MLny Mars 2023

Mars 2023
B a s u t r u s t n in g s li s t o r
d li n g m u s ik u t r u s t n in g
Upphan
f o r t b il d n in g - b e t y g o c h
MR
b e d ö m n in g
r iv e ls e t il l S v e r ig e s L ä r a r e
Sk
U t b il d n in g s k e d ja n

Å r s m ö t e 2 2 a p r il 2 0 2 3
www.mrmusik.se
Musikläraren mars 2023 1
2 Musikläraren mars 2023
Från redaktionen Mu s i k l ä ra re n m ar s 2 0 2 3
När detta skrivs, har vi just

deltagit i nätverkskonferensen preludium 3
redaktionen formulerar sig
Musik och Medicin anordnad

av Sveriges Kommuner och basutrusningslistor 4
Regioner. Som vanligt i sådana riktlinjer
här sammanhang är det ”bagare
som beskriver det förträffliga i make music matter 8
bullens innehåll och bagarens Musikläraren presenterar i detta num- nätverksträffar
barn som smaskar i sig utsagor mer ett sorgebesked. Estetkongressens
om hur viktig bullen är som skrivelse från kongressen i Västerås hös- upphandling 10
ten 2022 har besvarats negativt av re-
föda och hur välmående män- geringen! ”Mot den bakgrunden planeras
musikutrustning
niskor blir av att sälla sig till därför i nuläget inget initiativ för att ett
mumsandet av musikbullen”. estetiskt ämne ska bli obligatoriskt.” Det är upprop 12
Det saknas dock i dessa sam-
sammanfattningen av det svar som finns till sveriges lärare
att läsa på sidan 20. Vi beklagar. I förra
manhang företrädare för andra numret av tidningen finns skrivelsen
nytt under solen 14
skrån som politiker, arkitekter, som beskriver en långtifrån välmående
diss dess dass
ungdom som berövas möjligheten till ett
matematiker som också kan möte med kultur och estetik i gymnasie-
vittna om förträffligheten i bul- skolan, ett möte som borde vara obliga- ukraina 16
lens innehåll. Vi måste tillsam- torisk! hör mitt hjärta
mans hitta nya bagare för vårt
Glädjande är dock att Musikaliska Aka-
”mål” och därmed kunna knåda demien tillsammans med Svensk Scen- baryton 18
en aptitligare deg. konst och Kungliga Musikhögskolan i ululele
Stockholm inom ramen för projektet Mu-
Vårdagjämningen stundar och trots siklyftet publicerar en rapport om utbild- årsmöte 20
mörka moln på världshimlen så ser vi ningens betydelse för svenska musikers
positivt på vad som händer på musik- konkurrenskraft; svensk musikutbildning
22 april
lärarfronten. Musiklärargruppen på FB, behöver stärkas. På sidan 24 försöker vi
som famnar över tusentals deltagare beskriva betydelsen av en kontinuitet estetisk verksamahet 22
har tillskrivit den nya personalorganisa- i musikutbildningen, från förskola till utbildningsdepartementet
tionen Sveriges Lärare med ett upprop: högskola och till yrkeslivet, och att denna
Värna musiken om musikundervisningen måste få vara obruten. I förslaget till ny
i skolan och skapa en intresseförening timplan tas Elevens val bort i grundsko-
utbildningskedjan 24
inom Sveriges Lärare för enbart musik- lan och därmed bryts kedjan av musikut- från....till
lärare, och då menas en separat fören- bildningen. Musiklärarnas Riksförening
ing. Tidigare konstellationer med grup- välkomnar fler reaktioner av denna art! recensioner 30
per av olika estetlärare har visat sig vara dags att lira
föga framgångsrik i det fackliga arbetet. I slutet av april är det årsmöte i Musik-
Idrottslärare och övriga estetlärare i all lärarnas Riksförening. Vi hoppas att du

ära, men musikämnet är specifikt och kan deltaga och att du tar dig tid att höra
dess villkor och förutsättningar måste av dig till oss. Skriv i all enkelhet några
särbehandlas ur ett fackligt perspektiv. rader till musiklararnasriksforening@
gmail.com Vi behöver få lite feedback på
Som vi skrivit om tidigare är vi stolta ”allt det vi gör för dig”.
över att Musiklärarnas Riksförening fått
en position som remissinstans vad gäl- Onsdagen 19 april 2023 anordnar Mu-
ler olika skolrelaterade frågeställningar.
Och vi blir fler. Desto fler vi blir ju mer
siklärarnas Riksförening ett webbinarium
med Betygssättning och bedömning som
Musikläraren
kan vi åstadkomma, tillsammans. tema. Vi är snart över femhundra delta-
gare som träffas vid detta tillfället! Vi kan Ansvarig utgivare:
Tillsammans har vi åstadkommit nya bli fler! Kristina Stenborg
basutrusningslistor, som vi presente- Månsagårdsvägen 28
rar i detta nummer av Musikläraren. För övrigt hoppas vi att du blir medlem 439 36 Onsala. Tel. 0300/649 82
Basutrustningslistorna har referenser till i en växande förening som säkerligen kan
kursplanen i musik och skall användas i påverka mer än du som enskild musiklä-
musiklärares diskussioner med arbetsgi- rare kan göra! Välkommen! Musikläraren utkommer två gånger/år.
vare när det gäller lokaler och inköp av Medlemsavgift: 100:-/år.
instrument etc. För att stödja musiklära- Låt gärna dina elever sjunga sången Pensionärer: 50:-/år.
re i inköpsfrågor har vi haft kontakt med ”Hör mitt hjärta” på skolavslutningen Studerande: Gratis under hela studietiden.
kommunernas inköpscentral Adda, som som en erinran om att sång, musik och Omslagets första sida: Pablo Melara
tecknat avtal med SKR avseende utrust- gemenskap kan vara livsavgörande.....”för
ning av musiksalar. Vi vet att musiksalars om vi tar bort kulturen, vad har vi då som
utrustningsnivå skiljer sig avsevärt. nation att försvara... om kriget kommer?
Bäste musiklärare, ta strid för en musik- Redaktör: Rune Fredriksson
sal och en utrustning som harmonierar Med förhoppning om en klangfull och lju- (design, osign. foto och text)
med de krav som läroplanen ställer på en sare framtid. tel. 0733 70 40 16
meningsfull och likvärdig musikunder-
visning för alla elever! e-post: Rune.Fredriksson@bredband2.com

Musiklärarnas Riksförening
På följande sidor finns redovisade MR:s Basutrustningslistor för grundskolan. Bas-
utrustningslistan för skolår 7 - 9 är tillämplig även för musikundervisning i gymnasieskolan.
Generellt gäller
• Sal som används enbart för musikundervisning med en golvyta som möjliggör instruktion,
genomgång, ensemblespel, dans och rörelse.
• Tillgång till grupprum i anslutning till musiksal.
• Tillgång till säker förvaring.
• Tillgång till samlingslokal med scen och ljus- och ljudanläggning
• Dela på klasserna. Undvik att ha fler än 15 elever vid ett och samma tillfälle och
i samma lokal.
Arbetsmiljöverkets riktlinger
Vad gäller gruppstorlekar hänvisar Musiklärarnas Riksförening till Arbetsmiljöverkets
skrift: Musik och höga ljudnivåer - Praktiska riktlinjer för musik- och underhållnings-
branschen där rekommendationer är högst 15 elever/grupp. I skriften finns användbara
textavsnitt för musiklärares vardagssituationer. Musikläraren citerar några riktlinjer
och hänvisar till www.mrmusik.se, där anvisningarna finns i sin helhet.
Musiklärare
Avsnittet tar upp musiklärares arbetssituation, men informationen bör även i vissa de-
lar vara användbar för elever.
Risker
Musiklärare exponeras ofta för så höga ljudnivåer i samband med musiklektioner att
det finns risk för hörselskada. Musiklärare spelar också ofta i andra sammanhang och
”Dela på
det är därför viktigt att ta hänsyn till den totala ljudexponeringen när man bedömer
hörselskaderiskerna.
klasserna.
Risken för att musiken ska ge hörselskador beror sällan på hur länge ett enskilt stycke
varar eller på vilken nivå det spelas. Det kritiska är snarare den sammantagna ex-
poneringen under en längre tidsperiod och hur den fördelas över denna tid. För
Undvik att ha
att minska hörselskaderisken är det därför viktigt med variation och avbrott i expo-
neringen för höga ljudnivåer. I samband med exponering för musik vid höga nivåer,
vidtar en uttröttning av örats hårceller. En konsekvens av detta är en så kallad temporär
fler än 15 elever
höjning av hörtröskeln (TTS), en övergående försämring av örats känslighet. Genom
att införa en paus utan musik inträffar en förhållandevis snabb återhämtning av örats
hårceller. Utnyttjandet av pauser i tyst miljö minskar risken för både temporära och
vid ett och sam-

bestående hörselskador. Arbetsorganisatoriska insatser bör alltså inriktas på lägre ex-
poneringsnivåer och på att utnyttja möjligheterna till pauser mellan perioder med hög
ljudexponering
Arbetsschema
Den enskilde lärarens arbetsschema behöver läggas upp med tanke på hörselskaderis-
ma tillfälle och
ken.
Helst bör man göra mätning av typiska ekvivalenta ljudnivåer i samband med lärarens
olika
i samma lokal.”
aktiviteter så att exponeringen för planerade lektioner och konserter kan beräknas.
Från det
underlaget kan man sedan utarbeta individuella scheman.
Några råd avseende organisatoriska åtgärder:
• Ta regelbundna och väl tilltagna raster eller uppehåll i musikträningen för att ge
hörselvila.
• Spela inte med många klasser i rad under samma dag.
• Dela på klasserna. Undvik att ha fler än 15 elever vid ett och samma tillfälle och
i samma lokal.
• Växla mellan inslag som ger högre och lägre ljudnivåer.

MR Basutrusningslista grundskolans åk 1 - 3
Centralt innehåll åk 1 - 3 Utrustning för musiksal
Musicerande och musikskapande
• Sång och spel i olika former. Unison Minst ett tangentinstrument per två elever, t.ex:
sång, kanon, växelsång och • Keyboards/synthar
ensemblespel.
Minst ett stränginstrument per två elever (även för vänsterhänta
• Imitation och improvisation med röst, elever), t.ex:
rörelse och instrument. • Gitarrer i mindre storlekar
• Ukulele/guitalele
• Komposition med utgångspunkt i • Bygelgitarr
inspirationskällor, till exempel • Elbas + förstärkare
bild, rörelse och musik.
• Slagverksinstrument / rytminstrument av olika karaktär, minst
• Gestaltning av sånger och berättelser ett per elev
med ljud, rytmer och rörelser.
• Notställ
Musikens verktyg • Instrumentställ
• Rösten och hur den kan användas för • Hörlurar - gruppuppsättning
musikaliska uttryck genom variation av • Hörselskydd
klang, rytm och dynamik.
• Slagverksinstrument, stränginstrument, Digitala verktyg för elever:

tangentinstrument och digitala verktyg för • Datorer/iPads med hörlurar
musicerande och musikskapande.
• Röstvård och hörselvård vid sång, spel

och lyssnande.
• Musikaliska byggstenar: puls, rytm,

tempo, klang, tonhöjd och dynamik.
• Musiksymboler, bilder och

grundläggande notkännedom.
Musikens sammanhang och funktioner Verktyg för lärare

• Musik som knyter an till elevens • Ackompanjemangsinstrument för musiklärare t ex
vardagliga och högtidliga sammanhang, digitalpiano/gitarr
däribland nationalsången och några av de
• Storbildsprojektor med dator/iPad
vanligaste psalmerna, samt inblickar i
svensk och nordisk barnvisetradition. • Utrustning för att spela upp musikexempel som t ex
PA/stereoanläggning/mikrofoner
• Olika musikinstrument. Hur de låter, vad • Tillgång och rättighet att spela upp musik
de heter och hur de ser ut. • Whiteboardtavla med notlinjer alt smartboard
• Läromedel
• Associationer i form av tankar, känslor • Sångböcker/musiklitteratur
och inre bilder som uppkommer genom
• Skrivare i anslutning till musiksalen
musikupplevelser.
• Digital dokumentationsutrustning
(tex telefon/videokamera/iPad/Zoom)
Demoinstrument
(ex. stråk-, blås-, slaginstrument)

• Sång, melodispel och ackompanjemang i • 10 keyboards/synthar
olika genrer, unisont och i stämmor. • 10 -15 akustiska stränginstrument
(även för vänsterhänta elever)
• Imitation och improvisation med röst, rörelse • Elgitarrer med förstärkare
och instrument med utgångspunkt i • 2 - 3 elbasar med förstärkare
musikaliska byggstenar. • Minst 2 trumset med fördel digitala
• Rytminstrument
• Komposition med utgångspunkt i musikaliska • Mikrofoner med stativ och PA-anläggning
byggstenar. • Notställ
• Instrumentställ
• Gestaltning av idéer genom att musicera och • Hörlurar - gruppuppsättning
genom att kombinera musik med andra • Hörselskydd
uttrycksformer.
Musikens verktyg
• Rösten och hur den kan varieras och Digitala verktyg för elever:
användas musikaliskt i olika vokala uttryck, till • Datorer/iPads med hörlurar och MIDI-klaviaturer
exempel sång, jojk och rap. • Musikprogram/appar
• Ackord-, melodi-, bas- och

slagverksinstrument samt digitala verktyg för
• Röstvård och hörselvård vid musikaliska

aktiviteter i olika miljöer.
• Musikaliska byggstenar: puls, rytm, tempo,

taktarter, klang,tonhöjd, dynamik, fraser,
perioder, musikalisk form och ackord.
• Musiksymboler, grafisk notation,

ackordbeteckningar och grundläggande
notkännedom.
Musikens sammanhang och funktioner Verktyg för lärare

• Musikens påverkan på och betydelse för • Ackompanjemangsinstrument för musiklärare t ex
människa och samhälle. Hur musik kan digitalpiano/gitarr
uppfattas och användas i vardagliga och hög- • Storbildsprojektor med dator/iPad
tidliga sammanhang. • Utrustning för att spela upp musikexempel som t ex
PA/stereoanläggning
• Musik tillsammans med bild, text och dans. • Tillgång och rättighet att spela upp musik
Hur olika uttrycksformer kan samspela. • Whiteboardtavla med notlinjer alt smartboard
• Läromedel
• Musikinstrumentens funktioner i olika • Sångböcker/musiklitteratur
ensemble- och orkestertyper. • Skrivare i anslutning till musiksalen
• Digital dokumentationsutrustning
• Musikaliska karaktärsdrag i konstmusik, (tex telefon/videokamera/iPad/Zoom)
folkmusik och populärmusik från olika kulturer.
Demoinstrument
(ex. stråk-, blås-, slaginstrument

• Sång, melodispel och ackompanjemang med • 10 keyboards/synthar
genretypiska musikaliska uttryck, unisont och i • 10-15 akustiska stränginstrument
stämmor. (även för vänsterhänta elever)
• Rytmisk och melodisk improvisation med röst, • Elgitarrer med förstärkare
rörelse och instrument med utgångspunkt i • 2-3 elbasar med förstärkare
musikaliska byggstenar. • Minst 2 trumset med fördel digitala
• Komposition i olika genrer, till exempel visor, • Rytminstrument
ljudkompositioner och låtar. • Mikrofoner med stativ och PA-anläggning
• Gestaltning och kommunikation av • Notställ
musikaliska tankar och idéer i kombination • Instrumentställ
med andra uttrycksformer. • Hörlurar - gruppuppsättning
• Hörselskydd
Musikens verktyg
• Rösten och hur den kan varieras och Digitala verktyg för elever:
användas för vokala uttryck inom olika genrer • Datorer/iPads med hörlurar och MIDI-
och ensembletyper.
• Ackord-, melodi-, bas- och klaviaturer
slagverksinstrument samt digitala verktyg för • Musikprogram/appar
• Röstvård och hörselvård. Orsaker till att tal,
sång, musiklyssnade och musicerande kan
bidra till skador samt hur dessa skador kan
förebyggas.
• Musikaliska byggstenar: puls, rytm, tempo,
taktarter, klang, tonhöjd, dynamik, fraser,
perioder, musikalisk form, ackord,
ackompanjemangsmodeller och basgångar.
• Musiksymboler, grafisk notation,
ackordbeteckningar och grundläggande
notkännedom.
Musikens sammanhang och funktioner

• Musikens påverkan på och betydelse för Verktyg för lärare
människa och samhälle. • Ackompanjemangsinstrument för musiklärare
Musikens funktion för att uttrycka identitet, t ex Digitalpiano/gitarr
normer och grupptillhörighet i olika kulturer och • Storbildsprojektor med dator/iPad
sociala sammanhang. • Utrustning för att spela upp musikexempel
som t ex PA/stereoanläggning
• Hur musik används som meningsskapande
uttrycksform i olika medier, till exempel i film • Tillgång och rättighet att spela upp musik
och spel. • Whiteboardtavla med notlinjer alt smartboard
• Läromedel
• Rättigheter och skyldigheter vid bruk av • Sångböcker/musiklitteratur
musik i olika sammanhang. • Skrivare i anslutning till musiksalen

Dags igen för Make Music Matter!
Let´s Co-Net - digitala nätverksträffar!
Make Music Matter!, Linnéuniversitetet bjuder in musiklärare och andra intresserade till tre interak-
tiva nätverksträffar under våren 2023 . Att delta i träffarna är helt utan kostnad och länk till anmälan
finns informationen om under respektive nätverksträff.
Musiken och hälsan -

Komponera och Oväntade forsknings-
kollaborera resultat värda att spridas
26 april kl 15.00 - 16.30 24 maj kl. 15.00-16.30
På nätverksträffen presenteras mu- Medverkande: Göran Nikolausson, verk- På nätverksträffen behandlas musikens
sikskapande med digitala verktyg, bl a samhetsansvarig för Make Music Matter! betydelse för det psykiska välbefinnan-
komponerande i kollaborativa former vid Linnéuniversitetet, Klas Mattiasson, det som en nyckel till att motverka den
samt forskning om kreativa processer. gästadjunkt i musikpedagogik vid Linné- ökande psykiska ohälsan både i skola och
Enligt läroplanen ska eleverna få ut- universitetet, Anna Linge, lektor i musik- samhälle. En av de medverkand är Eva
veckla sin förmåga till eget skapande pedagogik vid Linnéuniversitetet, Svante Bojner Horwitz, professor vid Kungliga
och få utlopp för sin kreativitet. Natio- Wahlqvist, musiklärare från Assaredsko- Musikhögskolan (KMH) som kommer att
nella utvärderingar i musik visar att det lan i Göteborg. Vid nätverksträffen med- hålla en presentation om musik och hälsa
bland musiklärare finns ett stort behov verkar även en hemlig artist. temat utifrån sin egen forskning.
av kompetensutveckling inom området. Programledare: Christel Olsson.
Dessutom anser många musiklärare att Andra medverkande: Klas Bergling, ord-
elevers digitala musikskapande kan vara För anmälan: https://makemusicmat- förande Tim Bergling Foundation Göran
svårt att bedöma. ter.se/lets-co-net/ Nikolausson, verksamhetsansvarig Make
Music Matter vid Linnéuniversitetet,
Vilka för- och nackdelar som finns med Dessutom medverkar en hemlig artist.
komponerande i kollaborativa former Denna nätverksträff sänds från Stock-
kommer också att behandlas. Vid nät- holm och det kommer att vara möjligt att
verksträffen kommer också höstens na- delta på plats. Information om lokal kom-
tionella skolprojekt ”Collab2Compose” mer att meddelas i god tid för nätverks-
som främjar kollaborativt musikskapan- träffen på samma sida som anmälan.
de inom alla dess olika former att presen- Programledare: Christel Olsson
teras.
För anmälan: https://makemusicmat-
ter.se/lets-co-net/

Nätverksträffar våren 2023
Musikundervisning Järvaveckan och
Nätverksträffar våren 2023

14 juni kl. 15.00-16.30 Göteborg 400 år
På nätverksträffen presenterar Skol- Under första veckan i juni 2023 med-
forskningsinstitutet en ny systematisk verkar Make Music Matter! på Järva-
forskningssammanställning om hur lä- veckan och Göteborgs 400 års jubileum.
rare kan stödja elevers musikaliska lä- Syftet är att unga ska få pröva på mu-
rande. Forskningsresultaten visar bland sikskapande och ge dem verktyg att ut-
annat hur sättet läraren kommunicerar trycka sig med för att inspirera till en mer
med sina elever kan ha stor betydelse för meningsfull fritid och framtida yrkesmöj-
deras lärande. Den systematiska översik- ligheter.
ten är en sammanställning av internatio-
nell och nationell praktiknära forskning Make Music Matter! erbjuder ett program
om undervisning i musik. Den vänder med aktiviteter såsom workshops, före-
sig till lärare som undervisar i musik i läsningar, inspelning, feedback sessions,
grund- och gymnasieskolan. Skolforsk- coaching samt uppträdanden. Deltagarna
ningsinstitutet vill erbjuda lärarna en kommer att få testa och lära sig kompone-
sammanställning av sådan forskning som ra musik i en digital musikstudio på plats
ligger nära lärares undervisningspraktik, i ett tält som är 50 kvm2. Representanter
och som har hög relevans för dem i deras från skivbolag, intresseorganisationer,
arbete. artister, kreatörer, producenter, musikut-
bildningar, projekt och andra verksamma
Forskningssammanställningen presente- inom musikbranschen kommer också att
ras av Skolforskningsinstitutets forskare finnas på plats. Vidare kommer skolor ha
och projektledare Karolina Fredriksson möjlighet att delta i olika musikaktivite-
tillsammans med projektets experter Ce- ter under dagtid.
cilia Wallerstedt, professor vid Göteborgs
universitet, och Olle Zandén, docent vid Eventet vänder sig primärt till barn och
Göteborgs universitet. Forskningen som skolungdomar i åldern 13-19 år med ett
ingår i översikten har studerat musikun- särskilt fokus på utsatta områden i Stock-
dervisning i klassrum med fokus på lära- holm och Göteborg. Make Music Matter!
res och elevers samspel och kommunika- deltog även under Järvaveckan 2022 där
tion. I sammanställningen beskriver vi över 3000 barn och ungdomar deltog i
utförligt de situationer som forskningen olika aktiviteter. För mer information:
studerat och illustrerar dem med dia- makemusicmatter.se eller kontakta: Gö-
logutdrag. Det är situationer som lärare i ran Nikolausson (mmm@lnu.se)
musik kan känna igen sig i. Forskningens
analyser av samspelet ger kunskap om
hur man kan förstå det som sägs och görs,
och på vilket sätt det kan få betydelse för
elevers musikaliska lärande. Vi menar att
forskningen därmed erbjuder kunskaper
som kan ge lärare insikter kring den egna
musikundervisningen och hur den kan
utvecklas för att stödja elevers lärande i
musik. Programledare: Christel Olsson
För anmälan:
https://lnu.se/mot-linneuniversitetet/
evenemang/make-music-matter/digi-
tala-natverkstraffar/mmm230614/
Läs mer om forskningssammanställ-

ningen: https://www.skolfi.se/forsk-
ningssammanstallningar/systema -
tiska-forskningssammanstallningar/
musikundervisning-i-skolan/

Upphandling av musikinstrument
och annan utrustning
Musiklärarnas Riksförening redovisar på sin hemsida och i detta nummer av tidningen Musikläraren revi-
derade bastutrusningslistor för grundskolans årskurser 1 – 9. Basutrustningslistor främjar likvärdigheten i
musikundervisningen och skapar förutsättningar för elevers lärarande och möjlighet att uppnå mål i läro-
planer.
Framtagandet av listorna har pågått under det senast året och ersätter tidigare listor från 2017. MR:s
förhoppning är att musiklärare skall kunna använda sig av listorna vid beställning av musikutrustning. Vi
känner till att variationen är stor bland landets skolor när det gäller utrustningens omfång och kvalitet;
många musiklärare har mycket väl utrustade musiksalar, andra musiklärare saknar musiksal och bär med
sig musikinstrument i varukorgar på hjul från lärosal till lärosal, variationen är stor. Musiklärarnas Riks-
förening strävar att musikundervisning skall ske under likvärdiga former och förutsättningar.
Hur gör du då som musiklärare riansvarig för Utbildning och Lärande.

när du vill komplettera din Marita berättar att Adda under en tid fått
önskningar om ett nationellt ramavtal för
skolas musikutrustning? Som inköp av musikinstrument. Detta främst
utgångspunkt tar vi ett brev från för att förenkla för kommunerna och för
en musiklärare som vi kommit i att de skulle slippa upphandla själva och
skriva egna avtal. Ett sådant nationellt
kontakt med: avtal finns nu hos Addas Inköpscentral.
Mer än hälften av Sveriges kommuner
”Hej! Jag har stött på patrull med inköp. Jag har hittills använt sig av Addas avtal.
har fått grönt ljus att köpa in allt det jag Som kommun kan man välja att använda
behöver, men när kollegan skulle lägga or- Addas avtal eller göra en egen upphand-
dern fick hen veta att eftersom kommunen ling. Vill man använda Addas avtal – och
har upphandling med enbart vissa leveran- inte har något eget – så anmäler man sig
törer så MÅSTE jag köpa därifrån. Jag har och kan sedan börja handla. Fler och fler
då plötsligt inte råd att utrusta musiksalen kommuner ansluter sig till avtalet. Det Marita Lohmander
med några instrument alls, eftersom den finns 27 leverantör på avtalet, stora som
billigaste ukulelen hos leverantören kostar små, över hela landet, från Göteborgsbe- man gör sina inköp och därför har vi av-
1000kr. De jag hade räknat med kostar 200. lägna Andreassons Musik till Fiolbygga- ropsfaktorer som man använder för att
Keyboards och basar likaså, extremt stor ren i Malmö göra sitt val av instrument. Bland annat
prisskillnad. Hur har ni andra kommit runt
geografisk närhet, att kunna provspela
det här? Jag varken behöver eller vill ha så Musikläraren undrar om de stora de instrument på plats samt ha tillgång till
dyra och fina instrument på låg och mellan- stora näthandlarna som Thomann leverantörer som kan ge kvalificerad råd-
stadiet.” och Gear4Music finns med bland leve- givning om de instrument som de säljer.
rantörerna? På den frågan får vi svaret:
För att reda ut hur inköps- och upp- Nej. De svarade aldrig på upphandlingen. Är det bra för den enskilde musiklä-
handlingsproceduren i kommunerna bör Vi gjorde en upphandling där vi försökte raren?
gå till, tog vi kontakt med Adda Inköps- attrahera små, nischade leverantörer På frågan svarar Marita tveklöst ”ja”.
central. Adda gör nationella ramavtal och vi lyckades. Vi vill dessutom att man Det är bra att Adda finns. Vi har försökt
för Sveriges kommuner och regioner. Vi som kund ska kunna se till sitt behov när att göra ett avtal som ska passa de allra
pratar med Marita Lohmander, katego-
flesta behov och genom att vi gör offent-
liga upphandlingar under LOU så får man
som kommun likvärdig tillgång. Musiklä-
rare och kommuner är skyldiga att följa
LOU, Lagen om offentlig upphandling,
när det gäller inköp av varor, och vi hjäl-
per till i denna process.
Hur skall man då göra som musiklä-

rare för att agera korrekt?
Marita fortsätter: Den som vill köpa mu-
sikinstrument tar reda på om det finns
något avtal hos kommunen som man ska
använda sig av, och i så fall måsta man
använda det. Det är inköpsavdelningen
på kommunen som vet sådant. (Fråga din
rektor eller liknande om du undrar.) Se-
dan följer man villkoren i avtalet.
Om det är Addas ramavtal – Musikinstru-

ment 2019 – som man ska använda så har
vi en hemsida med all slags information

“Den som vill köpa musikinstrument, tar reda på
om det finns något avtal hos kommunen som man
ska använda sig av, .....och i så fall måste man an-
vända det.”
man kan tänkas behöva, inklusive kon- Vi på Adda Inköpscentral jobbar med er-
taktuppgifter till vår support om man vill bjudande. Det betyder att man som kom-
ha hjälp. mun kan välja själv om man vill använda
https://www.adda.se/upphandling-och- vårt avtal eller göra egen upphandling. Faktaruta: Lagen om
ramavtal/vara-ramavtal-och-upphand- offentlig upphandling
lingar/ramavtal-och-avtalskategorier/ut- En sista fråga. Om kommunen har ett
eget avtal med en viss leverantör och (LOU) är det övergripan-
bildning-och-larande/musikinstrument/
Under fliken stöddokument finns det do- musikläraren vill köpa in utrustning de regelverket för offent-
kument som ger information om vilken från en annan leverantör, som har en lig upphandling i Sverige
vara som både har högre kvalitet och
leverantör som finns på vilket instru-
lägre pris, hur skall läraren då agera?
och gäller för upphand-
mentområde och liknande.
Marita Lohmander kommenterar: Om ling som genomförs av en
Vad kan Musiklärarnas Riksförening man som kund behöver något som inte upphandlande myndig-
göra för att hjälpa musiklärarna? finns i avtalet får man prata med den som het. Med upphandling
Mariata Lohmander svarar: Det är ju all- har gjort upphandlingen – antingen kom-
deles utmärkt att ni informerar era läsare munen själv eller oss på Adda (om det är avses de åtgärder som
om möjligheten att använda sig av Addas vårt avtal) för att höra vilka möjligheter vidtas i syfte att anskaffa
avtal. Om det finns avtal på musikinstru- som finns. varor, tjänster eller byg-
ment i kommunen och man köper något gentreprenader genom
som inte ryms inom detta så gör man en Sammanfattningsvis, så får således mu-
otillåten direktupphandling. Inköpsav- siklärare, en bättre och mer omfångsrik tilldelning av kontrakt.
delningen på kommunen vet vilket avtal bild av utbudet av musikinstrument om
man använder så om man är osäker bör man använder Addas tjänster.
man fråga dem.
Ukulele-vår!
Barytonukulele Korala De tre vänstra bilderna visar instrumen-
Längd: 77 cm tens relativa storlek.
Mensur: 51,5 cm Barytonukulele kan stämmas som de fyra
Konsertukulele Everdeen ljusaste strängarna på en gitarr (E, B, G
Pris: 1 199 kr (exkl moms).
Längd: 61 cm och D) och på så vis fungera utmärkt för
Mensur: 38,3 cm musikundervisning i skolan.
Pris: 716 kr (exkl moms).
Sopranukulele Reno
Längd: 53 cm
Mensur: 34,5 cm
Pris (exkl moms) per styck: 360 kr
Fempack: 1 528 kr
Tiopack: 2 880kr
Finns i flera olika färger.
Läromedel, noter, instrument och tillbehör för musikundervisning

031-963200 order@musikskolan.se www.musikskolan.se

Upprop från Sveriges musiklärare till Sveriges Lärare
Under lång tid har det blivit allt vanligare att musiklärare utsätts för en ohälsosam arbetsmiljö till följd
av hur skolledningar leder- och betraktar musiklärares uppdrag, beklagligt nog på ett alltför okunnigt sätt.
Många musiklärare hamnar därför i sjukskrivning på grund av ohållbara arbetsvillkor, eller tvingas byta
yrke. I dagsläget saknas det utbildade musiklärare på alltför många skolor runt om i landet eftersom upp-
dragen schemamässigt är alltför mastiga och ohälsosamma. Dessa strukturella problem blir kostsamma
för skolan, den enskilde medarbetaren och påverkar självklart kvaliteten på undervisningen. Syftet med den
här texten är att sätta ljus på musikämnets förutsättningar, utmaningar och om musiklärares behov. Texten
är en påminnelse om arbetsgivares skyldighet att ta ansvar för att utbildade musiklärare kan utföra upp-
draget med hälsan i behåll.
Förutsättningar
Musiklektioner i grundskolan är enligt kursplanen 40-45 minuter per vecka och en musiklärare på heltidstjänst brukar ofta själv undervisa
hela skolan eller ett helt stadium. Musikens färdighets- och kunskapsprodukt är ljudande. Lärandet sker i nuet, interaktivt och ofta i grupp.
Musik framförs med instrument, som tar plats i rummet och måste få låta för att lärande ska kunna ske. Eleven som övar behöver höra sig
själv och andra för att kunna musicera i grupp. Färdighetsträningen är simultant motorisk och teoretisk, återkopplingen berör ofta teori i
praktik, och uppvisande av förmågor och kunskaper blir därmed en färskvara liknande den i ämnet idrott och hälsa. Musikämnet förväntas
knyta an till elevernas vardag, högtidliga tillfällen, samt ett musikhistoriskt perspektiv. Musikläraren ansvarar oftast för organisering av
program och repetitioner i samband med skolans högtider.
För att uppnå målen behöver undervisningen erbjuda ett flertal musikinstrument, i uppsättningar för såväl halv- som helklass. Instrumen-
ten behöver vårdas regelbundet för att hålla samt stämmas för att eleverna ska kunna använda dem på ett adekvat sätt, träna på förmågor
samt visa sina kunskaper. Ofta behöver den fysiska klassrumsmiljön ändras mellan lektioner beroende på sammanhang och grupp. Om två
klasser har olika planering behöver instrument flyttas på, hörlurar ställas fram eller tas bort och rummet möbleras om. Instrument som inte
ska användas kan sällan stå framme då de distraherar och kan bli störningsmoment i undervisningen.
Kultur är en färskvara som ständigt utvecklas och förändras. Så gott som varje elev har sin egen relation till musik och kultur, då de utgör
en grundpelare i unga människors identitetsskapande. Enligt dagens pedagogiska praxis förutsätts läraren arbeta relationsskapande med
eleverna, följa varje elevs kunskapsutveckling samt individualisera undervisningen så att alla kan nå målen. Det innebär att musikläraren
behöver sätta sig in i den kultur som eleverna tar del av och anpassa undervisningen därefter. Läromedlen i musik är sällan heltäckande och
blir snabbt inaktuella så de flesta musiklärare skapar därför en stor del av sitt eget undervisningsmaterial för att uppnå mål och tillgodose
elevers behov av inflytande i undervisningen i syfte att främja lust och motivation.
Utmaningar
Relationsskapande i musikämnet är en längre process över tid, jämfört med den tid som t.ex en klassmentor har med sina elever per vecka.
Musiklärare kan ha allt från 150 till 450 elever i veckan att undervisa, dokumentera, bedöma och inte minst komma ihåg. Det är krävande
att bygga relation med så många elever samtidigt och risken finns att relationen mellan musiklärare och elev blir lidande till följd av detta.
Exponeringen för buller är något att ständigt förhålla sig till. I ett sammanhang där elever regelbundet interagerar med akustiska och elek-
triskt förstärkta musikinstrument är risken för buller hög. Att utsättas för buller ökar nivån av stresshormon i kroppen och kan på sikt ge
symptom som bland annat hjärtklappning, högt blodtryck, tinnitus samt problem med minnet och koncentrationsförmågan. Dokumenta-
tion och återkoppling behöver ske direkt efter lektion medan läraren minns elevens redovisning. Felaktig bedömning eller återkoppling på
grund av att man exempelvis inte minns rätt blir inte rättsäkert ur bedömningssynpunkt.
Utöver det dagliga arbetet med planering av lektionsupplägg, bedömning och återkoppling samt skapande av eget undervisningsmaterial
är musikläraren oftast ansvarig för planering och genomförande av ett flertal storsamlingar med musikaliskt innehåll. Musikläraren är ofta
ensam på sin skola eller sitt stadium och har ofta inte någon ämneskollega att samtala med. Detta påverkar både musiklärares arbetsmiljö
och likvärdighet mellan skolor.
Behov och riskfaktorer

För att hantera dagens förutsättningar och utmaningar på ett hållbart sätt behöver musikläraren därför:
- Utrustning och lokaler som är anpassade för musicerande i grupp samt
- Ett hållbart schema som tar hänsyn till:
- Genomförbara övergångar mellan lektioner samt återhämtning av hörseln
- Planeringstid utöver den tid som går till för- och efterarbete i samband med lektioner.
Samt planerings- och bufferttid i samband med storsamlingar.
- Tid för komplettering-, anpassning- och skapande av läromedel efter aktuellt elevunderlag
- Kollegialt stöd, såsom forum för samplanering, bedömning och samarbete musiklärare emellan.
- tillgång till ämneskompetent personal som kan ta över i de fall musikläraren skulle vara frånvarande

Behoven ökar ju större- och ju fler elevgrupperna blir. Parameterna gruppstorlek och antal grupper behöver sättas i relation till huru-
vida det finns luft i schemat gällande undervisningstiden. Det krävs djup ämnesskicklighet för att en musiklärare ska kunna hantera hel-
klasser på ett säkert sätt, individualiserat och med studiero. Många anser att det är omöjligt utifrån rådande grupp-, lokal- samt materiella
förutsättningar. Nya musiklärare, eller de musiklärare som ännu inte hunnit uppnå djup ämnesskicklighet, måste få handledning och chans
till nätverkande för att kunna ta sig vidare och utvecklas i professionen – utöver de ovan nämnda behoven.
Som nämnts är många musiklärare i princip alltid ensamma om sin ämneskompetens på arbetsplatsen och när vikarie sätts in är det
sällsynt att den personen är utbildad pedagog i musik. Detta medför att många musiklärare känner sig tvungna att jobba trots att de är sjuka.
Att arbeta som ensam professionell lärare i sitt ämne innebär en riskfaktor för att hamna i ohälsa. I arbetsmiljölagen (§2)står att arbetsgi-
varen ska beakta den särskilda risk för ohälsa och olycksfall som kan följa av att arbetstagaren utför arbete ensam.
Arbetsgivare behöver leva upp till de skyldigheter som arbetsmiljölagen påtalar. På allt för många skolor förebyggs inte de problem som
musiklärare upprepat nämner vilket medför att många musiklärare lider och får hälsoproblem till följd av detta (§2)med exempelvis vika-
rieanskaffning, merarbete för skolledning, administrativt merarbete och ökat slitage på kollegor. Eleverna får inte den musikundervisning
de har rätt till.

Upprop från Sveriges musiklärare till Sveriges Lärare
Det förekommer påståenden på vissa grundskolor att det ”ska vara rättvist” och att alla lärare på heltid ska undervisa 1080 minuter.
Detta stämmer inte utifrån hur arbetsmiljölagen är formulerad. Där står (§3) att arbetsgivaren ska ta hänsyn till att människor är olika. Och
det är också så att man behöver se till vilka behov som finns utifrån vilket uppdrag man har. Musikläraruppdraget kommer inte att fungera
om man tror att det blir rättvist att jämföra det med ett klassläraruppdrag, eller ett ämne som inte innebär att jobba med just ljud, förstärkt
ljud och oljud dagligen. Det är en tankekonstruktion som bygger på ett matematiskt sätt att se på lärares uppdrag som inte stämmer över-
ens med verkligheten. Arbetsgivaren har skyldighet att se till att arbetsplatsen och den anställdes uppdrag är hälsosamma. Arbetsgivaren
ska förebygga ohälsa och ska se till att den anställde har rätt utbildning och kvalifikationer. Dessutom behöver självklart förutsättningarna
vara rimliga för att kunna utföra uppdraget med hälsan i behåll. Sveriges arbetsgivare/grundskolor med skolledningar behöver lyssna på
professionen.

Vi vill kunna orka arbeta med det vi utbildat oss till. Vi har lagt flera år av våra liv på att studera till musiklärare. Vi vill och kommer att
fortsätta utvecklas i vår profession när vi får möjligheterna till det. Försumma oss inte och försätt oss inte i ohälsa. Ta oss, vårt yrke och
vårt ämne på allvar. Följ arbetsmiljölagen! Sveriges elever har rätt till god musikutbildning.
Vi musiklärare förväntar oss att fackförbundet Sveriges Lärare bildar en intresseförening för just oss musiklärare för att aktivt bevaka
och kräva hållbar arbetsmiljö och rimliga lönevillkor för vår yrkeskår.
Sveriges Musiklärare
gm
Marie Fransson och Daniel Åberg

1 Per Abelson 110 Lena Ghabayen Amanda Lindberg Åsa Rydman Maria Östrud
Emma Ahlstrand Maria Giordano Björk 220 Cecilia Linde 330 Maria Rydne 439 Emma Övång
Carina Allberg Ingrid Granat Hans Lindetorp Rasmus Ryefalk Marcus Cristobal ßBerglund
Monica Alm Hanna Grebtsew Lotta Lindgren Sara Sahli Jessica Ahlström
Mia Almqvist Odiye Robert Green Medea Lindgren Julia Sandberg Ola Paulsson
Katrin Altréus Christine Grinvalde Carina Lindström Tove Sandell Jaime Fransisco Salazar Perez
Andreas Andersson Marie Grip Jens Alexander Lindström Kim Sandmoen Fredrik Blank
Anna Andersson Mats Gräns Staffan Lindström Robin Sandquist Tania Frid
Bernt Andersson Aime Gummeson Patrik Lindqvist Olle Sandqvist Cecilia Grönfelt
10 Camilla Andersson Alexander Gunnarsson Maria Lindvall Emma Sannebro Simon Nyberg
Frida Andersson Lars-Åke Paul Lindvall Sara Sannebro Stefan Brisland-Ferner
Gunilla Andersson Victoria Gustafsson 230 Louise Ljungberg 340Louise Sara Åse Gummeson
Jessica Andersson Evelina Gustavsson Louise Ljunglöf Jenny Schillen Jens Sangsta
Johan Andersson Sara Gård Anna Lovdal Paula Schütz Karlsson Jonathan Bergendahl
Maria Andersson Helmer Hagberg Vanesa Lunde Fredrik Schützler Susanne Hägerhed Boman
Marie Andersson Maria Hagberg Anna Lundin Marie Selling Achrén Joel Arvesen
Pia Andersson Jennie Haglund Fredrik Lundqvist Sofia Seffers Erik Sääw Asp
Patrick Areklew Stina Hake Anna Lundqvist Joakim Sennerby Kia Skog
Daniel Arévalo Jesper Halberg Jesper Lönn Malin Simonsson Anja Mathiesen
20 Erik Arkö Nathalie Hansen Hannah Andrea Magnesköld Ingrid Sivard Joakim Wiklund
Josefin Arvesen 130 Alexander Hansson Åsa Magnesköld Björn Gustav Siwertz Daniel Lejhall
Johanna Aveskogh Josefin Hansson 240 Hanna Malecki 350 Kristoffer Sjöberg Fredde Svanström
Lisa Backhans Madeleine Hansson Erika Malmvind Julia Sjögren Hilda Lerme
Maria Banze Karin Hassle Charlotte Marcher Nordin Sofia Sjögren
Natasa Baykal Martin Hdbrg Anna Martinson Ewa-Lena jökvist
Marie Bejstam Nora Hedberg Anna Martko Anette Sjölander
Malin Bengtsson Emma Hedström Birgit Mathea Pär Sjölander
Cathina Kitty Bengtzon Emmy Helander Niclas BoBo Mathson Ann-Britt Skager
Tobias Bennsten Per Hellman Mikael Mattsson Christer Skoglund
30 Gunilla Bergenfelt Helena Hennings Matilda Mattsvåg Marika Solgevik Svala
“Vi
Eva Bergenhem 140 Eleonor Henrikson 250 Christian Melin Jonsson Sonja Spisská Enebjörn
Karin Berggren Elin Herlitz Katarina Medoc 360 Anna Stenberg
Elin Bergkvist Rakel Hjerpe David Miles Maria Stenberg
Larissa Hoffmann Gustaf Moberg Kristina Stenborg
musiklärare
Francisca Bergman
Magdalena Bergman Emeli Holmberg Christoffer Modig Lisa Stenfelt
Liselotte Bergner Johan Holmgren Lina Molander Ida Stensér
Siri Bergvide Sofia Holmgren Oskar Molander Jenny Stjernström
förväntar
Niclas Bertell Christian Holmlund Leslie Morel Robin Stigedal
Marie Bertilsson Madeleine Holmström Elisabet Möller Natasa Stoleva
40 Pontus Bertling Jenny Horn Stina Möller Malin Strömdahl-Sherman
David Beskow 150 Katta Hrisou 260 Teresa Naum-Douskos Johnny Strömgren
oss att fack-

Rosie Bjärskog Jonas Hultberg Patrik Nederman 370 Karin Strömqvist Öberg
Felix Björk Annica Hultin Sofia Nerman Heléne Ståhl
Simone Björk David Hultman Olga Nihlmark Hanna Sunden
förbundet
Ivar Björkeland Agneta Håkansson Magdalena Nieriker Frida Mathilda Sundin
Anneli Björklund Madde Hällefors Renée Niklasson Henrik Sundin
Christoffer Kroffe Björklund Eva Högberg Erik Nilsson Eva-Lena Sundler
Jan Björklund Marianne Högberg Helena Nilsson Aino Sundstedt
Sveriges
Anna Björkman Agneta Höglund Sofie Nilsson Susanne Sundqvist Bergkvist
50 Ingrid Blank Rakel Iglesias Sven-David Nissfolk Karin Svarfvar
Lina Blomqvist 160 Anja Iliev 270 Maria Nitare Linnéa Svedmyr
Linnéa Israelsson Frida Norberg 380 Oscar Svenningsson
Lärare
Frida Bokor
Sofia Bonta Linn Iv Malin Norberg Anna Svensk
Carolina Borg Jessica Jacobson Malin Norden Kenny Svensson
Jacob Borg Isak Jakobsson Magdalena Nordin Frida Teresia Svensson
bildar en
Oliver Britts Maria Jalsborn Linda Nordin Johansson Marie Söderberg
Ellinor Brodin Martina Jarredsdotter Boström Josefin Nordlund Fredrik Söderlund
Karin Brunnsberg Bashkim Jashari Alexander Nordstrand Arianne Södermark
Emma Burgués Jessica J.B. Daniel Danken Nordström Sara Södermark
intresse-
60 Signe Bäck Cassandra Jenner Elin Nordström Ellen Sörensen
Nils Börén 170 Emma Jensen 280 Tomas Nordquist Maria Sörensson
Sandra Cardinal Dal David Jenssen Bergkvist Andreas Norén 390 Jonas David Tackerudh
förening
Therese Carlsson Alexander Johansson Pauline Nyberg Roine Tarrander
Katarina Castagno Elias Aron Johansson Ragnhild Nyblom Kajsa Tasselius
Fanny Coldenberg Kajsa Johansson Sabina Nyblom Titti Bq Tegnér
Julia Cook Cecilia Johansson Mattias Nygren Maria von Tell
för just oss

Isabella Cortés Karin Johansson Eva Nyman Mimi Terris
Sara Dahl Andreas Johansson Alexandra Nyström Dan Tideström
Sam Runds Dahlbeck IngaLill Johansson Danica Nyström Terése Tesan Arturén
Torkel Johansson Mirjam Oddestad Rasmus Tholin
musiklärare
70 Clara Dahlberg
Johan Dahlberg 180 Susanne Johansson 290 An Oh Lina Torres
Åke Dahlbäck Viktoria Johansson Kammo Olayvar 400 Tobias Trennevik
Johan Dahlström Linda Johnsson Daniel Olsson Theresa Tromö
för att ak-

Lovisa Dahlström Viktor Johnsson Elin Olsson Sara Törnqvist
Michelle Danielsson Doglas Jonsson Simon Olsson Katarzyna Uminska
Lisah Deilert Kenneth Jonsson Linda Olsson Nele Vaht Fernholm
Jacob Delén Jennie-Anne Jullander Sandra Olsson Louise Vallgren
tivt bevaka
Inger Dunder Malena Jönsson Ulrika Olsson Alm Kata Valli
Tobias Edvardson Åsa Jönsson Daniel Olsson Sara Wallberg
80 Ulrik Ehn Anna Kallin Anna Palm Fredrik Wallerström
och kräva
Emeli Ek 190 Anna Karlsson 300 Håkan Palm Maria Walter
Helene Ek Bane Kaleb Karlsson Yvonne Palm Lebel 410 Maria Walter
Jan Ekberg Kalle Karlsson Lena Palm Johan Warenmark
Anna Eklöf Kenny Karlsson Alexander Palmgren Åsa Westergård
hållbar ar-
Julius Ekvall Magnus Karlsson Jenny Palmkvist Ulrika Wicksell
Dan Engman Stefan Karlsson Maria Palmqvist Karl Wictorin
Amanda Engström Alexander Kasimir Alexius Pattberg Axel Widmark
Anastasia Keczán Eva Pellbäck Eliasson Karin Wier
betsmiljö
Ursula Ericsson
Annelie Eriksson Lisa Kirwan Jasmina Perkic Heidi Wiethe
90 Ida Eriksson Lovisa Krantz David Persson Karin Wigert
Alexandra Eriksson 200 Monika Krauter 310 Josefine Persson Maria Wijk
och rimliga
Hanna Eriksson Clara Kugelberg Mats Pethrus 420 Kristina Wiklund
Rasmus Ralle Eriksson Ingela Kågebo Mia Pettersson Ellinor Wikström Mämecke
Jeanette Evansson Nadja Lagercrantz Hanin Podgorska Eklund Helene Williams
Helena Falsin Evelina Land Anna Porsbjer Anders Wolf
lönevillkor
Jonas Fauré Cecilia Landgren Alexander Porsbjer Martin Wåhleman
Manuel Fervenza Maria Lansenfeldt Eva Psilla Mathias Zachariassen
Caroline Filander Bengt Larsson Elin Quiceno Andersson Charlotte Zetterström
Daniel Åberg
för vår
Åsa Finn Carina Larsson Lina Quint
100 Johanna Fjordevik Anna Lavner Camilla Raask Emily Åhlén
Elin Folkesson 210 Magda Lena 320 Johanna Rapp Hampus Puh Åhman
Marie Fransson Kris Lempiäinen Jenny Revali 430 Angelica Åhman
yrkeskår.”
Susanna Franzén Jonatan Lidbom Sofia Rimborg Pia Åhlund
Erik Fredriksson Lars Liendeborg Emma Roos Karlsson Jonas Åman
Rune Fredriksson Jens Liliequist Lollo Rosén Mats Åsbrink
Malin Fritz-Pedersén Lotta Liljered Hedvig Rosendahl David Åverling
Christina Frohm Eva Lillqvist Marie Rosenqvist Charlie Öberg
Helena Gautier Siri Lind Ani Rustamyan Åsa Österdahl
Karlien Gerber Annika Lind Rosa Rydberg Veronica Östman

en?
r sol
nd e
Ny tt
u
Danstillståndet hävs
Danstillståndet, ellerbättre dansförbu-
det, ska avskaffas. Det meddelade den
nya justitie¬minister Gunnar Strömmer
Biebers låtkatalog såld för två (M) härförleden.
Våffelstuga i Sälen miljarder ”Om jag fick välja en lag som borde tas
bort är det den om danstillståndet.” sa
Vi hade faktiskt ingen aning om att vi Justin Bieber har sålt sin låtkatalog för han till SVT.
som skattebetalare bidragit till en våf- 200 miljoner dollar, motsvarande drygt Lagen reglerar vilka etablissemang som
felstuga i Sälen. Våffelstugan ägs av Kun- två miljarder kronor, meddelar köparen får ha dans, på samma vis som alkohol-
skapsskolan är finansierad av de vinster Hipgnosis Songs Fund. tillståndet bestämmer vilka som får sälja
som Kunskapsskolan gjort. Så i stället för I affären ingår den ekonomiska upphovs- sprit. Det är en rest av det gamla Sverige
att låta ”överskottet” gå tillbaka till sko- rätten och även den ersättning som kan där det fanns motbok och en tydligare
lan i form av bättre utrustning och mer inkomma i form av royalties från samt- uppdelning mellan restaurang och exem-
lärartid, användes vinstpengarna till att liga 290 titlar som han hann släppa fram pelvis danslokal.
köpa våffeljärn. Vi har hört att ägaren till och med den 31 december 2021. Det förvånande med danstillståndet är
bjuder på en våffla om du skidar förbi. Hipgnosis Songs Fund – inte att förväxla förstås inte att det krävts, eftersom nöj-
Kom bara ihåg att säga att du är lärare! med konstnärsgruppen Hipgnosis, som eslivet har varit så reglerat här. Det är att
Källa: TT har designat många klassiska skivomslag det fortfarande finns kvar, trots att man
– specialiserar sig på den här typen av af- i decennier har motionerat om förord-
färer och grundades affärsmannen Merck ningens avskaffande. Men seglivad som
Mercuriadis och Chic-gitarristen Nile en kackerlacka är den, lagen har överlevt
”Om vi tar bort kulturen, vad Rodgers 2018. regering efter regering. Kanske ses den
ska vi då försvara!?” De senaste åren har allt fler artister sålt
hela eller delar av sina låtkataloger i lik-
bara inte som viktig. Samtidigt har den
seglat upp som en sån där ”rolig fakta om
Vad skall vi med kulturen till? nande affärer, bland annat Bruce Spring- Sverige” som man kan berätta när man är
– Att fråga vad vi skall med kulturen till steen, Bob Dylan, Paul Simon, Leonard utomlands. ”Did you know that you have
är som att fråga en fisk om vad den ska Cohen och Justin Timberlake. Däremot är to have a permit to dance in Sweden?”,
med vatten till. Kulturen är basen för det ovanligt att artister säljer sina rättig- kan man utbrista och mötas av stor upp-
vad det är att vara människa, den inbegri- heter redan i Justin Biebers ålder, 28. ståndelse. Så någon slags symbolisk ver-
persjälva vår existens. Den är vårt Källa: TT kan har ändå avskaffandet, även om det
sätt att relatera till varandra. Utan kultur är få som döms för uteblivet danstillstånd
inget samhälle. Det går inte att prata om i dag.
mänsklighet utan att samtidigt prata om Men enligt kulturbudgeten så blir det
kulturen. Som Winston Churchill en gång ingen dansutbildning i västsverige - all
svarade på frågan om det inte var dags dansutbildning koncentreras till Stock-
att skära ner på kulturbudgeten för att få holm. Västsverige får söka tillstånd!
mer pengar till försvaret: ”Om vi tar bort Musikläraren återkommer i frågan.
kulturen, vad ska vi då försvara!?” Källa: TT
Lars Strannegård, rektor för Handelshögskolan

Dess
och
Dass
Diss
Till alla musiklärare: Murar
En riktig härligt ljus

Martin Luthers döttrar Ibland bygger man murar som inte är
Visste du att Martin Luther hade en till för att hålla folk borta.. utan för att
sjungande dotter: Trudi Luther...
vår och en betald skol-

se vem som bryr sig tillräckligt mycket
för att riva ner dom.
Ludvig van Beethoven
avslutning!
Låt ingen avgöra vad du kan och inte göra
här i livet!
Ta Beethoven som exempel. Alla sa att Ett nattsvart schema...trots en
han inte skulle kunna bli bra på musik då
han var döv, men lyssnade han månde på ljusare tid!!!
det?
Donald Trump
Donald Trump slog till sin musiklärare…
Som andraklassare var Donald Trump
övertygad om att hans musiklärare i sko-
lan inte förstod vad han pratade om, så
han slog till honom rätt i ansiktet. Det
hela slutade med att läraren fick en blå-
tira och herr Trump blev nästan avstängd
från skolan. Som tonåring var Donald en
riktig bråkstake, vilket resulterade i att
hans föräldrar skickade iväg honom till
militärskola i hopp om förändring. Han
lär också ha tagit trump...etlektioner
Klavén
Copyright: Johan Wettergren

Kriget Ryssland - Ukraina fortsätter.....
Hör mitt hjärta - Se mitt

land
Solen står högt på himlen
Men jag går med tunga steg ifrån min vän
Solen vill att jag sjunger
Men min stämma brister när jag ser min vän
Från Odessa till Majdan

Hör mitt hjärta - Se mitt land

Rosorna står i rader
Ända bort där jorden möter himmelen
Får jag se dig imorgon
Lova mig min kära att vi möts igen

Hör mitt hjärta - Se mitt land
Dagen vet: Natt skall komma

Dina steg försvinner bort i skymningen
Men när du kommer åter
Ukraina, är du åter min igen

Hör mitt hjära - Se mitt land Lyssna:
Från Odessa till Majdan https://soundcloud.com/user-695213788/01-fran-
Hör mitt hjärta - Se mitt land odessa-till-majdan-2
Text och musik: Kenneth Wadström

Det ska vara lätt att
köpa instrument
Marita Lohmander, kategoriansvarig Utbildning och
Lärande på Adda Inköpscentral, har arbetat med att få till ett
avtal på musikinstrument som är enkelt att köpa från och som har
specialiserade musikleverantörer över hela landet.
- Vi utvecklade ett nytt sätt att köpa på. Vi tog in önskemål såsom hållbara
alternativ, närhet till leverantören så att det går att provspela innan köp, snabbhet i
leverans, storlek på instrument för att passa olika åldrar på barn och naturligtvis pris. Vi har
dessutom 27 lokala leverantörer runt om i Sverige. Om du behöver köpa instrument och
samtidigt följa lagen om offentlig upphandling så kan vårt avtal hjälpa dig!
Vill du köpa instrument på ett enkelt sätt? Vi hjälper dig hela vägen.
Besök oss på adda.se/musikinstrument

När Musikläraren fick reda på att
kollegan Kia Skog flitigt och med
stor framgång använde baryton-
ukuleles i musikundervisningen
blev vi intresserad och bad henne
berätta om sin verksamhet....
Svårt med gitarr?...
Barytonukulele
När jag började arbeta på skolan hade vi många gitarrer, det
innebar att även när vi hade helklassundervisning kunde nästan alla elever ha varsin
gitarr på lektionerna. Trots det gick lärandet trögt. Jag upplevde att gitarrundervisning
på grundnivå nästan alltid innebar en till en undervisning och det var svårt att hinna
med - även om jag ibland hade förmånen att ha halvklass. Resultatet blev att även de
mest ihärdiga eleverna behövde lång tid på sig för att nå en sådan nivå att de kunde
börja lyssna på varandra och musicera ihop. Ja faktum är att de behövde så lång tid att
vi för det mesta aldrig kom så långt som till att spela låtar. Frustrerade elever och en
– ett fantastiskt
lärare som känner sig otillräcklig för hon inte hinner visa, ja något musicerande var
det inte tal om.
hjälpmedel i un-
Enklare med sopranukulele....När jag började med sopranukulele förenk-
lades arbetet betydligt, eleverna lärde sig ackorden mycket fortare än på gitarr och
vi kunde börja spela ihop efter bara några lektioner. Dock tyckte både elever och jag
att ljudet inte passade alla låtar. De flesta ukuleles har ju en g-sträng som är stämd
dervisningen...
en oktav upp (s.k. reentrant) och därmed ger det där lite glada ukulelesoundet. Det är
fint men passar som sagt inte all musik. När jag så fick testa en barytonukulele första
gången blev jag fullständigt betagen; här var ju en fantastisk kombination av allt jag
behövde; vackert ljud, bra storlek och samma stämning som gitarren (minus de två
mörkaste strängarna a och e).

Men inte lika fint som barytonukulele... Numer tar det bara två eller max
tre lektioner innan elever som kommer nya till skolan i sjuan har lärt sig de fyra grund-
ackorden i G-dur. Efter det är det dags att gå över till att spela låtar. I sjuan håller vi ”Jag har jobbat på
oss dessutom till låtar i G, på så sätt blir eleverna snabbt självständiga i att lära sig de
låtar som vi lägger fram till dem. Eleverna behöver inte lägga så mycket tid och energi samma högstadieskola
på det motoriska utan kan istället fokusera på att lyssna på varandra och musicera på
riktigt. Jag märker stor skillnad på just detta, hur de spelar ihop nu för tiden, de spelar i elva år och har pro-
inte bara lika fort utan lyssnar verkligen på varandra och det är stort att klara detta på
bara några lektioner. vat både gitarr och
sopranukulele i under-
Samma grepp som på sopranen... För er som redan använder sopranuku- visningen. För sex år
leles är de här greppen inte nya, det är bara namnen som skiljer. Om ni inte använder
er av ukuleles så notera hur enkla förflyttningarna blir när instrumentet är fyrsträngat.
sedan bytte jag både
Fingrarna ”klättrar” mellan ackorden och man behöver sällan lyfta alla fingrarna från sopraner och gitarrer
greppbrädan. På så sätt är det lätt att hålla orienteringen och även visuellt gör det min-
dre antalet strängar att det blir lättare att hitta på greppbrädan. mot barytonukuleles
Tack vare att stämning och ackordsbeteckning stämmer med gitarren så är heller inte
steget långt till att byta till gitarr senare om man vill det. och har inte ångrat
mig. Eleverna lär sig
En snabb ukuleleorientering... Ukuleles finns i flera storlekar, sopran, alt fort, blir glada och in-
tresserade och vill lära
(även kallad konsertukulele), tenor och baryton. Det finns även underbara ukulele-
basar s.k. U-bass. Mina elever kallar den nudelbasen eftersom strängarna ser ut som
tjocka nudlar. Sopran, alt och tenor är alla stämda likadant; a e c g vilket är den vanli-
gaste stämningen. Ibland stäms de istället b f# d a. Barytonukulelen är istället stämd mer och – framför allt
som de fyra ljusaste strängarna på gitarren nedifrån e b g och d. Basvarianten är lika
stor som barytonukulelen och stämd som en vanlig bas. Väldigt bekvämt för eleverna
– vi kan börja spela
eftersom den är både liten och lätt.Gemensamt för alla ukuleles är dock den inbördes
stämningen; kvart, ters, kvart. Precis samma inbördes förhållande som de ljusaste
tillsammans i princip
strängarna på gitarren. direkt.”
En liten varning...Till sist vill jag
bara utfärda en liten varning; att köpa
ukulele är ett riskabelt företag, man
drabbas lätt av det som författaren till
min första ukulelebok kallade ”ukulele
acquisition syndrome”. Jag är nu uppe
i åtta olika ukuleles allt från mikrolele
(eller sopranino) som är ännu mindre
än sopranen till banjolelen vilket är en
sådan George Formby spelade på. Även
Beatles spelade ukulele, den av dem som
var störst fan av instrumentet var George
Harrison. Det sägs att han var så förtjust
i ukulele att han hade bakluckan i sin
Rolls Roys fylld med ukuleles vilka han
delade ut till folk han hälsade på. Sant
eller inte men det är en ganska härlig
C-dur
bild.
Här nedan finns en länk till en film där

man demonstrerar just den ukulele vi an-
vänder i vår undervisning. Den är bland
de billigare barytonukulelena och kan fås
för ca 800:- ex moms.
https://w w w.youtube.com/
watch?v=Lkmqk4DM2ng
Googla gärna på instrumentet det

finns massor av vacker musik på nätet
framförd på barytonukulele.
Mycket nöje!
Kia Skog
Baryton-
ukulelen är
G-dur stämd som de
fyra ljusaste
strängarna på
gitarren:
e b g d

Svar från regeringskansliet angående ett
obligatoriskt estetiskt ämne i gymnasie-
skolan
I förra numret av tidningen Musikläraren publicerade vi ett brev till utbildningsminister Mats
Persson gällande behovet av ett obligatoriskt estetiskt ämne i gymnasieskolan. Brevet skrevs av
medverkande i Nationell Estetkongressen i Västerås hösten 2022. Tyvärr och beklagligt får vi
estetlärare ett negativt besked av regeringen. Läs och begrunda.
Regeringskansliet
Utbildningsdepartementet ”Mot den bakgrunden planeras
därför i nuläget inget initiativ för
Statssekreterare Erik Scheller
2022-12-02
U2022/03366
att ett estetiskt ämne ska bli ob-

Nationell Estetisk Kongress
Sverker Zadig
sverker.zadig@estetkongress.se
Svar på brev med uttalande från Natio-

ligatoriskt.”
nell Estetisk Kongress
Tack för ert brev till utbildningsminister elevernas allsidiga personliga utveckling för gymnasieskolan anger att det är
Mats Persson med önskemål om att och identitetsskapande samt till utveck- skolans ansvar att varje elev, oavsett pro-
regeringen snarast bör återskapa möjlighe- lingen av förmågor som varje individ har gram, kan hämta stimulans ur kulturella
ten för gymnasieungdomar att få tillgång användning av och som är till nytta för upplevelser och utveckla känsla för este-
till estetiska lärprocesser, estetiska utveck- samhället i stort. Flera av ämnena syftar tiska värden. Skolan har ansvar för
lingsmöjligheter och estetiska även till att bidra till elevernas bildning, att eleverna kan använda såväl digitala
uttryckssätt. Jag är statssekreterare hos exempelvis genom att utveckla förmågan som andra verktyg och medier för bl.a.
skolminister Lotta Edholm som är det att på alla vis skapande, kommunikation och lärande
statsråd som har ansvar för gymnasiesko- uttrycka sig. samt att eleverna kan söka sig till kultur-
lan, och jag har blivit ombedd att besvara utbud
brevet. Estetiska ämnen eller ämnen med estetiska som en källa till kunskap, självinsikt och
inslag är också obligatoriska på glädje. Det finns således möjligheter att
Jag vill börja med att tacka för ert engage- flera av gymnasieskolans utbildningar, inte inom ramen för dagens gymnasieskola ge
mang i frågan och för era synpunkter. minst på estetiska programmet och elever tillgång till mycket av det som Na-
Jag vill också instämma i att estetiska äm- hantverksprogrammet. På humanistiska tionell Estetisk Kongress efterfrågar. Mot
nen och estetiska uttryckssätt är viktiga programmets kulturinriktning läser den bakgrunden planeras därför i nuläget
i dagens skola. Nyckelkompetens på områ- eleverna bl.a. kurserna kultur- och idéhis- inget initiativ för att ett estetiskt ämne ska
det kulturell medvetenhet och toria och samtida kulturuttryck. Utöver bli obligatoriskt.
kulturyttringar som ni hänvisar till i ert ämnen och kurser på de nationella pro- Med vänlig hälsning
brev är, liksom övriga nyckelkompetenser, grammen finns avvikelser i form av
också införlivade i styrdokumenten för det särskilda varianter av nationella program Erik Scheller
svenska skolväsendet. Det är med estetisk inriktning. Det finns ett Statssekreterare vid Utbildningsdeparte-
värdefullt med en gemensam syn inom EV relativt stort antal sådana godkända ut- mentet
om kompetenser som är nödvändiga bildningar som utgår från bl.a. samhällsve-
för anställningsbarhet, personlig utveckling tenskaps-, teknik- och naturvetenskapspro- Fax: 08-244631
och hälsa, aktivt och ansvarstagande grammet. Utöver detta finns också estetiska Webb: www.regeringen.se
medborgarskap och social delaktighet och spetsutbildningar. Postadress: 10333 Stockholm
som synliggörs i de uppdaterade Besöksadress: Drottninggatan 16
rekommendationerna. En målsättning med Gy11-reformen var att E-post: u. registrator@regeringskansliet.se
yrkesprogrammen skulle nå längre
I grundskolan ingår de praktisk-estetiska i yrkesutbildning än de yrkesförberedande
. ..
programmen gjort. De högskoleförbere-
r
ämnena bild, hem- och konsumentkunskap,
a k a
idrott och hälsa, musik och slöjd i timpla- dande programmen skulle också tydligare
R be v
nen som obligatoriska ämnen. ge högskaleförberedelse. Utrymme
M
Det innebär att alla elever möter undervis- behövdes för fördjupning i karaktärsäm-
ning i estetiska ämnen under sin nen. Estetisk verksamhet, sam varit
skolgång i både låg-, mellan- och högsta- ett kärnämne, togs bort som kärnämne, el-
diet under grundskoletiden. ler gymnasiegemensamt ämne som
det heter i dag. Samtidigt infördes en rät-
Grundskolans uppdrag att uppmärksamma tighetslagstiftning som för med sig att
både estetiska, sinnliga, praktiska alla elever, oavsett program, kan välja att
och intellektuella aspekter i skolarbetet läsa minst ett estetiskt ämne inom
lyfts redan i läroplanens inledande kapitel. ramen för individuellt val. På så sätt säker-
Även i kommentarmaterialet till de nya ställs att estetiska ämnen finns för
kursplanerna för grundskolan som alla elever, även i gymnasieskolan.
börjar tillämpas från hösten 2022, lyfts att
praktisk-estetiska ämnen bidrar till Slutligen vill jag hänvisa till att läroplanen

NYHETER FRÅN GEHRMANS
SENSUS KÖRMUSIK NR 1095
anna cederberg-orreteg
[arr.]
20 välkända
sånger med
pianokomp
Sång igång
Tjugo titlar ur vår rika sångskatt som
bildar en gemensam sångrepertoar.
ge 14437
viktoria klint
Ogripbar
nr 1088
Viktoria Klint
Ogripbar
Hösten 2023
s·a·t·b
Med text av Leif Bankefors.
För SATB a cappella.
ge 14428
20 -22 oktober i Växjö dan tunmats åsehäll
En ny jord
nr 1090
Dan Tunmats Åsehäll
En ny jord
och himmel och himmel
Information och anmälan: solo, s·a·t·b & piano
För solo, SATB och piano.

ge 14430
www.estetkongress.se
www.gehrmans.se Följ oss gärna på
Facebook, Instagram
order@gehrmans.se och Youtube!
LILLA NYHET!
Ett webbaserat läromedel för musik i grundskolan Ett webbaserat läromedel för musik i förskolor och lågstadiet
årskurs 1-9 med över 400 låtar och pedagogiskt material. med låtar, aktiviteter och pedagogiskt material
Idag använder över två

2 383 SKOLOR KAN hundra förskolor och
INTE HA FEL! skolor Lilla Musikoteket.
BESTÄLL MUSIKOTEKET
De får då tillgång till över
TILL ER SKOLA MED! 400 titlar i lämpliga tonarter
för barn i förskolan och lågstadiet.
Ett omfattande material uppdelat i kategorier utifrån LGR22 som

gör det enkelt att jobba med musiken i skolan. Lilla Musikoteket kostar
Musikoteket kostar endast 1 295 kr per år endast 600 kr per år
Licensen ger alla elever och lärare på er skola tillgång vår tjänst. Lilla Musikoteket är precis vad Musikoteket
Dessutom med möjlighet att logga in hemifrån vid behov. var för tre år sedan fast lite bättre.
Läs mer på www.musikoteket.se Läs mer på lilla.musikoteket.se

Kallelse till årsmöte 22 april 2023
MR:s årsmöte 2023 äger rum lördagen 22 april kl. 13.00 -
15.00 i Göteborg; Villa Belparc, Slottskogen och på nätet.
Anmäl dig före 6 april 2023 genom att maila till:

musiklararnasriksforening@gmail.com
Väl mött 22 april!
Ta tillvara på denna unika möjlighet att kunna diskutera med kolleger!
Skriv ett förslag/motion till liljeredlotta@hotmail.com före 10 april 2023
Föredragningslista
Förslag till föredragningslista vid årsmöte med Musiklärarnas Riksförening
lördagen 22 april 2023, Villa Belparc, Slottsskogen, Götebrog och på nätet...
1. Årsmötets öppnande.
2. Val av ordförande och sekreterare för mötet.
3. Fastställande av röstlängd. Presentation av de som är med via
länk.
4. Val av två justeringspersoner att jämte mötesordföranden jus
tera protokollet.
5. Fråga om mötets stadgeenliga utlysning.
6. Fastställande av föredragningslistan. Från valberedningen
7. Styrelsens verksamhetsberättelse. Se hit!
8. Revisionsberättelse. Vi söker medlemmar till MR:s
9. Beslut om fastställande av resultat- och balansräkning. styrelse. Du musiklärare som har
10. Fråga om ansvarsfrihet för styrelsen. vilja, tankar och idéer är hjärtligt
11. Fastställande av medlemsavgift för kalenderåret 2023. välkommen att kontakta oss i val-
Förslag: 100 kr/verksam, 50 kr/pensionär, gratis för studenter beredningen, så berättar vi mer
12. Fastställande av budget för kommande verksamhetsår om dessa spännande uppdrag!
13. Förberedande information från styrelsen inför val Utan styrelse-inget MR!!!
14. Val av föreningens ordförande och vice ordförande samt tre
styrelsemedlemmar och tv suppleanter. Hör av er till:
15. Val av två revisorer och en revisorssuppleant
16. Val av valberedning Elisabet Möller (sammankal-
17. Musiklärarnas Riksförenings kommande verksamhet, verk lande i valberedningen)) e-
samhets plan
18. Övriga frågor. Är du en blivande sty-
post: elisabet.moller56@gmail.
com (tel: 0705/118 119).

relsemedlem?
a Öppen tidning för alla, belut ska fattas om vad som ska gäl
la kommande år
b Utvärdering digital tidning, vad tycker medlemmarna? För-
slag finns att ge ut en tidning/år i pappersform
c Idéer från medlemmar, finns önskemål om nya fokusområ
den?
d MRs utbildning, utvärdering och tankar/planer framåt.
19. Kia Skog berättar om ett pågående arbete i Falköpings kommun
Ämnesdidaktiskt kollegium med variationsteorin som utgångs-
punkt
20. Årsmötets avslutning.
Kungsbacka 23-02-27
Lotta Liljered. Ordförande, MR

Den fortbildning som vi nu anordnar i april kring betyg och bedömning är en produkt av de två enkätundersökningar som
styrelsen skickade ut i september och november 2022.
Enkätundersökningen kring implementeringen av LGR 22 visade på att många fått tid för att arbeta med just implementering av den
nya kursplanen (ca 75%) men det framkom att många kände ett behov av att diskutera med andra musiklärare i frågan. I vår enkät
om fortbildningsbehov toppades listan av just betyg och bedömning. Detta har nu resulterat i en fortbildning i MRs regi den 19 april
2023. Styrelsen resonerade kring hur fortbildningen skulle få bäst genomslag och i kom fram till att detta ämne skulle göra sig bäst på
distans då fler har möjlighet att ansluta den vägen. Det finns ett stort värde i att ha fysiska träffar och vi hoppas att i framtiden även
kunna erbjuda detta men till just detta ämne såg vi att spridningen av föreläsningen vägde tyngre än det fysiska mötet. Vi hoppas att
föreningen framåt ska kunna erbjuda fler fortbildningar.

Utbildningskedjan
Från de tidiga skolåren, till högskolan och till arbetslivet
Det finns anledning att höja ett varningens finger avseende svensk musikutbildning. När det gäller bort-
tagandet av elevens val i den nya timplanen som träder ikraft 2024 får detta konsekvenser för en framtida
försörjning av såväl musiklärare som yrkesmusiker. Musiklärarnas Riksförening har vid olika tillfällen
tillskrivet utbildningsutskottet i detta ärende.
Försvinner elevens val i grundskolan och den estetiska verksamheten saknas i gymnasieskolan finns det stor risk att elever
som vill välja och förkovra sig inom det estetiska området kommer stå utan möjlighet till kontinuerlig utveckling. Tänker du som
ung att du som vuxen vill ägna dig åt ett samhälls- eller naturvetenskapligt yrke så är du garanterad elevtid i hela ungdomsskolan.
Gymnasieskolor beklagar sig över att rekryteringen är knaper; estetprogrammen har få sökande i förhållande till tidigare år. Många
av eleverna har sång som inriktning, få väljer instrument. Detta kan ha sin grund i grundskollärarnas ringa möjlighet att påverka sina
elever att börja spela ett instrument. Till detta kan läggas att den nya kursplanen, som redan fått genomslag i ungdomsskolan, beto-
nar användning av digitala verktyg framför ensemblespel på traditionella instrument.
Från de lägre stadierna ekar det att lärarna gärna sjunger med halva klassen medan den andra halvan sysslar med digitala verktyg som
Garageband....? En organisation som knappast främjar estetik och kultur i ett framtida samhälle och som drabbar samtliga estetiska
ämnen!
Svensk musikutbildning be-

höver stärkas
Inom ramen för projektet Musiklyftet pu- ka musiklivets kompetensförsörjning, mien bland annat att regeringen utreder
blicerar måndagen 20 mars 2023 Svensk svenskutbildade musikers minskade kon- hur utbildningskedjan kan stärkas och
Scenkonst, Kungl. Musikhögskolan och kurrenskraft samt vad som krävs för ett samordnas, att estetiska ämnen införs i
Kungl. Musikaliska Akademien en rap- fortsatt framgångsrikt musikliv i Sverige. förskolans läroplan, stärks i grundskolan
port om utbildningens betydelse för Enkäten visar bland annat att: och åter blir obligatoriska på gymnasiet
svenska musikers konkurrenskraft. • knappt fyra procent av de svarande samt en substantiell förstärkning av den
anser att kompetensförsörjningen inom högre musikutbildningen.
Framgångarna för svenskt musikliv byg- svenskt musikliv fungerar mycket bra,
ger på tidig introduktion till musiken och • endast sex procent av de svarande anser Musiklärarnas Riksförening instämmer!
relevanta utbildningsmöjligheter på alla att högre musikutbildning i Sverige håller
nivåer – från förskola till högre utbild- internationellt sett hög kvalitet,
ning. Idag hotas musiklivets kompetens- • det idag finns flera organisationer verk-
försörjning av brister inom alla utbild- samma inom scenkonsten i Sverige där
ningsnivåer och en osammanhängande färre än fyra av tio musiker som anlitats
utbildningskedja. de senaste tio åren har fått sin högre mu-
Rapporten bygger på en nyligen genom- sikutbildning här.
förd enkätundersökning riktad till Svensk För att stärka hela utbildningskedjan fö-
Scenkonsts medlemmar. Undersökningen reslår Svensk Scenkonst, Kungl. Musik-
synliggör problemen med det svens- högskolan och Kungl. Musikaliska Akade-
Välutrustad musiksal?
Här finns mycket matnyttigt att hämta...

Sveriges elever måste få
förutsättningar att nå kunskaps-
kraven i musikämnet!
Skolinspektionens kvalitetsgranskning Musikundervisning i grund-
skolan åk 7 – 9, 2019, visade att musikämnet har en viktig roll att
fylla i elevernas utveckling och lärande. Det är ett uppskattat ämne,
men eleverna får inte den undervisning de har rätt till. Skolinspektio-
nen granskade musikundervisningen i 30 grundskolor. Granskningen
identifierar några framgångsfaktorer och gemensamma drag bland de
skolor som har en musikundervisning som omfattar hela kursplanen
och främjar kreativitet. De framgångsfaktorer som Skolinspektioner
lyfte fram var...
• en stabil arbetssituation
• musiklärarnas kompetens och samverkan
• tillgång till grupprum, instrument och digitala verktyg
Några ytterligare data ur Skolinspektionens granskning. MR kräver mindre undervisnings-

• På skolorna som bedöms ha en hög kvalitet på musikundervisningen är det vanligare grupper i musik!
att lärarna är legitimerade och har arbetat länge på skolan. Rektorer måste ge eleverna goda förut-
sättningar för ämnet! En av faktorerna för
• På få skolor i granskningen har lärarna fått kompetensutveckling relaterad till mu- elevers framgång i musikundervisningen
sikundervisning, men det är vanligare att lärarna fått det om de arbetar på skolor som är rektors medvetna förmåga, vilja och
har en musikundervisning som bedöms ge eleverna möjlighet till sådant eget skapande drivkraft att satsa på konst och kultur.
som främjar utveckling av kreativitet. Exempel på kompetensutveckling som nämns är Rektor måste tro på de estetiska ämnenas
en årlig musiklärarkonferens, musikmässa i London, Skolverkets moduler om digitala värde i undervisningen och styra därefter.
verktyg, träffa andra eller fortbildning för att få behörighet. Rektorerna måste ta ett större ansvar för
att musikundervisningen utvecklas och
• Musikundervisningen på skolorna som håller en högre kvalitet har oftare tillgång till håller hög kvalitet.
fler grupprum och klasserna är uppdelade i till exempel halvklass åtminstone del av
tiden. Det är också vanligare att dessa skolor har tillgång till fler instrumenttyper. Till- MR kräver mindre undervisningsgrup-
gång till digital mjukvara för musikskapande, inspelning och bearbetning finns på de per i musik!
flesta skolorna, men skolor som saknar dessa verktyg främjar ofta elevernas utveckling
av kreativitet i lägre utsträckning.
•Skolorna som omfattar hela kursplanen och som främjar kreativitet lägger en större
“Om skolan brister i att ge
del av undervisningen på just musikskapande. Det är också vanligare att musiklärarna eleverna den musikundervis-
på dessa skolor integrerar olika delar av centralt innehåll i ett och samma arbetsområde. ning de har rätt till får andra
I gemensamt musicerande och skapande verksamhet måste eleven få möjlighet att bli faktorer stor betydelse för
sedd. I mindre grupp får eleven mer uppmärksamhet. Lektionstiden i musikämnet är hur eleverna lyckas i ämnet
starkt begränsad. Elever som inte har tillräckliga förkunskaper i instrumentspel får
svårt att lära sig och delta i musicerandet och skapandet om de inte får hjälp och tid. musik som exempelvis möj-
Musikläraren saknar möjlighet att hjälpa alla elever så mycket som behövs. Bristande ligheten att fritidsmusicera,
tid minskar elevers möjlighet att bli rättvist bedömd.
föräldrars inställning till
MR kräver mindre undervisningsgrupper i musik! ämnet och socioekonomiska
Elever vill ha tillgång till adekvat basutrustning!
Alltför ofta är musikundervisningens basutrustning och lokaler av undermålig kvalitet.
faktorer som föräldrars ut-
Utrustningen utsätts kontinuerligt för hårt slitage. Eleverna ska enligt kursplanen lära bildningsnivå. Skolan har ett
sig att hantera instrument och använda digital utrustning för sitt musikskapande. Detta viktigt uppdrag att ge elever-
betyder att varje elev måste ha tillgång till instrument och dator.
na en likvärdig utbildning och
MR kräver mindre undervisningsgrupper i musik! att anpassa undervisningen
Elever har rätt till hälsosam ljudmiljö! Ljudnivåerna i musikundervisningen blir ofta
höga. Vid musicerande med stora elevgrupper ökar risken för obotliga skador på elevers efter elevernas olika behov
och lärares hörsel och förutsättningar.”
Arbetsmiljöverket skriver i sin rapport 2009:1, Musik och höga ljudnivåer (sid
93): ”Dela på klasserna. Undvik att ha fler än 15 elever vid ett och samma tillfälle
och i samma lokal”.
MR kräver mindre undervisningsgrupper i musik!

Eleven vill utvecklas!Forskning har visat att musikämnet är av stor betydelse för elevers
personlighetsutveckling. Eleverna har rätt att få en god musikutbildning där de kan
utveckla sina musikaliska kunskaper så långt som möjligt utifrån sina olika förutsätt-
ningar. Musikämnet kan bidra till positiva effekter som får eleverna att må bra, vilket
kan hjälpa dem och skolan som helhet att utvecklas positivt. I ett globalt sammanhang
blir kompetenser som kreativitet och skapande förmåga allt viktigare och musikämnet
ger eleverna stora möjligheter att utveckla dessa förmågor.

Notiser
Tidöavtalets anmälningsplikt Skolverket: Val Digital! Barn sjunger för lite i skolan
i konflikt med lärarnas yrke- På Skolverkets hemsida, www.
- musikaliska akademien mil-
setik! skolverket.se, finns ett antal ut- jonsatsar
Lärare kan ha kännedom om bildningsfilmer till lärares from- Kungliga musikaliska akademien
elever och vårdnadshavare som ma och utveckling. I oktober 2022 får 7,6 miljoner kronor från All-
lever gömda i landet. I enlighet publicerade Skolverket en kortfil männa arvsfonden för att, bland
med FN:s barnkonvention och i serien GD-panelen. Rubriken annat, utveckla en guide för sång
lärarnas yrkesetik är det infor- syftar på att genereraldirektören i skolan.
mation som inte skall spridas Peter Fredriksson och hans man- Susanne Rydén, musikaliska akade-
vidare. I skolan är barnets rätt nar är bland deltagarna. miens preses, säger att man sett hur sång
I en artikel (GöteborgsPosten 230222) får allt mindre plats i grundskolan och att
till undervisning överordnat an- kritiserar Anna-Karin Wyndhamn Skol- ansvaret ofta hamnar på klasslärare som
dra hänsyn. verkets synpunkter bl.a. skolans ”inno- saknar de pedagogiska verktygen.
I Tidöavtalet finnsskrivningar som vation och digitalisering”. Vägen tycks Guiden kommer att innehålla både not-
skulle utmana denna princip. Tidöavtalet vara utstakad. Inga experter deltager. material och inspelningar, och även om
utgör grunden till den nya regeringens Det är pressekreteraren, generaldirektö- barn i dag är vana konsumenter av digi-
framtida beslutsunderlag. I avtalet står: ren, chefen för verksamhetsutvecklings- talt innehåll, tror Susanne Rydén att sång
”Kommuner och myndigheter ska vara stöd tillsammans med en innovationsle- kan locka dem bort från både instagram
skyldiga att informera Migrationsverket dare som under tjugo minuter bekräftar och TikTok.
och Polismyndigheten när de kom- varandra. I en utbildningsfilm får vi Källa: Sveriges Radio
mer i kontakt med personer som vistas lära oss att hantera de lärare som “gör
i Sverige utan tillstånd.” Musiklärare, motstånd” mot den ”digitala utveck-
som är kommunalt anställda, omfattas lingsresan”. Vi lönesamtal uppmärk-
av denna formuleringen. Frågan är om
de lärare som har ett aktiebolag som
sammas betydelsen av digitaliering av
skolan och att denna står i harmoni med
MusicLM - Google AI
arbetsgivare, är underställda denna skyl- lönekriterierna och genom dessa kan Googles nya ai-verktyg fokuserar
dighet? En lärare bör vara varsam med man således få med alla på tåget! Detta
information, och inte vidarebefordra är alltså vad Skolverket godkänner som på ”musik i alla inriktningar”
den om det inte är för elevernas bästa. sanktion, när lärare med bas i vetenskap dvs. inget är omöjligt. Verktyget
Tidöavtalets skrivning kompletteras med och beprövad erfarenhet påtalar att pad- MusicLM visar på en stor bredd,
passagen. Undervisning bygger på att det dor och plattor ger sämre skrivträning
finns en förtroendefull relation mellan än papper och penna…...när musiklärare och kan bland annat kombinera
lärare och elev. Om information som strider för mer undervisningstid och genrer och instrument.
elever är livrädda för, skulle vidarebe- större möjlighet för eleverna att spela på En annan sak som är imponerande är att
fordras, försvinner den förtroendefulla ”riktiga” instrument. Många musiklä- verktyget kan skapa musik utifrån långa
relationen. Lärare skall undervisa och rare är tveksamma till en dominerande och ibland vaga eller abstrakta beskriv-
skall inte uppmanas att bli angivare! digitalisering av musikundervisningen! ningar. Det nya verktyget visar tydligt
I ett hypotetiska scenario där da- Källa: GP hur snabb utvecklingen är inom den här
gens punkt i Tidöavtalet blivit en typen av ai-modeller, som numera kan
lag som omfattar lärarkåren är vi användas till att skriva uppsatser, felsöka
kod – och skapa musik.
övertygade att musiklärare ändå står
fasta vid yrkets etiska principer. Instrumental musik i skolan Enligt Google forska re utgörs kär-
Källa: Sveriges Lärare nan i det nya nätverket av en equence-to-
Ny information från Skolverket sequence-modell (även kallad seq2seq).
angående ”spela på skoltid”!I Verktyget har tränats med i form av bland
Skolverkets nya information annat 280 000 timmars musik, och kan
skapa låtar som är flera minuter långa,
om frånvaro i skolan står: Om med en kontinuerlig samplingsfrekvens
elevensöker och beviljas ledighet på 24 kHz.
kan kulturskolans undervisning Bra eller dåligt?
Källa: NyTeknik
även ske på undervisningstid.
- Underbart! Fantastiskt att Skolverket nu
lyssnat på kritiken ochväljer en ny tolk-
ning av skollagen. Äntligen har vi fått
igenom detvi så länge kämpat för! Det
här är en fråga som ska lösas lokalt, säger
Jalle Lorensson, Kulturskolerådets ordfö-
rande.
I Skolverkets text finns ett särskilt stycke
om kulturskolan. Där står det även att
skolans rektorn inte på förhand kan be-
sluta att bevilja alla elever ledighet för
deltagande i kulturskolans aktiviteter,
utan en samlad individuell bedömning
behöver göras för varje elev som ansöker
om ledighet.
Källa: Sveriges Radio

Forskning om musik
- inbjudan till nät-
verksträff!
Musikundervisning i skolan
Utbildningsminister Lena Edholm
Därför dröjer timplanen till

Skolforskningsinstitutet lanserar aktuell forskning om musikunder- 2024
visning i skolan och presenterar en ny systematisk forskningssam-
Sorgligt, märkligt och obegrip-
manställning om hur lärare kan stödja elevers musikaliska lärande.
ligt. Det är några av de ord som
Forskningsresultaten visar bland annat hur sättet läraren kommunice-
lärare och fackliga företrädare
rar med sina elever kan ha stor betydelse för deras lärande.
använt för att beskriva vad de
Den systematiska översikten är en sammanställning av internationell och nationell tycker om att den nya timplanen
praktiknära forskning om undervisning i musik. Den vänder sig till lärare som undervi- införs först till höstterminen
sar i musik i grund- och gymnasieskolan. Vi vill erbjuda lärarna en sammanställning av
sådan forskning som ligger nära lärares undervisningspraktik, och som har hög relevans 2024.
för dem i deras arbete. Timplaen är framtagen för att passa med
ihop med den nya kursplan som sjösattes
Forskningen som ingår i översikten har studerat musikundervisning i klassrum med fo- redan hösten 2022. Skolminister Lotta
kus på lärares och elevers samspel och kommunikation. I sammanställningen beskriver Edholm menar, enligt tidningen Skol-
vi utförligt de situationer som forskningen studerat och illustrerar dem med dialogut- världen, att hon verkligen försökt snabba
drag. Det är situationer som lärare i musik kan känna igen sig i. Forskningens analyser på processen, men att de lagar och regler
av samspelet ger kunskap om hur man kan förstå det som sägs och görs, och på vilket som omgärdar beslutsgången i Riksdagen
sätt det kan få betydelse för elevers musikaliska lärande. Vi menar att forskningen där- inte tillåter det.
med erbjuder kunskaper som kan ge lärare insikter kring den egna musikundervisning- – En av de första saker jag gjorde när
en och hur den kan utvecklas för att stödja elevers lärande i musik. jag tillträdde var att ta tag i den här frå-
gan, för att det är så viktigt. Och jag har
Forskningssammanställningen presenteras av Skolforskningsinstitutets forskare och verkligen borrat för att se om det gått att
projektledare Karolina Fredriksson tillsammans med projektets experter Cecilia Wal- snabba på, men det går inte, säger hon.
lerstedt, professor vid Göteborgs universitet, och Olle Zandén, docent vid Göteborgs Timplanen låg på departementet i ett
universitet. år. Skolverket skickade sitt ursprungliga
förslag på remiss för två år sedan och nu
krävs en ny remissrunda med fler remiss-
Var: Make Music Matter Let’s Co-Net nätverksträff instanser och längre svarstid för att upp-
fylla lagkraven. Musiklärarnas Riksför-
När: 14 juni kl. 15.00–16.30 ening har ombetts av Sveriges Lärare att
Anmälan: https://lnu.se/mot-linneuniversitetet/eve-
kommentera förslaget till ny timplan….
Igen. Vi har meddelat att det är vårt tidi-
nemang/make-music-matter/digitala-natverkstraffar/ gare svar som gäller. Det som vi reagerat
starkast på är att Elevens val försvinner.
mmm230614/ ”Musikämnet har tilldelats fler timmar i
det nya timplaneförslaget! Ytterligare 10
Läs mer: https://www.skolfi.se/forskningssammanstall- timmar läggs till de 230 timmarna som
ningar/systematiska-forskningssammanstallningar/mu- redan finns för elevernas musikaliska ut-
veckling i grundskolan. Mycket bra men
sikundervisning-i-skolan/ för lite! Definitivt för lite tid om Skolver-
ket genomför sina planer på att ta bort
timmarna för elevens val. Detta vore ett
enormt nederlag för de estetiska ämnena
i skolan och elevens möjlighet att till viss
del själv utforma och styra sitt liv i en
annars obligatorisk skola. Och vad hän-
der med alla musikklasser och profilsko-
lor som i mångt och mycket grundar sin
verksamhet på användandet av elevens-
valtimmar? Kommunala musikskolan
kommer också i kläm eftersom dessa tim-
mar i många kommuner används för in-
strumentalundervisning.
I tidningen Ämnesläraren skriver musik-
pedagogen Annika Falthin klokt och er-
faret om sina farhågor vad gäller elevens
val.
Källa: Skolvärlden.

Nyhet! - Musikoteket Studio
Musikoteket innehåller inte bara över 450 stycken sångbakgrunder och massor av pedagogiskt material utan har sedan en tid
tillbaks även ett program som heter Musikoteket Studio.
Musikoteket Studio gör det möjligt till kreativt skapande från dag ett, utan krångliga hinder oavsett förkunskaper. Det ger använ-
daren möjlighet att skapa musik och mixa ljudbilder direkt i webben tack vare de färdiga ljudfilerna och looparna som finns för
det egna digitala skapandet.
34 olika genre och rundgångar finns till förfogande där man enkelt med ett knapptryck kan bestämma vilken ljudfil eller lopp som
ska låta i vilken takt och hur länge. Möjlighet finns även att jobba med både panorering och volym individuellt på varje ljudspår
för att få en förståelse för vad en ljudbild är och hur man kan bearbeta den.
En låt kan vara allt ifrån 1 takt upp till oändliga antal takter och med ett knapptryck skapas en mp3-fil av det digitala skapandet.
Möjlighet finns även att spara sitt projekt i upp till 30 dagar för att sedan enkelt öppna projektet och jobba vidare.
I dagsläget är Musikoteket Studio endast tillgängligt för de som har en licens hos Musikoteket men inom kort så kommer den
även presenteras som ett fristående program som man kan köpa en skollicens för.

NYHETER!
Läs ett smakprov! NOTPOOLEN AB | www.notpoolen.com
På notpoolen.com kan
du provläsa dessa och info@notpoolen.com | 08 753 79 96
andra böcker.
NYHET!
269:- 279:- 279:- 239:-
VÅRA BÄSTA BARNVISOR SVENSKA ALLSÅNGER DIRIGERING & ENSEMBLE- MONICA ZETTERLUND
I den här samlingen finns alla Här hittar du alla våra käraste LEDNING av Örjan Fahlström Det bästa
de barnvisor som både barn allsånger – pärlor ur den Praktisk handbok som bl. a Monica Zetterlunds karriär
och vuxna kommit att älska. svenska populärmusiken från tar upp dirigering med eller som jazzsångerska, revy-
Här varvas de traditionella 1940-talet och framåt. När- utan taktpinne, att starta artist och skådespelerska var
visorna med nyare sånger. I mare 150 sånger! Samtliga musiken, förberedelseslag, i världsklass. I den här revi-
den här fjärde upplagan har sånger presenteras med me- inräkning, fermat och avslag. derade och utökade utgåvan
det tillkommit ett tjugotal lodi, text och ackord. Boken Slagmönster visas i form av finns 32 sånger, omsorgsfullt
sånger. Totalt rymmer nu är rikt illustrerad och innehål- tydliga figurer och här finns transkriberade efter hennes
boken 250 sånger! Melodi, ler även kuriosa om sångerna även många exempel och egna inspelningar med me-
text och ackord. 320 sidor. och upphovspersonerna. takteringsövningar. lodi text och ackord.
Här hittar du böckerna och direktnoterna för din musikundervisning!

Ansök om stipendium från MR!
Möjlighet att ansöka om stipendium har du som är
musiklärare och är MR-medlem
Ansökningsperiod för 2023 är: 7 januari till 15 april och 20 augusti till 15 oktober
Stipendiesumma: 1.000 kronor - 10.000 kronor
Kriterier
Du kan söka stipendium inom följande områden:
· Du bedriver undervisning som ger synbara resultat för dina elever i din kommun och dess invånare i t ex form av konserter.
· Du planerar att bedriva musikprojekt på din skola, eventuellt i samarbete med annat ämne
Ansökan måste innehålla en beskrivning av ett konkret arbete eller projekt med en tydlig målsättning, tidplan och budget.
Projektet ska ha anknytning till ditt arbete som musiklärare.
Urvalsprocess
När ansökningstiden gått ut vidtar urvalsprocessen. I urvalsprocessen involveras då, MR:s styrelse och eventuellt andra musiklärare
med kompetens inom stipendieområdet. Styrelsens uppgift är att bedöma ansökningarna för att avgöra vilka ansökningar som bäst
svarar mot de uppsatta kriterierna. Föreningen kommer inte att motivera sina beslut när besked ges om vilka projekt som beviljats
stipendier. Du som inte fått din ansökan beviljad kommer att få besked via mail. MR:s beslut kan inte överklagas.
Stipendieutdelning
Stipendierna utdelas årligen i maj och november eller tidigare. Stipendiaterna kommer att publiceras på MR:s hemsida.
Redovisning av projekt
Senast ett år efter att stipendiet tilldelats dig förväntas du redovisa hur det har gått med ditt projekt.

Dags att lira!
Läser du denna text som icke-
Förlag: Isaberg Förlag
medlem eller som medlem?
Att bli och vara medlem ko-
star 100:-/år!
När vi förstagångsbläddrar i ”Dags att lira” känns boken i A4-format
mycket ambitiös. Flera sidor har enbart några få meningar med stort
typsnitt, mycket luftig layout, åtskilliga sidor är rena bildsidor med
närbilder på olika spelsituationer, aptitlig skulle vi kunna säga,
men....när vi bläddrande tar oss igenom en andra gång känns boken
mer som en teoribok än en bok som direkt skall inspirera till ”lir”.
Bokens titel antyder att boken skulle kunna vara en ensemblebok men
det är ”för mycket” teori, ända från början till det bittra slutet. För-
fattaren har mycket goda ambitioner att gå igenom det mesta inom
grundläggande musikteori men frågan är om eleven blir inspirerad
av alla teoretiska genomgångar? När får vi börja spela? Idag lär sig
mängder av ungdomar att spela med hjälp av filmer på YouTube utan
att veta exakt vad de gör teoretiskt. Kommer de att få någon hjälp av
denna lärobok, det är frågan. Men vi kommer att pröva!
Här kommer ytterligare några kommentarer.
• Tonnamnen utgår från tonen c istället
för med start i alfabetets första bokstav
och ton; a . Toner bör förövrigt skrivas
med liten bokstav och ackord med stor-
bokstav.) Bästa musiklärarkollega!
• Dur- och mollackorden förklaras med
”hål” mellan tangenterna på klavituren Var med i Musiklärarnas Riksför-
istället för halvtonsräkning
• Pianoackordbilderna (20 sidor) är hand-
ening!
ritade med röda och blå markeringar på Musiklärarnas Riksförening tror
klaviaturen – blått på svart tangent en
markering som knappt syns. Elbasens
på musikens betydelse och kraft i
och gitarrens strängar markeras på lik- skola och samhälle. Som medlem
nande sätt liksom gitarrackorden. bidrar du till musikämnets framtid
• Tidigt i boken introduceras musikteo-
retiska begrepp som diatoniska ackord, och stöder MR:s fortsatta arbete.
grundton, ters, kvint. Detta ställer höga Som förening har vi tillsammans
krav på elevernas teoretiska kunskaper
för att inte tala om avsnittet som handlar större möjlighet att påverka och
om stegteorin. bilda opinion än du själv som
• Sidorna med funktionsanalys som in-
ledning till ett avsnitt med samtliga dur-
”ensam musiklärare”.
skalor samt durackord utgående från alla
kromatiska toner med omväxlande röda MR:
och blå handritade markeringar på tang-
enter är svårlästa. ungdomar som på mellanstadiet lärt sig
• påverkar beslutsfattare och
• Efter ytterligare några sidor följer en att använda tabulatur känna att de lärt politiker
fördjupning i intervall, djupare övningar i
notteori och färgade ackord samt ett kort
sig på fel sätt…..??? Även om denna bok • ger musiklärare påtrycknings-
till stor del utgår från pianoklaviaturen så
avsnitt om improvisation utifrån en pen- kan man kraftigt ifrågasätta denna prio- medel och stöd gentemot sina
tatonisk skala som skulle vara nyttigt för
mer försigkomna elever. Som grädde på
ritering. skolledare avseende arbetsför-
moset avslutas boken med ett avsnitt om Vad gäller valet av låtexempel noterar vi hållanden såsom gruppstorlek,
kvintcirkeln.
• Efter nästan 220 sidor tar boken för för-
att Lewis Capalde, Alan Walker, Ava Max arbetsmiljö, basutrustning i mu-
sta gången upp att man kan ta ett ackord
och Tunes and I är rikligt representerade.
De exempel på låtar som ges i boken kan siksal m.m.
i flera olika omvändningar och det ges dock bli inaktuella väldigt fort. • informerar om aktuell kompe-
några exempel på ”närmaste vägen” i
ackordläggningar. Detta är utmärkt och
Dags att lira! finns både som elevbok
och lärarhandledning.
tensutveckling, forskning, musik-
väsentligt för att få det att låta snyggt och pedagogiska frågor
kunde ha introducerats långt tidigare. Slutligen och trots allt: • samarbetar med andra organisa-
Heder och ära till den som griper sig an
Vi ställer oss undrande till om denna bok en så diger uppgift som att skapa en läro- tioner och musikutbildningar
kommer att väcka intresse bland ung- bok i musik. Skolor bör ha en åtminstonre
Vi vill ha ditt fortsatta stöd!
domar att djupare utforska musikteo- ett exemplar av denna bok, Dags att Lira.!
rin. Idag lär sig många ungdomar spela Även om Musikläraren menar att boken
gitarr och bas med hjälp av tabulatur. I är alltför teorietisk så platsar den i skolan
denna teoretiskt mycket ambitiösa bok
om drygt 260 sidor nämns inte begreppet
läroboksbibliotek. Köp in ett exemplar! MR:s styrelse
tabulatur en enda gång. Är tabulatur ett
”förbjudet” sätt att lära sig spela??? Ska

Estekongressen Växjö ht 2023
Nationell Estetisk Kongress äger rum
i Växjö fredag-söndag 20-22 oktober
2023
Kongressen genomförs i samarbete

med Katedralskolan och Växjö stad samt
med Linnéuniversitetet. Flera intressanta
föreläsare finns med i programmet, bl.a.
Lars Strannegård, rektor för Handelshög-
skolan i Stockholm. Han betonar vikten
av att studenterna på Handelshögskolan
(egentligen alla) behöver kulturell bild-
ning. Han har bland annat givit ut boken
”Kunskap som känns”. Vi möte också Gö-
ran Lundborg, handkirurg som betonar
vikten att använda sina händer. Han har
bland annat skrivit boken ”Handen och
hjärnan”. Höstens kongress kommer att Notfabriken
ha mycket fokus på vad vi som estetlärare
utvecklar och betyder för ungdomarna.
Både vad vi gör idag och värdet av den
estetiska utvecklingen och bildningen
framåt. En heltäckande guide
Kongressen vänder sig till gymnasie- för dirigering och en-
skolans estetiska programs lärare och
skolledare men också till den anpassade sembleledning
gymnasieskolans estetlärare (tidigare
Gymnasiesärskolan). Kongressen är också Örjan Fahlströms bok Dirigering
ett nätverk för de konstnärliga högsko- & Ensembleledning inleds med
lornas, främst lärarutbildningar. stycket “Denna bok riktar sig till
Förutom föreläsningar bjuds ett rikt
smörgåsbord med parallella workshops, digsom är nyfiken på grunderna i
diskussionsseminarier och presentatio- dirigering och ensembleledning”,
ner för alla inriktningar, som fortbildning och det stämmer verkligen, men
och förkovran. Skolverket medverkar
under hela kongressen och presenterar
denriktar sig också till den som
också nyheter bl.a. kring de förestående vill fräscha upp minnet från diri-
ämnesbetygen. geringslektionerna eller som vill
breddasin repertoar.
Programmet presenteras i april på hem-
sidan www.estetkongress.se . Anmäl fem
deltagare och få en sjätte plats fritt. Vi
vill att skolorna ska kunna skicka iväg så Det är en allomfattande inlärningsbok mönstren presenteras, då jag själv får
många estetlärare som möjligt. som tydligt går igenom bl.a. dirigering- spegelvända dem i huvudet innan jag ut-
Nätverkandet, mötena med gamla och ens funktion och användningsområden, för dem.
nya kolleger är väldigt värdefullt. slagmönster med tillhörande takterings-
övningar och förberedelser och tips för Sammanfattningsvis är detta en myck-
Sverker Zadig ensembleledaren. Det är tydligt att Ör- et pedagogisk och heltäckande instude-
jan Fahlström har mångårig erfarenhet ringsbok fylld av kunskap och nyttighe-
som lärare vid Kungl. Musikhögskolan i ter för dig som vill introduceras för, eller
Stockholm. Upplägget är nogrant och pe- fördjupa ditt, dirigerande och ensemble-
dagogiskt och följer den som praktiserar ledande.
övningarna genom varje steg i processen.
Örjan Fahlströms samlade erfarenhe-
Du presenteras för bakgrund, förbere- ter som konstnärlig ledare och dirigent
delser och tips inför de olika momenten, för prominenta ensembler som Norrbot-
och tillhörande sammanfattandecheck- ten Big Band, Frankfurt Radio Big Band
listor gör det solklart för dig hur du skall och som professor vid Kungliga Musik-
gå till väga. I den överspännande bågen högskola resulterar i en bok som fungerar
så blir du väl förberedd genom de grund- för den som vill börja med dirigering men
läggande principerna och slagmönstren också som ett utmärkt undervisnings-
som introduceras i början av boken, för material för elever och studenter på olika
att sakta men säkert kunna implemen- kunskapsnivå.
Hösten 2023 tera de kunskaper du tillskansat dig vid
bokens mer och mer komplexa exempel. Gabriel Stenborg
20 -22 oktober i Växjö Mot slutet av boken får du även tillgång
till tips om partiturstudering och repeti-
tionsarbete.
Information och anmälan:
De illustrerade slagmönstren i boken
www.estetkongress.se är exemplariska. Det enda jag eftersöker
mer av är fler slagfigurer för vänster-
hänta. Framförallt när de grundläggande

att
get
Ett mycket välrenommerat företag inom musik-

. branschen behöver några som för företaget vidare.
o på
a
Ett helt digitalt företag där du arbetar med musik,
a
. IT, marknadsföring och internationella kontakter.
Vi tänker oss att ni kan vara 1-4 personer som vill
driva eget och utveckla företaget efter era egna ide’er.
Allt är serverat efter 30 års uppbyggnad och

utmärkta möjligheter nns att gå vidare.
Webshop, distributionsrättigheter,
återförsäljarrättigheter, internationellt nätverk,
kundregister etc. Allt nns på plats
Det nns en prislapp så ni bör vara seriösa om ert

framtida företagande
Layout Estela
ARRANGERING FÖR STORBAND MED

SÅNGARE
Alla storband som samarbetar med sångare vet att det är
mycket som ska falla på plats för att ett arrangemang ska
funka. Tonart, taktart, tempo och form måste passa både
bandet och sångaren. Ibland kommer sångaren också
med egna låtförslag som kanske bara finns som inspel-
ning och inte som notmaterial. Kanske tillhör du den
växande skara arrangörer som provat på att skriva ar-
rangemang för storband eller jazzensemble med sångare,
och vill få inspiration och tips som tar dina arrangemang
till nästa nivå? Då är detta kursen för dig! Kursen ges di-
gitalt via Zoom.
Kursdatum: Måndagar 17/4, 1/5, 15/5, 29/5
Kursledare Per Sundström
Kontaktperson
Per Sundström: per@sundstrom@kulturens.se
Kursen är kostnadsfri. Sista anmälningsdag 10 april
https://www.kulturens.se/arrangering-for-storband-
med-sangare/

Information från Musiklärarnas Riksförening
Om du känner
Bakre raden från vänster: Rune Fredriksson, Malin Olah, Lotta Liljered, Elisabeth Möller, Jonas Lars-
dig ensam....?
son. Främre raden: Torbjörn Agerberg och Kristina Stenborg
Hej bäste medlem!

En ny termin och ett nytt år. Detta mail skickas också till alla som var medlemmar
under 2022. Om du vill fortsätta att vara medlem i föreningen under 2023:
Yrkesarbetande och organisationer: 100 kr
Pensionärer: 50 kr
Som student får du gratis medlemskap under hela din studietid
BETALA i första hand med Swish till: 1231219583
Du kan också betala till Bankgiro: 5337-0706
När du betalt är det bra om du också skriver i formuläret på vår hemsida, så att vi kan
hålla vårt medlemsregister uppdaterat!
http://www.mrmusik.se/medlemssida-33958523
I början av januari 2023 hade styrelsen möte i Göteborg och vi vill med detta mail
informera dig som medlem om några av de saker som är på gång.
En av de enkäter som vi genomförde förra året handlar om vilken fortbildning, som
musiklärare vill ha. De två områdena som de flesta uppgav var betyg och bedömning
samt att jobba skapande. MR jobbar för att erbjuda en digital föreläsning under våren.
Vi fortsätter samarbetet med Bildlärarföreningen och jobbar tillsammans med dem
för att få andra att stödja och hjälpa till att påverka, när det gäller frågan om att
återinföra estetisk verksamhet på gymnasiet. Kontakter har bl a tagits med musikhög-
skolor, men mer är på gång.
Efter remiss så har vi nu färdigställt basutrustningslistorna. Tanken är att de ska vara
ett stöd för alla verksamma musiklärare, när det gäller att utrusta musiksalen, för
att kunna ge eleverna möjlighet att arbeta med det som står i läroplanens centrala
innehåll.
Vi vill också passa på att informera om att ändringen av timplanen är framflyttad till
höstterminen 2024. Vi fortsätter att bevaka frågan.
Före jul meddelade vi att Miranda de Verdier är den första som fått vårt nyinstiftade
stipendium. Vi kommer med spänning följa hennes projekt. En ny ansökningsperiod
Musiklärarstuderande!
har nu startat. Läs mer på vår hemsida: MRs stipendium | MR - Musiklärarnas Riks-
förening (mrmusik.se) Gratis medlemskap
Vår medlemstidning Musikläraren kommer i år, precis som de senaste åren, komma
ut med ett vårnummer, i mars, samt ett nummer i november.
Årsmötet kommer att vara lördag 22/4 13.00 på Villa Belparc i Göteborg. Boka redan i Musiklärarnas Riksförening
datumet för vi vill förstås gärna se dig på detta möte, om du har möjlighet. Föreningen
står för resa och lunch.
Om du vill engagera dig i föreningen kan du höra av dig till valberedningens ordföran- under hela studietiden
de Lisa Möller elisabet.moller56@gmail.com. Vår styrelseensemble möts 4-5 gånger
varje år. Några av dessa möten är digitala, medan de andra i Göteborgsområdet. Kost-
nader i samband med dessa står föreningen för. Bli medlem genom att gå in på
Vår medlemssida: Inlogg | MR - Musiklärarnas Riksförening (mrmusik.se)
Lösenordet är: (för medlemmar)
Facebookgruppen
https://www.facebook.com/groups/423684255072218/
MR:s styrelse 21/1 - 2023

www.mrmusik.nu

Hej! Fyll i namn och adress samt e-post när du betalat! Härligt! Tack!
100:-

MLny Mars 2023

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MLny Mars 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Mars 2023

När detta skrivs, har vi just

Musikläraren mars 2023 3

vid ett och sam-

4 Musikläraren mars 2023

• Slagverksinstrument, stränginstrument, Digitala verktyg för elever:

• Röstvård och hörselvård vid sång, spel

• Musikaliska byggstenar: puls, rytm,

• Musiksymboler, bilder och

Musikens sammanhang och funktioner Verktyg för lärare

Musikläraren mars 2023 5

• Ackord-, melodi-, bas- och

• Röstvård och hörselvård vid musikaliska

• Musikaliska byggstenar: puls, rytm, tempo,

• Musiksymboler, grafisk notation,

Musikens sammanhang och funktioner Verktyg för lärare

6 Musikläraren mars 2023

Musikens sammanhang och funktioner

Musikläraren mars 2023 7

Musiken och hälsan -

8 Musikläraren mars 2023

Nätverksträffar våren 2023

Läs mer om forskningssammanställ-

Musikläraren mars 2023 9

Hur gör du då som musiklärare riansvarig för Utbildning och Lärande.

Hur skall man då göra som musiklä-

Om det är Addas ramavtal – Musikinstru-

10 Musikläraren mars 2023

Läromedel, noter, instrument och tillbehör för musikundervisning

Musikläraren mars 2023 11

Behov och riskfaktorer

Marie Fransson och Daniel Åberg

oss att fack-

för just oss

för att ak-

Musikläraren mars 2023 13

14 Musikläraren mars 2023

En riktig härligt ljus

vår och en betald skol-

Copyright: Johan Wettergren

Musikläraren mars 2023 15

Hör mitt hjärta - Se mitt

Från Odessa till Majdan

Från Odessa till Majdan

Dagen vet: Natt skall komma

Från Odessa till Majdan

Text och musik: Kenneth Wadström

16 Musikläraren mars 2023

Musikläraren mars 2023 17

Här nedan finns en länk till en film där

Googla gärna på instrumentet det

Musikläraren mars 2023 19

att ett estetiskt ämne ska bli ob-

Svar på brev med uttalande från Natio-

20 Musikläraren mars 2023

Dan Tunmats Åsehäll

För solo, SATB och piano.

Idag använder över två

Ett omfattande material uppdelat i kategorier utifrån LGR22 som

Läs mer på www.musikoteket.se Läs mer på lilla.musikoteket.se

Musikläraren mars 2023 21

Anmäl dig före 6 april 2023 genom att maila till:

Skriv ett förslag/motion till liljeredlotta@hotmail.com före 10 april 2023

Lotta Liljered. Ordförande, MR