Як живляться

тварини
Урок «Я і Україна . Довкілля»
3-Б клас

Вчитель початкових класів

Демидюк Наталія Миколаївна
Бабченська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Урок. Я і Україна. Довкілля.
Тема. Як живляться тварини.
Мета: формувати поняття «комахи», «птахи», «звірі»;уточнити і збагатити
знання учнів про поділ тварин на групи в залежності від способу
вживання їжі – хижі, рослиноїдні, всеїдні; вчити встановлювати
взаємозв’язки між тваринами і рослинами; розвивати логічне
мислення через завдання на порівняння, доведення, вилучення
зайвого; виховувати любов і дбайливе ставлення до тварин.
Обладнання: ілюстрації із зображенням тварин, енциклопедії, дитячі
журнали і газети, маски тварин, матеріали для практичної роботи.
Хід уроку
Привітання
( Учні стоять біля дошки)
- Я, Інна;
- Я, Олег…
- Я, Наталія Миколаївна, а це наш 3-Б клас.
Сьогодні ми відкриваємо ще одну сторінку довкілля. Ця сторінка –
святкова. Тому що частинкою нашого з вами довкілля будуть гості, які
завітали до нас. Діти, привітаємо гостей.
Діти:- Ми дуже раді, що ви сьогодні з нами.
( Учні сідають за парти)
Хвилинка спостережень
- Яка пора року? Які зміни сталися в природі?
- Який сьогодні день?
- Яка температура повітря?
( Учні роблять записи у щоденниках спостережень)
1. Актуалізація опорних знань
- Згадаємо, що ми вже знаємо про тварин.
Завдання 1. Продовжити речення…
( Вчитель показує малюнки тварин.)
Ведмідь – це звір, бо…(його тіло вкрите шерстю, своїх малят вигодовує молоком;)
Жаба – земноводна тварина, бо… (вона може перебувати і у воді, і на землі;)
Бджола – комаха. Тому, що…має ( три пари ніг, може літати;)
Гадюка – це плазун, бо… ( пересуваючись тягне своє тіло по землі;
Лелека – птах, бо… ( тіло вкрите пір’ям, має пару ніг, крила;)
Щука – риба, бо… ( живе тільки у воді, тіло вкрите лускою;)
Отже, тварини діляться на такі групи: звірі, птахи, плазуни, земноводні,
риби, комахи.
Завдання 2. Хто зайвий?
Ведмідь, сова, заєць, лисиця.
Окунь, щука, муха, карась.
Ящірка, вуж, синиця, гадюка.
Орел, сова, дятел, жаба.

-1-
 Створення проблемної ситуації:
- Уявіть, що на прогулянці ви зустріли травмованого їжака і зайця. Як ви
вчините?
- Чим ви будете їх годувати?
- Чим живиться їжак у довкіллі?
- Яку їжу вживає заєць?
- Кому легше в довкіллі прохарчуватися?
2. Вивчення нового матеріалу
2.1. Опора на особистий досвід
Лесику і Улянці також цікаво, що їдять тварини. Тому вони вирушили до
зоопарку.
( Діти вдягають маски тварин, а Лесик і Улянка ведуть діалог.)
Улянка. Лесику, поглянь як багато тварин. Яких тварин ти знаєш?
Лесик. Ось лисичка, вовк – це звірі.
Улянка. А журавель, сова – це птахи?
Лесик. Так. Молодець.
Улянка. А тато сказав, що тварин розрізняють за тим, якою їжею вони
живляться.
Лесик. Так. Тварин, які живляться іншими тваринами називають хижими.
А тварин, які їдять тільки рослини, називають рослиноїдними. Улянко, які
тварини тобі подобаються більше: хижі чи рослиноїдні?
Улянка. Звичайно, рослиноїдні. Н-д: заєць, він їсть траву і нікому не
загрожує.
Лесик То виходить, що тобі не подобається журавель? Адже він їсть жаб,
вужів.
Улянка. Журавель мені дуже подобається. Але мені б хотілося, щоб він
припинив їсти тварин. Адже він може їсти ягоди, пшеницю, насіння гороху,
гречки.
Лесик. Журавель їсть і рослинну і тваринну їжу. Таких тварин називають
всеїдними.
Улянка. Ой як цікаво!
Улянко, Лесику, залишайтеся на нашому уроці і ви дізнаєтесь багато
цікавого про живлення тварин.
Завдання уроку: провести дослідження і вияснити, які тварини хижі, які
– всеїдні, які – рослиноїдні. Навчитися будувати ланцюги живлення.
2.2. Дослідження
Робота в групах
( За допомогою масок учні діляться на три групи: хижі, всеїдні,рослиноїдні.)
Хижі – лисиця, вовк, тигр, рись, сова, сонечко.
Всеїдні – лелека, їжак, білка, борсук, ведмідь, дикий кабан.
Рослиноїдні – заєць, бобер, олень, слон, зубр, лось.
Завдання: Користуючись додатковою літературою довести, чому ваша
група тварин отримала дану назву. Назвати особливості тварин групи та
цікаве про них.
-2-
 Фізкультхвилинка
(Звучить музика)
-А зараз помандруємо на чарівну галявину, де ховається багато лісових
звірів.
Тут пташок ми зустрічаєм,
Разом з ними політаєм.
Разом з зайцем пострибаєм.
І від вовка повтікаєм.
Як лисичка до зайчат підкрадемося.
Як ведмедик клишоногий потанцюємо.
Ледве чутно тихим лісом помандруємо.
Руки вгору, руки вниз,
До звіряток усміхнись.
2.3. Виклад змісту нового матеріалу
Пояснення вчителя
Тварини їдять майже все. Їжа тварин дуже різноманітна. В залежності від
того, що вони їдять, тварин можна поділити на три групи.

Тварини
Рослиноїдні Всеїдні
Хижі

Нам вже відомо, що всі живі організми взаємопов’язані між собою.

Переконаємося у цьому ще раз. Спробуємо встановити взаємозв’язок між
такими рослинами і тваринами: вовк, капуста, заєць.
Капуста – заєць – вовк.
Це – ланцюг живлення. Він складається з ланок. У нашому ланцюжку 3
ланки. Що є першою ланкою, другою…? Ланцюги живлення не повинні
перериватись. Зникнення одного виду веде до загибелі іншого. Отже рослини
і тварини пов’язані між собою і ми повинні оберігати їх.
- Як ви думаєте, чи можемо ми врятувати тварин від зникнення?
1. Створювати заповідники.
2. Обмежити або заборонити полювання.
2.4. Мотивація, практичне застосування
Робота в парах
- Спробуємо створити ланцюги живлення.
( Учні отримують моделі тварин і будують ланцюги живлення. Кожна пара розповідає
про складений ланцюг живлення.)
- Де ми можемо використати моделі ланцюгів живлення тварин?
- Для чого нам необхідні знання про живлення тварин?
- Яку допомогу ми можемо надати тваринам?
Робота з підручником (4т...97-100)
Дидактична гра «Запитання – відповідь»
( Учні працюють у групах. Одна група задає питання іншій, при цьому
використовують клубок ниток.)
-3-
- Діти, подивіться яку ми сплели павутину. Ось так і в довкіллі всі
тварини пов’язані між собою і не можуть існувати одна без одної. А природа
подбала про всіх звірів: одним подарувала захисне забарвлення, інших
наділила швидким бігом, міцними копитами, деяким дала гострі зуби, добрий
слух, зір, нюх. Адже, щоб вижити тварини повинні добувати їжу і вміти
захищатися.
2.5. Обгрунтування нових знань
Лесик і Улянка уважно слухали ваші відповіді, обґрунтували їх і склали
такі закони існування тварин у довкіллі.
Лесик. Боротьба за життя. ( Хижі і всеїдні тварини змушені полювати на інших,
щоб вижити.)
Улянка. Самозбереження. ( Всеїдні та рослиноїдні тварини навчилися
захищатися від хижаків: міняють колір хутра, захищаються рогами, копитами, іклами,
добре бігають.)
Лесик. Взаємозв’язок. ( Всі тварини і рослини пов’язані між собою і залежать
одні від одних.)
Улянка. Подбай про їжу сам. ( Дикі тварини самі дбають про свою їжу.)
Відтворення звуків:
Вітерець у лісі (ш – ш – ш );
Повзе вуж у траві ( с – с – с );
Прилетів жук ( ж – ж – ж );
Заспівав комарик ( з – з – з );
Пролетів птах ( шук – шук – шук );
Заспівав їжачок ( пих – пих – пих );
Забриніла бджілка (дж – дж – дж );
3. Закріплення
«Як ви вважаєте»
Кінь – це хижак?
Вівця – це всеїдна тварина?
У довкіллі легше прохарчуватися хижакам?
Дидактична гра «Чорний ящик»
( В ящику захована іграшка. Учні задають запитання, на які вчитель відповідає «так»
або «ні»)
Підсумок уроку
- Як поділяють тварин за способом живлення?
- Яка група тварин вам сподобалась найбільше?
- Які тварини належать до всеїдних?
- Що таке ланцюг живлення?
Виставлення оцінок
Домашнє завдання
Скласти казку «Пригоди сірої мишки» або «Пригоди їжака» ( мал. 61)

-4-