‫املوسم الدراسي‪2018 /2017 :‬‬ ‫ثانوية أحمد طاطا ‪-‬بوروبة‬ ‫املستوى‪ 2 :‬ثانوي علوم تجريبية‬

‫البطاقة التربوية للوحدة‬

‫األستاذ‪:‬فالح ـ ــي سليمان‬ ‫الوحدة‪:‬الطاقة الداخلية‬ ‫املجال‪:‬امليكانيك والطاقة‬
‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬

‫يوظف حصيلة طاقوية كمية‬ ‫‪‬‬

‫يعرف بأن طاقة الرابطة‪ %‬أكبر تقريبا عشرة أضعاف من طاقة التماسك‬ ‫‪‬‬
‫تدرج تعلمات الوحدة‪:‬‬
‫املركبة الحرارية للطاقة الداخلية‬ ‫‪‬‬
‫السعة الحرارية‬ ‫‪‬‬
‫فعل جول‬ ‫‪‬‬
‫مركبة الطاقة الداخلية املنسوبة إلى الحالة الفيزيائية – الكيميائية للجملة‬ ‫‪‬‬
‫توزيع املحتوى املفاهيميو املعرفي على الحصص التربوية‪:‬‬

‫التقويم‬ ‫املراجع‪ %‬والوسائل املستعملة‪%‬‬ ‫املحتوى املفاهيمي و املعرفي‬ ‫نوع الحصة‬

‫املراجع ‪:‬‬ ‫املركبة الحرارية للطاقة الداخلية‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬سا‬
‫الكتاب املدرسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫إشكالية‬ ‫نظري‬
‫الوثيقة املرافقة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫العوامل املتعلقة بالتحويل الحراري‪.‬‬ ‫‪-1-1‬‬ ‫‪+‬‬
‫املنهاج ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫عبارة التحويل الحراري‬ ‫‪-1-2‬‬ ‫‪2‬سا‬
‫دليل األستاذ ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫السعة الحرارية‪.‬‬ ‫‪-1-3‬‬ ‫عملي‬

‫اإلنترنت ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫فعل جول‬ ‫‪-2‬‬ ‫عملي‬

‫‪ ‬كتب خارجية ‪.‬‬ ‫التحقق من قانون فعل جول‬ ‫‪2‬سا‬
‫الوسائل املستعملة‪:‬‬
‫تماين من‬ ‫‪ -3‬مركبة الطاقة الداخلية املنسوبة إلى الحالة‬
‫محاكاة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬سا‬
‫سلسلة الوحدة‬ ‫الفيزيائية – الكيميائية للجملة‪%‬‬
‫جهاز العرض‪. %‬‬ ‫‪‬‬ ‫نظري‬
‫طاقة التماسك‬ ‫‪-3-1‬‬
‫مسعر حراري‬ ‫‪‬‬
‫طاقة الرابطة‪ %‬الكيميائية‬ ‫‪-3-2‬‬
‫محرار‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة بين طاقة التماسك وطاقة الرابطة‬ ‫‪-3-3‬‬
‫قطع معدنية (نحاس‪ ،‬حديد‪)..‬‬ ‫‪‬‬ ‫الكيميائية‪.‬‬
‫أمبير متر – فولط متر – أسالك‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬سا ‪ -4‬تقويم الوحدة‬
‫توصيل – معدلة‬
‫ناقل أومي‬ ‫‪‬‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

 ‫املوسم الدراسي‪2019/2020:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬ ‫املستوى‪ 2 :‬ثانوي علوم تجريبية‬
‫البطاقة التربوية للحصة التعلمية ‪-1-‬‬
‫املوضوع‪ :‬املركبة الحرارية للطاقة‬ ‫الوحدة‪:‬الطاقة الداخلية‬ ‫املجال‪:‬امليكانيك والطاقة‬
‫الداخلية‬
‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬

‫يميز بين املواد من حيث قدرتها على التحويل الحراري‬ ‫‪‬‬

‫يتعرف على العوامل املؤثرة في التحويل الحراري‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل ‪/‬األدوات و الوثائق املستعملة‪:‬‬

‫املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل األستاذ‪ +‬كتاب مدرسي‬ ‫‪‬‬

‫التقويم‬ ‫ما يقوم به األستاذ‬ ‫مايقوم به التلميذ‬ ‫مضمون النشاط‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫املدة‬
‫‪ -1‬املركبة الحرارية للطاقة‬
‫طرح اإلشكالية‬
‫إثارة تشويق التلميذ‬ ‫وضع الفرضيات‪%‬‬ ‫الداخلية‬ ‫‪10‬د‬
‫ومدخل للوحدة‬
‫إشكالية‬
‫العوامل املتعلقة بالتحويل‬ ‫‪-1-1‬‬
‫توجيه اإلجابات‬ ‫املالحظة‪ %‬واإلجابة‬ ‫الحراري‪.‬‬
‫النشاط ‪ 01‬ص‪93‬‬ ‫‪20‬د‬
‫وتصويبها‬ ‫عن األسئلة‬ ‫عالقة التحويل الحراري‬ ‫أ)‬
‫بالتغير في درجة الحرارة‬
‫تطبيق من‬
‫توجيه اإلجابات‬ ‫املالحظة‪ %‬واإلجابة‬ ‫عالقة التحويل الحراري بكمية‬ ‫ب)‬
‫إعداد‬ ‫النشاط ‪ 02‬ص‪93‬‬ ‫‪20‬د‬
‫وتصويبها‬ ‫عن األسئلة‬ ‫املادة (الكتلة)‬
‫األستاذ‬
‫توجيه اإلجابات‬ ‫املالحظة‪ %‬واإلجابة‬ ‫عالقة التحويل الحراري بنوع‬ ‫ج)‬
‫النشاط ‪ 03‬ص‪94‬‬ ‫املادة‬ ‫‪20‬د‬
‫وتصويبها‬ ‫عن األسئلة‬
‫توجيه التالميذ‬ ‫التوصل إلى عبارة‬ ‫عبارة التحويل الحراري‬ ‫‪25‬د‪-1-2‬‬
‫استخالص النتائج‪%‬‬
‫وإرشادهم‬ ‫التحويل الحراري‬
‫ذكر السعة‬ ‫السعة الحرارية‪.‬‬ ‫‪-1-3‬‬
‫الحرارية الكتلية‬ ‫حل التطبيق‬ ‫تطبيق‬ ‫أ) السعة الحرارية الكتلية‬ ‫‪15‬د‬
‫لبعض املواد‬ ‫ب) السعة الحرارية‪.‬‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

 ‫إشكالية‪:‬‬

‫تعرفنا فيما سبق أن الطاقة‪ %‬الداخلية لجملة تتعلق بالبنية الداخلية للمادة على املستوى املجهري‪ ،‬كما وجدنا أن‬
‫لها مدلوالن هما املركبة الحرارية واملركبة‪ %‬املتعلقة بالحالة الفيزيائية‪-‬الكيميائية‪%.‬‬

‫عند فرك (حك) سلك معدني مع سطح خشن نالحظ تغير في درجة حرارته مما يدل على تغير الطاقة الداخلية‬
‫ويمثل هذا التغير في الطاقة الداخلية التحويل الحراري الحادث بين الجملة والوسط الخارجي‪ .‬إذا بماذا يتعلق هذا‬
‫التحويل؟ وماهي العوامل املؤثرة فيه؟‬

‫العوامل املتعلقة بالتحويل الحراري‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫عالقة التحويل الحراري بالتغير في درجة الحرارة‪:‬‬ ‫‪-1-1‬‬
‫نشاط ‪ 01‬ص‪:93‬‬
‫في وع‪%%‬اء وأض‪%%‬ف ل‪%%‬ه نفس الكمي‪%%‬ة من م‪%%‬اء س‪%%‬اخن‬ ‫مثال) درج‪%%‬ة حرارت‪%%‬ه‬ ‫ض‪%%‬ع كمي‪%%‬ة من م‪%%‬اء ب‪%%‬ارد (‬ ‫‪-I‬‬
‫درج ‪%%‬ة حرارت ‪%%‬ه‪ .‬اعت ‪%%‬بر الجمل ‪%%‬ة املكون ‪%%‬ة من كمي ‪%%‬تي املاء معزول ‪%%‬ة حراري ‪%%‬ا أي نهم ‪%%‬ل التحوي ‪%%‬ل الح ‪%%‬راري ال ‪%%‬ذي يح ‪%%‬دث م ‪%%‬ع الوس ‪%%‬ط‬
‫الخارجي (املحيط‪+‬الوعاء)‪.‬‬
‫الحصيلة الطاقوية‪:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫عند التوازن‬

‫‪Q E th‬‬ ‫‪f‬‬

‫الحراري‬

‫‪E th 1‬‬
‫الماء البارد‬

‫درجة حرارة املاء بعد التوازن الحراري بالتقريب‬ ‫‪)2‬‬

‫الفرق في درجة حرارة املاء البارد بين الحالة اإلبتدائية والحالة النهائية‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫) ثم أضف لها نفس الكمية من ماء‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -II‬أعد التجربة بأخذ نفس كمية املاء البارد السابقة(‬
‫ساخن درجة حرارته)‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪90‬‬
‫‪ )1‬الحصيلة الطاقوية‪:‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪070‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫عند التوازن‬ ‫‪032‬‬
‫‪01‬‬

‫‪E th‬‬
‫‪00‬‬
‫الحراري‬ ‫‪0-‬‬

‫‪Q‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪1--‬‬
‫‪20-‬‬
‫‪30‬‬
‫‪40°‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪E th 1‬‬
‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬
 ‫الماء البارد‬

‫درجة حرارة املاء بعد التوازن الحراري بالتقريب‬ ‫‪)2‬‬

‫الفرق في درجة حرارة املاء البارد بين الحالة االبتدائية و الحالة النهائية ‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫حيث‪:‬‬ ‫في هذه الحالة تختلف عن القيمة السابقة‬ ‫قيمة التحويل الحراري‬ ‫‪)4‬‬

‫نتيجة‪:‬‬
‫تتعلق قيمة التحويل الحراري بالتغير في درجة حرارة الجمل‪%‬ة بين الحال‪%%‬ة االبتدائية و الحال‪%‬ة النهائي‪%‬ة ‪ ،‬حيث كلم‪%%‬ا زادت قيمة‬
‫‪.‬‬ ‫زادت قيمة التجويل الحراري‬
‫عالقة التحويل الحراري بكمية املادة (الكتلة) ‪:‬‬ ‫‪-1-2‬‬
‫نشاط ‪ 02‬ص‪:93‬‬

‫وأضف‬ ‫‪،‬‬ ‫اعد التجربة (النشاط ‪ )I – 01‬وخذ نفس كمية املاء البارد في نفس درجة الحرارة‬
‫‪.‬‬ ‫لها ضعف الكمية من املاء الساخن درجة حرارته‬
‫‪m   400 g‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪90‬‬
‫‪098‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪0070‬‬
‫‪ 2  60C‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫عند التوازن‬ ‫‪070‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬ ‫الحراري‬ ‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪032‬‬
‫‪01‬‬
‫‪010‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪0-‬‬ ‫‪0-‬‬
‫‪1--‬‬ ‫‪1--‬‬
‫‪20-‬‬ ‫‪20-‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪40°‬‬ ‫‪40°‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪m  200 g‬‬ ‫‪m f  600 g‬‬

‫‪1  20C‬‬ ‫‪ f  47C‬‬

‫ال يكون للجملة نفس درجة حرارة التوازن السابقة (النشاط ‪) I – 01‬‬ ‫‪)1‬‬
‫التغير في درجة حرارة املاء البارد بين الحالتين اإلبتدائية ةالحالة النهائية ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬

‫حيث‪:‬‬ ‫في هذه الحالة تختلف عن القيمة السابقة (النشاط ‪) I – 01‬‬ ‫قيمة التحويل الحراري‬ ‫‪)3‬‬

‫النتيجة‪ :‬تتعلق قيمة التحويل الحراري الحادث بين كميتين من املادة بكتلة كل جسم‪.‬‬

‫عالقة التحويل الحراري بنوع املادة ‪:‬‬ ‫‪-1-3‬‬

‫نشاط ‪ 03‬ص‪:94‬‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

‫) وأضف لها نفس الكمية لسلك من‬ ‫‪،‬‬ ‫اعد التجربة وخذ نفس كمية املاء البارد في درجة الحرارة (‬

‫‪.‬‬ ‫في درجة الحرارة‬ ‫النحاس‬

‫(اقترح طريقة عملية تمكنك من أن تجعل السلك في هذه الدرجة)‪.‬‬

‫نضعه في حمام مائي مثبت على هذه الدرجة‪.‬‬ ‫الطريقة العملية ‪ :‬لجعل درجة حرارة النحاس ثابتة في‬ ‫‪)1‬‬

‫‪mCu  200 g‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪ 2  60C‬‬ ‫‪070‬‬
‫‪690‬‬ ‫عند التوازن‬ ‫‪070‬‬
‫‪60‬‬
‫‪8150‬‬ ‫الحراري‬ ‫‪50‬‬
‫‪407‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪036‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪02050‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪410‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪02-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪01-‬‬
‫‪01-‬‬ ‫‪1--‬‬
‫‪0-‬‬ ‫‪02-‬‬ ‫‪20-‬‬
‫‪0-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪0-‬‬ ‫‪41°‬‬ ‫‪40°‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪0-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪60°C‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪40°‬‬

‫حمام مائي‬
‫‪m  200 g‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪m f  600 g‬‬
‫‪1  20C‬‬ ‫‪ f  23C‬‬
‫درجة حرارة املاء بعد التوازن الحراري في هذه الحالة تختلف عن الحالة السابقة (النشاط ‪) I – 01‬‬ ‫‪)2‬‬
‫التغير في درجة حرارة املاء البارد بين الحالتين اإلبتدائية ةالحالة النهائية ‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫النتيجة‪:‬‬
‫تتعلق قيمة التحويل الحراري الحادث بطبيعة ونوع املادة املستقبلة أو الفاقدة لهذا التحويل للحصول على حالة توازن‬
‫الجملة‪.‬‬

‫عبارة التحويل الحراري‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫بين كميتين من املادة بـكتلة ونوع كل مادة و التغير في درجة الحرارة االبتدائية والنهائية‬ ‫تتعلق قيمة الطاقة املحولة‬
‫حيث يساوي هذا التحويل التغير في الطاقة الداخلية لكل مادة ‪:‬‬ ‫لكل مادة تفقد أو تستقبل الطاقة بتحويل حراري‪%‬‬

‫) (مالحظة‪ :‬ال‬ ‫‪ :‬التغير في درجة الحرارة بين الحالة اإلبتدائية والنهائية (‬ ‫)‬ ‫‪ :‬كتلة املادة (‬
‫يهم ان كانت‬

‫درجة الحرارة بوحدة أخرى‪ %‬ألن الفرق‬ ‫وهي تميز نوع الجسم‪.‬‬ ‫‪ :‬تدعى بالسعة الحرارية الكتلية‬
‫يبقى نفسه)‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

 ‫تعريف السعة الحراريةـ الكتلية‪:‬‬

‫وحدتها في جملة الوحدات الدولية‬ ‫لرفع درجة حرارة‪ %‬منه بـ‬ ‫هي كمية الحرارة الالزم تقديمها لجسم كتلته‬

‫ـ‬

‫‪،‬فتصبح عبارة‬ ‫على أنه السعة الحرارية لجملة مكونة من عدة أجسام وحدتها‬ ‫يمكن تعريف املقدار‬
‫التحويل الحراري على الشكل‪:‬‬

‫السعة الحرارية الكتلية لبعض املواد‪:‬‬

‫األجسام الغازية‬ ‫األجسام السائلة‬ ‫األجسام الصلبة‬

‫الجسم‬ ‫الجسم‬ ‫الجسم‬

‫‪1867‬‬ ‫بخار الماء‬ ‫‪4185‬‬ ‫الماء‬ ‫‪3470‬‬ ‫جسم اإلنسان‬

‫‪14420‬‬ ‫ثنائي الهيدروجين‬ ‫‪2424‬‬ ‫اإليثانول‬ ‫‪2100‬‬ ‫الجليد‬
‫‪2100‬‬ ‫البترول‬ ‫‪902‬‬ ‫األملنيوم‬
‫‪2058‬‬ ‫حمض اإليثانويك‬ ‫‪452‬‬ ‫الحديد‬
‫‪1050‬‬ ‫البنزين‬ ‫‪385‬‬ ‫النحاس‬
‫‪140‬‬ ‫الزئبق‬ ‫‪236‬‬ ‫الفضة‬
‫‪129,5‬‬ ‫الرصاص‬
‫مالحظة‪:‬‬

‫نقول عن جسم أنه استقبل طاقة إذا كان ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫نقول عن جسم أنه فقدت طاقة إذا كان ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تطبيق ‪:‬‬

‫‪،‬في الحالة اإلبتدائية كانت‬ ‫وكمية‪ %‬من املاء حجمه‬ ‫جملة تتكون من إناء حديدي كتلتها‬
‫فأصبحت درجة حرارة‬ ‫‪،‬قدمنا‪ %‬لهذه الجملة تحويل حراري قدره‬ ‫درجة حرارة الجملة‬
‫‪.‬‬ ‫الحملة النهائية‬

‫‪.‬‬ ‫ماهي كتلة املاء املستعمل‪ ،‬علما أن الكتلة الحجمية للماء تقدر بـ‬ ‫‪-1‬‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

 ‫للجملة ( قطعة حديد‪ +‬ماء)‪.‬‬ ‫أحسب السعة الحرارية‬ ‫‪-2‬‬
‫للجملة‪.‬‬ ‫أحسب درجة الحرارة النهائية‬ ‫‪-3‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫للجملة‬ ‫درجة الحرارة النهائية‬ ‫للجملة‬ ‫السعة الحرارية‬ ‫كتلة املاء املستعمل‬

‫املوسم الدراسي‪2019/2020:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬ ‫املستوى‪ 2 :‬ثانوي علوم تجريبية‬

‫البطاقة التربوية للحصة التعلمية ‪-2-‬‬
‫املوضوع‪ :‬فعل جول‬ ‫الوحدة‪:‬الطاقة الداخلية‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك والطاقة‬
‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬

‫التحقق من قانون فعل جول‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫توظيف الحصيلة الطاقوية‪ %‬كميا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوسائل ‪/‬األدوات و الوثائق املستعملة‪:‬‬
‫املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل األستاذ‪ +‬كتاب مدرسي ‪ +‬دليل األعمال املخبرية للمفتشية العامة للبيداغوجيا‬ ‫‪‬‬
‫أمبير متر – فولط متر – أسالك توصيل – معدلة ‪ -‬ناقل أومي ـ ـ ـ مولد كهربائي ـ ـ ـ مسعر ولواحقه ـ ـ ـ زيت محركات ـ ـ ـ ميزان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التقويم‬ ‫ما يقوم به األستاذ‬ ‫مضمون النشاط مايقوم به التلميذ‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫املدة‬
‫تذكير التالميذ‬ ‫فعل جول‬ ‫‪-2‬‬
‫يستمع ويسترجع‬
‫بمكتسباتهم وإثارة‬ ‫طرح اإلشكالية‪ %‬وذكر الهدف من‬ ‫‪‬‬ ‫‪10‬د‬
‫مكتسباته القبلية‪.‬‬
‫تشويقهم ‪.‬‬ ‫التجربة‪.‬‬
‫يوجه التالميذ‬ ‫تحقيق التركيب التجريبي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ويوضح طريقة‬ ‫ينجز التركيب‬
‫‪10‬د‬
‫تركيب األجهزة‬ ‫التجريبي‪.‬‬
‫الكهربائية‪ %‬في الدارة‪.‬‬
‫متابعة طريقة عمل‬ ‫بطاقة التلميذ‬ ‫مأل جدول القياسات التجريبية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التالميذ وتصحيح‬ ‫يقوم بأخذ‬
‫‪20‬د‬
‫القياسات التجريبية‪ .‬األخطاء في قراءة‬
‫القيم التجريبية‪.‬‬
‫اعتمادا على النتائج‬ ‫اإلجابة عن األسئلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توجيه وتدقيق‬
‫التجريبية يجيب عن‬ ‫‪20‬د‬
‫اإلجابات‬
‫األسئلة املطروحة‬
‫مناقشة التالميذ‬ ‫التأكد من قانون‬ ‫مناقشة النتائج والتحقق من قانون‬ ‫‪‬‬ ‫‪10‬د‬
‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬
 ‫حول صحة قانون‬ ‫جول‪.‬‬
‫جول‬
‫جول‪.‬‬

‫التاريخ‪........../..../.... :‬‬ ‫بطاقة التلميذ‪............... ............... :‬‬

‫املوضوع‪:‬فعل جول‬ ‫الوحدة‪:‬الطاقة الداخلية‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك والطاقة‬
‫وضعية إشكالية‪ :‬عند استعمال المكواة أو مجفف الشعر نالحظ أن الجملة تتستقبل تحويل كهربائي وتحوله إلى‬
‫الوسط الخارجي على شكل تحويل حراري تدعى هذه الظاهرة بفعل جول‪ !! ‬حيث بين العالم جول (فيزيائي انجليزي )‬
‫أنه عند مرور تيار كهربائي في ناقل أومي يرافقه تحويل حراري للوسط الخارجي‬
‫لتأكد من قانون جول نقترح العمل التجريبي التالي‪...........‬‬

‫الوسائل المستعملة‪ :‬محرار‪ - 7‬أسالك توصيل ‪ -‬قاطعة ‪ -‬فولط وأمبير متر ‪ -‬معدلة ‪ -‬مولد كهربائي‪ -‬مسعر‬
‫حراري ولواحقه ‪ -‬ميزان – ميقاتية – زيت المحركات‪.‬‬
‫العمل التجريبي‪:‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪900‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪Ɇֺ Ȭɭ‬‬
‫في المسعر‪. ‬‬ ‫ضع كتلة من زيت المحركات‪ 7‬قدرها‬ ‫‪60‬‬ ‫‪)1‬‬
‫نحقق التركيب المبين في الشكل التالي‪:‬‬ ‫‪ȲȳȨ‬‬
‫‪Ȅɭ‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ǴȆɈɓ‬‬
‫‪10‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪ȫ‬ڴ‬
‫‪ʏȄȮǴࢫȆɏɼ Ȇɏɼ‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-10‬‬
‫‪ȲȆȫࢫǴȆɏɼ‬ڊ‪ʏ‬‬
‫‪-20‬‬
‫‪-30‬‬
‫زيت‬
‫‪ǴȄɽɸ‬‬
‫‪-40‬‬
‫‪Rh‬‬
‫‪ǴȆɭ‬‬ ‫‪°C‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪UAB‬‬

‫‪Q‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪0‬‬
‫‪10‬‬
‫‪90‬‬
‫‪0‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-10‬‬
‫‪-20‬‬
‫‪-30‬‬
‫‪-40‬‬
‫‪°C‬‬

‫‪C‬‬
‫نغلق القاطعة‪ 7‬ونثبت قيمة التيار باستخدام المعدلة ‪.‬‬
‫نشغل الميقاتية ومن أجل مدة زمنية قدرها‬ ‫‪   0.026kg‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪)4‬‬
‫للجملة (مسعر‪+‬زيت)‬ ‫نسجل التغير في درجة الحرارة‬
‫بين الحالة‪ 7‬االبتدائية والنهائية‪ .‬ثم نمأل الجدول الموالي‪:‬‬
‫‪ce‬‬ ‫مسعر‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

 ‫شدة التيار‬ ‫التوتر‬ ‫درجة‬ ‫درجة‬
‫الحرارة‬ ‫الحرارة‬

‫‪2‬‬
‫‪2,5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3,5‬‬
‫معطيات‪:‬‬ ‫كيفية حساب التحويل الحراري في كل حاالت‪:‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫السعة الحرارية الكتلية للماء ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫السعة الحرارية الكتلية للزيت‬ ‫‪-‬‬ ‫األسئلة‪:‬‬
‫‪...............................................................‬‬
‫‪ -1‬ماهو تأثير شدة التيار على قيمة التحويل الحراري من الناقل األومي إلى الجملة (مسعر‪+‬زيت)؟‬ ‫التمحركات‪:‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...............‬‬
‫لو كانت المدة الزمنية لمرور التيار الكهربائي أكبر من المستعملة في التجربة ‪ ،‬في رأيك كيف ستتغير‬ ‫‪-2‬‬
‫قيمة التحويل الحراري‪ 7‬من الناقل األومي إلى الجملة (مسعر‪+‬زيت) ؟‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫‪...............‬‬
‫ذ ّكر بقانون أوم ‪ ،‬ثم باالستعانة بأحد حاالت التجربة استنتج قيمة مقاومة الناقل األومي ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................‬‬

‫مثل الحصيلة الطاقوية لناقل األومي أثناء مرور التيار الكهربائي‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫‪،‬ثم تحقق من صحة قانون جول‪.‬‬ ‫أرسم المنحنى البياني‬ ‫‪-5‬‬

‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬
‫‪......................................................‬‬
 ‫نتيجة‪:‬‬
‫عندما مرور تيار كهربائي في ‪ ، ...............................‬يكتسب هذا األخير تحويال ‪ .......................‬من‬
‫المولد ويقوم بتحويله إلى الوسط الخارجي على شكل تحويل ‪ .....................‬حيث‪:‬‬

‫‪ ‬يكون هذا التحويل مفيدا إذا‬

‫استعمل‪..................................................................................................‬‬
‫‪ ‬ويكون غير مفيد إذا كان عبارة عن طاقة ضائعة مثال ‪.......................................................................‬‬
‫بطاقة األستاذ‬
‫املوضوع‪:‬فعل جول‬ ‫الوحدة‪:‬الطاقة الداخلية‬
‫املجال‪ :‬امليكانيك والطاقة‬
‫وضعية إشكالية‪ :‬عند استعمال المكواة أو مجفف الشعر نالحظ أن الجملة تتستقبل تحويل كهربائي وتحوله إلى الوسط‬
‫الخارجي على شكل تحويل حراري تدعى هذه الظاهرة بفعل جول‪ !! ‬حيث بين العالم جول (فيزيائي انجليزي ) أنه عند‬
‫مرور تيار كهربائي في ناقل أومي يرافقه تحويل حراري للوسط الخارجي‬
‫لتأكد من قانون جول نقترح العمل التجريبي التالي‪...........‬‬
‫الوسائل املستعملة‪ :‬محرار ‪ -‬أسالك توصيل ‪ -‬قاطعة ‪ -‬فولط وأمبير متر ‪ -‬معدلة ‪ -‬مولد كهربائي‪ -‬مسعر حراري‬
‫ولواحقه ‪ -‬ميزان – ميقاتية‪ -‬زيت املحركات ‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫العمل التجريبي‪:‬‬ ‫‪900‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪Ɇֺ Ȭɭ‬‬
‫‪60‬‬

‫في املسعر ثم‬ ‫ضع كتلة من زيت املحركات قدرها‬ ‫‪ȲȳȨ‬‬

‫‪Ȅɭ‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪ǴȆɈɓ‬‬
‫نحقق التركيب املبين في الشكل التالي‪:‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪)2‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪ȫ‬ڴ‬
‫‪ʏȄȮǴࢫȆɏɼ Ȇɏɼ‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-10‬‬
‫‪ȲȆȫࢫǴȆɏɼ‬ڊ‪ʏ‬‬
‫‪-20‬‬
‫‪-30‬‬
‫زيت‬
‫‪ǴȄɽɸ‬‬
‫‪-40‬‬
‫‪Rh‬‬
‫‪ǴȆɭ‬‬ ‫‪°C‬‬

‫‪V‬‬
‫‪A‬‬

‫‪Q‬‬
‫‪UAB‬‬

‫‪0‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪10‬‬
‫‪90‬‬
‫‪0‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-10‬‬
‫‪-20‬‬
‫‪-30‬‬

‫‪C‬‬
‫‪-40‬‬
‫‪°C‬‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0.026kg‬‬

‫مسعر‬
 ‫نغلق القاطعة ونثبت قيمة التيار باستخدام املعدلة‪.‬‬ ‫‪)3‬‬
‫للجملة‬ ‫نسجل التغير في درجة الحرارة‬ ‫نشغل امليقاتية ومن أجل مدة زمنية قدرها‬ ‫‪)4‬‬
‫(مسعر‪+‬زيت) بين الحالة االبتدائية والنهائية‪ .‬ثم نمأل الجدول املوالي‪:‬‬

‫شدة التيار‬ ‫التوتر‬ ‫درجة الحرارة‬ ‫درجة الحرارة‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪720‬‬ ‫‪1817.6‬‬

‫‪2,5‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1125‬‬ ‫‪2726.4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪30.5‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪1620‬‬ ‫‪4089.6‬‬
‫‪3,5‬‬ ‫‪8.8‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2205‬‬ ‫‪5452.9‬‬
‫كيفية حساب التحويل الحراري في كل حاالت‪:‬‬

‫األجوبة‪:‬‬
‫ماهو تأثيرـ شدة التيار على قيمة التحويل الحراري من الناقل األومي إلى الجملة (مسعر‪+‬زيت)؟‬ ‫‪-1‬‬
‫نالحظ أنه كلما زادت شدة التيار زادت قيمة التحويل الحراري‪.‬‬
‫لو كانت املدة الزمنية ملرور التيار الكهربائي أكبر من املستعملة في التجربة ‪ ،‬في رأيك كيف ستتغير قيمة‬ ‫‪-2‬‬
‫التحويل الحراري من الناقل األومي إلى الجملة (مسعر‪+‬زيت) ؟‬
‫لو كانت املدة الزمنية ملرور التيار الكهربائي أكبر من املستعملة في التجربة فإن درجة الحرارة النهائية سترتفع أكثر‬
‫و بالتالي تزداد قيمة التحويل الحراري من الناقل األومي‪ %‬إلى الجملة (مسعر‪ +‬زيت)‪.‬‬
‫ّ‬
‫ذكر بقانون أوم ‪ ،‬ثم باالستعانةـ بأحد حاالت التجربة استنتج قيمة مقاومة الناقل األومي ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫مثل الحصيلة الطاقوية لناقل األومي أثناء مرور التيار الكهربائي ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫يحول الناقل األومي كل الطاقة‪ %‬املكتسبة من طرف املولد إلى الوسط الخارجي‬
‫على شكل تحويل حراري‪ ،‬وتكون معادلة إنحفاظ الطاقة على الشكل ‪:‬‬
‫‪We‬‬ ‫‪Q‬‬
‫ناقل‬
‫وتحقق من صحة قانون جول‪.‬‬ ‫أرسم أو‪%%‬مي‬
‫املنحنى البياني‬ ‫‪-5‬‬
‫املنحنى عبارة عن جزء من مستقيم‬
‫يمر من املبدأ معادلته من الشكل ‪:‬‬
‫حيث هو معامل‬
‫توجيه املستقيم‪.‬‬

‫نالحظ أن قيمة معامل التوجيه‬

‫بالتقريب تساوي قيمة مقاومة‬
‫الناقل األومي‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬
‫هي نفسها وحدة‬ ‫ووحدة املقدار‬
 ‫‪.‬‬ ‫املقاومة‬

‫و عليه تصبح عبارة التحويل الحراري الناتج عن مرور تيار كهربائي في ناقل أومي‬ ‫‪‬‬
‫إذا هذه النتائج تتوافق مع قانون جول‬

‫ؤنتيجة‪:‬‬

‫عندما مرور تيار كهربائي في ناقل أومي ‪ ،‬يكتسب هذا األخير تحويال كهربائيا من املولد ويقوم بتحويله إلى الوسط‬
‫الخارجي على شكل تحويل حراري‪ %‬حيث‪:‬‬

‫‪ ‬يكون هذا التحويل مفيدا إذا استعمل في حالة التسخين مثال املكواة ‪ ،‬مجفف الشعر ‪،‬تسخين املاء‪...‬‬
‫‪ ‬ويكون غير مفيد إذا كان عبارة عن طاقة ضائعة مثال في حالة املصباح لدينا فعل جول لكن غير مفيد‪.‬‬

‫املوسم الدراسي‪2019/2020:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬ ‫املستوى‪ 2 :‬ثانوي علوم تجريبية‬

‫البطاقة التربوية للحصة التعلمية ‪-2-‬‬
‫املوضوع‪ :‬مركبة الطاقة‪ %‬الداخلية‬ ‫الوحدة‪:‬الطاقة الداخلية‬ ‫املجال‪ :‬امليكانيك والطاقة‬
‫املنسوبة إلى الحالة الفيزيائية –‬
‫الكيميائية للجملة‬
‫مؤشرات الكفاءة‪:‬‬

‫يعرف أنه عند التحويل الحراري من أجل الطاقة املنسوبة للحالة الفيزيائية درجة الحرارة تبقى ثابتة‬ ‫‪‬‬
‫يفسر مجهريا تغير الحالة الفيزيائية و الحالة الكيميائية‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل ‪/‬األدوات و الوثائق املستعملة‪:‬‬

‫املنهاج ‪ +‬الوثيقة املرفقة‪ +‬دليل األستاذ‪ +‬كتاب مدرسي‬ ‫‪‬‬

‫التقويم‬ ‫ما يقوم به األستاذ‬ ‫مضمون النشاط مايقوم به التلميذ‬ ‫عناصر الدرس‬ ‫املدة‬
‫‪ -3‬مركبة الطاقة الداخلية املنسوبة‬
‫توجيه اإلجابات و‬ ‫كتابة املالحظات‪%‬‬ ‫إلى الحالة الفيزيائية – الكيميائيةـ‬
‫نشاط ص ‪96‬‬ ‫‪30‬د‬
‫تصحيحيها‬ ‫اإلجابة عن األسئلة‬ ‫للجملة‬
‫طاقة التماسك‬ ‫‪-3-1‬‬
‫توجيه اإلجابات و‬ ‫كتابة املالحظات‪%‬‬ ‫طاقة الرابطة‪ %‬الكيميائية‬ ‫‪-3-2‬‬
‫نشاط ص ‪97‬‬ ‫‪30‬د‬
‫تصحيحيها‬ ‫اإلجابة عن األسئلة‬
‫مقارنة بين طاقة‬ ‫‪-3-3‬‬
‫توجيه اإلجابات و‬ ‫كتابة املالحظات‪%‬‬
‫محاكاة‬ ‫التماسك وطاقة الرابطة‬ ‫‪40‬د‬
‫تصحيحيها‬ ‫اإلجابة عن األسئلة‬
‫الكيميائية‪.‬‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

 ‫تتعلق حالة املادة بشدة التأثير املتبادل بين جسيماتها ونميز نوعين من التأثير‪:‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪O‬‬
‫الجزيئات ‪2‬‬
‫وهذا ما ‪2‬‬
‫يعرف بطاقة التماسك‪.‬‬
‫طاقة التماسك‬
‫‪ )1‬تأثير بين ‪2‬‬

‫‪Zoom‬‬
‫تأثير بين الذرات املترابطة املكونة للجزيء وهذا ما يعرف بطاقة‬
‫‪)2‬‬
‫طاقة الر‪%%‬ابطة‬
‫الرابطة الكيميائية‪.‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪ -1‬طاقة التماسك‪O H:‬‬
‫استغالل النشاط ‪ 02 + 01‬ص‪: 96‬‬
‫‪H‬‬
‫‪10‬‬
‫الجملة ليست معزولة حراريا بسبب ذوبان الجليد عند ‪. C°0‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪0‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪-‬‬
‫‪60‬‬
‫درجة حرارة الجملة تبقى ثابتة تقريبا مع أنه يحدث تغير للحالة الفيزيائية ( من الصلب إلى‬ ‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫السائل)‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-‬‬
‫قطعة الجليد اكتسبت طاقة من الوسط الخارجي خالل مدة الذوبان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪10‬‬
‫‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪30‬‬
‫‪°C‬‬
‫الطاقة املكتسبة من الوسط الخارجي تزيد من الطاقة الحركية للجزيئات على املستوى املجهري‬ ‫‪40‬‬
‫‪-‬‬
‫وبالتالي يضعف تماسك الجزيئات فيما بينها‪.‬‬
‫تتناسب مدة الذوبان مع كتلة الجليد‪ ،‬وبالتالي فان قيمة التحويل الحراري املكتسب تتناسب مع كتلة الجليد‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫نتيجة‪:‬‬
‫تمتص قطعة الجليد تحويل حراري من الوسط الخارجي حتى تتحـول من قطع‪%‬ة جليدي‪%‬ة عن‪%‬د درج‪%‬ة ح‪%‬رارة ثابتـةـ ‪ 00C‬إلى‬
‫ماء سائل عند نفس درجة الحرارة‪.‬‬

‫قيم ‪%%‬ة التحوي ‪%%‬ل الح ‪%%‬راري الالزم ل ‪%%‬ذوبان قطع ‪%%‬ة الجلي ‪%%‬د متناسب م ‪%%‬ع كتلت ‪%%‬ه‪ .‬يمث ‪%%‬ل التحوي ‪%%‬ل الح ‪%%‬راري املرافق ل ‪%%‬ذوبان قطع ‪%%‬ة‬
‫الجليد الطاقة الالزمة لتالشي الروابط التي كانت تتماسك بها جزيئات املاء‪ .‬تدعى هذه الطاقة بطاقة التماسك‬
‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬
 ‫تعريف طاقة التماسك‪:‬ـ‬ ‫‪-1-1‬‬

‫هي الطاق ‪%%‬ة الالزم ‪%%‬ة تق ‪%%‬ديمها للم ‪%%‬ادة من أج ‪%%‬ل أن تتالشى الرواب ‪%%‬ط ال ‪%%‬تي ك ‪%%‬انت تتماس ‪%%‬ك به ‪%%‬ا الجزيئ ــات‪ ،‬و تتغ ‪%%‬ير ش ‪%%‬دة طاق ‪%%‬ة‬
‫التماسك من حالة فيزيائية إلى أخرى‪:‬‬

‫في الحالة الصلبة تكون الجزيئات شديدة اإلرتباط لتؤمن تماسك املادة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في الحالة السائلة تكون الجزيئات ضعيفة اإلرتباط‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫في الحالة الغازية تكون شدة التأثير املتبادل بين الجزيئات مهملة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عبارة التحويل الحراري في حالة تغير الحالةـ الفيزيائية للمادة ‪:‬‬ ‫‪-1-2‬‬

‫يرافق تغير الحالة الفيزيائية للمادة تغير في شدة طاقة التماسك املوافق لتالشي أو تكوين روابط بين الجزيئات‪ ،‬وتكون‬
‫عبارة التحويل الحراري في حالة تغير الحالة الفيزيائية للمادة كما يلي‪:‬‬

‫‪:‬السعة الكتلية لتغير الحالة‬ ‫‪ :‬كتلة املادة‬ ‫‪ :‬التحويل الحراري‬

‫الحالة الصلبة‬

‫الحالة الغازية‬ ‫الحالة السائلة‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬

‫األستاذ‪ :‬فالحي سليمان‬