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  • La Vida en Las Aulas Jackson

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    SE Te cameo EAE TESST tno eres Coleccién “Educacién critica” Director: Jurje Torres Santomé seeeseperPemioze spacer Pau W. JACKSON La vida en las aulas ‘Séptima edicion Director de la coleccién: Jurjo Torres Santomé PAIDEIA Jgaliza fundacion FFUNDACION PAIDEIA GALIZA ‘soot A CORUNA EDICIONES MORATA, SL. nate or dave Mr Ei on 120 tigi agin, aon WADI. ‘morsasedmortaes ww edmeratn os Ure ccASSHOOMS (© 1999 Tesenes Coa, Coumia nhorsty Nuva Yor (einprescn dea Seema Ets con na uo modern de aoe) Primera ecieién: 1961 ‘Segunda edicion: 1982 (reimpresion) ‘eteera eaten: 1994 reimprosion) Gusria eaeign: 1996 eimpresion) ‘Guintsedieion: 1998 relmpreston) Sextaesieisnr 2001 (elmpresion) Séptinaeaickin: 2010 rolmpresion) Sorina eee ae eon ta SL RE ee Seen 2d a presenta on: ESeIGHES MOPATA SL (2%0) ep Unqorcn, 1228058 Meo Funoacion pain caLIZA Pinon de Wars, 7 15004 A Coe Sepunds ec Eoal Marsa /Cbtin, acd 2013 Iook-ere sab anrsre0 Lapras clon ho rekesd or commen on Coen 8. de CN. ia de ose OGRA AC A Nancy, David y Steven Pero ir ata escuela una mariana de verana, ‘Oh, aoa toda alert ‘830 una crue! micada anticuada, ‘Los pequanas pasa 2 a Enve susares v desanima, Wits BLAKE j | Contenido PRELOGO ALA En ESPANOL i pie ean y cn no i Acre na, ‘re i 6a eer mn inmronuccion ee ‘CAPITULO Paactpctny absentee nla se — CAPITULO: Opllones dos poesoes = CAPITULO La neces ce urs parapets. InOICEDE wTERS ‘TAB: DELOS SISTEMAS EDUCATIOS DE ESTADOS UNOS YESPAA PROLOGO ALA EDICION ESPAROLA La préctica reflexiva y la comprensién de lo que acontece en las aulas Saamnests Aboeiemanm nantes Tot de averiquer qué os le que sucede realidad, dentro de las Insntvtones eecolares os una do [as matas do la mayria de los invest (adores eimveatgndoras dom edveacin. Pera euniuie mrad 9) ne Nor de Tos suas siempre ests consiionade por la leorios obra ef ‘arcu y metodoogis de nvsigscbn que tite sn cads momento Socio iti y do fos queso val qulanos realizar anlste doa rac tie en estos contertos adverse Investgeciin sobe i ecucacineataban dormnedos prio que poderves amar fos modelos pressaie producto 9 proceso producte yl Metoue- logias de vestigsotn pesitveta pricipameants de te experimental Vested. 368, cn a atecida digs an exclusive a datos de tipo ‘Santtrivepes0 des concepoiones des cioncie de carte posits {a trajo consigo una excesivo mticacon de td lo elclonedo on ‘ay mas an concrea. cone! metodo conti te obtener! eonoc! ons a os ea hme amy me Seas ie sent ee er secs ara ta SHED eer moran ech mae rete et eee guetta rateree teenies rene Sie ler apacn arene atom aioe coor mete cnn geass Set Sei ame ate cee Soiecendiaeine peoerinat ton aah Be Saas sonar ear cet sesame eran a a SES ee eas tr Seteces ee eee Sa a at teem me nit sleet a ce Sees Saran ater Seca coer nse aa ee rea Le ar es ice ect se Smee tee mien at et ae Bases ea scene rasta en eeu dat cata op rs ein eat a Nr mgt okt Dioraraeacrmcanns aa Sie evecare enteat aaant Seria sler nie tore Se etapa cee erent alorviawe’y SESE SATs Sats emer Soccernet earls cementite wren emee achat Water deacons Senet Mout tr ence at ‘ear natant ESSE ny J Sano pe apts Si carmen on fever ea Ses rae tact Sree tnd et Bilge atten ae Se Fine dgnemancen aco ain men on et en ae que ae ven involurados ls profesor y profesores da 2 ia, {orz6 1a necesided de desarolar uno epistemologa siamaive deo brdevea profesional Episiomologl qua hace un fuera hncaot6 en le ‘atexn como aimansin esenea, iosinessice de cuniquer profes: fel que desempena vada practices, fl como ocurre con of COesDve ‘foconts Volvemos ce este modo a ancontaros con la detincién, que en su staan sstabeci John Dewey ana sacri refisxvns lace Sn rutiarian. Boo la Uoricasrtinariaw se ncluyen squelias acclones ‘que ostin dorermindaeexsiuivamante por lo aiedn, por (verdad tnd or danas os Ext ipo de atin no cuts: leméticos y sujtes a dlacusian. Por ef contara, le accign yo) pensemnartlexiv entree wa examen active, porsiatentay culdads So de toda ccenciso spuesta forma de conacmiente alas ds fos far ‘domentas que a sostleneny ls concusiones aes quo bende (DEW, "7988, 925). So manta as hur de uno Yeabdad cansidrada ap mu ‘has ocaiones como movie natural ncuezbonabi yp anus ‘el control de los sees humans [Eg taves do actos fellocvos como os posite explicit y poner on tela suposctones, predenceconesyvaloroiones mae ue ee Yacen cn tod accion practea, ee como el mpacto quo ino puede {ener au desaroio No poderos obvi tampoce aus susie ands {eos procesos de enseanca y spredzoje ee ntrior def nti poco fisieo concretor ex precise tomar sn conidercisn fos contex {os scondmios, sociale, poiticesy ulturales desde ls gue esas ac ‘Sones y sus rasuitadassdguiren un significado mds completa Se hace vous as docisiones de las rabsiacrasytrabsjadres dela ensehanza os 1» siompr imbuidns por mansiones moreen mis 0 manos mpliae ‘Son muy numeresas le seciones¥ elocoonse cumculores que se mie ‘en ono arena deo roblemica tanto en lo rlativo os fines hacia los quo se orlantan fas sacclones como 2 meds aoe gue en cada El conccimientpofesonal dsl profesoredo se ve constuyando po ‘co poco, sobre la bace do as litepretcioes de ls sivaciones els ‘ue Se von envuetes an sus cartes Y aul escolaresy do estado ‘tse deetsiones que aaootan. Una de los pecultdades ue es pene ‘t contexo on que derarlon su aby consis on que ine decrees ‘queso en » ver sbocadon a tomer acostumbran 4 ester condesonacas or leinmedateeAsinisma este conacinianto se raconstrayey modi {aise acuordo cor las raaultados do su expaiancacotdana El pratesd ‘ada on la mac an quslosconctos an que seve ena ole obigan ‘poner en dude, a evestions un signiestive moro dele doco nes que acostumbra 2 adapta, mations 0 un nvel bastante intuve y tek of conocimianto profesional en que se base, Salo cuando se en tranto ans dome voria, esIuacionespoblematicas en donde as me- fides propuastan no dan ‘eoulteda, os cuando se sionte obfigaco 9 una xin mse coreciante sobre lastucion y 2 soca" luz Ycuesto. fare sv conochnente mpi. Sin embara,tampaco en esta suncisn Jon procives» consular las conclusiones de nvestigoconesresiradas ‘ieee options mss tecncas; preter, an cambia, paeree on eontacto ‘Gon sus colegar segurivantando soluciones por sf mises (GUUS, 21088, n 49) Eat iloeinerasia de oa comportamiantosdocontes nos jane frente a uno de los pelgrs que canstantemantoaronezon 2 fs Iinervanclones edveatvas practices, a de sla dtansa de un practise forte y aesico que considera no neceatar de aves sustontosexte- Toraes (Ghtexo Saanitan, 1988, 233), a que undo at fort in ‘icualsmo dominante en ext profestin, puede dor ongon 9 Un sin fn de prdenoas que escapan 9 cvatuer cae de andliisy supervision, bor tanta, am posibided de saber hasta gus punto e est, 9 ma ante Dropusstas © inervonconee disetcas dtendbles ‘Engoneal ol conocimento quo poseeny ula es profesor 10 tosora® so corseterza por peculaidodes com las siulentes. 1) «El eonteigo se organiza on ectructuras(esquemss), que fc itan tr acon profesional. 2) Esta conocimlent parece dessrolrse ans mayor parte 90 ‘ie do exparonese do ensayo y or 15) Les sectors de conacininto fe profesor conionan con ‘eptos protopicns que Secttan Is enifieaeion do stuaciones tics 4) Lan esiructuras 0 squsmas de conocimiono también contenen {qucnes, amanudo asciados con concepts prototicas part Gitar, que. gulan respuesiaeYncas' # siusciones, tices Painas" 45) Losprofesores pueden poseer sonocimientos ynablidades ave les pormiton a tocer identifica hechos novedosos yroconside Tory adaptr sus range de acustde con eos. 6) Las ssquemes de los profesor contienenaivorsosospectos del ‘onocimento expecaizada, propa de stuaionesddacdcas ‘culm, lee del profesor surges ete) y datos se pusde {enreloclonar entre sf con iat dveaas metes del protear ormas muy compe y erentes. 27) las eaquornas am desarallan dante de wn context do conoct Imlentoy cranciesrlacionadee con la ensonanee «2 Ls agus psn contne propoalones peat ave 291 Los ssquura de los docontes no fon siompre comprehensivos © lépicamente coharantes, os pofesores pueden ner due —— simpli neceesraments muaho a comornsin de Sere s- ppeotos de su taboo 10) Pare dt conociminio que gules accion dels profesres DDuede aor tacla © imposble de verbslzar» ICADEMEAD, "888, pa. 2829) Para poder comprendor lo que sucede on in ales es necesario tata? di xphcar cual esl conocimiont tact dos profesor yprofesoras 00 es constuctos prncbos creenciss con los que este coectvo ‘esorade est gad en buena medida al grado on que puede hace ma hifestas estas tories mpticas de scien, No obstanta os necenario superar los paligrs de enfoques un tanto Ideatstas més ebsesionados po dlveda’ sols dimensiones piel {ices que condcienen ol odo de porary obvar do lz profosoraey bro Tesores. Como pone de rateve J GMENO SAcmsTA (1988, p 200) sun Snfoque asicologiists dal pensamionte de os preesores, que se extast tn tacontemplaiony descgotnfenomenolopies de los proceros cog ‘Slavs ave decarolan lo profesor yan ie doctiones que torah puede ‘ardor e wists lo procedencn dee conten de esos procesos Se pon {8e ponsamionto son fondmenos sociales desartolados dono dl ar {ode un puoste do rabaia congue po varablesInsttuconales, 50 ales patnoas histoncose “ai come subraya Walter Dov (1986, p 392), la mayoia dels in vestigactones soba ansofanza se orenaran hacia fos proceses ue to. ‘nen agar eau ann sentido restingisn, como acioneslexoear ‘recorder, referer) que srectamente forontan 0 aprondeaje anos ave ‘Somo ln globalised do accones inaraceloes on as gue tr parte! prafesorade yf atmnado on of context defo natiucianescoloe Por Spar maya de enor abo se cena en spetos “ula. Be esto meda os facimenteconstatabi la veazecicn de un buen ‘humore de nvasogactones vatando de poner en carl argon dees 2c {idodes 00 indsoinn de alunos yauumnas concrete To qua 9 80 ‘era como resultado qe lx intervenciones de crs ponnies or io acostumtvaram 2 caer unicomente del odo dele paeologt lies, ‘Srcunserta alo apicacén de teres se modiieaeion de le condcta {asdolmtscin de los comporsmentoscontetivs af Smita de lod i! favoreié que'nloganen euestionarseolas warble: mds dee ‘She aue sobrepasan io nis. Es precisamonte ara do wabgo plone de Ph. W. sacxso sven” dose para lo ne metodologias mas Balaton ciao Tagan 9 cmP tar ottossigniondoe so carder mis colectno en Tor cxunar'y ‘xplicaciones delos acto einargeiones do as personas one contetD ‘escola ie {En read, so contemplando lo que acontsos en el ineir de eu ‘Sas quo tngon on venta dimensiones sora cultures, ecandmicas {police es cuande pademoslegare emprander orton tare ‘icon mayor fieaca ano! marco dele conor de enefiancs Vn Sus tus Es roauisio indispensable examinar les estructura sociales que ex plicany condisonan evga de alumnae y slumnos y de presorado pa ‘a poder tomar dessins inormadasacaia daloscontenisoscuraes (gun es prec incur nla propusstacurreuor El contexto socal en que (ets ubioago al conto eecoar Ios candcianes de trabajo del colectve ‘Socenta la poice educative wigente puoden fect 0 también imped Inplniicacton vdeaaroto de proyoctes curiculase mi cramer con promanios con metas sducatvas on defanaa de valores democatces Ve dosenmasctrariento de pojuicin da gener roves, de las ete Ente la esporsehiidades dol profesorado extn, sgulendo 9 Amy GU ‘usiv 1987, p76), apoyry «defender el rine de ho rpresin cut tivando la eapscidad de deiberscion domoersticos: esumulr a” ‘sunado la reflex erie sobre as dferentes realdades qe coun ‘ln, se/como td lo referent asus propia concines de vida, en sus tlimonsionas cova acondmics, cutesy polices Los egimones \domocrétcos we pueden manner y mejorar, ene os condiciones, #20 ‘rdndose de propararyopoyar ae goneraciones mas joveneso! do anolo de capectiogerintelectulesy socoafetvas para respons Teorsa.daiogr erie, colaborary avudsr ‘Seimima ela actuaidad y= prctcamente todo el mundo de por aontado quo ton process conlciones mas adecuadas de abajo yuna Infor valoreciin soil do la profeiin docente pa, en un Binet Ianto inrementor, después, pare que o decaige ot inarésy afin de fete colsetvo profesional pr fa ensnanza, Son yo ebundantes as I ‘estigactones yao declaraciones de sindcots partidos polices ave ‘Bonen de manifesta una y tra ve, que no existon menos para de- [sar pormanecer eo vorpo do mogisoro; que ese # aus en Br Inarmomenteacostumire sexsi ura dosla considerable do ntres Por fst rab muy pronto un buen numero do profesor profesors co Imiansan a sentire impotentes, deiusionadon, sn interes po” cop = Toredndoes, con pocke ganssy lempo para prepay, dessa y hacer Ol sopuinionto de proyectos curculsree. Con un colectiveprofesions! ‘deseuntento ee muy df, porno deci» mpesibg mejorar le called de Ip ensenance en laa inetiscones excolares "Ete ipo de datos pone de monifesto que es necesario sobrepasar Jos ands que ignoran las contexts como condiciones que davon ‘drectaments ne sistoms escolar y tus pécticas. La Incertidumbre y ta préction Philp Wi. JAcksoN 28 une de os primers investigadores ave verde dearer loga a prstar uno gran stonién alos comentarios Que ea Zan los profesores y profesores scerea de su propio trabojo coma | ‘rotesionoes ya td lo que sucede en realidad on interior dee aula. Esto fe permite edverur que ls ensefansa se una actvded much ms ‘compsja deo aue le mayarie de profesorege, ss come muchos invest {adore einvestigadoros scostumbrenasensar. Hasta ese momo Frecuante constatar una especie de Sicotors onto ae expicalones de las acontenmentos qe tran lagar on fos colegio y. més concretamenta nls aula engin fueson dadas por aotesionlas dee nvestigacin od {ative 0 por los profesresyprofesras nde a pies yo igamos Yo, Por alunmaca. Como may ben recenace JM. Arn (1983), tanto PW. ‘eckson camo todos aquellos nvastigaaores + imestgadoras con una breocupecion mas clara hace le pricicn,Semucston una Oren fs Detuosa, incluso hurulde. ante! pape dela prétin, Cuslauier docente, doedo ol mamonto en que entra en un ava antes ss podia lager @\magingr dolonte do impravistas ue o pus {e resolver atanldndese inicomento alos confines ya grasa ede Sarre y medureeaicanzat por las dacipings on qu co basa su El contexo del aula, come lugar donde se prodicen procesos de én- sefanzayaprendlze tanto intenonados como ne ntanccnades. srs ta serie de propiedadesgitintvas que afectan Iss personae qu af Inteeccionany action. pecs al tpo de organtzaciandelossumnaey alr Ins que se haya establecis y a8 fost edveativa alae ests adhe ido profesorada En ors polaras, xsten peculardades importantes ‘que caracterizan y acomparian as intervanciones ue tiene gar on ‘marco dt aul, tales come! G) Muitdmensionstdne oan, dst sun apacie ackigice en donde serge gran cata de contents yeaa de (b) Simultancidad, en ef sentge de que ag estén sucedende ms ches cosas af mama tarnpa 6) Inmediaez Exit un ro ride on as experieniaedelos aus £1 pFopio Ph. W.JAcxs0N tngd a astm en uns med do 500 fos ne cambios quo a nive!nvidual puede legar @ tener un profeeor 0 pote: Sora de ensefianca primava con estates, on sn soda “) mproviea etna ono cua ae suceden evento ‘quero estén previsos, tales como disraccones interuporones, desc Shimon ae agar eos consents rote oad de & @ Publcidaa. Lar elses son lugares putea y. por tanta, tod lo ‘ave gu suende cx preenciodo no sil por una profesor 0 profesor 8 Ino gambisn por un imparante namora de estudiantes ‘(HY Histor, en ol send do gue ls clases acostumbvan 2 toner ugar cinco die por semans dutante varios meses, exstonpovodos de vata ‘ones, oe tress eacolees se reaeayayynondo un remo detrmineda Stee que significa qu, poco » poce. so va produciendo una seule ‘inde experoctes, rine y normas que proporcionan una bese para {be primes acrwrdades OOM t, Wa 1986, pp 398-305). tanec nr tie nei sedis eerie Seceeenceer omen oetaae tata Sect aes rae See ie (ena ieee Sma Se pone Soc east cage Tenet Soae tah cal omens re cna a a Iie tea ra pete Salsa tet han ee sect eee ns | eta ters emer aac ieee aeons estrada gman ts RSS estos cea cet ner ernest Ce Acaate es dian ate ies ntecin tects seme fe cere ees er TR crete fe roe srs (ee ate anne Yarn ce een bce nace ie es nee ine cree ct atone ss ae cc geome Samir te ace an co oie meen mre cerven gain iinet mn ect tatn teers ier ein arte ar owagee eee (ha Senge crn uatanainraemheaacacionae (Sater escedoeene es ‘educida on oxcusive 8 a eafre de io prvade, en posbldades de ser ‘Sompaniso con las compafero y competes a mayoris dns veces {eta infovaloreodn, os futo de same una separacian ene) mundo ‘Se a tora y ef deo pric, de suponer que sta es aime una do ‘cian do teri: Selgitna de est forma une separaclan que implica {ambién orraula, ent nquenes conocer» y xauanes aplican. 'Eracaso de esta concapcln jerrquce on le oaided de fas aulas ‘xplieagamismo por gus un gran nimare de docontasconsidran incom prensbies,abstacas 2 sees todas as cusstionssd corte aca. La Ecorlaaparae ante ellos alls come une serge lngsticas gue no st Ve para resolver hinguno do oe problemas cn Toe que elramanto se fienen que entratar on el mun da prctiee, clio podamos a ‘mor aue percon el mundo deo teerico com algo wmanazador Tos son, {ohneldiando con Jom ELLI07? (198), pp.45-48), ae principales ravens ‘Se eta tor En primar agar fprotearode viene tara como ame haza, porque consider que dat pradice un grupo de personae ta Deja boterta do arefactos,tecncas y procedimlenos con Ta que reco ‘Gem mueatras en las aulas guises eo decican ala Investigacion, Esto ‘Simba poder queso excond deri dla otguots do sexporro+ 0 «ox bert sire para etrgaontimidad pore deo la tne polaba en fo de nici de ent, en se rerpretctoes y selcones aos problemas ‘ue constaten. La eon, adomis so mistice yoscurse con ons for Iminoiogis complesde o dif x Se que aporence completamente (anciade dias reaidedes concretan por tanta, sejad So ae reoe Daciones'y aroblemas cotsiones senis por el proferorsde, Ensen gar extent gears a a pd Incremontarse ms sun ailanformaciony el conocimanto obtnido se Droclama bose lo forma de genealeacines aceres de les précicss del brofesorada Esto 6s contorpido pr ste colctve come un itenta do \niraatorar su exporonsi ndrut! concret 3 of 9 a, 3 restr ‘copsetad pars parvemar on efincian ycontrceitn de unt Cura rolesional pesogdgicn fn force lugar exassensoionos de temor ae agyandan adams cvan 40 es ivestigadores a nvestiadoras amplean models tacos de e8 ‘no debe ser la practica,derivads de agi dea! ds sociedad ode Ser ‘humane inva, peo que luogo ro fuclonan el vealed concrta de cada centro escolar poraua, tos especaistes delete, gnoran lee condeignamontos Tas contingencies que operan en cada contexto Daruular Et profesera stent yconetata que. por mucho que oon fa ese doa de prices perfects: no tone sperer ningun parecdo sn Te ue sucede on sus clases; mds ben se ve forzado 9 adn la extson Vestigaoones venaran a poner de moniiesto. que ins insitociones Me scolaes son colaboradore ficaces on a roreduccién de desigvalds Ges njosricns ypejacios que no oven a forma cudedanes y cds Sahar domderet, teary responsi, or (Tomes Sano. 130 twcorneuncn nda deg ecg pms nse! vita Ste Ib ptien de gulanas dosempetian su bsjo ano eeiosy aula es lave. como un Conoemmento con verdeder coneodad de amoneca de! Sinus y conccimonte pric dels profesrasy profesor. ‘Sin tmborga toda es facts observa que exatoncolctves que dle una manera my recta iflyen on fa price y ave tener hs fe Ghoga en loco aquoto que delants love el clteauva de scinticay. E” (General pocemns constaar que's perspective de le roconelaud técnica Sertncuorira mas prasent ona ponsamiente de aguas personas que ‘Shudnen pues guborarmenaia eno scministectn y ene mun ‘So aos burocraciaequt oa ora de tom deosionea, es conde existe Lina mayor bropensons tomar en coneideractn In resultados do inves Ugecores raheedae boa) peraguos de alguna de as cencis ave He Ton ecin cols tucson, pcan opiate. eons {endo pesupucsics postatss En ane sont, es bastante poran {ol papal que desempensn fos Gobierno como legitmagares def ‘Sandi tcnicn ale nova defini foe problemas y solvcores 198 uestones edvcnvas ‘Be todos mods, bx conveninte ter en cuenta econaciniento 86- rico asponibe que hac refornciassqueles dimensiones gue Henen a. s\rleion fon os procesos de onaononan y aprendzje ave 5° Scarier en as auas| yo contnides cuales que enon @ for ‘mor porte ef curicuun’ Este conccimintorearza une ver superods IR siuacton agente al come le etrga un model de relacion tora tice de po aconalitsy pootusta pode so, por una pare co ‘Mr cements ae contastaciony acest Jl conocimiatopréctco de Ine tore stdetsosy por otra, contibvirs ena squo tipo de practic ("Sus contespendentes na conside y sustentades en ura cite Uoonuncase cuestona que clus ats ovata por sobores més 30 "ig ungenct de nuevos modsioe de practice escolar que resimente idan ene ejors dol cle Sea oncohanta pana shige» cua, or ecrechar is colsborctn entre todos aquchos clecties profs fal miso mane acta ga ape coma. Cacti Ee preceo mcorporr ao raed da prvi. que tre hi mior colguseinsiutos a aqulos colctvos mds terices, como pus ‘Sensor cs ue opera deste ee Universsodes pero simp desde un ‘hima de comunieaion bassdo en in coimboracian no on el poder do ‘ferrous Un buon slomplo de este nuavo cha do trabajo an eauipo i ou vane aroparcionand wna medaiiad de Padogepica qu etd domostrando da» da au poterce vansormedor Poona Joinnoacneseducatan os fchnee corsa este spits de claboracén democrsties entre quienes hasta no hace mv {ha vivian on mundos soparadoe. En io ootilsad une de es gran o Dedapégics conanegemdnica, caper de conbuir als conatuccion oe Seres humanoe mgs colar tegponsabin, con una formacin eat: ‘al puesta al serncio do fos hombres y mujeres max necosads, tiene ‘Some alogan i prondad Go forma un sptoessrecesmestiedors ¥ gue ‘o destacere! generico sprotssorador ante a sustatvo nas nade) ‘de nproteoorn 0 sprofecoren, pues un de las conderones gus osu Inoiepensadiea para hacer reaidad ote nieve altura pesapogice core {ston due debe ser rato dol raboje en a0ulpa No debomae ovr ‘gue one ls fazones que oxpean'aeeauzofans ents a teorla ose tea y por aus pa deci, Jo onensn eal deo erachanca existent 0 bnueno parte do los insttucionessecolres on Ruvuta catate une de fas 6 promi de une cancopctn mdiduait dal puesto de bajo decente, ‘La necesided de roplantear la formactén del profesorado Et desrrato de wn curticulum siempre tene lugar on un marco aes de expecificidad de ia situacion. su complelded, les incortigumbres y {sinestabinda: ave la mayors. ao los dociiones ue se oman estan re ‘esanamente crzadas por confictos de vat, us cl todue as lee ones eomportan oplones demas stcos Es obvo que acoptaroste peculardod dol contxto as come la df nein de Ta profeacn de enaefonte que voniios defendant rosa {io esta dimensiones prsctcas' reflervasy lo egpeceadod de So an {rabaio que exige Io colaboracin de os dame compsnoroeycomane ‘tx imps tansonmar co fo frmocin de prfeorede, repencar ‘ucla ylos princi y matodoe do nvestigacion any sobre aceron, ‘tae del profesor como profesenal yes pinepls.contenios ‘mies desu formecions (Pent? Gon, A, 1088 p. 199), ‘Asumira dimension practical ear ns implcaboneséicasy de solo que son canustancisivs con la acuvidad profestonel de tod pro {eso profesors, none Werte rporcusiones en oa dcp due buyer 9 Is formacién del prfesorada,puosto que se protond is incidn e informan las decinonee docontes. Uta concen de econ ome profesional elixia ete y rst no ex muy coin on spas que see veniectogande 9a perelomia, hast na hace mucho ame clencs tndamantanta de euielum. Esta or contami ea: ‘mello princpal genera de tole de la anseranraydeloselgclones ‘que se ostblecion en toda stuseon de ansehansay aprondagfe En ote ‘Sento suponen ya un signiieatho sdetantamionto ona amo las eo ‘lusones@ ins que lage 2 este respecto Ph. W, JACKSON en esta obra Sogn algunas de a fuentes dose que trasiconaimente shan er (ico oa pofesores en busca de onintacian y eoncefa Woes preveble jn que laeducaciinsvance soma te separa porte, lec de pred 423) el oxpero en Inger humana Son para educador on efecto ‘Solum valor poten iforar aque a menudo se supenta. Ambas pare pectivasfallon deforma signiicstva oa hare do onfentarao con Te rea ‘Sad los hachos dels cnee» tp 189) “Acta ste tbo de concusonos conve rplantaar una reforma may siontatin on Ine coricul Ge fomocin del profesorada toe on Io Setunidad eatin constuidas nore lo seaptoc do ona rlseon Ente ‘eorias yprictica dead de un modelo racionaista, en ol que oe s5ume amo principio de scion que toda pris profesionel puede debe fa ‘Semantaree on sigue toon lenin, 0 fo ue az lo misma necoats ‘fro roultad da trasvaye de ae conchissones de ivortigatones te. ree yapleado: Esta Heol de fondo estovo condiciones pall (a:y los estrtepias do formacion y atuslaacian se los protsoras Drofesoraa En consecuencialapreparecion pedapdgica vendre ads {ol conocimianto dels thcipinasteoncas undumententes:s0coiog Ypsicolonia prncipaimonte do sus leynsynrinoios 6 profeearsdo po lta cervar con gan facidad estategaspractoas cients. Lo prdet a curcular sp converte ere moda. on un proces tric Este domino de modeiestesroay de frac dl profesoraso ba _sado on una raconsidad tecnologia, ssumiondo que es exclusive a ‘asa pneipamente de as torasclenteas de donde se decucen 9 hnormes de sctusclanprétca, pense que eso ue expiea constataco. fies come lae queria ol propio Ph W. AckSON om esta miss obra {(Bste ros enaizaro! waboj on las aulas de cncuentaprotesares west adoen Conchye qu el desarolo da sctvideddocene etd muy fa ‘damentsdo on fa ntuicin mis que on proceses de andl reftaxves ‘Cuando soles pod, por slompla qe ustessen sue docistones pro Testonalos mis anteviatados decarron menudo ace su conc 60 tlaulvortaba determinads por mpuizasy sends més que po re Nesiones y pansamientos Lncksow, Ph Wa 199}, n 178) Investigace hee posterior sobre! pansamionto de potesorode acostumbran & ‘onemar ets peculadad on lon modes de orardeproteaores¥orote Sores (Guam, Cs y Yncen, P1977) {arid on Que Sram 20 von abocados a tomar decisions le obfiga ‘estar actvando sontnuamente un conocimianto de carter Sct Dota au ounque puede expetarcey Racers conasinte mediante an ‘jerckio de mets andsis, su eficaci consiste en su vineulsc in a ee mas y procedimianto de cardcter semlautematica una vez console {dos ant pensomianto dl profsorado (Pe? CONEz, A, 1988 0138 ‘hier, he 1987; Ceavoniy Dou y Convelr, FM. 1980) ta dcoieress Oe los ciuecines docentas expica gine an muchas Oca Ilimsdo a weorome “ya 0 so una eoptcin repentine do ave ‘puede ser in slseton cla sactn probiematice Wooes, P1990. 531 aoe Un pretest ys! mse temoa pofesinalzsdora vata entre ‘tas coeaa de enttce remove gusto abstsewoa au se Moe ‘nan en la conaecucion de lo valores eventos bajo fos ce organize \typrdctis por os que ponificy dasa undeteminado ch En ata toro os proc Intgra la tora va practic dentro de un mi Imo recasa ne como dds moments separados mucho manos. come Srsegunexcuament stor a pre's se ste Ge dtogo « ntreamba capas do retMear ov una nueva cura ed ana ave corerta en wteresontey formato el peso ebtigad por as Stade os chicos y chicos mpice necesarament ue tanto eatodan {oa como docentes sean corideados come parUpantes actos eno ‘rocese de mvestigacian, en la cnatuccin dos significado deo coe Ecomoce en of interar de as auaa yen la goneracin de nuevas prc. ee ma refenives. ‘Sn olvider que en lo dnd ave conga io vdecotidana en tas suse navn sdorsey deharont ae condcince ronpetere {nsttciones ae estroctrane usted abo de ea profesores V “frofesors Be SM qu como conekrsn dels mayor de owas ‘ebstes sobre fo stone educates on lo que poderos denomina a 58 desaroiades de monera expec dure fe decade los acon Sc estan asumr une sere de evicieaconesplantesdas pore! po po colectvo dacene a ve de ss sndicatony movimiento de eo Yecion pedagogic sls gobiernesy adminstraiones de tna. y gue ienensiendoutlzados como slogan y bandere poo pretea tta ‘lad dt profesoraco: a necesad de une mayor autonoma proesiona ‘de conccions laborles ue falter la fomactnyactalevocn depo feoorade yuna gente rovalorecon dol rabore conte. Ete tae enmdeannes enero oa de Ph JAC ‘bonderados on pro deta dpnficalén de aba en ls ensetanca Sus ehrrte au precupocin princal alan an arnrone) descrbsr {ns proceses montaos yas concopcianes iplotes aus poseen os do. ‘antes acerca do qd ws a enaeenca, "Eaton. en esta abracertarente imovadorav de gran vigor {ajato au da ci scone ame mor ee conse saan Para ‘te sedizainvestgactnes de ipo ctogsficn nas tus ebundon as ‘Seractes tite de ni tial tua eves de ron. ‘doy profeorado yo reatzaion demnumeresasenreviste dscusiones on ls paipantaal Ese Vato supone ina 86 ea hikes eve meres ‘Snico ae las nvesbgaciones emogrances 0 cualtatves eve) Son.) \coetive ° Ente las sportacionas mis decisvas de Ph. Wi. JAcksow dabernos estacar que ed quiz por primera vee wtize a concent

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