Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros

Atau
Sila klik Enable Content

Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi
mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.

E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.

Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."

3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap
Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP
TENGAH TAHUN sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing
hendaklah secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah
merujuk kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN

Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
 2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang

CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.

Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.

Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet

TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga

pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.

Mempunyai butang pilihan untuk:

1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
3 LAPORAN MURID
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )

Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN
kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
11 PJPK Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN

Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.

Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.

Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN
dan jumlah yang berkaitan.

Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Langkah 2 : Guru Kelas

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar, tarikh
dan sebagainya.

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang
berkaitan jika perlu.
Langkah 4 : Guru Kelas
Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.

Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
 SEKOLAH : SJKC CHIAU MIN, KLUANG TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : BATU 1 1/2, JALAN BATU PAHAT
: 86000 KLUANG, JOHOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 7/8/2021
NAMA GURU: CIK TAN EE TING
KELAS: 3B
NAMA GURU BESAR: ENCIK TAN GUAN SEN
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6
NAMA RINGKAS NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
(RUJUKAN GURU) SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV)
Berikan lebih tumpuan kepada mata pelajaran
1 CHAN TZE KANG TZE KANG L 多加用心，加强学业 3 Bahasa Melayu untuk kejayaan yang lebih 4 0 3 0 4 再接再厉，你能表现得更好。 0 0 4
120810012107
cemerlang.
CHANG SENG FANG SENG FANG perlu lebih aktif dan ambil perhatian semasa pdpc dijalankan, perhatikan tulisan dan kekemasan buku Hargailah masa dan buangkan sikap malas.
2 120719040123
L 3 3 0 2 0 3 只要你肯努力学习，你会表现得更好，加油！ 0 0 4
kerja Teruskan usaha anda.
CHONG CHIN HUI CHIN HUI Tingkatkan usaha dan ubah sikap demi masa depan
3 120114010183
L 上课须专心，须准时完成课业 4 3 0 5 0 5 科学不错，继续努力。只要认真看待每件事， 0 0 4
anda.
CHONG EE ZHE EE ZHE Tanamkan minat sentiasa mahu belajar dan
4 120315011537
L 多加改善上课态度，加强课业 4 3 0 3 0 4 再接再厉，你能表现得更好。 0 0 4
teruskan usaha.
5 DARREN PUAH RU JING DARREN L 上课积极，但应注意自己的言行，少说话 4 Teruskan usaha anda untuk lebih berjaya. 4 0 4 0 4 再接再厉，你能表现得更好。 0 0 4
121031010633

6 GAN MING CHENG MING CHENG L 上课须专心，须准时完成课业 3 0 3 0 3 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4

120801011145

7 GAN MING HAO MING HAO L 上课须专心，须更认真完成课业，加倍努力 3 0 3 0 3 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4

120801011137

GOH KHAI MENG KHAI MENG Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan 科学不错，继续努力。只要认真看待每件事
8 120602011337
L 上课认真，学习态度佳，准时完成课业 5 5 0 5 0 5 0 0 4
yang lebih cemerlang. ，你会越来越棒的。
9 HONG ZHONG QI ZHONG QI L 上课须专心，须准时完成课业 4 0 3 0 4 0 4 多做练习以巩固所学，你会更上一层楼。 0 0 4
120103011447
科学不错，继续努力。只要认真看待每件事
10 KE YU TENG YU TENG
121129010383
L 上课积极，但应注意自己的言行，少说话 5 0 5 0 5 0 5 0 0 5
，你会越来越棒的。
科学不错，继续努力。只要认真看待每件事
11 LEE REN YOU REN YOU
121011010513
L 上课认真，学习态度佳，准时完成课业 5 0 5 0 5 0 5 0 0 5
，你会越来越棒的。
12 LEW JOO DAR JOO DAR
120923010319
L 上课须专心，但须注意脾气 4 0 3 0 4 0 4 多做练习以巩固所学，你会更上一层楼。 0 0 4
Tingkatkan usaha anda . Anda pasti akan berjayaan 只要你肯努力学习，你会表现得更好，加油
13 LIM SHI MIN SHI MIN
121119010339
L 表现尚可，多加用心，加强学业 3 4 0 3 0 3 0 0 4
dengan lebuh baik. ！
Tingkatkan usaha dan ubah sikap demi masa depan
14 LOW WEN JUN WEN JUN
121004011139
L 表现尚可，继续努力 3 3 0 3 0 4 继续努力，你能表现得更棒哦！ 0 0 4
anda.
15 LOW YAO YANG YAO YANG
120406011807
L 上课须专心，注意自己的整洁，注意字体 5 0 5 0 4 0 4 继续努力，你能表现得更棒哦！ 0 0 4

16 MASON TAN SHAOQI MASON

121218010473
L 上课须专心，须准时完成课业 4 0 3 0 4 0 4 继续努力，你能表现得更棒哦！ 0 0 4

17 NIUN YU JIE YU JIE

121105011429
L 需改善散漫的态度，并须准时完成课业 4 0 3 0 3 0 4 继续努力，你能表现得更棒哦！ 0 0 4
Tingkatkan usaha dan ubah sikap demi masa depan
18 THOR YU HENG YU HENG
121013010955
L 多加用心，加强学业 4 4 0 4 0 4 继续努力，你能表现得更棒哦！ 0 0 4
anda.
19 CHAN YU QIN YU QIN
120326010134
P 上课须专心，须更认真完成课业，加倍努力 4 0 3 0 5 0 5 上课态度积极，继续加油！ 0 0 4

20 CHIN JYE LYNN JYE LYNN

120106011186
P 多加用心，加强学业 4 0 4 0 4 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4
只要你肯努力学习，你会表现得更好，加油
21 CHIN ROU JIE ROU JIE
120613011914
P 多与老师和同学沟通，应对自己更有信心，需注意字体 3 Berusaha dengan lebih gigih untuk berjaya. 3 0 3 0 3 0 0 4
！
22 CHIN XIN HUI XIN HUI
120529010724
P 上课认真，学习态度佳，准时完成课业 4 0 3 0 5 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4

23 CHONG RUI NING RUI NING

120211010900
P 多加改善上课态度，加强课业 4 0 4 0 4 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4
Tanamkan minat sentiasa mahu belajar dan teruskan
24 CHONG XIN YA XIN YA
121219011320
P 上课认真，学习态度佳，准时完成课业 4 4 0 3 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 5
usaha.
Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan
25 ESTHER YUEN YI XIN ESTHER
121006010690
P 上课认真，学习态度佳，准时完成课业 3 3 0 3 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 5
yang lebih cemerlang.
perlu lebih aktif semasa pdpc dijalankan, perlu berusaha bersungguh-sungguh lagi, digalakkan 只要你肯努力学习，你会表现得更好，加油
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK FELICIA
120527010624
P 4 0 3 0 3 0 3 0 0 4
banyakkan membaca buku dalam Bahasa Cina. ！
27 KOH JIA XUAN JIA XUAN
121031011476
P 多加改善上课态度，加强课业 4 Kejayaan tertakluk kepada daya usaha anda. 5 0 4 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4

28 KOH YEN HUI YEN HUI

120326010660
P 上课须专心，须准时完成课业 4 0 3 0 5 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4

29 LEE GUI LYNN GUI LYNN

120227101348
P 多加用心，加强学业 5 0 4 0 4 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4

30 LEE WEN JING WEN JING

120906010640
P 上课应更积极，应对自己更有信心 4 0 3 0 4 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4
科学不错，继续努力。只要认真看待每件事
31 LIEW JIIA QII JIIA QII
120411010876 P 上课认真，学习态度佳，准时完成课业 4 0 5 0 4 0 5 0 0 5
，你会越来越棒的。
32 LIEW WEN QI WEN QI 024984XA P 多加改善上课态度，加强课业 3 Perlu lebih banyak mengulangkaji pelajaran. 3 0 4 0 4 再接再厉，你会看见更棒的自己。 0 0 4
科学不错，继续努力。只要认真看待每件事
33 TEE RUI MIN RUI MIN
121221010562
P 多加用心，加强学业 5 Kejayaan tertakluk kepada daya usaha anda. 5 0 4 0 5 0 0 5
，你会越来越棒的。
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)

0 4 0 3 0 4 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 3 0 4 多用功！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 要专心听讲！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 5 做事有用心！ 0 0 0 0 5 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 5 0 4 0 5 做事有用心！ 0 0 0 0 5 0 0 0

0 5 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 5 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 3 0 4 继续加油！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 4 继续加油！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 3 0 4 多用功！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 3 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 3 0 4 多发问！ 0 0 0 0 3 0 0 0

0 5 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 5 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 5 0 0 0

0 4 0 4 0 5 继续加油！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 5 0 4 0 5 做事有用心！ 0 0 0 0 4 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 MP 14 MP 15 MP 16

BAHASA TAMIL SJKT ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : TEE RUI MIN ###
KELAS : 3B SK
JANTINA: P
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SJKC CHIAU MIN, KLUANG
BATU 1 1/2, JALAN BATU PAHAT
86000 KLUANG, JOHOR
TARIKH: 8/7/2021
TAHAP RUI M
MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
P
KESELURUHAN
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
BAHASA MELAYU TP 5 intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan. CHAN TZE KAN
Kejayaan tertakluk kepada daya usaha anda. CHANG SENG FA
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
BAHASA INGGERIS TP 5 • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) CHONG CHIN H
CHONG EE ZH

RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
MATEMATIK TP 4 piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan
berani mencuba. DARREN PUAH RU
GAN MING CHE
RUI MIN boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
SAINS TP 5 tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan
tabah. GAN MING HA
科学不错，继续努力。只要认真看待每件事，你会越来越棒的。 GOH KHAI MEN
RUI MIN boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya lukisan,
montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri
PENDIDIKAN
KESENIAN (PSV) TP 5 dengan betul dan konsisten.
LEE REN YOU
LEW JOO DAR

RUI MIN boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, minim dan
krocet mengikut tempo secara konsisten.
PENDIDIKAN
KESENIAN (MUZIK) TP 5 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan skor
secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan krocet
secara konsisten.
LIM SHI MIN
LOW WEN JUN

RUI MIN boleh:

• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal dengan betul.
PENDIDIKAN • menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, meningkatkan
JASMANI DAN
PENDIDIKAN TP 4 keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan
KESIHATAN nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam
kehidupan harian.

LOW YAO YAN

MASON TAN SHA
 RUI MIN boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
PENDIDIKAN
MORAL TP 5 • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, bersikap
jujur dan rajin serta bersederhana. NIUN YU JIE
做事有用心！ THOR YU HEN

RUI MIN 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说话时表

达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya mengaplikasikannya
BAHASA CINA SJKC TP 4 dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
lengkap.)
CHONG RUI NIN
CHONG XIN YA
###
ULASAN GURU KELAS : 多加用心，加强学业 ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
ENCIK TAN GUAN SEN CIK TAN EE TING ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SJKC CHIAU MIN, KLUANG ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###

Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi

###
 SJKC CHIAU MIN, KLUANG ###

BATU 1 1/2, JALAN BATU PAHAT TP 5

86000 KLUANG, JOHOR ###

8 July, 2021 ###
###
BAHASA MELAYU ###
###
Nama Murid CHAN TZE KANG ###
No. MY KID 120810012107 ###
Jantina L ###
Kelas 3B ###
Nama Guru PN. TAN HWEE TZE ###
Tarikh Pelaporan 8-Jul-2021 ###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 3 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###

TZE KANG mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan ###
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
bimbingan guru.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
Kemahiran Mendengar dan Bertutur TP 3 ###
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.

Kemahiran Membaca
Kemahiran Menulis
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan
TP 4 ###
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis
TP 3 secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil ###
penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan.

Ulasan Guru: Berikan lebih tumpuan kepada mata pelajaran Bahasa Melayu untuk kejayaan yang lebih cemerlang.

………………………………………………………… …………………………………………………………
ENCIK TAN GUAN SEN PN. TAN HWEE TZE
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SJKC CHIAU MIN, KLUANG

…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
JENIS
1 2
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
2 Kemahiran Membaca
dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terhad. dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera tahap yang terhad.
BM

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
3 Kemahiran Menulis menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad.

4 MENDENGAR (LISTENING)
• Hardly recognises and reproduces limited target language phonemes.
• Hardly understands very simple questions, instructions and main ideas of the texts even
with a lot of support from the teacher.
• Recognises and reproduces some limited target language phonemes with a lot of support
from the teacher.
• Understands a few very simple questions, instructions and main ideas of the texts with a lot
of support from the teacher.

• Hardly produces meaningful words and fixed phrases even with a lot of support from the teacher. • Produces a few meaningful words and fixed phrases with a lot of support from the teacher.
5 BERTUTUR (SPEAKING) • Hardly asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase even with a lot of • Asks and answers a few straightforward questions using one word or a fixed phrase with a lot of
support from the teacher. support from the teacher.

BI

• Hardly identifies and recognises shapes of the letters in the alphabet even with a lot of • Identifies and recognises most shapes of the letters in the alphabet with a lot of support from
support from the teacher. the teacher.
6 MEMBACA (READING)
• Hardly blends and segments phonemes (CVC, CCVC) even with a lot of support from the • Blends and segments a few phonemes (CVC, CCVC) with a lot of support from the teacher.
teacher. • Hardly understands main ideas of very simple phrases and sentences after repeated readings.

7 MENULIS (WRITING)
• Hardly displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher.
• Hardly uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style even
with a lot of support from the teacher.
• Displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher with some
legibility.
• Uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style with a lot of
support from the teacher.

Menyatakan:
• Sebarang nombor hingga 100. • Menentukan nilai nombor dan menyususn nombor hingga 100 dalam tertib.
• Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.
8 NOMBOR DAN OPERASI
• Sumber kewangan dan simpanan. • Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.
• Perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. • Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.
• Satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.

• Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari. • Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.
• Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran. • Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek.
• Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi. • Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek
9 SUKATAN DAN GEOMETRI mengikut pola.

MAT
Menamakan piktograf. Mengumpul data berdasarkan situasi harian.
10 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
11 KEMAHIRAN DAN PROSES membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan langkah-langkah membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal
penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan. dengan bimbingan.
Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah.

13
14
15
16
17

Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta dapat menjelaskan
18 INKUIRI DALAM SAINS Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains. kefahaman tersebut.

Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
19 SAINS HAYAT manusia, haiwan dan tumbuhan. manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
JENIS
1 2

20 SAINS FIZIKAL Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat yang menggunakan Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet serta dapat
magnet. menjelaskan kefahaman tersebut.

SAINS Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis
21 SAINS BAHAN aspek jenis objek/bahan. objek/bahan dan kepentingannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

22 BUMI DAN ANGKASA Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Memahami pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan
kandungannya. kandungannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta dapat menjelaskan

23 TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah. kefahaman tersebut.

24 SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI Minat. Minat dan bersifat ingin tahu.

25 Al-Quran Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut
hukum tajwid hukum tajwid dengan baik.

26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah

27 Ibadah Murid menyatakan konsep asas Ibadah. Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Ibadah.
PEND
ISLAM

28 Sirah Murid menyatakan Sirah Rasulullah SAW Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW

29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Adab

30 Jawi Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan
dalam tulisan Jawi. dalam tulisan Jawi dengan baik.
 3 4
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with support from the teacher.
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the
texts with support from the teacher.
• Predicts words using knowledge of a topic with support from the teacher.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with some support from the
teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with some support from
the teacher.
• Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on familiar topics using fixed
phrases.
• Identifies and recognises all shapes of the letters in the alphabet.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) with support from the teacher.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences.
• Uses picture dictionary to categorise words with support from the teacher.
• Displays early writing skills appropriately.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling supported
by the teacher.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
with some support from the teacher.
• Menganggar dan membundar sebarang nombor dan melengkapkan rangkaian dan pola
nombor.
• Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik
tambah
berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi.
• Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan
menggunakan objek dan
lipatan kertas.
• Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.
• Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.
• Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam.
• Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran
jawapan.
• Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua
dimensi
serta menentukan kewajaran jawapan.
Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal.
Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan
bimbingan guru.
Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains untuk
melaksanakan tugasan mudah.
Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
manusia, haiwan dan tumbuhan dalam melaksanakan tugasan mudah.
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the
teacher.
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the
texts with minimal support from the teacher.
• Predicts words using knowledge of a topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with minimal support from
the teacher.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with minimal support
from the teacher.
• Expresses self, describes objects and participates in simple conversations on familiar topics using fixed
phrases.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) without hesitation.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences appropriately.
• Uses picture dictionary to categorise words with minimal support from the teacher.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling with
minimal support by the teacher.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
with minimal support from the teacher.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin.
Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai
situasi.
Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks
penyelesaian masalah.
Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup,
manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah.
5
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang terperinci
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci.
• Recognises and reproduces target language phonemes appropriately.
• Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
without hesitation.
• Displays increasing confidence and self-reliance in predicting words using knowledge of a
topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics confidently.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with increasing
confidence and self-reliance.
• Expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar topics using fixed phrases
with an increasing display of confidence.
• Uses phonics to read words and identify word families confidently.
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
sentences confidently.
• Uses picture dictionary to categorise words confidently.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling confidently.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
without hesitation.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi dengan pelbagai
strategi.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai strategi.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai
strategi.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang
lebih komplek dengan menggunakan pelbagai strategi.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia,
haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
 3 4 5

Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk dan tindakan magnet Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub magnet
dalam melaksanakan tugasan mudah. magnet dalam konteks penyelesaian masalah. dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam melaksanakan tugasan jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah. objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
mudah. membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
kandungannya dalam melaksanakan tugasan mudah. kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah.
melaksanakan satu tugasan.

Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks penyelesaian
melaksanakan tugasan mudah. penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data. dan bersistematik. bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugasan.

Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu dengan Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu
betul dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membaca al-Quran

Murid menghuraikan kefahaman konsep akidah dengan menjadikannya sebagai Murid menganalisis kefahaman konsep akidah dan menjadikannya sebagai asas
Murid menjelaskan konsep Akidah dan mengaplikasikan dalam kehidupan harian.
pegangan dalam kehidupan harian. tindakan dalam kehidupan harian.

Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Ibadah dengan betul dalam Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna dalam Murid menganalisis dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna serta
kehidupan harian. kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian.

Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Murid menghuraikan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Murid menganalisis peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
I'tibarnya dalam kehidupan harian. i'tibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh. iktibarnya secara istiqamah dalam kehidupan harian.

Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep Adab secara bersungguh- Murid menganalisis dan mengamalkan konsep Adab secara istiqamah dalam
Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Adab dengan betul. sungguh dalam kehidupan harian. kehidupan harian.

Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid berkebolehan membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
dalam tulisan Jawi dengan betul. dalam tulisan Jawi dengan dengan betul danmembudayakannya di sekolah. tulisan jawi dengan betul dan berterusan
 6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten
dan menjadi model teladan.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera
dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.

Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.

• Recognises and reproduces target language phonemes appropriately and independently.

• Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
promptly and independently.
• Predicts words using knowledge of a topic confidently and independently.

• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics confidently and
independently.
• Asks and answers straightforward questions using fixed phrases with ease and great confidence.
• Initiates, expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar topics using
fixed phrases independently.
• Displays exemplary model of language use to others.

• Uses phonics to read words and identify word families independently.

• Understands main ideas, specific information and details of simple sentences independently.
• Uses picture dictionary to categorise words independently.

• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling
independently.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
independently.
• Displays exemplary model of language use to others.

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dan operasi dengan
kreatif dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan sukatan dan geometri secara
kreatif dan inovatif.

Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif
dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah bukan rutin,
secara kreatif dan inovatif.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam
kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik dan peraturan bilik

sains dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan

hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif.
 6
Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air

dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah

dan kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.

Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah dalam konteks

penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu
tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.

Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugas,
bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan berhemah tinggi.

Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu

dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh
membimbing orang lain.

Murid merumuskan kefahaman konsep akidahserta menjadikannya sebagai

tindakan dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing
orang lain.

Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam

kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

Murid merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

iktibarnya bagi menunjukkan rasa cinta kepada Rasulullah SAW melalui tindakan
dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.

Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah serta

boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
tulisan jawi dengan betul serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.

Bil Mata Pelajaran
1 2
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
1 BAHASA MELAYU 1 mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat mudah dalam
karangan dengan banyak bimbingan guru.
RUI MIN :
• can hardly read and understand simple
sentences and short simple texts even with
visual support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru
sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas
2 BAHASA INGGERIS 2 dalam bahasa Inggeris.)
• can hardly give basic opinions, tell basic
stories and describe basic everyday routines
even with full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru
sepenuhnya untuk memberitahu pandangan
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.)
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang terhad. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat mudah dalam
karangan dengan sedikit bimbingan guru.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences
and short simple texts with visual support and
full guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks
ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan
guru secara berterusan.)
• can give basic opinions, tell basic stories and
describe basic everyday routines with visual
support and full guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan
visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
3 4
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat dalam karangan
serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
guru.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences
and short simple texts with some guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks
ringkas dengan
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and
describe basic everyday routines with some
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences
and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks
ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and
describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)

Bil Mata Pelajaran
1 2
RUI MIN boleh menyatakan pengetahuan asas
matematik tentang nombor bulat hingga 10
000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan
unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair,
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi
simetri, membaca ayat matematik operasi asas
3 MATEMATIK 9 dan operasi bergabung tambah dan tolak,
mengenal mata wang Malaysia, membaca
waktu sebelum, semasa dan selepas dan
membaca maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi dan perwakilan dengan
bimbingan serta menunjukkan minat untuk
belajar.
RUI MIN boleh menyebut jenis gigi manusia,
contoh makanan, makanan dihancurkan dalam
mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh
4 SAINS 10 objek atau bahan yang timbul atau tenggelam,
contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem
suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu
sains.
RUI MIN boleh menerangkan pengetahuan asas
matematik bagi nombor bulat hingga 10 000,
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar,
nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada
jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi
padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon,
menamakan objek dan menjelaskan maklumat
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
kemahiran proses berkomunikasi dan
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat
ingin tahu.
RUI MIN boleh menerangkan tentang fungsi gigi
manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan
semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah
pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek
atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan
ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali,
urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat
dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
3 4
RUI MIN boleh mengaplikasikan pengetahuan
asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
menyelesaikan ayat matematik melibatkan
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10
000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan,
menambah dan menolak pecahan dan
perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan,
prisma dan bukan prisma serta melukis paksi
simetri, menentukan kedudukan objek pada
paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran
jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan
jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan
kemahiran saintifik untuk melaksanakan
tugasan mudah dari aspek gigi manusia,
makanan seimbang, pencernaan, tabiat
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan,
pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan
yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli
sistem suria dan cara takal berfungsi dengan
jujur serta merekod data dengan tepat.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak, pecahan,
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000,
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
menyelesaikan tugasan dengan betul,
bersistematik dan berani mencuba.
RUI MIN boleh menghuraikan pengetahuan dan
kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi
manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan,
pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan
yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem
suria dan takal serta berani mencuba.
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

RUI MIN boleh: RUI MIN boleh:

RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan
hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
5 PENDIDIKAN ISLAM 11 Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan
hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta
tulisan jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
percaya kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul
dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.

Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
6 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) 17 asas seni. asas seni. kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.

7 PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK)
8 PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran
18 asas seni. asas seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan
menyatakan dengan ringkas atau
menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau
pergerakan melibatkan asas dalam konsep
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan
atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi;
perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan
akan dilakukan melibatkan asas dalam konsep dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; akuatik asas atau bermain permainan tradisional
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan kesenggangan.
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh
akuatik asas atau bermain permainan tradisional meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
13 dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan pernafasan dengan arahan guru.
kesenggangan. Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh menyejukkan badan.
Boleh melakukan kemahiran asas senaman
meningkatkan suhu badan dan otot, kadar meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru. kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik,
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan kelenturan, daya tahan otot dan komposisi
statik dengan bimbingan guru. badan.
Murid mengetahui kepentingan literasi
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan
kesihatan dalam mengurus kesihatan dan kepentingan melakukan senaman-senaman
keselamatan diri. tersebut.
Boleh mengenali bentuk badan kurus,
sederhana dan berlebihan berat badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan strategi semasa melakukan asas kemahiran
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan lokomotor dan bukan lokomotor, asas
strategi semasa melakukan asas kemahiran kemahiran manipulasi; asas pergerakan
berirama; gimnastik asas yang melibatkan
lokomotor dan bukan lokomotor, asas pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran;
kemahiran manipulasi; asas pergerakan
berirama; gimnastik asas yang melibatkan dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas
atau bermain permainan tradisional dan mereka
pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran;
dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan
atau bermain permainan tradisional dan mereka dengan lakuan yang betul atau turutan yang
cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. betul atau mengikut prosedur yang betul.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan memanaskan badan, menyejukkan badan dan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal
senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot
dan komposisi badan dengan lakuan yang betul
dan komposisi badan.
Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
yang betul.
kecekapan psikososial dalam mengurus Murid berupaya menganalisis maklumat, produk
kesihatan dan keselamatan diri. dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan
keselamatan diri.
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai Memahami dan memberi maklum balas Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang Mengenal pasti dan mempamerkan emosi
9 PENDIDIKAN MORAL 14 yang dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari. dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari.

RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa
Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa Arab secara konsisten meliputi: Arab secara konsisten dan menepati situasi
dengan bimbingan guru meliputi: bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-
huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬
‫)ض‬ ‫)ض‬ ‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam
10 BAHASA ARAB 3 ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di
tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang
dipelajari. dipelajari. dipelajari. dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

11 BAHASA CINA SK 15 学生语文学习表现处在最基础的阶段。
者的阶段。 能达到学习标准的要求。 。
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

RUI MIN 掌握基本的语文能力，学习表现处在

RUI MIN 的语文能力非常有限，学习能力有待 RUI MIN 的语文能力有限，学习表现尚须改进 RUI MIN 的语文能力中规中矩，能应付实际需
基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一
启发。他认识和理解一些基本的词语，说话 ，才能达到学习标准的要求。他认识和理解 要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的
些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚
时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句 基本的词语，进行一般的口语交际能清楚表 字词，说话时表达清楚，有条理，能用完整
表达，并能用简单和结构完整的句子进行书
的语句进行书面表达。
子，但经常词不达意。 达，需要一些引导才能写出简单的句子。 面表达。
12 BAHASA CINA SJKC 4 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali bahasa dengan terhad. Murid mengenali bahasa yang memuaskan, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, perkataan dan frasa yang asas, dapat mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, berkomunikasi dengan jelas serta Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
memerlukan banyak bimbingan untuk menulis memerlukan bimbingan untuk menulis ayat lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis
ayat mudah.) mudah.) ayat yang jelas serta bertulis dengan dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)

மாணவர்க்கு நல்ல
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும்
சிந்திக்கும் திறனோடு கருத்துகளையும் ஏரணச்
13 BAHASA TAMIL SK 16 உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது சிந்தனையோடு
வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் எண்ணங்களையும்
கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும்
தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு
உள்ளது. சுயமாகக் கற்கும் திறனும்
உள்ளது.
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

RUI MIN செவி மடு த்தவற்றிலுள் ள கரு த்

துகளைக்RUI MIN செவி மடு த்தவற்றிலுள் ள கரு
த்
து களைக்
RUI MIN செவி மடு
த் தவற் றிலுள்ள கருத்துகளைக்RUI MIN செவி மடு
த் தவற் றிலுள்ள கருத்துகளைக்கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் வாக்கியங்களில்
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் பயன்படுத்திப் பேசவும்
பயன்படுத்திப் பேசவும்
தெரிவு செய்யப்பட்ட பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட தெரிவு செய்யப்பட்ட
தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை உரைநடைப் பகுதியை
உரைநடைப் பகுதியை
வாசித்துக் கருத்துணரவும் உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வாசித்துக் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை
வாக்கியங்களைக் கோவையாக வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுத்துப் படிவங்களைப் எழுத்துப் படிவங்களைப்
எழுதவும் மிகக் குறைந்த எழுதவும் குறைந்த அளவில் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் படைக்கவும் நன்கு திறன்
அளவில் மட்டுமே திறன்
14 BAHASA TAMIL SJKT 5 பெற்றுள்ளார். இவருக்கு மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் பெற்றுள்ளார். இவர்
அதிகமான வழிகாட்டல் இவருக்குச் சிறிது சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான
வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது. சாத்தியம் உள்ளது.
தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting
daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur daripada perkara yang diperdengarkan, daripada perkara yang diperdengarkan,
dengan menggunakan perkataan dan
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami frasa yang bertutur dengan menggunakan perkataan dan bertutur dengan menggunakan perkataan dan
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai
tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap
banyak bimbingan.) bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan yang baik. Murid mempunyai potensi untuk
bimbingan berkala.) maju.)

RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de
15 BAHASA SEMAI 6 kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
nekate ru prasa. nekate ru prasa de bor. nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol.

RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti RUI MIN ulih meri respons enggau jelan penemu RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti
16 BAHASA IBAN 7 didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
ngena leka jaku enggau rambai jaku. ditulis. ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul. ngena ayat ti betul.

17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

20 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

RUI MIN
mencapai
pengetahuan
dan kemahiran
bahasa dengan
tahap
cemerlang. Dia
dapat  memberi
maklum balas 
terhadap
pelbagai jenis
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran ayat semasa
bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat mendengar,
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis membaca ayat RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi
ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan dengan sebutan maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul
sebutan dan intonasi yang betul, serta dan intonasi 1 BAHASA MELAYU dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan
memahami maklumat dan idea yang dibaca di yang betul, banyak bimbingan guru.
samping menulis karangan serta mengedit serta 
penulisan. memahami
maklumat dan
idea yang dibaca
di samping
menulis
karangan serta
mengedit
penulisan pada
tahap terbaik
yang boleh
menjadi model
membaca
contoh . dan
memahami ayat
dan teks ringkas
dengan jelas
dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• can give basic
RUI MIN : opinions, tell
• can read and understand simple sentences basic stories and RUI MIN :
and short simple texts with little or no guidance. describe basic • can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual support
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks everyday and full guidance.
ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) routines (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
• can give basic opinions, tell basic stories and confidently and 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even with full
describe basic everyday routines with no independently. guidance.
guidance. (boleh (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, cerita
(boleh memberitahu pandangan yang asas, memberitahu ringkas dan rutin harian.)
cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan pandangan yang
guru.) asas, cerita
ringkas dan
rutin harian
dengan jelas
dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• shows a good
example of
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

harian bagi tajuk

nombor bulat
hingga 10 000,
operasi asas dan
operasi
bergabung
tambah dan
tolak, pecahan,
pepuluhan dan
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat peratus, wang
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor hingga RM10
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi 000, masa dan RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bergabung tambah dan tolak, pecahan, waktu, ukuran bimbingan guru meliputi:
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, dan sukatan, • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk bentuk tiga • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta dimensi dan dua 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
palang dan carta pai melalui kemahiran proses dimensi, dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
berkomunikasi, penyelesaian masalah, piktograf, carta • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta palang dan carta • Nombor dan bilangan dari 21-31.
melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai pai melalui
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. kemahiran
proses
berkomunikasi,
penyelesaian
masalah,
penaakulan,
perwakilan dan
perkaitan secara
kreatif dan
produk
inovatif baharu
serta
yang kreatif
untuk
menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
pengetahuan
dan kemahiran
saintifik dari
aspek gigi
manusia, kelas
RUI MIN boleh membuat keputusan dalam makanan,
konteks penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek pencernaan,
gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat tabiat RUI MIN 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pemakanan 清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。
haiwan, 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali
pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan
yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada pembiakan sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas,
tumbuhan, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem pengukuran luas
suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan dan isi padu,
tabah. objek atau
bahan yang
lebih tumpat
atau kurang
tumpat daripada
air, sifat bahan
berasid dan
beralkali, sistem
suria dan takal
serta
bertanggungjaw
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

serta tulisan
jawi dengan
betul, tepat dan
tekal serta
mengamalkanny
a dengan
RUI MIN boleh: beradab dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan istiqamah.
• merumuskan
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan
mengamalkanny
dan tepat serta mengamalkannya dengan a secara
beradab. beradab dan RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
• memberi hujah dan mengamalkan secara istiqamah வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
beradab perkara asas berkaitan nama Allah perkara asas கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன்
al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, berkaitan nama 5 BAHASA TAMIL SJKT பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
Allah al-‘Alim menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat dan al- Hakim, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat percaya kepada
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua Kitab,
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan penyelewengan
mengamalkan sunnah akidah, bersuci
Rasulullah saw. daripada hadas
besar, perkara
membatalkan
dan perkara
sunat solat,
penerimaan
wahyu pertama
dan sifat tabligh
Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
dan kemahiran seni. pengkaryaan 6 BAHASA SEMAI prasa.
seni yang
inovatif.

Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka
dan kemahiran seni. pengkaryaan 7 BAHASA IBAN jaku enggau rambai jaku.
seni yang
inovatif.
pergerakan
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan berirama;
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan gimnastik asas;
strategi semasa melakukan kemahiran dan akuatik asas
pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor atau rekreasi
dan bukan lokomotor; asas kemahiran dan
manipulasi; asas pergerakan berirama; kesenggangan.
gimnastik asas yang melibatkan pergerakan Boleh
haiwan, asas imbangan dan putaran; dan menghasilkan
keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau idea kreatif dan
bermain permainan tradisional dan mereka inovatif,
cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan melaksanakan
dalam situasi baharu secara positif dengan idea kreatif
lakuan yang betul dan tekal atau mengikut tersebut semasa
prosedur yang sistematik serta mempamerkan melakukan BAHASA KADAZANDUSUN RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros
amalan kesukanan. aktiviti 8 om frasa.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan memanaskan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti badan,
memanaskan badan, menyejukkan badan dan menyejukkan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal badan dan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen senaman
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot meningkatkan
dan komposisi badan dalam situasi baharu kecergasan
secara positif dengan lakuan yang betul dan fizikal
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik berdasarkan
serta mempamerkan amalan kesukanan. kesihatan dan
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan boleh menunjuk
psikososial yang bersesuaian dalam mengurus cara sesuatu
kesihatan dan keselamatan diri. aktiviti
kecergasan atau
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

Menghayati dan
RUI MIN boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000,
mengamalkan pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi
Menghayati dan melaksanakan nilai yang nilai yang panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat
dipelajari dalam kehidupan harian. dipelajari secara 9 MATEMATIK matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia,
tekal serta boleh membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
dicontohi. menunjukkan minat untuk belajar.

dan boleh
menjadi contoh
meliputi:
• Huruf
Hijaiyyah (‫ي‬-‫)ا‬
dan kumpulan
huruf-huruf
RUI MIN mempratikkan kemahiran asas bahasa fokus: (/‫ ش‬/‫خ‬
Arab secara konsisten, menepati situasi dan /‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ع‬
sukarela meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Kumpulan
huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ huruf-huruf
‫)ض‬ fokus (/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ /‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ص‬ RUI MIN boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut,
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ 10 SAINS jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang
dari pelbagai baris. dalam timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada perkataan yang
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, terdiri dari
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di pelbagai baris.
tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang perkataan yang
dipelajari. terdiri daripada
• Nombor dan bilangan dari 21-31. pelbagai baris
(bacaan pendek
dan panjang,
tanda mati dan
sabdu) yang
terletak di awal
di tengah dan di
akhir perkataan.

学生的语文能 RUI MIN boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan
力优良，表现 bimbingan.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好
稳定，可以成 11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
。 penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
为其他同学的 penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
学习对象。
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

其他同学的学
习对象。他有 Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

一定的阅读量
，积累较多的
词汇，说话流
利，有条理，
RUI MIN 掌握较好的语文能力，学习表现良好 用词适当；能
，能根据实际需要正确应用语文，并对学习 有效地应用语
语文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定 言进行书面表
数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能 达。
(Murid
正确应用各种类型的句子进行书面表达。 mencapai
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun kemahiran dan 12 PENDIDIKAN KESENIAN
bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat pengetahun
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya bahasa dengan
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. tahap
Murid menguasai perkataan dan frasa yang cemerlang dan
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan boleh dicontohi
ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis serta berminat
ayat pelbagai bentuk dengan betul.) dalam
pembelajaran
bahasa serta
berupaya
mengaplikasikan
nya dalam
situasi yang
sebenar. Murid
மாணவர்க்
menguasai
கு ஆய்வு,
ஆக்கப்
புத்தாக்
கச்
சிந்தனை
யோடு
ஏரணமான
எண்ணங்க
மாணவர்க்குச் சிறந்த ளையும்
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் கருத்துக Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau
உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ளையும் tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam
ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான தெளிவாக konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
எண்ணங்களையும் வும் manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமா asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
PENDIDIKAN JASMANI DAN
விளக்கமாகவும் கவும் 13 PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
விளைபயன்மிக்க வகையில் நிரல்பட pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
வெளிப்படுத்தும் திறனும் வும் Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.
உள்ளது. மாணவர்க்குச் விளைபயன் Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் மிக்க keselamatan diri.
உள்ளது. வகையில்
தயக்கமில
் கவரும்
வகையில்
வெளிப்ப
டுத்தும்
திறனும்
உள்ளது.
பிற
மாணவர்க
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

வாசித்து
க்
கருத்துண
ரவும்
வரையறுக்
RUI MIN செவி மடு த்தவற்றிலுள் ள கரு
த்துகளைக்கப்பட்ட
கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை பல்வகை
வாக்கியங்களில் எழுத்து
பயன்படுத்திப் பேசவும் ப்
தெரிவு செய்யப்பட்ட படிவங்க
உரைநடைப் பகுதியை ளைப்
வாசித்துக் கருத்துணரவும் படைக்கவு
வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை ம் மிகச்
எழுத்துப் படிவங்களைப் சிறந்த
படைக்கவும் சிறந்த திறன் திறன்
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் பெற்றுள் 14 PENDIDIKAN MORAL
சுயமாகக் கற்கும் திறன் ளார். இவர்
உள்ளது. பிற
(Murid berupaya menyatakan isi penting மாணவர்க
daripada perkara yang diperdengarkan, ளுக்கு
bertutur dengan menggunakan perkataan dan முன்னுதா
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan ரணமாகத்
memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai திகழ்கி
bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap றார்.
yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara (Murid
kendiri.) berupaya
menyatakan isi
penting
daripada
perkara yang
diperdengarkan, 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

RUI MIN buleh

kiog respons nu
perkare de
kicerngai,
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kibelwal,
kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak kibacak ru 15 BAHASA CINA SK
bebegei ayat de betol. kitules genunak
bebegei ayat de
betol ru
beradab kateh
bebegei jenim.

RUI MIN ulih

meri respons
ngagai pekara ti
didinga,
dikerandau,
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti dibacha enggau மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ditulis ngena 16 BAHASA TAMIL SK உள்ளது. மாணவர்க்கு அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும்
ngena mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman தேவைப்படுகிறது.
ayat ke betul
sereta bebasa
dalam mayuh
bengkah
situasyen.

PENDIDIKAN KESENIAN
#N/A #N/A 17 (PSV) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

PENDIDIKAN KESENIAN
#REF! #REF! 18 (MUZIK) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

#REF! #REF! 19
#N/A #N/A 20
21
22
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

23
24
25

26

27
28
29
30
 2 3 4

RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
tanpa bimbingan guru.

RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full RUI MIN : RUI MIN :
guidance.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru
secara berterusan.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and
full guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan guru.) guru)
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan
bimbingan guru secara berterusan.)
 2 3 4

RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa
RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.

RUI MIN 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用 RUI MIN 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，

RUI MIN 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的
的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达。 说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
词语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya mengaplikasikannya
dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
lengkap.) lengkap.)
 2 3 4

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார்.
இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid
memerlukan bimbingan berkala.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார்.
இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai
potensi untuk maju.)

RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
prasa de bor. prasa de betol. senang ru betol.

RUI MIN ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul. betul.

RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
frasa di kosudong. frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
 2 3
RUI MIN boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi
asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit
panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
RUI MIN boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan
semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah
pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan
ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan
kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi
dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
RUI MIN boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi
nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan
menolak pecahan dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan
kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan
tugasan mudah dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan
mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat
daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi dengan
jujur serta merekod data dengan tepat.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada
Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
4
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan
berani mencuba.
RUI MIN boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
 2 3
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau
menterjemahkan pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan
melibatkan asas dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor;
asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan
pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas
atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
pernafasan dengan arahan guru.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan.
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi
badan.
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman
tersebut.
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
amali seni.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
komposisi badan.
Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan
dan keselamatan diri.
4
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan
yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
yang betul.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.
 2 3 4

Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari. Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari.

学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生语文学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும்
உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு வெளிப்படுத்தும்
தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு சுயமாகக் கற்கும்
திறனும் உள்ளது.

Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti

Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
penerokaan dan amali seni.
2 3 4
 5 6
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
serta mengedit penulisan.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.)
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat  memberi
maklum balas  terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul, serta  memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan
guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
 5 6

RUI MIN mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

RUI MIN 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产 RUI MIN 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴

生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用各种类
型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat dalam
pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun,
dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，说话
流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh dicontohi
serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang
sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
 5 6
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya
belajar secara kendiri.)
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
de betol.
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
leman ayat ke betul.
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud.
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் மிகச் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
teladan kepada murid lain.)
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
 5 6
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi
secara bekerjasama, rajin dan tabah.
RUI MIN boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan
dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin
dan tabah.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan
teladan kepada rakan lain.
RUI MIN boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek
atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali,
sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama Allah
al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
 5 6
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan
strategi semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan
kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
kesenggangan.
Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
 5 6
Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான
எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் வெளிப்படுத்தும்
திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறனும்
உள்ளது.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச்
சிந்தனையோடு ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும்
தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க
வகையில் தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில்
வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு
உதாரணமாக இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
5 6
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. TAN HWEE TZE
BAHASA MELAYU KELAS: 3B

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur

1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 3 4 3 3

2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 4 3 3 3

3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 3 4 4 4
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 3 4 4 4
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 3 4 4 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 3 4 3 3
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 3 4 3 3
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 5 5 5 5
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 3 4 4 4
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 5 5
11 LEE REN YOU 121011010513 L 4 5 5 5
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4 3 4
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 3 4 3 3
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 3 3 3 3
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 5 5 5
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 4 3 4
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 3 4
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 4 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 4 4 4 4
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 5 4 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 3 3 3 3
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 4 4
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4 4 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 3 4 4 4
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 3 4 3 3
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 4 5 4 4
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4 4 4
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 4 4 3 4
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 5 5 5
30 LEE WEN JING 120906010640 P 3 4 4 4
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 4 5 4 4
32 LIEW WEN QI 024984XA P 3 4 3 3
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 4 5 5 5
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. POH INA
BAHASA INGGERIS KELAS: 3B

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA KESELURUHAN
MENULIS (WRITING)
(LISTENING) (SPEAKING) (READING)
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 4 3 4 4 4
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 3 3 3 3 3
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 4 3 3 3 3
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 3 3 3 3 3
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4 4 4 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 3 3 3 3 3
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 3 3 3 3 3
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 5 5 5 5 5
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 3 3 4 3 3
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 5 5 5
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5 5 5 5
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 3 3 4 3 3
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 4 4 4 4 4
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 3 3 3 3 3
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 5 5 5 5 5
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 3 3 3 3 3
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 3 3 3 3 3
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 3 4 4 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 3 3 4 3 3
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4 4 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 3 3 3 3 3
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 3 3 4 3 3
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4 4 4 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 4 4 4 3 4
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 3 3 4 3 3
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 3 3 3 3 3
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 5 5 5 5 5
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 3 3 4 3 3
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4 4 4
30 LEE WEN JING 120906010640 P 3 3 4 3 3
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 5 5 5 5 5
32 LIEW WEN QI 024984XA P 3 3 3 3 3
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 5 5 5 5 5
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. TAN LAI LING
MATEMATIK KELAS: 3B

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN DAN KESELURUHAN
SIKAP DAN NILAI
OPERASI GEOMETRI KEBARANGKALIAN PROSES
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 3 3
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 2 2
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 5 5
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 3 3
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 3 3
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 3 3
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 5 5
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 3 3
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 3 3
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 4
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 4
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 3 3
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 5 5
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 3 3
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 5 5
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 3 3
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 3 3
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 3 3
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 5 5
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 4 4
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 4 4
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: CIK LAI KA MEI
SAINS KELAS: 3B

TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI DAN KESELURUHAN
PENGENALAN SAINS SAINS BUMI DAN SIKAP SAINTIFIK
DALAM SAINS HAYAT KEHIDUPAN
FIZIKAL BAHAN ANGKASA DAN NILAI MURNI
SAINS LESTARI

1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 4 4 4

2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 3 3 3
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 5 5 5
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 4 4 4
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 4 4
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 4 4
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 5 5 5
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 4
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 5

11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5 5

12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4 4
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 3 3 3
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 4 4 4
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 4 4
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 4 4
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 4
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 5 5 5
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 3 3 3
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 4
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 4 4 4
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 4 4 4
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 3 3 3
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4 4
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 4 4 4
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4 4
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 5 5 5
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4 4
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 5 5 5
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.

G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.

I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.

J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.

K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
TP5: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
TP6: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.
L5: TP keseluruhan

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: CIK TAN EE TING
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3B

MODUL MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI APRESIASI SENI KESELURUHAN
SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 4
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 4
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 4
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 4
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 4 3 0 BAIK BAIK CEMERLANG 4
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 4 3 0 BAIK BAIK CEMERLANG 4
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG 4
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK 4
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK 4
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 4 4 3 0 BAIK BAIK BAIK 4
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 4 4 4 0 BAIK MEMUASKAN BAIK 4
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 3 3 0 MEMUASKAN MEMUASKAN BAIK 4
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 4 3 0 BAIK BAIK BAIK 4
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 4 0 MEMUASKAN MEMUASKAN BAIK 4
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 4 0 BAIK MEMUASKAN BAIK 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 4 4 4 0 CEMERLANG CEMERLANG BAIK 4
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 4 4 3 0 BAIK BAIK BAIK 4
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG 4
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK BAIK 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 5 5 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 5 5 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALA 120527010624 P 4 4 3 0 BAIK BAIK CEMERLANG 4
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4 3 0 BAIK BAIK CEMERLANG 4
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 4 4 4 0 BAIK MEMUASKAN BAIK 4
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG 4
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG 4
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 5 5 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG 4
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 5 5 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG 5
 NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.

TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.

TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.

TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.

TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.

TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.

TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.

TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.

TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.

TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.

TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.

TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.

TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.

I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

L5: TAHAP PENGUASAAN

Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.

TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.

TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.

TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.

TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.

TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. POH INA
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3B

MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL MODUL
KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI APRESIASI SENI
DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 5 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5 5 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 4 4 4 0 BAIK MEMUASKAN BAIK
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 4 4 0 MEMUASKAN MEMUASKAN BAIK
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 4 0 MEMUASKAN MEMUASKAN BAIK
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 4 0 BAIK MEMUASKAN BAIK
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 4 4 4 0 CEMERLANG CEMERLANG BAIK
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 4 4 4 0 BAIK BAIK BAIK
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 5 5 5 0 CEMERLANG BAIK BAIK
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 4 4 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 4 4 4 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALA 120527010624 P 4 4 4 0 BAIK BAIK CEMERLANG
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 5 5 5 0 BAIK BAIK CEMERLANG
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 4 4 4 0 BAIK MEMUASKAN BAIK
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 5 5 5 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4 4 0 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 5 5 5 0 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.

TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.

TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.

TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.

TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.

TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.

TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.

TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.

TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.

TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.

I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: CIK TAN EE TING NAMA GURU MUZIK: PN. POH INA
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3B

NO. MY KID / MODUL BAHASA DAN KEMAHIRAN

MODUL KREATIVITI DAN INOVASI SENI MODUL APRESIASI SENI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 4 4 4 4 4 4 BAIK BAIK BAIK
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 4 4 3 4 3 4 MEMUASKAN BAIK BAIK
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 4 4 4 4 4 4 MEMUASKAN BAIK BAIK
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 4 4 4 4 3 4 MEMUASKAN BAIK BAIK
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4 4 4 4 4 BAIK BAIK CEMERLANG
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 4 4 4 3 4 BAIK BAIK CEMERLANG
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 4 4 4 3 4 BAIK BAIK CEMERLANG
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 4 4 4 4 4 4 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 4 4 4 4 BAIK BAIK BAIK
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 5 5 4 5 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5 5 5 4 5 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4 4 4 4 4 BAIK BAIK BAIK
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 4 4 4 4 3 4 BAIK BAIK BAIK
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 4 4 4 4 4 4 BAIK MEMUASKAN BAIK
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 4 3 4 3 4 MEMUASKAN MEMUASKAN BAIK
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 4 4 4 3 4 BAIK BAIK BAIK
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 4 4 4 4 MEMUASKAN MEMUASKAN BAIK
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 4 4 4 4 BAIK MEMUASKAN BAIK
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 4 4 4 4 4 4 CEMERLANG CEMERLANG BAIK
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4 4 4 4 BAIK BAIK BAIK
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 4 4 4 4 3 4 BAIK BAIK BAIK
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 4 4 4 4 BAIK BAIK CEMERLANG
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 5 4 5 4 5 CEMERLANG BAIK BAIK
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 5 4 5 4 4 4 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 5 4 5 4 4 4 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 4 4 4 4 3 4 BAIK BAIK CEMERLANG
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 5 4 5 3 5 BAIK BAIK CEMERLANG
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 4 4 4 4 4 4 BAIK MEMUASKAN BAIK
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4 4 4 4 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4 4 4 4 4 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 5 5 5 5 4 5 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4 4 4 4 4 CEMERLANG BAIK CEMERLANG
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 5 5 5 5 4 5 CEMERLANG CEMERLANG CEMERLANG
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa seni visual pada karya.

TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya.

TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.

TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.

TP5:
Menentukan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.

TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti penerokaan.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa muzik pada karya.

TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang terdapat pada karya.

TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.

TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti muzik.

TP5:
Menentukan penggunaan elemen muzik yang sesuai dalam aktiviti muzik.

TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti muzik.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Melakar idea menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

TP2:
Melukis menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

TP3:
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.

TP4:
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.

TP5:
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.

TP6:
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.

H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal corak irama dan bunyi yang didengar.

TP2:
Mengajuk corak irama dan bunyi yang didengar.

TP3:
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik untuk menghasilkan karya.

TP4:
Memilih bahan terpakai dalam menghasilkan karya muzik kreatif.

TP5:
Mengimprovisasikan idea muzik dalam penghasilan karya muzik yang kreatif.

TP6:
Mencipta dan mempersembahkan karya muzik.
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal pasti penggunaan bahasa seni visual pada karya sendiri yang dipamerkan.

TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP3:
Menjelaskan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP4:
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP5:
Menghuraikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

TP6:
Membuat kritikan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.

J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal jenis muzik yang didengar.

TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

TP3:
Menjelaskan tentang muzik dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik.

TP4:
Membuat analisis terhadap muzik yang didengar dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

TP5:
Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

TP6:
Membuat perbandingan dua jenis muzik dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

K7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

L7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN.LIAU EE CHEIN
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 3B
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
(PEERS)

1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 3 3 3

2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 3 3 3
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 4 4 4
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 4 3 4
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 3 4 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 4 4
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 4 4
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 4 3 4
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 4
10 KE YU TENG 121129010383 L 4 3 4
11 LEE REN YOU 121011010513 L 4 5 4
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 3 4 4
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 3 3 3
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 4 4 4
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 4 4
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 4 3 3
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 3 4
18 THOR YU HENG 121013010955 L 3 4 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 4 4 4
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 3 3 3
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 4
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 4 4 4
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 4 4 4
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 3 3 3
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4 4
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 3 4 4
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4 4
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 4 4 4
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4 4
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 4 4 4
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. CHIU LAI FUN
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 3B

TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
NILAI 1 NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 4 3 3 4 4
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 3 3 4 4 4
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 4 4 5 5 5
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 4 4 5 5 5
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 5 4 4 5 5
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 4 5 5 5
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 4 5 5 5
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 5 4 4 5 5
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 5 5 5
10 KE YU TENG 121129010383 L 4 4 5 5 5
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 4 5 5 5
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 5 4 5 5
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 4 5 4 4 4
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 4 4 4 4 4
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 4 5 5 4 5
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 3 4 4 4 4
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 5 5 5
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 5 5 5
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 5 4 4 5 5
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 5 5 4 5
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 4 4 5 5 5
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 5 4 4 5 5
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 5 5 4 5
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 5 4 4 5 5
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 4 5 5 4 5
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALA 120527010624 P 4 3 3 4 4
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4 5 5 5
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 5 4 4 5 5
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 5 5 5
30 LEE WEN JING 120906010640 P 5 4 5 4 5
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 4 4 5 5 5
32 LIEW WEN QI 024984XA P 5 4 5 5 5
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 4 5 4 5 5
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih

F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang

G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan

H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: CIK TAN EE TING
华文 班级: 3B

语文技能
整体学习
序号 姓名 身份证号码 性别
标准
听说 阅读 写字 写作

1 CHAN TZE KANG 120810012107 L 3 4 4 4 4

2 CHANG SENG FANG 120719040123 L 3 3 4 2 3
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L 4 4 4 4 4
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L 4 4 4 4 4
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L 4 4 4 4 4
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L 4 3 4 3 3
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L 4 3 4 3 3
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L 5 5 5 4 5
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L 4 4 4 4 4
10 KE YU TENG 121129010383 L 5 5 5 4 5
11 LEE REN YOU 121011010513 L 5 5 5 4 5
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L 4 4 4 3 4
13 LIM SHI MIN 121119010339 L 3 3 4 2 3
14 LOW WEN JUN 121004011139 L 3 3 4 2 3
15 LOW YAO YANG 120406011807 L 3 3 4 3 3
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L 3 3 4 3 3
17 NIUN YU JIE 121105011429 L 4 4 4 3 4
18 THOR YU HENG 121013010955 L 4 4 4 4 4
19 CHAN YU QIN 120326010134 P 4 5 4 4 4
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P 4 4 4 4 4
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P 3 3 4 3 3
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P 4 4 5 4 4
23 CHONG RUI NING 120211010900 P 4 4 4 4 4
24 CHONG XIN YA 121219011320 P 4 4 5 4 4
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P 4 4 5 4 4
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P 3 3 4 2 3
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P 4 4 5 4 4
28 KOH YEN HUI 120326010660 P 4 3 4 4 4
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P 4 4 4 4 4
30 LEE WEN JING 120906010640 P 4 4 5 4 4
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P 5 5 5 4 5
32 LIEW WEN QI 024984XA P 4 4 4 4 4
33 TEE RUI MIN 121221010562 P 4 4 5 4 4
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达断断续续，词不达意。
聆听：只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
口头表达：尝试用较简单的词语表达，意思含糊，言语滞顿。

有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，语句不通顺。

基本掌握
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，语句尚通顺，并注意到说话的态度。

满意
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，语句通顺，说话态度恰当。

良好
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词准确，语句通顺，说话态度适当。

优良
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语句流畅，说话态度有礼。

F7: 尚未掌握
阅读：能认读极少的字词，理解极少的文本内容。
朗读：能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。

有待改进
阅读：能认读小部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。

基本掌握
阅读：能认读大部分字词，理解文本内容，基本掌握阅读能力。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

满意
阅读：能阅读与理解文本内容，尝试自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。

良好
阅读：能理解文本内容和其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。

优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。

G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，尚未认识基本笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体难辨认，卷面欠整洁。

有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。

基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画和笔顺，字体可辨认，卷面尚整洁。

满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。

良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。

优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限，组词成句的能力极弱。

有待改进
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。

基本掌握
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。

满意
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。

良好
对写话有兴趣，能写自己想说的话，尝试表达感想，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。

优良
对写话有兴趣，能写自己想说的话和感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺。

I5: TP keseluruhan

尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。

基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。

满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。

优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ZAINAL
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 3B

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN AL-QURAN AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN

1 CHAN TZE KANG 120810012107 L

2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALA 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSLAN
BAHASA ARAB KELAS: 3B

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 3B

NO. MY KID / 语文能力 TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN 听说 阅读 写字 书写 KESELURUHAN
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。

有待改进
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。

基本掌握
口语交际：聆听简单的问候，并作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达：能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。

满意
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。

良好
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。

优良
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。

F7: 尚未掌握
识字：能辨识极有限的汉字，识字能力极弱。
阅读：能认读极有限的字词，理解能力极弱。

有待改进
识字：能辨识小部分的汉字，识字能力有限。
阅读：能认读小部分的字词，理解能力有限。

基本掌握
识字：能大略认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读大部分的字词，理解能力有限，初步养成良好的阅读习惯。

满意
识字：能认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读和初步理解大部分的字词，初步养成良好的阅读习惯。

良好
识字：能认出字形，读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和初步理解字词，养成良好的阅读习惯。

优良
识字：能认清字形，读准字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和理解字词，养成良好的阅读习惯。

G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识，字形尚可辨认。

有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识，字形可辨认。

基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律，尝试把字体写端正。

满意
掌握基本的笔顺规律，字体尚端正。

良好
掌握基本的笔顺规律，字体端正。

优良
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐。

H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱，初步尝试进行书写任务。

有待改进
书面表达能力有限，尝试进行书写任务。

基本掌握
能够进行基本的书面表达，尝试完成简单的书写任务。

满意
能够进行基本的书面表达，能够完成简单的书写任务。

良好
书面表达能力一般，能独立完成简单的书写任务。

优良
有信心独立完成简单的书写任务，并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan

尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。

基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。

满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。

优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 3B
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
NO. MY KID / NO. KAD அடைவுநிலை TAHAP PENGUASAAN
JANTINA/
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
எண் அடையாள அட்டை ஆண்/ ஒட்டுமொத்த
பெண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
எண் கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து அடைவுநிலை
பேச்சு
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 3B
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
அடைவுநிலை TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/ PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/
எண் ஆண்/ KESELURUHAN/
அடையாள அட்டை MENDENGAR,
எண் பெண் ஒட்டுமொத்த
BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ அடைவுநிலை
கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து
பேச்சு
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 3B

NO. MY KID / NO. TAHAP BERENGKEP JIJOI SETIAP BIDANG

BIL. MUH MUREB JANTINA RIMDIJ
KAD PENGENALAN
CERNGAI RU BELWAL MENACAK MENULES
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 3B

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau
RUI MIN mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.  Beliau hanya dapat mengajuk RUI MIN mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat
dapat mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca
perkataan dan  memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU menyalin perkataan mudah. yang betul di samping menyalin perkataan mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。 朗读并抄写简单词汇。 给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。

RUI MIN :
•        can read and understand simple words and very simple phrases with visual
RUI MIN :     RUI MIN : support and guidance
•       can read and understand basic English words  with full  guidance •        can read and understand simple words with visual support and  prompting •        can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS •       can copy the  words they see and   repeat the words  they hear •        can copy words and simple  phrases and repeat  them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。 写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。

RUI MIN mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
RUI MIN mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan mempraktikkannya secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran RUI MIN mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. •Nombor dan Bilangan dari 1-10
•Nombor dan Bilangan dari 1-10.

RUI MIN已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些
RUI MIN的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以 RUI MIN的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的
4 BAHASA CINA SJKC 常用的字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行
与他人沟通。 字词，不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
基本的语言表达，简单地与他人沟通。

RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
5 BAHASA TAMIL SJKT அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.

Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.

RUI MIN Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak
6 BAHASA SEMAI RUI MIN Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. RUI MIN Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
kigunak nekate de senang ru de honj.

7 BAHASA IBAN RUI MIN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. RUI MIN Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. RUI MIN Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.

RUI MIN Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om
8 BAHASA KADAZANDUSUN RUI MIN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. RUI MIN Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.

RUI MIN RUI MIN能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关

9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
RUI MIN能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。 任务。

RUI MIN能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形
RUI MIN能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能 RUI MIN能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状
10 SAINS 、基本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信
，并对科学知识产生兴趣。 和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。
息。
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al- RUI MIN dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai RUI MIN dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan
11 PENDIDIKAN ISLAM Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
secara praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

RUI MIN能说明基本的美术项目：
RUI MIN能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
RUI MIN能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染
，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品

RUI MIN :
RUI MIN : RUI MIN :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。

14 PENDIDIKAN MORAL RUI MIN能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 RUI MIN 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 RUI MIN 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。

RUI MIN 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极 RUI MIN 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，

RUI MIN 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能
15 BAHASA CINA SK 少的字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人 在极少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试
应付日常生活的需要，难以与他人沟通。
沟通。 与他人沟通，但显得吃力。

RUI MIN 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识 RUI MIN 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技

RUI MIN 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
。 巧。
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。

RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
17 BAHASA TAMIL SK அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
 4 5 6
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik.  Beliau dapat RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
mengajuk pelbagai bunyi ayat  dan  memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
soalan , membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
dan menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特 学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子， 是同学们
的典范。

RUI MIN : RUI MIN :

•      can read and understand simple phrases and very simplesentences with •        can read and understand simple phrases and sentences with little  RUI MIN :
visual support and guidance or no guidance •  can read and understand simple phrases and sentences independently
•     can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with •        can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little •  can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。

RUI MIN mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak
guru, arahan atau soalan) meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10
RUI MIN mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10
RUI MIN mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10

RUI MIN掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用 RUI MIN表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日

RUI MIN的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度
语文。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达 常生活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效
的听说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
，与人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。 地应用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。

RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.

RUI MIN Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak RUI MIN Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak RUI MIN Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. ayat de senang ru betol.

RUI MIN Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. RUI MIN Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena RUI MIN Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
jaku ti betul. jaku ti engkeman ba mayuh bengkah situasyen.

RUI MIN Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat RUI MIN Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat RUI MIN Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat
momoguno boros tangasanang di kotunud. momoguno boros on frasa di kotunud. momoguno ayat tangasanang di kotunud.

RUI MIN能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关
RUI MIN能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 RUI MIN能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。
的。

RUI MIN能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相 RUI MIN能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相

RUI MIN能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的
关知识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和 关知识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对
相关知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
有毅力。 自己、朋友和环境负责任。
 4 5 6

RUI MIN berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai

RUI MIN berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai RUI MIN berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi  dalam
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
bentuk perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

RUI MIN能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气 RUI MIN能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印， RUI MIN能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、

、建筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。 扎染，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。 建筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。

RUI MIN : RUI MIN :

RUI MIN :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。

RUI MIN能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 RUI MIN能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 RUI MIN能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。

RUI MIN 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基

RUI MIN 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步 RUI MIN 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语
本字词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语
进行口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。 交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
文有兴趣。

RUI MIN 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 RUI MIN 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

RUI MIN 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。

RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக
தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
1 BAHASA MELAYU வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
2 BAHASA INGGERIS வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
3 BAHASA ARAB வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
4 BAHASA CINA SJKC வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
5 BAHASA TAMIL SJKT வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
6 BAHASA SEMAI வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
7 BAHASA IBAN வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக்அளவில் மட்டுமே
குறைந்த அளவே
அடைந்துள்ளார்.
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
8 BAHASA KADAZANDUSUN ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
9 MATEMATIK வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
10 SAINS வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
11 PENDIDIKAN ISLAM வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
3
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
PENDIDIKAN KESIHATAN வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
14 PENDIDIKAN MORAL வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
15 BAHASA CINA SK வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
17 BAHASA TAMIL SK வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
தரங்களை மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
3
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
 4 5
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
6
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
 4 5 6

RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

RUI MIN மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. RUI MIN மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் RUI MIN மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 3B

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN POIMBIDA'
MOKINONGOU & KABAALAN MAMBASA' KABAALAN MONUAT
MOBOROS
1 CHAN TZE KANG 120810012107 L
2 CHANG SENG FANG 120719040123 L
3 CHONG CHIN HUI 120114010183 L
4 CHONG EE ZHE 120315011537 L
5 DARREN PUAH RU JING 121031010633 L
6 GAN MING CHENG 120801-01-1145 L
7 GAN MING HAO 120801-01-1137 L
8 GOH KHAI MENG 120602011337 L
9 HONG ZHONG QI 120103011447 L
10 KE YU TENG 121129010383 L
11 LEE REN YOU 121011010513 L
12 LEW JOO DAR 120923-01-0319 L
13 LIM SHI MIN 121119010339 L
14 LOW WEN JUN 121004011139 L
15 LOW YAO YANG 120406011807 L
16 MASON TAN SHAOQI 121218010473 L
17 NIUN YU JIE 121105011429 L
18 THOR YU HENG 121013010955 L
19 CHAN YU QIN 120326010134 P
20 CHIN JYE LYNN 120106011186 P
21 CHIN ROU JIE 120613011914 P
22 CHIN XIN HUI 120529010724 P
23 CHONG RUI NING 120211010900 P
24 CHONG XIN YA 121219011320 P
25 ESTHER YUEN YI XIN 121006010690 P
26 FELICIA NATASHA ANAK DESMOND JALAK 120527010624 P
27 KOH JIA XUAN 121031011476 P
28 KOH YEN HUI 120326010660 P
29 LEE GUI LYNN 120227101348 P
30 LEE WEN JING 120906010640 P
31 LIEW JIIA QII 120411010876 P
32 LIEW WEN QI 024984XA P
33 TEE RUI MIN 121221010562 P
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
RUI MIN :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even
with visual support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
routines even with full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.)
RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本
的词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达
意。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad.
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk
menulis ayat mudah.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
உரைநடைப் பகுதியை வாசி த்
துக்
கரு த்துண ரவு ம்வாக் கியங்களைக் கோவையாக
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு
5 BAHASA TAMIL SJKT அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku.
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. kosudong.
RUI MIN boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair,
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik
9 MATEMATIK operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang
Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat
untuk belajar.
RUI MIN boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi
10 SAINS luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh
bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
bimbingan guru.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
berterusan.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan
guru secara berterusan.)
RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行
一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang
asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரைவாக் கி
யங்களி ல்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக்
கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது
வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren
pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
RUI MIN ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga,
dikerandau, dibacha enggau ditulis.
RUI MIN boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan
operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan
peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai
melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
RUI MIN boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu,
hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali,
urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dalam bidang ilmu sains.
3
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with some
guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
with some guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)
RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需
要。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单
和结构完整的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
உரைநடைப் பகு
தி யை வாசித்துக்கருத்துண ரவு ம்வரையறு க்கப்பட்ட பல்
வகை
எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார்.
இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
genunak nekate ru prasa de betol.
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud.
RUI MIN boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN boleh:

11 PENDIDIKAN ISLAM
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta
tulisan jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

RUI MIN boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra,
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak RUI MIN boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.

RUI MIN boleh:

RUI MIN boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
senaman kecergasan fizikal.
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
RUI MIN boleh:
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.

RUI MIN boleh menyatakan perkara seperti:

14 PENDIDIKAN MORAL
• Pelbagai perayaan warga sekolah RUI MIN boleh menceritakan perkara seperti
• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah RUI MIN boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat
• menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
• Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bertoleransi sesama warga sekolah

15 BAHASA CINA SK
RUI MIN的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会
RUI MIN语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行 RUI MIN掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进
词不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
口语交际。能书写简单的汉字。 行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah.)

RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• bernyanyi mengikut tempo
RUI MIN boleh: RUI MIN boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப்
பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப்
பல்வேறுவாக் கியங்களை வாசி க்
கவும்எழுதவு ம்மிகக் குறைந் த அ ளவி ல்
மட்டுமே RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பதிலளி க்கவும் வாக்
கியங்களைக் கோவையாக எழு தவு ம்ஓரளவு திறன்
திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் கரு த்
துண ர்கேள் விகளுக்கு ப்பதி
லளிக்கவு ம்
பல்வேறு வாக்
கியங்களை வாசி க்
கவும்எழுதவு
ம்கு றைந் த அ ளவி ல் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 4 5
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit
penulisan.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang lengkap.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத் துண ரவு ம்வரையறு க்கப்
பட்ட பல்வகை எழு த்
து ப்படிவங்களைப் படைக்கவு ம்நன ்
குதி றன்
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik.
Murid mempunyai potensi untuk maju.)
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
senang ru betol.
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
ayat ti betul.
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
RUI MIN boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan
takal serta berani mencuba.
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan memberi maklum balas  terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta  memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan. menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh
.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.)
RUI MIN mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
sukarela meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确
应用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கரு த்துண ரவு ம்வரையறு க்கப்
பட்ட பல்வகை எழு த்
து ப்படிவங்களைப் படைக்கவு ம்சிறந்
த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat
baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
ayat de betol. ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
mayuh leman ayat ke betul.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
RUI MIN boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan
takal serta bekerjasama, rajin dan tabah.
6
 
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的
词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கரு த்துண ரவு ம்வரையறு க்கப்
பட்ட பல்வகை எழு த்
து ப்படிவங்களைப் படைக்கவு ம்மிகச்சிறந்
த தி
றன்
பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத்
திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang
cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan,
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
RUI MIN boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
 4 5
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
RUI MIN boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul.
RUI MIN boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
RUI MIN boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
RUI MIN的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语
句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
RUI MIN boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
RUI MIN boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya
lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat
pertahanan diri dengan betul dan konsisten.
RUI MIN boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam
pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
RUI MIN boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
RUI MIN的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字
词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan
minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim
digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
RUI MIN boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
6
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
RUI MIN boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
menghargai karya yang dihasilkan.
RUI MIN boleh:
• membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kumpulan.
• memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kehidupan harian.
RUI MIN boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
RUI MIN表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以
成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头
和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
RUI MIN boleh:
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• membuat apresiasi Muzik Popular.
 4 5 6

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம்
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi
untuk maju.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar
secara kendiri.)
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
kepada murid lain.)
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
dapat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar,
1 BAHASA MELAYU ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca
di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
bimbingan guru.

RUI MIN :
RUI MIN :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with some
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.)
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
routines even with full guidance. guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan with some guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) guru secara berterusan.)
bimbingan guru.)

RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ RUI MIN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru
meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu)
baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本 RUI MIN 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需

的词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达 RUI MIN 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行 要。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单
意。 一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 和结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.) bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
உரைநடைப் பகுதியை வாசி த்
துக்
கரு த்துண ரவு ம்வாக் கியங்களைக் கோவையாக
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு
5 BAHASA TAMIL SJKT அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரைவாக் கி
யங்களி ல் உரைநடைப் பகு
தி யை வாசித்துக்கருத்துண ரவு ம்வரையறு க்கப்பட்ட பல்
வகை
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார்.
கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)

RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.

RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau RUI MIN ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
7 BAHASA IBAN ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. dikerandau, dibacha enggau ditulis. ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. kosudong.
RUI MIN boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat
hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair,
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik
9 MATEMATIK operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang
Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta menunjukkan minat
untuk belajar.
RUI MIN boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi
10 SAINS luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh
bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran
saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta
tulisan jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
RUI MIN boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan
operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan
peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair,
ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai
melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu.
RUI MIN boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu,
hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali,
urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu
dalam bidang ilmu sains.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan
wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu,
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
3
RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno boros om frasa di kotunud.
RUI MIN boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor
bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa,
bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra,
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak RUI MIN boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual
melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan
dalam penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk
dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.

RUI MIN boleh:

RUI MIN boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
senaman kecergasan fizikal.
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
RUI MIN boleh:
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus,
asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan.
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

RUI MIN boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah RUI MIN boleh menceritakan perkara seperti
• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah RUI MIN boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat
• menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bertoleransi sesama warga sekolah

RUI MIN的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会
RUI MIN语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行 RUI MIN掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进
词不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
口语交际。能书写简单的汉字。 行口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah.)

RUI MIN boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:
• bernyanyi mengikut tempo
RUI MIN boleh: RUI MIN boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப்
பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப்
பல்வேறுவாக் கியங்களை வாசி க்
கவும்எழுதவு ம்மிகக் குறைந் த அ ளவி ல்
மட்டுமே RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் பதிலளி க்கவும் வாக்
கியங்களைக் கோவையாக எழு தவு ம்ஓரளவு திறன்
கரு த்
துண ர்கேள் விகளுக்கு ப்பதி
லளிக்கவு ம்
பல்வேறு வாக்
கியங்களை வாசி க்
கவும்எழுதவு
ம்கு றைந் த அ ளவி ல்
திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல்
மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 4 5
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit
penulisan.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
RUI MIN mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
sukarela meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
6
RUI MIN mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat 
memberi maklum balas  terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan
sebutan dan intonasi yang betul, serta  memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping
menulis karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh
.
RUI MIN :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
RUI MIN mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
 4 5 6

RUI MIN 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语 RUI MIN 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很

RUI MIN 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang lengkap.)
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确
应用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的
词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரை

RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரை RUI MIN செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொ ற் றொ டரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கரு த்துண ரவு ம்வரையறு க்கப்
பட்ட பல்வகை எழு த்
து ப்படிவங்களைப் படைக்கவு ம்மிகச்சிறந்
த தி
றன்
கருத் துண ரவு ம்வரையறு க்கப்
பட்ட பல்வகை எழு த்
து ப்படிவங்களைப் படைக்கவு ம்நன ்
குதி றன் கரு த்துண ரவு ம்வரையறு க்கப்
பட்ட பல்வகை எழு த்
து ப்படிவங்களைப் படைக்கவு ம்சிறந்
த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத்
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது. பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami
teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat
Murid mempunyai potensi untuk maju.) baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang
cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)

RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei RUI MIN buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei
senang ru betol. ayat de betol. ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.

RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena RUI MIN ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena
ayat ti betul. mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
 4 5 6

RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno RUI MIN manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.

RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan
dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
RUI MIN boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan,
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

RUI MIN boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan
takal serta berani mencuba.
RUI MIN boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan
takal serta bekerjasama, rajin dan tabah.
RUI MIN boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

RUI MIN boleh:

RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
RUI MIN boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
 4 5
RUI MIN boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul.
RUI MIN boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
6
RUI MIN boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
RUI MIN boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat
lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat
pertahanan diri dengan betul dan konsisten. menghargai karya yang dihasilkan.
RUI MIN boleh:
RUI MIN boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam
kumpulan.
pelbagai cara. • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan
kehidupan harian.
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
 4 5
RUI MIN boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
RUI MIN的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语
句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
RUI MIN boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet.
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம்
அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi
untuk maju.)
RUI MIN boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
RUI MIN的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字
词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan
minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim
digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
RUI MIN boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar
secara kendiri.)
6
RUI MIN boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
RUI MIN表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以
成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头
和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan
boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
RUI MIN boleh:
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• membuat apresiasi Muzik Popular.
RUI MIN செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற
மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
kepada murid lain.)
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
3 1 BAHASA MELAYU maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
guru. bimbingan guru.

: :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual
support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
4 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even
with full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas,
cerita ringkas dan rutin harian.)
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance.
guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
bimbingan guru.)
guru secara berterusan.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual
guidance.
support and full guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan guru.)
visual dan bimbingan guru secara berterusan.)

mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
bimbingan guru meliputi: guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah ( ‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的 的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达
清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。 词语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan perkataan dan frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)

செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில்

செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார்.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
memerlukan bimbingan berkala.)

buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
8 6 BAHASA SEMAI prasa. prasa de bor. prasa de betol.

ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
9 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3

10 8 BAHASA KADAZANDUSUN manahak

frasa.
tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong. frasa di kotunud.

boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang
11 9 MATEMATIK unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan
mengenal mata wang Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta melukis paksi simetri,
maklumat
boleh dari piktograf,
menyebut jenis gigicarta palang
manusia, dan carta
contoh pai melalui
makanan, kemahiran
makanan prosesdalam
dihancurkan berkomunikasi
mulut, prosesmenerangkan
boleh berkomunikasi dan perwakilan
tentang fungsi gigiserta menunjukkan
manusia, minat dan
kelas makanan, sifataliran
urutan ingin makanan
tahu. menentukan kedudukanpengetahuan
boleh menggunakan objek pada paksi
danmengufuk
kemahiran dansaintifik
mencancang
untukdan kewajaran jawapan
melaksanakan bagimudah
tugasan
dan perwakilan
jenis gigi haiwan,dengan bimbinganmembiak,
cara tumbuhan serta menunjukkan minat
unit bagi luas danuntuk belajar.
isi padu, contoh objek atau semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah maklumat
dari aspekdari piktograf,
gigi manusia, carta palang dan
makanan carta pai pencernaan,
seimbang, melalui kemahiran proses
tabiat berkomunikasi,
pemakanan haiwan,penyelesaian
bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam masalah,
pembiakan penaakulan,
tumbuhan, perwakilan dan perkaitan
pengukuran luas danserta melaksanakan
isi padu, tugasan
objek atau mudah
bahan yangdengan yakin dan
lebih tumpat atau
12 10 SAINS kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal jujur
kurangserta pamerkan
tumpat penyelesaian
daripada air, sifatdengan
bahantepat.
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara
berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang takal berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
ilmu sains.

boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi
dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
13 11 PENDIDIKAN ISLAM penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan
jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan, gurisan, capan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional.
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN

boleh:
boleh: boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
15 13 PENDIDIKAN KESIHATAN fizikal. kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan
perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan nyamuk, merokok, kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
snek berkhasiat dan kecederaan ringan. dan kecederaan ringan.
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.

boleh menyatakan perkara seperti: boleh menceritakan perkara seperti

• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat • menghormati warga sekolah dan pelawat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
• Menyayangi sekolah dan warganya mempertahankan maruah warga sekolah.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah

的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达意。需要充分 语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单 掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语交际，并能以

引导才能用简单的语句进行口语交际。 的语句进行口语交际。能书写简单的汉字。 简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
17 15 BAHASA CINA SK mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah dengan betul.)
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3

boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
boleh: boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai semibrif,
• memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan minim dan krocet mengikut tempo
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN B pada baluk dengan bimbingan. serta not G, A dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan
• bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan, perlidahan,
corak irama lagu dengan bimbingan. embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet dengan bimbingan.

செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
19 17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai
jenis ayat pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த
அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai
jenis ayat pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக
எழுதவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat
dengan koheren pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 Q R
1
2 4
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
3 terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
: independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
guru.)
4
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris.
5 terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
6
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis
dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
7
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai
potensi untuk maju.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
8
ru betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
9
betul.
5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan.
: (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan
guru.)
mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应
用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச்
சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya
belajar secara kendiri.)
de betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
leman ayat ke betul.
S
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat  memberi maklum
balas  terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
yang betul, serta  memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴
趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில்
பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும்
வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர்
பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
 Q R S
1
2 4 5 6

manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
10
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.

boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
11
RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi
dan dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan
perwakilan dan perkaitan
boleh menghuraikan serta menyelesaikan
pengetahuan tugasan dengan
dan kemahiran saintifikbetul,
untuk bersistematik dan berani
menyelesaikan mencuba.
masalah perwakilan dan perkaitan
boleh membuat sertadalam
keputusan melaksanakan
kontekstugasan menggunakan
penyelesaian pelbagai
masalah strategi secara
berdasarkan pengetahuan inovatif
boleh serta boleh menjadi
menghasilkan pembimbing
idea atau dan yang
produk baharu teladan kepada
kreatif rakan
untuk lain.
menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan bekerjasama,
dan kemahiran rajinsaintifik
dan tabah.
dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan
12
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan
takal serta berani mencuba. suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.

boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
13 percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan
sunnah Rasulullah
saw.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim
dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu
pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta
serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.

14

boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal dengan betul.
15 • menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
boleh: boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi kumpulan.
dalam pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kehidupan harian.
dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.

boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
16
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.

的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以 的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词， 表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为

口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid
17
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta
dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik,
menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan
bertulis dengan ayat yang lengkap.)
其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
 Q R S
1
2 4 5 6

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:

boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
minim dan krocet mengikut tempo.
18 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet.
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif,
boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • membuat apresiasi Muzik Popular.
skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet secara konsisten.

செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக
எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
19
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat
dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக
எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat
dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும்
பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக
எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan
yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat
dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca
1 BAHASA MELAYU ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru.
guru.

:
:
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with
even with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and
bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
everyday routines even with full guidance. full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan routines with some guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) bimbingan guru secara berterusan.)
dengan bimbingan guru.)

mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di
akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的
词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行 。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用
一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。 简单和结构完整的句子进行书面表达。
不达意。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan,
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan
bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
ayat yang mudah dan lengkap.)

செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல்,

செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட
உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை
பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக் கருத்துணரவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் ஓரளவு திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில
எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்கு
குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது. சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
5 BAHASA TAMIL SJKT அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
berkala.)

buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru
kitules genunak nekate ru prasa. de bor. kitules genunak nekate ru prasa de betol.

6 BAHASA SEMAI

ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.

7 BAHASA IBAN
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om
nokosuat momoguno boros om frasa. frasa di kosudong. nokosuat momoguno boros om frasa di kotunud.

8 BAHASA KADAZANDUSUN

boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor
bulat hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang,
jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata,
9 MATEMATIK paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia,
membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan
serta menunjukkan minat untuk belajar.
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang
timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli
10 SAINS sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan
bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor
aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan
bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan
menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses sukatan, menambah dan menolak pecahan dan perpuluhan,
berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi
mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan
boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa boleh menggunakan
perkaitan pengetahuan
serta melaksanakan dan kemahiran
tugasan saintifik
mudah dengan yakinuntuk
dan
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran melaksanakan tugasan
jujur serta pamerkan mudah daridengan
penyelesaian aspek gigi manusia, makanan
tepat.
luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi
dengan jujur serta merekod data dengan tepat.

boleh: boleh: boleh:

11 PENDIDIKAN ISLAM
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun
dan al-Asr serta tulisan jawi dengan bimbingan.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
jawi dengan betul.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun
dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
dengan betul dan tepat.
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah
al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.

boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan,
rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan,
ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah,
guntingan dan tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
binaan/ menghasilkan kraf tradisional.

boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan
langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri
penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan
ringan.
boleh:
• mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik,
boleh: pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
• melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman
kecergasan fizikal.
senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
• menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan,
konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata
TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan
ringan dalam kehidupan harian.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

boleh menyatakan perkara seperti: boleh menceritakan perkara seperti

• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga
• menghormati warga sekolah dan pelawat • menghormati warga sekolah dan pelawat sekolah serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah menyayangi warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah

的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词 语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行 掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行

不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan
15 BAHASA CINA SK sangat terhad. Murid mengenali dan memahami sebahagian
perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak
bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.)
口语交际。能书写简单的汉字。 口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan
berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)

boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon
boleh:
• memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A mewakili nilai semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN serta not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama
• bergerak berdasarkan corak irama lagu
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian,
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru lagu. pernafasan, perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan
pergerakan berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan.
bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon
nilai semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.

செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு
வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்கு அதிகமான வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan
kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang sangat
terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக் கூறவும் கருத்துணர்
கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் பல்வேறு வாக்கியங்களை வாசிக்கவும் எழுதவும் குறைந்த அளவில் மட்டுமே திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சிறிது வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang
terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும்
விவரங்களைக் கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப்
பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக் கோவையாக எழுதவும் ஓரளவு திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சில சமயங்களில் வழிகாட்டல் தேவைப்படுகிறது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
 4 5 6

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat  memberi
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas  terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta  memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .

: :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan
daripada guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
bimbingan guru)
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no
guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no
guidance.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa
bimbingan guru.)
:
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
tanpa bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
confidently and independently.
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas
dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)

mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan
meliputi: sukarela meliputi: boleh menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬ ‫)ض‬ ‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.

的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta
bertulis dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语
文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；
能正确应用各种类型的句子进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan
berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi
yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai
bentuk dengan betul.)
掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累
较多的词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan
maklumat secara bertulis dengan berkesan.)

செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் நன்கு திறன்
பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai
potensi untuk maju.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid
berupaya belajar secara kendiri.)
செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள கருத்துகளைக் கூறவும் பொருத்தமான சொல், சொற்றொடரை
வாக்கியங்களில் பயன்படுத்திப் பேசவும் தெரிவு செய்யப்பட்ட உரைநடைப் பகுதியை வாசித்துக்
கருத்துணரவும் வரையறுக்கப்பட்ட பல்வகை எழுத்துப் படிவங்களைப் படைக்கவும் மிகச் சிறந்த திறன்
பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid
menjadi teladan kepada murid lain.)

buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
ayat de senang ru betol. bebegei ayat de betol. bebegei ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.

ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena ayat ti betul. ngena mayuh leman ayat ke betul. ngena mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah
situasyen.
 4 5
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno ayat tangasanang di kotunud.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba.
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani
mencuba.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta
mengamalkannya.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan
al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama
dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur,
menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman
kecergasan fizikal dengan betul.
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri,
mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek
berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno mogikaakawo ayat di kotunud.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan
menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah.
boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama,
rajin dan tabah.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta
mengamalkannya dengan beradab.
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama
Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan
karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail,
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
senaman kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh
berkomunikasi dalam pelbagai cara.
• menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan,
kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo
kohuboyoon.
boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta
mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab,
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan
inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama,
bermain permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta
bekerjasama dengan ahli kumpulan.
• memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
dalam kehidupan harian.
 4 5
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语
句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
berdasarkan skor.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet.
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக்
கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக்
கோவையாக எழுதவும் நன்கு திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் முன்னேற்றம் அடைவதற்கான சாத்தியம்
உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字
词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik,
menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara
lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
berdasarkan skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet secara konsisten.
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக்
கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக்
கோவையாக எழுதவும் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவருக்குச் சுயமாகக் கற்கும் திறன் உள்ளது.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
6
boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以
成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地
以口头和书面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang
lengkap dan tersusun.)
boleh:
• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• membuat apresiasi Muzik Popular.
செவிமடுத்தவற்றைக் கூறவும் பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்திப் பேசவும் விவரங்களைக்
கூறவும் பத்தியை வாசிக்கவும் கருத்துணர் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கவும் வாக்கியங்களைக்
கோவையாக எழுதவும் மிகச் சிறந்த திறன் பெற்றுள்ளார். இவர் பிற மாணவர்களுக்கு
முன்னுதாரணமாகத் திகழ்கிறார்.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan kefahaman,
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid
lain.)
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SJKC CHIAU MIN, KLUANG Guru Kelas:
Kelas: 3B CIK TAN EE TING

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 9 18 6 0 BIL. MURID 0 0 18 8 7 0

20 20
18 18

15 15

10 9 10
8
7
6
5 5

0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 33 MURID JUMLAH 33 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 11 14 7 0 BIL. MURID 0 0 4 22 7 0

15 14 25
22
11 20
10
15
7
10
5 7
5 4
1
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 33 MURID JUMLAH 33 MURID

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 27 6 0

5 30
27
25

20

15

10
6
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 33 MURID

PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 28 5 0 BIL. MURID 0 0 6 27 0 0

30 28 30
27
25 25

20 20

15 15

10 10
5 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 33 MURID JUMLAH 33 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SJKC CHIAU MIN, KLUANG Guru Kelas:
Kelas: 3B CIK TAN EE TING
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 6 27 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

30 5
27
25

20

15

10
6
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 33 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 9 20 4 0

5 25
20
20

15

10 9

5 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 33 MURID

BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SJKC CHIAU MIN, KLUANG Guru Kelas:
Kelas: 3B CIK TAN EE TING

0 0 0 0 0 0
0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID

GURU KELAS CIK TAN EE TING

GURU BESAR ENCIK TAN GUAN SEN
JUMLAH MURID 33

MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 0 0 9 18 6 0
BAHASA INGGERIS 0 0 18 8 7 0
MATEMATIK 0 1 11 14 7 0
SAINS 0 0 4 22 7 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 0 0 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 0 27 6 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 0 28 5 0
(MUZIK)

PENDIDIKAN JASMANI DAN 0 0 6 27 0 0

PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL 0 0 0 6 27 0
BAHASA ARAB 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 9 20 4 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat

mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.  Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan
mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan  memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。 汇。 给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。

:
•        can read and understand simple words and very simple phrases with visual
:     : support and guidance
•       can read and understand basic English words  with full  guidance •        can read and understand simple words with visual support and  prompting •        can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS •       can copy the  words they see and   repeat the words  they hear •        can copy words and simple  phrases and repeat  them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。 ，并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。

mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10

已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。 。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。

மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
5 BAHASA TAMIL SJKT குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.

Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.

Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.

7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.

Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.

9 MATEMATIK 能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。 能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。

能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状 能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学 能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。 知识产生兴趣和好奇。 状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。

dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah, dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

能讲述基本的美术项目： 能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。

14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。

学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。 足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN 。
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。

மாண வர் க்
குமி கக்குறைந்த அ ளவேமொ ழி யறிவும்மொ ழியாற் றலு
ம் உள்
ளது . ஒன ்
றா ம் மாண வர் க்குஓரளவு மொ ழி யறிவும்மொ ழி யாற்
றலும் உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு
க்
கு
ஆண ் டுக்
குவரையறு க்
கப்
பட்டுள்ள கேட் டல்
, பேச்
சு
, வாசிப்
பு
, எழுத்
துஆ கியவற் றுக்
கான மாண வர் க்
குக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறிவும் மொ ழி
யாற்றலு ம்
உள்ளது . ஒன ்றாம்ஆண ் டு
க்
குவரையறு க்
கப்பட்
டுள்ள வரையறு க்
கப்
பட்
டுள்ள கேட்டல்
, பே ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு த்
துஆ கி யவற்று
க்
கான கற் றல்
17 BAHASA TAMIL SK கற்
றல் தரங்களை மி கக் குறைந்த அ ளவி ல்மட்டுமேஅ டைந் துள்ளார்
. கேட்டல்
, பேச்சு, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற் றுக்கான கற்றல் தரங்
களைக் குறைந் த அ ளவி ல்
மட்
டுமேஅ டைந்துள்ளார். தரங்களை ஓரளவு அ டைந்துள்
ளார் .
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik.  Beliau dapat mengajuk pelbagai maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
bunyi ayat  dan  memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. model teladan.
memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题
学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子， 是同学们
的典范。

: :
•        can read and understand simple phrases and sentences with little  :
•      can read and understand simple phrases and very simplesentences with
or no guidance •  can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance •        can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little •  can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
•     can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance
or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。
生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。

mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan)
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10

掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。 表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人 中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。 语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。

மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.

Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.

Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul.
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.

Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.

能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。 能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。

能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识 能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力 和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。 朋友和环境负责任。

berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi  dalam bentuk
Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh- kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型 能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染， 能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。 吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。 模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
 4 5 6

: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。

能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。

学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。 能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。

能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。

மாண வர் க்குச்சிறந் த மொ ழியறிவு

ம்மொ ழியாற் றலும்
உள்ளது. ஒன ்றா ம்ஆண ் டு
க்
கு மாண வர் க்குமிகச் சி
றந்த மொ ழி யறிவும்மொ ழி யாற்
றலும்உள்
ளது . ஒன ்
றா ம்ஆண ்டுக்
கு
மாண வர் க்
குநல் ல மொ ழி யறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள் ளது . ஒன ்றாம்
ஆண ் டுக்
குவரையறு க்கப்பட்டுள்
ள வரையறு க்
கப்பட்
டு ள்ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்பு
, எழு
த்
துஆ கி யவற் றுக்கான கற்றல்தரங் களைச் வரையறு க்கப்
பட்டுள்ள கேட்டல்
, பேச்
சு, வாசி
ப்பு
, எழு
த்
துஆ கி யவற் று
க்கான கற்றல்தரங் களை மி கச்
கேட்
டல், பேச்
சு, வாசி
ப்
பு, எழுத்
துஆ கி யவற்றுக்
கான கற் றல் தரங் களை நன ்றாக அ டைந் துள்ளார். சிறப்
பாக அ டைந் து ள்ளார்
. சிறப்
பாக அ டைந் து ள்
ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
1 BAHASA MELAYU ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது .
மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
2 BAHASA INGGERIS ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
அ டைந்
துள்
ளார். தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது .
மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
3 BAHASA ARAB ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
4 BAHASA CINA SJKC ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
5 BAHASA TAMIL SJKT ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது .
மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
6 BAHASA SEMAI ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
அ டைந்
துள்
ளார். தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
7 BAHASA IBAN ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.
மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
8 BAHASA KADAZANDUSUN ஒன றா
்
ஆ கி
ம்
ஆண ்
யவற்றுக்
டு க்
குவரையறு
கான கற் றல்
க்
தரங்
கப்
பட்
டு
களை மி
ள்
ள கேட்
கக்கு
டல்
றைந்
, பே
ச்சு
த அ ளவி
, வாசி
ல்
ப்
மட்
பு
டு
, எழு
மே
த்து
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
9 MATEMATIK ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது .
மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
10 SAINS ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
அ டைந்
துள்
ளார். தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது .
மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
11 PENDIDIKAN ISLAM ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
அ டைந்
துள்
ளார். தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN ஒன ்
றா
ஆ கி
ம்
ஆண ்
யவற்றுக்
டு க்
குவரையறு
கான கற் றல்
க்
தரங்
கப்
பட்
டு
களை மி
ள்
ள கேட்
கக்கு
டல்
றைந்
, பே
ச்சு
த அ ளவி
, வாசி
ல்
ப்
மட்
பு
டு
, எழு
மே
த்து மாண வர்
கேட்
டல்
க்
கு
, பே
ச்
க்
சு
குறைந்
, வாசி
த அ ளவேமொ ழி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யறி
வு
யவற்
ம்
று
மொ ழி
க்
யாற்
கான கற்
றலு
றல்
ம்
உள்
தரங்
ளது
. ஒன ்
களைக்கு
றா
றைந்
ம்ஆண ்டு
த அ ளவி
க்
குவரையறு
ல்
மட்
டு
க்
கப்
மேஅ டைந்
பட்
து
டு
ள்
ள்
ள
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN
ஒன ்
றா
ஆ கி
ம்
ஆண ்
யவற்றுக்
டு க்
குவரையறு
கான கற் றல்
க்
தரங்
கப்
பட்
டு
களை மி
ள்
ள கேட்
கக்கு
டல்
றைந்
, பே
ச்சு
த அ ளவி
, வாசி
ல்
ப்
மட்
பு
டு
, எழு
மே
த்து மாண வர்
கேட்
டல்
க்
கு
, பே
ச்
க்
சு
குறைந்
, வாசி
த அ ளவேமொ ழி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யறி
வு
யவற்
ம்
று
மொ ழி
க்
யாற்
கான கற்
றலு
றல்
ம்
உள்
தரங்
ளது
. ஒன ்
களைக்கு
றா
றைந்
ம்ஆண ்டு
த அ ளவி
க்
குவரையறு
ல்
மட்
டு
க்
கப்
மேஅ டைந்
பட்
து
டு
ள்
ள்
ள
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
14 PENDIDIKAN MORAL ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
15 BAHASA CINA SK ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
அ டைந்
துள்
ளார். தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது .
மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN ஒன ்
றா
ஆ கி
ம்
ஆண ்
யவற்றுக்
டு க்
குவரையறு
கான கற் றல்
க்
தரங்
கப்
பட்
டு
களை மி
ள்
ள கேட்
கக்கு
டல்
றைந்
, பே
ச்சு
த அ ளவி
, வாசி
ல்
ப்
மட்
பு
டு
, எழு
மே
த்து மாண வர்
கேட்
டல்
க்
கு
, பே
ச்
க்
சு
குறைந்
, வாசி
த அ ளவேமொ ழி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யறி
வு
யவற்
ம்
று
மொ ழி
க்
யாற்
கான கற்
றலு
றல்
ம்
உள்
தரங்
ளது
. ஒன ்
களைக்கு
றா
றைந்
ம்ஆண ்டு
த அ ளவி
க்
குவரையறு
ல்
மட்
டு
க்
கப்
மேஅ டைந்
பட்
து
டு
ள்
ள்
ள
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
அ டைந்
துள்
ளார். தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.

மாண வர்
க்குமி
கக் குறைந்
த அ ளவேமொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்உள்
ளது . மாண வர்
க்
குஓரளவுமொ ழியறிவும்
மொ ழி யாற்
றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்
ஆ ண டு
்க்
கு
ஒன ்
றாம்
ஆண ் டு க்
குவரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்து மாண வர்க்
குக்குறைந்
த அ ளவேமொ ழி யறி
வு
ம்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
குவரையறு க்
கப்
பட்
டுள்
ள
17 BAHASA TAMIL SK ஆ கி
யவற்றுக்
கான கற் றல்
தரங்
களை மிகக்குறைந்
த அ ளவி ல்மட்
டுமே கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற்
றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைக்குறைந்த அ ளவில்
மட்
டுமேஅ டைந்
துள்
ளார்
.
வரையறுக்
கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பேச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கியவற்று
க்
கான கறற
்ல்
தரங்
களை ஓரளவு அ டைந்
துள்
ளார்.
அ டைந்
துள்
ளார்.
 4 5 6

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.
 4 5 6

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.

மாண வர்க்
குநல்ல மொ ழி யறி
வு
ம் மொ ழியாற்
றலு ம்
உள்
ளது. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டுக்
கு மாண வர்
க்
குச்சி
றந்த மொ ழியறிவு
ம்மொ ழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன ்
றாம்ஆண ்டு
க்
கு மாண வர்
க்குமி
கச்சி
றந்
த மொ ழியறிவும்மொ ழியாற்
றலும்
உள்
ளது
. ஒன ்
றாம்
ஆண ்டு
க்
கு
வரையறு க்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பேச்
சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கியவற்று
க்கான கற்
றல்
தரங்
களை வரையறுக்
கப்பட்
டுள்
ள கேட்டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்துஆ கி
யவற் றுக்
கான கற்
றல்தரங்
களைச் வரையறுக்கப்
பட்
டுள்
ள கேட்
டல்
, பே
ச்சு
, வாசி
ப்
பு
, எழு
த்
துஆ கி
யவற்று
க்
கான கற்
றல்தரங்
களை மி
கச்
நன ்
றாக அ டைந்து
ள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்ளார்
. சி
றப்
பாக அ டைந்
துள்
ளார்
.