Zadanie č.

3
Predmet: Priemyselná informatika
Tematický celok: Obvody pre styk s prostredím
Téma: Prevodníky, A/Č a Č/A prevodník
Typ VH: Základný

ŠC:
1. Vymenovať druhy prevodníkov A/Č a Č/A.
Ostatné sa vzťahuje na vybrané prebraté prevodníky „napätie-čas-číslo-kód“, „Rn“, „R-2R“.
2. Nakresliť schémy prevodníkov A/Č a Č/A.
3. Popísať schémy prevodníkov A/Č a Č/A.
4. Popísať princíp činnosti podrobne prebratých prevodníkov.

Časť VH DZ OFV min.

1. Organizačná časť 5,7 frontálna 2´
Pozdrav, kontrola neprítomnosti, zápis do triednej knihy. „Na dnešnej hodine si preberieme
prevodníky a to konkrétne analógovo-číslicový a číslicovo-analógový prevodník. Plynulo
nadviažeme na vedomosti z Informatiky a to konkrétne na vedomosti o číselných sústavách.“
Oznámim im priebeh hodiny ústne.
2. Aktualizácia prv osvojeného učiva 4,6 frontálna 4´
Dám možnosť prihlásiť sa, ak sa neprihlási nikto vyvolám náhodne. Pokladám otázky
„Popíšte čo je to prevodník? Aké druhy prevodníkov poznáte? K čomu slúžia prevodníky?
Kde sa nachádzajú ?“
Zistím či sa mi žiaci na hodinu pripravujú. Ak nevedia odpovedať, odpoviem na otázku ja.
V prípade rozsiahlejších nevedomostí upozorním na nedostatok v príprave.
3. Vstupná motivácia (oboznámenie študentov so ŠC VH) 1,2,3 frontálna 5´
Dám možnosť prihlásiť sa, ak sa neprihlási nikto vyvolám náhodne. Pokladám otázky „Čo je
to digitálne, analógové zariadenie ? S akou veličinou ktoré z nich pracuje ? Ako ich prepojíme
? Prečo je to dôležité ?“ Ak nevedia odpovedať odpoviem ja, ak sa s niektorými s týchto
vedomostí žiaci nestretli nie je to chyba.
Oboznámim ich „Na dnešnej hodine sa naučíme čo je to analógovo-číslicový a číslicovo-
analógový prevodník. Popíšeme si ich schémy a ich činnosť.“
Dám možnosť reagovať jednotlivým žiakom pomocou individuálnej formy.
4. Osvojovanie nového učiva 3,4,5 frontálna 20´
Zadanie č.3: Sa nachádza na nasledujúcej strane.
Výber frontálnej formy je taký pretože iná by bola vzhľadom na charakter učiva nevhodná.
5. Upevňovanie a prehlbovanie nového učiva 5,6 frontálna 8´
Dám možnosť prihlásiť sa a pokladám otázky „ Čo je to analógovo-číslicový prevodník? Čo
je to číslicovo-analógový prevodník ? Kde sa používajú ? ... (len stručne) Ako prebieha
analógovo-digitálny prevod ? Ako prebieha digitálno-analógový prevod ? (len stručne) “
Individuálna forma pretože opäť dám možnosť reagovať a zistím kto si čo osvojil.
6. Záverečná etapa 1,5,6 frontálna 6´
Zhrnutie prebraného učiva. Pripomeniem čo si treba zapamätať. Zadanie DÚ:
„Nájdite v katalógu ľubovoľnej firmy katalógový list jedeného analógovo-číslicového a
jedného číslicovo-analógového prevodníka. Vypíšte parametre, tie o ktorých si myslíte že sú
relevantné. Zdôvodnite prečo. Na nasledujúcej hodine v úvode sa o tom porozprávame.
Ďakujem Vám za pozornosť. „ Pozdrav.
„Analógovo číslicové prevodníky delíme na paralelné (flash) , s postupnou komparáciou
(half-flash), dvojtaktné integračné, kompenzačné (napätie-čas-číslo-kód), postupne
aproximačné a sigma-delta. Číslicovo analógové prevodníky delíme podľa odporovej siete
ktorú používajú na Rn a R-2R.“

Nakreslím

Obr.1 Prevodník napätie-čas-číslo-kód

„Na vstup komparátora sú privedené vstupné napätie Ux a pilovité napätie Up z generátora

GP, ktoré je na začiatku je nulové v tomto okamihu komparátor vyšle signál štart do čítača
impulzov S ktorý začne počítať impulzy z generátora impulzov GI, Up narastá a čítač počíta,
v momente keď sa Up rovná Ux komparátor vyšle signál stop a čítač sa zastaví. Po signále
stop, zobrazovacia jednotka CT (displej) zobrazí stav čítača.“

Nakreslím

Obr.2 Určenie časového intervalu

„Prejdime si dej na priebehoch, začíname pri Up nulové na vstupe už je Ux a máme signál

štart, čítač počíta, Up narastá čítač počíta Ďalej v momente keď sa Up rovná Ux komparátor
vyšle signál stop a čítač sa zastaví“
Obazová pomôcka

Obr.3 Číslicovo analógový prevodník Rn

„Kde výstupné napätie je:“

„ Spínače predstavujú číslicovú informáciu zapnutý 1 vypnutý 0: Koeficienty 2n určujú váhu

jednotlivých rezistorov. Rezistor s najmenšou váhou je 128R (preteká ním najmenší prúd) a s
najväčšou je 1R . LSB je bit s najmenšou váhou a MSB je bit s najväčšou váhou. Presnosť
prevodníka ovplyvňuje stabilita referenčného napätia UREF a teplotná stabilita odporovej
siete. V prvom rade sa musia dodržať presné hodnoty odporov ktoré zaberajú veľký počet
hodnôt, čo sa ťažšie realizuje.
Z toho dôvodu sa častejšie využívajú prevodníky realizované pomocou rezistorovej siete R-
2R. “

Nakreslím

Obr.4 Číslicovo analógový prevodník R-2R

„ Prevodník R-2R obsahuje len odpory o hodnotách R a 2R čo je výhodné oproti

predošlému, pracuje s napätiami nie s prúdmi tak preto nepotrebuje ani Operačny
zosiľňovač ako predošlý prevodník. Na vstupy V1 až V4 privádzame číslicovú
informáciu a výstup je v bode VA. Pričom V1 je hodnota 1 V2 je 2 V3 je 4 V4 je 8.
Podľa pravidiel aké v dvojkovej sústave platia, najmä váhy bitov.“
* DZ jednoty teórie a praxe (1); DZ motivácie, uvedomelosti a aktivity (2); DZ
názornosti (3); DZ primeranosti, individuálneho prístupu (4); DZ Sústavnosti,
postupnosti a systematickosti (5); DZ trvácnosti (6); DZ utvorenia optimálnych
podmienok pre VP (7); DZ vedeckosti (8)

VYSVETLENIE dodržiavania vybraných DZ: Korešponduje s plánom v tabuľke.

Časť DZ
1 5,7 V úvode postupujem systematicky napr. pri kontrole účasti. Vytvorím dobré
podmienky pre výučbu, napr. zapnem svetlo.

2 4,6 Overím a aktualizujem prv nadobudnuté učivo, t.j. trvácnosť. Postupujem

primerane schopnostiam žiakov.

3 1,2,3 Snažím sa poukázať na využitie prevodníkov v praxi. Motivujem

s prihliadnutím na to či sa už niekto s problematikou stretol. Názorne na príkladoch
(zariadení) zo života.

4 3,4,5 Názorne na obrázkoch vysvetľujem, primerane ich prv osvojeným vedomostiam,

s prihliadnutím na zásadu postupnosti, neskákať z témy na tému.

5 5,6 Sústavne prehlbujem nové učivo v záujme trvácnych vedomostí.

6 1,5,6 Sústavnosť a trvácnosť podporím pomocou DÚ. Katalógy z praxe.

Bc. Andrej Orémuš 3.12.2016