이자를 얻은 후 내년의 환율로 수출품에 대한 수입품의 상대 가격이 오르면 수입품 소
달러를 원화로 교환하여 최종적인 수익률을 계산하게 된다. 비에 있어 자국 주민의 소득이 감소한 효과가 나타나
수입이 감소하고 반대로 수출품에 대한 수입품의 상대
(가) 가격이 내리면 수입이 증가한다.
-❸ 한편 투자자가 상대국 금융 자산에 투자할 때는 현
재의 환율로 상대국 화폐를 구입하여 상대국 금융 자산 위 인용문에 따르면 국제 수지 전체 또는 국제 수지
에 투자한 후 만기에 상대국 화폐로 원금과 이자를 얻 를 구성하는 각 항목인 경상 수지와 금융 계정에서 외화의
은 후 만기 시의 환율로 자국 화폐를 구입하여 최종적 수취가 지급보다 많으면 흑자이다. 외환 시장에서 외화의
으로 수익을 달성한다. 수요는 수입품의 대금 지급에서 발생하며 외화의 공급은
-❶ ㉠ 현재 우리나라와 미국의 금융 시장 이자율이 각
수출품의 대금 수취에서 발생한다. 또한 외화의 수요가 감
소하거나 외화의 공급이 증가하면 환율은 하락한다. 따라서
국제 수지가 흑자를 유지하는 동안은 외화의 수취가 지급
위 인용문에 따르면 외국 금융 자산에 투자한 우리나 보다 많은 상태이므로 환율은 하락(ㄱ)하며 이에 따라 수출
라 투자자는 원화를 달러로 환전한 뒤 내년에 달러로 원금 품의 외화 표시 가격이 상승(ㄴ)한다. 한편 특정 상품의 가
과 이자를 얻은 후 내년의 환율로 달러를 원화로 교환하여 격을 다른 상품과의 교환 비율로 표시한 가격을 상대 가격
최종적인 수익률을 계산하게 된다. 이라 하는데, 수입품에 대한 수출품의 상대 가격이 오르면
수출품 소비에 있어 자국 주민의 소득이 증가한 효과가 나
타나 수입이 증가하고 수출이 감소한다. 수입이 증가하면
7. 핵심 개념의 이해 ④
외화의 수요가 증가하게 되므로 환율은 상승(ㄷ)한다.
<보기>
국제 수지가 흑자를 유지하는 동안 환율이 ( ㄱ )하며, 그

동안 수출품의 외화 표시 가격이 ( ㄴ )한다. 한편 수입품에
대한 수출품의 상대 가격이 오르면 환율이 ( ㄷ )한다.
④ 국제 수지가 흑자를 유지하는 동안 환율이 (하락)하며,

그동안 수출품의 외화 표시 가격이 (상승)한다. 한편 수입품
에 대한 수출품의 상대 가격이 오르면 환율이 (상승)한다.
(가)
-❶ 외환 시장에서 외화의 수요는 수입품의 대금 지급,

8. 핵심 개념의 비교 이해 ④ 이 오르면 수입이 증가하고, 거래 상대국 주민의 소득이
오르면 수출이 증가한다.
<보기> 정리
-❶ 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상
태에서 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수
지가 균형을 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해야
한다.
위 인용문에 따르면 국제 수지가 A인 상태에서 자국

국민 소득이 Y0에서 Y1으로 증가하면 경상 수지가 적자가
된다. 이후 금융 계정이 흑자가 되어 국제 수지의 균형을
회복했다면, 자국의 금융 시장 이자율은 r1으로 상승했을
것이다.
③ K국의 BP 곡선이 BP0일 때, 국제 수지가 B인 상태에서 자
위 그래프는 K국의 BP 곡선을 나타낸 것이며 Y는 자국 국 국 금융 시장 이자율이 r0이 된 이후 수입이 감소함에 따라
민 소득, r은 자국 금융 시장 이자율을 의미한다. 국제 수지의 균형을 회복하였다면 국제 수지가 A인 상태가
되었겠군.
① K국의 BP 곡선이 BP0에서 BP1로 변하였다면 K국의 국제 (가)
금융 거래에 대한 제약이 약해진 것이겠군. -❶~❷ 금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율
수준으로 나타나는 것이 일반적이다. 따라서 외국보다
(나)
자국의 금융 시장 이자율이 높으면 자국 금융 자산에
-❶~❹ 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인
상태에서 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제
공급이 증가한다.
수지가 균형을 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해
야 한다. 따라서 일반적으로 BP 곡선은 우상향하는 형
(나)
태를 띤다. 자국의 국제 금융 거래에 대한 제약이 강할
수록 자국 금융 시장 이자율 변화에 따른 자국 국민 소
에서 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적
득의 변화가 작게 나타나는 반면, 자국의 국제 금융 거
래에 대한 제약이 약할수록 자국 금융 시장 이자율 변
-❶~❷ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와
화에 따른 자국 국민 소득의 변화가 크게 나타난다. 즉
BP 곡선의 기울기는 자국의 국제 금융 거래에 대한 제
약의 강도에 의해 결정된다.
을 합산한 총계의 비중이 절대적이다. 자국 주민의 소득
이 오르면 수입이 증가하고, 거래 상대국 주민의 소득이
위 인용문에 따르면 BP 곡선의 기울기는 자국의 금융
오르면 수출이 증가한다.
거래에 대한 제약의 강도에 의해 결정된다. BP 곡선이 BP0
-❹ 한편 금융 계정은 외국 주민의 자국 금융 자산에 대한
에서 BP1으로 변하였다는 것은 기울기가 완만해졌다는 것
투자를 외화 수취, 자국 주민의 외국 금융 자산에 대한
이며 기울기가 완만해졌다는 것은 자국의 국제 금융 거래 투자를 외화 지급으로 계상하여 이를 합산한 항목이다.
에 대한 제약이 약할수록 금융 시장 이자율 변화에 따른 국 -❶ 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상태
민 소득의 변화가 크게 나타남을 의미한다. 에서 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수지가
② K국의 BP 곡선이 BP0일 때, 국제 수지가 A인 상태에서 자 균형을 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해야 한다.
국 국민 소득이 Y1이 된 이후 금융 계정이 흑자가 됨에 따
라 국제 수지의 균형을 회복하였다면 자국 금융 시장 이자 위 인용문에 따르면 국제 수지가 B인 상태에서 자국
율이 r1이 되었겠군. 금융 시장 이자율이 r1에서 r0로 하락하면 외국 주민의 자국
금융 자산에 대한 투자가 감소하여 금융 계정은 적자가 된
(나) 다. 그 후 수입이 감소함에 따라 국제 수지의 균형을 회복
-❷ 국제 수지 전체 또는 국제 수지를 구성하는 각 항목 하였다면, 자국의 국민 소득이 Y1에서 Y0로 감소하여 수입
에서 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적 은 감소, 수출은 증가하여 경상 수지가 흑자가 되어 국제
수지의 균형을 회복한 것이고, 이때 국제 수지는 A인 상태
-❶~❷ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와
가 된다.
지는 수출에 따른 외화 수취와 수입에 따른 외화 지급 ④ K국의 BP 곡선이 BP1일 때, 국제 수지가 C인 상태에
을 합산한 총계의 비중이 절대적이다. 자국 주민의 소득 서 B인 상태가 되었다면 금융 계정이 흑자가 된 것이므로
국제 수지의 균형을 회복하려면 수출이 상승하여 자국 국

민 소득이 Y2가 되어야겠군.
(가) 오르면 수출이 증가한다.
-❶~❷ 금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율 -❹ 한편 금융 계정은 외국 주민의 자국 금융 자산에 대한
수준으로 나타나는 것이 일반적이다. 따라서 외국보다 투자를 외화 수취, 자국 주민의 외국 금융 자산에 대한
자국의 금융 시장 이자율이 높으면 자국 금융 자산에 투자를 외화 지급으로 계상하여 이를 합산한 항목이다.
대한 투자 증대에 따라 외화의 수요가 감소하고 외화의 -❶ 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상태
공급이 증가한다. 에서 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수지가
균형을 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해야 한다.
(나)
-❷ 국제 수지 전체 또는 국제 수지를 구성하는 각 항목 위 인용문에 따르면 국제 수지가 D인 상태에서 자국
에서 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적 국민 소득이 Y2에서 Y1으로 감소하였다면 수입이 감소함에
자, 수취와 지급이 일치하면 균형이라 한다. 따라 경상 수지는 흑자가 된다. 이 상태에서 국제 수지가 균
-❶~❷ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와 형을 회복하려면 금융 계정은 적자가 되어야 하므로 자국의
금융 계정이 차지하는 비중이 매우 크며, 그중 경상 수 금융 시장 이자율은 r1에서 r0로 하락해야 한다. 이에 따라
금융 계정이 적자가 되고 국제 수지는 C인 상태가 된다.
오르면 수출이 증가한다. 9. 어휘의 문맥적 파악 ③
-❹ 한편 금융 계정은 외국 주민의 자국 금융 자산에 대한
① ⓐ : 생겨나며
투자를 외화 수취, 자국 주민의 외국 금융 자산에 대한
투자를 외화 지급으로 계상하여 이를 합산한 항목이다. 외화의 수요는 수입품의 대금 지급, 자국 주민의 외국 금
-❶ 국제 수지 균형론에 따르면 국제 수지가 균형인 상태 융 자산 매입 등에서 ⓐ 발생하며,
에서 자국의 금융 시장 이자율이 상승할 때 국제 수지가
균형을 회복하려면 자국의 국민 소득이 증가해야 한다. ⓐ는 ‘어떤 일이나 사물이 생겨나다.’의 뜻이므로 ‘생
겨나며’로 바꿔 쓰기에 적절하다.
위 인용문에 따르면 국제 수지가 C인 상태에서 B인
② ⓑ : 올라가며
상태가 되었다면 동일한 국민 소득 수준(Y1)에서 이자율만
r0에서 r1으로 상승했음을 의미한다. 따라서 금융 계정은 흑 외화의 공급이 감소하면 환율이 ⓑ 상승하며,
자가 된 것이므로 국제 수지가 균형을 회복하려면 경상 수
ⓑ는 ‘낮은 데서 위로 올라가다.’의 뜻이므로 ‘올라가
지는 적자가 되어야 한다. 자국 국민 소득은 Y2로 증가해야
며’와 바꿔 쓰기에 적절하다.
하며 이에 따라 수출이 아닌 수입이 상승하게 되어 경상 수
지는 적자가 되고 국제 수지는 균형을 회복하게 된다. ③ ⓒ : 이끈다
⑤ K국의 BP 곡선이 BP1일 때, 국제 수지가 D인 상태에서 자 최종적으로 수익을 ⓒ 달성한다.
국 국민 소득이 Y1이 되었다면 경상 수지가 흑자가 된 것이
므로 국제 수지의 균형을 회복하려면 금융 계정이 적자가 ⓒ는 ‘목적한 것을 이루다.’의 뜻이므로 ‘목적하는 곳
되어 국제 수지가 C인 상태가 되어야겠군. 으로 바로 가도록 같이 가면서 따라오게 하다’의 뜻인 ‘이끈
다’와 바꿔 쓰기에 적절하지 않다. ⓒ는 ‘이룬다’로 바꿔 쓰
(가) 는 것이 적절하다.
-❶~❷ 금융 자산의 수익률은 해당 금융 시장의 이자율 ④ ⓓ : 밝히는
수준으로 나타나는 것이 일반적이다. 따라서 외국보다
자국의 금융 시장 이자율이 높으면 자국 금융 자산에 국제 수지의 균형 조건을 ⓓ 규명하는 국제 수지 균형론
공급이 증가한다. ⓓ는 ‘어떤 사실을 자세히 따져서 바로 밝히다.’의 뜻
이므로 ‘밝히는’과 바꿔 쓰기에 적절하다.
(나) ⑤ ⓔ : 되찾으려면
에서 외화의 수취가 지급보다 많으면 흑자, 적으면 적 국제 수지가 균형을 ⓔ 회복하려면
-❶~❷ 국제 수지를 구성하는 항목 가운데 경상 수지와 ⓔ는 ‘원래의 상태로 돌이키거나 원래의 상태를 되찾
금융 계정이 차지하는 비중이 매우 크며, 그중 경상 수 다.’의 뜻이므로 ‘되찾으려면’과 바꿔 쓰기에 적절하다.

[10~13] (독서) 10. 주요 정보의 확인 ③
(인문 + 예술) ｢헤겔의 변증법적 종합과 아도르노의 부정 변증법｣
① 서구 지식인들은 2차 세계 대전을 겪은 후 관념 철학이 근
대를 주도하였다는 사실을 부정하였다.
2022학년도 수능 국어 인문(예술) 영역은 ‘변증
-❶, ❷ 2차 세계 대전에서 나타난 수많은 폭압의 실상을
법의 체계와 헤겔 미학, 그리고 헤겔 미학에 대한
목도한 이후, 서구 지식인들 사이에서는 이러한 전 지구
비판적 시각’이 출제되었다. 이처럼 수능 국어 인
적 폭력이 자행된 근본 원인에 대한 비판적 성찰의 필요
문(예술) 세트는 근현대 사상가에게서 비롯된 철학 성이 제기되었다. 이러한 필요성에 따른 성찰 과정에서
혹은 미학 개념 및 그에 대한 관점을 다루는 내용 독일의 비판철학자 아도르노는 근대 시민 사회의 형성과
이 출제되는 경향이 강하다. 이에 이번 바탕 0회 발전의 원동력이라고 믿어왔던 근대 관념 철학 속에 폭
모의고사에는 ‘헤겔이 제시한 변증법적 종합과 이 력을 수반하는 논리가 숨어 있음을 지적하게 된다.
에 대한 아도르노의 관점 및 부정 변증법’을 내용
으로 출제한 문항을 수록하였다. 위 인용 부분을 통해 서구 지식인이 2차 세계 대전을
겪은 후 관념 철학이 근대를 주도하였다는 사실을 부정한
제시문 내용 정리 것이 아니라 서구 지식인 가운데 아도르노는 그대를 관념
▒ 주제 : 헤겔 철학에 대한 아도르노의 비판 및 그에 대한 대안 철학이 주도했다는 사실을 인정하면서 그 속에 숨은 논리
▒ 짜임 를 지적했음을 확인할 수 있다.
• 1문단 : 2차 세계 대전 이후 서구 지식인들의 반응 및 아도 ② 헤겔은 인간이 외부 대상들을 마주 대함으로써 그 대상들
르노의 근대 철학 비판 언급 의 고유한 성질을 인식할 수 있다고 보았다.
• 2문단 : 헤겔이 제시한 인간의 인식 과정 및 그에 따른 주체
와 객체의 변증법적 종합 -❷, ❸ 그(헤겔)에 따르면, 인간은 외부 세계의 개별적인
- 인간은 자신과 세계를 인식하여 스스로를 고양 대상들, 즉 객체들과 마주하여 자신과 세계에 대해 인식
- 외부 대상인 객체를 관념화하여 인식 해 나가는 주체이다. 이때의 인식은 외부 대상 자체에
- 외부 대상의 변화에 따라 기존 인식의 모순이 드러남 대한 인식이 아닌, 마주하고 있는 외부 대상들을 매개로
- 새로운 인식을 자신의 기존 인식으로 포섭하고 종합하여 모 하여 이성에 의해 추상화된 관념적 인식이다.
순 극복 → 같은 원리로 인간과 사회 발전 -❶ 헤겔이 제시한 이러한 변증법적 종합의 ~ 구도에서
- 이러한 일련의 과정이 변증법적 종합 는 주체가 저마다의 객체가 가진 고유성을 그 자체로
• 3문단 : 헤겔의 변증법에 대한 아도르노의 비판 인식하지 못하기 때문에 ~
- 주체 객체의 연관관계 설정 의의 인정
- 그러나 객체의 고유성을 파악하지 못하고 객체를 주체의 인 위 인용 부분을 통해 직, 간접적으로 헤겔은 인간이
식 속으로 포섭하는 변증법적 종합의 원리 안에 동일화의 외부 대상들을 마주 대함으로써 그 대상들의 고유한 성질
논리가 숨어 있고 이 논리는 주체가 객체를 지배하는 것을 을 인식할 수 있다고 보지 않았음을 확인할 수 있다.
정당화 하는 논리로 작동함을 지적 ③ 아도르노는 근대 관념 철학에 숨어 있는 동일화의 논
• 4문단 : 아도르노가 제안한 대안으로서의 부정 변증법 및 그 리에 의해 객체가 주체의 지배 대상이 됨을 지적하였다.
가 주목한 예술의 특성
- 객체의 고유성을 중시하며 끊임없는 자기 부정을 통해 인식 -❷, ❸ 아도르노는 ~ 주체가 저마다의 객체가 가진 고
적 한계에 대해 각성하는 과정, 부정 변증법 유성을 그 자체로 인식하지 못하기 때문에 객체를 주체
- 부정 변증법이 작동하는 핵심적 영역으로서의 예술, 근대 가 재구성하는 관념 속에 포섭하려는 ‘동일화의 논리’가
인식 주체의 관심 밖의 존재로서 동일화에 포섭되지 않고 내재되어 있다고 지적한다. 즉 차이로 인정되어야 하는
다른 객체, 세계를 반영하는 미메시스적 예술의 의의가 인 고유성을 지닌 객체에 대해 주체가 우위에 서서 자신이
간에게 반성적 사유의 성찰 기회 제공 구성한 관념의 지배 대상으로 객체를 전락시키는 논리
• 5문단 : 아도르노의 주장이 지닌 의의 가 그 속에 숨어 있다는 것이다.
위 인용 부분을 통해 아도르노가 근대 관념 철학에

숨어 있는 동일화의 논리에 의해 객체가 주체의 지배 대상
이 됨을 지적하였음을 확인할 수 있다.
④ 부정 변증법은 인식 주체의 지속적인 자기 부정을 통해 객
체에 대한 추상적 관념을 형성해 나가는 과정이다.
-❷ 부정 변증법은 주체 중심의 추상화를 시도하지 않고

각 객체가 갖는 개별적 고유성을 중시하며 끊임없는 자
기 부정을 통해 주체의 인식적 한계를 자각하는 반성적
사유 과정이다.

위 인용 부분을 통해 부정 변증법은 인식 주체의 지속 부 대상을 통해 얻게 되는 인식 내용이 인식의 매개가 되는
적인 자기 부정을 통해 객체에 대한 추상적 관념을 형성해 대상에 따라 달라짐을 확인할 수 있다.
나가는 과정이 아님을 확인할 수 있다. ④ 변증법적 종합에서는 새롭게 얻게 된 인식 내용이 주체의
⑤ 미메시스적 예술은 주체의 관심으로부터 벗어난 외부적 대 기존 관념 속에 포섭되며 종합됨에 따라 모순이 극복된다.
상이 아닌 주체의 관념 속에 포섭될 수 있는 대상이다.
-❹∼❻ 따라서 ~ 헤겔은 이 과정에서 새롭게 얻게 된
-❸, ❹ 아도르노는 ~ 진정한 의미의 예술에 주목하였 인식 내용과 자신의 기존 인식 사이의 갈등으로 인해
다. 그는 ‘쓸모없음’이라는 특성으로 인해 근대적 인식 자신의 기존 인식에 내재한 모순이 드러나게 된다고 보
주체의 관심 밖에 놓이게 되며 이에 따라 동일화의 논 았다. ~ 인간은 자신의 기존 관념 속으로 새롭게 얻게
리에 포섭되지 않는 예술만을 진정한 의미의 예술로 보 된 인식 내용을 포섭하여 자신의 관념을 다시금 종합함
았다. 으로써 모순을 극복하고 보다 고양된 존재가 된다고 주
-❼ 그가 인정한 진정한 예술은 곧 미메시스적 예술이 장하였다. 그는 이러한 과정을 ‘변증법적 종합’이라고
되며 일컬으며
위 인용 부분을 통해 미메시스적 예술은 주체의 관심 위 인용 부분을 통해 변증법적 종합에서는 새롭게 얻

으로부터 벗어난 외부적 대상으로서 주체의 관념 속에 포 게 된 인식 내용이 주체의 기존 관념 속에 포섭되며 종합됨
섭되지 않음을 확인할 수 있다. 에 따라 모순이 극복됨을 확인할 수 있다.
⑤ 변증법적 종합에서는 외부 대상을 주체와 분리된 대상으로
만 규정하지 않고 개념적으로 재구성되는 대상으로 삼는다.
11. 핵심 개념에 대한 종합적 이해 ②
① 변증법적 종합은 주체의 인식이 외부 대상과의 연관성 속 -❶ 헤겔이 제시한 이러한 변증법적 종합의 구도가 객체
에서 비롯된다는 관점에서 출발한다. 를 주체와 분리된 인식의 대상으로만 규정했던 기존의
관념 철학을 넘어서는 시도라는 점을 부인하지는 않았
-❶ 아도르노는 주체와 객체의 연관관계를 설정하여 인 다.
간과 사회의 변화를 설명하고 있다는 점에서, 헤겔이 제
시한 이러한 변증법적 종합의 구도가 객체를 주체와 분 위 인용 부분을 통해 변증법적 종합에서는 외부 대상
리된 인식의 대상으로만 규정했던 기존의 관념 철학을 을 주체와 분리된 대상으로만 규정하지 않고 개념적으로
넘어서는 시도라는 점을 부인하지는 않았다. 재구성되는 대상으로 삼는다는 것을 확인할 수 있다.
위 인용 부분을 통해 변증법적 종합은 주체의 인식이

외부 대상과의 연관성 속에서 비롯된다는 관점에서 출발함 12. 사례에 대한 핵심 사상가의 평가 ④
을 확인할 수 있다. <보기> 정리
② 변증법적 종합에서는 외부 세계에 대한 주체의 인식
20세기 초의 음악가 쇤베르크는 근대 이래 확립된 조성 음
과정에서 외부 대상에 내재한 모순이 드러나게 된다.
악 체계를 거부하고 12개의 구성 음이 악곡에서 같은 빈도로
-❹ 따라서 인간의 인식은 마주하는 외부 대상에 따라 출현하는 12음 기법을 창안했다. 그는 근대 조성 음악이 음의
수시로 변화하는데, 헤겔은 이 과정에서 새롭게 얻게 된 고유한 울림을 그 자체로 드러내지 못하고 사람들이 정한 법칙
인식 내용과 자신의 기존 인식 사이의 갈등으로 인해 에 따라 주요한 음들을 규정하는 동시에 개별적인 음들이 갖는
자신의 기존 인식에 내재한 모순이 드러나게 된다고 보 개성적 조화를 불협화로 보는 과오를 범하고 있다고 보았다.
았다. → 제시문을 바탕으로 <보기>를 분석하면, 쇤베르크가 추구하
는 음악 세계는 음의 고유성을 중시하고 음들이 갖는 개성
위 인용 부분을 통해 변증법적 종합에서는 외부 세계
을 불협화로 규정하지 않는다는 점에서 아도르노가 제시한
에 대한 주체의 인식 과정에서 외부 대상이 아닌 자신의 기 미메시스적 예술에 해당함을 알 수 있다. 그리고 이러한 쇤
존 인식에 내재한 모순이 드러나게 됨을 확인할 수 있다. 베르크의 시각은 아도르노의 관점과 대응된다는 점에서 쇤
③ 변증법적 종합에서는 주체가 외부 대상을 통해 얻게 되는 베르크가 비판한 조성 음악은 근대 이래 음의 고유한 울림
인식 내용이 인식의 매개가 되는 대상에 따라 달라진다. 을 중시하지 못하고 사람들이 정한 법칙에 따라 주요한 음
들을 규정하였다는 점에서 헤겔 철학의 변증법적 종합에 대
-❷ 그(헤겔)에 따르면, 인간은 외부 세계의 개별적인 대 응되는 논리가 내재해 있음을 알 수 있다.
상들, 즉 객체들과 마주하여 자신과 세계에 대해 인식해
나가는 주체이다. ① 조성 음악은 세계 자체를 반영하지 못한다.
-❹ 따라서 인간의 인식은 마주하는 외부 대상에 따라 쇤베르크의 비판과 아도르노의 견해를 대응할 수 있으
수시로 변화하는데 ~ 므로 사람들이 정한 법칙에 따라 주요한 음들을 규정한 조성
음악은 아도르노가 제시한 미메시스적 예술이 되지 못하므
위 인용 부분을 통해 변증법적 종합에서는 주체가 외
로 세계 자체를 반영하지 못함을 알 수 있다.

② 조성 음악은 특정 음의 우위를 정당화한다. 조성 음악과 달리 쇤베르크의 음악은 아도르노가 제시한
미메시스적 예술이며 제시문 4문단의 위 인용 부분에서도
-❸ 차이로 인정되어야 하는 고유성을 지닌 객체에 대해
직접 확인할 수 있다.
주체가 우위에 서서 자신이 구성한 관념의 지배 대상으
로 객체를 전락시키는 논리가 그 속에 숨어 있다는 것
이다. 13. 외적 준거를 통한 이해 ③
쇤베르크의 비판과 아도르노의 견해를 대응할 수 있 <보기>

으므로 사람들이 정한 법칙에 따라 주요한 음들을 규정한 탈근대주의 철학자인 호네트는 주체가 객체의 고유성을 무
조성 음악은 아도르노가 제시한 미메시스적 예술이 되지 시하고 객체를 주체의 관념에 포섭시키는 논리는 객체로 존재
못하고 특정 음의 우위를 정당화함을 알 수 있다. 이는 제 하는 개개인의 심리에 내적 손상을 가져오는 폭력이 됨을 지적
시문 3문단의 위 인용 부분을 통해서도 확인할 수 있다. 하였다. 그는 이에 대한 대안으로 주체가 객체 각자의 감정과
③ 쇤베르크의 음악은 음 자체의 특성을 중시한다. 의식에 공감하고 그를 긍정하는 ‘인정관계’의 수립을 제안하였
는데, 이는 주체와 객체의 상호주관적 관계 수립을 의미한다.
<보기> 쇤베르크는 ~ 음 혹은 화음들의 고유한 울림 ~ 음
악이 개별적인 음들이 갖는 개성 ① 호네트는 아도르노처럼 객체가 주체로부터 인정받는 주관
을 지닌 존재가 되어야 한다고 보겠군.
쇤베르크의 비판과 아도르노의 견해를 대응할 수 있
으므로 사람들이 정한 법칙에 따라 주요한 음들을 규정한 <보기> 호네트는 ~ 주체가 객체 각자의 감정과 의식에 공
조성 음악과 달리 쇤베르크의 음악은 아도르노가 제시한 감하고 그를 긍정하는 ‘인정관계’의 수립을 제안하였는
데, 이는 주체와 객체의 상호주관적 관계 수립을 의미한
미메시스적 예술이며 이러한 점에서 음 자체의 특성을 중
다.
시한다. 이는 <보기>의 위 인용 부분에서도 직접 확인할
-❹, ❺ 그(아도르노)는 ~ 근대적 인식 주체의 관심 밖
수 있다.
에 놓이게 되며 ~ 이러한 외부자적 위치야말로 ~ 주
④ 쇤베르크의 음악은 모방의 한계를 극복한 예술이다. 체와 연관되지 않는 세계 자체를 반영하는 역할을 수행
할 수 있게 한다고 본 것이다.
-❻ 그는 전통적으로 외부 대상을 그대로 본뜨는 모방이
라는 방식이 헤겔 철학에서의 주체가 아닌 객체의 자리 <보기>의 위 인용 부분과 4문단의 위 인용 부분을 통
에서 또 다른 객체를 사유하는 방식에 대응된다는 점에
해 호네트는 아도르노와 달리 객체가 주체로부터 인정받는
착안하여, 이러한 ’세계 자체에 대한 반영‘을 모방을 의
주관을 지닌 존재가 되어야 한다고 보았음을 확인할 수 있
미하는 그리스어를 차용해 ’미메시스‘라고 칭하였다.
다.
쇤베르크의 비판과 아도르노의 견해를 대응할 수 있 ② 호네트는 아도르노처럼 쓸모없는 특성을 지닌 객체를 통해
으므로 사람들이 정한 법칙에 따라 주요한 음들을 규정한 세계 그 자체가 드러난다고 보겠군.
조성 음악과 달리 쇤베르크의 음악은 아도르노가 제시한
<보기> 호네트는 ~ 주체가 객체 각자의 감정과 의식에 공
미메시스적 예술이며 이러한 점에서 쇤베르크의 음악은 모
감하고 그를 긍정하는 ‘인정관계’의 수립을 제안하였는
방의 한계를 극복한 예술이 아니라 미메시스적 모방에 의
데, 이는 주체와 객체의 상호주관적 관계 수립을 의미한
해 객체(음)의 고유성을 중시하여 세계 자체를 있는 그대로
다.
드러내는 예술이다. 이는 제시문 4문단의 위 인용 부분에서 -❹, ❺ 아도르노는 ~ ‘쓸모없음’이라는 특성으로 인해
도 직접 확인할 수 있다. 근대적 인식 주체의 관심 밖에 놓이게 되며 이에 따라
⑤ 쇤베르크의 음악은 지속적인 자기 부정을 진행한다. 동일화의 논리에 포섭되지 않는 예술만을 진정한 의미
의 예술로 보았다. 나아가 진정한 예술이 지닌 이러한
-❷, ❸ 그(아도르노)가 제안한 부정 변증법은 주체 중심 외부자적 위치야말로 ~ 세계 자체를 반영하는 역할을
의 추상화를 시도하지 않고 각 객체가 갖는 개별적 고 수행할 수 있게 한다고 보았다.
유성을 중시하며 끊임없는 자기 부정을 통해 주체의 인
식적 한계를 자각하는 반성적 사유 과정이다. 아도르노 <보기>의 위 인용 부분과 4문단의 위 인용 부분을 통
는 이러한 사유로 나아갈 수 있는 방법을 제시하는 데 해 아도르노는 호네트와 달리 쓸모없는 특성을 지닌 객체
있어 진정한 의미의 예술에 주목하였다. 를 통해 세계 그 자체가 드러난다고 보았음을 확인할 수 있
-❼ 따라서 그가 인정한 진정한 예술은 곧 미메시스적
다.
예술이 되며 이러한 미메시스적 예술을 마주하게 될 때,
③ 호네트는 아도르노처럼 각 객체의 개별적 속성이 중
비로소 우리는 동일화의 논리로부터 벗어나 반성적 사
유로 나아갈 수 있다고 보았다. 시되어야 폭력이 해결될 수 있다고 보겠군.
<보기> 호네트는 주체가 객체의 고유성을 무시하고 객체를

쇤베르크의 비판과 아도르노의 견해를 대응할 수 있
주체의 관념에 포섭시키는 논리는 ~ 폭력이 됨을 지적
으므로 사람들이 정한 법칙에 따라 주요한 음들을 규정한

[14~17] (독서)
하였다. 그는 이에 대한 대안으로 주체가 객체 각자의
감정과 의식에 공감하고 그를 긍정하는 ‘인정관계’의 수 (기술) 「연료 전지 자동차」
립을 제안
-❶, ❷ 아도르노는 객체의 고유성을 사유의 대상으로 2022학년도 수능 국어 기술 영역은 ‘안전한 주
삼아야 한다고 주장하며 ~ 각 객체가 갖는 개별적 고 차를 위한 차량 주변 영상 장치의 작동 원리’가
유성을 중시하며 출제되었다. 이처럼 최근 수능 국어 독서 영역에
-❼ 이러한 미메시스적 예술을 마주하게 될 때, 비로소 서 기술 문항은 차세대 기술을 화제로 하는 제시
우리는 동일화의 논리로부터 벗어나 반성적 사유로 나 문을 출제하는 경향이 강하다. 이는 2021학년도
아갈 수 있다고 보았다. 수능 기술 문항으로 ‘3D 애니메이션에서 3D 합
성 영상을 생성, 출력하는 방식’, 2022학년도 9월
<보기>의 위 인용 부분과 4문단의 위 인용 부분을 통
모의평가의 기술 문항으로 ‘메타버스에서 사용되
해 호네트는 아도르노처럼 각 객체의 개별적 속성이 중시
는 장치’가 선정된 것 등에서 뚜렷하게 나타난다.
되어야 폭력이 해결될 수 있다고 보았음을 확인할 수 있다. 이러한 수능 출제 경향을 고려하여 이번 바탕 0
④ 호네트는 아도르노와 달리 주체가 객체를 대하는 인식적 회 모의고사에는 현재 세계에서 가장 주목받는
태도에 개선이 필요하다고 보겠군. 기술 중 하나로서 차세대 친환경 자동차 시장을
지배하게 될 연료 전지 자동차의 작동 방식을 수
<보기> 호네트는 주체가 객체의 고유성을 무시하고 ~ 폭력
록하였다.
이 됨을 지적하였다. 그는 이에 대한 대안으로 주체가
객체 각자의 감정과 의식에 공감하고 그를 긍정하는 ‘인
정관계’의 수립을 제안
-❶, ❷ 아도르노는 객체의 고유성을 사유의 대상으로 ▒ 주제 : 연료 전지의 원리와 연료 전지 자동차의 구조
삼아야 한다고 주장하며 ~ 각 객체가 갖는 개별적 고 ▒ 짜임
유성을 중시하며 • 1문단 : 연료 전지와 연료 전지 자동차의 개념
-❼ 이러한 미메시스적 예술을 마주하게 될 때, 비로소 - 연료 전지 : 연료의 산화에 의해 생기는 화학 에너지를 전
우리는 동일화의 논리로부터 벗어나 반성적 사유로 나 기로 바꾸는 전지
아갈 수 있다고 보았다. - 연료 전지 자동차 생산의 배경
└ 연료 전지의 전기 발생 부산물 : 물
<보기>의 위 인용 부분과 4문단의 위 인용 부분을 통 → 대기 오염 물질을 배출하지 않는 환경친화적 자동차
해 호네트는 아도르노처럼 주체가 객체를 대하는 인식적 (= 축전지에서 재생되는 전기를 동력원으로 사용하는
태도에 개선이 필요하다고 보았음을 확인할 수 있다. 축전지 자동차)
⑤ 호네트는 아도르노와 달리 헤겔 철학에는 동일화의 논리가 • 2문단 : 연료 전지의 구조와 전기 발생 원리
내재해 있다고 보겠군. - 연료 전지의 구조
└ 음(-)극(연료극)┃전해질 막┃양(+)극(공기극), 외부 회로
<보기> 호네트는 주체가 객체의 고유성을 무시하고 객체를 - 연료 전지의 전기 발생 원리
주체의 관념에 포섭시키는 논리는 객체로 존재하는 개 └ 연료극(수소 주입) : 수소는 전자를 잃는 산화 반응 →
개인의 심리에 내적 손상을 가져오는 폭력이 됨을 지적 수소 이온(H+)과 전자로 해리 → 수소 이온은 전해질
하였다. 막, 전자는 외부 회로를 통해 공기극으로 이동
-❶, ❷ 아도르노는 ~ 헤겔이 제시한 이러한 변증법적 └ 공기극(공기 주입) : 수소 이온이 전자를 얻는 환원 반응
종합의 구도가 ~ 저마다의 객체가 가진 고유성을 그 → 공기 중의 산소와 결합 → 물 생성
자체로 인식하지 못하기 때문에 객체를 주체가 재구성 └ 공기극에서의 환원 반응 → 연료극에서 발생한 전자를
하는 관념 속에 포섭하려는 ‘동일화의 논리’가 내재되어 공기극으로 유도 → 전자의 흐름 → 전기 발생
있다고 지적한다. • 3문단 : 고분자 전해질 연료 전지의 재료와 특징
- 고분자 전해질 연료 전지의 재료
<보기>의 위 인용 부분과 3문단의 위 인용 부분을 통 └ 두 극(각각 수소와 산소의 확산층) : 다공성 탄소 섬유 +
해 호네트는 아도르노처럼 헤겔 철학에는 동일화의 논리가 백금 촉매(연료 전지의 산화·환원 반응 속도 및 전자의
내재해 있다고 보았음을 확인할 수 있다. 이동 속도 증가)
└ 고분자 전해질 막은 다른 물질을 재료로 하는 전해질 막
에 비해 높은 이온 전도성과 낮은 기체 투과도
∴ 고분자 전해질 연료 전지 : 다른 연료 전지에 비해 안전
한 저온에서 작동 & 높은 전류 밀도 → 우수한 출력
• 4문단 : 연료 전지 자동차의 구조와 특징
- 연료 전지 시스템
└ 연료 전지 스택 : 개별 연료 전지가 연결된 것

└ 수소 주입기 : 고압의 수소를 저압으로 낮추어 연료 전지 지면 전기적 인력에 의해 전자가 연료극으로부터 공기
스택에 주입 극으로 끌려 오는 흐름이 생김에 따라 전기가 발생한다.
└ 공기 주입기 : 대기에서 들여온 공기를 불순물이 제거된
상태로 만들어 연료 전지 스택으로 주입 위 인용 부분과 일치하지 않는 진술임을 확인할 수
- 수소 관리 장치 있다.
└ 수소 탱크 : 수소를 고압으로 충전 ⑤ 연료 전지에서는 산화 반응의 결과물이 환원하려는 에너지
└ 고압 밸브 및 배관 : 고압 수소를 수소 공급기로 전달
가 전기로 바뀐다.
- 전장 장치
└ 전력 변환기 : 연료 전지 스택에서 생산된 전기의 전력을 -❶ 연료의 산화에 의해 생기는 화학 에너지를 전기로
모터의 성능에 적합하게 변환 바꾸는 전지를 연료 전지라 한다.
└ 모터 : 전력을 동력으로 변환하는 전동기 -❻ 산화 반응의 결과물은 환원되려는 경향이 있는데 이
└ 축전지 : 연료 전지 스택의 전기 생성 부담을 보조 는 화학 에너지에 해당하며 환원 반응을 통해 이 화학
- 축전지의 연료 전지 스택 보조 원리 에너지가 전기로 바뀌는 것이다.
└ 일정한 운행 속도 : 연료 전지 스택에서 발생하는 전기만
으로 운행 위 인용 부분의 내용과 일치하는 진술임을 확인할 수
└ 가속 운행 : 축전지에서 발생하는 전기까지 모터에 전달 있다.
└ 감속 운행 : 동력을 전기 에너지로 변환하는 회생 제동
장치를 통해 축전지에 전기 에너지 충전
15. 핵심 개념에 대한 설명 ⑤
14. 주요 정보 확인 ④ ① 다른 연료 전지보다 고온에서 작동되며 전류 밀도가 높다.
① 연료 전지 자동차는 대기 오염 물질을 배출하지 않는다. -❺ 이에 고분자 전해질 연료 전지는 다른 연료 전지에

비해 안전한 저온에서 작동되며 전류 밀도가 높아 출력
-❺ 이에 연료 전지 자동차는 축전지에서 재생되는 전기 이 우수하다.
를 동력원으로 사용하는 축전지 자동차와 더불어 대기
오염 물질을 배출하지 않는 환경친화적 자동차로 생산 위 인용 부분을 통해 적절하지 않은 설명임을 확인할
되기 시작하였다. 수 있다.
위 인용 부분의 내용과 일치하는 진술임을 확인할 수

② 다공성 탄소 섬유는 전해질 막을 만드는 재료로 사용된다.
있다. -❷ 고분자 전해질 연료 전지의 두 극은 각각 수소와 산
② 축전지 자동차의 동력원은 축전지에서 재생되는 전기이다. 소가 확산하는 기체 확산층으로서 다공성 탄소 섬유로
만들어진 지지층에 백금 촉매가 입혀져 있다.
-❺ 이에 연료 전지 자동차는 축전지에서 재생되는 전기
를 동력원으로 사용하는 축전지 자동차와 더불어 대기 위 인용 부분을 통해 적절하지 않은 설명임을 확인할
오염 물질을 배출하지 않는 환경친화적 자동차로 생산 수 있다.
되기 시작하였다.
③ 두 극에 입혀진 백금은 수소의 화학 반응 속도를 떨어뜨리
위 인용 부분의 내용과 일치하는 진술임을 확인할 수 고 전자의 이동 속도를 높인다.
있다.
-❷~❸ 고분자 전해질 연료 전지의 두 극은 각각 수소
③ 연료 전지 자동차의 수소 주입기는 수소의 압력을 바꾼다. 와 산소가 확산하는 기체 확산층으로서 다공성 탄소 섬
유로 만들어진 지지층에 백금 촉매가 입혀져 있다. 백금
-❷ 연료 전지 시스템은 ~ 고압의 수소를 저압으로 낮
촉매는 연료 전지의 산화·환원 반응 속도 및 전자의 이
추어 연료 전지 스택에 주입하는 수소 주입기 ~
동 속도를 높인다.
위 인용 부분의 내용과 일치하는 진술임을 확인할 수 위 인용 부분을 통해 적절하지 않은 설명임을 확인할

있다. 수 있다.
④ 수소 이온이 전자를 얻는 반응은 양극의 전자를 음극 ④ 고분자 전해질 막은 전자와 수소 이온이 연료극으로부터
으로 끌어 들인다. 공기극으로 이동하는 통로가 된다.
-❶ 연료 전지는 음(-)극인 연료극, 양(+)극인 공기극, ~ -❸ 이후 수소 이온과 전자는 각각 전해질 막과 외부 회
-❹~❺ 공기가 주입되는 공기극에서는 수소 이온이 전 로를 통해 공기극으로 이동한다.
자를 얻는 환원 반응을 거치며 공기 중의 산소와 결합
하여 물이 생성된다. 이러한 환원 반응에 의해 전기적으 위 인용 부분을 통해 적절하지 않은 설명임을 확인할
로 음전하를 띠는 전자가 줄어 공기극의 양전하가 강해 수 있다.

⑤ 고분자 전해질 막은 다른 재료로 만든 전해질 막에
-❹ 전장 장치는 연료 전지 스택에서 생산된 전기의 전
비해 연료와 공기를 통과시키지 않는 기능이 뛰어나다.
력을 모터의 성능에 적합하게 변환하는 전력 변환기, 전
력을 동력으로 변환하는 전동기인 모터, 연료 전지 스택
-❹ 전해질 막은 수소 이온의 이동 통로인 동시에 연료
의 전기 생성 부담을 보조하는 축전지 등으로 구성된다.
와 공기가 섞이지 않게 하는 막으로서 고분자 전해질
막은 다른 물질을 재료로 하는 전해질 막에 비해 높은
위 인용 부분과 <보기>의 개념도를 통해 적절한 이해
이온 전도성과 낮은 기체 투과도를 가진다.
임을 확인할 수 있다.
위 인용 부분을 통해 적절한 설명임을 확인할 수 있다. ⑤ 연료 전지 자동차가 감속할 때는 축전지에서 전기가
발생하는 반면, 가속할 때는 축전지에 전기 에너지가 충전
되겠군.
16. 구조와 작동 원리 이해 ⑤
<보기> -❺ 연료 전지 자동차는 일정한 속도를 유지할 때는 연

료 전지 스택에서 발생하는 전기만으로 운행되고, 가속
할 때는 축전지에서 전기가 발생하여 모터에 전달되며,
감속할 때는 연료 전지 스택에서 발생하는 전기가 축전
지에 충전된다.
위 인용 부분을 통해 적절하지 않은 이해임을 확인할

수 있다.
연료 전지 자동차의 작동 개념도
① 수소 탱크에 고압으로 저장된 수소는 고압 밸브 및 배관을

17. 어휘의 문맥적 의미 파악 ①
통해 연료 전지 시스템으로 전달되겠군.
연료의 산화에 의해 생기는 화학 에너지를 전기로 ㉠ 바꾸는
-❸ 수소 관리 장치는 수소를 고압으로 충전하는 수소 전지를 연료 전지라 한다.
탱크, 고압 수소를 수소 공급기로 전달하기 위한 고압 → 이 문장에 쓰인 ‘바꾸다’는 (「…을 …으로」)‘원래 있던 것을
밸브 및 배관 등으로 구성된다. 없애고 다른 것으로 채워 넣거나 대신하게 하다.’라는 뜻으로
쓰였다.
임을 확인할 수 있다. ① 은행에 가서 헌 돈을 새 돈으로 바꾸었다.
② 대기에서 들어온 공기는 공기 주입기에서 불순물이 제거된 이 문장의 ‘바꾸다’는 (「…을 …으로」) ‘원래 있던 것
후 연료 전지 스택에 주입되겠군. 을 없애고 다른 것으로 채워 넣거나 대신하게 하다.’라는
뜻으로서 문맥상 의미가 ㉠과 같다.
-❷ 연료 전지 시스템은 개별 연료 전지가 연결된 연료
전지 스택, 고압의 수소를 저압으로 낮추어 연료 전지 ② 학기 초에 세운 계획을 벌써 바꾸는 거야?
스택에 주입하는 수소 주입기, 대기에서 들여온 공기를 이 문장의 ‘바꾸다’는 (「…을」) ‘원래의 내용이나 상태
불순물이 제거된 상태로 만들어 연료 전지 스택으로 주 를 다르게 고치다.’라는 뜻으로서 문맥상 의미가 ㉠과 다르다.
입하는 공기 주입기 등으로 구성된다. ③ 두 친구는 끝내 서로 자리를 바꾸지 않았다.
이 문장의 ‘바꾸다’는 (「(…과) …을,…을 (…과)」(‘…
과’가 나타나지 않을 때는 여럿임을 뜻하는 말이 주어나 목
임을 확인할 수 있다.
적어로 온다)) ‘자기가 가진 물건을 다른 사람에게 주고 대
③ 외부로 배출되는 물은 연료 전지 스택에서 전기가 발생할 때
신 그에 필적할 만한 다른 사람의 물건을 받다.’라는 뜻으
수소와 공기 중의 산소가 결합하여 생기는 부산물이겠군.
로서 문맥상 의미가 ㉠과 다르다.
-❹ 공기가 주입되는 공기극에서는 수소 이온이 전자를 ④ 오래된 습관을 바꾸기란 여간 힘들지 않았다.
얻는 환원 반응을 거치며 공기 중의 산소와 결합하여 이 문장의 ‘바꾸다’는 (「…을」) ‘원래의 내용이나 상태
물이 생성된다. 를 다르게 고치다.’라는 뜻으로서 문맥상 의미가 ㉠과 다르다.
⑤ 멀쩡한 옷을 버리지 않고 친구와 바꾸어 입었다.
임을 확인할 수 있다. 이 문장의 ‘바꾸다’는 (「(…과) …을,…을 (…과)」(‘…
과’가 나타나지 않을 때는 여럿임을 뜻하는 말이 주어나 목
④ 연료 전지 스택에서 발생한 전기는 전력 변환기를 거쳐 모
적어로 온다)) ‘자기가 가진 물건을 다른 사람에게 주고 대
터로 전달된 후 모터에서 동력으로 변환되겠군.
신 그에 필적할 만한 다른 사람의 물건을 받다.’라는 뜻으
로서 문맥상 의미가 ㉠과 다르다.

[18~22] (문학)
감나무에 대한 애착을 보이는 ‘노시산방’에서의 작가의 일상을
(현대시 + 수필) (가) 신석정, 「청산백운도」 생생하게 들여다볼 수 있다.
(나) 김관식, 「거산호(居山好) 2」
(다) 김용준, 「노시산방기(老枾山房記)」 18. 작품 간의 공통점 파악 ①
2022학년도 수능 갈래 복합 영역은 현대시와 ① 대상의 속성에 대한 예찬적 태도가 나타난다.

고전수필 복합으로 출제되었다. 갈래 복합은 시와 (가)는 시적 대상인 ‘산’을 ‘항상 하늘을 향하고 있는’
수필 혹은 소설과 극문학의 복합으로 주로 출제되 존재이고 ‘언제나 숭고할 수 있는’ 존재이며 ‘고산 식물을
지만, 갈래 복합이라는 문항 설계가 특별한 문제 품에 안고 길러낸다는 너그러운’ 존재로 예찬하고 있다.
풀이 과정을 요구하거나 학습해야 하는 것이 아니 (나)는 ‘산’이 ‘태고로부터 푸르러 온’ 변함없는 존재이고
라 각 장르에 대한 독해나 문제 풀이에 익숙하기 ‘고요하고 너그러워 수하는 데다가 보옥을 갖고도 자랑 않
만 하면 큰 어려움 없이 문제를 해결할 수 있다. 는 겸허한’ 존재라고 예찬하고 있다. (다)는 첫 문단에서
이에 2022학년도 수능에서 출제되었던 ｢거산호2 ‘감나무’의 특징에 대해 열거하며 ‘어느 편으로 보아도 고풍
｣와 ｢담초｣의 조합과 유사한 조합으로 구성된 세 스러워 운치 있는 나무는 아마도 감나무가 제일일까 한다.’
트를 이번 바탕 0회 모의고사로 수록하여 수능의 라고 예찬하고 있다. 따라서 (가), (나), (다) 모두 대상의
경향을 파악해 볼 기회를 제공하고자 하였다. 속성에 대한 예찬적 태도가 나타나므로 적절하다.
작품 분석 및 정리
② 대상의 변화에 대한 낙관적 태도가 나타난다.
대상의 변화가 나타나는 것은 (다)의 ‘화초’뿐이다.
(가) 신석정, 「청산백운도」
‘의기가 충천할 것처럼 무럭무럭 자라나는 놈’들이 ‘물을 얻
▒ 주제 : 이상향에 대한 동경과 희망
어먹지 못하여 마르다 못해 배배 꼬이다가 급기야는 곯아
▒ 이해와 감상
죽는’ 상태로 변한다. 하지만 이에 대한 낙관적 태도가 나
이 작품은 시적 대상인 ‘자연’을 통해 이상향에 대한 동경과
희망을 노래하고 있다. 시에서 푸른 빛으로 형상화되어 있는 타나는 것은 아니므로 적절하지 않다.
‘산’은 미래의 희망을 상징하며, 산과 ‘푸른 하늘’을 지향하는 시 ③ 부정적 세태에 대한 비판적 태도가 나타난다.
적 화자의 태도는 초월성과 영원성을 지향하는 심정을 드러내고 부정적 세태에 대한 비판적 태도는 (나)의 ‘장거릴*
있다. 또한 표현 면에서 볼 때 화자는 산을 의인화하여 너그럽고 등지고 산을 향하여 앉은 뜻은 / 사람은 맨날 변해 쌓지만
포용력 있게 살고자 하는 의도를 효과적으로 나타내고 있다. / 태고로부터 푸르러 온 산이 아니냐.’에서만 나타난다. 따
라서 공통점으로 적절하지 않다.
(나) 김관식, 「거산호(居山好) 2」
④ 스스로의 삶에 대한 비관적 태도가 나타난다.
▒ 주제 : 산을 배우며 자연과 동화되고자 하는 마음
▒ 이해와 감상 자신의 삶에 대한 성찰과 반성이 나타나는 것은 (다)
이 작품은 세속을 벗어나 유유자적하는 삶의 모습을 구체적 이다. (‘그러나 나 같은 사람의 성질로서 그런 생활이 오래
으로 형상화하고 있다. 시의 제목인 ‘거산호’는 ‘산에 거하는 것 계속될 리는 만무한 것이었다. 나는 한두 해를 지나는 동안
을 좋아한다.’ 정도로 해석할 수 있는데, 이때의 ‘산’은 속세와 어느 여가엔지 뜰을 내려다보는 습관이 차츰 줄어들고, 필
대비되는 자연을 뜻한다. 이 작품은 시인이 추구한 동양 정신이 시에는 본바탕의 악성 태만이 발동하기 시작했다.’) 하지만
작품 속에 녹아들어 높은 서정성을 드러내고 있다. 그의 시에 이에 대한 비관적(인생을 어둡게만 보아 슬퍼하거나 절망스
나타나는 자연은 동화와 순응의 대상으로서의 자연으로, 동양 럽게 여기는 것 또는 앞으로의 일이 잘 안될 것이라고 보는
정신 그 자체인 셈이다. 화자는 장거리를 등지고 북창을 열면
것) 태도가 나타나는 것은 아니다.
바로 산이 보이는 곳에 살며 자연과의 동화를 소망하는데, 산과
⑤ 세속적인 생활에 대한 반성적 태도가 나타난다.
더불어 욕심 없이 살고자 하는 탈속적인 정서가 잘 드러난다.
(가), (나) 모두 화자의 세속적(세상의 일반적인 풍속
(다) 김용준, 「노시산방기(老枾山房記)」 을 따르는 것) 생활 자체가 나타나지 않으며 (다)는 화초를
▒ 주제 : 감나무에 대한 예찬 돌보지 않는 것을 ‘본바탕의 악성 태만’이라고 하여 자신의
▒ 이해와 감상 삶을 돌아보고 있으므로 세속적 생활에 대한 반성이 나타
이 작품은 화가이자 미술 평론가였던 김용준이 자신이 살았 난다고 볼 수 있다. 따라서 공통점으로 적절하지 않다.
던 집과 그곳에 있던 감나무에 관한 기록이다. 작가는 아무 조
화가 없는데도 고풍스러워 보이는 점, 나무껍질이 부드럽고 원
시적인 점, 잎이 원활하고 점잖은 점, 꽃이 예쁘고 열매가 좋고 19. 표현상의 특징과 효과 파악 ②
단풍과 낙엽과 그늘이 두루 좋은 점, 까치가 풍류를 돋우고 화 ① (가)와 (나)는 모두 색채어를 활용해 대상의 이미지를 선명
조와 월석에 풍류를 돋우는 점 때문에 감나무를 사랑하여 감나 하게 제시하고 있다.
무가 있는 집으로 일부러 이사를 하였고 그 집의 이름을 늙은
(가)는 ‘흰 구름’, ‘푸른 산’, ‘푸른 별’에서, (나)는 ‘푸
감나무 집이라는 뜻의 ‘노시산방’이라 짓는다. 이 작품을 통해
르러 온 산’에서 확인할 수 있으므로 적절하다.

② (가)는 (나)와 달리 대상에게 말을 건네는 방식을 통해 현함으로써 자연이 정신적 가치를 지닌 존재로 나타나고
친근감을 드러내고 있다. 있군.
(가)는 독백적 어조로 시상을 전개하고 있으며 대상에 1연의 ‘하늘을 향하고 있는 산’을 2연에서 ‘숭고’하다
게 말을 건네는 방식이 쓰이지 않았다. (나)는 ‘네 품이 고 고 표현한 것은, <보기>의 ‘현실 그대로의 자연을 묘사하기
향인 그리운 산아’에서 호격 조사를 사용한 ‘산아’를 말을 보다 정신적 가치를 내포한 이상적 자연’을 참고하면 자연
건네는 방식으로 볼 수도 있고, 독백조의 감탄으로 볼 수도 을 정신적 가치를 지닌 존재로 나타낸 것이므로 적절하다.
있다. 따라서 적절하지 않다. ③ 4연에서 ‘양 떼처럼 흰 구름이 몰려오고 가’는 ‘골짝’의 정
③ (나)는 (가)와 달리 후각적 심상을 활용해 대상에 대한 그리 경 묘사를 통해 아름다운 자연의 모습이 섬세하게 그려지
움을 강조하고 있다. 고 있군.
(가)에는 후각적 심상이 쓰이지 않았지만 (나)는 ‘네 4연 ‘골짝에는 양 떼처럼 흰 구름이 몰려오고 가고’는
품이 고향인 그리운 산아 / 미역취 한 이파리 상긋한 산 내 흰 구름이 오가는 모습을 양 떼에 비유하여 아름다운 자연
음새’에서 후각적 심상을 활용해 대상에 대한 그리움을 강 의 정경을 섬세하게 묘사한 것이므로 적절하다.
조하고 있으므로 적절하다. ④ 5연에서 ‘고산 식물을 품에 안고 길러낸다는 너그러운 산’
④ (가)는 일부 연을, (나)는 일부 행을 명사로 마무리해 시적 과 ‘꽃그늘에 자고 또 이는 구름’을 통해 자연에 내재한 공
여운을 남기고 있다. 존과 포용이라는 가치가 드러나고 있군.
(가)는 1연과 5연을 명사로 마무리하고 있으며 (나)는 <보기>의 ‘자연에서 발견한 가치’와 ‘정신적 가치를
6행 ‘보옥을 갖고도 자랑 않는 겸허한 산.’과 11행 ‘아아라 내포한 이상적 자연’이라는 설명을 참고하면 5연의 ‘고산
히 뻗쳐 있어 다리 놓는 산.’을 명사로 마무리해서 시적 여 식물을 품에 안고 길러낸다는 너그러운 산’은 ‘너그러움’을
운의 효과를 남기고 있으므로 적절하다. 통해 포용의 가치를, ‘청초한 꽃그늘에 자고 또 이는 구름’
⑤ (가)는 비유적 표현을 통해, (나)는 대조의 방식을 통해 대상 은 꽃그늘과 구름의 관계를 통해 공존의 가치를 드러내고
의 성격을 부각하고 있다. 있는 것으로 이해할 수 있다.
(가)는 ‘양 떼처럼 흰 구름이 몰려오고 가고’에서 직유 ⑤ 2연의 ‘푸른 산이 오늘은 무척 부러워’와 6연의 ‘흰 구름이
를, ‘고산 식물을 품에 안고 길러낸다는 너그러운 산’에서 되는 날’에 ‘푸른 산 이마를 어루만지’겠다는 표현을 통해
의인의 기법을 사용하여(직유법와 의인법은 모두 비유법의 자연에 공감하여 동화되고자 하는 화자의 태도가 드러나고
일종이다.)대상의 특성을 부각하고 있으며, (나)는 ‘사람은 있군.
맨날 변해 쌓지만 / 태고로부터 푸르러 온 산이 아니냐.’에 2연의 ‘그 푸른 산이 오늘은 무척 부러워’와 6연의
서 대조의 방식으로 ‘산’의 특성을 부각하고 있으므로 적절 ‘내 몸이 가벼이 흰 구름이 되는 날은 / 강 너머 저 푸른
하다. 산 이마를 어루만지리’는, <보기>의 ‘자연에서 발견한 가치
를 추구하려는 태도’를 참고하면 ‘자연에 공감하여 동화되
고자 하는 화자의 태도’가 드러난 것이므로 적절하다.
20. 외적 준거에 따른 감상 ①
<보기>
21. 시어 및 시구의 의미 파악 ②
암울한 현실에서 벗어나 자연에 귀의한 지식인들은 자연의
① (나)의 ‘장거리’는 세속적인 공간이고, (다)의 ‘노시산방’은
아름다움을 섬세하게 묘사한 작품들을 많이 남겼는데, 이들은
초월적인 공간이다.
단순한 정경 묘사에만 그치지 않고 자연에서 발견한 가치를 추
구하려는 태도를 보여 준다. 달리 말해 현실 그대로의 자연을 (나)의 ‘장거리’는 ‘사람은 맨날 변해 쌓’는 세속적인
묘사하기보다 정신적 가치를 내포한 이상적 자연을 통해 지향 공간이지만, (다)의 ‘노시산방’은 필자가 거주하는 현실적인
하는 삶의 자세를 드러낸 것이다. 일제강점기 말에 지어진 ｢청 공간이므로 이를 초월적(어떠한 한계나 표준, 이해나 자연
산백운도｣는 이러한 경향을 잘 보여 주는 작품이다. 따위를 뛰어넘거나 경험과 인식의 범위를 벗어나는 것) 공
간으로 이해한 것은 적절하지 않다. (○, ×)
① 1연의 ‘투박한 대지’와 3연의 ‘아득한 날 밤’이라는 시 ② (나)의 ‘고요하고’ ‘겸허’함은 산이 지닌 품성이고, (다)
구를 통해 일제강점기 조국의 암울한 현실이 표현되고 있 의 ‘애상’과 ‘풍류’는 감나무가 주는 운치이다.
군. (나)는 ‘산’을 의인화하여 ‘고요하고 너그러워 수(壽)
1연의 ‘투박한 대지’는 일제강점기 말 시인이 처한 암 하는 데다가 / 보옥을 갖고도 자랑 않는 겸허한 산’으로 그
울한 현실이라고 볼 수 있지만, 3연의 ‘아득한 날 밤’은 ‘하 품성을 예찬하고 있으며, (다)는 ‘낙엽이 애상적으로 지는
늘과 땅이 비롯하던 날’의 까마득히 오래된 원시적인 시간 것’과 ‘감나무가 끼어서 풍류를 돋우지 않는 곳이 없’다며
을 의미하는 것이므로 이를 ‘일제강점기 조국의 암울한 현 ‘고풍스러워 운치 있는 나무는 아마도 감나무가 제일’이라
실이 표현’된 것이라고 할 수 없다. 따라서 적절하지 않다. 고 하고 있으므로 적절한 이해이다. (○, ○)
② 1연의 ‘하늘을 향하고 있는 산’을 2연에서 ‘숭고’하다고 표 ③ (나)의 ‘보옥’은 화자가 산을 사랑하는 이유이고, (다)의 ‘온

실’은 ‘인사’들이 필자를 부러워하는 이유이다. 해 확인할 수 있으므로 적절하다.
(나)의 화자는 ‘보옥을 갖고도 자랑 않는 겸허한 산’에 ⑤ ⓐ와 ⓒ에 대한 열정이 한두 해 지나면서 사그라든다.
대해 ‘마음이 본시 산을 사랑’한다고 하고 있다. 이를 통해 4문단 ‘나는 한두 해를 지나는 동안 어느 여가엔지 뜰
화자는 본래부터 산을 사랑한 것이지, 산이 물질적 가치인 을 내려다보는 습관이 차츰 줄어들고, 필시에는 본바탕의
‘보옥’을 지녔다고 해서 사랑하는 것이 아니다. 또한 ‘보옥’ 악성 태만이 발동하기 시작했다. 그 좋아하던 감나무도 심
을 지니고 있어서가 아니라 보옥을 지녔음에도 불구하고 상해지고* 화초에 풀이 자욱해도 못 본 체하고’를 통해 확
자랑하지 않는 겸허함 때문에 산을 사랑하는 것임을 알 수 인할 수 있으므로 적절하다.
있다. (다)에서 ‘인사’들이 필자를 부러워하는 이유를 부분
적으로 ‘온실’이라고 이해할 여지도 있으나, 전체적으로는
‘온실’까지 갖출 정도로 나무와 화초를 사랑하는 필자의 삶
의 태도와 노시산방의 자연친화적인 분위기를 부러워하는
것이다. (×, △)
④ (나)의 ‘거기’는 화자가 ‘고향’으로 여기는 산을, (다)의 ‘본
바탕’은 필자가 감나무에게 갖는 ‘사랑하는 마음’을 가리킨
다.
(나)의 ‘거기’는 화자가 ‘고향’으로 여기는 산을 가리
키지만, (다)의 ‘본바탕’은 필자의 ‘악성 태만’을 가리키는 [23~26] (문학)
것이므로 적절하지 않은 이해이다. (○, ×) (고전소설) 작자 미상, 「숙영낭자전」
⑤ (나)의 ‘미역취’는 산에 대한 화자의 그리움을, (다)의 ‘매화
2022학년도 수능 고전소설 영역은 EBS 연계
와 난초’는 감나무에 대한 필자의 태도 변화를 부각하는 소
작품인 ｢박태보전｣의 비연계 부분이 출제되었다.
재이다.
고전소설은 현대소설과 달리 상황이나 서술이 현
(나)의 미역취’는 산에 대한 화자의 그리움을 부각하
대적이지 않아 익숙하지 않은 점이 특징이기는
는 소재이지만, (다)의 ‘매화와 난초’는 감나무와의 조화를
하나 서사 문학의 독해가 충분히 연습되어 있고
위해 필자가 가꾸는 화초로 필자의 태도 변화를 부각하는
고전소설 특유의 관용적 서술에 익숙하다면 큰
소재는 아니므로 적절하지 않은 이해이다. (○, ×) 어려움 없이 문제를 해결할 수 있다. 이러한 수능
출제 경향을 고려하여 바탕 0회 모의고사에서는
22. 필자의 태도 파악 ③ EBS에 자주 수록되는 ｢숙영낭자전｣의 익숙하지
않은 부분을 수록하여 고전소설 독해력을 점검해
ⓐ 감나무 ⓑ 양류(楊柳) ⓒ 나무와 화초 볼 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.
① ⓐ는 조화가 없지만 고풍스럽다고 여긴다. 작품 분석 및 정리

1문단 ‘감나무를 사랑하게 되는 것은 그놈의 모습이 ▒ 주제 : 현실을 초월한 남녀 간의 진실한 애정
아무런 조화(造化)가 없는데도 불구하고 고풍스러워 보이는 ▒ 이해와 감상
때문이다.’를 통해 확인할 수 있으므로 적절하다. 이 작품은 신선 사상에 입각하여 설화적 형식을 취한 애정소
② ⓐ는 어수룩하고 ⓑ는 요염하다고 생각한다. 설로, ｢장화홍련전｣이나 ｢박씨부인전｣ 등과 더불어 여성을 주
2문단 ‘요염한 버들가지보다는 차라리 어수룩한 감나 인공으로 한 우리 고전문학의 대표작이라고 할 수 있다.
숙영 낭자와의 애정을 성취하기 위한 선군의 행위들은 저돌
무가 정이 두터워진다.’에서 확인할 수 있으므로 적절하다.
적이라고 할 수 있는데, 부모의 만류를 뿌리치고 숙영을 찾아
③ ⓐ로 인한 우울감을 달래려고 ⓑ를 많이 심는다.
가는 모습이나 천명으로 정해진 3년의 금기까지 깨뜨리면서 숙
2문단 ‘양류(楊柳)를 많이 심어 볼까 하고도 생각한 영과 혼인하는 부분 등에서 이 점을 확인할 수 있다. 또한 모함
적이 있었다. 너무 짙은 감나무 그늘은 우울한 내 심사를 을 당한 숙영의 자결이라는 비극적인 상황은 시체가 움직이지
더 어둡게 할까 저어한 때문이었다. 그러나 한 해 두 해 지 않는다는 복선을 통해 독자를 긴장시킨 다음 옥황상제가 숙영
나고 보니 요염한 버들가지보다는 차라리 어수룩한 감나무 을 다시 살아나게 하여 선군에게 되돌려 보내는 구성으로 반전
가 정이 두터워진다.’를 통해 ⓐ로 인해 ‘우울한 심사’가 이 되는데, 이러한 구성은 숙영과 선군의 사랑에 대한 하늘의 관
미 된 것이 아니라 ‘우울한 심사’가 될까를 염려하는 것뿐이 용적 자세를 보여 주는 것으로 이 작품이 애정 지상주의적 경
며, 또한 ⓑ를 (많이) 심지 않았다는 것을 알 수 있으므로 향의 작품임을 드러내 준다. 이 작품은 또 당시 주류를 이루었
던 양반과 기생의 사랑 이야기와는 달리 결혼제도 내부의 남녀
적절하지 않다.
가 자유롭게 연애하고 결혼하는 ‘낭만적 사랑 이야기’이며, 이
④ ⓐ와 조화될 만한 ⓒ를 심기에 한동안 몰두한다.
를 통해 당시의 결혼제도와 가부장제에 대해 문제를 제기하고
3문단 ‘이들 감나무와 함께 조화를 시켜야 할 여러 가 있다고 평가된다.
지 나무와 화초를 심기에 한동안은 게으르지 않았다.’를 통

23. 작품의 내용 이해 ⑤ ~ 이때 백 공이 괴이히 여겨 다시 동별당에 가 귀를 기
① 선군은 산속 풍경을 구경하러 갔다가 옥련동에 들어간다. 울여 들은즉 또 남자의 수작하는 소리 분명한지라. ~
어찌 수일을 두고 낭자의 방에서 남자의 소리 나니 이 반
[앞부분의 줄거리] 선군이 꿈에서 자신과 천생연분임을 드시 흉악한 놈이 있어 낭자로 통간함이로다.
밝힌 선녀(숙영)를 잊지 못해 병들자 선녀가 다시 꿈에 나타
나 옥련동에 오면 자신을 만날 수 있다는 말을 남긴다. 이에 위 밑줄 친 부분을 통해서 적절함을 확인할 수 있다.
선군은 길을 나선다.
선군이 풍경을 보매 심신이 상쾌하여 신선이 된 듯 희귀한

24. 대화의 의도 파악 ⑤
자연과 빼어난 산속으로 마음껏 들어가니
[A]
선군은 꿈에 나타난 선녀의 말에 따라 길을 나서 옥 “첩 같은 아녀자를 그처럼 사랑하여 병까지 얻었으니 어찌
장부라 칭하리오. 그러나 우리 만날 기한이 삼 년이 남았으
련동을 찾아 간 것이지, 산속 풍경을 구경하러 갔다가 옥련
니 그때 청조(靑鳥)로 매파를 삼고 상봉하여 혼례를 올려 백
동에 들어간 것이 아니다.
년동락(百年同樂)을 하려니와 만일 지금 허락한즉 천기를 누
② 낭자는 선군의 공손한 태도에 자기 정체를 순순히 밝힌다. 설함이 되리니 낭군은 아직 안심하여 때를 기다리소서.”
선군이 말하되,
“낭자는 왜 나를 보고 이같이 괄시하느뇨?”
“일각이 여삼추라 하니 삼 년을 어찌 고대하리오. 내 이제 그
낭자는 들은 체도 않고 방으로 들어가며 문을 닫거늘 선
저 돌아가면 목숨이 하루아침에 있으리니 내 몸이 죽어 황천
군이 낙심하여 주춤거리다가 하는 수 없이 하직하고 층계에
객이 되면 낭자의 일신인들 어찌 온전하리오. 낭자는 나의 정
내려서거늘 그제야 낭자는 얼굴빛을 환하게 하고 난간에 빗
세를 생각하여 불에 든 나비와 그물에 걸린 고기를 구하라.”
겨 서서 붉은 입술과 흰 이를 반쯤 열어 종용히 불러 말하
길,
[B]
“낭군은 가지 말고 내 말씀을 들으소서. 낭군은 종시 지
“그 진위를 모르고 만일 불미한 일이 있으면 어찌하리오?”
식이 없도다. 아무리 천생연분인들 말 한마디에 허락하리
부인이 말하길,
오?”
“상공은 잘못 들어 계시도다. 현부의 행실은 백옥 같아서 그
낭자는 선군이 낙심하여 돌아가려 하자 그제야 선군 리할 리 없으매 다시 부정한 말을 마소서.”
백 공이 말하길,
을 ‘낭군’이라고 호칭하며 자신의 정체를 밝힌다. 선군의 공
“나도 저의 일을 알기로 의아해하고 있으니 대저 저를 불러
손한 태도에 따라 자신의 정체를 순순히 밝힌 것이 아니므
물어보아 그 진상을 알아봅시다.”
로 부적절하다.
③ 선군은 자신을 피하는 낭자가 꿈속 선녀임을 알지 못한다. ① [A]에서 선군은 진상 확인의 필요성을, [B]에서 백 공은 사
태 수습의 시급성을 언급하고 있다.
~ 현판에 ‘옥련동’이라 하였거늘 선군이 기쁨을 이기지
못해 바로 당상에 올라가니 한 낭자가 자리를 피하며 말하 [A]에서 숙영과 선군이 진상을 확인할 내용은 언급되
길, 어 있지 않다. 선군의 발화 이전에 이미 숙영이 결연까지는
“그대는 어떤 속객(俗客)인데 감히 선경을 범하느냐?” 삼 년의 기한이 남았다는 것을 알린 상황이므로 더더욱 선
선군이 낭자를 알아보고 공손히 답하길, 군의 입장에서는 진상 확인의 필요성을 언급할 이유가 없
다. (숙영) 낭자로 인한 자신의 절박한 처지를 구원해 달라
위 밑줄 친 부분을 보면 선군은 낭자가 꿈속 선녀임
는 호소를 하고 있을 뿐이다. (진상 확인의 필요성을 언급
을 알아보고 있다.
하고 있는 것은 [B]에서의 백 공이다.) [B]에서 백 공은
④ 낭자는 백 공의 허락을 받아 선군을 따라가겠다고 말한다. (숙영) 낭자를 의심하게 된 상황에 대한 진상 확인의 필요
“낭군이 첩의 간함을 아니 들으시고 이렇듯 왕래하시다

성을 언급하고는 있지만 사태 수습(잘못된 것을 바로잡음)
가 귀한 몸이 병을 얻으면 어찌하려 하시니까? 낭군이 만일 이 시급하다는 내용의 발화는 하지 않고 있다. (×, ×)
첩을 잊지 못하시거든 후일은 첩이 낭군 숙소를 찾아 가리 ② [A]에서 낭자는 정해진 기한의 준수를, [B]에서 백 공은 실
이다.” 추된 가문의 명예 회복을 당부하고 있다.
[A]에서 낭자는 삼 년이라는 정해진 기한을 지켜야
낭자는 과거 길에 오른 선군이 밤마다 다시 찾아 오
한다고 선군에게 당부하고 있다. 하지만 [B]에서 백 공이
다가 병을 얻을 것이 염려되어 자신이 직접 선군의 숙소로
실추된 가문의 명예 회복을 당부하는 내용은 없다. (○, ×)
찾아가겠다고 말한다. 백 공의 허락을 받고 선군을 따라가
③ [A]에서 낭자는 비유적 표현을 통해, [B]에서 백 공은 설의
겠다고 말한 부분은 없다.
적 표현을 통해 상대에 대한 연민을 드러내고 있다.
⑤ 백 공은 낭자의 방에서 남자의 수작하는 소리를 여러
[A]에서 낭자는 비유적 표현으로 선군에 대한 연민을
차례 듣는다.
드러내고 있지 않다. 다만 선군이 비유적 표현으로 자신의

절박한 처지를 낭자에게 호소하고 있다. [B]에서 백 공은
26. 외적 준거에 따른 감상 ②
설의적 표현을 쓴 적이 없으며 대화 상대인 부인에 대한 연
민을 드러내고 있지도 않다. (×, ×) <보기>
④ [A]에서 낭자는 장차 벌어질 사건에 대한 기대를, [B]에서 소설에서 사건의 배경이 되는 공간은 인물의 성격이나 사건
부인은 이미 벌어진 사건에 대한 우려를 드러내고 있다. 의 속성을 드러내는 기능을 한다. 이러한 공간의 성격은 사건
[A]는 낭자가 삼 년 후 상봉하여 혼례를 올릴 것에 의 진행이나 인물의 상황을 통해 드러난다. ｢숙영낭자전｣은 ‘옥
대한 기대를 드러낸다고 볼 수 있다. 하지만 [B]에서 부인 련동’과 ‘동별당’을 중심으로 사건이 전개되는데, 이 두 공간은
은 상공이 잘못 알았다고 하면서 며느리의 부정한 행실과 선계와 속계, 정결함과 부정함, 결합과 분리, 믿음과 의혹 등 대
립적인 속성들로 그 성격을 설명할 수 있다.
관련한 사건이 발생하지 않았을 것이라고 단정하고 있다.
(○, ×)
① 선군에게 건넨 ‘어떤 속객인데 감히 선경을 범하느냐’와 ‘빨
⑤ [A]에서 선군은 자신의 처지를 들어 상대의 선처를,
리 나가고 머물지 말라’라는 낭자의 말을 통해, ‘옥련동’은
[B]에서 부인은 낭자의 행실을 들어 상대의 숙고를 바라고
속계와 구분되는 선계의 속성을 지닌 공간임을 알 수 있군.
있다.
[A]에서 선군은 삼 년을 기다리다가는 자신이 곧 죽 “그대는 어떤 속객(俗客)인데 감히 선경을 범하느냐?”
게 될 것이며 자신을 ‘불에 든 나비와 그물에 걸린 고기’에
낭자가 정색하고 말하길,
비유하여 낭자의 선처(형편에 따라 잘 처리함.)를 바라고 “그대는 몸을 아끼거들랑 빨리 나가고 머물지 말라.”
있다. [B]에서 부인은 낭자의 행실이 백옥같으니 ‘다시 부
정한 말을’ 말라며 대화 상대인 백 공의 숙고(곰곰 잘 생각 낭자의 말을 통해 ‘옥련동’이 선계이며 낭자가 선경을
함.)를 바라고 있다. (○, ○) 범한 속객을 내쫓으려 하고 있으므로 적절한 감상이다.
② 낭자에게 건넨 ‘산천 풍광을 탐하다가 길을 잃고 잘못
25. 소재의 기능 파악 ① 선경을 범하게 되었’다는 선군의 말을 통해, ‘옥련동’은 선
군이 속계의 인물에서 선계의 인물로 변화하는 공간임을
① 남주인공이 여주인공의 안부를 확인할 수 있는 수단이다.
알 수 있군.
~ 낭자가 화상(畫像) 을 주며 말하길,  낭자를 알아보고 공손히 답하길,
선이
“이 화상은 첩의 용모를 그린 것이오니 가는 중에 두었다 “나는 유산객인데, 산천 풍광을 탐하다가 길을 잃고 잘못
가 만일 빛이 변하거든 첩이 편치 못한 줄 아옵소서.” 하여 선경을 범하게 되었사오니 선낭은 용서하소서.”
위 밑줄 친 부분을 통해서 적절함을 확인할 수 있다. 선군은 꿈속 선녀의 말에 따라 ‘옥련동’을 찾아 떠나

② 남주인공과 여주인공의 서로에 대한 믿음을 담은 증표이다. 서 현판을 보고 자신이 비로소 ‘옥련동’에 당도했음을 알고
‘화상’은 여주인공이 자신의 얼굴을 그린 그림으로, 있다. 또한 선군이 낭자를 알아보았다고 했으므로 낭자가
여주인공의 안부를 그림의 변화를 통해 확인할 수 있을 뿐 꿈속 선녀임을 이미 알았음을 확인할 수 있다. 따라서 ‘길
남녀 주인공의 서로에 대한 믿음을 담은 증표는 아니다. 을 잃고 잘못하여 선경을 범하게 되었’다는 선군의 말은 자
③ 남주인공이 여주인공과 이별하는 아쉬움을 표현한 물건이다. 신을 낮추며 겸손하고 공손하게 옥련동에 온 뜻을 우회적
‘화상’은 밤마다 찾아오는 남주인공의 행동을 막으려 으로 표현한 것임을 짐작할 수 있다. 옥련동이 선계적 속성
는 방편으로 여주인공이 준 것으로, 남주인공이 자신의 아 을 지닌 공간이라고 해서 속계의 인물인 선군이 선계의 인
쉬움을 표현한 물건이 아니다. 물로 변화한 내용은 드러나지 않으므로 적절하지 않다.(선
④ 남주인공이 자신을 잊지 말라고 여주인공에게 준 경계의 군이 선계의 인물로 변화하지 않는다는 것은, 선군과 부부
표식이다. 의 연을 맺은 낭자가 ‘몸이 부정해졌’다며 ‘이곳에 머물지
‘화상’은 여주인공이 남주인공에게 준 그림이다. 못’하니 선군을 따라가겠다고 하는 데서 오히려 낭자가 선
군처럼 속계의 속성을 지닌 인물로 변화한다는 것을 통해
⑤ 남주인공의 신속한 귀가에 대한 여주인공의 소망을 담은
다시금 확인된다.)
대상이다.
③ 선군과 낭자가 ‘부부의 연을 맺’은 후 ‘이제는 첩의 몸이 부정
‘화상’은 남주인공의 신속한 귀가를 바라는 것이 아니
라 밤마다 자신을 찾아오지 말고 자신의 얼굴 그림을 보며
해졌으매 이곳에 머물지 못’한다는 낭자의 말을 통해, ‘옥련
회포를 달래라는 여주인공의 소망이 담겨 있는 것이다. 동’은 부정함을 용납하지 않는 정결한 공간임을 알 수 있군.
선군이 그 옥수를 잡아 부부의 연을 맺으니 마음에 맺은

정을 이루 측량치 못할러라. 이에 낭자 말하길,
“이제는 첩의 몸이 부정해졌으매 이곳에 머물지 못할지니
낭군과 한가지로 가리라.”

위 인용 부분을 통해 ‘옥련동’이 부정함을 용납하지 작품 분석 및 정리
않는 정결한 공간임을 알 수 있다.
(가) 허난설헌, 「규원가」
④ ‘내 집이 담장이 높고 상하 이목이 번다하매 외인이 마음대로
▒ 주제 : 봉건 사회에서의 규방 부녀자의 외로움과 한
출입을 못 하거늘’이라는 백 공의 내면을 통해, ‘동별당’은 내 ▒ 이해와 감상
부인과 외부인의 소통이 쉽지 않은 분리된 공간임을 알 수 이 작품은 조선조 봉건사회에서 독수공방하는 부녀자의 고독
있군. 한 심정을 노래한 ‘규방가사’이다. 규방가사는 조선조 양반 부녀
자들이 주로 향유했던 가사의 일종으로, 주로 여성의 생활과 고
~ 이때 백 공이 괴이히 여겨 다시 동별당에 가 귀를 기
민을 호소하는 내용으로 이루어져 있다. 작품 속 화자는 임을
울여 들은즉 또 남자의 수작하는 소리 분명한지라. 백 공이
그리워하면서 춘‧하‧추‧동에 한숨과 눈물로 세월을 보내는 애달
헤아리되, ‘괴이하고 괴이하도다. 내 집이 담장이 높고 상하
픈 심정을 드러내기도 하고, 거문고를 타면서 고적한 심정을 달
이목이 번다하매 외인이 마음대로 출입을 못 하거늘 ~
래 보려고도 한다. 그리고 결국 꿈에서조차 만날 수 없는 기약
없고 무정한 임을 언제까지나 기다리며 살아갈 수밖에 없는 자
위 인용 부분을 통해 동별당이 내부인과 외부인이 소
신의 기구한 운명을 탄식하며 임에 대한 원망을 드러낸다.
통하기 힘든 분리된 공간임을 알 수 있다.
당시의 여성들은 유교사회의 남존여비(男尊女卑), 여필종부(女
⑤ ‘흉악한 놈이 있어 낭자와 통간’했다는 백 공의 내면과 ‘낭자의 必從夫)라는 인습과 규범 속에서 살아가야 했는데, 그렇기에 이
정절로 이런 일을 하니’라는 백 공의 독백을 통해, ‘동별당’은 작품에 담겨 있는 슬픔은 여성인 작가 자신이 그러한 사회 속에
인물에 대한 믿음이 의혹으로 바뀌는 공간임을 알 수 있군. 서 겪어야 했던 외로움과 한(恨)의 표출이라고 이해할 수 있다.
~ 수일을 두고 낭자의 방에서 남자의 소리 나니 이 반드 (나) 작자 미상, 「소춘향가」

시 흉악한 놈이 있어 낭자로 통간함이로다.’ 하고 처소로 돌 ▒ 주제 : 춘향과 이도령의 만남, 춘향을 향한 이도령의 연정
아가 탄식하길, ▒ 이해와 감상
“낭자의 정절로 이런 일을 하니 이로 볼진대 옥석을 분간 이 작품은 판소리 ｢춘향가｣의 일부분을 노래로 만든 조선
키 어렵도다.” 후기 십이잡가의 하나이다. 내용의 전반은 춘향이 이도령에게
자기 집을 알려 주는 대목이며, 중반은 춘향과 이도령이 사랑
위 밑줄 친 부분을 통해 낭자의 정절을 믿고 있었던 백
을 나누는 대목이고, 후반은 한양으로 떠난 이도령을 그리워하
공이 낭자의 행실에 대해 의심을 품게 되므로 동별당은 인물
는 춘향의 심정을 드러내는 대목이다. 이는 ｢춘향가｣에서 관객
에 대한 믿음에서 의심으로 바뀌는 공간이라고 할 수 있다. 들이 특히 좋아하는 부분인 춘향과 이 도령이 만나는 기쁨 대
목과 이별 후 춘향의 슬픔 대목을 조합하여 ｢춘향가｣의 정서적
흐름을 압축적으로 보여 주는 것이다. 하지만 ｢춘향가｣의 인기
대목들을 선택적으로 축약, 변형했기 때문에 내용 전개상 논리
적 연관성이 떨어지는 한계가 있다.
27. 작품의 공통점 파악 ①

① 영탄적 표현을 통해 애상적 정서를 드러내고 있다.
영탄적 표현은 감탄사나 감탄형 어미 따위를 이용하
여 기쁨ㆍ슬픔ㆍ놀라움과 같은 감정을 강하게 나타내는 표
[27~30] (문학) 현 방법이다. (가)에서 ‘끊어졌구나’, ‘살동말동 하여라’에서
(고전시가) (가) 허난설헌, 「규원가」 는 감탄형 어미를 사용하여 슬픔의 정서를 짙게 드러내고
(나) 작자 미상, 「소춘향가」 있으며 이밖에 ‘들리겠는가’, ‘깨우느냐’, ‘그쳤는고’, ‘또 있
을까’ 등은 의문형 어미를 사용한 설의적 표현을 통해 영탄
2022학년도 수능 고전시가 영역은 가사와 연시
의 효과를 거두고 있다. (나) 역시 ‘덧없도다’, ‘공로로다’
조를 조합한 세트가 출제되었다. 특히 가사 ｢탄궁
등에서 감탄형 어미를 사용하여 애상적 정서를 드러내고
가｣의 경우에는 EBS 연계 작품인 점을 감안하여
있다. 따라서 공통점으로 적절하다.
이 작품이 생소한 학생들의 독해를 돕는 주석을
과감히 생략한 점이 특징이다. 따라서 주요 작품 ② 대구적 표현을 통해 계절적 배경을 구체화하고 있다.
이나 EBS 연계 작품의 경우에는 내용이나 특징에 (가)의 ‘소상 야우의 댓잎 소리 섞여 도는 듯 / 화표
대한 정리 학습을 보다 철저히 해야 할 것으로 보 천년의 별학이 우니는 듯’과 ‘바람의 지는 잎과 풀 속에 우
인다. 이러한 수능 출제 경향을 고려하여 바탕 0 는 짐승’에서 대구가 쓰였다고 볼 수 있지만 이 표현이 계
회 모의고사에는 익숙한 가사 작품인 ｢규원가｣와 절적 배경을 구체화하는 것은 아니다. (나)도 ‘대 심어 울하
익숙하지 않은 ｢소춘향가｣를 출제하여 고전시가 고 솔 심어 정자라 / 동편에 연당이요 서편에 우물이라’에
작품의 내용 정리의 중요성을 몸소 체험할 수 있 서 대구가 쓰였지만 이는 계절적 배경과는 무관하며 특정
는 기회를 제공하고자 하였다. 장소(춘향의 집)를 구체화하는 데 기여하고 있다. 따라서

공통점으로 적절하지 않다. ④ 소식조차 끊어진 임에 대한 원망과 그리움을 토로하고 있다.
③ 역설적 표현을 통해 인생의 모순성을 제시하고 있다.
천상(天上)의 견우직녀 은하수 막혔어도
(가), (나) 모두 역설적 표현이나 이를 통한 인생의 모
칠월 칠석 일년 일도(一年一度) 실기(失期)치 아니커든
순성에 대한 제시는 드러나지 않는다.
우리 임 가신 후는 무슨 약수(弱水) 가렸관데
④ 색채어의 대비를 통해 공간의 속성을 제시하고 있다. 오거나 가거나 소식조차 그쳤는고
(가)에는 ‘청등(사물의 속성 제시)’, ‘푸른 곳(공간의
속성 제시)’, ‘홍안(인물의 젊음 부각)’에서, (나)에는 ‘녹음 견우직녀에 견주어 소식조차 없는 임에 대한 원망과
(사물의 속성 제시)’, ‘옥빈홍안(인물의 젊음 부각)’에서 색 그리움을 토로하고 있음을 알 수 있다.
채어가 쓰이고 있다. 하지만 이들이 색채의 대비를 통해 공 ⑤ 임과 함께 지냈던 자연을 보며 난간에 기대 신세를
간의 속성을 제시하고 있는 것은 아니다. 한탄하고 있다.
⑤ 의인화된 표현을 통해 자연의 변화를 묘사하고 있다.
난간에 비겨 서서 님 가신 데 바라보니
(가)에서 ‘새 소리 더욱 섧다’는 일반적으로 ‘새가 더 초로(草露)는 맺혀 있고 모운(暮雲)이 지나갈 제
욱 서럽게 운다.’로 해석하여 감정이입이 된 표현으로 의인 죽림(竹林) 푸른 곳에 새 소리 더욱 섧다
화가 되었다고 보지만, 이는 화자의 서러운 정서를 드러내 세상에 설운 사람 수없다 하려니와
는 것이지 자연의 변화를 묘사하는 것은 아니다. (반면 ‘새 박명(薄命)한 홍안(紅顔)이야 나 같은 이 또 있을까
소리 더욱 섧다’를 ‘새 소리가 서럽게 들린다.’로 보면 감정
화자는 난간에 기대어 임이 가신 데를 바라보며 자신
이입이 아니라 화자의 애상감을 드러내는 표현이다.) (나)
의 신세가 박명(운명이 기구함.)하다고 한탄하고 있다. 초로
에서는 ‘늙은 장송 / 광풍에 흥을 겨워 우쭐우쭐 춤을 추니’
가 맺혀 있고 모운이 지나가는 풍경은 임 가신 곳을 바라봤
를 감정이입으로 보아 인물(춘향)의 들뜬 내면을 드러내고
을 때 보인 풍경이지 ‘임과 함께 지냈던 자연’의 풍경이 아
있다고 볼 수 있지만, 이 역시 자연의 변화를 묘사하고 있
니다.
는 것은 아니다.
28. 화자의 정서와 태도 파악 ⑤ 29. 외적 준거에 따른 작품 이해 ③
① 거문고로 시름을 달래려 하지만 애달픔만 깊어지고 있다. <보기>
｢소춘향가｣는 판소리 ｢춘향가｣의 일부를 발췌하여 잡가로

청등(靑燈)을 돌려놓고 녹기금(錄綺琴) 빗기 안아
변형한 것이다. 판소리에서의 서사 진행은 과감하게 생략된 채
벽련화(碧蓮花) 한 곡조를 시름 좇아 섞어 타니
몽룡이 춘향의 집을 알게 되는 장면([A]), 몽룡과 춘향이 사랑
소상 야우(瀟相夜雨)의 댓잎 소리 섞여 도는 듯
을 나누는 장면([B]), 춘향이 몽룡을 그리워하는 장면([C])으로
화표 천년(華表千年)의 별학(別鶴)이 우니는 듯
만 구성되어 있다. 한편 판소리에서는 창자가 자신의 목소리로
옥수(玉手)의 타는 수단(手段) 옛 소리 있다마는
청자에게 말을 건네거나 상황을 설명하기도 하고, 인물의 대화
부용장(芙蓉帳) 적막하니 뉘 귀에 들리겠는가
나 독백을 인물의 목소리를 흉내 내어 표현하기도 하는데, 잡
간장이 구곡(九曲)이 되야 구비구비 끊어졌구나
가에서는 장면이나 구절에 따라 달리 나타나는 화자의 성격을
위 인용 부분을 통해 거문고로 시름(임이 없는 외로 노랫말을 통해 짐작해야 한다.
움과 임에 대한 그리움)을 달래려 하지만 그 곡조가 너무 ☞ 참고 : ｢소춘향가｣에서 각 시행의 화자와 각 장면의 경계를
엄격하게 구분하는 것은 쉽지 않다. 예를 들어 ‘떨치고 가
구슬프고 애달픔만 더해지고 결국에는 애간장이 끊어지는
는 형상 사람의 뼈다귀를 다 녹인다’가 춘향을 바라보는 몽
듯하다고 하고 있음을 알 수 있다.
룡의 말인지 아니면 춘향도 몽룡도 아닌 제3자의 말인지
② 변함없는 연주 솜씨에도 들려줄 임이 없어 애태우고 있다. 구분하기 힘들어 이 구절을 [A]에 포함할지 [B]에 포함할지
를 판단하기 어렵다. 또한 ‘해는 어이 더디 가노’까지를 몽
옥수(玉手)의 타는 수단(手段) 옛 소리 있다마는
룡이 춘향의 집에 가기 전 애타는 장면으로 보고 ‘오동추야
부용장(芙蓉帳) 적막하니 뉘 귀에 들리겠는가
긴긴 달에 밤은 어이 수이 가노’를 춘향의 집에 왔다가 떠
간장이 구곡(九曲)이 되야 구비구비 끊어졌구나
나야 하는 몽룡의 심정을 표현한 것으로 이해할 수도 있다.
위 인용 부분을 통해 확인할 수 있다. 따라서 ｢소춘향가｣의 장면 구분이나 시행의 화자가 누군지
에 대한 판단은 <보기>로 제시되는 외적 준거에 따라 수시
③ 꿈에라도 임을 보려 하나 잠을 제대로 이루지 못하고 있다.
로 달라질 수 있음을 주지해 두어야 한다.
차라리 잠을 들어 꿈에나 보려 하니
바람의 지는 잎과 풀 속에 우는 짐승 ① ‘춘향의 거동 보아라’가 청자들의 주의를 환기한다는 점에
무슨 일 원수로서 잠조차 깨우느냐 서, 이 구절의 화자는 청자에게 자신의 목소리로 말을 건네
는 판소리의 창자와 성격이 유사하다고 할 수 있겠군.
임을 보려고 잠을 청했지만, 바람에 지는 잎과 풀벌
‘춘향의 거동 보아라’에 이어 춘향이 자신의 집을 가
레 소리에 잠을 이루지 못하고 있음을 알 수 있다.

리키는 동작이 제시되고 있다. 따라서 이 구절은 이후에 나
30. 소재의 기능 파악 ⑤
오는 내용에 청자들의 주의를 환기하는 역할을 한다. 이는
<보기>에서 청자에게 자신의 목소리로 말을 건네기도 했다 ㉠ 견우직녀 ㉡ 삽사리
는 판소리의 창자와 성격이 유사하다고 할 수 있다.
② ‘오른손으로 일광을 가리’고 ‘저 건너 죽림을 보’이는 행위 ① ㉠과 ㉡은 모두 화자의 소망이 투영된 대상이다.
와 ‘저 집이오니 / 황혼에 정녕 돌아오소’라는 말을 통해, ㉠은 화자가 부러워하는 대상이라는 점에서 소망이
춘향이 직접 몽룡에게 자신의 집을 알려 주고 있음을 알 수 투영된 대상이라고 볼 수 있지만, ㉡은 화자의 소망이 투영
있겠군. 된 대상은 아니다. (○, X)
‘오른손으로 일광을 가리’고 ‘저 건너 죽림을 보’이는 ② ㉠과 ㉡은 모두 청자의 관심을 끌고 있는 대상이다.
행위는 ‘저 집이오인 / 황혼에 정녕 돌아오소’라고 하는 춘 ㉠은 화자가 발화한 대상으로 청자(임)와는 관련이 없
향의 말을 참고할 때 춘향이 몽룡에게 자신의 집 위치를 알 는 대상이고, ㉡은 화자(춘향)가 자신의 집 위치를 알려 주
려 주는 행위라고 할 수 있다. 따라서 몽룡이 춘향의 집을 는 데 쓰인 대상이므로 청자(몽룡)의 관심을 끄는 대상이
알게 되는 것은 춘향이 직접 알려준 것임을 짐작할 수 있다. 다. (X, ○)
③ ‘너는 웬 계집이건대’라는 구절에 이어진다는 점에서, ③ ㉠은 화자와 동일시되는, ㉡은 청자와 대조되는 대상이다.
‘나를 종종 녹이느냐’와 ‘장부의 간장을 다 녹이나’라는 구 ㉠은 이별한 상황에서 서로를 그리워하고 있다는 점
절은 자신을 외면하는 춘향에 대한 몽룡의 원망이 표현된 에서는 화자와 동일시되는 대상이라 할 수 있다. 하지만 한
것이겠군. 편으로 일 년에 한 번씩은 만날 수 있다는 점에서는 화자와
‘너는 웬 계집이건대’에 이어지는 ‘나를 종종 녹이느 대조되는 대상이다. 한편 ㉡ 또한 청자와 대조되는 대상이
냐’, ‘장부의 간장을 다 녹이나’라는 구절은 <보기>의 설명 아니다. (△, X)
에 따르면 춘향과 몽룡이 사랑을 나누는 장면에서의 몽룡 ④ ㉠은 화자가 부러워하는, ㉡은 청자가 반가워하는 대상이다.
의 말임을 알 수 있다. 따라서 춘향에게 흠뻑 빠진 몽룡의 ㉠은 일 년에 한 번씩이나마 기한을 어기지 않고 만
애타는 심정을 노래한 것으로 이해할 수 있다. <보기>에 난다는 점에서 화자가 부러워하는 대상이다. ㉡은 화자가
따르면 이를 춘향이 몽룡을 외면하기 때문에 몽룡이 춘향 가리키고 있는 대상으로 청자가 반가워하는 대상은 아니다.
을 원망하고 있는 표현으로 이해하기는 어렵다. (○, X)
④ ‘해는 어이 더디 가고’와 ‘밤은 어이 수이 가노’라는 구절을 ⑤ ㉠은 화자의 처지를 부각하는, ㉡은 청자의 이해를
통해, 몽룡과 춘향에게 낮은 서로를 그리워하는 시간이고 돕는 대상이다.
밤은 서로 만나 사랑을 나누는 시간임을 짐작할 수 있겠군. ㉠은 일 년에 한 번씩 반드시 만남을 이루는 데 반해
앞서 춘향이 몽룡에게 자신의 집을 알려 줄 때 ‘황혼 화자는 임의 소식조차 모르고 있다. 즉 임과의 만남을 이루
에 정녕 돌아오소’라고 하여 자신을 밤에 찾아오라고 말한 지 못하고 있는 화자의 처지와 대조되면서 화자의 처지를
다. 이를 참고하면 ‘해는 어이 더디 가고’는 만남을 애타게 부각하는 대상이다. ㉡은 화자(춘향)가 청자(몽룡)에게 자
기다리는 말이고, ‘밤은 어이 수이 가노’는 만남의 시간이 신의 집의 위치를 제대로 알리기 위해 동원된 대상이므로
짧게 느껴진다는 말임을 짐작할 수 있다. 따라서 몽룡과 춘 청자의 이해를 돕는 대상이다. (○, ○)
향에게 낮은 서로를 그리워하는 시간이고 밤은 서로 만나
사랑을 나누는 시간임을 짐작할 수 있으므로 적절한 감상
이다.
⑤ ‘어이 그리 못 보는고’라는 구절이 이어지고 있음을 통해,
‘우는 눈물 받아 내면 배도 타고 가련마는’에는 춘향이 몽
룡을 그리워하며 탄식하는 독백이라고 이해할 수 있겠군.
‘우는 눈물 받아 내면 배도 타고 가련마는’은 과장적
표현으로 <보기>에 따르면 몽룡을 그리워하며 슬퍼하는 춘
향의 탄식으로 이해할 수 있다. 따라서 특정 청자에게 하는
말이라기보다는 춘향의 독백으로 이해하는 것이 적절하고,
이러한 정서는 이어지는 ‘어이 그리 못 보는고’를 통해 더욱
부각되고 있다.

[31~34] (문학) 종술이 여러 차례 단속을 당한 경험이 있지만 감시원 역할
을 순조롭게 수행하지 못하고 있음을 알 수 않다.
(현대소설) 윤흥길, ｢완장｣
② 익삼 씨는 종술에게 불법 낚시꾼을 대하는 방식과 절차를
2022학년도 수능 현대소설 영역은 허구적 권
반복해서 연습시키고 있다.
력 문제를 다룬 윤흥길의 ｢매우 잘생긴 우산 하
나｣가 EBS 비연계 작품으로 출제되었다. 이 작품 “법을 내세우는 순서까지 가지도 않고 무작정 그렇게 뚝
에서 잘 드러나듯이 윤흥길은 상징적 소재를 활 심을 휘둘러서야 쓰나.” ∼
용하여 허구적이거나 위선적인 권력 문제, 혹은 “거 뭣이냐, 공유……, 공유…….”
권력과 관련된 서민들의 문제를 주로 다루는 작 “또 까먹었나? 공유수면관리법일세!” ∼
가인데, 이러한 작가의 특징이 잘 반영된 작품이 ∼연습 때마다 꼭 그 대목이 말썽이었다.
출제된 것이다. 따라서 EBS 수록 작품뿐 아니라
위 인용을 통해 익삼 씨가 종술에게 불법 낚시꾼을 대
작가에 대해서는 그 특징을 알아둔다면 수능에서
하는 방식과 절차를 반복해서 연습시키고 있음을 확인할 수
의 문제 해결에 큰 도움이 될 수 있다. 이러한 수
있다.
능 출제 경향을 고려하여 바탕 0회 모의고사에는
윤흥길의 이러한 특징이 잘 드러나는 ｢완장｣을 ③ 운암댁은 종술이 마을에서 행패를 부리는 것은 아버지를
수록하여 수능에서 작품을 어떤 기준으로 선별하 닮아서 그렇다고 생각하고 있다.
고 제시문을 구성하는지를 체감할 수 있는 기회
아들의 발악에 장단이라도 맞추는 투로 운암댁은 중얼거
를 제공하고자 하였다. 렸다.
“암먼, 못 속이고말고……, 신혼초야에 만삭은 속일랑가
작품 분석 및 정리 몰라도 타고 난 피는 못 속여.”
▒ 주제 : 권력의 속성에 대한 비판 영락없는 제 아비였다. 남편도 막판에는 그랬었다.
▒ 이해와 감상
위 인용을 통해 확인할 수 있다.
이 작품은 권력의 피폐한 모습을 풍자와 해학의 기법으로 표
현한 윤흥길의 대표작이다. 한국전쟁 이후 우리 사회에 팽배했 ④ 운암댁의 남편은 일본 헌병대의 앞잡이였던 박 가로 인해
던 권력의 폭력성과 보통 사람들의 억울한 삶을 조명하며, 암 매를 맞아 오른손이 불구가 되었다.
울했던 역사와 오늘까지도 이어지고 있는 잘못된 힘의 실체를
불구가 된 오른손의 몫까지 함께 일해 오던 그의 왼손
예리하게 짚어낸다. 작품 속에서 ‘완장’이란 ‘남을 복종시키거
에는 도깨비방망이 같은 몽둥이가 들려 있었다. 모진 매를
나 지배할 수 있는 공인된 권리와 힘’, 즉 권력을 상징한다. 소
맞혀 자신을 불구로 만든 일본 헌병대의 앞잡이 박 가의 죄
설은 완장에 집착하는 ‘임종술’이라는 인물을 통해 우리 사회에
상을 사람들 앞에 밝힌 다음 그는 몽둥이를 휘두르기 시작
만연해 있는 권력의 의미와 그 남용이 가져오는 폐해를 향토적
앴다.
입담과 해학적 표현을 통해 형상화하고 있다. 또한 이 인물을
통해 작가는, 작은 권력을 대리인에게 나눠 주고 완장과 같은
상징적 기호로 모든 사람에게 은밀히 진짜 권력을 휘두르는 상
층 권력자들의 횡포를 은연중에 비판하고 있다. ⑤ 박 가는 자신의 신분을 감추고 숨어 살다가 운암댁의 남편
에게 붙잡혀 고향으로 끌려 와 죽었다.
31. 세부 사건의 파악 ① 남편은 전주에서 변성명까지 하고 숨어 살던 박 가를 용

① 종술은 여러 차례 단속을 당한 경험을 살려 감시원 케도 붙잡아 고향으로 끌고 왔다. 그는 제정신이 아니었다.
∼
역할을 순조롭게 수행하고 있다.
똑같은 완장의 동료들이 떼어 말릴 때까지 그(남편)는 이
∼종술은 염치가 없어 웃음을 헤프게 흘렸다. 연습 때마 미 숨이 끊어진 줄도 모르고 축 늘어진 박 가의 시신을 상
다 꼭 그 대목이 말썽이었다. ∼ 대로 사정없이 몽둥이질을 가하고 있었다.
∼작년 늦가을까지만 하더라도 종술은 방금 익삼 씨가
하던 방식으로 익삼 씨를 무던히도 괴롭혔었다. 그런데도
막상 입장을 바꾸어 완장을 차고 단속하는 역할을 해 내려
니까 여태껏 완장들한테 단속을 당하고만 살아와서 그런지
감시원 노릇이 아무래도 여의치가 않았던 것이다.
‘연습 때마다 꼭 그 대목이 말썽이었다.’를 통해 종술

이 감시원 역할을 하는 연습을 여러 차례 반복했음을 알 수
있다. 그리고 종술은 익삼 씨가 알려 준 ‘공유수면관리법’을
기억하지 못하고 매번 까먹거나, 익삼 씨가 알려 준 단속
절차를 제대로 숙지하지 못하고 있다. 또한 위 인용을 통해

한 채 현재까지 괴로워하고 있음을 짐작하게 한다.
32. 구절에 담긴 의미 파악 ②
삼십 년 전 운암 댁의 남편은 원수를 갚기 위해 박 가
㉠ 그는 얼른 익삼 씨를 용서하면서 한차례 멋쩍게 씨익 웃고 를 무참히 살해하는데, ‘삼십 년 저쪽의 일’은 이를 가리킨
말았다. 다. ㉤은 그때의 일이 포기를 모르는 채권자들과 같이 잊히
㉡ 익삼 씨를 통해서야 난생 처음 알게 된 그 괴상한 이름의 법 지 않고 생생한 모습으로 나타나서 운암 댁을 괴롭히고 있
은 듣고 난 그 즉시로 번번이 증발해 버려서 노름판에서 딴 음을 드러내고 있다. 적절한 설명이다.
돈처럼 주머니에 괴어 있지를 않는 것이었다.
㉢ 종술의 설교가 끝나자 익삼 씨는 제법 흡족한 얼굴이 되었다.
㉣ 다만 입장이 서로 뒤바뀌었을 따름이었다.
33. 서술상 특징 파악 ①
㉤ 삼십 년 저쪽의 일들이 지금이나 다름없이 생생한 모습으로
[A]
나타나서 마치 묵은 쌀빚을 독촉하는 채권자들과도 같이 운
남편은 전주에서 변성명까지 하고 숨어 살던 박 가를 용케도
암 댁을 못살게시리 괴롭혀대기 시작하는 것이었다.
붙잡아 고향으로 끌고 왔다. 그는 제정신이 아니었다. 그는 당
산꼭대기 육모정 주변에다 마을사람들을 잔뜩 불러 모았다. 불
① ㉠ : 연습 상황임을 망각한 채 과격하게 행동한 것에 대해
구가 된 오른손의 몫까지 함께 일해 오던 그의 왼손에는 도깨
종술이 미안해하고 있음을 짐작하게 한다. 비방망이 같은 몽둥이가 들려 있었다. 모진 매를 맞혀 자신을
종술이 왼팔의 완장을 가리키며 입에 거품을 물고 달 불구자로 만든 일본 헌병대의 앞잡이 박 가의 죄상을 사람들
려들자 익삼 씨가 다급하게 ‘종술이, 날세, 나여!’라고 말하 앞에 밝힌 다음 그는 몽둥이를 휘두르기 시작했다.
는 것에서 종술이 연습 상황임을 망각한 채 과격하게 행동 몽둥이와 함께 붉은 완장도 훌떡훌떡 춤을 추었다. 둔탁한
했음을 알 수 있다. 종술이 한차례 멋쩍게 웃는 것은 이에 소리에 잇달아 박 가의 비명이 당산을 송두리째 뒤흔들 적마다
대한 미안함을 표현한 것으로 볼 수 있다. 사람들은 흠칫흠칫 떨면서 고개를 돌리거나 눈을 질끈 감았다.
이른바 인민재판에 따른 백주의 살인 행위였다. 똑같은 완장의
② ㉡ : 연습을 여러 번 되풀이하고 있는 이유가 말보다
동료들이 떼어 말릴 때까지 그는 이미 숨이 끊어진 줄도 모르
행동이 앞서는 종술의 성격 탓임을 짐작하게 한다.
고 축 늘어진 박 가의 시신을 상대로 사정없이 몽둥이질을 가
㉡은 ‘공유수면관리법’이라는 것이 너무도 생소한 이 하고 있었다.
름이라는 점과 기억력이 나빠서 기억하기가 쉽지 않음을 드
러내고 있다. 이런 이유로 종술이 연습을 여러 번 되풀이하
① 요약적 서술을 통해 인물의 과거 행적이 순차적으로
고 있는 것임을 알 수 있다. 종술의 성격이 말보다 행동이
앞선다는 것은 ‘법을 내세우는 순서까지 가지도 않고 무작
제시되고 있다.
정 그렇게 뚝심을 휘둘러서야 쓰나.’라는 익삼 씨의 말에서 [A]에서 원수를 갚기 위해 숨어 살던 박 가를 붙잡아
알 수 있다. 하지만 ㉡에서는 이에 대한 언급이 없다. 죽이기까지의 운암댁 남편의 과거 행적이 요약적 서술을
통해 시간의 흐름에 따라 순차적으로 제시되고 있다. 사건
③ ㉢ : 생색을 내고 싶어 하는 자신의 요구를 들어준 것에 대
을 시간의 흐름에 따라 순차적으로 제시하는 것을 순행적
해 익삼 씨가 만족해하고 있음을 짐작하게 한다.
구성이라고도 한다.
생색은 다른 사람 앞에 당당히 나설 수 있거나 자랑
② 회고적 서술을 통해 현재 사건의 원인이 되는 과거 사건이
할 수 있는 체면을 의미하는 말이다. 익삼 씨는 ‘그 대목에
내 이름 조께 집어옇으면 자네는 동티라도 나서 그러나?’라
제시되고 있다.
고 말하며 종술이 불법 낚시꾼을 훈계할 때 자신의 이름을 현재의 운암댁 입장에서 남편의 과거 행적에 대해 서
언급해 주기를 바라고 있다. 이를 통해 생색을 내고 싶어 술하고 있으므로 회고적 서술이라고 볼 수 있다. 그런데 남
하는 그의 태도를 확인할 수 있다. ㉢에서 익삼 씨는 종술 편과 관련된 과거 사건과 아들 종술과 관련된 현재 사건이
이 자신의 요구를 들어주자 만족감을 드러내고 있다. 겹쳐지며 유사점이 드러나고는 있지만, 두 사건의 인과관계
는 드러나 있지 않으므로 과거 사건이 현재 사건의 원인이
④ ㉣ : 예전에는 저수지에서 불법으로 낚시를 하던 종술을 익
된다고 이해하는 것은 적절하지 않다.
삼 씨가 단속했던 적이 있었음을 짐작하게 한다.
③ 고백적 서술을 통해 인물의 행위에 대한 연민의 태도가 드
감시원 연습에서 종술은 불법 낚시꾼을 단속하는 역
할을, 익삼 씨는 단속을 당하는 불법 낚시꾼의 역할을 하고
러나고 있다.
있다. 그런데 ‘말만 연습일 뿐이지 실상은 둘이서 그간에 고백적 서술은 등장인물인 서술자 ‘나’가 서술할 때
여러 차례 겪어 나온 체험을 그대로 되풀이해 본 셈이었 가능하다. [A]는 작품 밖의 서술자가 작중 인물(운암댁)의
다.’를 통해 둘 사이에 낚시 행위를 단속하고 단속당하는 시선을 빌려 다른 인물의 행위를 서술하고 있으므로 고백
일이 여러 차례 있었음을 알 수 있다. 다만 입장이 서로 바 적 서술로 보기 어렵다. 또한 운암댁 남편의 행위에 대해
뀌었다는 것은 연습 상황에서는 종술이 단속을 하는 입장 서술자가 연민의 태도를 드러낸다고 보기도 어렵다.
이지만, 이전에는 단속을 당하는 입장이었음을 의미한다. ④ 묘사적 서술을 통해 인물 사이의 대결 상황이 반복적으로
적절한 설명으로 볼 수 있다. 제시되고 있다.
⑤ ㉤ : 운암 댁이 삼십 년 전에 일어났던 남편의 일을 잊지 못 ‘몽둥이와 함께 붉은 완장도 훌떡훌떡 춤을 추었다.’,

‘둔탁한 소리에 잇달아 박 가의 비명이 당산을 송두리째 뒤 잠재되어 있다고 하였다. 운암댁이 남편의 만행을 ‘사람 아
흔들 적마다 사람들은 흠칫흠칫 떨면서 고개를 돌리거나 닌 완장이 시켜서 하는 패악질’이라고 여기는 것에서 남편
눈을 질끈 감았다.’ 등에서 묘사적 서술을 확인할 수 있으 은 원래 폭력적인 사람이 아닌데 완장(권력)을 차고 나서 폭
나 운암댁 남편과 박 가의 대결 상황을 반복적으로 제시하 력적으로 변했다고 생각하고 있음을 알 수 있다. 즉 남편의
고 있는 것이 아니므로 적절하지 않다. 폭력성을 권력(완장)의 속성으로 이해하고 있는 것이다.
⑤ 병렬적 서술을 통해 동일한 사건을 바라보는 다양한 시선 ⑤ 운암 댁의 남편이 개인의 원한을 갚기 위해 ‘인민재판’을 열
들이 드러나고 있다. 어 ‘박 가’를 죽인 것은 사적 욕망을 실현하기 위해 권력을
운암댁 남편의 행위를 중심으로 사건을 시간의 흐름 이용하면서 폭력적인 방식을 동원한 것이라 할 수 있겠군.
에 따라 제시하고 있으므로 병렬적 서술이라고 볼 수 없다. 운암댁 남편은 자신을 헌병대에 고자질해 불구로 만
사건을 병렬적으로 서술한다는 것은 서로 다른 사건을 나 든 박 가에게 원한을 품고, 완장을 차게 된 것을 기회로 인
열하거나 교차하면서 서술하는 것을 말한다. 민재판을 열어 그를 때려죽인다. 이를 통해 운암댁의 남편
은 사적 욕망을 실현하기 위해 권력을 행사했으며, 그 권력
의 행사 방식도 매우 폭력적이었음을 확인할 수 있다.
34. 외적 준거를 통한 감상 ③
① 종술이 불법 낚시꾼을 단속하기 위해 ‘공유수면관리법’ 운
운하며 연습하는 것은 ‘감시원’이 정당하게 위탁된 권력임
을 강조하기 위한 것이라 볼 수 있군.
<보기>에 따르면, 근대 사회에는 법에 의해 정당하게
위탁된 권력만이 공인된다. 종술은 최 사장으로부터 저수지
감시원이라는 작은 권력을 위탁받아 익삼 씨를 상대로 그
권력을 행사하는 연습을 하고 있다. 이때 ‘공유수면관리법’
을 내세우는데, 이는 종술 자신이 행사하는 감시원의 권력
이 법에 의해 정당하게 위탁된 것임을 강조하는 것이라고
볼 수 있다. 적절한 감상이다.
② 최 사장이 마을의 공용 저수지의 ‘점유권’을 얻고 ‘양어장’
을 만들어 독점하는 것은 사적 이익을 추구하는 데 법이 이
용될 수 있음을 드러낸 것이라 볼 수 있군.
<보기>에 따르면, 공인된 권력이라 할지라도 사적 욕
망을 실현하기 위해 행사되는 경우가 있음을 알 수 있다.
저수지는 마을이 공동으로 이용하는 것이다. 그런데 최 사
장은 ‘공유수면관리법’을 근거로 국가로부터 저수지에 대한
점유권을 얻어 저수지를 독점하고 있다. 즉 최 사장은 사적
이익을 추구하기 위해 법을 이용하고 있다고 볼 수 있다.
③ 익삼 씨가 ‘법을 내세우’기 전에 ‘뚝심을 휘둘러’선 안
된다고 하는 것은 정당하게 위탁받은 권력을 행사할 때 폭
력을 사용해서는 안 됨을 경계한 것이라 볼 수 있군.
익삼 씨가 ‘법을 내세우는 순서까지 가지도 않고 무작
정 그렇게 뚝심을 휘둘러서야 쓰나.’라고 말한 것은 자기
나름의 단속 방법을 일러주는 것일 뿐 폭력 행사를 경계해
서 하는 말이 아니다. 이는 종술의 설교가 끝나고 익삼 씨
가 ‘되얏어. 자네가 그만큼 곡진헌 말로 타일렀는데도 저쪽
에서 영 삐딱허니 나오거들랑 그때는 낚싯대를 뿐지르고
물구뎅이다 처박든지 지서로 끌고 가든지 자네 맘대로 알
어서 조처허소.’라고 말하는 데서 폭력 사용을 허용하고 있
음을 확인할 수 있다.
④ 운암 댁이 남편의 만행을 ‘완장이 시켜서 하는 패악질’이라
고 여기는 것은 속성상 권력은 언제든지 원시적 폭력성을
드러낼 수 있다는 인식을 드러낸 것이라 할 수 있겠군.
<보기>에 따르면, 권력에는 속성상 원시적 폭력성이

-❷ 저생동물은 갯벌이나 바다, 하천, 호수 따위의 밑바닥에
서 사는 동물을 통틀어 이르는 말입니다.
-❺ 염생식물은 갯벌처럼 염분이 많은 토양에서 군락을
이루고 자라는 식물입니다
위 인용을 통해 확인할 수 있으므로 적절하다.

[35~37] (화법)
⑤ 관용 표현을 사용하여 발표를 통해 얻을 수 있는 기대 효과
(발표) ｢갯벌｣ 를 부각하며 발표를 마무리하고 있다.
-❷ 아는 만큼 보인다는 말이 있습니다. 오늘 얻은 갯벌에

2022학년도 수능 화법 영역은 ‘17세기의 두 가 대한 지식이 체험 학습에 도움이 될 것이라 확신하며 ~
지 음식’이라는 주제의 발표가 출제되었다. 화법
은 대표적으로 발표와 연설로 문항이 구성되는 위 인용을 통해 확인할 수 있으므로 적절하다.
데, 그 제재는 전통 문화, 학교생활, 일상생활뿐
아니라 사회 문제에 대한 관심을 촉구하는 경우 36. 자료 활용 방식의 적절성 판단 ③
까지 다양하지만 그 형식이나 제재의 차이에도 불
구하고 말하기 방식, 자료 활용 방식, 청자의 반응 <제시된 자료 활용 방식 정리>
등으로 문항이 구성된다. 이러한 수능 출제 경향 자료 내용 활용 방식
을 고려하여 이번 바탕 0회 모의고사에는 ‘갯벌’ 진흙 ‧ 모래 ‧ 혼성갯 갯벌의 종류를 설명하기 위해
에 대한 발표를 수록하여 화법 영역의 출제 경향 ㉠ 벌을 각각 보여 주 하나의 특성만을 지닌 갯벌 사
을 체감할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 는 사진 3장 진을 보여 주고 있다.
대표적인 갯벌의 저생동물에
35. 말하기 방식의 적절성 판단 ② 갯벌 종류와 그에 대
는 무엇이 있는지, 그리고 그
응되는 대표적 갯벌
① 발표 주제에 대한 청중의 배경지식을 확인한 후 발표를 이 ㉡ 것들이 어떤 종류의 갯벌에 서
의 저생동물을 그린
어가고 있다. 식하는지 알려 주기 위해 그림
그림
을 보여 주고 있다.
-❶ 갯벌이 하천에 의해 운반된 퇴적물이 오랜 기간 쌓여 대표적인 갯벌의 염생식물에
‘퉁퉁마디’ 사진과
형성된 평탄한 해안 지형이란 사실은 알고 계시죠? ㉢ 는 무엇이 있는지 알려 주기
‘칠면초’ 사진
위해 사진을 보여 주고 있다.
② 발표 중간중간에 청중에게 질문을 던지며 발표 내용
① 일반적인 갯벌의 모습을 보여 주기 위해 ㉠에 세 종류의 갯
의 이해 정도를 확인하고 있다.
벌이 연속적으로 나타나 있는 사진을 제시하였다.
-❶ 갯벌이 하천에 의해 운반된 퇴적물이 오랜 기간 쌓여 ㉠은 일반적인 갯벌의 모습을 보여 주는 것이 아니라
형성된 평탄한 해안 지형이란 사실은 알고 계시죠? 갯벌의 종류를 알려주는 것이 목적이다. 또한 ㉠에는 각각
-❸ 사진을 한 번 볼까요?
의 특징이 잘 드러나는 세 종류의 갯벌 사진이 있을 뿐 세
-❼ 이름들이 참 재밌죠?
종류의 갯벌이 연속적으로 나타나 있는 사진은 활용되지
위 인용들이 제시문에서 질문에 형식을 갖춘 발화이 않았다.
다. 그런데 -❶은 청중의 배경지식을 확인하기 위한 질 ② 저생동물의 다양성에 관해 설명하기 위해 ㉡에 바다, 하천,
문이고 -❸은 청중에게 화면을 볼 것을 권유하는 발화이 호수의 밑바닥에 사는 동물들의 그림을 제시하였다.
며 -❼은 청중의 공감을 유도하는 발화이다. 발표 내용 저생동물의 다양성에 관해 설명하려는 데 목적이 있
의 이해 정도를 확인하는 질문은 없으므로 적절하지 않다. 는 것이 아니라 갯벌에 서식하는 대표적인 저생동물을 보
③ 발표 주제를 선정하게 된 배경을 서두에 밝혀 청중들이 발 여 주려는 데 목적이 있다. 제시된 자료 역시 바다, 하천,
표 취지를 알도록 하고 있다. 호수의 밑바닥에 사는 생물들의 그림이 아니라 세 종류의
갯벌에 각각 서식하는 대표적인 저생동물을 그린 그림이다.
-❷ 이번 체험 학습이 진정한 생태 학습의 기회가 되었으면 ③ 갯벌에 사는 저생동물의 서식지를 알려 주기 위해 ㉡
하는 바람에서 ~
에 갯지렁이, 고둥, 조개 등과 갯벌의 종류를 대응시킨 그
림을 제시하였다.
3문단의 ‘이 자료는 갯벌의 종류에 따른 대표적인 저
④ 발표 주제와 관련된 단어의 의미를 설명하여 발표 내용에
생동물을 보여 주는 그림입니다. 이를 보면 갯지렁이는 진
대한 청중의 이해를 돕고 있다.
흙 갯벌에, 바지락은 모래 갯벌에 고둥은 혼성 갯벌에 각각

굴을 파서 서식하고 있음을 알 수 있습니다.’를 통해 대표적 ⑤ ⓔ로 보아, 발표 내용과 관련하여 자신이 할 수 있는 실천
인 갯벌에 사는 저생동물을 보여 주기 위해서 ‘갯지렁이’, 방안을 모색하려는 태도로 들었음을 알 수 있다.
‘바지락’, ‘고둥’이 각각 ‘진흙 갯벌’, ‘모래 갯벌’, ‘혼성 갯 4문단에서는 갯벌의 정화 기능에 따른 저생동물과 염
벌’에 굴을 파고 자생하는 그림(㉡)을 제시하고 있음을 알 생식물의 역할에 대해 언급하고 있다. 이에 대해 갯벌의 기
수 있다. 능을 계속 유지하기 위해 ‘우리들이 할 수 있는 일은 없을
④ 염생식물이 기능성 식품의 원료로 이용되고 있음을 알려 주 까?’라는 메모를 했으므로, 발표 내용과 관련하여 자신이
기 위해 ㉢에 가공된 퉁퉁마디와 칠면초 사진을 제시하였다. 할 수 있는 실천 방안을 모색하려는 태도로 들었다는 설명
‘퉁퉁마디’ 사진과 ‘칠면초’ 사진을 보여 주면서 염생 은 적절하다.
식물이 기능성 식품의 원료로 이용된다는 말을 하고 있으
므로, 자료의 활용 목적은 적절하다고 할 수 있다. 그러나
제시된 자료는 가공된 퉁퉁마디와 칠면초 사진이 아니라 [38~42] (작문 + 화법)
‘퉁퉁마디’와 ‘칠면초’의 특징을 시각적으로 확인할 수 있는
(건의문 + 협상 + 합의문) (가) 「급식실 확장 건의문」
자연 상태의 모습을 찍은 사진이다.
(나) 「급식실 확장 건에 대한 협상」
⑤ 갯벌의 정화 기능을 설명하기 위해 ㉢에 갯벌 속에서 사는
(다) 「급식실 확장 건에 대한 합의문」
여러 종류의 미생물들을 보여 주는 사진을 제시하였다.
㉢은 갯벌 속에서 사는 여러 종류의 미생물 사진이 아 2022학년도 수능 화법과 작품 복합 영역은 ‘토
니라, 대표적인 염생식물인 ‘퉁퉁마디’와 ‘칠면초’ 사진이다. 론 한마당 예선 방식’과 관련한 건의문과 토의 형
식의 대화가 출제되었다. 화법과 작문의 복합 영
역은 화법과 작문의 각 영역의 특징을 반영한 문
37. 듣기 과정 설명의 적절성 판단 ③
항과 두 영역의 복합되는 과정에서 상호 연관성
① ⓐ로 보아, 발표에서 언급한 내용에 부족한 점이 있음을 지 을 파악하는 문항으로 구성된다. 이러한 수능 출
적하며 들었음을 알 수 있다. 제 경향을 고려하여 학교생활이라는 유사한 상황
2문단, ‘갯벌이 하천에 의해 운반된 퇴적물이 오랜 기 에서의 ‘급식실 확장’과 관련한 건의문과 협상 과
간 쌓여 형성된 평탄한 해안 지형’에는 하천에 의해 쌓이는 정의 대화, 협상 이후의 합의문을 수록하여 화법
퇴적물만 언급되어 있다. 이에 대해 조류에 의해 운반된 퇴 과 작문의 복합 영역에 대한 출제 경향을 체감할
적물도 갯벌 생성의 요인임을 지적했다는 점에서 발표에서 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.
언급한 내용에 부족한 점이 있음을 지적하며 들었다는 설
명은 적절하다. 38. 글쓰기 계획 이해 ②
② ⓑ로 보아, 발표 내용을 자신의 과거 경험과 연관시키며 들
건의문을 쓸 때 먼저 ① 독자에게 인사와 내 소개를 한 뒤
었음을 알 수 있다.
요구 사항을 제시해야지. 이어서 ② 문제 상황은 독자와 연관을
갯벌의 종류에 진흙 갯벌, 혼성 갯벌, 모래 갯벌이 있
지어 제시해야겠어. 또한 ③ 해결 방안은 그 기준을 밝혀 제시
다는 발표 내용과 작년에 ◇◇만에서 갯벌을 봤던 경험을 하고, ④ 해결 방안이 실현되었을 때 나타나는 긍정적인 효과도
떠올렸다는 점에서 발표 내용을 자신의 과거 경험과 연관 언급해야지. 끝으로 ⑤ 출처가 확실한 조사 결과를 인용하면서
시키며 들었다는 설명은 적절하다. 요구 사항의 수용을 촉구해야겠어.
③ ⓒ로 보아, 발표자가 언급한 내용이 사실에 부합하는
① 독자에게 인사와 내 소개를 한 뒤 요구 사항을 제시
지 의문을 제기하며 들었음을 알 수 있다.
ⓒ는 갯벌의 대표적 저생생물이 갯지렁이, 바지락, 고 교장 선생님, 안녕하세요? 저는 학생회장 조□□입니다.
둥이라는 정보에 대한 메모와 그 정보로부터 촉발된 의문이 제가 이렇게 글을 쓰는 이유는 교장 선생님께 학교 급식실
다. 따라서 ‘갯벌에 사는 게도 저생동물일까?’는 발표를 통 확장을 요구하는 학생들의 의견을 전달하기 위해서입니다.
해 획득한 정보를 바탕으로 자신의 추론이 맞는지를 확인하
위 인용 부분에서 확인할 수 있으므로 적절하다.
려는 의도가 내포된 의문이므로, 발표자가 언급한 내용이 사
실과 부합하는지에 대한 의문이라는 설명은 적절하지 않다. ② 문제 상황은 독자와 연관을 지어 제시
④ ⓓ로 보아, 발표자가 알려 준 정보를 바탕으로 탐구할 내용 ~ 점심시간마다 학생들은 급식실 밖에 길게 줄지어 급
을 떠올리며 들었음을 알 수 있다. 식 순서를 기다리며, 배식을 받은 학생들은 자리를 빠르게
4문단에 ‘칠면초는 일 년에 일곱 번 색깔이 바뀐다’는 내줘야 하는 관계로 허겁지겁 식사하고 있습니다. 그러다
언급이 있다. 이를 바탕으로 이번에 체험 학습 지역에 칠면 보니 기다림에 지쳐 급식을 거르거나 휴식도 없이 수업을
초가 있다면 어떤 색을 띠고 있는지 관찰해 보겠다고 메모 들어야 하는 상황에 조는 학생들도 많은 실정입니다.
하였으므로, 발표자가 알려 준 정보를 바탕으로 탐구할 내
(가)는 문제 상황을 ‘학생들’과 연관 지어 제시하고 있
용을 떠올리며 들었다는 설명은 적절하다.
다. 건의문의 ‘독자’인 교장 선생님과 연관 지어 언급하고

있는 것은 아니므로 적절하지 않다. 해 되묻는 발화로 이해하는 것은 적절하지 않다.
③ 해결 방안은 그 기준을 밝혀 제시 ④ ㉣ : 자신의 제안에 대한 상대의 우려를 해소할 수 있는 방
안을 제시하고 있다.
현재 우리 학교 급식 인원은 650명인데 반해, 급식실의
㉣은 배식 도우미로 자원할 학생이 있겠냐는 상대의
최대 수용 인원은 210명에 불과합니다. 그래서 학년별로 20
우려에 대해 ‘봉사활동 시간으로 인정해’ 준다면 ‘관심을 가
분씩 3교대로 급식하고 있습니다만, ~
이러한 문제는 급식실을 확장해야만 해결할 수 있습니다. 지는 학생들이 많을 것’이라며, 우려를 해소할 수 있는 방
급식실을 최소 300명 이상 수용할 수 있는 크기로 확장해 안을 제시한 것이므로 적절한 이해이다.
주시고, 2개 이상의 배식대를 운영해 주시기 바랍니다. ⑤ ㉤ : 상대가 제시한 조건의 성격을 확인하며 당사자들의 수
용 여부를 예상하고 있다.
㉤은 급식을 기다리는 시간에 ‘급식실 주변에서 동아
④ 해결 방안이 실현되었을 때 나타나는 긍정적인 효과도 언급
리들이 전시나 공연을 해’ 달라는 조건에 대해 ‘학생들에게
그래야만 급식을 기다리는 시간이 줄고, 여유롭게 식사하

도 유익’하며 동아리도 ‘마다하지 않을 것’이라고 하여 당사
며, 휴식을 취한 뒤 수업을 들을 수 있을 것입니다. 자들의 수용 여부를 예상하고 있으므로 적절한 이해이다.

40. 주장의 비교 이해 ①
⑤ 출처가 확실한 조사 결과를 인용
[A]
◎◎시 교육청에서 실시한 조사에 따르면, 학교 급식 만
연장되는 10분은 1교시 시작 시각을 그만큼 당기거나 하교
족도가 높을수록 학생의 행복도도 높아진다고 합니다.
시각을 그만큼 늦춰야만 확보되는 것인 만큼 학생들의 반발이
심할 수 있습니다. 차라리 배식대 1개를 최대한 빨리 추가로 설
치해 주십시오.
39. 발화의 의도 파악 ③ [B]

배식 도우미를 하더라도 학생에게는 규정상 급여를 지급할
㉠ 흔쾌히 수락해 주셔서 정말 감사합니다. 급식실 확장 공사는 수 없습니다. 이는 선의로만 배식 도우미를 해야 한다는 말인
언제쯤 진행할 생각이신가요? 데, 자원할 학생이 과연 있을까요?
㉡ 그러한 사정이 있다면 어쩔 수 없겠습니다만, 그렇다고 1년
간 지금과 같은 상황이 반복되는 걸 지켜만 볼 수 없습니다. ① [A]는 예상되는 문제 상황을 근거로, [B]는 규정을 근
이에 대한 대책을 논의해야 하지 않을까요? 거로 상대 제안의 문제점을 지적하고 있다.
㉢ 그러한 문제는 저희 학생들이 배식 도우미를 한다면 쉽게 [A]는 ‘연장되는 10분은 1교시 시작 시각을 그만큼
해결되지 않을까요? 당기거나 하교 시각을 그만큼 늦춰야만 확보되는 것인 만
㉣ 배식 도우미를 하는 시간을 봉사활동 시간으로 인정해 주신 큼 학생들의 반발이 심할 수 있’다고 문제 상황을 예상하고
다면 관심을 가지는 학생이 많을 것입니다. 있으며, [B]는 ‘배식 도우미를 하더라도 학생에게는 규정상
㉤ 말씀하신 사항은 학생들에게도 유익한 동시에 동아리로서는
급여를 지급할 수 없’다며 규정을 근거로 상대 제안의 문제
홍보 기회가 되므로 마다하지 않을 것입니다.
점을 지적하고 있으므로 적절한 설명이다.
① ㉠ : 상대의 결정에 감사함을 전하며 궁금한 내용에 대해 ② [A]는 [B]와 달리, 자신이 언급한 사실을 부연함으로써 이
질문하고 있다. 어지는 주장에 대한 설득력을 높이고 있다.
첫 문장에서 급식실 확장 공사 시행에 대해 감사의 [A]에서 자신이 언급한 사실을 부연(이해하기 쉽도록
뜻을 전하고 있으며, 둘째 문장에서 그 시기를 물어 궁금증 설명을 덧붙여 자세히 말함.)한 내용은 없다. 오히려 [B]의
을 해소하고자 하고 있으므로 적절한 이해이다. ‘이는 선의로만 배식 도우미를 해야 한다는 말인데’가 ‘학생
② ㉡ : 상대가 한 말에 공감을 표하면서도 추가 논의의 필요 에게는 규정상 급여를 지급할 수 없’다는 말에 대한 부연이
성을 제기하고 있다. 라고 볼 수 있다.
예산 문제로 인해 내년 여름 방학에 착공하겠다는 상 ③ [A]는 [B]와 달리, 상대가 한 제안의 실현 가능성을 문제 삼
대의 말에 ‘어쩔 수 없’다고 공감을 표시한 후, ‘이에 대한 으며 현실적인 대안 제시를 요청하고 있다.
대책을 논의해야’ 한다고 추가 논의의 필요성을 제기하고 [A]에서 상대가 한 제안에 대해 ‘학생들의 반발이 심
있으므로 적절한 이해이다. 할 수 있’음을 들어 그 실현 가능성을 문제 삼고 있다고 할
③ ㉢ : 상대가 답변한 내용에 대한 자신의 이해가 정확 수 있다. 하지만 상대에게 현실적인 대안을 ‘제시’해 줄 것
한지 상대에게 되묻고 있다. 을 요청하고 있는 것은 아니다. 오히려 배식대를 추가 배치
㉢은 상대가 답변한 문제점에 대해 대안을 제안하고 해달라고 먼저 대안을 제시하고 있다.
있는 발화이다. 따라서 이를 자신의 이해도를 점검하기 위 ④ [B]는 [A]와 달리, 상대가 한 제안의 일부를 수용하고 자신

의 의견을 추가하여 절충안을 제시하고 있다. 위 인용 부분에서 확인할 수 있으므로 적절하다.
[B]는 상대 제안의 문제점을 지적하고 있을 뿐, 상대
제안의 일부를 수용하거나 절충안을 제시하고 있지도 않으
42. 협상의 내용 이해 ①
므로 적절하지 않다.
⑤ [B]는 [A]와 달리, 당사자 간의 합의가 곤란한 이유를 밝히 ㄱ. 학교는 올여름 방학 시작일에 맞춰 학교 급식실 확장 공사
며 제삼자와 더불어 논의할 것을 제안하고 있다. 를 착수한다. 단, 확장된 급식실 규모는 최대 수용 인원
[B]는 당사자 간 합의가 곤란한 이유나 제삼자와 함 300명 이상이어야 한다.
께 논의할 것을 제안하고 있지 않으므로 적절하지 않다. → ‘올여름’이 아니라 ‘내년 여름’으로 수정되어야 한다.
ㄴ. 학교는 학교 급식실 확장 공사가 완료되기 전까지 1개의 배
식대를 추가 설치한다.
41. 협상 전략 파악 ④ ㄷ. 학생은 의무적으로 순번에 맞춰 추가 설치되는 배식대에서
배식 도우미로 봉사한다.
① 학교 급식실 확장 공사의 착수 의사와 착수 시점을 제각기
→ ‘의무적으로 순번에 맞춰’가 아니라 ‘관심 있는 지원자가’로
밝혀야겠어.
수정되어야 한다.
건의한 내용 잘 읽었습니다. 점심시간마다 불편을 겪었을 ㄹ. 학교는 학생이 배식 도우미로 일한 시간을 봉사활동 시간
학생들 생각에 마음이 무거워 급식실 확장 공사를 하기로 으로 인정한다.
했습니다. ㅁ. 학생은 점심시간에 동아리 단위로 급식실 주변에서 전시나
공연을 한다.
안타깝게도 금년도에는 예산 집행 계획이 확정된 관계로
ㅂ. 학교는 이달 안에 배식대 추가 설치와 급식실 주변 무대 설
착공이 어려워 이듬해 여름 방학에 맞춰 착공하겠습니다.
치를 마무리한다.
① ㄱ, ㄷ
② 착수 시점이 늦은 것에 대한 보완책으로 점심시간 연장을
제안해야겠어. 교장 선생님 : 안타깝게도 금년도에는 예산 집행 계획이 확
정된 관계로 착공이 어려워 이듬해 여름 방학에 맞춰
그럼 완공될 때까지만이라도 점심시간을 10분 연장하는 착공하겠습니다.
건 어떨까요? 학년별 급식 시간도 늘고, 식사를 마치고도 학생회장 : 그러한 사정이 있다면 어쩔 수 없겠습니다만, ~
적당히 휴식을 취한 뒤 수업을 들을 수 있을 겁니다.
위 인용 부분에서 확인할 수 있으므로 적절하다. 학생회장 : 배식 도우미를 하는 시간을 봉사활동 시간으로

③ 배식대 추가 설치를 제안할 수 있으니 가능 여부를 미리 확 인정해 주신다면 관심을 가지는 학생이 많을 것입니다.
인해 선택적으로 활용해야겠어.
위 인용 부분을 통해서 ㄱ의 ‘올여름’은 ‘내년 여름’
배식대는 당장 추가 설치할 수 있습니다만, ~ 으로, ㄷ의 ‘의무적으로 순번에 맞춰’는 ‘관심 있는 지원자
가’로 수정되어야 함을 알 수 있다.
위 인용 부분에서 배식대 설치 가능 여부를 미리 확
인해 두었다는 것을 알 수 있으므로 적절하다.
④ 배식 도우미를 학생으로 충원하는 것에 대한 의사를 [43~45] (작문)
묻되, 그에 대한 혜택도 설명해야겠어.
(정보를 전달하는 글) 「메타버스」
학생회장 : 그러한 문제는 저희 학생들이 배식 도우미를 한
다면 쉽게 해결되지 않을까요?
학생회장 : 배식 도우미를 하는 시간을 봉사활동 시간으로 2022학년도 작문 영역은 ‘악기 연주자가 겪는
인정해 주신다면 관심을 가지는 학생이 많을 것입니다. 근골격계 질환’에 대해 잡지에 수록할 초고를 출
제하였다. 작문 영역은 대체로 구상 단계의 적절
배식 도우미를 학생으로 충원하는 것과 그에 대한 혜 성이나 구상한 내용의 반영 여부, 글쓰기 전략,
택으로 봉사활동 시간으로 인정해 달라는 것은 학생회장의 자료 활용 방안 혹은 자료를 활용한 수정·보완
협상 전략이므로 적절하지 않다. 방안의 적절성, 퇴고 과정에서의 수정 이유와 수
⑤ 어떠한 합의를 하더라도 줄을 서 기다리는 것은 불가피하 정의 적절성, 조건에 맞는 글쓰기 등의 문항이 출
니 동아리 전시와 공연을 제안해야겠어. 제된다. 이러한 수능 출제 경향을 고려하여 이번
바탕 0회 모의고사에는 ‘메타버스’에 대한 정보
배식대를 추가 설치하더라도 급식을 기다리는 시간이 적
를 전달하는 글을 수록하여 이러한 작문의 출제
지 않을 테니, 급식실 주변에서 동아리들이 전시나 공연을
경향을 체감할 기회를 제공하고자 하였다.
해 줬으면 합니다.

(폭력, 사적 침해, 지나친 몰입)를 예측하여 나열했음을 확
43. 글쓰기 전략 파악 ④
인할 수 있으므로 적절하다.
① 제재에 대한 정보 전달을 위해 제재의 어원을 밝히고 개념
을 정의한다.
44. 글쓰기 계획 반영 여부 판단 ⑤
-❶ 메타버스는 초월을 뜻하는 메타(meta)와 세상을 뜻
하는 유니버스(universe)가 합쳐진 말로, ‘초월적 세상’ [글쓰기 과정에서의 자기 점검]
으로 번역할 수 있으며, 시공간의 한계를 초월하여 다양 글에서 언급된 메타버스의 잠재적 문제에 모두 대응할 수 있
한 형태의 연결과 소통, 협업 등이 이뤄지는 가상 세계 는 노력을 언급하면서 마무리하되, 비유를 활용해 표현 효과를
로 정의된다. 높여야지.
➜ 4문단에서, 메타버스의 잠재적 문제로 1) 폭력에 노출, 2) 사
위 인용 부분을 통해 글의 제재인 ‘메타버스’의 어원 적 공간 침해, 3) 메타버스에 지나치게 몰입을 들고 있다.
과 개념을 설명하고 있음을 확인할 수 있으므로 적절하다. 이 모든 문제에 대응하기 위한 노력을 언급하면서 비유적
② 제재가 활용되고 있는 다양한 양상을 보여 주기 위해 이용 표현이 쓰인 내용을 찾으면 된다.
사례를 제시한다.
① 따라서 메타버스 속 불법 행위를 미연에 방지하는 철통같
-❶~❸ 대면 활동의 제약으로 제한된 각종 공연과 행사 은 감시 체계를 갖추어야 한다.
가 메타버스에서 개최되면서 메타버스가 대중의 관심을 잠재적 문제에 모두 대응하는 노력 X, 비유 O
받기 시작했다. 메타버스에서 국내외 유명 가수들이 공 비유적 표현 ‘철통같은’이 쓰였고, 위에서 정리한 잠재적 문
연을 개최하고 학생들이 주도해 입학식을 거행하기도
제 1), 2)에 대응하는 노력이라고 볼 수 있으나 문제 3)에
했다. ~ 메타버스의 가능성을 엿본 기업들이 메타버스
는 대응하지 않으므로 적절하지 않다.
로의 사업 진출을 본격화했다.
② 따라서 메타버스를 안전하게 즐길 수 있는 현실성 있는 수
위 인용 부분에 메타버스가 공연, 행사 등 다양한 분 칙을 만들어 지속적으로 홍보해야 한다.
야에 활용된 사례가 제시되어 있으므로 적절하다. 잠재적 문제에 모두 대응하는 노력 O, 비유 X
③ 제재에 대한 예상 독자의 이해를 돕기 위해 유사한 다른 대 위에서 정리한 잠재적 문제들에 모두 대응하는 노력이 제
상과 대비한다. 시되었다고 볼 수 있으나, 비유적 표현이 쓰이지 않았으므
로 적절하지 않다.
-❶~❷ 메타버스는 이용자가 아바타를 조종한다는 점에
③ 따라서 메타버스 산업을 선도하기 위한 계획을 수립하고
서 비디오 게임과 비슷하지만, 다른 아바타들과 회의를
탑을 쌓듯이 차곡차곡 진행해 나가야 한다.
하거나 혼자 여가를 즐기는 등 가상 세계에서의 활동이
현실과 흡사한 방식으로 진행된다는 점에서 비디오 게 잠재적 문제에 모두 대응하는 노력 X, 비유 O
임과 다르다. 비유적 표현 ‘탑을 쌓듯이’가 쓰였으나, 위에서 정리한 잠재
적 문제들에 대응하는 노력이 아니므로 적절하지 않다.
위 인용 부분을 통해 ‘메타버스’와 유사한 ‘비디오 게
④ 따라서 우주처럼 무한한 가능성을 지닌 메타버스를 이용자
임’을 대비하여 설명하고 있음을 확인할 수 있으므로 적절
가 자유롭게 활용할 수 있는 환경을 서둘러 조성해야 한다.
하다.
잠재적 문제에 모두 대응하는 노력 X, 비유 O
④ 제재와 관련된 정보를 설득력 있게 전달하기 위해 전 비유적 표현 ‘우주처럼’이 쓰였지만, 위에서 정리한 잠재적
문가의 견해를 인용한다. 문제들에 대응하는 노력이 아니므로 적절하지 않다.
제시문에서는 메타버스의 개념적 정의와 어원, 특징 ⑤ 따라서 비와 볕을 모두 막아주는 우산같이 이용자들
(비디오 게임과 비교), 활용 사례, 잠재적 문제를 다루고 있
이 가상과 현실 세계 모두에서 피해를 입지 않게 하는 제도
다. 해당 내용과 관련된 전문가의 견해는 제시되어 있지 않
적 장치를 마련해야 한다.
으므로 적절하지 않다.
잠재적 문제에 모두 대응하는 노력 O, 비유 O
⑤ 제재의 잠재적 문제에 대한 경각심을 높이기 위해 예측한 위에서 정리한 잠재적 문제들에 모두 대응하는 방안과 비
문제들을 나열한다. 유적 표현 ‘우산같이’가 쓰였으므로 적절하다.
-❶~❸ 하지만 메타버스가 지닌 잠재적 문제도 적지 않
다. 메타버스는 다양한 주체의 상호작용이 그 특성인 만
큼 아바타가 폭력에 노출되거나 사적 공간이 침해되는
문제들이 발생할 수 있다. 또한 메타버스에서의 활동이
현실과 흡사해 이용자가 메타버스에 지나치게 몰입할
가능성이 크다.
위 인용 부분을 통해 메타버스가 가진 잠재적 문제

45. 자료 활용 방안의 적절성 판단 ④ 위 인용 부분을 통해 2문단에서 비디오 게임과는 다
른 메타버스의 특징을 설명하고 있음을 확인할 수 있다. ㄷ
<보기> 을 활용하여, 메타버스에서는 이용자가 아이템을 직접 제작
ㄱ. 신문 기사 해서 판매할 수 있다는 내용을 추가하여 설명하는 것은 적
5일 ☆☆은행은 메타버스 ‘◆◆’ 속 ☆☆연수원에서 신입사 절하다.
원 수료식을 진행했다. …(중략)… 대중이 메타버스를 하나의 문 ④ ㄱ, ㄴ을 활용하여, 메타버스의 잠재적 문제를 지적하
화 공간으로 인식하게 되면서 ☆☆은행은 투자 설명회, 대출 서 는 내용이 담긴 4문단에 메타버스에 활용된 인공지능이 불
비스 등 각종 은행 업무를 메타버스에서 진행하고 있다. 이 과정 러온 일자리 감소와 몰입감 증진을 그 문제의 원인으로 제
에서 메타버스 속 은행원이 인공지능으로 대체되기도 하였다.
시한다.
ㄴ. 연구 자료
거울 세계는 위성 정보와 인공지능 기술을 활용해 현실을 있 -❶~❸ 하지만 메타버스가 지닌 잠재적 문제도 적지 않
는 그대로 반영한 메타버스로, 가상 세계에 대한 몰입감을 높 다. 메타버스는 다양한 주체의 상호작용이 그 특성인 만
인다. 하지만 높은 몰입감은 메타버스의 과도한 이용을 야기하 큼 아바타가 폭력에 노출되거나 사적 공간이 침해되는
고 나아가 가상 세계에서의 활동을 일상생활로 오인하게 만들 문제들이 발생할 수 있다. 또한 메타버스에서의 활동이
어 일상생활에 장애를 일으킬 수 있다. 현실과 흡사해 이용자가 메타버스에 지나치게 몰입할
ㄷ. 전문가 인터뷰 가능성이 크다.
비디오 게임과 달리 메타버스가 문화 공간으로 안착하면서
메타버스에서의 경제활동이 더욱 활발해졌습니다. 메타버스 위 인용 부분을 통해 4문단에서는 메타버스의 잠재적
‘◆◆’에서 아이템을 직접 만들어 판매하는 이용자가 급증했으 문제로 ‘폭력에 노출’, ‘사적 공간 침해’, ‘메타버스에 지나
며, 유명 패션 기업인 ‘■■’은 이곳에 점포를 내 자사 브랜드 치게 몰입’을 제시했음을 확인할 수 있다. 이와 관련해서
제품들을 판매하고 있습니다. 이는 비디오 게임과 확연한 차이 ㄴ을 활용하여 거울 세계라는 메타버스로 인해 몰입감을
를 보이는 부분입니다. 높이게 되었음을 들어 거울 세계 메타버스를 몰입감 증진
의 원인으로 구체화하여 4문단에 제시하는 것은 적절하지
① ㄱ을 활용하여, 메타버스 이용자는 아바타를 생성해 다양한 만, ㄱ의 일자리 감소는 4문단에서 잠재적 문제로 지적하지
사회 활동을 할 수 있다는 내용이 담긴 1문단에 실제 메타 않았으므로 원인으로 제시할 수 없다. 따라서 적절하지 않
버스에서의 활동을 보여 주는 이미지를 추가한다. 다.
⑤ ㄱ, ㄷ을 활용하여, 메타버스의 가능성을 엿본 기업들이 메
-❷ 메타버스 이용자는 메타버스에서 자신의 디지털 캐릭터
인 ‘아바타(avatar)’를 생성해 다양한 사회적 활동을 한다. 타버스로의 사업 진출을 본격화했다는 3문단의 내용에 ‘☆
☆은행’과 ‘■■’을 사례로 제시한다.
위 인용 부분을 고려할 때, 1문단에 ㄱ의 내용을 활용
-❸ 가상 세계에서 펼쳐진 공연과 행사임에도 이용자들
하여 실제 메타버스에서의 활동을 보여 주는 이미지를 추
의 호응은 실제에 버금갔으며, 메타버스의 가능성을 엿
가하는 것은 적절하다.
본 기업들이 메타버스로의 사업 진출을 본격화했다.
② ㄴ을 활용하여, 현실 세계의 모습을 있는 그대로 반영하는
메타버스가 등장했다는 3문단의 내용에 그러한 개념을 이 위 인용 부분을 보면, 기업의 메타버스로의 사업 진
르는 말이 ‘거울 세계’임을 제시한다. 출이 본격화되고 있음이 3문단에 제시되어 있다. 따라서 ㄱ
의 ☆☆은행이 메타버스를 통해 은행 업무를 하고 있다는
-❺ 또한 현실 세계의 모습을 있는 그대로 반영하는 메
사례와 ㄷ의 ■■기업이 메타버스를 통해 제품을 판매하고
타버스가 등장하면서 메타버스의 활용이 더욱 확장될
있다는 사례는 3문단의 사례로 추가하기에 적절하다.
것으로 전망된다.
위 인용 부분을 고려할 때, 3문단에 ㄴ을 활용한 ‘거

울 세계’에 대한 설명을 추가하는 것은 적절하다.
③ ㄷ을 활용하여, 비디오 게임과는 다른 메타버스의 특징을
설명하는 내용이 담긴 2문단에 메타버스에서는 이용자가
아이템을 직접 만들어 판매할 수 있다는 내용을 추가한다.
-❶, ❷ 메타버스는 ~ 다른 아바타들과 회의를 하거나 혼자

여가를 즐기는 등 가상 세계에서의 활동이 현실과 흡사한
방식으로 진행된다는 점에서 비디오 게임과 다르다. 아울
러 그 세계가 미리 짜 놓은 계획대로 운영되지 않는 개방
형 구조라는 점, 이용자가 참여하지 않더라도 종료되지 않
는다는 점도 비디오 게임과는 다른 메타버스의 특징이다.

「2」 ‘반대로’ 또는 ‘뒤집어’의 뜻을 더하는 접두사.
뒤바꾸다./뒤받다./뒤엎다.
• 3문단 : 어근의 접사화 ② (명사에서) 접미사 ‘-아치’
- 현대 국어의 ‘-아치’는 ‘그 일에 종사하는 사람’의 뜻을 더
하는 접미사
- 중세 국어 ‘바치’의 변화
[35~39] (언어) → 현대 국어 ‘갖바치(가죽신을 만드는 사람)’, ‘동산바치(원
[35~36] (지문형) ｢어근의 접사화｣ 예사)’에 그 흔적이 남아 있듯이 중세 국어와 근대 국어에서
‘바치’는 ‘기술자’를 뜻하는 명사였음(匠 바치라)
→ 합성어에서 ‘와치’로 나타나기도 하다가 근대 국어에서는
2022학년도 수능 언어 지문형은 현대 국어와 ‘아치’로도 나타남.(구실바치/구실아치)
중세 국어의 접사와 격조사가 지니는 공통점과 → 어근으로 쓰이던 ‘바치’가 근대 국어 시기를 거치면서 의미
차이점 등을 다룬 ｢현대 국어와 중세 국어의 파 와 기능이 변해 접미사가 됨.
생 접사와 격조사｣가 출제되었다. 이처럼 지문형
에서 현대 국어와 중세 국어를 함께 다루는 경우
35. 접사의 기능 이해 ⑤
가 잦은데, 기본적인 언어 지식을 학습해 두었다
면 큰 어려움을 겪지는 않지만 제시문을 읽고서 <보기>
야 비로소 이해하고 문제를 해결하려고 하면 현
○ 맨발로 모래주머니를 차고 마라톤 연습을 했다.
대 국어와 중세 국어 복합 지문이 다른 지문형에 ○ 잠꾸러기 동생을 깨우려고 온갖 방법으로 괴롭혔다.
비해 어려움이 많다는 특징이 있다. 따라서 언어
과목은 미리 기본 개념과 규칙들에 대해 완벽하 ① ‘맨발’의 ‘맨-’은 ‘발’의 의미를 제한함으로써 ‘발’과 ‘맨발’
게 정리해 둘 필요가 있다. 이러한 수능 출제 경 의 의미 차이를 만드는 기능을 한다.
향을 고려하여 이번 바탕 0회 모의고사에는 실질
형태소인 어근이 문법화 과정을 거쳐 접사가 된 -❸ 어근의 앞에 붙는 접두사는 어근의 의미를 제한함으
예들을 통해 국어 어휘 변화의 일면을 다룬 지문 로써 어근과 파생어의 의미에 차이를 만드는 기능을 하
형을 구성하여 기본 개념에 대한 학습의 필요성 고,
과 중요성을 체감할 기회를 제공하고자 하였다.
‘맨’은 어근 ‘발’에 붙은 접두사이다. 따라서 ‘맨-’은
‘발’의 의미를 제한함으로써 ‘발’과 ‘맨발’의 의미 차이를 만
드는 기능을 한다.(‘맨-’ : ‘다른 것이 없는’의 뜻을 더하는
▒ 주제 : 어근(어간, 명사)의 접사화 접두사.)
▒ 짜임
② ‘모래주머니’는 ‘모래’와 ‘주머니’가 모두 실질적인 의미를
• 1문단 : 접사의 개념, 종류, 기능
지니고 있는 어근이므로 합성어이다.
- 어근 : 단어의 실질적인 의미를 나타내는 중심 부분
접사 : 어근에 붙어 그 뜻을 제한하는 주변 부분
-❶ 단어를 이루는 형태소 가운데 실질적인 의미를 나타
- 접두사 : 어근의 의미를 제한함
내는 중심 부분을 어근이라 하고,
접미사 : 어근의 의미를 제한하기도 하지만 문법적인 변화
를 일으키기도 함 ‘모래’(자연히 잘게 부스러진 돌 부스러기.)와 ‘주머
• 2문단 : 어근의 접사화 ① (용언 어간에서) 접두사 ‘뒤-’
니’(자질구레한 물품 따위를 넣어 허리에 차거나 들고 다니
- 현대 국어의 ‘뒤바꾸다, 뒤틀다’의 ‘뒤-’는 ‘뒤집어’ 또는
도록 만든 물건.)는 각각 실질적인 의미를 지니고 있는 어
‘반대로’의 뜻을 지닌 접두사
근이므로 이 두 단어가 결합한 ‘모래주머니’는 합성어이다.
- 중세 국어 ‘드위다’의 변화
→ ‘뒤집다’나 ‘뒤지다’란 의미로 쓰임 ③ ‘잠꾸러기’에서 ‘잠’은 실질적 의미를 나타내고, ‘-꾸러기’
→ 근대 국어에서 ‘뒤다’로 음운 변화 는 ‘잠’의 의미를 제한하는 기능을 한다.
→ 현대 국어에서 거의 쓰이지 않음.
-❶ 단어를 이루는 형태소 가운데 실질적인 의미를 나타
→ ∴ 현대 국어에서 ‘뒤-’는 어간이 아니라 접사로 분류
내는 중심 부분을 어근이라 하고, 어근에 붙어 그 뜻을
- 현대 국어의 ‘뒤섞다, 뒤덮다’의 ‘뒤-’는 ‘마구, 온통’의 뜻
제한하는 주변 부분을 접사라고 한다.
을 더하는 접두사
*참고 <표준국어대사전> ‘잠꾸러기’에서 ‘잠’(눈이 감긴 채 의식 활동이 쉬는

‘뒤-’ 「접사」 상태.)은 실질적 의미를 나타내는 어근이고, ‘-꾸러기’( ‘그
((일부 동사 앞에 붙어)) 것이 심하거나 많은 사람’의 뜻을 더하는 접미사.)는 어근
「1」 ‘몹시, 마구, 온통’의 뜻을 더하는 접두사.
‘잠’의 의미를 제한하는 접사이므로 적절하다.
뒤꼬다 / 뒤끓다 / 뒤덮다
④ ‘깨우려고’에서 ‘-우-’는 자동사 ‘깨-’를 사동사로 바꾸어

목적어가 필요하게 만드는 문장 구조의 변화를 일으킨다.
-❷ 현대 국어의 ‘뒤바꾸다, 뒤틀다’는 명사 ‘뒤’가 결합
-❸ 어근의 앞에 붙는 접두사는 어근의 의미를 제한함으 한 합성어로 오해하기 쉽지만, 이때 쓰인 ‘뒤-’는 ‘뒤집
로써 어근과 파생어의 의미에 차이를 만드는 기능을 하 어’ 또는 ‘반대로’의 뜻을 지닌 접두사이다.
고, 어근 뒤에 붙는 접미사는 어근의 의미를 제한하기도 -❸ 중세 국어에서는 접두사 ‘뒤-’가 쓰이지 않았지만 같은
하지만 문법적인 변화를 일으키기도 한다. 의미로 동사 ‘드위다’가 활용되어 쓰였는데, ‘뒤집다’나
‘뒤지다’의 뜻으로 쓰인 ‘드위다’는 근대 국어에서 ‘뒤다’
자동사 ‘깨다’가 쓰인 ‘동생이 깨다’와 사동사 ‘깨우다’가 로 쓰이다가 현대 국어에서는 거의 쓰이지 않게 되었다.
쓰인 ‘동생을 깨우다’를 비교해 보면 사동 접미사가 쓰여 목적
어가 필요한 문장으로 그 구조가 바뀌었음을 알 수 있으므로 ㉡의 ‘드위-’는 중세 국어에서 ‘뒤집다’라는 의미를 갖
적절한 이해이다. (‘-우-’ : ‘사동’의 뜻을 더하는 접미사) 는 용언 어간이고, 현대 국어 ‘뒤바꾸다’의 ‘뒤-’는 ‘뒤집어’
또는 ‘반대로’의 뜻을 지닌 접두사이므로 그 의미는 같지만
⑤ ‘괴롭혔다’에서 ‘-히-’는 문장 구조에는 변화를 주지
기능에서 차이가 있다. 따라서 적절한 이해이다.
않지만 형용사 ‘괴롭-’을 피동사로 바꾸는 문법적 변화를
③ ㉣, ㉤의 ‘뒤-’는, ㉡의 ‘드위-’와는 의미와 기능이 동일하
일으킨다.
지만 현대 국어의 ‘뒤-’와는 기능에서 차이가 있다.
괴롭혔다’에서 ‘-히-’는 ‘(일부 형용사 어간 뒤에 붙
㉣ ‘뒤여’와 ㉤ ‘뒤트는’의 ‘뒤-’는 ‘뒤집다’라는 뜻으
어) 사동의 뜻을 더하고 동사를 만드는 접미사’이다. 즉 ‘괴
로 쓰였는데, 이는 중세 국어 ㉡의 ‘드위-’와 그 의미도 같
롭다’라는 형용사를 ‘괴롭히다’라는 사동사로 만드는 접미
고 용언의 어간이라는 점에서 기능도 같다. 하지만 현대 국
사이다. 따라서 문장 구조와 품사에 영향을 주는 문법적 변
어의 ‘뒤-’는 접두사이기 때문에 ㉣, ㉤과는 그 기능에서 차
화를 일으키므로, ‘문장 구조에는 변화를 주지 않지만 형용
이가 있다. 따라서 적절한 이해이다.
사 ‘괴롭-’을 피동사로 바꾸는 문법적 변화를 일으킨다.’라
는 이해는 적절하지 않다. ④ ㉥의 ‘바치’나 현대 국어의 ‘-아치’와 달리, ㉢의 ‘활
와치’의 ‘와치’는 다른 어근과의 결합 없이도 쓰일 수 있다.
36. 중세, 근대, 현대 국어 자료 분석 ④ -❶ 한편 ‘벼슬아치, 동냥아치’에 쓰인 ‘-아치’는 현대 국

어에서 몇몇 명사 뒤에 붙어 ‘그 일에 종사하는 사람’의
<보기>
뜻을 더하는 접미사인데,
[중세 국어의 예] -❷, ❸ 그런데 중세 국어에서는 ‘匠 바치라(기술자는
㉠ 그 지블 드위라코져 나 (그 집을 뒤지라 하고자 하나) 바치이다)’에서 보듯이 ‘바치’가 ‘기술자’를 뜻하는 명사
㉡ 모 드위여 하 向야 (몸을 뒤집어 하늘을 향하여) 였는데, 합성어에서는 ‘와치’로 나타나기도 했다. 근대 국
㉢ 옥바치 (옥 기술자, 옥장이), 활와치 (활 만드는 기술자) 어에서는 ‘바치’가 단독으로 쓰이기도 했지만, ‘구실바치/
구실아치(벼슬아치 밑에서 일을 보던 사람)’에서처럼 ‘아
[근대 국어의 예] 치’가 결합한 단어도 나타난다.
㉣ 여러 번 뒤여 섯거 (여러 번 뒤집어 섞어)
㉤ 몸을 뒤트는 증 (몸을 뒤집어 트는 증상)
근대 국어의 ‘바치’는 -❸을 통해 현대 국어의 접미
㉥ 갓바치 (갖바치), 흥정바치 (장사치 ; 흥정을 붙이는 사람) 사 ‘-아치’와 달리 단독으로도 쓰이던 명사였음을 알 수 있
다. 따라서 ㉥의 ‘갓바치, 흥정바치’는 어근과 어근이 결합
① ㉠의 ‘드위-’와 현대 국어 ‘뒤덮다’의 ‘뒤-’는 의미와 기능 한 합성 명사인 셈이다. 또한 -❷에서 알 수 있듯이 중세
면에서 모두 차이가 있다. 국어에서 ‘와치’는 단독으로 쓰이지 않고 합성어에서만 나
타나는 형태이다. 즉 다른 어근과 결합해서만 ‘와치’로 쓰였
-❸ 중세 국어에서는 접두사 ‘뒤-’가 쓰이지 않았지만 같은 음을 알 수 있다. 정리하면, ‘바치’는 중세 국어나 근대 국
의미로 동사 ‘드위다’가 활용되어 쓰였는데, ‘뒤집다’나
어에서 다른 어근과의 결합 없이 단독으로도 쓰일 수 있지
‘뒤지다’의 뜻으로 쓰인 ‘드위다’는 근대 국어에서 ‘뒤다’
만, 중세 국어의 ‘와치’는 다른 어근과 결합한 합성어의 형
로 쓰이다가 현대 국어에서는 거의 쓰이지 않게 되었다.
태로만 나타났고, 현대 국어의 ’-아치‘는 접미사로서 다른
-❺ ‘뒤섞다, 뒤덮다’의 ‘뒤-’ 역시 중세 국어의 ‘드위-’
가 ‘마구, 온통’의 뜻을 더하는 접두사로 그 의미와 기능 어근과 결합해서만 쓰인다.
이 변한 것이다. ⑤ ㉢의 ‘바치 / 와치’와 달리, ㉥의 ‘바치 / 와치’는 현대 국어
의 ‘-바치 / -아치’처럼 ‘기술자’의 의미가 약화되어 있다.
㉠의 ‘드위-’는 중세 국어에서 ‘뒤지다’라는 뜻을 갖는
용언의 어간이고, 현대 국어 ‘뒤덮다’의 ‘뒤-’는 ‘마구, 온 -❶ 한편 ‘벼슬아치, 동냥아치’에 쓰인 ‘-아치’는 현대 국
통’의 뜻을 더하는 접두사이므로 그 의미와 기능 면에서 모 어에서 몇몇 명사 뒤에 붙어 ‘그 일에 종사하는 사람’의
뜻을 더하는 접미사인데, ~
두 차이가 있다. 따라서 적절한 이해이다.
-❹ 이를 통해 현대 국어의 ‘-아치’는 어근으로 쓰이던
② ㉡의 ‘드위-’와 현대 국어 ‘뒤바꾸다’의 ‘뒤-’는 의미는 같
‘바치’가 근대 국어 시기를 거치면서 의미와 기능이 변해
지만 기능에서 차이가 있다. 접미사가 된 것임을 알 수 있다.

㉢의 ‘옥바치, 활와치’에는 ‘기술자’의 의미가 남아 있지
- ‘감기’가 [강기]로 잘못 발음될 때 → 앞 자음 ‘ㅁ’을 ‘ㅇ’으
만, 현대 국어의 ‘-바치 / 아치’는 ‘기술자’의 의미가 ‘그 일에
로 발음.(앞 자음의 조음 위치가 입술소리에서 여린입천장
종사하는 사람’의 의미로 약해졌다. 또한 -❹에서 근대 국
소리로 변화) 표준발음은 [감:기].
어 시기를 거치면서 ‘바치 / 아치’가 ‘의미와 기능이 변’하고 - ‘입구’가 [익꾸]로 잘못 발음될 때 → 앞 자음 ‘ㅂ’을 ‘ㄱ’으
있다고 했는데, 이는 ㉥의 ‘갓바치’가 ‘가죽신을 만드는 사람’, 로 발음.(앞 자음의 조음 위치가 입술소리에서 여린입천장
‘흥정바치’가 ‘흥정을 붙이는 사람’의 의미로 ‘기술자’의 의미 소리로 변화) 표준발음은 [입꾸].
가 약화되어 있는 것을 확인할 수 있으므로 적절한 이해이다. → 따라서 잘못된 발음의 원인은 모두 앞 자음의 조음 위치를
변화시킨 것이다.
37. 명사절의 기능 이해 ④
① 앞 자음의 조음 위치
<보기> 위 <보기> 분석 참조.
㉠ 달이 밝기가 대낮과 같다.

㉡ 나는 너의 일이 다 잘되기 바란다. 39. 높임법의 이해 ②
㉢ 나의 목표는 잠자는 시간 줄이기이다.
㉣ 그는 공부를 하기 위해 게임하는 시간을 줄였다. <보기>
㉤ 이 일의 성사 여부는 우리가 노력하기에 달려 있다. 선생님 : 높임법은 화자가 높이려는 대상이 누구인지에 따라 주
체 높임법, 상대 높임법, 객체 높임법으로 구분됩니다. 또한
① ㉠ : 명사절이 조사와 결합하여 주어 기능을 하고 있다. 일반적으로 선어말 어미, 조사, 종결어미, 어휘 등을 통해 높
명사절 ‘달이 밝기’가 주격 조사 ‘가’와 결합하여 서술 임을 표현하지요. 그럼, 다음 문장들을 탐구해 볼까요?
어 ‘(대낮과) 같다’의 주어 기능을 하고 있다. <탐구 과제>
② ㉡ : 명사절이 조사와 결합하지 않고 목적어 기능을 하고 ㉠ (친구에게) 우리 선생님은 목소리가 참 아름다우셔.
㉡ (엄마가 딸에게) 아빠는 할아버지 모시고 여행 가셨다.
있다.
㉢ (아버지를 찾는 전화를 받고) 아버지께서는 주무십니다.
명사절 ‘너의 일이 다 잘되기’가 목적격 조사 ‘를’과 결합
㉣ (누나가 동생에게) 내가 할머니께 드릴 선물 미리 샀어.
하지 않고(생략) 서술어 ‘바란다’의 목적어 기능을 하고 있다.
③ ㉢ : 명사절이 조사와 결합하여 서술어 기능을 하고 있다. ① ㉠은 선어말 어미 ‘-시-’를 사용해 ‘목소리’의 소유자로 주
명사절 ‘잠자는 시간 줄이기’가 서술격 조사 ‘이다’와 체인 ‘선생님’을 높이고 있다.
결합하여 주어 ‘나의 목표’에 대한 서술어 기능을 하고 있다. 선생님은 높임의 대상이지만 선생님의 ‘목소리’는 높
④ ㉣ : 명사절이 조사와 결합하지 않고 관형어 기능을 임의 대상이 아니다. 그래서 ‘아름다우셔’에서는 선어말어
하고 있다. 미 ‘-시-’를 사용해 목소리의 소유자이자 주체인 선생님을
명사절 ‘공부를 하기’가 목적격 조사 ‘를’과 결합하지 간접적으로 높이고 있다.(간접 높임법)
않고 타동사 ‘위해(위하다)’의 목적어 기능을 하고 있다. 따 ② ㉡은 어휘 ‘모시다’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하
라서 적절하지 않다. 이 문장은 ‘공부를 하기’가 ‘위해’를 수 여 객체인 ‘할아버지’를 높이고 있다.
식하는 부사어 기능을 한다고 오해하기 쉽지만, ‘위하다’가 ‘모시다’는 객체인 할아버지를 높인 것이지만 , ‘가셨
목적어를 필요로 하는 타동사이기 때문에 ‘공부를 하기’는 다’의 선어말 어미 ‘-시-’는 주체인 아빠를 높인 것이므로
목적격 조사가 생략된 채 목적어 기능을 한다고 분석된다. 적절하지 않다.
⑤ ㉤ : 명사절이 조사와 결합하여 부사어 기능을 하고 있다. ③ ㉢은 주격 조사 ‘께서’와 어휘 ‘주무시다’를 사용하여 주체
명사절 ‘우리가 노력하기’가 부사격 조사 ‘에’와 결합하 인 ‘아버지’를 높이고 있다.
여 ‘달려 있다’는 서술어를 수식하는 부사어 기능을 하고 있다. 주격 조사 ‘께서’와 특수 어휘 ‘주무시다’(자다-주무시
다)를 통해 주체인 ‘아버지’를 높이고 있으므로 적절하다.
38. 잘못된 발음의 원인 파악 ① ④ ㉣은 부사격 조사 ‘께’와 어휘 ‘드리다’를 사용하여 객체인
‘할머니’를 높이고 있다.
<보기> 분석
부사격 조사 ‘께’와 특수 어휘 ‘드리다’(주다-드리다)
를 통해 객체인 ‘할머니’를 높이고 있으므로 적절하다.
조음 위치
여린 ⑤ ㉠, ㉡, ㉣과 달리 ㉢은 종결 어미 ‘-ㅂ니다’를 사용하여
입술소리
입천장소리 상대를 높이고 있다.
조음 방법
상대 높임법에 따라 살펴보면, ㉠, ㉣은 비격식체 해
예사소리 ㅂ ㄱ
파열음 체(반말) 두루 낮춤(‘-어/아’)이, ㉡은 격식체 해라체 아주
된소리 ㅃ ㄲ
비음 ㅁ ㅇ 낮춤(‘-다’)이 쓰인 반면에 ㉢은 하십시오체 아주 높임(‘-ㅂ
니다’)을 사용하여 상대를 높이고 있으므로 적절하다.

[40~43] (매체) 41. 제작 계획 반영 여부 ④
(가) 「점자 블록 문제를 다룬 인쇄 매체 기사」
① ‘카드 1’에는 (가)에서 언급된 점자 블록의 개념과 실태를
(나) 「점자 블록 문제 관련 카드 뉴스」 문구로 제시해야겠군.
2022학년도 수능 매체 영역은 신문 기사와 텔 (가)

레비전 방송이라는 두 매체를 함께 다루기 위해 점자 블록은 시각 장애인의 보행 안전을 돕기 위해 보도
‘지문 등 사전등록제’와 관련한 신문 기사를 다룬 에 설치한 특수 블록이다. (⇒ 개념)
텔레비전 방송을 출제하였다. 매체 영역에서는 그런데 이러한 점자 블록이 파손 및 훼손되어 있거나 잘
매체 간의 차이나 각 매체의 특성에 따른 문항과 못 설치되어 있어, 오히려 시각 장애인의 보행 안전을 위협
언어적 지식을 활용한 문항 등이 출제되는데, 이 하고 있다. (⇒ 실태)
런 수능 출제 경향을 고려하여 이번 바탕 0회 모
(나)
의고사에는 ‘점자 블록 문제’를 제재로 한 전통적
인 인쇄 매체인 기사문과 최근 모바일과 SNS 등 카드 1
을 통해 널리 유포되고 있는 카드 뉴스를 출제하
여 매체 제작과 수정 과정에도 매체 간의 차이나
각 매체의 특성이 중요하게 반영되고 있음을 체
감할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.
40. 매체의 적절한 수용 ⑤

시각 장애인의 보행 안전을 돕기 위해
① (가)는 이미지 위주로 정보를 전달하고 있으므로 적절한 시 보도에 설치한 특수 블록인 점자 블록이
각 자료를 사용했는지 확인해야 한다. 제 역할을 하지 못해 시각 장애인의 보행
안전이 위협받고 있습니다.
(가)는 문자 위주로 정보를 전달하고 있는 인쇄 매체
의 기사이고, 시각 자료 등 이미지를 활용하고 있지 않다. ‘카드 1’에는 (가)에서 언급된 점자 블록의 개념과 실
따라서 이미지 위주로 정보를 전달하고 있다는 설명은 적 태를 이미지 아래에 문구로 제시하고 있으므로 (나)에 반영
절하지 않다. 된 계획이다.
② (가)는 출처를 밝히지 않은 통계 자료가 인용되고 있으므로 ② ‘카드 1’에는 (가)에서 언급된 점자 블록의 문제점을 두 이미
정보의 신뢰성 여부를 확인해야 한다. 지를 나란히 배치하여 보여 줘야겠군.
(가)는 국민권익위원회 보고서에서 발표한 통계 자료
를 인용하였으므로 출처를 밝히지 않은 통계 자료가 인용 (가)
되고 있다는 설명은 적절하지 않다. 그런데 이러한 점자 블록이 파손 및 훼손되어 있거나 잘
못 설치되어 있어, ~ (⇒ 문제점)
③ (나)는 이미지 하단의 글자 크기에 변화가 있으므로 정보별
중요성과 글자 크기의 상관관계를 확인해야 한다. (나)
(나)는 이미지 하단에 내용을 설명하는 문구가 작성되
카드 1
어 있지만, 글자 크기에는 변화가 없다. 따라서 정보별 중
요성과 글자 크기의 상관관계를 확인할 필요가 없으므로
적절하지 않다.
④ (나)는 서로 대립하고 있는 의견이 제시되고 있으므로 각
의견이 타당한 논거를 갖추었는지를 확인해야 한다.
(나)는 점자 블록의 문제 해결이 시급하다는 의견을
시각 장애인의 보행 안전을 돕기 위해
뒷받침하는 논거들이 제시되고 있을 뿐, 서로 대립하고 있 보도에 설치한 특수 블록인 점자 블록이
는 의견이 제시된 것은 아니므로 적절하지 않다. 제 역할을 하지 못해 시각 장애인의 보행
안전이 위협받고 있습니다.
⑤ (가)와 (나)는 모두 문제를 해결하는 방안이 제시되고
있으므로 현실적으로 실현 가능한 것인지를 확인해야 한다.
‘카드 1’에는 (가)에서 언급된 점자 블록의 문제점인
(가)와 (나)는 모두 지자체의 관리 소홀과 시각 장애
파손 및 훼손된 점자 블록과 잘못 설치된 점자 블록의 이미
인의 보행 특성을 고려하지 않은 설치를 점자 블록 문제의
지를 나란히 배치해 보여 주고 있으므로 (나)에 반영된 계
원인으로 언급해 점자 블록 관리와 설치 과정에서 시각 장
획이다.
애인이 참여해야 한다는 해결 방안을 제시하였다. 따라서
③ ‘카드 2’에는 (가)에서 언급된 점자 블록 관련 민원 건수를
이 해결 방안의 실현 가능성을 확인하는 것은 적절하다.
그림과 화살표로 시각화하여 나타내야겠군.

(가) (가)
국민권익위원회 보고서에 따르면 2020년 접수된 점자 블 □□대 사회학과 최▽▽ 교수는 ~ “점자 블록 관리의
록 관련 민원 건수는 1,341건으로, 이는 2018년 접수된 민원 효율을 높이고 결함 없는 설치를 위해서는 관리와 설치 과
건수인 769건의 약 1.7배에 달하는 수치이다. 정에 시각 장애인이 참여해야 한다.”라고 조언했다. (⇒ 교
수의 인터뷰 내용)
(나)
카드 2 (나)
<점자 블록 관련 민원 추이> 카드 4
1.7배 1,341건
769건
2018년 2020년
출처 : 국민권익위원회
□□대 사회복지학과 최▽▽ 교수는
이로 인해 점자 블록 관련 민원이 증 점자 블록 관리의 개선안과 설치 과정에
가하고 있습니다. 서의 보완책을 마련하는 동시에 관리와
설치에 시각 장애인이 참여해야 한다고
‘카드 2’에는 (가)의 보고서에서 담긴 점자 블록 관련 조언했습니다.
민원 건수를 그림과 화살표로 시각화하여 민원이 증가한
추이를 나타내고 있으므로 (나)에 반영된 계획이다. ‘카드 4’에는 (가)에서 언급된 교수의 인터뷰 내용이
④ ‘카드 3’에는 (가)에서 언급된 시각 장애인의 경험을 인 요약되어 문구로 제시되어 있으므로 (나)에 반영된 계획이
물 이미지와 ‘X’자 표시를 활용하여 나타내야겠군. 다.
(가)
시각 장애인 홍◯◯씨는 “길을 걷다 파손되거나 훼손된
42. 언어적 특성 이해 ③
점자 블록 때문에 길을 잃은 적도 있고 차량 진입을 막는
말뚝에 부딪쳐 넘어진 적도 있습니다. 저희에겐 나침반 역 ㉠ 시각 장애인을 위한 ‘점자 블록’, 이대로 괜찮은가?
할을 하는 점자 블록이 제 역할을 하지 못해 속상하네요.” ㉡ 오히려 시각 장애인의 보행 안전을 위협하고 있다.
라며 아쉬움을 내비쳤다. (⇒ 시각 장애인의 경험) ㉢ 저희에겐 나침반 역할을 하는 점자 블록이 제 역할을 하지
못해 속상하네요.
(나) ㉣ 전문가들은 점자 블록 문제의 원인으로 지자체의 관리 소홀
과 시각 장애인의 보행 특성을 고려하지 않은 설치 등이 있
카드 3
다고 지적했다.
㉤ 점자 블록 관리의 개선안과 설치 과정에서의 보완책이 조속
히 마련되어야 한다.
① ㉠ : 의문형 어미로 문장을 종결하여 점자 블록 문제에 대

한 수용자의 관심을 유발하고 있다.
㉠에서는 의문형 종결 어미 ‘-은가’를 활용하여 글의
중심 화제를 질문의 형식으로 제시해 점자 블록 문제에 대
점자 블록 문제는 지자체 관리 소홀과
시각 장애인의 보행 특성을 고려하지 않 한 수용자의 관심을 유발하고 있으므로 적절하다.
은 설치가 원인입니다. ② ㉡ : 부사 ‘오히려’를 사용하여 본래의 역할과 반대로 기능
하는 점자 블록의 문제를 부각하고 있다.
‘카드 3’에는 (가)에서 전문가들이 지적한 문제의 원
부사 ‘오히려’는 ‘일반적인 기준이나 예상, 짐작, 기대
인인 지자체의 관리 소홀과 시각 장애인의 보행 특성을 고
와는 전혀 반대가 되거나 다르게.’라는 의미로 쓰인다. ㉡
려하지 않은 설치를 나타내기 위해 이미지 위에 ‘X’자 표시
에서는 부사 ‘오히려’를 사용하여 시각 장애인의 보행 안전
를 활용했다. 따라서 ‘카드 3’은 (가)에서 언급된 시각 장애
을 위해 쓰이는 점자 블록의 역할이 반대로 보행 안전을 위
인의 경험을 나타낸 것이 아니고 인물 이미지도 활용되지
협하고 있는 문제를 부각하고 있으므로 적절하다.
않고 있으므로 (나)에 반영된 계획이라 할 수 없다.
③ ㉢ : 비유적 표현을 활용하여 점자 블록으로 인해 부
⑤ ‘카드 4’에는 (가)에서 언급된 점자 블록 문제 해결에 대한 교
수적인 효과들이 나타날 수 있음을 드러내고 있다.
수의 인터뷰 내용을 요약하여 문구로 제시해야겠군.
㉢에서는 시각 장애인에게 점자 블록은 ‘나침반(지리
적인 방향 지시 계기)’과 같다는 비유적 표현을 활용하고

있다. 하지만 이는 시각 장애인의 길을 알려 주는, 즉 보행 인의 보행 안전을 돕는다는 내용의 근거가 될 수 있다. 따
안전을 돕는 점자 블록의 주된 효과를 표현하는 것이다. 따 라서 카드 A를 활용하여 점자 블록이 시각 장애인의 보행
라서 부수적인 효과들이 나타날 수 있음과는 무관하다. 안전을 돕는다는 내용의 근거로 점자 블록의 종류와 기능
④ ㉣ : 의존 명사 ‘등’을 사용하여 점자 블록 문제의 원인이 을 알려 주는 것은 적절한 활용 방안이다.
그 밖에도 더 있을 수 있음을 나타내고 있다. ③ (나)에서 점자 블록 문제의 해결을 위해 비장애인이 해야
㉣에서는 의존 명사 ‘등(그 밖에도 같은 종류의 것이 할 활동을 제시하지 않았으므로 ‘카드 A’를 활용하여 장애
더 있음을 나타내는 말.)’을 사용하여 전문가들이 지적한 인이 비장애인에게 기대하는 모습을 제시한다.
지자체의 관리 소홀과 시각 장애인의 보행 특성을 고려하 ‘카드 A’는 점자 블록의 종류와 기능을 설명하는 내용
지 않은 설치 외에 문제의 원인이 더 있을 수도 있음을 나 이므로 이를 활용하여 장애인이 비장애인에게 기대하는 모
타내고 있다. ‘등’은 앞서 언급한 내용으로 한정하는 의미를 습을 제시한다는 활용 방안은 적절하지 않다.
갖기도 하지만, 여기서는 전문가들이 지적한 원인을 나열하 ④ (나)에서 파손 및 훼손된 점자 블록이 방치되고 있음을 지적
는 상황이므로 한정의 의미보다는 더 있을 수 있음을 나타 하였으므로 ‘카드 B’를 활용하여 점자 블록이 파손 및 훼손되
내는 것으로 보는 것이 적절하다. 는 유형을 구분하여 제시한다.
⑤ ㉤ : ‘-어야 하다’ 구성을 사용하여 점자 블록 문제를 해결 ‘카드 B’는 점자 블록 관련 민원 유형을 구분하여 그
하기 위해 제시한 방안의 실행을 강조하고 있다. 비율을 제시한 것일 뿐 파손 및 훼손되는 유형을 구분하고
㉤에서는 보조 동사 ‘하다(앞말이 뜻하는 행동을 하거 있지 않다. 따라서 적절한 활용 방안이 아니다.
나 앞말이 뜻하는 상태가 되는 것이 필요함을 나타냄)’를 ⑤ (나)에서 점자 블록과 관련된 민원을 유형별로 제시하였으
활용한 ‘-어야 하다’ 구성을 통해 점자 블록 관리의 개선안 므로 ‘카드 B’를 활용하여 점자 블록 관련 민원에서 각 민
과 설치 과정에서의 보완책이 마련되어야 함, 즉 보완책 마 원 유형이 차지하는 비율을 보여 준다.
련의 실행을 강조하고 있으므로 적절한 설명이다. ‘카드 B’는 점자 블록 관련 민원 유형을 구분하여 제
시한 내용이지만, (나)에서 점자 블록과 관련된 민원을 유
43. 매체 자료의 활용 방안 ② 형별로 제시하지 않았으므로 (나)에 대한 분석이 잘못되었
다.
<보기>
[44~45] (매체)
① (나)에서 실질적인 점검을 위해서는 시각 장애인과 동행하여
(가) 「웹툰 동아리 학생들의 채팅방 대화」
점자 블록을 점검해야 함을 강조하였으므로 ‘카드 A’를 활용
하여 이에 대한 시각 장애인의 생각을 보여 준다. (나) 「누리집에 실린 웹툰」
‘카드 A’는 점자 블록의 종류와 기능을 설명하는 내용

이므로 (나)에서 제시한 해결 방안에 대한 시각 장애인의 2022학년도 수능 매체 영역에는 ‘재생 용지 사
생각을 보여 준다는 활용 방안은 적절하지 않다. 용’에 관한 개인 블로그 내용과 발표 자료 제작용
② (나)에서 점자 블록이 시각 장애인의 보행 안전을 돕 스토리보드 제작 과정이 출제되었다. 이 역시도
는다는 내용의 근거를 제시하지 않았으므로 ‘카드 A’를 활 매체 간 차이와 각 매체의 특징을 반영하여 문항
이 구성된 것이다. 하지만 특징적인 것은 새롭게
용하여 점자 블록의 종류와 기능을 알려 준다.
등장한 뉴미디어를 중심으로 문항이 구성되었다
(나)에는 점자 블록이 시각 장애인의 보행 안전을 위
는 점인데, 이러한 수능 출제 경향을 고려하여 이
해 설치하는 특수 블록이라는 설명은 있지만 어떻게 시각
번 바탕 0회 모의고사에는 2022학년도 수능 대비
장애인의 보행 안전을 돕는지에 대해서는 설명하고 있지
9월 모의평가에서도 출제된 바 있는 웹툰을 제재
않다. 즉, 시각 장애인의 보행 안전을 돕는다는 내용의 근
로 한 문항을 출제하여 뉴미디어에 대한 문항들을
거는 제시되어 있지 않다. 한편 ‘카드 A’는 점자 블록의 종
경험할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다.
류와 기능을 설명하고 있는데, 이는 점자 블록이 시각 장애

44. 웹툰의 제작 방식과 기능 이해 ③ (나)
① (가)는 웹툰 제작자가 사연을 토대로 예측한 내용을 웹툰에
실을 수 있음을 보여 준다.
(가)
(가)에서 ‘이경’이는 학생과 오토바이 운전자가 나눴 (나)에서 댓글을 통해 웹툰의 실제 주인공인 ‘소나기’
을 법한 대화를 삽입해 상황을 생생하게 드러내자고 제안 가 웹툰 독자 ‘무지개’와 소통하며 상호 작용하고 있음을 확
하였다. 이를 통해 웹툰 제작자가 사연을 토대로 예측한 내 인할 수 있으므로 이는 적절하다.
용을 웹툰에 실을 수 있음을 확인할 수 있으므로 이는 적절 ⑤ (나)는 웹툰 독자가 댓글로 자기 생각을 표현하고 그에 대
하다. 한 다른 독자들의 공감 수준을 알 수 있음을 보여 준다.
② (가)는 웹툰 제작자가 (나)의 평가를 통해 독자의 만족도를
(나)
확인할 수 있음을 보여 준다.
(가)
(나)에서 웹툰 독자 ‘라일락’이 자부심을 느낀다는 자

(나) 기 생각을 댓글을 통해 표현하였음을 확인할 수 있다. 또한
손 모양 우측에 있는 숫자를 통해 다른 독자들의 공감 수준
을 확인할 수 있으므로 이는 적절하다.
(나)에서 웹툰 조회 수와 독자들의 평가(만족도)를 확

인할 수 있고, (나)의 평가를 통해 (가)에서 ‘승연’이가 늘어 45. 제작 계획 반영 ③
난 조회 수와 독자들의 평가를 언급하고 있음을 확인할 수 ① 사고 상황을 드러내기 위해 오토바이가 넘어질 때 난 소리
있다. 따라서 이는 적절하다. 를 문구로 제시하고 그 주위에 선들을 그려 강조하였다.
③ (가)는 웹툰 제작자가 (나)의 댓글을 통해 웹툰의 제작
(가)
방식을 조정할 수 있음을 보여 준다.
(가)
(나)
(나)
(나)에서 웹툰 독자 ‘망고’가 사연 신청 방법에 대해

댓글을 활용하여 문의하였고, (가)에서 이 댓글을 본 ‘이경’
이는 사연 신청 방법을 따로 공지해야겠다고 언급하였다.
이는 웹툰 제작자가 댓글을 통해 독자의 의견을 파악할 수
있음을 보여 주는 것일 뿐, 댓글을 통해 웹툰 제작자가 웹
툰의 제작 방식을 조정한다는 내용은 (가)에서 찾을 수 없 (가)에서 ‘이경’이는 사고 상황을 표현하기 위해 오토
다. 따라서 이는 적절하지 않다. 바이가 넘어질 때 난 소리를 시각적으로 표현하자고 제안
④ (나)는 웹툰의 실제 주인공이 댓글을 통해 독자와 소통하면 하였다. 이를 반영하여 (나)에서 소리를 문구로 제시하고
서 상호 작용할 수 있음을 보여 준다. 문구 주위에 선들을 그려 강조했다.
② 두 학생이 사고를 목격했음을 드러내기 위해 시선의 이동
은 실선으로, 놀란 모습은 표정과 느낌표로 표현하였다.

컷으로 나누어 세로로 배열하였다는 계획은 적절하지 않다.
(가)
④ 사고 장소에서 인도로의 장면 전환을 개연성 있게 드러내
기 위해 컷과 컷 사이에 시간의 흐름을 문구로 제시한 컷을
배치하였다.
(나)
(가)
(나)
(가)에서 ‘승연’이는 두 학생이 사고를 목격했음을 드

러내기 위해 오토바이 사고 장면 옆에 두 학생의 표정이 담 (가)에서 ‘승연’이는 사고 장소에서 인도로의 장면 전
긴 컷을 배치하자고 제안하였다. 이를 반영하여 (나)에서 환이 개연성이 있도록 시간의 흐름을 나타내는 컷을 사용
두 학생의 얼굴 우측에 실선을 표시해 시선의 이동을 표현 하자고 제안하였다. 이를 반영하여 (나)에서 사고 장면과
했고, 두 학생의 표정과 느낌표를 통해 놀란 모습을 표현했 인물들이 인도에 있는 장면 사이에 시간의 흐름을 나타낸
다. “잠시 후”라는 문구가 담긴 컷을 배치하였다.
③ 두 학생이 용감하게 사고 장소로 가는 모습을 드러내 ⑤ 당시 상황을 생생하게 드러내기 위해 사고 장소와 안전한
기 위해 두 학생의 이동 과정을 세 컷으로 나누어 세로로 곳에서 학생과 운전자가 나눴을 법한 대화를 말풍선을 활
배열하였다. 용해 문구로 제시하였다.
(가) (가)
(나)
(나)
(가)에서 ‘이경’이는 사연에 없어도 학생과 오토바이

운전자가 나눴을 법한 대화를 삽입해 상황을 생생하게 드
러내자고 하였다. 이를 반영하여 (나)에서 학생과 오토바이
운전자가 각각 사고 장소와 안전한 곳에서 나누는 대화를
말풍선을 활용해 문구로 제시하였다.
(가)에서 ‘지우’는 횡단보도 앞에 서 있던 두 학생이

사고 장소까지 뛰어가는 장면은 동작의 연결성을 고려해
한 컷에 그려 넣자고 제안하였고, ‘이경’은 위험한 차로를
가로질러 가는 것은 용감한 행동이라는 점을 드러내자고
제안하였다. 이를 반영하여 (나)에서 두 학생이 사고 장소
까지 뛰어가는 장면을 한 컷에 그려 넣었고, 이를 통해 두
학생이 용감하게 위험한 차로를 가로질러 사고 장소로 가
는 모습을 드러내었다. 따라서 두 학생의 이동 과정을 세

바탕국어연구소 · 주식회사 바탕
서울시 마포구 삼개로 16 근신빌딩 제2신관 401호
문의전화 : 070-4235-0120~1
홈페이지 : www.battant.net
E-MAIL : battant@battant.net (battnat1@battant.net~battant8@battant.net)

2023학년도 바탕 모의고사 0회 - 문제 및 해설

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

2023학년도 바탕 모의고사 0회 - 문제 및 해설

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

① 올바른 독서 습관을 가지기 위한 구체적인 계획을 수립하고,

한 나라의 국제 거래에서 일정 기간에 생긴 재화, 서비스, 금

6. (가)를 참고하여 우리나라의 입장에서 ㉠의 상황에 대해 분석한 * Y: 자국 국민 소득. r : 자국 금융 시장 이자율.

4 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점] 오늘, 북창을 열어,

( 가) 있는 나무는 아마도 감나무가 제일일까 한다.

하늘과 땅이 비롯하던 날 그 아득한 날 밤부터 할 여러 가지 ⓒ나무와 화초를 심기에 한동안은 게으르지 않았

6 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

21. (나), (다)에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

청등(靑燈)을 돌려놓고 녹기금(錄綺琴)* 빗기 안아

10 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

33.[A]에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

○ 이어서,「 선택과목 (화법과 작문)」문제가 제시되오니, 자신이

12 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

일곱 번 색깔이 바뀐다고 해서 붙여진 이름입니다. 최근 염생식

갯벌은 바다 생태계의 정화 공간으로 불립니다. 하천을 통해 - 저생동물 : 갯지렁이, 바지락, 고둥 등.

을 살게 하는데, 이러한 미생물들이 바다로 흘러드는 오염물질 - 염생식물 : 퉁퉁마디, 칠면초 등.

2개 이상의 배식대를 운영해 주시기 바랍니다. 그래야만 급식을

을 최우선으로 생각하시는 교장 선생님이시기에 저희 요구 사항

끝까지 읽어 주셔서 감사합니다. 사를 착수한다. 단, 확장된 급식실 규모는 최대 수용 인

학생회장 : ㉡그러한 사정이 있다면 어쩔 수 없겠습니다만, 그 설치를 마무리한다.

렇다고 1년간 지금과 같은 상황이 반복되는 걸 지켜만 볼 수

메타버스는 초월을 뜻하는 메타(meta)와 세상을 뜻하는 유니

42.(나)를 고려할 때, (다)의 합의 항목 중 수정해야 할 내용이 있

15 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

제들을 나열한다. 은행원이 인공지능으로 대체되기도 하였다.

○ 이어서,「 선택과목 (언어와 매체)」문제가 제시되오니, 자신이

16 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

의 뜻으로 쓰인 ‘드위다’는 근대 국어에서 ‘뒤다’로 쓰이다가 현 ㉣ 여러 번 뒤여 섯거 (여러 번 뒤집어 섞어)

<보 기> 학생이 만든 카드 뉴스이다. 물음에 답하시오.

선생님 : 발음의 편의성을 추구하다 보면 표준 발음을 지키지 ( 가 )

㉠ (친구에게) 우리 선생님은 목소리가 참 아름다우셔. 카드 1 카드 2

㉣ (누나가 동생에게) 내가 할머니께 드릴 선물 미리 샀어. 769건

① ㉠은 선어말 어미 ‘-시-’를 사용해 ‘목소리’의 소유자로 주체인

② ㉡은 어휘 ‘모시다’와 선어말 어미 ‘-시-’를 사용하여 객체인 록이 제 역할을 하지 못해 시각 장애인 이로 인해 점자 블록 관련 민원이

‘할아버지’를 높이고 있다. 의 보행 안전이 위협받고 있습니다. 증가하고 있습니다.

③ ㉢은 주격 조사 ‘께서’와 어휘 ‘주무시다’를 사용하여 주체인 카드 3 카드 4

‘아버지’를 높이고 있다.

18 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

견이 타당한 논거를 갖추었는지를 확인해야 한다. 2. 출발․분기점․

⑤ (가)와 (나)는 모두 문제를 해결하는 방안이 제시되고 있으므 표시 선형 점자 블록

로 현실적으로 실현 가능한 것인지를 확인해야 한다. 하는 용도

① (나)에서 실질적인 점검을 위해서는 시각 장애인과 동행하여

이고, (나)는 (가)의 회의를 바탕으로 제작한 웹툰이 실린

누리집의 일부이다. 물음에 답하시오.

42.㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? ( 가 )

① ㉠: 의문형 어미로 문장을 종결하여 점자 블록 문제에 대한

⑤ ㉤: ‘-어야 하다’ 구성을 사용하여 점자 블록 문제를 해결하기

러 가는 것은 용감한 행동이라는 점도 드러나면 좋겠어. 5화_용감한 학생 등록일 : 20□□.10.08.

이 있도록 시간의 흐름을 나타내는 컷을 사용하자.

지우 그러게. 난 웹툰 실제 주인공이 남긴 댓글이 인상적이었어. 20□□. 10.10. 21:45 112

20 20 * 이 문제지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

-❸ 독서 비평은 전문 비평가에 의해 수행되는 경우가

위 인용을 통해 독서 비평은 전문 교육을 받지 않는

1 * 이 해설지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

<보기>-❷ 유학을 공부하는 선비들은 장자에서 “안연이

위 인용을 통해 필자는 예기의 구절과 장자의 구

2 * 이 해설지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.

인용한 <보기>-❸은 설의법이 쓰인 문장으로, 누군

평소에 책을 읽으면서 특정 내용에 대해 나의 의견을 만들고

① 올바른 독서 습관을 가지기 위한 구체적인 계획을 수립하

3 * 이 해설지에 관한 저작권은 바탕 국어연구소에 있습니다.