Institución Educativa JER

Nuestra Satélite Primaveral

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

TITULO: Indagamos sobre la composición y organización de los seres vivos, promoviendo la práctica de valores

I.-DATOS INFORMATIVOS:

I.E. E SATÉLITE Grado y 1er “A” Ciclo VI Horas 2h Fecha 13/04/2023

PRIMAVERAL sección
EdA: 1 Docente AVENDAÑO RAMOS SANTOS HECTOR

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACION

Indaga Problematiza situaciones  Indaga a partir de preguntas y Elaborar un Lista de cotejo

plantea hipótesis con base en organizador
mediante
conocimientos científicos y visual
métodos
utilizando
científicos, observaciones previas en su propio
información
para construir Diseña estrategias de contexto.
proporciona
sus indagación  Elabora un plan de observaciones do por el
conocimientos o experimentos y los argumenta docente
utilizando principios científicos y practicando
objetivos planteados. valores.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Gestiona su  Define metas de  Organiza un conjunto de estrategias y Participa la
aprendizaje de aprendizaje. procedimientos en función del evaluación de
manera  Organiza acciones tiempo y de los recursos de que sus aprendizaje.
autónoma dispone para lograr las metas de
estratégicas para alcanzar
aprendizaje de acuerdo con sus
sus metas de
posibilidades,
aprendizajes.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MEDIACION ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES MEDIOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO El docente inicia la clase saludando y tomando asistencia, recordando la práctica Dialogo
de los valores. 15min
El docente dialoga con los estudiantes sobre cómo se organizan los seres vivos.
Les hace algunas preguntas para comprobar los aprendizajes previos:
¿Cuáles son los niveles de organización?
¿Los virus son considerados seres vivos o seres acelulares?
¿Cuál es la composición química de los seres vivos?
Los estudiantes dan sus opiniones y en seguida el docente les manifiesta el
propósito de la clase es que problematicen situaciones y registren datos e
información sobre los niveles de organización y su composición química, para ello
leerán la información, elaboraran un esquema visual y realizaran una actividad de
indagación en el aula de clases, cuyo informe será evaluado con una lista de
cotejo.
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Luego el docente escribe el título de la clase en la pizarra y les plantea la

siguiente situación retadora:
¿De qué manera se puede demostrar los niveles organización de los seres vivos?

DESARROLL  El docente pide a los estudiantes que formulen otras preguntas que ayuden a Diálogo 60 min
O comprender la pregunta de la situación retadora como: Cuaderno
 ¿Cuál es la importancia de los bioelementos en los seres vivos? de
 En seguida los estudiantes prestan atención al docente la explicación de la C y T.
información y trabajando en su cuaderno, para formular una hipótesis. Lapiceros
 Luego los estudiantes, plantean un plan de indagación para comprobar su
hipótesis. Para ello la docente les proporciona información en la pizarra de las Ficha
actividades indagatorias y los respectivos materiales tanto de laboratorio como informativa
material en vivo. Pizarra
 Los estudiantes con el acompañamiento del docente, realizan las pruebas Ficha de
experimentales para comprobar su hipótesis, siguen los procedimientos y aprendizaje.
registran sus observaciones.
 Por último, cada equipo analiza sus datos obtenidos y elaboran conclusiones
que luego son comunicados a la docente a través de un informe de indagación.
CIERRE Diálogo 15 min
● El docente formula una serie de preguntas para comprobar el progreso de los
estudiantes como:
● ¿Cómo logré aprender a formular preguntas e identificar las hipótesis?
● ¿Puedo formular hipótesis a partir de una pregunta de indagación?
● ¿Qué estrategias utilicé para conseguir mis resultados?
● ¿Logré identificar los bioelementos en la materia viva?
El docente termina la clase, haciéndoles recordar la importancia de saber formular
preguntas e hipótesis en la vida cotidiana.

V.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE EVALUCIÓN INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
- Organiza información científica sobre niveles de organización de los seres vivos.
- Argumenta que las estructuras de los seres vivos dependen de las biomoléculas
orgánicas e inorgánicas que forman parte de la composición químicas de los seres
vivos.

FIRMA DEL DOCENTE

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LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTES CIRTERIOS DE EVALUACIÓN
Argumenta que las estructuras de los
Organiza información
seres vivos dependen de las
científica sobre niveles de
biomoléculas orgánicas e inorgánicas
organización de los seres
que forman parte de la composición
vivos.
químicas de los seres vivos.

EI EP L EI EP L
1 AGUILAR HUAYCOCHEA DANELI GISSEL
2 AVALOS DAZA HARRY SAID
3 BRAVO YAURICASA YOSEPMIR
4 CAJA MENDOZA KATHERYN
5 CAJA QUISPE BRANDON VENSHJIME
6 CASAFRANCA TORRES ALICIA LISETH
7 DIAZ CHOQUE SHAORY BELEN
8 DOMINGUEZ AGUSTIN KEILY
9 DURAND SANCHEZ HEYDI ZAYURI
10 FERNANDEZ QUISPE SUMIYER ROSAS
11 HUAMAN YARANGA MARIA ELISABETH
12 HUAMAN GUILLEN KAREN BRIANA
13 HUATTA QUISPE GISCARD FABIO
14 JAIMES RAMOS OREANA VALENTINA
15 LEANDRO SOLIS ERICK LAYONEL
16 LOPEZ MAGALLANES TAMARA VICTORIA
17 MONTALVAN LEVANO NATANIEL MARIANA
18 MONTES MENDOZA LARISSA JAQUELYN
19 MOREYRA REYMUNDO HANS GERARDO
20 NOLBERTO CANCHERO MAYLI ROSARIO
21 PALOMINO ECHEGARAY VICTOR DAVID
22 PEREZ SANTIAGO YERITZA DAMARIZ
23 RAMOS INCA LINDER ERICK
24 REYNOSO MARTINEZ SEBASTIAN ANIBAL
25 RIVERA VERA MARCO RODRIGO
26 RODRIGUEZ MEZA DIEGO ERIK
27 ROMO QUISPE SAUL SMITH
28 SANCHEZ MENDOZA JHEANYOL
29 YAPURASI QUINTEROS ALEX CRISTHIAN
30 YATACO ARTEAGA ANGEL JAIR
31 YATACO CHUMPITAZ GIANELLA NATANIELL
32 YAURI TABOADA ALEXANDER DEL PIERO
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