Global Proceedings Repository

American Research Foundation

http://arab.kmshare.net/
ISSN 2476-017X

Available online at http://proceedings.sriweb.org

The First International Scientific Conference

Iraqi Academic Union / Center for Strategic and Academic Development
Under the Title “Humanities and Pure Sciences: Vision towards
Contemporary Education”
11-12 February 2019, University of Duhok - Iraq
‫املؤمتر العلمي الدويل االول‬
‫ مركز التطور االسرتاتيجي االكادميي‬/‫نقابة االكادمييني العراقيني‬
"‫حتت عنوان "العلوم االنسانية والصرفة رؤية حنو الرتبية والتعليم املعاصرة‬
‫ العراق‬- ‫ جامعة دهوك‬، ‫م‬2019 ‫ شباط‬12-11
http://conference.iraqiacademics.iq/
Analytical study of the skill level of the composite of the World
Cup 2018
Lecturer. Farman Yousef Yousef
Republic of Iraq / Kurdistan Region / Duhok University College of
Basic Education
ABSTRAC:
Analytical study on the performance of the composite football skills for the World
Cup finals in 2006 ,no longer view of the transient and self-observation and simple
analysis for the benefit of specialists and trainers were therefore rely heavily on objective
analysis of the movement, which depends on the advanced devices including video
cameras and film to reach the kinetic minutes and skill In team sports football, the
estimated Skill in football is a set of various forms of fees and vehicle skills that are
implemented during the match. And here lies the problem of research in the following
question, what level of performance skills composite teams got outposts in the 2006
World Cup finals football? . The goal of research to identify forward on the composite
performance skills to the team advanced to the finals of the 2018 World Cup football, has
been using the curriculum in a descriptive survey of the relevance and the nature of
research. Sample search players States participating in the final round of the World Cup
championship (Brasil-France-Germany-Portugal), the number of players (44) as a player
was the use of indirect observation Khashkosael form to collect information, the Italian

404
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫‪team has achieved the highest success rate of skills vehicle (control and passing, control‬‬
‫‪with prevarication and then passing, ball control and running then passing) compared to a‬‬
‫‪lot of other skills vehicle.‬‬
‫‪Keywords: level of performance, skill compound, World Cup 2018‬‬

‫دراسة حتليلية ملستوى االداء املهاري املركب لنهائيات كاس العامل ‪8102‬‬
‫م‪.‬فرمان يوسف يوسف‬
‫مجهورية العراق‪ /‬اقليم کوردستان‪/‬جامعة دهوك كلية الرتبية االساسية‬
‫ملخص البحث‪:‬‬
‫مل تعددد النةددرة العددابرة وامللذةددة اللاتيددة والتطليد البسددين ساة فامدددة نيلنددسبة للمت صددصني واملدددربني لددلا فقددد م االعتمدداد بعد كبد علد‬
‫التطلي املوضوعي للطركة الدل يعتمدد علد االج دزة املتطدورا من دا التصدوير الويدديو والسدينمامي للوصدول ار دقداممل ارركيدة وامل دارة ي االلعدا‬
‫اجلماعية كرة قدم‪ ،‬فان املقدرة امل ارية ي كرة القدم متث جمموعة من اش ال امل تلودة لدلداتاة وامل داراة املركبدة الد يدتم تنويدلها ادلل املبداراة ‪.‬‬
‫وهنددا ت مددن معد لة البطددا ي التسدداؤل التددايل‪ ،‬مدداهو مسددتومل االدات امل ددار املركددا لوددرق اراصددلة علد املراكددز املتقدمددة ي اميدداة كددا العددامل‬
‫‪ 8102‬ب رة القدم ؟ ‪ .‬وهدف البطا التعرف عل مستومل االدات امل ار املركا للورق املتقدمة لن اميداة كدا العدامل ‪ 8102‬ب درة القددم‪ ،‬م‬
‫است دام املن ج الوصوي بطريقة املسح مللممته وطبيعة البطا ‪ .‬مشلت عينة البطا العيب الدول املعرتكة ي الدور الن دامي لبطولدة كدا العدامل (‬
‫برازيد د – فرنس ددا – املاني ددا – الربتغ ددال ) بل ددد ع دددد اللعب ددني (‪ )44‬العب ددا وم اس ددت دام امللذة ددة اد د املباش ددرة واس ددتمارة ااصةكوس ددام جلمد د‬
‫املعلومداة ‪ ،‬ذقددمل الوريددمل االيطددايل اعلد نسددبة ددا للم دداراة املركبدة ( السدديطرة ا التمريددر ‪ ،‬السدديطرة مد املراواددة ا التمريددر ‪ ،‬السدديطرة ا اجلددر‬
‫نيل رة ا التمرير ) بنسبة كب ة قياسا نيمل اراة املركبة االارمل‪.‬‬
‫الكلمات الفتتاحية‪ :‬مستوى االداء ‪،‬املهاري املركب ‪ ،‬هنائيات كاس العامل ‪8102‬‬

‫‪-0‬التعريف ابلبحث‬
‫‪-0-0‬املقدمة وأمهية البحث ‪:‬‬
‫نةرا لتطور اساليا التددريا والتطليد الد تعتمدد علد ال ثد مدن العلدوم االساسدية كالبايومي انيد والوسدلجة وعلدم الدنوي والطدا الر ضدي‬
‫وا ها من العلوم االارمل وال تعتمد عل االج دزة التصدويرية والتسدجيلية والتطليليدة اسا مل تعدد النةدرة العدابرة وامللذةدة اللاتيدة والتطليد البسدين‬
‫ساة فامدددة نيلنسددبة للم تصددني واملدددربني لددلا م االعتمدداد بعد كبد علد التطليد املوضددوعي للطركددة الددل يعتمددد علد االج ددزة املتطددورا من ددا‬
‫التصوير الويديو والسينمامي للوصول ار دقاممل ارركية الدات امل دارة ي االلعدا اجلماعيدة ك درة قددم الد متثيد وذددة ذركيدة تتطدد م وهتادا مد‬
‫بعضد ا لتعد ي رددن ذركددي ادداى يتاسددي علد الدربن بددني عدددد مددن االداتاة تتضددمن ي جوهرهددا جمموعددة مددن االهددداف يدرتبن تنويددلها بقدددرة‬
‫اللعا عل است دام ا طبقا ملتطلباة مواقف اللعا الوعلية وليي اثنات التدريا ( ‪ ) 08 ، 01 :2‬ويوكد كوك )‪ )Cook‬سل (‪)0991‬‬

‫‪404‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫نين امل ارة ي كرة القدم ترتبن بقدرة للعدا علد اسدت دام االسداليا الونيدة ( الت نيد ) مرتبطدة طبقدا للموقدف ادلل املبداراة (‪. )00:04‬وملدا‬
‫كددان املسددتومل امل ددار للعددا اددلل املبدداراة هددو املسددت دف فددان القدددرة امل اريددة تتطدددد وفقددا لطبيعددة االدات وان تع ددي ب د دقامق ددا اش د ال‬
‫الت ويناة امل ارية املنولة الل املباراة ايضا وعليه فان املقدرة امل ارية ي كرة القددم متثد جمموعدة مدن اشد ال امل تلودة لدلداتاة وامل داراة املركبدة‬
‫ال يتم تنويلها الل املباراة ‪.‬‬
‫وتسددت دف الدراسدداة التطليليددة ي جمددال االلعددا اجلماعيددة عمومددا للوقددوف علد نقدداط القددوة والضددعف للقدددراة امل اريددة وا ططيددة ‪ .‬وسلد‬
‫للستوادة من ا ووض السياساة العامة وا اصة بتطوير وارتقات هلا االلعا ‪ .‬ويع اثمر حمسن (‪ )0990‬ار ان التطلي من االسلطة امل مة‬
‫الد مي ددن اسددت دام ا ي الصدراصخ ضددد ا صددم مددن اجد حتقيددمل الوددوز ‪ ،‬ف ددو اسددلو ااددر للتقددوب العلمددي السددليم ‪ ،‬واسا سددار طددوة مدروسددة واسا‬
‫مت ن املدر او احملل من ان يض النقاط عل ارروف وان جييا مبوضوعية عل االسئلة ال وضع ا فانه سيتم ن مدن بندات ا طدن واالسداليا‬
‫ي دفاعه وهجومه ( ‪. )800:01‬‬
‫وت من امهية البطا ي حتلي مستومل االدات امل ار ارركي لبعض الورق املعرتكة نيالدوار الن اميدة لن اميداة كدا العدامل ‪ 8102‬ب درة القددم‬
‫( برازيد – فرنسددا – املانيددا – الربتغددال ) والد اذتلددت املراكددز االربد االور نيعتبارهددا النمددوس االمثد للسرتشدداد وددا والتعددرف علد ندواذي القددوة‬
‫ل ي حتلوا الورق احمللية والدولية ذلوهاملواكبة التقدم وحتقيمل املستومل الر ضي املرموق ار جانا اظ دار امهيدة هدلا املعلومداة ي التطبيدمل امليددا‬
‫للعداد امل ار ‪.‬‬
‫‪ -8-0‬مشكلة البحث‬
‫ان القددرة علد ادات املسدتومل امل دار املركدا يتضددمن صديد متنوعدة لرتكيبداة التلودة مدن االداتاة املنوددردة ‪ .‬يدتم حتديدد اشد اطا طبقدا لتنويددلها‬
‫ادلل املبددار ة الوعليددة ذيددا ان ادات امل ددارة بعد وذدددة مسددتقلة اثنددات املبداراة يصددبح عنصددر مددن عناصددر الت ددوين امل ددار لدده واجددا حمدددد ي‬
‫اطددار مسددار التعام د ال لددي ‪ .‬فددامتلك اللعددا طددلا امل دداراة منوددردة لدديي ضددرور بقدددر ت دوازن ادام ددا مندجمددة وهنددا ت مددن مع د لة البطددا ي‬
‫التساؤل التايل ‪ .‬ماهو مستومل االدات امل ار املركا للورق اراصلة عل املراكز املتقدمة ي امياة كا العامل ‪ 8102‬ب رة القدم ؟ ‪.‬‬
‫‪-3-0‬أهداف البحث ‪:‬‬
‫‪ -0-0-0‬التعرف عل امل اراة املركبة بعد أدات م ارة السيطرة عل ال رة‪.‬‬
‫‪ – 8-0-0‬التعرف عل أكثر امل اراة املست دمة بعد أدات م ارة السيطرة‪.‬‬
‫‪ -0-0-0‬التعرف عل أكثر الورق است داما مل اراة املركبة‪.‬‬
‫‪ -4‬جماالت البحث ‪:‬‬
‫‪ 0-4-0‬اجملال البشري ‪ :‬العبو فرق الدور الن امي لن امياة كا العامل (برازي – فرنسا – املانيا – الربتغال )‪.‬‬
‫‪ -8-4-0‬اجملايل الزماين ‪ :‬الورتة من ‪ 8102/01/01‬لغاية ‪8109/0/81‬‬
‫‪ -3-4-0‬اجملال املكاين ‪ :‬كلية الرتبية االساسية – جامعة دهوك‬
‫‪ -5-0‬حتديد املصطلحات ‪:‬‬

‫‪404‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫االدات امل ددار املركددا ‪ :‬صدديد متنوعددة مددن امل دداراة لرتكيبدداة التلوددة مددن االداتاة املنوددردة ا حتديدددها وفقددا لتنويددلها اددلل املبدداراة ( عبددد املعطد‬
‫‪) 818 ، 0991:‬‬
‫التعريف االجرامي ‪ :‬هو االدات الوعلي مل ارتني اساسيتني او اكثر الل املباراة ‪.‬‬
‫‪-8‬الدراسات النظرية والبحوث السابقة‬
‫‪ 0-8‬الدراسات النظرية‬
‫‪ 0-0-8‬املهااارات اكركيااة ة كاارم القاادم ‪ :‬ان امل ددارة هددي الركيددزة االسددا ال د عددن طريق ددا مي ددن حتقيددمل اال دداز ( امددي‪) 08 ، 0991 ، ،‬‬
‫والمي ن ال فريمل م ما اويت من لباقة بدنية ان ينول اطن اللعا مامل يتوفر للفرادا اتقدان امل داراة االساسدية ( قدريطم وصدا ‪04 ، 0911 ،‬‬
‫) ‪ .‬اسا ان فريمل كرة القدم الناجح هو الل يستطي ك فرد من افرادا ان يود ضرنية ال رة علد اادتلف انواع دا ودة ورشداقة ويقدوم نيلتمريدر‬
‫بدقة وتوقيت سليم ومب تلدف الطدرق ( عبدد اجلدواد ‪ ) 81 ، 0911 ،‬وامل دارة ارركيدة هدي العنصدر االسدا واملدؤثر ي تنويدل اطدن اللعدا ناندا‬
‫اللياقده البدنيددة واالعدداد النوسددي والددله ( اريدا و النعيمددي ‪ ) 11 ، 0999 ،‬لددلل يعدد تعلددم امل دداراة ارركيدة ب ددرة القدددم مدن االمددور امل مددة‬
‫الد د حا ددل ذيد دزا كبد د ا ي الوذ ددداة التعليمي ددة وسلد د م ددن اجد د الوص ددول ار االفضد د ( الص ددميدعي والنعيم ددي ‪ ) 81 ، 8110 ،‬ويوك ددد دداد‬
‫(‪ )0994‬عل ان امل اراة االساسية ي كرة القدم هي عماد االدات في ا وبدون اجادادا بدرجدة عاليدة تصدبح م مدة تنويدل ا طدن الصدعبة ‪ ،‬ف دي‬
‫الوسيلة الوذيدة لتعام اللعا م ال رة ‪ ،‬وهناك علقدة ارتبداط اجيابيدة بدني اجدادة امل داراة االساسدية وارتوداصخ مسدتومل االدات ا ططدي وان اتقداهت‬
‫دات امل دداراة االساس ددية جيع د اللع ددا يص د ار تنوي ددلها بص ددورة الي دده دون تو د ي جزيئ دداة اررك ددة ( دداد ‪ ) 02، 0994‬فنج ددا أ فري ددمل‬
‫ووصوله ار املستو ة العالية ارا يعتمد ي املقام االول عل امتلك م لتل امل اراة نيالضافة ار قدرام عل است دام ا ت تي يا بدرجدة عاليدة‬
‫مددن ال ودداتة ( امساعي د ‪ ) 40 ، 8110 ،‬وتعددرف امل ددارة عل د ا ددا تل د ارركدداة ال د تددود مددن طددرق اللعددا نيل ددرة او بدددو ا ( رزق هللا ‪،‬‬
‫‪ ) 009 ، 0994‬ي ذني عرف ا ك من ذلمدي وبريقد (‪ )0991‬علد ان القددرة علد اسدت دام العضدلة الصدطيطة ي الوقدت الصدطيح نيلقدوة‬
‫اللزمة للدات ارركة نيلرتتيا والتوقيت املناسبني ( ذلمي وبريق ‪) 000، 0991‬‬
‫‪ -8-0-8‬انواع املهارات اكركية ‪:‬‬
‫ان امل اراة ارركية ب رة القدم كث ة ومتعدعبة ومتداالدة ‪ ،‬وقدد ااتلودت وج داة نةدر امل تصدني ي تقسديم م للم داراة ارركيدة ‪ ،‬فمدن م‬
‫من قسم ا تبعا للست دام ال رة ار م اراة اساسية م ال رة وم اراة اساسية بدون كرة ‪ ،‬ومن م من قسم ا تبعدا ملواقدف ومواقد اللعدا ي‬
‫الوريددمل ار م مدداة دفاعيددة وم دداراة هجوميددة ‪ ،‬ومددن م مددن قسددم ا تبعددا للسددت دام القدددم او الدرا او بقيددة اجدزات اجلسددم ( الت دري وامسددر ‪،‬‬
‫‪ ) 40 ، 0999‬وعل د ال ددرام م ددن اا ددتلف وج دداة النة ددر ي تص ددنيو م للم دداراة ارركي ددة اال ان اال ددا امل تص ددني ال تلو ددون ي تقس دديم م‬
‫للم دداراة ارركيددة وان ااتلوددت تقسدديمااا فقددد قسددم ا فددر (‪ )8118‬ار ( احملدداورة نيل ددرة ‪ ،‬متريددر ال ددرة ‪ ،‬رك د ال ددرة ‪ ،‬السدديطرة عل د ال ددرة ‪،‬‬
‫ضر ال رة نيلرا ‪ ،‬امل امجة ) ( فدر ‪ ) 410 ،8118،‬وهنداك مدن قسدم ا ار ( ركد ال درة نيلقددم ‪ ،‬ضدر ال درة نيلدرا ‪ ،‬ا دداصخ واملراوادة ‪،‬‬
‫الت ديف ‪ ،‬املناولة ‪ ،‬دذرجة ال را ‪ ،‬امخداد ال درة ‪ ،‬زميدة التمدا ‪ ،‬م داراة ذدار املرمد ) ( داد ‪ ) 891 ، 0992 ،‬التدار ‪01 ، 0999 ،‬‬
‫)‬
‫‪ -3-0-8‬أنواع التحليل ‪:‬ومي ن تقسيم التطلي ار ‪:‬‬

‫‪404‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫‪ -0-3-0-8‬التحليل الذايت ‪:‬‬

‫ويعتمد هلا النوصخ من التطلي عل امللذةة ال يسدجل ا احمللد وعلد اربتده السدابقة ويبتعدد هدلا الندوصخ علد الواقعيدة والدقدة ويعتمدد علد تعداب‬
‫عامة ال تستند ار اسي ومعاي اثبتة يعتمد علي ا ‪.‬‬
‫‪ -8-3-0-8‬التحليل املوضوعي ‪:‬‬
‫ويعتمد علد التصدميم املسدبمل للسدتمارة وضدعت لتطقيدمل اهدداف حمدددة مدن ادلل التسدجي املوضدوعي در ة املبداراة وامللذةدة الدقيقدة‬
‫ل د ه دددف مددن اه ددداف اسددتمارة التس ددجي واعتمدداد القياس دداة واالرقددام امل تلو ددة للج درات املقارن ددة او اسددتنتا ذقيقي ددة مددن ارق دداممل بعي ددا ع ددن‬
‫االستنتاجاة واالرات الع صية ال طا حث سليب عل ارقاممل ( امساعي ‪) 814 ، 0990 :‬‬
‫‪ -8-8‬البحوث السابقة‬
‫‪ -0-8-8‬دراسة ( دمحم حسن ‪ ) 0824 ،‬بعندوان( دراسدة حتليليدة ملسدتومل االدات امل دار لدبعض فدرق ال درة الطدامرة املعدرتكة ي الددورة االوملبيدة‬
‫بلددو ا لددو ‪ )0924‬وكددان هدددف البطددا حتليد االدات امل ددار الدددفاعي واطجددومي للعدديب املعدداركني ي بطولددة لددو ا لددو ب ددرة الطددامرة ‪،‬‬
‫اسددت دام الباذددا الو ددم املسددطي علد عينددة مددن العدديب الدددول املعددرتكة ي بطولددة لددو ا لددو وبلددد عدددد اللعبددني (‪ )24‬العبددا ‪ ،‬وم اسددت دام‬
‫امللذةة ا املباشرة كوسيلة جلم املعلوماة عن طريمل شرامن الويديو ‪ ،‬واستنتج الباذا عدم وجود فروق ي مستومل االدات امل ار بني الدول‬
‫املعرتكة ي البطولة(دمحم ذسن ‪ ،‬دمحم زكي ‪) 0920 : 00:‬‬
‫‪ -8-8-8‬دراسة ( عثمان ‪ ،‬معتز يونس ‪ ) 0821 ،‬بعنوان( حتلي اللعا اطجومي لودرق انديدة الدرجدة االور ب درة القددم) هددف البطدا ‪،‬‬
‫حتليد اللعددا اطجددومي لودرق انديددة بغددداد للدرجددة االور واسدت دام الباذددا املددن ج الوصدوي مللممتدده لطبيعددة البطددا ‪ ،‬واجدر البطددا علد عينددة‬
‫مثله (‪ ) 00‬فريمل من الدرجة االور ‪ ،‬وا مج املعلوماة عن طريمل امللذةة املباشرة نيست دام استمارة ملذةة ‪ ،‬واستنتا الباذا وجود نسبة‬
‫كب ة من االاطات ي م ارة التمرير الطويلة والت ديف واست دام م ارة الدذرجة واالمخاد بع كب (اسان ‪،‬معتز يوني ‪) 0921،‬‬
‫‪-3‬اجراءات البحث ‪:‬‬
‫‪ -0-3‬منهج البحث ‪:‬‬
‫م است دام املن ج الوصوي بطريقة املسح مللممته وطبيعة البطا ‪.‬‬
‫‪ -8-3‬عينة البحث ‪:‬‬
‫مشلددت عينددة البطددا العدديب الدددول املعددرتكة ي الدددور الن ددامي لبطولددة كددا العددامل ( برازي د – فرنسددا – املانيددا – الربتغددال ) بلددد عدددد اللعبددني‬
‫(‪ )44‬العبا ‪ ،‬وم استبعاد ذرا املرم صوصية ي ادات امل اراة ‪.‬‬
‫‪ -3-3‬وسائل مجع املعلومات ‪:‬‬
‫‪ -0-3-0‬املالحظة غري املباشرم ‪:‬‬
‫مددن اددلل تلوزيددون وج دداز فددديو ‪ CD‬بعددرا املبددار ة لعدددة مدراة للوددرق قيددد الدراسدده ويددلكر ( علددي عبددد املعطد وااددرون ‪ ) 0911‬اندده‬
‫مي ن ان يتم قيا مستومل االدات امل ار الل املباراة بواسطة التطلي السينمامي عل شرامن فيديو ( الزقدازيمل ‪،2 ،1 ،‬ى‪ ) 00‬وم االسدتعانة‬
‫ب ارة ااى موعة ‪ ART‬للقنواة الوضامية وال كانت مسؤوله عن تغطية امياة كا العام نيكثر من كام ة ‪.‬‬

‫‪404‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫‪ -8-3-0‬اسااتمارم جساانيل نتااائج املالحظااة‪ :‬ملحا (‪ )0‬م تصددميم ا طبددمل لددنةم امللذةددة واهددداف البطددا وم عرضد ا علد جمموعددة مددن‬
‫املت صصني ي جمال كرة القدم للتاكد من صلذيت ا جلم البياهتة وملذةة عم االستمارة‪.‬‬
‫‪ -4-0‬االجهزم واالدوات املستخدمة ‪:‬‬
‫‪ -0-4-0‬ج از تلوزيون نوصخ ‪VESTEL‬‬
‫‪ -8-4-0‬ج از فيديو نوصخ ‪CD‬‬
‫‪ -0-4-0‬اقراى ‪CD‬‬
‫‪ -4-4-0‬كارة ااى لنق امياة كا العامل للقنواة الوضامية ‪bein Sport‬‬
‫‪ -1-4‬املعاجلات االحصائية ‪:‬‬
‫_ النسبة املئوية‬
‫– الوسن ارسايب‬
‫( الت ري ‪ ،‬والعبيد ‪) 014، 010 ، 0991 :‬‬ ‫– االحنراف املعيار‬
‫‪-4‬عرض النتائج وحتليلها‬
‫‪ -0-4‬عرض وحتليل جمموع املهارات املركبة املنفذم ة املبارام ونسب جناحها للفرق األربعة‬
‫جدول(‪)0‬يبني جمموع املهارات املركبة والنسب املئوية لنناحها طبقاً لتنفيذها ة املبارام لعينة البحث‬
‫الربتغال‬ ‫املانيا‬ ‫فرنسا‬ ‫برازي‬ ‫الورق‬ ‫ة‬
‫جممد د د دوصخ‬ ‫جممد د د د د د د دوصخ‬ ‫جممد د د د د د د د د د دوصخ‬ ‫جمم د د دوصخ‬
‫نسد د د د د ددبة‬ ‫نسد د د د د د د د د ددبة‬ ‫نس د د د د د د د د د ددبة‬ ‫نس د د د د د د د ددبة‬
‫االدات‬ ‫االدات‬ ‫االدات‬ ‫االدات‬ ‫امل اراة‬
‫النجا‬ ‫النجا‬ ‫النجا‬ ‫النجا‬
‫املنول‬ ‫املنول‬ ‫املنول‬ ‫املنول‬
‫‪%19‬‬ ‫‪010‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪880‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪091‬‬ ‫‪%29‬‬ ‫‪814‬‬ ‫السيطرة ا التمرير‬ ‫‪0‬‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪%18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫السيطرة ا التصويا‬ ‫‪8‬‬
‫‪%12‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪%18‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪82‬‬ ‫السيطرة م املراواة ا التمرير‬ ‫‪0‬‬
‫‪%41‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%01‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫السيطرة م املراواة ا التصويا‬ ‫‪4‬‬
‫‪%48‬‬ ‫‪021‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪011‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪019‬‬ ‫‪%20‬‬ ‫‪098‬‬ ‫السيطرة ا اجلر نيل رة ا التمرير‬ ‫‪1‬‬
‫‪%81‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%41‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫السيطرة ا اجلر نيل رة ا التصويا‬ ‫‪1‬‬
‫‪%18‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪%41‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪00‬‬ ‫السيطرة ا املراواة ا التمرير‬ ‫‪1‬‬
‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫‪8‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫السيطرة ا املراواة ا التصويا‬ ‫‪2‬‬
‫‪%10‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪%14‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪%18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫السيطرة م املراواة ا اجلر ا التمرير‬ ‫‪9‬‬
‫‪%11‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪%41‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫الس دديطرة ا اجلد ددر نيل ددرة ا املراوا ددة ا ‪9‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪404‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫التمرير‬
‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫الس دديطرة ا اجلد ددر نيل ددرة ا املراوا ددة ا ‪8‬‬ ‫‪00‬‬
‫التصويا‬
‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫الس دديطرة ا املراوا ددة ا اجل ددر نيل د ددرة ا ‪0‬‬ ‫‪08‬‬
‫التمرير‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫صور‪%‬‬ ‫الس د د د د د د دديطرة ا املراوا د د د د د د ددة ا اجل د د د د د د د ددر ا ‪0‬‬ ‫‪00‬‬
‫التصويا‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫‪%11‬‬ ‫السديطرة ا اجلدر ا املراوادة ا اجلددر ا ‪8‬‬ ‫‪04‬‬
‫التمرير‬
‫مددن اجلدددول (‪ )0‬يبددني نين اعلد نسددبة ددا للم دداراة املركبددة الد م تنويددلها مددن قبد الوريددمل االيطددايل هددي امل دداراة( السدديطرة ا التمريددر ‪،‬‬
‫والسدديطرة مد املراواددة ا التمريددر ‪ ،‬والسدديطرة ا اجلددر نيل ددرة ا التمريددر) ذيددا بلغددت نسددبة ددا علد التدوايل (‪ )%11 ، %20 ، %29‬بينمددا‬
‫ظ ر اق نسبة ا للوريمل االيطايل ي م اراة السيطرة ا املراواة ا اجلر ا التصويا ‪ ،‬م ارة السديطرة ا اجلدر نيل درة ا التصدويا ‪ ،‬م دارة‬
‫السيطرة ا املراواة ا التصويا ‪ ،‬م ارة السيطرة ا اجلر نيل درة ا املراوادة ا التصدويا ‪ ،‬م دارة السديطرة ا اجلدر ا املراوادة ا اجلدر ا التمريدر‬
‫ونسددبة ددا ( صددور ‪ ) %11 ، %11 ، %11 ،‬علد التدوايل بينمددا بلغددت اعلد نسددبة ددا للم دداراة املركبددة الد نوددلها الوريددمل الورنسددي هددي‬
‫امل دداراة ( السدديطرة ا التمريددر ‪ ،‬والسدديطرة مد املراواددة ا التمريددر ‪ ،‬والسدديطرة مد املراواددة ا التصددويا ‪ ،‬والسدديطرة ا اجلددر نيل ددرة ا التصددويا )‬
‫ذيا بلغت نسبة النجا عل التوايل (‪ ، ) %11 ، %11 ، %18 ، %20‬بينما بلغدت اقد نسدبة دا للم داراة املركبدة الد نودلها الوريدمل‬
‫الورنسي هدي ( السديطرة ا املراوادة ا التصدويا ‪ ،‬السديطرة ا اجلدر نيل درة ا املراوادة ا التصدويا ) ذيدا بلغدت نسدبة النجدا ( صدور) وكاندت‬
‫اعلد نسددبة ددا للم دداراة املركبددة الد ذقق ددا الوريددمل الورنسددي هددي امل دداراة ( السدديطرة ا التمريددر ‪ ،‬السدديطرة ا اجلددر نيل ددرة ا التمريددر ‪ ،‬م ددارة‬
‫السيطرة ا اجلر نيل رة ا التصويا ) ذيا بلغت نسبة النجا عل التوايل ( ‪ . ) %11 ، %11 ، %20‬بينما ظ رة اق نسبة دا هدي‬
‫امل داراة ( السديطرة ا اجلددر نيل درة ا املراواددة ا التصدويا ‪ ،‬والسدديطرة ا املراوادة ا اجلددر ا التصدويا ) ذيددا بلغدت نسددبة النجدا ( صددف )‬
‫وظ رة اكرب نسبة للنجا ي تنويل امل اراة املركبة للوريمل الربتغايل هي ( م ارة السيطرة ا التمرير ‪ ،‬السيطرة م املراواة ا التمرير ‪ ،‬السيطرة م‬
‫املراواة ا اجلر ا التمرير ) ونسبة ا (‪ ) %10 ، %12 ، %19‬عل التوايل ‪ ،‬بينما ظ رة اق نسدبة دا للم داراة املركبدة هدي ( م دارة‬
‫السيطرة ا اجلر نيل رة ا املراوادة ا التصدويا ‪ ،‬م دارة السديطرة ا املراوادة ا اجلدر ا التصدويا ‪ ،‬م دارة السديطرة ا اجلدر ا املراوادة ا اجلدر‬
‫ا التمرير ) ونسبة ا ( صور)‪.‬‬

‫‪410‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫‪ -8-4‬عرض وحتليل املعامل االحصائية للمهارات املركبة للفرق االربعة‬

‫جدول (‪)8‬يبني الوسط اكسايب واالحنرافات املعيارية للمهارات املركبة طبقاً لتنفيذها ة املبارام للفرق االربعة‬
‫الربتغال‬ ‫املانيا‬ ‫فرنسا‬ ‫برازي‬ ‫الورق‬ ‫ة‬
‫‪ ±‬صخ‬ ‫‪ ±‬صخ‬ ‫‪ ±‬صخ‬ ‫‪ ±‬صخ‬ ‫امل اراة‬
‫‪9.04‬‬ ‫‪01.91‬‬ ‫‪1.19‬‬ ‫‪81.01‬‬ ‫‪9.84‬‬ ‫‪09.11‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪88.00‬‬ ‫السيطرة ا التمرير‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.21‬‬ ‫‪8.04‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪8.10‬‬ ‫‪0.18‬‬ ‫‪8.8‬‬ ‫السيطرة ا التصويا‬ ‫‪8‬‬
‫‪8.81‬‬ ‫‪1.01‬‬ ‫‪0.21‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪8.10‬‬ ‫‪4.11‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫السيطرة م املراواة ا التمرير ‪4.01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1.94‬‬ ‫‪0.14‬‬ ‫‪1.29‬‬ ‫‪0.94‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫‪0.20‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫الس د د د د دديطرة م د د د د د د املراوا د د د د ددة ا ‪0.11‬‬ ‫‪4‬‬
‫التصويا‬
‫‪1.11‬‬ ‫‪02.08‬‬ ‫‪1.04‬‬ ‫‪01.01‬‬ ‫‪1.98‬‬ ‫‪02.11‬‬ ‫‪1.41‬‬ ‫السد دديطرة ا اجلد ددر نيل د ددرة ا ‪09.4‬‬ ‫‪1‬‬
‫التمرير‬
‫‪1.11‬‬ ‫‪0.09‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪0.24‬‬ ‫‪1.90‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫صور‬ ‫السد دديطرة ا اجلد ددر نيل د ددرة ا ‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫التصويا‬
‫‪0.04‬‬ ‫‪0.91‬‬ ‫‪0.22‬‬ ‫‪0.94‬‬ ‫‪8100‬‬ ‫‪4.10‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.28‬‬ ‫السيطرة ا املراواة ا التمرير‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.91‬‬ ‫‪0.14‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫السد د د د د د د د د دديطرة ا املراواد د د د د د د د د ددة ا ‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫التصويا‬
‫‪0.80‬‬ ‫‪8.11‬‬ ‫‪0.82‬‬ ‫‪8.01‬‬ ‫‪0.14‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫‪8.21‬‬ ‫السديطرة مد املراوادة ا اجلدر‬ ‫‪9‬‬
‫ا التمرير‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪8.19‬‬ ‫‪0.84‬‬ ‫‪0.44‬‬ ‫‪0.14‬‬ ‫‪8.91‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫السد دديطرة ا اجلد ددر نيل د ددرة ا ‪0.01‬‬ ‫‪01‬‬
‫املراواة ا التمرير‬
‫‪0.21‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫السد دديطرة ا اجلد ددر نيل د ددرة ا ‪8‬‬ ‫‪00‬‬
‫املراواة ا التصويا‬
‫‪0.14‬‬ ‫‪8.10‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.94‬‬ ‫‪0.40‬‬ ‫‪8.1‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫الس دديطرة ا املراوا ددة ا اجل ددر‬ ‫‪08‬‬
‫نيل رة ا التمرير‬
‫‪1.21‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1.91‬‬ ‫‪0.84‬‬ ‫صور‬ ‫صور‬ ‫‪1.21‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الس دديطرة ا املراوا ددة ا اجل ددر‬ ‫‪00‬‬
‫ا التصويا‬
‫‪0.41‬‬ ‫‪8.88‬‬ ‫صور‬ ‫صور‬ ‫صور‬ ‫‪0‬‬ ‫صور‬ ‫الس دديطرة ا اجل ددر ا املراوا ددة ‪0‬‬ ‫‪04‬‬
‫ا اجلر ا التمرير‬

‫‪411‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫من اجلدول (‪ )8‬يتبني نين اعل امل اراة املركبة ال تعلة الل املباراة هدي م داريت السديطرة ا التمريدر ‪ ،‬والسديطرة ا اجلدر نيل درة ذيدا‬
‫بلد الوسن ارسايب للورق االربعة عل التوايل ( ‪ ) 01 ، 91 ، 81 ، 01 ، 09 ، 11 ، 88 ، 00‬بينما بلغت االحنرافاة املعيارية ( ‪2.41‬‬
‫‪ ) 9.04 ، 1.19 ، 9.84 ،‬بينمددا ظ ددرة اقد م ددارة م اسددت دام ا ي املبدداراة هددي ( السدديطرة ا املراواددة ا اجلددر ا التصددويا ) ذيددا بلددد‬
‫الوسن ارسايب للورق االربعة عل التوايل ( ‪ ) 0.01 ، 0.84 ، 0.00 ، 0.00‬ونيلنطرافاة معيارية (‪1.20 ، 1.91 ، 1.90 ،1.94‬‬
‫)‬
‫‪ -0‬االستنتاجات والتوصيات ‪:‬‬
‫‪ -0-5‬االستنتاجات ‪:‬‬
‫‪ -0-0-5‬ذقددمل الوريددمل الربازيلددي اعل د نسددبة ددا للم دداراة املركبددة ( السدديطرة ا التمريددر‪ ،‬السدديطرة م د املراواددة ا التمريددر ‪ ،‬السدديطرة ا اجلددر‬
‫نيل رة ا التمرير ) قياسا نيمل اراة املركبة للورق االارمل‪.‬‬
‫‪ 8-0-1‬وجود نسبة مقبولة ي امل اراة املركبة املرتبطة نيلتصويا للوريمل الربازيلي ‪.‬‬
‫‪ -0-0-1‬ذقمل الوريمل الورنسي نسبة ا عالية للم اراة املركبة ( السيطرة ا التمرير ‪ ،‬والسيطرة م املراواة ا التمرير ‪ ،‬والسديطرة مد املراوادة‬
‫ا التصويا والسيطرة ا اجلر نيل رة ا التصويا )‬
‫‪ -4-0-1‬وجود نسبة ا ضعيوة ي م اراة املرتبطة نيلتصويا‬
‫‪ 1-0-1‬ذقدمل الوريددمل االملددا نسددبة ددا عاليددة للم دداراة املركبددة ( السديطرة ا التمريددر ‪ ،‬السدديطرة ا اجلددر نيل ددرة ا التمريددر ‪ ،‬السدديطرة ا اجلددر‬
‫نيل رة ا التصويا ‪ ،‬السيطرة م املراواة ا التمرير ‪.‬‬
‫‪ -1-0-1‬وجود نسبة ا ضعيوة ي م اراة املركبة املرتبطة نيلتصويا‪.‬‬
‫‪ -1-0-1‬وجود نسبة ا ضعيوة ي م اراة املركبة املرتبطة نيلتصويا‪.‬‬
‫‪ -2-0-1‬ذقددمل الوريددمل الربتغددايل نسددبة ددا عاليددة للم دداراة هددي ( م ددارة السدديطرة ا التمريددر ‪ ،‬والسدديطرة مد املراواددة ا التمريددر ‪ ،‬والسدديطرة مد‬
‫املراواة ا اجلر ا التمرير‪.‬‬
‫‪ -9-0-1‬وجود نسبة ا ضعيوة ي امل اراة املركبة املرتبطة نيلتصويا‪.‬‬
‫‪ -8-5‬التوصيات ‪:‬‬
‫‪ -0-8-1‬است دام املتغ اة املست لصة لقيا مستومل امل اراة املركبة عل وفمل استنتاجاة الدراسة ارالية‪.‬‬
‫‪ -8-8-1‬ضرورة التأكيد ي الوذداة التدريبية عل امل اراة املركبة البسيطة ال ذقمل في ا الوريمل االيطايل نسبة ا عالية ‪.‬‬
‫‪ -0-8-1‬ضرورة التأكيد عل حمتومل امل اراة املركبة ي الربامج التدريبية طبقا لتنويلها ي املباراة‪.‬‬
‫املصادر العربية واألجنبية‬
‫‪-0‬امساعي ‪ ،‬اثمر حمسن ‪ )0920( ،‬واقع التهديف عند الالعبني الدرجة االوىل بكرم القدم ة العراق ‪.‬‬
‫‪-8‬امساعي د د ‪ ،‬دمحم عبد ددد الد ددرذيم (‪ : )8110‬االساسا اايات املهاريا ااة واوططيا ااة واسنوميا ااة ة كا اارم السا االة ‪ ،‬ط‪، 8‬منعد دداة املعد ددارف للنعد ددر ‪،‬‬
‫االس ندرية‪.‬‬

‫‪414‬‬
 ‫‪Global Proceedings Repository‬‬
‫‪American Research Foundation‬‬
‫‪http://arab.kmshare.net/‬‬
‫‪ISSN 2476-017X‬‬

‫‪Available online at http://proceedings.sriweb.org‬‬

‫‪-0‬امي‪ ، ،‬صا راضدي (‪ : )0991‬اتثري اهم عناصر اللياقة البدنية واملهارات الرايضية ة مستوى االجناا ‪ ،‬رسدالة ماجسدت اد منعدورة ‪،‬‬
‫جامعة بغداد ‪ ،‬كلية الرتبية ر ضية ‪.‬‬
‫‪-4‬الت ري ‪ ،‬ودي سني وامسر ‪ ،‬دمحم اضر (‪ : )0999‬لبنات ااتبار للتطصي املعري للم اراة االساسية ب رة القدم ‪ ،‬جملاة الرافادين للعلاوم‬
‫الر ضية ‪ ،‬مج‪ ، 1‬عدد‪ ، 00‬جامعة املوص ‪ ،‬كلية الرتبية الر ضية ‪.‬‬
‫سني والعبيد ‪ ،‬ذسن دمحم (‪ : )0991‬التطبيقات االحصائية ة حبوث الرتبية الرايضية ‪ ،‬دار ال تا للطباعة والنعر ‪،‬‬ ‫‪-1‬الت ري ‪ ،‬ودي‬
‫املوص ‪.‬‬
‫‪-1‬ذلمي ‪ ،‬عصام وبريق ‪ ،‬دمحم (‪ : )0991‬التدريب الرايضي ( اسس – مفاهيم – اجتاهات ) ‪ ،‬منعاة املعارف ‪ ،‬االس ندرية ‪.‬‬
‫‪ -1‬اد ‪ ،‬مو ابراهيم (‪ : )0994‬اجلدير ة االعداء املهاري واوططي لالعب كرم القدم ‪ ،‬دار الو ر العريب ‪ ،‬القاهرة ‪.‬‬
‫‪-2‬اريايل ‪ ،‬دمحم اضر امسر والنعيمي ‪ ،‬ضراام جاسم (‪ : )0999‬اثر درو الت صص عل بعض امل اراة ارركية ب رة القدم ‪ ،‬جملة الرافدين‬
‫للعلوم الرايضية ‪ ،‬مج‪ ، 1‬عدد‪ ، 04‬جامعة املوص ‪ ،‬كلية الرتبية الر ضية‬
‫‪-9‬رزق هللا ‪ ،‬بطر (‪ : )0994‬متطلبات العيب كرم القدم البدنية واملهارية ‪ ،‬دار املعرفة ‪ ،‬االس ندرية ‪.‬‬
‫‪-01‬الصميدعي ‪ ،‬لؤ اامن والنعيمي ‪ ،‬ضراام جاسم (‪ : )8110‬دراسة مقارنة لعنصر الدقة ارركية لل رة ل لتا الرجلني لدمل العيب كرة القدم‬
‫‪ ،‬جملة الرافدين للعلوم الرايضية ‪ ،‬مج‪ ، 1‬العدد ‪ ، 81‬جامعة املوص ‪ ،‬كلية الرتبية الر ضية ‪.‬‬
‫‪-00‬عبد اجلواد ‪ ،‬ذسدن (‪ : )0911‬كارم القادم – املبااد االساساية وااللعااال االعدادياة القدانون الددويل ‪ ،‬ط‪ ، 8‬دار العلدم للمليدني ‪،‬‬
‫ب وة ‪.‬‬
‫‪ -08‬عثمان ‪ ،‬معتدز يدوني سندون (‪ :)0929‬حتليال اللعاب اسناومي لفارق اندياة الدرجاة االوىل لكارم القادم ‪ ،‬رسدالة ماجسدت اد منعدورة ‪،‬‬
‫كلية الرتبية الر ضية ‪ ،‬جامعة املوص ‪.‬‬
‫‪-00‬علو ‪ ،‬دمحم ذسن ‪ ،‬وذسنني دمحم صبطي(‪ : )0921‬االختبارات املهارية والنفسية ة اجملال الرايضي ‪ ،‬دار الو ر العريب ‪ ،‬القاهرة‬
‫‪-04‬عبد املعط ‪ ،‬علي واارون (‪ )0911‬التدريب الرايضي نظرايجه وجطبيقاجه ‪ ،‬دار ال تا اجلامعي ‪.‬‬
‫‪-01‬فر ‪ ،‬الني ودي (‪ : )8118‬خربات ة االلعاال للصغار والكبار ‪،‬ط‪ ،8‬منعاة املعارف للنعر ‪ ،‬االس ندرية ‪.‬‬
‫‪-01‬قريطم ‪ ،‬دمحم جلل وصا ‪ ،‬دمحم عبدا (‪ : )0911‬كرم القدم ‪ ،‬ط‪ ، 0‬عامل ال تا للطباعة ‪ ،‬مصر ‪.‬‬
‫‪-01‬دمحم ذسن ‪ ،‬زكي دمحم (‪ )0924‬دراسة حتليلية ملستومل االدات امل ار لبعض فرق ال درة الطدامرة املعدرتكة ي الددورة االوملبيدة بلدو ا لدو ‪،‬‬
‫جملة حبوث الرتبية الرايضية ‪ ،‬ا لد الراب ‪ ،‬العدد ‪ ، 2/1‬الزقازيمل ‪.‬‬
‫‪-02‬التار ‪ ،‬صنوي حممود (‪ : )0999‬املدير الفيت لكرم القدم ‪ ،‬مركز ال تا للنعر ‪ ،‬القاهرة ‪.‬‬
‫‪ -09‬ودي ‪ ،‬ايلني (‪ )0921‬فن الكرم الطائرم ‪ ،‬مطبعة املصر ‪ ،‬االس ندرية‬
‫‪20-Barro and McGee R : Practeal Measurement in physical Education and sports ,‬‬
‫‪4th ,ed, Lea & Febiger , philaddphia , London,1989 .‬‬

‫‪414‬‬