План-конспект уроку з ЯДС 3-А клас

Дата проведення: 01.02.2023

Предмет: ЯДС
Тема: Чи впливають тварини на природу? Групи тварин.
Мета: розширити поняття звірі, птахи, комахи; сформувати елементарні
поняття риби, земноводні, плазуни; вміння розрізняти тварин цих груп; сприяти
формуванню вміння визначати істотні ознаки тварин, знаходити зайвий об'єкт
серед їх сукупності, класифікувати; створити умови для розвитку уяви,
мислення, уваги, пам’яті учнів; виховувати допитливість, пізнавальний інтерес,
прагнення дітей до самовираження й самореалізації у пізнавальній діяльності.
Обладнання: аудіозаписи голосів тварин, демонстраційна презентація.
Тип уроку: комбінований.
ХІД УРОКУ
І. Організація класу до уроку.
1. Хвилинка спостережень
- Чи залежить тривалість дня і ночі від висоти сонця над горизонтом? (Так.
Влітку, коли сонце високо від Землі день довгий, а ніч – коротка. Взимку сонце
низько над Землею, тому день короткий, а ніч – довга).
- Чи залежить температура повітря від тривалості дня і ночі? (Так, залежить)
- Як саме? (Взимку, коли сонце перебуває низько над горизонтом, день
короткий, а ніч – довга, тому промені сонця не охоплюють всю поверхню Землі
і менше прогрівають її. Влітку день триває набагато довше за ніч, а сонце
перебуває високо над поверхнею Землі, тому сонячні промені достатньо
прогрівають Землю)
- Сьогодні середня температура повітря?
- Який сьогодні стан неба? (Сьогодні хмарно)
- Якою умовною позначкою позначимо сьогоднішній стан неба? ()
- Які опади були сьогодні? (Дощ)
- Визначте напрям та силу вітру. ( Вітер західний, середній)
- У минулі часи цього дня наші пращури слухали ліс: якщо він шумів – чекали
відлиги.
II. Перевірка домашнього завдання.
1. Бесіда
 - Які існують основні способи розмноження рослин? (Насінням, стебловим
живцем, цибулинами, бульбами, вусами)
- Наведіть приклади рослин, які розмножуються насінням (айстра),
стебловим живцем (смородина), цибулинами (лілія), бульбами
(картопля), вусами (полуниця).
- Які умови потрібні для проростання насінини? (Для росту і розвитку
насінини потрібно щоб вона потрапила в теплий грунт, достатність
води, повітря та сонячних променів).
- Де «ховається насіння у квіткових і хвойних рослин? (У квіткових – в
квітах, у хвойних – в шишках).
III. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.
- Які групи тварин ви знаєте?
- Доведіть, що тварини живі організми. (Живлення, дихання, розмноження,
ріст і розвиток)
IV. Повідомлення теми, мети й завдань уроку. Мотивація учнів до роботи.
- Звуковий кросворд.

- Яке виділене слово ми отримали? (Тварини)

- Сьогодні на уроці ми дізнаємось більше про різноманітність тварин, а
також як вони впливають на природу нашої планети.
V. Сприймання й усвідомлення учнями нового навчального матеріалу.
1. Робота з малюнком
- Розгляньте малюнок. Складіть список тварин, яких ви знаєте. Розподіліть
їх за групами: комахи, риби,
птахи і звірі. Які тварини до них не належать?
2. Вивчення нового матеріалу .
- Науку про тварин називають — зоологія. Учені-зоологи розподіляють
царство Тварини на велику кількість груп.
- Щоб дізнатись з якою групою тварин ми ознайомимось спочатку треба
розгадати ребус (комахи).
- Ця група тварин найчисельніша на планеті. Комахи швидко
розмножуються, ознакою цієї групи тварин є наявність шести ніг.
- Яких тварин цієї групи ви знаєте?
 - Усі комахи постійно заклопотані пошуками їжі. Але вони встигають
запилювати квіткові рослини, забезпечуючи їм утворення плодів та
насіння. Серед найактивніших запилювачів — бджоли, джмелі, метелики
і мухи.
- Виберіть найактивніших комах-запилювачів.
- Велику роль в утворенні ґрунту відіграють тварини, які оселяються в
ньому. Вони постійно розпушують ґрунт (тобто насичують його повітрям
і дають змогу надходити воді).
- Як тварини впливають на життя рослин?
- Дуже цікавими є молюски – це наступна група тварин. У них м’яке тіло,
захищене черепашкою. Вам, напевно, доводилося бачити у ставку або в
річці молюска — ставковика. Його тіло вкрите спірально закрученою
черепашкою. До молюсків відносять двостулкових жабурниць,
виноградного слимака, восьминогів, кальмарів. Пропускаючи через себе
воду вони очищують її.
- Земноводні — жаби, тритони. Частину життя вони проводять на землі (на
суші), а частину життя — у воді. Тому їх так і називають — земноводні.
- Плазуни — тварини, у яких тіло вкрите сухими лусками, а в деяких — ще
й панциром. Вони рухаються «плазуючи», тобто тягнуть своє тіло по
землі. До плазунів належать ящірки, змії, черепахи, крокодили.
- Що ви знаєте про водних мешканців – риб?
- Які особливості птахів ви можете назвати?
- Звірі, або ссавці,— тварини, які вигодовують малят молоком. Тіло в
більшості цих тварин укрите волоссям.
- У кожній із згаданих груп є багато видів тварин. Кожен вид тварин, як
і рослин, має назву, що складається з двох слів. Наприклад, лелека білий,
жабурниця двостулкова.
- Роздивіться і розкажіть! Як тварини різняться за розмірами і будовою?
3. Робота з підручником (с. 99)
- Що підказала Синьокрила Сойка?
- Як ви думаєте який рекорд побив синій кит?
VI. Осмислення, узагальнення і систематизація знань .
- Розшифруйте слово (зоологія).

- Яке значення тварин у природі?

- Яке значення тварин для життя людей?
 Цікаво знати
Ученим відомо близько півтора мільйона видів тварин. З них понад мільйон
— це комахи. Риб відомо приблизно 20 000 видів, земноводних — 3400,
плазунів — 6000, птахів — 8600, звірів — 4000.
VII. Вправи на формування вмінь і навичок на основі отриманих знань.
1. Індивідуальна робота
- Вказати спосіб пересування окремої групи тварин.

VIII. Підсумок уроку.

- Назвіть групи тварин, про які ми сьогодні говорили.
- Назвіть по 1–2 представники кожної групи тварин.
- Поясніть, що таке види тварин. Наведіть приклади.
IX. Повідомлення домашнього завдання.
Скласти ребус про свійську тварину (І варіант) та дику (ІІ варіант).