‫‪٨‬‬

‫الجز ُء‬‫ُ‬
‫ال� أ َّول‬

‫الرياضيات‬
‫فريق الت أاليف‪:‬‬
‫�أ‪ .‬فلاح �لترك‬ ‫�أ‪ .‬ربى د�وود‬ ‫�أ‪ .‬محمود كميل (منسقاً)‬
‫�أ‪ .‬معز عباس‬ ‫�أ‪ .‬محاسن سحويل‬

‫�أ‪ .‬نسرين دويكات‬ ‫�أ‪ .‬قيس شبانة‬

 ‫قررت وزارة التربية والتعليم في دولة فلسطين‬
‫تدريس هذا الكتاب في مدارسها بدء ًا من العام الدراسي ‪ 201٨ /2017‬م‬

‫ال�إ شراف العام‬

‫د‪ .‬صبري صيدم‬ ‫رئـــيــــس لـــجـــنـــة �لــمناهج‬

‫د‪ .‬بصــري صالح‬ ‫نائب رئيس لجــنــة �لمناهــج‬
‫�أ‪ .‬ثـــروت زيــــــــــد‬ ‫رئـــيـــس مــركــز �لــمــنـــاهـج‬

‫الدائـــرة الفنية‬
‫�أ‪ .‬كمال فحماوي‬ ‫�ل�إ شـــر�ف �ل�إ د�ري‬
‫�أ‪ .‬مازن حشيمة‬ ‫�لتصميم �لـفــنــــــي‬

‫د‪ .‬نبيل �لجندي‬ ‫التحكـيــم العـلــمي‬

‫د‪ .‬سعيد عساف‬ ‫مراجعة‬
‫�أ‪ .‬ر�ئد شريدة‬ ‫التحـريـــر اللغــــوي‬
‫د‪ .‬سمية �لنخالة‬ ‫المتابعة للمحافظات الجنوبية‬

‫الطبعة الثالثة‬
‫‪ ٢٠٢٠‬م‪ ١٤٤١ /‬ھ‬

‫جميع حقوق �لطبع محفوظة ©‬

 ‫تــقــديــم‬

‫يتصــف �ل�إ صــلاح �لتربــوي باأنــه �لمدخــل �لعقلانــي �لعلمــي �لنابــع مــن ضــرور�ت �لحالــة‪� ،‬لمســتند �إلــى و�قعيــة �لنشـاأة‪� ،‬ل�أمــر �لــذي‬
‫�نعكــس علــى �لرؤيــة �لوطنيــة �لمطــورة للنظــام �لتعليمــي �لفلســطيني فــي محــاكاة �لخصوصيــة �لفلســطينية و�ل�حتياجــات �ل�جتماعيــة‪،‬‬
‫و�لعمــل علــى �إرســاء قيــم تعــزز مفهــوم �لمو�طنــة و�لمشــاركة فــي بنــاء دولــة �لقانــون‪ ،‬مــن خــلال عقــد �جتماعــي قائــم علــى �لحقــوق‬
‫و�لو�جبــات‪ ،‬يتفاعــل �لمو�طــن معهــا‪ ،‬ويعــي تر�كيبهــا و�أدو�تهــا‪ ،‬ويســهم فــي صياغــة برنامــج �إصــلاح يحقــق �ل�آمــال‪ ،‬ويلامــس �ل�أمانــي‪،‬‬
‫ويرنــو لتحقيــق �لغايــات و�ل�أهــد�ف‪.‬‬

‫ولمــا كانــت �لمناهــج �أد�ة �لتربيــة فــي تطويــر �لمشــهد �لتربــوي‪ ،‬بوصفهــا علم ـاً لــه قو�عــده ومفاهيمــه‪ ،‬فقــد جــاءت ضمــن خطــة‬
‫متكاملــة عالجــت �أركان �لعمليــة �لتعليميــة �لتعلميــة بجميــع جو�نبهــا‪ ،‬بمــا يســهم فــي تجــاوز تحديــات �لنوعيــة بــكل �قتــد�ر‪ ،‬و�ل�إ عــد�د‬
‫لجيــل قــادر علــى مو�جهــة متطلبــات عصــر �لمعرفــة‪ ،‬دون �لتــورط باإشــكالية �لتشــتت بيــن �لعولمــة و�لبحــث عــن �ل�أصالــة و�ل�نتمــاء‪،‬‬
‫و�ل�نتقــال �إلــى �لمشــاركة �لفاعلــة فــي عالــم يكــون �لعيــش فيــه �أكثــر �إنســانية وعد�لــة‪ ،‬وينعــم بالرفاهيــة فــي وطــن نحملــه ونعظمــه‪.‬‬

‫ومــن منطلــق �لحــرص علــى تجــاوز نمطيــة تل ّقــي �لمعرفــة‪ ،‬وصــول� ً لمــا يجــب �أن يكــون مــن �إنتاجهــا‪ ،‬وباســتحضار و� ٍع لعديــد‬
‫�لمنطلقــات �لتــي تحكــم رؤيتنــا للطالــب �لــذي نريــد‪ ،‬وللبنيــة �لمعرفيــة و�لفكريّــة �لمتوخّ ــاة‪ ،‬جــاء تطويــر �لمناهــج �لفلســطينية وفــق رؤيــة‬
‫محكومــة باإطــار قو�مــه �لوصــول �إلــى مجتمــع فلســطيني ممتلــك للقيــم‪ ،‬و�لعلــم‪ ،‬و�لثقافــة‪ ،‬و�لتكنولوجيــا‪ ،‬وتلبيــة �لمتطلبــات �لكفيلــة‬
‫بجعــل تحقيــق هــذه �لرؤيــة حقيقــة و�قعــة‪ ،‬وهــو مــا كان لــه ليكــون لــول� �لتناغــم بيــن �ل�أهــد�ف و�لغايــات و�لمنطلقــات و�لمرجعيــات‪،‬‬
‫فقــد تاآلفــت وتكاملــت؛ ليكــون �لنتــاج تعبيــر�ً عــن توليفــة تحقــق �لمطلــوب معرفيـاً وتربويـاً وفكريـاً‪.‬‬

‫ث ّمــة مرجعيــات تؤطّــر لهــذ� �لتطويــر‪ ،‬بمــا يع ـ ّزز �أخــذ جزئيــة �لكتــب �لمقــر ّرة مــن �لمنهــاج دورهــا �لماأمــول فــي �لتاأســيس؛ لتــو�زن‬
‫�إبد�عــي خـلّاق بيــن �لمطلــوب معرفيـاً‪ ،‬وفكريـاً‪ ،‬ووطنيـاً‪ ،‬وفــي هــذ� �ل�إ طــار جــاءت �لمرجعيــات �لتــي تــم �ل�ســتناد �إليهــا‪ ،‬وفــي طليعتهــا‬
‫وثيقــة �ل�ســتقلال و�لقانــون �ل�أساســي �لفلســطيني‪ ،‬بال�إ ضافــة �إلــى وثيقــة �لمنهــاج �لوطنــي �ل�أول؛ ّ‬
‫لتوجــه �لجهــد‪ ،‬وتعكــس ذ�تهــا علــى‬
‫مجمــل �لمخرجــات‪.‬‬

‫ومــع �إنجــاز هــذه �لمرحلــة مــن �لجهــد‪ ،‬يغــدو �إزجــاء �لشــكر للطو�قــم �لعاملــة جميعهــا؛ مــن فــرق �لتاأليــف و�لمر�جعــة‪ ،‬و�لتدقيــق‪،‬‬
‫و�ل�إ شــر�ف‪ ،‬و�لتصميــم‪ ،‬وللجنــة �لعليــا �أقــل مــا يمكــن تقديمــه‪ ،‬فقــد تجاوزنــا مرحلــة �لحديــث عــن �لتطويــر‪ ،‬ونحــن و�ثقــون مــن‬
‫تو�صــل هــذه �لحالــة مــن �لعمــل‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫مــركــز �لــمـنـاهـج �لفلسطينية‬
‫�آب ‪٢٠١٧ /‬‬
 ‫مــقــدمــة‬

‫تُع ـ ّد مرحلــة �لتمكيــن مرحلــة تعليميــة مهمة؛كونهــا تاأتــي محصلــة للمعــارف و�لمفاهيــم �لتــي �كتســبها �لطلبــة مــن مرحلــة �لتهيئــة‪،‬‬
‫وهــي مرحلــة تبــد�أ مــن �لصــف �لخامــس‪ ،‬وتنتهــي بالصــف �لعاشــر‪ ،‬يميــل �لطلبــة خــلال هــذه �لمرحلــة �إلــى �ل�ســتقلالية فــي �لتفكيــر‪،‬‬
‫و�لبحــث‪ ،‬و�ل�ســتقصاء؛لذ� مــا ينبغــي مر�عاتــه �إشــر�كهم فــي �لمناقشــة‪ ،‬وحــل �لمشــكلات �لمطروحــة �لتــي يت ـ ّم مــن خلالهــا بنــاء‬
‫شــخصية �لطالــب �لقــادر علــى مجــار�ة �لتطــور �لعلمــي و�لتكنولوجــي �لهائــل‪ ،‬فــي عالــم ملــيء بالتغيــر�ت �لتــي تتطلــب منــه �كتســاب‬
‫روح �لمبــادرة‪ ،‬و�لتكيــف مــع مســتجد�ت �لعصــر �لمتســارعة‪ ،‬بمــا يضمــن لــه �ستكشــاف �لمعــارف‪ ،‬وفــي هــذه �لمرحلــة �أ ً‬
‫يضــا‪ ،‬يتـ ّم‬
‫تقديــم �لمحتــوى �لتعليمــي بقالــب عصري؛ليكــو َن �متــد� ًد� للمحتــوى �لرياضــي �لــذي ت ـ ّم فــي مرحلــة �لتاأســيس‪ ،‬ويســتم ّر �لمنهــاج‬
‫�لمبنــي علــى �ل�أنشــطة �أص ـلًا فــي ربــط �لتعلــم بالســياقات �لحياتيــة بطريقــة جاذبــة محببــة؛ لتكويــن طالــب متفاعــل نشــط‪ ،‬ين ّفــذ‬
‫�ل�أنشــطة و�لتماريــن �لمتنوعــة �لمطلوبــة منــه‪.‬‬

‫تشـكّل �لعمليــة �لتعليميــة �لتعلميــة فــي هــذه �لمرحلــة �لركيــزة �ل�أساســية فــي تمكيــن �لطالــب مــن �لمفاهيــم و�لمعــارف و�لمهــار�ت‪،‬‬
‫وتوظيفهــا ضمــن ســياقات مناســبة‪ ،‬تقــوم علــى حــل مشــكلات حياتيــة‪ ،‬ول� يكــون ذلــك �إل� بالقيــام باأنشــطة مح ّفــزة‪ ،‬ومثيــرة للتفكيــر‪،‬‬
‫تحاكــي �لبيئــة �لفلســطينية فــي �لمجــال�ت �ل�جتماعيــة‪ ،‬و�ل�قتصاديــة‪ ،‬وغيرهــا‪ ،‬كمــا تـ ّم توظيــف �لتكنولوجيــا فــي تنفيــذ هــذه �ل�أنشــطة‬
‫بطريقــة سلســة جذ�بــة‪ ،‬مــع �ل�أخــذ بعيــن �ل�عتبــار �لتــدرج فــي مســتوى �ل�أنشــطة‪ ،‬بمــا يتناســب ومسـ ِ‬
‫ـتويات �لطلبــة‪ ،‬و�لتعامــل مــع كل‬
‫مســتوى بمــا يضمــن عــلاج �لضعــف‪ ،‬وصــو ًل� لتنميــة مهــار�ت �لتفكيــر �لعليــا لديهــم‪.‬‬

‫تكـ َّو َن هــذ� �لكتــاب مــن �أربــع وحــد�ت �هتمــت بتوظيــف �لرياضيــات فــي ســياقات متعــددة‪ ،‬وقد تضمنت هــذه �لوحد�ت علــى �لترتيب‬
‫�ل�أعــد�د �لنســبية و�ل�أعــد�د غيــر �لنســبية‪ ،‬و�لجبــر‪ ،‬و�لهندســة‪ ،‬و�ل�إ حصــاء‪ .‬وقــد تناولــت �ل�أولــى مفهومــي �لعــدد �لنســبي و�لعــدد غيــر‬
‫�لنســبي و�لعمليــات و�أبــرز خصائصهــا علــى مجموعتــي �ل�أعــد�د �لنســبية و�ل�أعــد�د غيــر �لنســبية‪ ،‬فيمــا تناولــت �لثانيــة تحليــل �لمقاديــر‬
‫�لجبريــة و�لعمليــات عليهــا‪ ،‬بينمــا تناولــت �لثالثــة نظريــة فيثاغــورس ومفهومــي �لتطابــق و�لتشــابه وبعــض تطبيقاتهمــا‪� ،‬أمــا �لر�بعــة فقــد‬
‫تناولــت تمثيــل �لبيانــات ومفهــوم �لتشــتت وبعــض مقيايســه‪.‬‬

‫ـطيني و�قعـ ّـي منظّــم‪ ،‬و�إننــا �إذ‬

‫�أملُنــا بهــذ� �لعمــل‪ ،‬وقــد حققنــا مطالــب �لعمليــة �لتعليميــة �لتعلميــة كافــة‪ ،‬مــن خــلال منهــاج فلسـ ّ‬
‫نضــع بيــن �أيديكــم ثمــرة جهــد متو�صــل‪ ،‬وكلنــا ثقــة بكــم معلميــن ومشــرفين تربوييــن ومديــري مــد�رس‪ ،‬و�أوليــاء �أمــور‪ ،‬وخبــر�ء ذوي‬
‫علاقــة فــي رفــد هــذ� �لكتــاب بمقترحاتكــم‪ ،‬وتغذيتكــم �لر�جعــة‪ ،‬بمــا يعمــل علــى تجويــده وتحســينه؛ لمــا فيــه مصلحــة �لطلبــة قــادة‬
‫�لمســتقبل‪.‬‬

‫فريق �لتاأليف‬
 ‫المحتويات‬
‫الوحــدة الثانيــة‬ ‫الوحــدة ال�أولـــى‬

‫‪3٧‬‬ ‫�لجبر‬ ‫‪٢‬‬ ‫�ل�أعد�د �لنسبية وغير �لنسبية‬

‫‪39‬‬ ‫‪ ١-٢‬جمع �لمقادير �لجبرية وطرحها‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪� ١-١‬لعدد �لنسبي‬
‫‪� ٢-١‬لجذر �لتربيعي و�لجذر �لتكعيبي لعدد نسبي ‪9‬‬
‫‪٤٢‬‬ ‫‪ ٢-٢‬ضرب �لمقادير �لجبرية‬
‫‪١٢‬‬ ‫‪ 3-١‬مقارنة �ل�أعد�د �لنسبية‬
‫‪ 3-٢‬تحليل �لمقادير �لجبرية ب إاخر�ج �لعامل �لمشترك ‪٤٧‬‬
‫‪١5‬‬ ‫‪ ٤-١‬جمع �ل�أعد�د �لنسبية وطرحها‬
‫‪5٠‬‬ ‫‪ ٤-٢‬تحليل �لعبارة �لتربيعية‬
‫‪٢٠‬‬ ‫‪ 5-١‬ضرب �ل�أعد�د �لنسبية وقسمتها‬
‫‪55‬‬ ‫‪ 5-٢‬تحليل �لفرق بين مربعين‬ ‫‪٢6‬‬ ‫‪� 6-١‬لعدد غير �لنسبي‬
‫‪58‬‬ ‫‪ 6-٢‬قسمة �لمقادير �لجبرية‬ ‫‪� ٧-١‬لعمليات على �ل�أعد�د غير �لنسبية ‪3١‬‬
‫‪6١‬‬ ‫‪ ٧-٢‬تمارين عامة‬ ‫‪35‬‬ ‫‪ 8-١‬تمارين عامة‬

‫الوحــدة الرابعــة‬ ‫الوحــدة الثالثـــة‬

‫‪9١‬‬ ‫�ل�إ حصاء‬ ‫‪63‬‬ ‫�لهندسة‬
‫‪ ١-٤‬تمثيل �لبيانات بطريقة �لقطاعات �لد�ئرية ‪93‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪ ١-3‬نظرية فيثاغورس‬
‫‪9٧‬‬ ‫‪ ٢-٤‬مقاييس �لتشتت‬ ‫‪٧٠‬‬ ‫‪ ٢-3‬عكس نظرية فيثاغورس‬
‫‪٧٤‬‬ ‫‪ 3-3‬تطابق �لمثلثات (‪)١‬‬
‫‪١٠٢‬‬ ‫‪ 3-٤‬تمارين عامة‬
‫‪٧9‬‬ ‫‪ ٤-3‬تطابق �لمثلثات (‪)٢‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪ 5-3‬تشابه �لمثلثات‬
‫‪88‬‬ ‫‪ 6-3‬تمارين عامة‬
 ‫ال�أعداد النسب ّية‬
‫وال�أعداد غير النسب ّية‬

‫‪٦12,01‬‬
‫الوحدة‬
‫‪٣77,٩‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1,٦1٩٥0‬‬ ‫‪= ٣77,٩ ÷ ٦12,01‬‬

‫النِّســبة المشــار إاليهــا فــي الصــورة أاعــلاه تقتــرب مــن نســبة مشــهورة‪،‬‬
‫أابحــث عــن بعــض مدلــول�ت هــذه النِّســبة فــي جســم إ‬
‫ال�نســان‬
‫وجوانــب أاخــرى فــي الحيــاة‪.‬‬

‫�ل�أبعاد بالقدم (�لقدم = ‪3٠,٤8‬سم)‬

‫‪2‬‬
‫يتوقــع مــن �لطلبــة بعــد �ل�إ نتهــاء مــن در�ســة هــذه �لوحــدة و�لتفاعــل مــع �أنشــطتها �أن يكونــو� قادريــن‬
‫علــى توظيــف �لعمل ّيــات �لحســابية فــي �ل�أعــد�د �لنســب ّية و�ل�أعــد�د غيــر �لنســب ّية وخصائصهمــا فــي‬
‫�لحيــاة �لعمل ّيــة مــن خــلال �ل�آتــي‪:‬‬

‫�لنسبي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�لنسبي و�لعدد غير‬
‫ّ‬ ‫ف �إلى مفهومي �لعدد‬
‫‪� -١‬لتع ُّر ُ‬
‫�لنسبي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�لنسبي و�لعدد غير‬
‫ّ‬ ‫‪� -٢‬لتّمييز بين �لعدد‬
‫�لنسبي بصور مختلفة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -3‬كتابة �لعدد‬
‫‪� -٤‬إيجاد قيمة بعض �لجذور لمربّعات كاملة‪ ،‬ومك ّعبات كاملة‪.‬‬
‫‪� -5‬إيجاد قيم تقريب ّية لبعض �لجذور �ل َّتربيع ّية و�لتكعيب ّية‪.‬‬
‫‪� -6‬إيجاد ناتج �لعمل ّيات �ل�أربع في �ل�أعد�د �لنسب ّية و�ل�أعد�د غير �لنسب ّية‪.‬‬
‫‪ -٧‬تع ُّرف خصائص �لعمل ّيات في �ل�أعد�د �لنسب ّية و�ل�أعد�د غير �لنسب ّية‪.‬‬
‫‪ -8‬ح ّل مشكلات تتض ّمن سياقات حيات ّية على �ل�أعد�د �لنسب ّية و�ل�أعد�د غير �لنسب ّية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫النسبي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 1-1‬العدد‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫تعلــو ق ّبــة �لصخــرة مجســماً ثُمانيــاً يبلــغ طــول ِض ْلعــه‬
‫‪٢٠,6‬م‪ ،‬و�رتفاعــه ‪9,5‬م‪ ،‬فيمــا يضـ ّم �لجــزء �ل ُعلــو ّي مــن‬
‫ك ّل جــد�ر خمســة شــبابيك‪.‬‬
‫�لعدد ‪ 5‬ينتمي لمجموعة �ل�أعد�د �لطبيع ّية‪ ،‬ورمزها ‪. ....‬‬
‫وكذلك �لعدد ‪ 5‬ينتمي لمجموعة �ل�أعد�د �لصحيحة‪ ،‬ورمزها ‪. ....‬‬
‫فما �لمجموع ُة �لّتي ينتمي لها �لعدد�ن ‪ ،9,5 ،٢٠,6‬وكيف تم ِّيز هذه �لمجموعة؟‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫يبيــن �لجــدول �ل�آتــي كميــات �ل�أمطــار �لّتــي هطلــت عــام ‪٢٠١6‬م فــي بعــض مناطــق فلســطين‪ ،‬حتــى‬
‫�أو�خــر شــهر كانــون �ل�أول‪:‬‬
‫نابلس �لقدس �لبحر �لميت صفد يافا‬ ‫�لمنطقة‬
‫‪١5٠ ٢5٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١33 ٢٤٠‬‬ ‫كميات �ل�أمطار(ملم)‬

‫�أ ْك ِم ُل �ل�آتي‪:‬‬
‫‪.... = ٢٤٠‬‬
‫نسبة كمية ما هطل في منطقة نابلس �إلى كمية ما هطل في منطقة �لبحر �لميت = ‪٤‬‬
‫‪.... = ...‬‬
‫نسبة كمية ما هطل في منطقة نابلس �إلى كمية ما هطل في منطقة يافا = ‪...‬‬
‫ماذ� تُسمى �لصيغة �لّتي تُ ْك َت ُب بها مث ُل هذه �ل ِّن َسب؟‬

‫تعريف‪ :‬يسمى �أ ُّي عدد يمكن كتابته بالصورة أ�ب عدد�ً نسبياً‪،‬‬
‫�أ‪ ،‬ب ∊ ص‪ ،‬ب ≠‪ ،٠‬و ُي ْر َم ُز لمجموعة �ل�أعد�د �لنسبية بال ّرمز ن‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫ن‬ ‫يمكــن تمثيــل �لعلاقــة بيــن مجموعــات �ل�أعــد�د ط‪ ،‬ص‪ ،‬ن‪ ،‬كمــا‬
‫ص‬ ‫فــي �لشّ ــكل �لمجــاور‪.‬‬
‫ط‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أتاأ َّم ُل �ل�آتي‪ ،‬ثُ َّم �أ ْك ِمل‪:‬‬
‫‪٢٤‬‬
‫�لعدد ‪ُ ٢,٤‬ي ْك َت ُب ‪ ، ١٠‬فهو عدد ّ‬
‫نسبي‪.‬‬
‫‪3-‬‬
‫و�لعدد ‪َ ،3- = 9 -‬و ُي ْك َت ُب ‪ ، ١‬فهو عدد ّ‬
‫نسبي‪.‬‬
‫‪١‬‬
‫و�لعدد ‪ُ 3 ٢‬ي ْك َت ُب ‪ ،....‬فهو عدد ّ‬
‫نسبي‪.‬‬
‫و�لعدد ‪ُ ٢,35‬ي ْك َت ُب ‪ ،....‬فهو ‪. .......‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ْك ِم ُل؛ ل�أتحقَّق من �أ ّن ك ّلا ً من �ل�آتي‪� ٠,5٢ ، ٠,3 :‬أعد�د نسب ّية‪.‬‬
‫ِض �أ ّن س = ‪ ، ٠,3‬وبضرب �لطّرفين بالعدد ‪َ ١٠‬ي ْن ُتج‪:‬‬ ‫�أ ْفر ُ‬
‫‪١٠‬س = ‪ ، 3,3‬وبطرح �لمعادل َت ْينِ ‪َ ،‬ي ْن ُتج �أ ّن‬
‫لماذ�؟‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9‬س = ‪3‬‬
‫ومنها س = ‪.....‬‬
‫�أي �أ ّن ‪ ، ١ = ٠,3‬وهو عدد ‪. ...‬‬
‫‪3‬‬
‫ِض �أ ّن س = ‪ ، ٠,5٢‬وبضرب �لطّرفين بالعدد ‪َ ١٠٠‬ي ْن ُتج‪:‬‬ ‫وبالْ ِمثْل‪� ،‬أ ْفر ُ‬
‫‪١٠٠‬س = ‪ ، 5٢,5٢‬وبطرح �لمعادلتين َي ْن ُتج‬
‫‪١٠٠‬س ‪ -‬س = ‪ ، ٠,5٢ - 5٢,5٢‬ومنها‪:‬‬
‫‪99‬س = ‪ ، 5٢‬ومنها س = ‪. ...‬‬
‫�أي �أ ّن ‪ ،... =٠,5٢‬وهو عدد ‪. ...‬‬

‫اأ َت َع َّلم‪� :‬أ ّي عدد عشري دور ّي هو عدد ّ‬

‫نسبي‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫�لنسبي �لمكتوب بالصورة �أب �إلى ّ‬
‫�لصورة �ل َعشريّة بطرق مختلفة‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫يمكن تحويل �لعدد‬
‫‪ -1‬ضرب البسط والمقام في عدد يجعل مقام الكسر العادي ‪. ... ،1000 ،100 ،10‬‬

‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أ ْك ِم ُل تحويل ك ّل من �ل�آتي‪9 ، 3- ، ١ :‬‬
‫‪� ٤٠‬إلى كسر عشر ّي‪:‬‬ ‫‪٤ 5‬‬

‫‪... = ...×١ = ١‬‬

‫‪٠,٢ = ١٠‬‬ ‫‪...×5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪... = ...×3- = 3-‬‬
‫‪٠,٧5- = ١٠٠‬‬ ‫‪...×٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٠,٢٢5 = ...‬‬ ‫=‬ ‫‪٢5×9 = 9‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪٢5×٤٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬

‫‪ -2‬قسمة البسط على المقام‪:‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫�أ ْك ُت ُب �لكسر ‪ ١ ، 3‬على صورة كسر عشر ّي‪ .‬ماذ� تُ ِ‬
‫لاحظ؟‬ ‫‪3 8‬‬

‫‪٠,3٧5‬‬
‫‪8 3٠٠‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪٢٤ -‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪6٠‬‬
‫‪56 -‬‬
‫‪٤٠‬‬
‫‪٤٠ -‬‬
‫‪٠٠‬‬

‫�أي �أ َّن ‪ ، ٠,3٧5 = 38‬وهو كسر عشري منت ٍه‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪٠,333‬‬
‫‪3 ١٠‬‬
‫‪9 -‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9 -‬‬
‫‪١٠‬‬
‫‪9 -‬‬
‫‪١‬‬

‫�لباقي (‪ )١‬يتكرر‬
‫�لقسمة غير منتهية لذلك نسميه دوري‬
‫�أي �أ ّن ‪ ، ٠,3 = ١3‬وهو كسر عشر ّي دور ّي‪.‬‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫�أ ْك ُت ُب عدد�ً نسب ّياً يقع بين �لعددين ‪٠,٢5 ، ١8‬‬
‫�أحول �لكسر ‪� ١8‬إلى كسر عشري‬
‫‪...×١‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪١٢5×8 = 8‬‬
‫= ‪٠,١٢5 = ....‬‬
‫�لجو�ب هو �أي عدد نسبي يقع بين �لعدد ‪ ٠,١٢5‬و �لعدد ‪٠,٢5‬‬
‫مثلاً‪� :‬لعدد ‪ ٠,٢١‬يقع بين �لعددين ‪٠,٢5 ، ١8‬‬
‫�لعدد ـــــــــــ يقع بين �لعددين ‪٠,٢5 ، ١8‬‬
‫�لعدد ـــــــــــ يقع بين �لعددين ‪٠,٢5 ، ١8‬‬
‫�لعدد ‪ ٠,١5‬يقع بين �لعددين ‪�( ٠,٢5 ، ١8‬أ ُ‬
‫قترح طريقة �أخرى للح ّل)‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ْك ِم ُل �لجدول �ل�آتي‪ ،‬بوضع �إشارة ( ) �إز�ء �لمجموعة �لّتي ينتمي �إليها �لعدد‪:‬‬
‫‪١3‬‬ ‫‪٠,٢3 ٠,٠٠٠333 ٢-‬‬ ‫‪٠,6‬‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫�لمجموعة �لعدد‬
‫‪٤‬‬ ‫‪5‬‬
‫ط‬
‫ص‬
‫ن‬

‫‪� )٢‬أ َب ِّي ُن �أ ّن ك ّلا ً من �ل�أعد�د �ل�آتية عدد ّ‬

‫نسبي‪:‬‬
‫‪٢٧ 3 ، ١,5 ، ٠,٢5‬‬
‫‪� )3‬أتح َّق ُق من �ل�آتي‪:‬‬
‫�أ) ‪١ = ٠,9‬‬
‫ب) ‪5٤ = ٠,5٤‬‬
‫‪99‬‬
‫‪ )٤‬لعــب ر�شــد ‪ ١١‬مبــار� ًة فــي �إحــدى �ل�ألعــاب �لرياضيــة‪ ،‬ففــاز فــي ثـ ٍ‬
‫ـلاث منهــا‪� .‬أ َع ِّبـ ُـر عــن نســبة فــوزه‬
‫كعــدد عشــر ّي دور ّي‪.‬‬
‫‪� )5‬أ ْك ُت ُب عدد�ً نسب ّياً يقع بين �لعددين �لمحددين فيما ياأتي‪:‬‬
‫�أ) ‪٠,١5 ، ٠,١٤‬‬
‫ب) ‪١ ، ١‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ )6‬مــع خليــل مئــة دينــار‪ ،‬تصــدق بعشــرين دينــار للجنــة �لــزكاة فــي �لحــي‪� ،‬كتــب �لعــدد �لنســبي �لــذي‬
‫ُيع ّبــر عــن نســبة �لصدقــة �لتــي قدمهــا خليــل‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫نسبي‬
‫ّ‬ ‫التكعيبي لعدد‬
‫ّ‬ ‫‪ 2-1‬الجذر الت ّ‬
‫َّربيعي والجذر‬

‫نشاط‪:1‬‬
‫ـث يخصــص ‪١‬‬ ‫يخ ِّطــط �أبــو محمــد للاســتثمار فــي �لزر�عــة فــي �ل�أغــو�ر‪ ،‬حيـ ُ‬
‫مزرعة‬ ‫‪٤‬‬
‫النخيل‬ ‫مســاحة منطقــة مربّعــة مــن قطعــة �أرض يمتلكهــا لزر�عــة �لنخيــل‪ ،‬كمــا فــي‬
‫�لشــكل �لمجــاور‪ ،‬فكــم ســيكون طــول ضلــع �لجــزء �لمخصــص لزر�عــة �لنخيــل؟‬
‫مساحة �لجزء �لمخصص لزر�عة �لنخيل = ‪ ١٤‬مساحة �لقطعة �لمربعة‬
‫�لض ْلع َو�ل ِمساحة؟‬ ‫‪...‬‬
‫من �لشكل‪ ،‬يتب ّين �أ ّن طول ضلعها = ‪( ...‬لماذ�؟) ‪ ،‬فما �لعلاقة بين طول ِّ‬
‫تعلـ ُم أ� ّن �لجــذر �ل َّتربيعـ ّـي للعــدد �لطبيعـ ّـي �لمربّــع �لكامــل ب‪ ٢‬هــو �لعــدد ب ( أ�حد عامليه �لمتســاويين)‪،‬‬
‫وتكتــب بالرمــوز ب‪ = ٢‬ب‪ ،‬فهــل يمكــن �إيجــاد �لجــذر �ل َّتربيعـ ّـي ل� أ ّي عــدد نسـ ّ‬
‫ـبي مربّــع بطريقــة‬
‫مشابهة؟‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫‪٤‬‬
‫أ� ِج ُد قيمة ‪. 9‬‬
‫�أ ْر ُس ُم مربّعاً‪ ،‬طول ضلعه و ِْح َد ٌة و�حدة و�أقسمه �إلى ‪� 9‬أجز�ء متساوية‪،‬‬
‫َو�أ َظلِّ ُل ‪ِ ٤‬مساح ِت ِه‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪� .‬أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن ِمساحة �لمنطقة‬ ‫‪9‬‬
‫‪٢‬‬
‫�لكسر ‪ 9‬ومنها طول ضلعها = ‪ 3‬وحدة طول؛‬ ‫‪٤‬‬ ‫�لمظلّلة ُيمثلها‬
‫ُ‬
‫�أي �أ ّن ‪( ٢3 = ٤9‬لماذ� ؟)‬

‫أاتعلم‪� :‬إذ� �أمكن كتابة �لعدد �لنسبي جـ كحاصل ضرب عددين نسبيين موجبين‬
‫متساويين ف إان �لعدد جـ عدد نسبي موجب‪ ،‬ويمكن �إيجاد قيمة جـ وفقاً للقاعدة‪:‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫= �أب ‪ ،‬بشرط ب ≠ ‪٠‬‬ ‫�أ‬
‫ب‪٢‬‬
‫جـ = أ�ب أ�ب = �أب‪= ٢‬‬

‫‪9‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫‪٧ ١9‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪٠,٠١‬‬ ‫‪)٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪9‬‬ ‫�أ ْك ِم ُل ل�أجد قيمة كل من �ل�آتي‪)١ :‬‬

‫‪١ = ٠,٠١ ) ٢‬‬ ‫= ‪...‬‬ ‫‪١‬‬

‫=‬ ‫‪١‬‬ ‫‪)١‬‬
‫‪١٠٠‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬

‫= ‪( ...‬لماذ� ؟)‬ ‫‪6٤‬‬ ‫‪= ٧ ١9‬‬ ‫‪)3‬‬

‫‪9‬‬
‫= ‪...‬‬
‫ـات كاملــة‪ ،‬و�أ َّن ‪ ،3 = ٢٧ 3 ، ٢ = 8 3‬فهـ ْل يمكــن �إيجــاد �لجــذر �لتكعيبـ ّـي‬
‫تعلـ ُم �أ َّن ‪ ،٢٧ ،8‬مك ّعبـ ٌ‬
‫ل� أ ّي عد ٍد نسـ ّ‬
‫ـبي؟‬
‫‪3 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫= �أ‬ ‫�أ‬
‫نسبي‪ 3 ،‬جـ = ‪� 3‬أ ‪= 3‬‬ ‫تعريف‪� :‬إذ� كان جـ = �أ ‪ ، 3‬ب ≠‪ ،٠‬ف إا ّن ‪ 3‬جـ عد ٌد‬
‫ب‬ ‫ب‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب‬ ‫ّ‬ ‫ب‬

‫نشاط‪:4‬‬

‫‪٠,٠٠١-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪3‬‬ ‫�أ ْك ِم ُل �إيجاد قيم ِة ك ٍّل من �ل�آتي‪:‬‬
‫‪8‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪= ٢٧‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪٢‬‬
‫= ‪...‬‬

‫‪١-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪= ٠,٠٠١-‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪١٠٠٠‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪10‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ِج ُد قيم َة ك ٍّل من �ل�آتي‪:‬‬
‫‪٠,6٤‬‬ ‫‪، 5 ٤ ، 36‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪٢5‬‬

‫‪� )٢‬أ ِج ُد قيمة ك ٍّل من �ل�آتي‪:‬‬

‫‪3 38‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ــ ‪، ٠,٠٠8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪، 8 3 ، ١5×١5×١5 3‬‬
‫‪١٢5‬‬

‫‪� )3‬أ ْك ِم ُل �ل�أنماط �ل�آتية‪:‬‬

‫‪. ____ ، ____ ، ____ ، ١‬‬ ‫�أ) ‪، ١ ، ١‬‬
‫‪٢5‬‬ ‫‪١6‬‬ ‫‪9‬‬
‫ــ ‪. ____ ، ____ ، ____ ، 6٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ــ ‪، ٢٧‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ــ ‪، 8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب)‬

‫جـ) صفر‪. ____ ، ____ ، ____ ، ) 9 - ٢٧ 3 ( ،) ٤ - 8 3 ( ،‬‬

‫‪ُ )٤‬ص ِّم َم مك ّع َب (روبك*)‪ ،‬بحيث يكون حجمه‬

‫‪ ٧٢9‬سم‪ ،3‬فما طول ِض ْل ِع هذ� �لمك ّعب؟‬
‫‪8‬‬

‫للمصمم‪ :‬تذييل حول روبيك‬

‫* هــو مكعــب ثلاثــي �ل�أبعــاد يتكــون مــن ســتة �أوجــه وعلــى كل وجــه تســع ملصقــات ملونــة بســتة �ألــو�ن‪ .‬ويوفــر نشــاط ذهنــي‬
‫يهــدف �لــى �إعــادة ترتيــب �ل�ألــو�ن بحيــث يظهــر لــون و�حــد فقــط علــى كل وجــه مــن �أوجــه �لمكعــب‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ ٣-1‬مقارنة ال�أعداد النسب ّية‬

‫نشاط‪:1‬‬
‫من �لحقوق �ل�أساسية للاأفر�د عدم حرمانهم من‬
‫ل�جئين‬
‫َ‬ ‫جنسيتهم‪ ،‬يعيش حو�لَي ‪ %٤٤‬من �ل ِف َل ْسطين ّي َ‬
‫ين‬
‫في �لدول �لعرب ّية‪ ،‬وفي �لوقت ذ�ته‪ ،‬ف إا ّن من بين ك ِّل‬
‫ين‪.‬‬ ‫ل�جئين ِف َل ْسطين ّي َ‬
‫َ‬ ‫‪ ٢١‬مقيماً في دولة ِف َل ْسطين ‪9‬‬
‫ين في دولة‬ ‫اجئين �ل ِف َل ْسطين ّي َ‬
‫�أ َو ِّض ُح �أ ُّيهما �أكثر‪ ،‬نسب ُة �ل ّل َ‬
‫ِف َل ْسطين‪� ،‬أم نسبتهم في �لدول �لعربية؟‬
‫‪٠,٤٤ = ١٠٠‬‬ ‫نسبة �ل ّلاجئين �ل ِف َلسطينيين في �لدُّو ِل �لعربية = ‪٤٤ = %٤٤‬‬
‫َ‬ ‫ْ ّ‬ ‫َ‬
‫‪٠,٤٢8 = ...‬‬ ‫اجئين �ل ِف َل ْسطين ّيين د�خ َل ِف َل ْسطين َتقريباً = ‪...‬‬
‫نسبة �ل ّل َ‬
‫اجئين �ل ِف َل ْسطين ّيين في �لد َُّو ِل �لعرب ّي ِة �أ َ‬
‫كثر من ‪. ...‬‬ ‫وبما �أ ّن ‪ ، ... < ...‬ف إا ّن نسب َة �ل ّل َ‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫زوج من �ل�أعد� ِد �ل�آتي ِة‪َ ،‬و�أ َف ِّس ُر �إِجا َبتي‪:‬‬
‫�أ ْك ِم ُل مقارن َة ك ِّل ٍ‬
‫جـ) ‪٢,٤5 ، ٢,5٤‬‬ ‫ب) ــ ‪ ، 5‬ــ‪3‬‬ ‫�أ) ــ ‪3 ، 5‬‬
‫‪٤ 8‬‬ ‫‪٤ ٧‬‬
‫�أ) ــ ‪ 3٤ < 5٧‬؛ ل� أ ّن ‪. .....................‬‬
‫ب) ــ‪ = 3‬ــ‪... = ...×3‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...×٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ــ‪3‬‬ ‫ومنها ــ ‪5‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ ٢,٤5‬؛ ل�أن ‪. .....................‬‬ ‫جـ) ‪٢,5٤‬‬

‫�أنا ِق ُ‬
‫ش ُط ُرقاً �أخْ رى ل�إ جر� ِء عمل ّي ِة �لمقارنة بين عدد ْينِ نسب ّي َين‪.‬‬
‫‪12‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫ان تجاريّ ِان‬ ‫علن مح ّل ِ‬‫تدخل �أخشاب شجر �لزيتون و�لحمضيات في تصنيع �لتحف و�لهد�يا‪� ،‬أ َ‬
‫بموج ِبه َخصماً لل ّزبون‬ ‫منح �لمح ُّل �ل� أ ّو ُل ِ‬ ‫ٍ‬
‫صنف مع ّين‪َ ،‬ي ُ‬ ‫عن عرض ْينِ تشجيع َّي ْينِ لزبائ ِن ِهما في‬
‫بِ ِنسب ِة ‪ ، ٢‬فيما يمنح �لمح ّل �لثّاني َخصماً بنسب ِة ‪3‬‬
‫‪� . 5٠‬أ ُّي �ل َعرض ْينِ َت ْن َص ُح به �ل َّزبائن؟‬ ‫‪35‬‬

‫َح َس َب �لعرض �لثاني‪:‬‬ ‫َح َس َب �لعرض �ل� أ ّول‪:‬‬

‫نسبة �لخصم = ‪3‬‬ ‫نسبة �لخصم = ‪٢‬‬
‫‪5٠‬‬ ‫‪35‬‬
‫= ‪...×3‬‬ ‫‪...×٢‬‬
‫‪٧×5٠‬‬ ‫= ‪١٠×35‬‬
‫= ‪...‬‬ ‫= ‪...‬‬
‫‪35٠‬‬ ‫‪35٠‬‬

‫بائن بِالعر ِ‬
‫ض ‪. .....‬‬ ‫لذلك �أنْ َص ُح �ل ّز َ‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫‪١ 5٤‬‬ ‫‪، ٢٧‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫�أ َرت ُِّب �ل�أعد� َد �ل�آتي َة تصاعديّاً‪، ١,٧5 :‬‬
‫‪9 =١5‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫= ‪....‬‬
‫= ‪١,5‬‬
‫‪..... ، .... ، ٢٧‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫رتيب �لتصاعد ُّي لهذه �ل�أعد�د ‪- :‬‬
‫ومنها يصبح �لتّ ُ‬

‫‪13‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬

‫فيما ياأتي‪َ ،‬و�أ َو ِّض ُح َّ‬

‫�لس َب َب‪:‬‬ ‫‪� )١‬أ َض ُع �ل�إ شار َة �لمناسب َة (< �أو > �أو =) في‬

‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪١١‬‬ ‫ب) ‪8‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪3‬‬ ‫�أ)‬
‫‪6٤‬‬

‫‪٤‬‬ ‫د) ‪٠,٤‬‬ ‫‪٠,٢٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جـ)‬

‫‪9‬‬ ‫‪6٤‬‬

‫‪١,٧٧‬‬ ‫‪١ 9‬‬ ‫هـ)‬

‫‪١6‬‬

‫‪� )٢‬أ َرت ُِّب �ل�أعد� َد �ل�آتي َة ترتيباً تنازل ّياً‪:‬‬

‫‪ ،٢ ١٤ - ، ١‬صفر‪١,٧5 - ، 3٢ ،‬‬
‫‪� )3‬أ ْك ُت ُب عدد�ً نسبياً‪ ،‬محصور�ً بين ‪3 ، ٢‬‬
‫‪٤ 3‬‬
‫‪ ٢٧‬م‪ ، 3‬باســتخد� ِم صفيحـ ٍة‬ ‫ـب �لشّ ــكل‪ ،‬حج ُمـ ُه ‪8‬‬
‫ـريف تغطيـ َة �لوجـ ِه �ل ُعلــو ِّي لخـ ٍ‬
‫ـز�ن مك ّعـ ِ‬ ‫‪ )٤‬يريـ ُد شـ ٌ‬
‫‪ 36‬م‪َ ،٢‬ف َه ـ ْل ســيتمكّ ُن شـ ٌ‬
‫ـريف مــن ذلِــك؟ �أ َو ِّضـ ُـح‬
‫‪٢5‬‬
‫رقيق ـ ٍة مربّع ـ ِة �لشَّ ـ ْكل‪ِ ،‬مســاح ُة سـ ِ‬
‫ـطحها‬
‫�إِجا َبتــي‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫وطرحها‬
‫ُ‬ ‫جمع ال�أعداد النسب ّية‬
‫ُ‬ ‫‪4-1‬‬

‫نشاط‪:1‬‬
‫�لج ْر ُمــقِ فــي �لجليـ ِل �ل�أعلــى ‪١,٢٠8‬‬ ‫يبلـ ُغ �رتفــا ُع جبـ ِل ُ‬
‫ـرب َص َف َد‬ ‫كيلــو متــر‪ ،‬بينمــا يبلـ ُغ �رتفــا ُع جبــل كنعــا َن قـ َ‬
‫�لج ْر ُمــقِ‬
‫‪ ٠,936‬كيلــو متــر‪ ،‬فكــم يزي ـ ُد �رتفــا ُع جب ـ ِل ُ‬
‫جبل �لجرمق‬ ‫عــن �رتفــا ِع جبـ ِل كنعــان‪.‬‬
‫�لج ْر ُمــق عــن جبــل كنعــان = ‪ .... =٠,936 - ١,٢٠8‬كيلــو متــر‪ ،‬فهــل‬
‫�لزيــادة فــي �رتفــاع جبــل ُ‬
‫يمكــن �إيجــاد هــذ� �لفــرق بطريقــة �أخــرى؟‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫ـث �ل ِقصـ ِة فــي �ليــو ِم �ل� أ ّول‪ ،‬وقــر�ء َة ُخ ُم َســي‬ ‫تريـ ُد لمــى قــر�ءة قصـ ٍة خــلا َل ثلاثـ ِة �أيــام‪ ،‬فقــر ّر ْت قــر�ء َة ثُلُـ ِ‬
‫�ل ِقصـ ِة فــي �ليــوم �لثّانــي‪ ،‬فمــا مقــد� ُر مــا ســتقرؤ ُه لمــى خــلا َل �أ ّو ِل يوم ْيــن؟‬
‫مقد�ر ما ستقرؤه لمى خلا َل �أو ِل يومين = ‪٢ + ١‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫= ‪...×٢ + ...×١‬‬
‫‪...×5‬‬ ‫‪...×3‬‬
‫‪ ١١‬وهو عدد‪...‬‬ ‫‪١5 ١5 ١5‬‬‫=‬ ‫= ‪6 + 5‬‬
‫�أو مقد�ر ما ستقرؤه لمى = ‪١ + ٢‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪ ١5‬لماذ�؟‬ ‫= ‪5 + 6‬‬
‫‪١5‬‬
‫وهو عدد ‪( ....‬ماذ� تلاحظ) ؟‬ ‫= ‪...‬‬
‫أا َت َع َّلم‪ - :‬عمل ّي ُة �لجمع مغلقة* على ن (مجموع عددين نسبيين عدد نسبي)‪.‬‬
‫‪ -‬عملية �لجمع تبديلية على ن ( �أ ‪ +‬ب = ب ‪� +‬أ )‪.‬‬
‫* لكل �أ ‪ ،‬ب ∊ ن فاإن �أ ‪ +‬ب ∊ ن‬
‫‪15‬‬
‫‪ ، ٢×35×3‬وبشــكلٍ عــا ٍّم يمكــ ُن جمــ ُع عدد ْيــنِ نســب ّي ْينِ ‪َ ،‬و ْفقــاً‬
‫‪+ 5×١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ِ ُ ‪١‬‬
‫ــظ �أ َّن ‪= 5 + 3‬‬ ‫�أل�ح‬
‫للقاعــد ِة �ل�آتيــة‪:‬‬

‫ن‪ ،‬ف إان أ� ‪ +‬جـ = �أ د ‪ +‬ب جـ‬ ‫لكل أ�ب ‪ ،‬دجـ ∊‬

‫بد‬ ‫ب د‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أ ْك ِم ُل ما ياأتي‪ ،‬و�أ ِج ُد َ‬
‫ناتج �لجمع‪:‬‬
‫‪...×٧ + ...×٢ = 3- + ٢ )١‬‬
‫‪...×٧‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٧‬‬
‫= ‪... + ...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪٤- + ٧- = ٠,٤- + ٧ )٢‬‬
‫‪١٠ 3‬‬ ‫‪3-‬‬
‫‪ ...+٧٠-‬لماذ�؟‬
‫= ‪...×3‬‬
‫= ‪....‬‬
‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ْك ِم ُل‪ ،‬و�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ ‪:‬‬
‫( ‪١,٢ = ٠,3 + ... =٠,3 + )٠,٤ + ٠,5( = ٠,3 + ) ٢5 + ١٢‬‬
‫‪ ... = ... + ... = )٠,3 + ٠,٤( + ٠,5 = )٠,3 + ٢5 ( + ١٢‬ماذ� تلاحظ؟‬
‫أا َت َع َّلم‪ :‬عمل ّي ُة �لجمع تجميع ّي ٌة على ن‪.‬‬

‫�لجمع على ن ؟‬
‫ِ‬ ‫اأ َف ِّكر‪ :‬هل َ‬
‫يوج ُد عنص ٌر محاي ٌد في عمل ّية‬
‫‪16‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أ ْك ِم ُل �لجدو َل �ل�آتي‪:‬‬
‫�لجمعي للعدد ‪� +‬لعدد‬
‫ُّ‬ ‫�لنّظير‬ ‫�لجمعي للعدد‬
‫ّ‬ ‫�لعد ُد ‪� +‬لنظير‬ ‫�لجمعي‬
‫ّ‬ ‫نظير ُه‬
‫ُ‬ ‫�لعدد‬
‫‪٠ = ٤ + ٤-‬‬ ‫‪٠ = ٤- + ٤‬‬ ‫‪٤-‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪.... = .... + ....‬‬ ‫‪٠ = ٠,٢5- + ٠,٢5‬‬ ‫‪٠,٢5-‬‬ ‫‪٠,٢5‬‬
‫‪.... = .... + ....‬‬ ‫‪٢ ٢-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢-‬‬
‫‪٠= 5 + 5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪.... = .... + ....‬‬ ‫‪.... = .... + ....‬‬ ‫‪٠,٢-‬‬ ‫‪٠,٢‬‬
‫أا َت َع َّلم‪ :‬لكل عدد نسبي �أب يوجد نظير جمعي هو �لعدد ‪� -‬أب بحيث �أ َّن‬
‫أ�ب ‪ - +‬أ�ب = ‪ -‬أ�ب ‪ +‬أ�ب = ‪٠‬‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫رح �ل�آتي َة‪ ،‬ثُ َّم �أ ْك ِمل‪:‬‬ ‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ عمل ّي َة �ل َّط ِ‬
‫= ‪5-٢‬‬ ‫‪5 - ٢‬‬ ‫�أ)‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٧ ٧‬‬
‫نسبي‪.‬‬ ‫‪3-‬‬
‫= ‪ ، ٧‬وهو عد ٌد ّ‬
‫= ‪١ -3‬‬ ‫ب) ‪١ - ١,5‬‬
‫‪٤ ٢‬‬ ‫‪٤‬‬
‫= ‪١ - ...‬‬
‫‪٤ ٤‬‬
‫‪ ،...‬وهو عد ٌد ‪....‬‬
‫= ‪٤‬‬
‫اأ َف ِّكر‪ :‬ه ْل ُي ْم ِك ُن �إيجا ُد �لنّ ِ‬
‫اتج بطريق ٍة �أخْ رى؟‬

‫أا َت َع َّلم‪ :‬عمل ّي ُة �لطّ ِ‬

‫رح مغلق ٌة على ن‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫طرح �أ ِّي عدد ْينِ نسب ّي ْينِ ‪َ ،‬و ْفقاً للقاعد ِة �ل�آتية‪:‬‬
‫يمك ُن ُ‬

‫ن‪ ،‬ف إان أ� ‪ -‬جـ = �أ د ‪ -‬ب جـ‬ ‫لكل أ� ‪ ،‬جـ‬

‫بد‬ ‫ب د‬ ‫∋‬ ‫ب د‬

‫نشاط‪:7‬‬

‫�لخاص ِة‪ ،‬قط َع خالِ ٌد في ساع ٍة و�حدة ‪ ١ ١٢‬كم‪ ،‬بي َنما قط َع سعي ٌد‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫�ل�حتياجات‬ ‫في ٍ‬
‫سباق لذوي‬
‫‪ ٤5‬كم في ساعة و�حدة‪ ،‬ما �لمسافة �لّتي قط َعها خال ٌد زياد ًة َعنِ �لمساف ِة �لّتي قط َعها سعيد؟‬
‫�لمساف ُة �لّتي قطعها خال ٌد زيادة عن سعيد = ‪٤ - ١ ١‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫= ‪٤ - 3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪ ...‬ــ ‪...‬‬
‫= ‪١٠‬‬
‫= ‪ .....‬كم‬

‫‪18‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬

‫ب) ‪٠,٠١ - ٢‬‬ ‫�أ) ‪٢ ٧ + ١,3‬‬ ‫اتج لِ ُك ٍّل ِم َن �ل�آتِ َية‪:‬‬

‫‪� )١‬أ ِج ُد �لنّ َ‬
‫‪3‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫د) ‪3 - ٢-‬‬ ‫جـ) ‪١١- + ٧-‬‬
‫‪5 3‬‬
‫ــي ل ُكــر ِة �لقــد ِم (�لفيفــا)‬ ‫ِ‬
‫‪ )٢‬حــ ّد َد �ل�تّحــا ُد �لد َّْول ُّ‬
‫ـر�وح طولُـ ُه‬
‫ـث يتـ ُ‬ ‫ـب كــر ِة �لقــد ِم‪ ،‬بحيـ ُ‬ ‫ـات ملعـ ِ‬ ‫قياسـ ِ‬
‫يتــر�وح‬
‫ُ‬ ‫مــا بيــن ‪ ١٠٠,5‬و ‪ ١١8,8‬متــر�ً‪ ،‬فيمــا‬
‫عرض ـ ُه مــا بيــن ‪ ٤5,٧‬و ‪ 9١,٤‬متــر�ً‪ ،‬بينمــا يبل ـ ُغ‬ ‫ُ‬
‫�رتفــا ُع �ل َمرمــى بقائ َم ْيــنِ لِـ ُك ٍّل من ُهمــا ‪ ٢,٤٤‬متــر�ً‪،‬‬
‫ض �لعارضــ ِة �ل�أفُ ِق ّيــ ِة ‪ ٧,3٢‬متــر�ً‪.‬‬ ‫فيمــا يبلــ ُغ َعــ ْر ُ‬
‫ــن �ل�آتــي‪:‬‬‫�أ ِجــ ُد كُ ّلا ً ِم َ‬
‫عرض �لعارض ِة عن �رتفاع �لقائم؟‬
‫ُ‬ ‫�أ) كم متر�ً يزي ُد‬
‫ِ‬
‫مو�صفات (�لفيفا)؟‬ ‫ملعب ُي ْبنى ِض ْم َن‬ ‫ِ‬
‫لمحيط ٍ‬ ‫طول ِ‬
‫ممكنٍ‬ ‫كبر ٍ‬ ‫ب) ما �أ ُ‬
‫بمثال عدد ٍّي �أ ّن عمل ّي َة �ل َّط ْر ِح ليست تبديل َّي ًة على ن‪.‬‬
‫‪� )3‬أ َو ِّض ُح ٍ‬
‫بمثال عدد ٍّي �أ َّن عمل ّي َة �ل َّط ْر ِح ليست تجميع َّي ًة على ن‪.‬‬
‫‪� )٤‬أ َو ِّض ُح ٍ‬
‫‪ 8١‬سم؟‬ ‫رتيب‪ ٢,5 :‬سم ‪ ٤,٢5 ،‬سم ‪١6 ،‬‬ ‫محيط مثلَّ ٍث �أطو� ُل �أضلا ُع ُه على �ل َّت ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ )5‬ما‬
‫ناتج كُ ٍّل ِم َن �ل�آتية‪� :‬أ) ‪ 3 - ١٢ + ٢5‬ب) ‪3 + ١٢ + ٢,٢5‬‬ ‫‪� )6‬أ ِج ُد َ‬
‫ف �لثّاني‬ ‫ف �ل� أ ّ ّو ِل لمشرو ٍع َخير ٍّي بمبلغ ‪ ١9 ١٢‬دينار�ً‪ ،‬وتب ّر َع طلب ُة َّ‬
‫�لص ِّ‬ ‫طلب ُة َّ‬
‫�لص ِّ‬ ‫‪ )٧‬تب َّر َع َ‬
‫ـث بمبلــغ ‪ ٢٢‬دينــار�ً‪� .‬أ ِج ـدُ‪:‬‬ ‫ـف �لثّالـ ِ‬ ‫بمبلــغ ‪ ١6 ١٤‬دينــار�ً ‪ ،‬فيمــا تب ـ ّر َع طلب ـ ُة َّ‬
‫�لصـ ِّ‬
‫فوف �لث ِ‬
‫َّلاث‪.‬‬ ‫�لص ِ‬
‫�أ) مجمو َع ما تب َّر َع به طلب ُة ّ‬
‫ف �ل� أ َّو ِل و�لثّاني‪.‬‬ ‫بين ما تب ّر َع به طلب ُة َّ‬
‫�لص ِّ‬ ‫ب) �لفرقَ َ‬
‫‪19‬‬
 ‫ضرب ال�أعدا ِد النّسب ّي ِة َوقِ ْس َمتُها‬
‫ُ‬ ‫‪٥-1‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ـف‬‫�لح َج ـ ِل (�لشُّ ـنّارِ) فــي ِف َل ْســطين‪ ،‬وياألـ ُ‬ ‫ـش طائـ ُـر َ‬ ‫يعيـ ُ‬
‫ــجير�ت ويتو�جــ ُد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عشــاب و�لشُّ‬ ‫�لمناطــ َق �لمغطّــا َة بال� أ‬
‫فــي �لمناطــقِ �لجبل ّيــ ِة �ل َو ِع َــر ِة نســب ّياً‪ ،‬و َت َضــ ُع �ل�أنثــى‬
‫�لبيــض‪ ،‬وتقــو ُم بِ ِحر�ســ ِت ِه فــي موســ ِم �لتّكاثُــر‪� .‬أتاأ َّمــ ُل‬
‫َ‬
‫�لشَّ ـ ْك َل �لمجــاو َر‪ ،‬وعلــى �عتبــا ِر �أ َّن كتل ـ َة �أ ِّي بيض ـ ِة َح َجــلٍ تُســاوي ‪ ٠,٠3‬كغــم‪ ،‬مــا كتل ـ ُة جميـ ِـع‬
‫ـش؟‬ ‫�لبيضـ ِ‬
‫ـات فــي �ل ُعـ ّ‬
‫كتلة �لبيضات = عدد �لبيضات × كتلة �لبيضة‬
‫= ‪... × ...‬‬
‫نسبي‪.‬‬
‫= ‪ ٠,٢٧‬كغم‪ ،‬وهو عد ٌد ّ‬
‫وبطريقة �أخرى كتلة �لبيضات = عدد �لبيضات × كتلة �لبيضة‬
‫‪ ٠,٢٧ = 3×9‬كغم ‪ ،‬وهو عد ٌد ‪....‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪١٠٠ = ١٠٠ × 9‬‬
‫*‬
‫أا َت َع َّلم‪ :‬عمل ّي ُة ِّ‬
‫�لض ْر ِب مغلق ٌة على ن‪.‬‬

‫ولضرب �أ ِّي عدد ْينِ نسب ّي ْينِ ‪ ،‬يمك ُن �ستخد� َم �لقاعد ِة �ل�آتية‪:‬‬
‫ِ‬

‫لكل أ� ‪ ،‬جـ ∋ ن‪ ،‬ف إان أ� × جـ = �أ×جـ‬

‫ب×د‬ ‫ب د‬ ‫ب د‬

‫اأ َف ِّس ُر‪ :‬معتمد�ً على �لقاعدة عمل ّي َة َّ‬

‫�لض ِ‬
‫رب تّبديل َّي َة على ن‪.‬‬
‫مفهوم �ل�غلاق‬ ‫تذييلن �أحول‬
‫×ب ∊ ن‬ ‫للمصمم∊ ن ف إا‬
‫لكل �أ ‪ ،‬ب‬
‫*‬

‫‪20‬‬
 ‫نشاط‪:2‬‬
‫وعرضها ‪٢ ١‬م‪� ،‬أ ِج ُد ِمساح ُتها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫حديق ٌة مستطيل ُة �لشّ كل‪ ،‬طولُها ‪3 ١‬م‪،‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ِمساح ُة �لحديقة = �لطول × �ل َعرض‬
‫= ‪٢١ ×3١‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٢‬‬
‫= ‪... × ٧‬‬
‫‪... ٢‬‬
‫= ‪...×٧‬‬
‫‪...×٢‬‬
‫= ‪ ...‬م‪٢‬‬
‫‪...‬‬
‫نشاط‪:٣‬‬
‫رب لِ ُك ٍّل ِم َن �ل�آتِ َية‪:‬‬
‫�لض ِ‬ ‫�أ ْك ِم ُل َ‬
‫ناتج ّ‬
‫�أ) ‪...×٢- = ٧- × ٢-‬‬
‫‪...×3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪ 3٢ × ١٠‬لماذ�؟‬‫ب) ‪٤ = 9 × ٠,٤‬‬
‫‪٤‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫ِ‬
‫لضرب عدد ْينِ عشر َي ْين‪.‬‬ ‫رب في �ل َف ْر ِع (ب)‪ ،‬بتحوي ِل �لمساأل ِة‬ ‫جـ) �أ ِج ُد ناتج َّ‬
‫�لض ِ‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ْك ِمل ل�أجد‪... = 3 × ١٢ = 3 × ) ٤ × 3 ( :‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪5٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١٠ 5‬‬ ‫ُ‬
‫(ماذ� تلاحظ؟)‬ ‫‪... = ١٢ × 3 = ) 3 × ٤ ( × 3‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪٢٠ 5‬‬ ‫‪٢ ١٠‬‬ ‫‪5‬‬
‫أا َت َع َّلم‪ :‬عمل ّي ُة �لضرب تّجميعية على ن‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫�لض ِ‬
‫رب �ل�آتية‪:‬‬ ‫ات ّ‬ ‫�أ ْك ِم ُل عمل ّي ِ‬
‫‪6- = 6-× ١ ،‬‬ ‫‪6- = ١ × 6-‬‬
‫‪... = ٢,9 × ١ ، ٢,9 = ١ × ٢,9‬‬
‫‪( ... = ١ ٤٧ × ١ ، ١ ٤٧ = ١ × ١ ٤٧‬ماذ� تلاحظ؟)‬
‫ضرب �ل�أعد� ِد �ل ِّنسب ّية ن‪.‬‬
‫�لعنصر �لمحاي ُد في عمل َّي ِة ِ‬
‫ُ‬ ‫أا َت َع َّلم‪� :‬لعد ُد (‪ُ )١‬ه َو‬
‫يوج ُد نظير َضربِي هو �لعد ُد ب‬
‫نسبي أ�ب ‪� ،‬أ ≠ ‪َ ٠‬‬ ‫تعريف‪ :‬ل� أ ِّي عد ٍد‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ ْ‬ ‫ٍّ‬
‫أ�‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫اأ ْك ِم ُل الجدولَ ال�آتي‪:‬‬

‫�لضربي للعدد‬
‫�لنّظير ّ‬ ‫أ�‬
‫بالصورة ب‬
‫�لعد ُد ّ‬ ‫�لعدد‬
‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪5-‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪3-‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١,5‬‬
‫‪٧‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪٧ ١9‬‬

‫سبي بنظي ِر ِه ّ‬
‫�لضربي؟‬ ‫ِ‬ ‫اأ َف ِّكر‪ :‬ما حاص ُل ِ‬
‫ضرب �لعدد �ل ِّن ِّ‬
‫‪22‬‬
 ‫نشاط‪:7‬‬
‫يحتاج �لطّفل يوم ّياً ما معدّله ‪ ١ ٢5‬لتر�ً من �لماء‪ ،‬فكم لتر�ً من �لماء يحتاج �لطّفل في ‪ 3٠‬يوماً؟‬

‫ش ح َّل كُ ٍّل من َ‬
‫ميس ور�مي‪:‬‬ ‫�أ ْك ِم ُل‪ ،‬و�أنا ِق ُ‬

‫ح ّل ر�مي‪:‬‬ ‫ح ّل ميس‪:‬‬
‫حاجة �لطّفل = ‪١ ٢5 × 3٠‬‬ ‫حاجة �لطّفل = ‪١ ٢5 × 3٠‬‬
‫= ‪٧ × 3٠‬‬ ‫= ‪)١ + ٢5 ( 3٠‬‬
‫‪5‬‬
‫= ‪٢١٠‬‬ ‫= ‪١ × 3٠ + ٢5 × 3٠‬‬
‫‪5‬‬
‫= ‪ ...‬لتر�ً‬ ‫= ‪ ... = ... + ...‬لتر�ً‬

‫أا َت َع َّلم‪ :‬يمكن توزيع �لضرب على �لجمع في مجموعة �ل�أعد� ِد �ل ِّنسب ّية ن‪.‬‬

‫نشاط‪:٨‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫تريــد عــلا شــر�ء حلــوى بمبلــغ ‪ 5 ٢‬دينــار�ً‪ ،‬ف ـ إاذ� كان ســعر �لقطعــة �لو�حــدة ‪ ٤‬دينــار‪ ،‬مــا عــدد‬
‫�لقطــع �لّتــي تســتطيع عــلا شــر�ءها بهــذ� �لمبلــغ؟‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫عدد �لقطع = ‪٤ ÷ 5 ٢‬‬
‫‪١١‬‬
‫= ‪( ٤ × ٢‬لماذ�؟)‬
‫‪...‬‬
‫= ‪...‬‬
‫= ‪ ...‬قطعة حلوى‪.‬‬
‫‪23‬‬
 ‫أا َت َع َّلم‪ :‬يمكن قسمة �أي عددينِ نسبيينِ �عتماد�ً على �لقاعدة �ل�آتية‪:‬‬
‫لكل أ� ‪ ،‬جـ ∋ ن‪ ،‬جـ ‪ ٠‬ف إان أ� ÷ جـ = �أ × د‬
‫ب جـ‬ ‫ب د‬ ‫≠‬ ‫ب د‬

‫نشاط‪:٩‬‬
‫�أ ْك ِم ُل ح َّل كُ ٍّل ِم َن �ل�آتية‪:‬‬

‫�أ) ‪5 × ١- = ٤ ÷ ١-‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪...‬‬
‫‪( ١٤ - ÷ ١٧‬لماذ�؟)‬
‫‪8‬‬ ‫=‬ ‫ب) ‪١ - ÷٢ ١‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪( ٤- × ١٧‬لماذ�؟)‬
‫= ‪8‬‬
‫= ‪...‬‬
‫جـ) ‪3 × ١,5 = ١ ÷ ١,5‬‬
‫‪3‬‬
‫= ‪...‬‬
‫د) �أ ْق َتر ُِح طريق ًة �أخرى ل�إ ِ‬
‫كمال �لح ّل في �ل َف ْر ِع جـ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ِج ُد َ‬
‫ناتج ما ياأتي‪:‬‬
‫ب) ‪٢,5 × 9 × ١-‬‬ ‫�أ) ‪٤- × ٢,5‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫د) ‪)9٠ + ٠,6( ١-‬‬ ‫جـ) ‪١ ÷ ٢-‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪� )٢‬أ ِج ُد ك ّلا ً م ّما ياأتي‪:‬‬
‫�لضربي للعدد ‪٢‬‬
‫�أ) �لنّظير ّ‬
‫‪٧‬‬
‫�لضربي للعدد ‪١ + ) 5٢‬‬
‫ب) (�لنّظير ّ‬
‫�لضربي للعدد ‪١- × ) ٧‬‬
‫جـ) (�لنّظير ّ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪� )3‬إذ� كان ثمن �للِّتر من زيت �ل ّزيتون ‪ 5 ١‬دينار�ً‪ ،‬فما ثمن تنكة زيت َس َع ُتها ‪ ١5,5‬لتر�ً؟‬
‫‪٤‬‬
‫‪ )٤‬عمــارة ســكنية‪� ،‬رتفاعهــا ‪ ١٤‬متــر�ً‪ ،‬مك ّونــة مــن عـدّة طو�بــق‪� ،‬رتفــاع كُ ِّل منهــا ‪ ٢,8‬متــر‪ ،‬مــا‬
‫عــدد طو�بــق �لعمــارة؟‬
‫‪� )5‬أ َب ِّي ُن ٍ‬
‫بمثال عدد ٍّي‪:‬‬
‫�أ) عمل ّية �لقسمة ليست تبديل َّية على ن‪.‬‬
‫ب) عمل ّية �لقسمة ليست تجميع َّية على ن‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫النسبي‬
‫ّ‬ ‫‪ ٦-1‬العدد غير‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫جســم �ل�إ نســان مبنـ ّـي بتقســيماته �ل�أساس ـ ّية‪ ،‬و�أبعــاده‬
‫ـدت رؤى نســبة‬ ‫�لخارج ّيــة فــي تــو�زن مدهــــش‪ .‬وجـ ْ‬
‫ُ�لب ْعــ ِد بيــن ِم ْر َفــقِ يدهــا و َط َــر ِف إِ�ل�صبــع �ل�أوســط‪،‬‬
‫و�لبالــغ ‪ 39,5‬ســم �إلــى ُ�لب ْعــد بيــن ر ِْسـ ِـغ يدهــا ومرفقهــا‪ ،‬و�لبالــغ ‪٢٤,5‬ســم‪ ،‬فمــاذ� تســاوي هــذه �ل ِّنســبة‬
‫تقريب ـاً؟‬
‫‪ ... = ...‬وهل هذه �ل ِّنسبة مجرد صدفة‪.‬‬ ‫�ل ِّنسبة �لمشار �إليها تقريباً = ‪...‬‬
‫�ل ِّنســبة �ل َّذهب َّيــة ( ‪ :)١,6١8٠33988٧٤9895‬هــي عــدد عشــر ّي غيــر منت ـ ٍه وغيــر دور ّي فهــي‬
‫ليســت عــدد�ً نســب ّياً؛ و َت ْن ُتـ ُـج مــن رســم قطعــة مســتقيمة‪ ،‬كمــا فــي �لشّ ــكل �ل�آتــي وتجزئتهــا‪ ،‬بحيــث‬
‫تكــون نســبة �أ �إلــى ب تســاوي نســبة ب �إلــى جـــ‪ ،‬وتســاوي هــذه �ل ِّنســبة‪.‬‬
‫ب‬ ‫جـ‬
‫أ‬

‫تعريف‪ُ :‬يس ّمى �لعدد �لذي ل� يمكن كتابته على �لصورة أ�ب ‪� ،‬أ‪ ،‬ب‪ ∋ ،‬ص‪،‬ب ≠ ‪٠‬‬
‫نسبي‪ .‬و ُي ْر َم ُز لمجموعة �ل�أعد�د غير �لنسب ّية بالرمز ن‪.‬‬
‫عدد�ً غير ّ‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫�أ ْك ِم ُل ك ّلا ً من �ل�آتية‪:‬‬
‫�أ) �لعدد ‪ ٢,١٢٢3١٢٢٢3١‬عدد غير ّ‬
‫نسبي محصور بين ‪( * ٢,٢ ، ٢‬لماذ�؟)‬
‫نسبي محصور بين ‪5,٧ ، 5,6‬‬
‫ب) �لعدد ‪ ...........‬غير ّ‬
‫نسبي محصور بين ‪3,9 ، 3,8‬‬
‫جـ) �لعدد ‪ ...........‬غير ّ‬
‫على يمين �لفاصلة �لعشرية‪.‬‬ ‫* يميز �لعدد �لعشري غير �لنسبي بوضع‬
‫‪26‬‬
 ‫ملاحظات‬
‫‪� -‬إذ� كان جـ عدد ً� نسب ّياً موجباً‪ ،‬جـ ليس مربّعاً كاملاً‪ ،‬ف إا ّن جـ عدد غير ّ‬
‫نسبي*‪،‬‬
‫وبالمثل‪� ،‬إذ� كان جـ عدد�ً نسب ّياً وكان جـ ليس مك ّعباً كاملا ً ف إان جـ عدد غير ّ‬
‫نسبي*‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ـبي ل�أن �لجــزء �لعشــر ّي فــي ناتــج �لجمــع غيــر منتــه وغيــر دور ّي‪.‬‬
‫‪� -‬لعــدد ‪ ٢ + 3‬عــدد غيــر نسـ ّ‬
‫وبالمثــل ف ـ إان �أي عــدد بالصــورة (�أ ‪ +‬ب) ‪� ،‬أ ∊ ن و ب ∊ ن هــو غيــر نسـ ّ‬
‫ـبي‪.‬‬
‫‪� -‬ل ِّنسبة �لتقريب ّية � (هي نسبة محيط �لد�ئرة �إلى قطرها) وهي عدد غير ّ‬
‫نسبي‪.‬‬
‫‪ -‬ك � عدد غير نسبي لكل ك ∊ ن‪ ،‬ك ≠ صفر‪.‬‬
‫نسبي‪.‬‬
‫‪� -‬ل ِّنسبة �لذهبية عدد غير ّ‬
‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أ ْك ِمل‪� :‬أ ُّي �ل�آتية عدد غير ّ‬
‫نسبي‪ ،‬و�أ َو ِّض ُح �لسبب‪.‬‬

‫‪�3 ، ٢5 3 ، ٠,٢5 ، ١٠‬‬

‫نسبي؛ ل� أ ّن ‪ ١٠‬ليست مربّعاً كاملا ً في ن‪.‬‬

‫�لح ّل‪ ١٠ :‬غير ّ‬

‫نسبي؛ ل� أ ّن ‪ ٠,٢5‬مربّع للعدد ‪. ...‬‬

‫ّ‬ ‫‪٠,٢5‬‬

‫‪ ٢5‬غير ّ‬
‫‪3‬‬
‫نسبي؛ ل� أ ّن ‪ ٢5‬ليست مك ّعباً كاملاً‪.‬‬

‫‪ �3‬غير ّ‬
‫نسبي؛ ل�أن ّه ‪. ...‬‬
‫يمكن �أحياناً كتابة �لجذور �ل َّتربيع ّية بصورة �أبسط‪� ،‬عتماد�ً على �لتعريف �ل�آتي‪:‬‬
‫تعريف‪� :‬إذ� كانت �أ‪ ،‬ب �أعد�د�ً غير سالبة‪ ،‬ف إان‪:‬‬
‫�أ × ب‬ ‫�أب =‬

‫* تسمى هذه �لجذور بالجذور �لصماء‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫نشاط‪:4‬‬
‫‪٤5‬‬ ‫�أ ْك ُت ُب باأبسط صورة ك ّلا ً م ّما ياأتي‪، ٤٤ :‬‬
‫‪... = ١١ × ٤ = ١١×٤ = ٤٤‬‬
‫‪... = ... × ... = ...×... = ٤5‬‬
‫يمكن تبسيط �لجذور �لتكعيب ّية باستخد�م �لتعريف �ل�آتي‪:‬‬
‫�أ × ‪ 3‬ب‬ ‫‪3‬‬ ‫�أب =‬ ‫‪3‬‬ ‫تعريف‪ :‬ل� أ ّي عددين �أ‪ ،‬ب‪ ،‬ف إان‬

‫نشاط‪:٥‬‬
‫‪8١ 3 ، ٤٠‬‬ ‫‪3‬‬ ‫�أ ْك ُت ُب باأبسط صورة كُ ّلا ً من �ل�آتية‪:‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪× 8 3 = ٤٠‬‬ ‫‪3‬‬

‫= ‪....‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪× ٢٧ 3 = 8١‬‬ ‫‪3‬‬

‫= ‪....‬‬
‫مثال‪:1‬‬
‫�أر�دت َسنا رسم مثلث �أطو�ل �أضلاعه بالسنتمتر ‪ ، ٧ ،٢ ،٢‬فهل تتمكّن من ذلك؟‬
‫الضلــع الثّالِــث‪ ،‬ولذلــك‬
‫ـن أاكبـ َر مــن طــول ِّ‬
‫َت ْع َلـ ُم �أنَّــه فــي المثلّــث يكــون مجمــوع طو َلــي أا ِّي ضلع ْيـ ِ‬
‫يكفــي �أن نب ّيــن �أ َّن ‪. ٧ > ٤‬‬
‫بما �أ َّن ‪ ،٧ > ١6‬ف إا َّن ‪( ٧ > ٤‬لماذ�؟)‬
‫�أي �أنَّه يمكن لِ َسنا رسم مثلث بهذه �ل�أطو�ل‪.‬‬
‫غير نسب ّية‪ ،‬فهل يمكن �إيجاد قيم تقريب ّية مناسبة لهذه �لجذور؟‬ ‫بعض �لجذور ُ‬ ‫َت ْع َل ُم �أ ّن َ‬
‫‪28‬‬
 ‫مثال‪:2‬‬
‫�أعطي قيمة تقريب ّية للعدد ‪٤٤‬‬
‫ـبي؛ ل� أ ّن ‪ ٤٤‬ليــس مربّعـاً كامــلاً‪ ،‬ولتقريــب قيمــة ‪ ، ٤٤‬نحـدّد مربّع ْيــنِ كامل ْيــن‬
‫�لعــدد ‪ ٤٤‬غيــر نسـ ّ‬
‫يقــع بينهمــا �لعــدد ‪ ،٤٤‬وهــذ�ن �لعــدد�ن همــا ‪٤9 ،36‬‬
‫‪ ، ٤9 < ٤٤ < 36‬وهذ� يعني �أنّ‪:‬‬
‫‪ ٤9 < ٤٤ < 36‬ومنها ‪٧ < ٤٤ < 6‬‬
‫ولذلك يمكن �ختيار أ�ي عدد يقع بين �لعددين ‪ ،٧ ،6‬مثل �ل�أعد�د‪ 6,8 ،6,٢ ،6,١ :‬قيم ًة تقريب ّي ًة للعدد ‪٤٤‬‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫�شترط منظّمو سباق در�جات هو�ئ ّية �ألّ� يق ّل قُ ْطر َع َجل در� ّجة �لمتسابق �لمشارك في �لجولة �ل�أولى‬
‫عن ‪ 3٤‬سم‪ ،‬فهل تستطيع رؤى �لمشاركة بدر�جتها �لّتي يبلغ محيط �إطار َع َجلها ‪ � ١١٠٠‬سم‪.‬‬
‫محيط �ل َع َجلة = ق � �أي �أن ق � = ‪� ١١٠٠‬‬
‫ومنها ق = ‪� ، ١١٠٠‬أ ْب َح ُث عن �أ ّول مربّع كامل يزيد عن ‪١١٠٠‬‬
‫‪( ٢)3٤( < ١١٠٠‬لماذ�؟)‬
‫�أي �أ ّن ‪( 3٤ < ١١٠٠‬لماذ�؟)‬
‫ولذلك ف إا ّن رؤى ‪.........................‬‬
‫اأ َف ِّكر بطريقة �أخرى للح ّل‬
‫مثال‪:٣‬‬
‫�أعطي قيمة تقريب ّية للعدد ‪٢٠ 3‬‬
‫�لح ّل‪ :‬لتقريب قيمة ‪ ، ٢٠ 3‬ن َُح ِّد ُد مك ّعب ْينِ كامل ْينِ يقع بينهما �لعدد ‪ ،٢٠‬وهذ�ن �لعدد�ن هما ‪،٢٧ ،8‬‬
‫ونلاحظ �أ ّن ‪ ،٢٧ < ٢٠ < 8‬وهذ� يعني �أ ّن ‪ ٢٧ 3 < ٢٠ 3 < 8 3‬ومنها‪:‬‬
‫‪ ،3 < ٢٠ 3 < ٢‬ولذلك يمكن �ختيار �أي عدد يقع بين �لعددين ‪ ،3 ،٢‬مثل �ل�أعد�د‪،٢,6 ، ٢,١ :‬‬
‫قيم ًة تقريب ّي ًة للعدد ‪٢٠ 3‬‬
‫‪29‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫نسبي؟ �أ َو ِّض ُح �إجابتي‪.‬‬
‫غير ّ‬‫‪� )١‬أ ُّي �ل�آتية عد ٌد ُ‬
‫‪٠,٢5٢٢5٢٢٢5‬‬ ‫‪، ١ 3 ، ٠,٤ ، ٢٧‬‬
‫‪6٤‬‬

‫‪56‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪� )٢‬أ ْك ُت ُب باأبسط صورة كُ ّلا ً من‪، 63 :‬‬

‫‪� )3‬أعطي قيمة تقريب ّية لك ّل من �لعدد ْينِ �ل�آتي ْينِ ‪:‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫�أ)‬
‫‪8٠‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب)‬
‫‪� )٤‬أ ْك ُت ُب ثلاثة �أعد�د غير نسب ّية‪ ،‬يقع ك ٌّل منها بين �لعددين ‪.6 ، 5‬‬

‫‪� )5‬أ ِج ُد �لعدد �لتّالي في �لنمط‪ ،‬موضحاً �لسبب‪:‬‬

‫‪... ، 8‬‬ ‫‪، 5‬‬ ‫‪، 3‬‬ ‫‪، ٢‬‬ ‫�أ)‬

‫‪... ، ٧‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪، 5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ب) ‪، ١‬‬

‫‪... ، 3٢‬‬ ‫‪، ١8‬‬ ‫‪، 8‬‬ ‫‪، ٢‬‬ ‫جـ)‬

‫ـدس تصمي ـ َم خ ـ ّز ٍ�ن مك ّعـ ِ‬

‫ـب �لشّ ــكل‪ ،‬بحيــث يتّس ـ ُع لـــ ‪ ٢٠٠‬م‪� ،3‬أ ِج ـ ُد قيم ـ ًة تقريب ّي ـ ًة‬ ‫‪� )6‬أر�د مهنـ ٌ‬
‫مناســب ًة لطــول حــرف هــذ� �لخ ـ ّز�ن؟‬

‫‪30‬‬
 ‫‪ 7-1‬العمل ّيات على ال�أعداد غير النسب ّية‬

‫نشاط‪:1‬‬
‫ـلاح مــن �لبحــر �لم ّيــت‪ ،‬مــن خــلال عمل ّيــات �لتّرســيب فــي بِـ َـر ٍك علــى شـ ِ‬
‫ـاطئ �لبحــر‪،‬‬ ‫ـتخر ُج �ل�أمـ ُ‬
‫تُسـ َ‬
‫فـ إاذ� تـ َّم ترســيب �ل�أمــلاح فــي بِ ْر َك َت ْيــنِ قاعدتي ِهمــا مر َّب َع َتــي �لشّ ــكل‪� ،‬أطــو� ُل �أضلاعهمــا علــى �لترتيــب‪:‬‬
‫‪ ٢٠٠‬م‪ ٤5٠ ،‬م‪ ،‬فمــا مجمــو ُع طولَــي ِض ْل َعــي هات ْيــنِ �ل ِب ْر َك َت ْيــن؟‬
‫مجموع طولَي ِض ْل َعي �ل ِب ْر َك َت ْين = ‪... + ٢٠٠‬‬
‫�لضلعين = ‪... + ٤5٠‬‬ ‫وكذلك مجموع طولَي ّ‬
‫اأناقِ ُ‬
‫ش‪ :‬ه ْل يمك ُن كتاب ُة �لمجمو ِع بصور ٍة �أبسط؟‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫صنع حسن لوحتي �إشار�ت مرورية د�ئرية‪ ،‬و�أر�د تثبيتها من �لخلف بقطعة حديد تصل بين مركزيهما‪،‬‬
‫ف قُ ْط ِر �لثّانية ‪ ٤5‬وحدة‪� ،‬أ ِج ُد‬
‫ف قُ ْط ِر �ل�أولى ‪ ٢٠‬وحدة‪ ،‬ونِ ْص ُ‬‫كما يب ّين �لشّ كل �لمجاور‪ ،‬نِ ْص ُ‬
‫�لخ ِّط �لو�صل بين مركز ْي ِهما؟‬
‫طو َل َ‬
‫طول �لخ ّط = ‪٤5 + ٢٠‬‬
‫= ‪5×9 + 5×٤‬‬
‫‪× ٤5‬‬ ‫‪٢٠‬‬
‫×‬
‫= ‪ 5 5 = ... + ...‬وحدة‪.‬‬
‫�أيضاً طو ُل �لخ ّط = ‪٢٠ + ٤5‬‬
‫= ‪... + ...‬‬
‫ماذ� تلاحظ؟‬ ‫= ‪ ...‬وحدة‪.‬‬
‫أا َت َع َّلم‪ :‬عمل ّية �لجمع تبديل ّية على ن‪.‬‬
‫‪31‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أكمل �إيجاد �ل�آتي باستخد�م �ل�آلة �لحاسبة‪:‬‬
‫‪١,٤١٤٢١35‬‬ ‫‪=٢‬‬
‫‪... = 8‬‬
‫‪... = ١٠‬‬
‫هل ‪ ١٠ = 8 + ٢‬؟‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ِج ُد باأبسط صورة قيمة �لمقد�ر (‪) ٢٠ + 5( - ) 5 + 3‬‬
‫(‪٢٠ - 5 - 5 + 3 = ) ٢٠ + 5( - ) 5 + 3‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫= (‪) ٢٠ - 5 ( + )5 - 3‬‬
‫= ‪5×٤ - 5 + ...‬‬
‫= ‪( 5 ٢ - 5 + ٢-‬لماذ�؟)‬
‫= ‪... - ٢-‬‬

‫‪32‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫وعرضها (‪ ) 3 - ٢٠‬م؟‬
‫ُ‬ ‫ما ِمساح ُة صال ٍة ريّاض َّي ٍة مستطيل ِة �لشّ كل‪ ،‬طولُها (‪ ) 3 + ٢٠‬م‪،‬‬
‫�لصالة = �لطول × �لعرض‬ ‫ِمساح ُة ّ‬
‫= (‪) 3 - ٢٠( ) 3 + ٢٠‬‬
‫= ‪3 - × 3 + ٢٠ × 3 + 3 - × ٢٠ + ٢٠ × ٢٠‬‬
‫= ‪... - 3 ٢٠ + 3 ٢٠- ٤٠٠‬‬
‫= ‪... - ...‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫م‪٢‬‬ ‫= ‪39٧‬‬

‫أا َت َع َّلم‪ :‬عمل ّية �لضرب ليست مغلقة على مجموعة �ل�أعد�د غير �لنسبية‪.‬‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫‪. ) ١٠ × 5 ( × ٢‬‬ ‫�أ َب ِّي ُن �أن ( ‪= ١٠ × ) 5 × ٢‬‬
‫( ‪١٠ × ١٠ = ١٠ × ) 5 × ٢‬‬
‫= ‪( ١٠‬لماذ�؟)‬
‫‪5٠ × ٢ = ) ١٠ × 5 ( × ٢‬‬
‫= ‪... = ...‬‬
‫أا َت َع َّلــم‪ :‬عمل ّيــة �لضــرب تجميعيــة علــى مجموعــة �ل�أعــد�د غيــر �لنســبية‪ ،‬و�أن لــكل‬
‫�أ‪ ،‬ب‪ ،‬جـــ �أعــد�د غيــر ســالبة فـ إان �أ × ب × جـ = �أ ب جـ‬
‫‪33‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ِج ُد قيمة �ل�آتي باأبسط صورة‪:‬‬
‫‪6 × ٢ × 3‬‬ ‫�أ)‬
‫‪٢ + ١٢ + 8 5 + ٢٧‬‬ ‫ب)‬
‫‪ )٢‬ما محيط مستطيل‪� ،‬أبعاده بالمتر‪:‬‬
‫( ‪) 5 + 8 ( ، ) ٢ - ٢٠‬‬
‫‪� )3‬أ َب ِّي ُن ٍ‬
‫بمثال عدد ٍّي ك ّلا ً من �ل�آتية‪:‬‬
‫�أ) عمل ّية �لجمع ليست مغلقة على مجموعة �ل�أعد�د غير �لنسب ّية‪.‬‬
‫ب) عمل ّية �ل َّط ْرح ليست مغلقة على مجموعة �ل�أعد�د غير �لنسب ّية‪.‬‬
‫جـ) عمل ّية �ل َّط ْرح ليست تبديل َّية على مجموعة �ل�أعد�د غير �لنسب ّية‪.‬‬

‫أ� ‪ -‬ب‬ ‫ي �أ ّن أ� ‪ -‬ب ≠‬ ‫‪� )٤‬أ َب ِّي ُن ٍ‬

‫بمثال عدد ٍّ‬

‫‪34‬‬
 ‫‪ ٨-1‬تمارين عا ّمة‬
‫�لصحيحة‪:‬‬ ‫‪� )١‬أضع د�ئرة حول رمز �ل�إ جابة ّ‬
‫‪١‬‬
‫�أ ُّي �ل�آتية يمثّل عدد�ً غير ّ‬
‫نسبي؟‬
‫‪8‬‬ ‫جـ) ‪ ١,6‬د)‬ ‫ب) ‪3,١٤‬‬ ‫�أ) ‪٤ 3 × ٢ 3‬‬
‫‪� ٢‬أ ُّي �ل�آتية تُ َع ُّد عبارة خاطئة؟‬
‫نسبي‪.‬‬
‫غير ّ‬ ‫�أ) يمكن �أن يكو َن مجمو ُع عدد ْينِ غي ِر نسب ّي ْينِ عدد�ً َ‬
‫ب) يمكن �أن يكو َن مجمو ُع عدد ْينِ غي ِر نسب ّي ْينِ عدد�ً نسب ّياً‪.‬‬
‫نسبي‪.‬‬
‫غير ّ‬ ‫جـ) يمكن �أن يكو َن �لفر ُق بين عدد ْينِ غي ِر نسب ّي ْينِ عدد�ً َ‬
‫نسبي‪.‬‬‫غير ّ‬ ‫د) يمكن �أن يكو َن مجمو ُع عدد ْينِ نسب ّي ْينِ عدد�ً َ‬
‫‪� 3‬أ ُّي �ل�آتي ِة يمثّل ترتيباً تصاعديّاً؟‬
‫‪٢٧ 3‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6٤‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪٠,٧٤‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ب)‬ ‫‪9‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪6٤‬‬ ‫�أ) ‪، ٠,٧٤‬‬
‫‪٢٧‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٢٧‬‬
‫‪٠,٧٤ ، 6٤ 3 ، 9‬‬ ‫د)‬ ‫‪٠,٧٤ ، 9 ، 6٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫جـ)‬

‫‪ ٤‬ما قيمة ‪ 8 - ١8 ٢‬؟‬

‫د) ‪١٠‬‬ ‫جـ) ‪٢ ٤‬‬ ‫ب) ‪٤-‬‬ ‫�أ) ‪١٠ -‬‬

‫‪� 5‬أ ٌّي من �ل�آتية عبارة خاطئة؟‬

‫د) ‪٠,٤ < 3٧‬‬ ‫جـ) ‪٤ < 3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫ب) ‪١ ٢5 = ١,٤‬‬ ‫�أ) ‪١ > ١ 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪� )٢‬أ َب ِّي ُن �أ َّي �ل�آتية عدد ّ‬

‫نسبي‪ ،‬و�أ َو ِّض ُح �لسبب‪:‬‬
‫‪١١ 3 ، 6 ١٤ ، ) ٢٠ × ٢٠ ( ، ٢٠ ، ٠,٢6‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ب) �لنّظير �لجمعي للعدد ‪٧‬‬ ‫�لضربي للعدد ‪٧‬‬
‫‪� )3‬أ ِج ُد ك ّلا ً من �ل�آتي‪� :‬أ) �لنّظير ّ‬
‫‪3‬‬ ‫ّ‬ ‫‪3‬‬
‫‪� )٤‬أ ِج ُد قيمة كُ ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬
‫ب) ‪5 × ٢,5 × ٢‬‬ ‫أ ‪ ١ 3‬ــ ‪5‬‬
‫‪3‬‬ ‫�) ‪8‬‬
‫د) ‪3- + ٢‬‬ ‫جـ) ‪٢ ÷ ١ 5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫هـ) ‪١٢5- 3‬‬
‫‪٢٧‬‬
‫‪� )5‬متد خرطوم ماء في �أرض زر�عية لري محصولي �لجزر و�لقرع بطريقة �لتنقيط‪ ،‬فكان طو ُل �لجز ِء �لخاص‬
‫بالجزر ‪ 3٢‬م‪ ،‬بينما كان طو ُل �لجز ِء �لخاص بالقرع ‪ 8 ١,5‬م‪� .‬أ ْك ُت ُب طو َل �لخرطوم باأبسط صورة‪.‬‬
‫ـهاد�ت تقدي ـ ٍر علــى �لطّلب ـ ِة �لمتف ّوقيــن‪ ،‬ثم ُنهــا ‪ 5٧,5‬دينــار�ً‪ ،‬فمــا عــد ُد‬
‫ـت مديــر ُة مدرس ـ ٍة شـ ِ‬ ‫‪ )6‬و ّز َعـ ْ‬
‫�ل َّط َل َب ـ ِة �لذيــن ُم ِنحــو� �لشّ ــهادةَ‪ِ ،‬ع ْلم ـاً �أ َّن تكلف ـ َة ك ِّل شــهاد ٍة ‪ ٢,5‬دينــار�ً‪.‬‬
‫‪� )٧‬إذ� كان ‪٢‬س = ‪ ،٠,5‬وكان س‪ +‬ص = ‪ ، ٢‬فما قيمة ص؟‬
‫أاقيم ذاتي‪:‬‬
‫�أعبر بلغتي عن �أهم �لمهار�ت �لتي تعلمتها في هذه �لوحدة‪.‬‬

‫مشروع الوحدة‪:‬‬

‫ُيعد �لحق في �لحصول على بيئة صحية‪ ،‬ومن �لمه ّم لك ّل شخص �لمحافظ ُة على كتل ٍة مناسب ٍة لجسمه‪،‬‬
‫مؤشر كتلة �لجسم‪ ،‬وتوظيفاً لهذ� ّ‬
‫�لمؤشر‪،‬‬ ‫ولتحديد كتلة مناسبة للجسم‪ُ ،‬يستخدَم مؤشِّ ٌر مشهو ٌر ُيس ّمى َ‬
‫ومؤش ُر كتل ِة‬
‫تُ َق ِّد ُم ك ُّل مجموعة بطاق ًة تعريف ّي ًة باأفر�دها‪ ،‬تتض ّمن �أطو�لَهم بال ّسنتمتر‪ ،‬وكُ َتلُ ُه ْم بالكغم‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫�لمؤشر‪.‬‬ ‫ف نسبة �ل َّط َل َبة في �لمجموعة �لذين تُ َع ُّد كتلتهم مناسب ًة على ضوء هذ�‬ ‫�لجسم‪ ،‬ث ّم �أ ِص ُ‬
‫‪http://faculty.mu.edu.sa/download.php?fid=49637‬‬
‫رو�بط �لكترونية‪:‬‬
‫‪http://iblog.dearbornschools.org/choucair/wp-content/uploads/sites/2165/2016/09/pg.-20-21.pdf‬‬

‫‪36‬‬
 ‫الجبر‬

‫الوحدة‬
‫‪2‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬

‫سهل مرج �بن عامر‬

‫�أتاأ َّمــل �لمنطقــة �لمل ّونــة باللّــون �ل�أحمــر‪ ،‬و�أ َف ِّكـ ُـر بطـ ٍ‬
‫ـرق مختلفــة لحســاب‬
‫ِمســاحتها‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫يتوقــع مــن �لطلبــة بعــد �ل�إ نتهــاء مــن در�ســة هــذه �لوحــدة و�لتفاعــل مــع �أنشــطتها �أن يكونــو� قادريــن‬
‫علــى توظيــف �لعمل ّيــات علــى �لمقاديــر �لجبريّــة و�لتحليــل فــي �لحيــاة �لعمل ّيــة مــن خــلال �ل�آتــي‪:‬‬

‫‪� -١‬إجر�ء �لعمل ّيات �لحساب ّية على �لمقادير �لجبريّة‪.‬‬

‫‪ -٢‬تحليل �لمقادير �لجبريّة‪ ،‬ب إاخر�ج �لعامل �لمشترك‪.‬‬
‫‪ -3‬تحليل �لعبارة �ل َّتربيع ّية بعدّة طرق‪.‬‬
‫‪ -٤‬ح ّل مشكلات حيات ّية‪ ،‬باستخد�م �لجبر‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪ 1-2‬جمع المقادير الجبر ّية وطرحها‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫يتذبــذب �إنتــاج �ل ّزيتــون‪ ،‬تبعـاً لعــدة عو�مــل‪ ،‬ف إاذ� ُع ِّبـ َـر بالدينار‬
‫عــن تكلفــة �إنتــاج مزرعــة زيتــون بالمقــد�ر (س ‪َ ،)٢٠ +‬و ُع ِّبـ َـر‬
‫منتوجهــا بالمقــد�ر (‪5‬س ‪ ،)5 +‬فكيــف‬ ‫بالدينــار عــن ثمــن ِ‬
‫يمكــن حســاب ربــح هــذه �لمزرعــة؟ ومــاذ� �أ َتوقّــع �أن يكــون‬
‫�ل ّربــح‪� ،‬إذ� كانــت س = ‪ ٢٠‬شــجرة؟‬
‫َل ْو ي َْذ ُك ُر ال َّزيتونُ غار َِس ُه َلصا َر ال َّزي ُ‬
‫ْت دمع ًا‬
‫�لربح = ثمن �لبيع ‪� -‬لتّكلفة‬
‫= (‪5‬س ‪( - )5 +‬س ‪ )٢٠ +‬لَ ْو‬
‫َي ْذك ُُر �ل َّزيتو ُن غار َِس ُه لَصا َر �ل َّز ْي ُت َد ْمعا‬ ‫= ‪٤‬س ‪( ١5 -‬لماذ�؟)‬
‫�إذ� كانت س = ‪ ، ٢٠‬ف إا ّن �ل ّربح = ‪ ... = ... - ... × ٤‬دينار�ً‬
‫نشاط‪:2‬‬
‫�أتاأ َّمل �ل َّتمثيل ْينِ �ل�آتي ْينِ بال ِق َطع �لجبريّة لمقد�ر ْينِ جبريّ ْينِ ‪ ،‬و�أ ِج ُد مجمو َعها‪:‬‬
‫�لتّمثيل �لثّاني‬ ‫�لتّمثيل �ل� أ ّول‬
‫س‬ ‫س‬ ‫ص‪٢‬‬ ‫س‪٢‬‬ ‫س‪٢‬‬ ‫س‪٢‬‬ ‫ص‪٢‬‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬
‫‪١‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬

‫�لتّمثيل �ل� أ ّول يمثّل �لمقد�ر = ‪3‬س ‪ +‬ص‪١ + ٢‬‬
‫�لتّمثيل �لثّاني يمثّل �لمقد�ر = ‪3‬س‪٢ +.........+ ٢‬س ‪........+‬‬
‫لدى تجميع �ل ِق َطع �لجبريّة �لممثلة لمجموع �لمقد�رين �لجبريّين‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫ص‪٢‬‬ ‫ص‪٢‬‬ ‫س‪٢‬‬ ‫س‪٢‬‬ ‫س‪٢‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن مجموع �لمقد�رين �لجبريّين= ‪3‬س‪5 + .... + ٢‬س ‪.....+‬‬
‫‪39‬‬
‫اأ َت َذكَّر‪ :‬عند جمع مقد�رين جبريّين �أو طرحهما‪ُ ،‬تج َمع معاملات �لحدود �لمتشابهة‬
‫في �لمقادير �لجبريّة �أو تُ َ‬
‫طرح‪.‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أ ْك ِم ُل �إيجاد ناتج �لجمع في ك ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬

‫‪٤ )١‬س ‪٧ +‬س ‪١١ = ٢ +‬س ‪٢ +‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪� )٢‬أ ‪�3 +‬أب ‪�٢ +‬أ ‪� +‬أب = ‪�٤ + .....‬أب‬

‫‪ )3‬م ‪5(3 +‬ن ‪3 -‬م) = م ‪١5 +‬ن ‪..................... = ......... -‬‬

‫‪� )٤‬أ ‪٢ +‬ب ‪�(3 +‬أ ‪(٢- )١ +‬ب ‪� = )3 -‬أ ‪٢ +‬ب ‪�3 +‬أ ‪٢ - 3 +‬ب ‪( 6 +‬لماذ�؟)‬
‫= ‪�٤‬أ ‪....... +‬‬
‫‪5( )5‬س‪3 + ٢‬س ‪5( + )٤ +‬س‪5 + ٢‬س ‪..... + ..... + ..... = )6 -‬‬

‫نشاط‪:4‬‬

‫جزء ِمساح ُته‬

‫ُمثّ َل ْت ِمساحة صفيحة معدن ّية بالمقد�ر (‪3‬ص‪3 + ٢‬ص ‪ ،)٢ +‬ف إاذ� ُق ِط َع منها ٌ‬
‫(ص‪٢ + ٢‬ص)‪� ،‬أ ْك ُت ُب �لمقد�ر �لجبر ّي �لذي يع ّبر عن ِمساحة �ل ِق ْطعة �لمتب ّقية من ّ‬
‫�لصفيحة‪.‬‬
‫�لصفيحة ‪ِ -‬مساحة �لجزء �لّذي قُ ِط َع منها‬ ‫�ل ِمساحة �لمتب ّقية = ِمساحة ّ‬
‫= (‪3‬ص‪3 + ٢‬ص ‪( - )٢ +‬ص‪٢ + ٢‬ص)‬
‫= ‪٢‬ص‪.......... + .......... + ٢‬‬

‫‪40‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ِج ُد ناتج ما ياأتي في �أبسط صورة‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫�أ) (‪3‬ب‪�٢ - ٢‬أب ‪ 5( + )3 +‬أ� ‪�٢ +‬أ ‪� +‬أب ‪)6 -‬‬
‫ب) (‪-‬ص‪5 + ٢‬ص ‪٢( + )6 -‬ص‪3 - ٢‬ص ‪)5 +‬‬
‫جـ) (‪9‬س‪3 - ٢‬س ‪3( - )5 +‬س‪٢ + ٢‬س ‪( + )١ -‬س‪٢ - ٢‬س ‪)3 -‬‬

‫‪ )٢‬عدد�ن صحيحان‪ ،‬يزيد �لثّاني منهما عن �ل� أ ّول بمقد�ر (‪٢‬س ‪ ،)١ +‬ف إاذ� كان �ل� أ ّول‬
‫(‪5‬س ‪� ،)٢ -‬أ َع ِّب ُر عن �لعدد �لثّاني بمقد�ر جبر ّي‪ ،‬ثم �أ ِج ُد مجموع �لعدد ْين‪.‬‬

‫‪ )3‬حديقة على �لشكل �ل�آتي‪ ،‬ير�د �أحاطتها بسياج‪ ،‬فما طول �لسياج باأبسط صورة‪:‬‬

‫س‪٧+‬‬
‫‪٢‬س‪١+‬‬
‫س‬
‫‪3‬س‪٢+‬‬
‫‪ )٤‬ما �لمقد�ر �لجبر ّي �لّذي يجب طرحه من �لمقد�ر �لجبر ّي (س‪3 - 3‬س‪3 + ٢‬س ‪)5 +‬‬
‫ليكو َن �لنّاتج (س‪)٢ - ٢‬؟‬

‫‪41‬‬
 ‫‪ 2-2‬ضرب المقادير الجبر ّية‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ص‬ ‫تقوم جمع ّية نسويّة بتصميم معلّقات من مط ّرز�ت مستطيلة �لشّ كل‪،‬‬
‫بحيــث يحيــط بــك ٍّل منهــا شـ ٌ‬
‫ـريط نحاسـ ٌّـي عرضــه ‪5‬ســم كمــا فــي �لشّ ــكل‬
‫�لمجاور‪ ،‬فما ِمساحة معلّق ٍة ص ّممتها �لجمع ّية؟‬
‫س‬
‫طول �لمعلّقة = طول �لمط ّرزة ‪ +‬طول �لشّ ريط من �ل�أعلى و�ل�أسفل‬
‫= س ‪ ١٠ +‬سم‬
‫= عرض �لمط ّرزة ‪( ١٠ +‬لماذ�؟)‬ ‫عرض �لمعلّقة‬
‫= ص ‪ ١٠ +‬سم‬
‫ومنها ِمساحة �لمعلّقة = طولها × عرضها‬
‫= (س ‪()١٠ +‬ص ‪ )١٠ +‬سم‪٢‬‬
‫فهل يمكن �لتّعبير عن هذه �ل ِمساحة بصورة �أخرى؟‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫تريــد شــركة �إعلانــات تغطيــة لوحــة �إعلانــات بلــوح زجاجـ ّـي ش ـ ّفاف‪ ،‬مكــون مــن ثــلاث ِق َطــع‪ ،‬فمــا‬
‫ِمســاحة هــذ� �للــوح �لزجاجــي؟‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪3‬‬ ‫س‬ ‫�أرسم مخطّطاً للَّوحة‪ ،‬و�أ َرقِّ ُم �ل ِق َطع �لثلاث‬
‫بال�أرقام ‪ ،3 ،٢ ،١‬كما في �لشّ كل �لمجاور‪.‬‬
‫‪٢‬‬ ‫ص‬ ‫س‬ ‫�أتاأ َّمل �لمخطّط‪ ،‬ثُ َّم �أ ْك ِمل �لجدول �ل�آتي‪:‬‬
‫عرض �للوحة = ‪ ، ....‬طول �للوحة = ‪....‬‬
‫رقم �لقطعة طولها عرضها مساحتها‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ِمساحة �للوحة = س (س ‪ +‬ص ‪( )٢ +‬لماذ�؟)‬
‫‪٢‬س‬ ‫‪٢‬‬ ‫س‬ ‫‪١‬‬ ‫�أيضاً ِمساحة �للوحة = مجموع مساحات �ل ِق َطع �لثلاث‬
‫ص سص‬ ‫س‬ ‫‪٢‬‬ ‫= س‪ + ٢‬س ص ‪٢ +‬س ومنها‬
‫‪٢‬‬
‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫‪3‬‬ ‫س (س ‪ +‬ص ‪ = )٢ +‬س‪ + ٢‬س ص ‪٢ +‬س (لماذ�؟)‬
‫‪42‬‬
 ‫�لضرب على �لجمع‪،‬‬ ‫أاتذكّر‪ :‬عند ضرب ح ٍّد جبر ّي في مقد�ر جبر ّي‪ ،‬تستخدم خاص ّية توزيع ّ‬
‫وبالرموز �أ(ب ‪ +‬جـ) = �أب ‪� +‬أجـ‪ ،‬ومن �لممكن �ستخد�م هذه �لخاص ّية ل� أ ِّي عدد من �لحدود‪.‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أستخدم �ل�أشكال �لهندس ّية ل�إ يجاد ِمساحة �لمستطيل �لّذي طوله (س ‪ ،)٢ +‬وعرضه (س ‪.)١ +‬‬
‫‪2‬‬ ‫س‬ ‫�أرس ُم مستطيلا ً بال�أبعاد �لمطلوبة كما في �لشكل �لمجاور‪.‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل = �لطول × �لعرض‬
‫س‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫= (س ‪()٢ +‬س ‪)١ +‬‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن �لمستطيل مك ّون من �أربعة مستطيلات‪،‬‬ ‫�أ ِ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫�أ َرقِّ ُمها بال�أرقام ‪ ،٤ ،3 ،٢ ،١‬ثُ َّم �أ ْح ِس ُب ِمساحاتِها‪:‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل �ل� أ ّول = س × س = س‪٢‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل �لثّاني = ‪ × ٢‬س = ‪.......‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل �لثّالث = ‪ × ١‬س = ‪.......‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل �ل ّر�بع = ‪....... = ١ × ٢‬‬
‫مجموع ِمساحات �لمستطيلات �ل�أربعة = س‪٢ + ٢‬س ‪.... + .... +‬‬
‫= س‪3 + ٢‬س ‪٢ +‬‬
‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أنَّ‪( :‬س ‪( )٢ +‬س ‪ = )١ +‬س(س ‪(٢ + )١ +‬س ‪( )١ +‬لماذ�؟)‬
‫= س‪ + ٢‬س ‪٢ +‬س ‪٢ +‬‬
‫= س‪3 + ٢‬س ‪٢ +‬‬

‫أا َت َع َّلم‪ :‬عند ضرب مقد�ر ْينِ جبريّ ْينِ على ّ‬

‫�لصورة (�أ ‪ +‬ب) (جـ ‪ +‬د)‪ ،‬تُستخدَم‬
‫خاص ّية توزيع �لضرب على �لجمع؛ �أي �أنّ‪:‬‬
‫(�أ ‪ +‬ب) (جـ ‪ +‬د) = �أ (جـ ‪ +‬د) ‪ +‬ب (جـ ‪ +‬د)‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ِج ُد ناتج ما ياأتي باأبسط صورة‪:‬‬

‫(لماذ�؟)‬ ‫‪(3 )١‬س‪ + )١ - ٢‬س (‪5‬س‪3 = )١ -‬س‪ + 3 - ٢‬س × ‪5‬س ‪ +‬س× ‪١-‬‬
‫= ‪............................‬‬
‫‪�٢ )٢‬أب (�أ‪5 + ٢‬ب‪�٢ = )٢‬أب × �أ‪�٢ + ٢‬أب × ‪5‬ب‪( ٢‬لماذ�؟)‬
‫= ‪�٢‬أ‪ 3‬ب ‪٠٠٠٠٠٠ +‬‬
‫‪5( )3‬م ل ‪3( )3 +‬ل ‪ +‬م) = ‪5‬م ل (‪3‬ل ‪ +‬م) ‪3( 3 +‬ل ‪ +‬م)‬
‫= (‪١5‬م ل‪5 + ٢‬م‪ ٢‬ل) ‪)........ + .......( +‬‬

‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أستخدم �ل�أشكال �لهندس ّية ل�إ يجاد ِمساحة مربّع‪ ،‬طول ضلعه (س ‪.)3 +‬‬
‫�أرسم مربّعاً‪ ،‬و�أحدّد �أبعاده كما في �لشّ كل �لمجاور‪،‬‬
‫ِمساحة �لمربّع = (طول �لضلع)‪٢‬‬
‫= (س ‪٢)3 +‬‬
‫‪٣‬‬ ‫س‬
‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن �لمربّع يتك ّون من �أربعة مستطيلات‪:‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل �ل� أ ّول = س‪٢‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‬
‫ِمساحة �لمستطيل �لثّاني = ‪3‬س‬
‫ِمساحة �لمستطيل �لثّالث = ‪...‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪٣‬‬ ‫ِمساحة �لمستطيل �ل ّر�بع = ‪....‬‬
‫ِمساحة �لمربّع = مجموع ِمساحات �لمستطيلات �ل�أربعة‬
‫�أي �أن (س ‪ = ٢)3 +‬س‪3 + ٢‬س ‪3 +‬س ‪9 +‬‬
‫= س‪6 + ٢‬س ‪� ،9 +‬أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن ‪6‬س = ‪ × ٢‬س × ‪3‬‬
‫‪44‬‬
 ‫أا َت َع َّلم‪ :‬مفكوك مربّع مجموع ح ّد ْين = مربّع �لح ّد �ل� أ ّول ‪� ×٢ +‬لح ّد �ل� أ ّول × �لح ّد‬
‫�لثّاني ‪ +‬مربّع �لح ّد �لثّاني‪ ،‬وبالرموز‪�( :‬أ ‪ +‬ب)‪� = ٢‬أ‪�٢ + ٢‬أب ‪ +‬ب‪٢‬‬

‫ُيك َتب مربّع �لفرق بين �لح ّد ْين �أ‪ ،‬ب بالصورة (�أ ‪ -‬ب)‪ ، ٢‬ويمكن بيان �أنّ‪:‬‬
‫(�أ ‪ -‬ب)‪� = ٢‬أ‪�٢- ٢‬أب ‪ +‬ب‪ ،٢‬وبالكلمات‪:‬‬
‫مفكوك مربّع �لفرق بين ح ّد ْين = مربّع �لح ّد �ل� أ ّول ‪� ×٢ -‬لح ّد �ل� أ ّول × �لح ّد �لثّاني ‪ +‬مربّع �لح ّد �لثّاني‬

‫اأ َف ِّكر‪ :‬كيف ُي َمثَّ ُل (س ‪ ٢)٢ -‬هندس ّياً؟‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫�أ ْك ِم ُل �إيجاد مفكوك ك ٍّل من �ل�آتية‪:‬‬

‫(س ‪ = ٢)١ +‬مربّع �لح ّد �ل� أ ّول ‪� × ٢ +‬لح ّد �ل� أ ّول × �لح ّد �لثّاني ‪ +‬مربّع �لح ّد �لثّاني‬ ‫‪)١‬‬
‫= س‪ × ٢ + ٢‬س × ‪١ + ١‬‬
‫= س‪٢ + ٢‬س ‪١ +‬‬
‫(‪٢‬س ‪٢( = ٢)٢ +‬س)‪٢(٢ + ٢‬س)(‪٢٢ + )٢‬‬ ‫‪)٢‬‬
‫= ‪٤‬س‪....... + ....... + ٢‬‬
‫(س ‪ = ٢)3 -‬س‪(٢ - ٢‬س)(‪٢)3( + )3‬‬ ‫‪)3‬‬
‫= س‪... + ... - ٢‬‬
‫(‪ - ٢‬س)‪()٢(٢ - ٢)٢( = ٢‬س) ‪( +‬س)‪٢‬‬ ‫‪)٤‬‬
‫= ‪...... + ...... - ......‬‬

‫اأ َف ِّكر‪ :‬هل (‪ - 5‬س)‪( = ٢‬س ‪ ٢)5 -‬؟ �أً َف ّس ُر �إجابتي‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫�) �أكتب �لتعبير �لجبري �لذي يمثل ِمساحة �لمنطقة �لمظلّلة باأبسط صورة في ك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬

‫(ص‪)٢+‬‬ ‫(‪٢‬س‪)3+‬‬
‫ص‬ ‫ب)‬ ‫ص‬ ‫�أ)‬
‫س‬ ‫‪3‬س‬
‫‪٢‬س‬

‫ص‬

‫‪� )٢‬أ ِج ُد ما ياأتي باأبسط صورة‪:‬‬

‫�أ) (س ‪( )٢ +‬س ‪)3 +‬‬
‫ب) س ص (‪3‬س ‪٤ +‬ص ‪)١ +‬‬
‫جـ) (‪3‬س ‪ +‬ص) ‪٢‬‬
‫د) (‪٢‬س ‪3 -‬ص)‪٢‬‬

‫‪� )3‬أ ْك ُت ُب ناتج ضرب �لمقد�ر ْينِ (‪3‬ف ‪3( ،)٢ +‬ف ‪ ،)٢ -‬و�أ ِج ُد قيمة ناتج ّ‬
‫�لضرب عندما ف = ‪٤‬‬

‫‪� )٤‬إذ� كانت (�أ ‪ +‬ب) = ‪� ،8‬أ‪ + ٢‬ب‪ ،٤٠ = ٢‬فما قيمة ك ٍّل من‪:‬‬
‫جـ) (�أ ‪ -‬ب)‪٢‬‬ ‫ب) �أب‬ ‫�أ) (�أ ‪ +‬ب)‪٢‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪ ٣-2‬تحليل المقادير الجبر ّية ب إاخراج العامل المشترك‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫يشــتهر شــمال ِف َل ْســطين بال ّزر�عــة‪ ،‬ولتحقيــق مــردود�ت �أعلــى‪ ،‬يلج ـاأ �لمز�رعــون لتقســيم �ل�أر�ضــي‬
‫وزر�عتهــا علــى مر�حــل‪ .‬فـ إاذ� قُ ِّسـ َم ْت مزرعة مســتطيلة �لشّ ــكل‪ ،‬مســاحتها بالمتر �لمربــع (‪3‬س‪9+٢‬س)‬
‫�إلــى ثلاثــة �أجــز�ء مســتطيلة �لشّ ــكل‪ ،‬ومتســاوية �ل ِمســاحة‪ ،‬وكان عــرض �لجــزء �لو�حــد منهــا بالمتــر‬
‫يســاوي (س)‪ ،‬فمــا عــرض قطعــة �ل�أرض هــذه بدل�لــة س؟‬
‫�أرس ُم رسماً توضيح ّياً ‪ ،‬كما في �لشّ كل �لمجاور‪،‬‬
‫�أ‬ ‫طو ُل قطعة �ل�أرض = ‪ ...‬متر�ً (لماذ�؟)‬
‫عرض قطعة �ل�أرض = �أ متر�ً‬
‫ِمساحة قطعة �ل�أرض = ‪3‬س × �أ متر�ً (لماذ�؟)‬
‫س‬ ‫س‬ ‫س‬
‫ومنها عرض قطعة �ل�أرض ( �أ ) = س ‪ 3 +‬متر�ً (�أ َو ِّض ُح �لسبب)‬
‫ـرب عو�م ِلـ ِه �لتحليـ َل �إلــى �لعو�مــل‪ ،‬وهي‬‫تُ َسـ ّمى عمل ّيـ ُة كتابـ ِة �لمقــد� ِر �لجبــر ِّي علــى صــور ِة حاصـ ِل ضـ ِ‬
‫عمل ّيــة معاكســة لعمل ّيــة ضــرب �لحــدود �لجبريّة‪.‬‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫�أ ْك ِم ُل تحليل �لمقادير �لجبريّة �ل�آتية �إلى عو�ملها‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪�6‬أ ‪�١8 +‬أ‬ ‫‪)١‬‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن ع‪.‬م‪�.‬أ للح ّد ْين (‪�6‬أ‪�١8 ،‬أ‪�6 = )٢‬أ‬
‫‪�١8‬أ‪� 6 × 3 = ٢‬أ × �أ ‪� ،‬أ ِ‬
‫‪�6‬أ ‪�١8 +‬أ‪�6 = ٢‬أ ‪� 6 × 3 +‬أ × �أ‬
‫‪�6‬أ ‪�١8 +‬أ‪�6 = ٢‬أ (‪�3 + ١‬أ)‬ ‫ومنها‪:‬‬
‫‪�١6‬أس ‪١٤ +‬س‪ ٢‬ص = ‪� × ٢ × 8‬أ × س ‪ × ٧ × ٢ +‬س × س × ص‬ ‫‪)٢‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪�١6‬أس ‪١٤ +‬س‪٢‬ص = ‪٢‬س(‪)...... + ......‬‬ ‫�إذن‪:‬‬
‫�أ (‪3‬ب ‪3( 8 - )٤ -‬ب ‪)٤ -‬‬ ‫‪)3‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫�أ (‪3‬ب ‪3( 8 - )٤ -‬ب ‪3( = )٤ -‬ب ‪)..... - .....( )٤ -‬‬
‫‪47‬‬
‫أا َت َع َّلم‪ :‬يمكن تحليل بعض �لمقادير �لجبريّة عن طريق تجميع �لحدود‪ ،‬ثُ َّم �إخر�ج‬
‫�لعو�مل �لمشتركة‪.‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أ ْك ِم ُل تحليل �لمقد�ر �لجبري �ل�آتي �إلى عو�مله �ل�أولية‪:‬‬
‫(�أس ‪� -‬أص ‪ +‬ب س ‪ -‬ب ص) = �أ(س ‪ -‬ص) ‪ +‬ب(س ‪ -‬ص)‬
‫= (س ‪ -‬ص) (�أ ‪)... +‬‬

‫ويمكن تحليل �لمقد�ر �لسابق كال�آتي‪:‬‬

‫(�أس ‪� -‬أص) ‪( +‬ب س ‪ -‬ب ص) = (�أس ‪ +‬ب س) ‪� -( +‬أص ‪ -‬ب ص) (لماذ�؟)‬
‫= س(�أ ‪ +‬ب) ‪ -‬ص(�أ ‪ +‬ب)‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫= (�أ ‪ +‬ب)(س ‪)... -‬‬

‫‪48‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ َح ٍّل ُل �لمقادير �ل�آتية �إلى عو�ملها‪:‬‬
‫�أ) ‪�١٤‬أ ب ‪�٢١ +‬أ ب‪٢‬‬
‫ب) (�أ ‪�()١ +‬أ ‪�( - )٢ -‬أ ‪�()١ +‬أ ‪)٤ -‬‬
‫جـ) ‪5-‬س ص ‪٤٠ -‬ص‪٢‬‬

‫‪� )٢‬أ َح ٍّل ُل �لمقادير �ل�آتية �إلى عو�ملها �ل� أ ّولية‪:‬‬

‫�أ) س ص ‪٢ +‬س ‪٢ +‬ص ‪٤ +‬‬
‫ب) ‪8 + ١٢‬ص ‪3 -‬س ‪٢ -‬س ص‬
‫جـ) ‪�٢٠‬أھ ‪٤ +‬ب ھ ‪�١٠ +‬أ س ‪٢ +‬ب س‬

‫‪ِ )3‬مســاحة مســتطيل بالمتــر �لمربــع تســاوي ‪3‬س‪5 + ٢‬س‪ ،‬فمــا طــول هــذ� �لمســتطيل‪� ،‬إذ� كان‬
‫عرضــه يســاوي س متــر�ً؟‬

‫‪� )٤‬أ َح ٍّل ُل �لمقد�ر �لجبري �ل�آتي باأبسط صورة �إلى عو�مله �ل�أولية‪:‬‬
‫س‪ + 3‬س‪3 + ٢‬س ‪3 +‬‬

‫‪49‬‬
 ‫‪ 4-2‬تحليل العبارة التَّربيع ّية‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ـاء‬
‫ـف بنـ َ‬ ‫تمتــاز �ل ِعمــارة �ل ِف َل ْســطين ّية بتن ّوعهــا و�هتمامهــا بال�أشــكال �لهندسـ ّية �لمنتظمــة‪ ،‬يريــد �أبــو يوسـ َ‬
‫ب ّو�بـ ٍة مربّعـ ِة �لشّ ــكل‪ ،‬تُعطــى ِمســاحتها بالمقــد�ر (س‪٤ + ٢‬س ‪ ،)٤ +‬فكــم ســيكون طــول ِض ْلعهــا؟‬
‫بما �أ ّن (س ‪( )٢ +‬س ‪( = )٢ +‬س ‪٢)٢ +‬‬

‫= ‪ × ٢ × ٢ + ...‬س ‪... +‬‬

‫= س‪٤ + ٢‬س ‪٤ +‬‬
‫ل�ح ُظ �أ ّن طول ِض ْلعها (س ‪ ،)٢ +‬فهل يمكن �إيجاد طول �لب ّو�بة بصورة مختلفة؟‬ ‫�أ ِ‬
‫تعريف‪� :‬لعبارة �ل َّتربيع ّية‪ :‬هي مقد� ٌر جبر ٌّي يمكن �أن ُي ْك َت َب ّ‬
‫بالصورة‬
‫( أ� س‪ + ٢‬ب س ‪ +‬جـ)‪ ،‬حيث أ�‪ ،‬ب‪ ،‬جـ أ�عد�د ثابتة‪ ،‬أ� ≠ صفر‪.‬‬
‫و ُي َس ّمى �أ‪ :‬معامل س‪ ، ٢‬ب ‪ :‬معامل س‪ ،‬جـ‪� :‬لح ّد �لثابت‪.‬‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫حــدد �أ ٍّي مــن �لمقاديــر �لجبريّــة �ل�آتيــة يمثّــل عبــارة تربيع ّيــة‪ ،‬ثــم �أ ْك ُتـ ُ‬
‫ـب للعبــارة �ل َّتربيع ّيــة منهــا‪ ،‬قيــم‬
‫ك ٍّل مــن �أ‪ ،‬ب‪ ،‬جـــ‪.‬‬
‫‪ )١‬س‪ 5 + ٢‬س ‪ ، 6 +‬عبارة تربيع ّية فيها‪� :‬أ = ‪ ، ١‬ب = ‪ ،5‬جـ = ‪6‬‬
‫‪ )٢‬س‪6 - 9 + ٢‬س ‪ ،‬عبارة تربيع ّية فيها‪� :‬أ = ‪ ، ...‬ب = ‪ ، ...‬جـ = ‪...‬‬
‫‪ )3‬س‪ + 3‬س ‪......، ................ ، 6 +‬‬
‫‪ ،‬ليست عبارة تربيع ّية (لماذ�؟)‬ ‫‪(5 )٤‬س ‪)١ -‬‬
‫‪ - 8 )5‬س‪٢ - ٢‬س ‪ .............. ،‬فيها‪� ،‬أ = ‪ ، ...‬ب = ‪ ، ...‬جـ = ‪...‬‬

‫‪50‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أ َمثِّ ُل �لعبارة �ل َّتربيع ّية (س‪ 6 + ٢‬س ‪ ،)9 +‬باستخد�م �ل ِق َطع �لجبريّة‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫�أ َرت ُِّب �ل ِق َطع‪ ،‬كما في �لشّ كل �لمجاور‪:‬‬
‫س‬ ‫س‬ ‫س‬ ‫س‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‬ ‫‪٢)3‬‬

‫ِمساحة �لمربّع �لناتج = (طول ِّ‬
‫�لض ْلع)‪( = ٢‬س ‪+‬‬
‫س‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫مجموع �ل ِمساحات �لمك ّونة للمربّع = س‪6 + ٢‬س ‪.... +‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‬
‫لذلك‪( :‬س ‪ = ٢)3 +‬س‪6 + ٢‬س ‪9 +‬‬
‫اأ َت َع َّلــم‪ :‬تُ َسـ ّمى �لعبــارة �ل َّتربيع ّيــة �لمكتوبــة ّ‬
‫بالصــورة س‪ ٢± ٢‬د س ‪ +‬د‪ ٢‬مربّعـاً كامــلاً‪،‬‬
‫بالصــورة (س ‪ ±‬د) (س ‪ ±‬د) = (س ‪ ±‬د)‪.٢‬‬ ‫ويكــون تحليلهــا ّ‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ْك ِم ُل �ل�آتي بتحليل �لعبار�ت �ل َّتربيع ّية �لمعطاة �إلى عو�ملها‪:‬‬
‫‪ )١‬س‪١٠ + ٢‬س ‪( = ٢5 +‬س)‪ × 5 × ٢ + ٢‬س ‪( = ٢)5( +‬س ‪( )5 +‬س ‪)5 +‬‬
‫= (‪٢)..........‬‬
‫‪ )٢‬س‪8 - ٢‬س ‪( = ١6 +‬س)‪ × ٤ × ٢ - ٢‬س ‪٢)...( +‬‬
‫= (س ‪٢).... -‬‬
‫‪٤ )3‬س‪٢٠ - ٢‬س ‪٢( = ٢5 +‬س)‪٢ × 5 × ٢ - ٢‬س ‪٢)....( +‬‬
‫= (‪٢‬س ‪٢().... -‬س ‪٢)..........( = ).... -‬‬

‫نشاط‪:٥‬‬
‫تُ َمثِّ ُل �لعبارة (س‪5 + ٢‬س ‪ِ )٤ +‬مساحة مستطيل‪ ،‬فما طول هذ� �لمستطيل وعرضه؟‬
‫‪١‬‬ ‫س‬ ‫س‪٢‬‬
‫�أ ْس َتخْ ِد ُم �ل ِق َطع �لجبريّة �ل�آتية في تمثيل ِمساحة �لمستطيل‪:‬‬

‫‪51‬‬
 ‫�أ َرت ُِّب �ل ِق َطع �لجبريّة‪ ،‬فيتكون �لمستطيل �لمجاور‪:‬‬
‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أنَّ‪:‬‬
‫طول �لمستطيل = (س ‪ ، )٤ +‬وعرض �لمستطيل= (س ‪)١ +‬‬
‫ِمساحة �لمستطيل = �لطول × �لعرض‬
‫�أي �أ ّن س‪5 + ٢‬س‪( = ٤ +‬س ‪()٤ +‬س ‪)١ +‬‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن �لح ّد ‪ ٤‬هو حاصل ‪ ،١ × ٤‬و�أ ّن �لح ّد ‪ 5‬هو ‪... + ٤‬‬ ‫�أ ِ‬
‫اأ َت َع َّلم‪ :‬لتحليل �لعبارة �ل َّتربيع ّية �لمكتوبة ّ‬
‫بالصورة س‪ + ٢‬ب س‪ +‬جـ‪ ،‬يتم �إيجاد‬
‫عدد ْين م‪ ،‬ن‪ ،‬بحيث ب = م ‪ +‬ن‪ ،‬جـ = م × ن‬
‫فيكون تحليل �لعبارة س‪ + ٢‬ب س‪ +‬جـ على ّ‬
‫�لصورة (س ‪ +‬م)(س ‪ +‬ن)‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫�أ ْك ِم ُل �ل�آتي بتحليل �لعبار�ت �ل َّتربيع ّية �إلى عو�ملها �ل� أ ّولية‪:‬‬
‫‪ )١‬س‪٧ + ٢‬س ‪١٠ +‬‬
‫ل�ح ُظ �أنَّ‪ :‬جـ = ‪5 × ٢ = ١٠‬‬ ‫�أ ِ‬
‫ب=‪٧=٢+5‬‬
‫�إذن‪ :‬س‪٧ + ٢‬س ‪( = ١٠ +‬س ‪()5 +‬س ‪)٢ +‬‬
‫‪ )٢‬س‪٤ - ٢‬س ‪( = 3 +‬س ‪()3 -‬س ‪).... -‬‬
‫‪ )3‬س‪١١ - ٢‬س ‪( = ١8 +‬س ‪()9 -‬س ‪).... -‬‬
‫‪ )٤‬ص‪١6 - ٢‬ص ‪)........()........( = 63 +‬‬
‫اأ ِ‬
‫ل�ح ُظ أانَّه إاذا كانت إاشارة جـ موجبة‪ ،‬ف إا ّن م‪ ،‬ن متشابهَ ْي ِن في إال�شارة‪ ،‬وتكون إاشارتُهُ ما َت ْبع ًا إل�شارة ب‪.‬‬

‫نشاط‪:7‬‬
‫�أ ْك ِم ُل �ل�آتي بتحليل �لعبار�ت �ل َّتربيع ّية �إلى عو�ملها �ل�أولية‪:‬‬
‫‪ )١‬س‪٢ + ٢‬س ‪3 -‬‬
‫ل�ح ُظ �أنَّ‪ :‬جـ = ‪ ، ١- × 3 + = 3-‬ب = ‪١- + 3 = ٢ +‬‬ ‫�أ ِ‬
‫ومنها‪ :‬س‪٢ + ٢‬س ‪( = 3 -‬س ‪()3 +‬س ‪)١ -‬‬
‫‪52‬‬
 ‫‪ )٢‬س‪١٠ - ٢‬س ‪٢٤ -‬‬
‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أنَّ‪ :‬جـ = ‪٢ × ١٢- = ٢٤-‬‬
‫ب = ‪٢ + ١٢- = ١٠-‬‬
‫ومنها‪ :‬س‪١٠ - ٢‬س ‪( = ٢٤ -‬س ‪()٢ +‬س ‪)... -‬‬
‫‪ )3‬س‪٤ + ٢‬س ‪( = 5-‬س ‪()... +‬س ‪)... -‬‬
‫مختلفان في إال�شارة‪ ،‬و َت ْت َب ُع إاشار ُة ال�أكب ِر منهما إاشار َة ب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اأ ِ‬
‫ل�ح ُظ أانَّه إاذا كانت إاشارة جـ سالبة‪ ،‬ف إا ّن م‪ ،‬ن‬

‫نشاط‪:٨‬‬
‫�أ ْك ِم ُل تحليل �لعبار�ت �ل َّتربيع ّية �إلى عو�ملها �ل� أ ّولية‪:‬‬

‫{‬ ‫{‬
‫‪3 )١‬س‪١6 - ٢‬س ‪٢١ +‬‬
‫عو�مل �لح ّد ‪٢١‬‬ ‫‪٧-‬‬ ‫‪3‬س‬ ‫عو�مل �لح ّد ‪3‬س‪٢‬‬
‫‪3-‬‬ ‫س‬
‫ب = ‪9-‬س ‪٧- +‬س = ‪( ...........‬لماذ�؟)‬
‫ومنها‪3 :‬س‪١6 - ٢‬س ‪3( = ٢١ +‬س ‪()٧ -‬س ‪)3 -‬‬
‫‪٢ )٢‬س‪٧ + ٢‬س ‪٢( = ٢٢ -‬س ‪()١١ +‬س ‪)٢ -‬‬
‫‪6 )3‬ص‪١9- ٢‬ص ‪٢( = ١٠ +‬ص ‪3().... -‬ص ‪).... -‬‬
‫أاناقش‪ :‬تحليل �لعبارة ‪3‬س‪١6 - ٢‬س ‪� ٢١ +‬ل�آتي‪:‬‬
‫�أضرب �لحد �لثابت بمعامل س‪ ٢‬فينتج �لمقد�ر‪ :‬س‪١6 - ٢‬س ‪63 +‬‬ ‫‪)١‬‬
‫�أحلل �لمقد�ر �لسابق فينتج �أن‪ :‬س‪١6 - ٢‬س ‪( = 63 +‬س ‪()9 -‬س ‪)٧ -‬‬ ‫‪)٢‬‬
‫�أقسم �لثو�بت في �لتحليل �لسابق على معامل س‪ ٢‬فينتج ‪:‬‬ ‫‪)3‬‬
‫(س ‪( ) 9 -‬س ‪( = ) ٧ -‬س ‪3()3 -‬س ‪)٧ -‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫�أضرب �لمقد�ر �لمحلل �لسابق بمعامل س‪ ٢‬فيكون �لناتج هو �لتحليل �لمطلوب �أي �أن‪:‬‬ ‫‪)٤‬‬
‫‪3‬س‪١6 - ٢‬س ‪( = ٢١ +‬س ‪3()3 -‬س ‪)٧ -‬‬
‫‪53‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ َح ٍّل ُل �لعبار�ت �ل َّتربيع ّية �ل�آتية �إلى عو�ملها �ل�أولية‪:‬‬
‫�أ) س‪١٤ - ٢‬س ‪٢٤ +‬‬
‫ب) ‪9‬س‪6 - ٢‬س ص ‪ +‬ص‪٢‬‬
‫جـ) ‪6‬ص‪١١ + ٢‬ص ‪١٠ -‬‬
‫د) س‪ - ٢‬س ‪١ +‬‬
‫‪٤‬‬

‫‪� )٢‬أ ْك ُت ُب تعبير�ً جبريّاً يمثّل محيط لوح خلايا شمسية مستطيلة �لشكل‪،‬‬
‫ِمساحتها (س‪٢٤ +٢‬س ‪.)8١ -‬‬

‫ِ‬
‫�لعبار�ت �ل َّتربيع ّي َة �ل�آتي َة صحيحاً‪:‬‬ ‫‪ )3‬ما قيم ك �لّتي تجع ُل تحليل‬
‫�أ) س‪ + ٢‬ك س ‪( = ١9 -‬س ‪( )١9 -‬س ‪)١ +‬‬
‫ب) س‪ + ٢‬ك س ‪( = ١٤ +‬س ‪( )٢ -‬س ‪)٧ -‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ ٥-2‬تحليل ال َف ْرق بين مر ّبع ْين‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ساحات و�سع ًة من �ل�أر�ضي �ل ّزر�ع ّية �ل ِف َل ْسطين ّية َ‬
‫وس َل َبها‪ .‬يمتلك مز�ر ٌع‬ ‫ٍ‬ ‫د ّمر جد�ر �لضم و�لتوسع ِم‬
‫�أرضاً زر�ع ّية مربّع ًة‪ ،‬طول ِض ْلعها ‪٢3‬م‪� ،‬قتط َع منها �لجد� ُر قطع ًة مربّع ًة‪ ،‬طول ِض ْلعها ‪١٧‬م‪ .‬فما ِمساحة‬
‫�ل ِق ْطعة �لمتب ّقية من �أرض �لمز�رع؟‬
‫(‪٢)١٧‬‬ ‫ِمساحة �لمنطقة �لمتب ّقية= (‪- ٢)٢3‬‬
‫= ‪... = ... - ...‬م‪ ،٢‬وهل يمكن حساب هذه �ل ِمساحة بطريقة �أخرى؟‬
‫‪8‬‬
‫نشاط‪:2‬‬
‫ٍ‬
‫كرتون مربّع ًة‪ ،‬طول ِض ْلعها ‪ 8‬سم‪.‬‬ ‫�أ ْح ِض ُر قطع َة‬
‫‪٢‬‬ ‫ص منها مربّعاً طول ِض ْلعه ‪ ٢‬سم‪،‬‬ ‫�أقُ ُّ‬

‫‪8‬‬ ‫‪٢‬‬
‫قص �لمربّع‪ ،‬ب إاعادة تركيب‬ ‫�أ ْح ِس ُب ِمساحة �لمنطقة �لمتب ّقية بعد ّ‬
‫‪6‬‬ ‫�لقطع �لمتب ّقية؛ لتكو َن مستطيلاً‪ ،‬كما في �لشّ كل �ل�آتي‪:‬‬
‫طول �لمستطيل �لناتج = ‪ ١٠‬سم‪ ،‬عرضه = ‪ 6‬سم (لماذ�؟)‬
‫ومنها‪ :‬مساحته = ‪ 6٠ = 6 × ١٠‬سم‪.٢‬‬
‫�لصغي ِر و�لكبير = ‪( ... - 6٤‬لماذ�؟)‬ ‫�لفرق بين ِمساح َتي �لمربّع ْينِ َّ‬
‫= ‪ ...‬سم‪٢‬‬

‫اأ َت َع َّلم‪� :‬لفرق بين ِمساحتي مربّع ْينِ تساوي ِمساحة مستطيل‪ ،‬طولُه (مجموع ِض ْل َعي‬
‫وعرضه �لفرق بين طولَي ِض ْل َعي �لمربّع ْين‪َ ،‬و ُي َع َّب ُر عن ذلك بال ّرموز‬
‫ُ‬ ‫�لمربّع ْين)‪،‬‬
‫س‪ - ٢‬ص‪( = ٢‬س ‪ +‬ص)(س ‪ -‬ص)‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أ ْك ِم ُل تحليل �لعبار�ت �ل�آتية‪:‬‬

‫ص‪( = ٢5 - ٢‬ص)‪( = ٢)5( - ٢‬ص ‪()5 -‬ص ‪)5 +‬‬ ‫‪)١‬‬

‫س‪( = 5 - ٢‬س ‪()... +‬س ‪)... -‬‬ ‫‪)٢‬‬
‫‪٤‬ص‪٢( = ١٤٤ - ٢‬ص)‪٢( = ٢)١٢( - ٢‬ص ‪)... - ....()... +‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪٢5‬م‪9 - ٢‬ل‪5( = ٢‬م ‪5()... +‬م ‪)... -‬‬ ‫‪)٤‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫ـول ِض ْلـ ِـع �لثّانــي وحــدة و�حــدة‪ ،‬وتزيــد ِمســاحة �ل� أ ّول عــن‬ ‫مربّعـ ِ‬
‫ـان يزيــد طــو ُل ِض ْلـ ِـع �ل� أ ّول عــن طـ ِ‬
‫ِمســاحة �لثّانــي ‪ ٧‬وحــد�ت مربّعــة‪ ،‬فمــا طــو ُل ِض ْلـ ِـع �لمربّــع �ل�أصغــر؟‬
‫�أ ْع َت ِب ُر �أ َّن طو َل ِض ْلع �لمربّع �ل� أ ّول = س‪ ،‬لذ� يكون طو ُل ِض ْلع �لمربّع �لثّاني= س ‪١ -‬‬
‫ِمساحة �لمربّع �ل� أ ّول = س‪٢‬‬
‫ِمساحة �لمربّع �لثّاني= ‪...........‬‬
‫ِمساحة �لمربّع �ل� أ ّول ‪ِ -‬مساحة �لمربّع �لثّاني = ‪٧‬‬
‫س‪( - ٢‬س ‪٧ = ٢)١ -‬‬
‫(س ‪ -‬س ‪()١ +‬س ‪ +‬س ‪٧ = )١ -‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫ومنها (‪٢( )١‬س ‪٧ = )١ -‬‬
‫‪٢‬س = ‪ 8‬ومنها س = ‪...‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫طو ُل ِض ْل ِع �لمربّع �ل� أ ّول = ‪ ٤‬وحد�ت‬
‫طو ُل ِض ْل ِع �لمربّع �لثّاني = ‪( ............‬لماذ�؟)‬

‫اأ َف ِّكر‪ :‬هل يمكن تحليل مقد�ر جبر ّي ّ‬

‫بالصورة (س‪)١ + ٢‬؟ �أ َف ِّس ُر �إجابتي‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫�أ ْك ُت ُب ناتج ما ياأتي باأبسط صورة‪:‬‬ ‫‪)١‬‬
‫ب) (‪6‬س ‪6()١ +‬س ‪)١ -‬‬ ‫�أ) (ص ‪()9 -‬ص ‪)9 +‬‬

‫‪� )٢‬أ َح ٍّل ُل �لمقادير �ل�آتية‪:‬‬

‫�أ) س‪36 - ٢‬‬
‫ب) ص‪٢5 - ٢‬‬
‫جـ) ‪8‬س‪٧٢ - ٢‬‬

‫ِ‬
‫�لفر�غات في �ل�آتية‪:‬‬ ‫‪� )3‬أ ْك ِم ُل‬
‫�أ) ص‪)8 - ....()8 + ....( = ٢)....( - ٢‬‬
‫ب) ‪�٤‬أ‪�٢( = ...... - ٢‬أ ‪�٢()9 -‬أ ‪)9 +‬‬
‫جـ) ‪�١٤٤‬أ‪١٠٠ - ٢‬ب‪�١٢( = ٢‬أ ‪).... + .....().... -‬‬

‫‪� )٤‬أ ِج ُد �لقيمة �لعدديّة للمقد�ر (‪ ٢)3٢5( - ٢)6٧5‬بطريقتين‪.‬‬

‫‪ُ )5‬ير�د �إحاطة حديقة مربعة �لشكل طول ضلعها ‪١٢‬م وقطرها ‪ ٢ ١٢‬م‪ .‬بممر عرضه ‪٢‬م‪،‬‬
‫فما �لتكلفة �للازمة لتبليط �لممر علماً باأن تكلفة �لمتر �لمربع �لو�حد ‪ 5‬دنانير؟‬

‫‪57‬‬
 ‫‪ ٦-2‬قسمة المقادير الجبر ّية‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫تُ َع ّد عمل ّية تجميع مياه �ل�أمطار في بِ َرك من �لطرق �لمه ّمة ل�ستغلال مياه �ل�أمطار‪ ،‬ف إاذ� ُع ِّب َر بالمتر‬
‫�لمكعب عن كمية �لماء في بركة على شكل متو�زي مستطيلات بالمقد�ر (س‪ + 3‬س‪ .)٢‬فما‬
‫�رتفاع �لماء في �لبركة‪ ،‬علماً �أ َّن ِمساحة قاعدتها س‪ ٢‬؟‬
‫حجم �لبركة = ِمساحة �لقاعدة × �ل�رتفاع (لماذ�؟)‬
‫ومنها‪ :‬س‪ + 3‬س‪ = ٢‬س‪(٢‬س ‪( )١ +‬لماذ�؟)‬
‫وبمــا �أ ّن ِمســاحة �لقاعــدة = ‪ ،...‬ف ـ إا ّن �رتفــاع �لمــاء = ‪ ،...‬فهــل يمكــن �إيجــاد �ل�رتفــاع بصــورة‬
‫�أخرى؟‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫�أ ِج ُد ناتج �لقسمة في كُ ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬
‫أ�) (‪٢6‬ھ‪١٤ + ٢‬ھ‪٢ ÷ )٤‬ھ‬
‫‪٢‬ھ ‪٢6‬ھ‪١٤ + ٢‬ھ‪٢6 ٤‬ھ‪١٤ ٢‬ھ‪٤‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫(‪٢6‬ھ‪١٤ + ٢‬ھ‪= ÷ )٤‬‬
‫‪٢‬ھ ‪٢‬ھ‬ ‫‪٢‬ھ‬
‫= ‪١3‬ھ ‪..... +‬‬
‫م‪٢‬‬ ‫‪9 ٢‬ل‪ 3‬م‪١8 - ٤‬ل‬
‫‪3‬ل م‪٢‬‬
‫ب) (‪9‬ل‪3‬م‪١8 - ٤‬ل م‪3 ÷)٢‬ل م =‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٤3‬‬
‫= ‪9‬ل م‪١8 - ٢‬ل م‪......... - ......... = ٢‬‬
‫‪3‬ل م ‪3‬ل م‬
‫ـري ل� يســاوي صفــر‪ ،‬يمكــن قســمة ُك ّل حـ ّد مــن‬
‫ـري علــى حـ ّد جبـ ّ‬‫عنــد قســمة مقــدار جبـ ّ‬
‫ـري علــى هــذا الحـدّ‪.‬‬
‫حــدود المقــدار الجبـ ّ‬

‫‪58‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫حديقــة مســتطيلة �لشّ ــكل‪ُ ،‬ع ِّب َــر عــن ِمســاحتها بالمقــد�ر (س‪١٧ + ٢‬س ‪ )3٠ +‬م‪ ، ٢‬و ُع ّب َــر عــن‬
‫عرضهــا بالمقــد�ر (س ‪ )٢ +‬م‪ ،‬فمــا طــول هــذه �لحديقــة؟‬
‫ِمساحة �لحديقة = �لطول × �لعرض‬
‫ومنها‪ :‬طول �لحديقة = ِمساحة �لحديقة ÷ عرض �لحديقة‬
‫�أ ْك ِم ُل طول �لحديقة = (س‪١٧ + ٢‬س ‪( ÷ )3٠ +‬س ‪)٢ +‬‬
‫= (س‪١٧ + ٢‬س ‪)3٠ +‬‬
‫(س ‪)٢ +‬‬
‫= (س ‪)...........()١5 +‬‬
‫(س ‪)٢ +‬‬
‫= (س ‪ )... +‬متر�ً‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ْس َتخْ ِد ُم �لتّحليل �إلى �لعو�مل في �إيجاد نو�تج قسمة �لمقادير �ل�آتية‪:‬‬
‫‪( )١‬س‪5 + ٢‬س ‪( ÷ )٤ +‬س ‪( = )١ +‬س ‪()٤ +‬س ‪(÷ )١ +‬س ‪...... = )١ +‬‬
‫‪( )٢‬س‪( ÷ )٤ - ٢‬س ‪( = )٢ +‬س ‪( ÷ )..........()٢ -‬س ‪...... = )٢ +‬‬
‫‪( )3‬س‪3 - ٢‬س) ÷ (س ‪ = )3 -‬س (س ‪( ÷ )... -‬س ‪....... = )3 -‬‬

‫‪59‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ِج ُد ناتج ما ياأتي باأبسط صورة‪:‬‬
‫ب) (س‪٧ + ٢‬س ‪( ÷ )١٢ +‬س ‪)3 +‬‬ ‫�أ) (‪�٢٧‬أ‪٢‬س‪�9( ÷ )٧‬أس)‬

‫‪� )٢‬إذ� كان ناتج ضرب ح ّد ْينِ جبريّ ْينِ هو ‪6٤-‬س‪ 3‬ص‪ ، 3‬وكان �ل� أ ّول ‪١6‬س‪� ،٢‬أ ِج ُد �لح ّد �لثّاني؟‬

‫‪ )3‬مساحة حديقة منزلية مستطيلة �لشكل (‪ 3٢‬س‪ 96 + ٢‬س ‪ )6٤ +‬م‪ ،٢‬وعرضها (‪٤‬س ‪ )٤ +‬م‪،‬‬
‫ما طول تلك �لحديقة؟‬

‫‪ )٤‬ما �رتفاع متو�زي �أضلاع‪ ،‬مساحته (‪١5‬س‪ 3‬ص ‪١٠ -‬س‪ ٢‬ص‪ )٢‬سم‪ ، ٢‬وطول قاعدته‬
‫(‪5‬س‪٢‬ص) سم؟‬

‫‪60‬‬
 ‫‪ 7-2‬تمارين عا ّمة‬
‫‪� )١‬أضع د�ئرة حول رمز �ل�إ جابة �لصحيحة‪:‬‬
‫‪� ١‬أ ٌّي من �لعبار�ت �ل�آتية تُمثّل مربّعاً كاملاً؟‬
‫ب) (س ‪()٢ -‬س ‪)٢ +‬‬ ‫�أ) س‪٤ - ٢‬س ‪٤ +‬‬
‫د) س‪٤ + ٢‬‬ ‫جـ) س‪٤ - ٢‬س ‪٤ -‬‬

‫‪ ٢‬ما ناتج طرح �لمقد�ر (س‪٢ - ٢‬س ‪ )١ +‬من �لمقد�ر (‪3‬س‪٤ - ٢‬س ‪)5 +‬؟‬
‫ب) ‪٢‬س‪6 - ٢‬س ‪٤ +‬‬ ‫�أ) ‪٢‬س‪٢ - ٢‬س ‪٤ +‬‬
‫د) ‪٢-‬س‪٢ - ٢‬س ‪٤ -‬‬ ‫جـ) ‪٢-‬س‪٢ + ٢‬س ‪٤ -‬‬

‫‪ 3‬ما تحليل �لعبارة س‪١٧ - ٢‬س ‪٤٢ +‬؟‬

‫ب) (س ‪()٢ -‬س ‪)٢١ -‬‬ ‫�أ) (س ‪()١ -‬س ‪)٤٢ -‬‬
‫د) (س ‪()3 -‬س ‪)١٤ -‬‬ ‫ج) (س ‪()6 -‬س ‪)٧ -‬‬

‫‪ ٤‬ما تحليل �لعبارة‪- :‬س‪ - ٢‬س ‪١٢ +‬؟‬

‫ب) (س ‪()3 -‬س ‪)٤ -‬‬ ‫�أ) (س ‪()3 -‬س ‪)٤ +‬‬
‫د) (س ‪-()3 -‬س ‪)٤ -‬‬ ‫جـ) (‪-‬س ‪()3 +‬س ‪)٤ +‬‬
‫‪� 5‬إذ� كان �أ‪�٢ - ٢‬أب ‪ +‬ب‪ ،36 = ٢‬وكان �أ‪�3 - ٢‬أب ‪ +‬ب‪ ،٢٢ = ٢‬فما قيمة �أب؟‬
‫د) ‪١٤‬‬ ‫جـ) ‪١٢‬‬ ‫ب) ‪8‬‬ ‫�أ) ‪6‬‬
‫‪� )٢‬أ ْك ُت ُب �لمقد�ر (س ‪()٢ +‬س ‪( - )٤ -‬س ‪()٤ +‬س ‪ )٢ -‬باأبسط صورة؟‬
‫‪� )3‬أ ْك ِم ُل �ل َّن َم َط في ك ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬
‫�أ) س(‪ + ١‬س)‪ ،‬س(‪٢ + ٢‬س)‪ ،‬س(‪3 + 3‬س)‪٠٠٠٠٠٠ ،٠٠٠٠٠ ،٠٠٠٠٠،‬‬
‫ب) ‪8١‬س‪٢٧ ،٤‬س‪9 ،3‬س‪٠٠٠٠٠٠٠٠ ،٠٠٠٠٠٠ ،٠٠٠٠٠ ،٢‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ص‬ ‫‪ )٤‬تم حديثاً �إنشاء �أول ممر بحري يسمح لذوي �ل�حتياجات‬
‫‪١٠‬‬
‫�لخاصة بالسباحة في �لبحر على �لشكل �ل�آتي‪� ،‬أ ْك ُت ُب ‪٢‬‬
‫س‬ ‫�لمقد�ر �لجبر ّي �لذي يمثّل ِمساحة �لمنطقة �لمل ّونة‪.‬‬
‫‪� )5‬أ َع ِّب ُر عن �لمقد�ر (‪ )96( × )١٠٤‬بصورة َف ْر ٍق بين مربّ َع ْين‪ ،‬ثُ َّم �أ ِج ُد قيمته‪.‬‬
‫‪� )6‬إذ� كانت قيمة س‪ - ٢‬ص‪ ،٤8 = ٢‬وكان س ‪ +‬ص = ‪ ،١6‬فما قيمة س ‪ -‬ص‪.‬‬
‫أ‬
‫‪� )٧‬أ ب جـ مثلث قائم في ب كما في �لشكل �لمجاور‪ ،‬ف إاذ� كان مجموع‬
‫س‬ ‫ضلعي �لقائمة ‪ ٧‬و�لفرق بينها ‪ ١‬فما �لفرق بين مربعي ضلعي �لقائمة؟‬

‫جـ‬ ‫ص‬ ‫ب‬

‫أاكمل الجدول ال�آتي‪:‬‬ ‫أاقيم ذاتي‪:‬‬
‫دون المتوسط‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫المهارة‬
‫�إجر�ء �لعمل ّيات �لحساب ّية على �لمقادير �لجبريّة‪.‬‬
‫تحليل �لمقادير �لجبريّة‪ ،‬ب إاخر�ج �لعامل �لمشترك‪.‬‬
‫تحليل �لعبارة �ل َّتربيع ّية بعدّة طرق‪.‬‬
‫ح ّل مشكلات حيات ّية‪ ،‬باستخد�م �لجبر‪.‬‬

‫مشروع الوحدة‪:‬‬
‫‪� -‬أتعاون مع زملائي في تغطية لوحة مستطيلة مساحتها ‪36‬سم‪ ٢‬مستخدماً �لمربعات‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫مقدماً ثلاث مقترحات على �ل�أقل و�أكتب �لتعبير �لجبري �لذي يصلح للتعبير عن كل منها‪.‬‬
‫‪http://www.mathsisfun.com/algebra/factoring.html‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‪:‬‬
‫‪62‬‬
 ‫الهندسة‬

‫الوحدة‬
‫‪٣‬‬
‫ـح فن ّيـ ٍة ّ‬
‫خاصــة‪،‬‬ ‫تمتــاز العمــار ُة فــي القــدس (عاصمــة فلســطين) بملامـ َ‬
‫والمجســمات‬
‫ّ‬ ‫أات أا ّمــ ُل الصــورة‪ ،‬و أابحــث عــن التشــابه بيــن ال�أشــكال‬
‫الــواردة فــي الصــورة‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫يتوقــع مــن �لطلبــة بعــد �ل�إ نتهــاء مــن در�ســة هــذه �لوحــدة و�لتفاعــل مــع �أنشــطتها �أن يكونــو� قادريــن‬
‫علــى توظيــف هندســة �لمثلثــات فــي �لحيــاة �لعمل ّيــة مــن خــلال �ل�آتــي‪:‬‬

‫‪� -١‬لتع ّرف �إلى نظريّة فيثاغورس‪ ،‬و�لتعبير عنها جبريّاً وهندس ّياً‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مشكلات حيات ّية‪.‬‬ ‫‪ -٢‬توظيف نظريّة فيثاغورس وعكسها في ح ّل‬
‫‪� -3‬لتع ّرف �إلى مفهوم �لمثلّثات �لمتطابقة‪.‬‬
‫‪� -٤‬لتع ّرف �إلى حال�ت تطا ُبق �لمثلثات‪.‬‬
‫‪� -5‬لتع ّرف �إلى مفهوم �لمثلّثات �لمتشابهة‪.‬‬
‫‪� -6‬لتع ّرف �إلى حال�ت تشابه �لمثلّثات‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مشكلات حيات ّية‪.‬‬ ‫‪ -٧‬توظيف تطابق �لمثلّثات‪ ،‬وتشابه �لمثلثات في ح ّل‬

‫‪64‬‬
 ‫‪ 1-٣‬نظر ّية فيثاغورس‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫لــس �أ ّو َل (�ســتاد) كــر ِة قــد ٍم أ�قيــم‬
‫ملعــب بلديــ ِة نا ُب َ‬
‫ُ‬ ‫ُيعــ ُّد‬
‫ـطين عــام‪١95٠‬م‪ ،‬وقــد �أعي ـ َد تاأهيلُــه عــام ‪٢٠٠9‬م؛‬ ‫في فلسـ َ‬
‫وعرضــه ‪68‬م‪ ،‬وقُ ُ‬
‫طــره‬ ‫ُ‬ ‫حيــث �أصبــح طولُــه ‪١٠5‬م‪،‬‬
‫‪١56٤9‬م‪ ،‬فما �لعلاقة بين هذه �ل�أبعاد؟‬

‫�أرس ُم رسماً توضيح ّياً‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪:‬‬

‫‪6٤9‬‬
‫‪ ١5‬م‬ ‫‪٢ ....‬‬
‫م‬ ‫مربع �لوتر �أ جـ = (�أ جـ)‪= ٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫= ‪١56٤9‬م‬
‫‪105‬م‬ ‫‪٢‬‬
‫مربع ضلع �لقائمة �أ ب = (�أ ب)‪)68( = ٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫= ‪٤6٢٤‬م‬
‫‪٢‬‬
‫مربع ضلع �لقائمة ب جـ = (ب جـ)‪)١٠5( = ٢‬‬
‫‪٢ ....‬‬
‫م‬ ‫=‬
‫(�أ ب)‪ ( + ٢‬ب جـ)‪١56٤9 = .... + .... = ٢‬م‪ ٢‬وهو مربّع �لوتر �أجـ‪.‬‬
‫ضلعي �لز�وية �لقائمة في �أ ّي ٍ‬
‫مثلث قائم �لز�وية؟‬ ‫ّ‬ ‫فهل هناك علاق ٌة تربط طول �لوتر باأطو�ل‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫‪5‬سم‬ ‫�أرسم �لمثلث ك ل م‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪ ،‬بحيث‪:‬‬
‫ل ك = ‪3‬سم‪ ،‬ل م = ‪٤‬سم‪ ،‬م ك = ‪5‬سم‪ ،‬ثم �أكمل‪:‬‬
‫ِمساحة �لمربع �ل ُمنشاأ على �لوتر ك م = ‪ = 5 × 5‬سم‬
‫‪٢ ...‬‬
‫‪٢‬‬
‫ِمساحة �لمربع �ل ُمنشاأ على ضلع �لقائمة ل ك = ‪9 = 3 × 3‬سم‬
‫ِمساحة �لمربع �ل ُمنشاأ على ضلع �لقائمة ل م = ‪... = ٤ × ٤‬سم‪.٢‬‬
‫ضلعي �لز�وية �لقائمة = ‪.٢5 = ١6 + 9‬‬
‫ّ‬ ‫مساحتي �لمربّع ْين �لمنشاأ ْين على‬
‫ّ‬ ‫مجموع‬

‫�أل�حظ �أن‪..................................................................... :‬‬

‫‪65‬‬
 ‫نظر ّيــة فيثاغــورس‪ :‬فــي �لمثلّــث �لقائــم �ل ّز�ويــة تكــون ِمســاح ُة �لمربّــع‬
‫ـاحتي �لمربّع ْيــن �ل ُمنش ـاأ ْين‬
‫ّ‬ ‫�ل ُمنش ـاأ علــى �لوتــر تســاوي مجمــوع مسـ‬
‫‪٢‬‬
‫علــى ضلعـ ّـي �لز�ويــة �لقائمــة؛ �أ ّي �أنّ‪�( :‬أ جـــ)‪�( = ٢‬أ ب)‪( + ٢‬ب جـــ)‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫يســتخدم ضبــاط �لدفــاع �لمدنــي �أدو�ت مختلفــة فــي �إنجــاز مهماتهم‪،‬و�أثنــاء تنفيــذ �إحــدى �لمهمــات‬
‫�ضطــر ضابــط لوضــع ســلم طولــه ‪١٠‬م علــى �أرض مســتوية بحيــث يلامــس �أعلــى �لســلم قمــة بنايــة‬
‫�رتفاعها ‪8‬م‪ ،‬ما �لبعد بين �لطرف �لسفلي للسلم و�أسفل �لبناية‪.‬‬
‫�أرسم رسماً توضيح ّياً‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫(�أ جـ)‪�( = ٢‬أ ب)‪( + ٢‬ب جـ)‬
‫‪٢‬‬
‫(‪( + ٢)8( = ٢)١٠‬ب جـ)‬
‫‪٢‬‬
‫‪( + 6٤ = ....‬ب جـ)‬
‫(ب جـ)‪6٤ – ١٠٠ = ٢‬‬
‫(ب جـ)‪ ، 36 = ٢‬ومنها (ب جـ) = ‪....‬‬
‫بعد �لسلم عن �أسفل �لبناية = ‪....‬م‬
‫نشاط‪:4‬‬
‫�أكم ُل �إيجا َد �أ ِ‬
‫طو�ل �أضلا ِع �لمثلّثات �ل�آتية‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫�أ) (ك م)‪( = ٢‬ك ل)‪( + ٢‬ل م)‬
‫س‪.... + ٢)٤,٢( = ٢‬‬
‫س‪33,6٤ + .... = ٢‬‬
‫س‪ 5١,٢8 = ٢‬ومنها س = ‪ 5١,٢8‬وحدة طول‬
‫‪٢‬‬
‫ب) (ع ن)‪( = ٢‬س ع)‪( + ٢‬س ن)‬
‫‪٢‬‬
‫‪( + ٢)٢( = ....‬ص)‬
‫‪ = .... – 36‬ص‪ ٢‬ومنها ص‪3٢ = ٢‬‬
‫�أ ّي �أنّ‪ :‬ص = ‪ 3٢‬وحدة طول‬
‫‪66‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أتاأ ّم ُل �لشكل �لمجاور‪ ،‬ثم �أكم ُل �إ َ‬
‫ثبات نظريّة فيثاغورس‪:‬‬
‫مجموع �لقاعدتين في شبه �لمنحرف �أ ب جـ د = ب جـ ‪� +‬أ د = س ‪.... +‬‬
‫�رتفاع شبه �لمنحرف �أ ب جـ د = �أ ب = ‪ + ....‬ص‬
‫ِمساحة شبه �لمنحرف �أ ب جـ د = ‪ × ١٢‬مجموع �لقاعدتين �لمتو�زيتن × �ل�رتفاع‬
‫= ‪( ١٢‬س ‪ +‬ص) × (س ‪ +‬ص)‬
‫= ‪ ( ١٢‬س‪٢ + ٢‬س ص ‪ +‬ص‪)٢‬‬
‫مساحة �لمثلث هـ �أ د = ‪� × ١٢‬لقاعدة × �ل�رتفاع = ‪ × ١٢‬هـ �أ × �أ د‬
‫= ‪ ١٢‬س ص‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫مســاحة �لمثلث جـ ب هـ = ‪ × ١٢‬ب جـ × ب هـ‬
‫= ‪ ١٢‬س( ‪) ...‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫مساحة �لمثلث د هـ جـ = ‪ × ١٢‬هـ جـ × د هـ‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪٢‬‬
‫= ‪ × ١٢‬ع‬
‫أايض ًا‪ِ :‬مساحة شبه �لمنحرف �أ ب جـ د = مساحة ∆ هـ �أ د ‪ +‬مساحة ∆ جـ ب هـ ‪ +‬مساحة‪...‬‬
‫ومنها‪( ١٢ :‬س‪٢ +٢‬س ص ‪ +‬ص‪ ١٢ = )٢‬س ص ‪ ١٢ +‬س ص ‪ ٢ +‬ع‬
‫‪٢ ١‬‬

‫(لماذ�؟)‬ ‫= ‪٢( ١٢‬س ص ‪ +‬ع‪)٢‬‬

‫‪٢‬‬
‫ومنها‪ :‬س‪٢ + ٢‬س ص ‪ +‬ص‪٢ = ٢‬س ص ‪ +‬ع‪ ،٢‬ومنها‪ :‬ع‪ = ٢‬س‪ + ٢‬ص‬
‫�أي �أنه في �لمثلث �لقائم هـ ب جـ ف إان مربع �لوتر يساوي مجموع مربعي ضلعي �لقائمة‪.‬‬
‫‪67‬‬
 ‫تمارين ومسائل‪:‬‬
‫‪� )١‬أج ُد قيم َة س في كل من �لمثلّثات �لقائمة �ل�آتية‪:‬‬

‫حسب محيط �لمثلث �أ ب جـ �لقائم �لز�وية في ب‪� ،‬لذي فيه‪:‬‬

‫‪� )٢‬أ ُ‬
‫�أ ب = ‪١5‬سم‪� ،‬أ جـ = ‪٢5‬سم‬

‫يوضح �لشكل �لمجاور مخطط حديق ًة مستطيل َة �لشكل‪،‬‬‫‪ّ )3‬‬

‫طولها ‪١8‬م‪ ،‬ومساحتها ‪٢١6‬م‪ ،٢‬فما طول قُطرِها؟‬

‫‪ )٤‬معتمد�ً على �لشكل �لمجاور‪� ،‬أجد‪ :‬ب جـ‪.‬‬

‫‪,‬‬

‫‪ )5‬ما طول �لقطر في مربّ ٍع طو ُل ضل ِعه ‪9‬سم؟‬

‫‪68‬‬
 ‫‪ )6‬يب ّيــن �لشــكل �لمجــاور شــبه �لمنحــرف �أ ب جـــ د �لقائــم‬
‫�لز�ويــة فــي د‪� ،‬لــذي فيــه‪� :‬أ ب = ‪5‬ســم‪� ،‬أ د = ‪٢‬ســم‪،‬‬
‫ـب طول ك ٍّل من‪� :‬أ جـ‪ ،‬ب د‪ ،‬ب جـ‪.‬‬ ‫جـ د = ‪3‬ســم‪� .‬أحسـ ُ‬

‫(رسم توضيحي وليس على �لقياس)‬

‫‪ )٧‬تــم توصيــل نقطــة تقــع علــى قمــة عمــود كهربــاء ترتفــع ‪٧‬م عــن ســطح �ل�رض بسـ ٍ‬
‫ـلك كهربائـ ّـي‬
‫مشــدود �إلــى ســطح منــزل‪� ،‬رتفاعــه ‪3‬م عــن ســطح �ل�أرض‪ ،‬فـ إاذ� كانــت نقطــة تثبيــت ّ‬
‫�لســلك بقمــة‬
‫�لســلك؟‬ ‫�لمنــزل تبعــد ‪3‬م عــن عمــود �لكهربــاء‪ ،‬فمــا طــول هــذ� ّ‬

‫‪69‬‬
 ‫‪ 2-٣‬عكس نظر ّية فيثاغورس‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ـرف على حائــط‬ ‫و�ق �لغربـ ّـي للمســجد �ل�أقصــى �لمبــارك‪ ،‬وتُشـ ُ‬ ‫ـاب �ل ّسلســل ِة فــوق �ل ـ ّر ِ‬
‫تق ـ ُع مئذن ـ ُة بـ ِ‬
‫�لبــر�ق‪ ،‬ويبلــغ �رتفا ُعهــا ‪ 35‬متــر�ً‪ ،‬وقفــت ســلمى علــى بعــد ‪١٢‬متــر�ً مــن قاعــد ِة �لمئذنــة‪ ،‬فكانــت‬
‫�لمســاف ُة بيــن موقــع ســلمى وق ّمـ ِة �لمئذنــة ‪ 3٧‬متــر�ً كمــا فــي �لرســم �لتوضيحــي �لمجــاور‪ ،‬فهــل ُيح ّقـ ُق‬
‫�لمثلث �أ ب جـ نظريّة فيثاغورس؟‬
‫‪٢‬‬
‫ِمساحة �لمربّع �ل ُمنشاأ على �لضلع �أ جـ = (�أ جـ)‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪٢‬‬
‫ومنها‪�( :‬أ جـ)‪١369 = .... = ٢‬م‬
‫‪٢‬‬
‫ِمساحة �لمربّع �ل ُمنشاأ على �لضلع �أ ب = (�أ ب)‬
‫‪٢ ....‬‬
‫م‬ ‫ومنها‪�( :‬أ ب)‪= ٢)35( = ٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫ِمساحة �لمربع �ل ُمنشاأ على �لضلع ب جـ = (ب جـ)‬
‫‪٢ .... ٢‬‬
‫م‬ ‫ومنها‪( :‬ب جـ)‪= )١٢( = ٢‬‬
‫(�أ ب)‪( + ٢‬ب جـ)‪١369 = ١٤٤ + ١٢٢5 = ٢‬م‪،٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫�أل�حظ �أنّ‪�( :‬أ جـ)‪�( = ٢‬أ ب)‪( + ٢‬ب جـ)‬
‫�أ ّي �أنّ‪� :‬لمثلث �أ ب جـ يح ّق ُق نظريّة فيثاغورس‪ ،‬فهل يكون هذ� �لمثلث قائماً؟‬
‫نشاط‪:2‬‬
‫ِ‬
‫�لمثلثات �ل�آتية‪ ،‬ثم �أكمل‪:‬‬ ‫�أتاأ ّمل‬
‫‪٢‬‬
‫�أ) (�أ جـ)‪٢٢5 = ٢)١5( = ٢‬سم‬
‫‪٢‬‬
‫(�أ ب)‪( + ٢‬ب جـ)‪)١٢( + ٢)9( = ٢‬‬
‫= ‪.... + ....‬‬
‫‪٢‬‬
‫= ‪٢٢5‬سم‬
‫�أل�حظ �أنّ‪� :‬لمثلث قد ح ّقق نظريّة فيثاغورس‪.‬‬
‫�لمثلث �أ ب جـ قائ ُم �ل ّز�وية في ب‪.‬‬
‫َ‬ ‫�أتح ّق ُق بالقياس من �أ ّن‬
‫‪70‬‬
 ‫ب) (�أ ب)‪٤8 = ٢)...( = ٢‬سم‬
‫‪٢‬‬

‫‪٢‬‬
‫(�أ جـ)‪( + ٢‬ب جـ)‪3٢ = .... + ٢)٤( = ٢‬سم‬
‫‪٢‬‬ ‫�أ ُ‬
‫ل�حظ �أنّ‪�( :‬أ ب)‪�( ≠ ٢‬أ جـ)‪( + ٢‬ب جـ)‬
‫�أي �أن �لمثلث (�أ ب جـ) ل�يحقق نظرية فيثاغوروس‪.‬‬
‫�لمثلث �أ ب جـ ُ‬
‫غير قائم �ل ّز�وية‪.‬‬ ‫َ‬ ‫�أتح ّقق بالقياس �أ ّن‬

‫ـول �أضلا ِع �لمثلّث تســاوي مجمو َع‬ ‫نظر ّيــة‪� :‬إذ� كانــت ِمســاح ُة �لمربّــع �ل ُمنشـاأ علــى �أطـ ِ‬
‫ـاحتي �لمربّع ْيــن �ل ُمنش ـاأ ْين علــى �لضلع ْيــن �ل�آخر ْيــن‪ ،‬ف ـ إا ّن �ل ّز�وي ـ َة �لمقابل ـ َة ّ‬
‫للضلــع‬ ‫مسـ ّ‬
‫‪٢‬‬
‫�ل�أكبـ ِر تكــون قائمـ ًة؛�أ ّي �أنّــه‪� :‬إذ� كان (�أ جـــ)‪�( = ٢‬أ ب)‪( + ٢‬ب جـــ)‬
‫�لمثلث �أ ب جـ قائ ُم �ل ّز�وية في ب‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ف إا ّن‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫بنى فادي جد�ر ْين‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪ ،‬كيف تساعد‬
‫فادي في �لتح ّقق من �أ ّن �لز�وي َة بين �لجد�رين قائمة؟‬
‫�أقوم بتحديد �لنقطة (س) بحيث تبعد مسافة ‪6٠‬سم مثلا ً عن �لنقطة (ص)‪.‬‬
‫�أقوم بتحديد �لنقطة (ع)‪ ،‬بحيث تبعد مسافة ‪ 8٠‬سم مثلا ً عن �لنقطة (ص)‪.‬‬
‫�أصل س ع ثم �أجد طولها؛ معتمد�ً على نظريّة فيثاغورس‪ ،‬ف إاذ� تحققت �لنظرية تكون �لز�وية بين‬
‫�لجدر�ين قائمة‪.‬‬
‫‪٢‬‬
‫(س ع)‪( =٢‬س ص)‪( + ٢‬ص ع)‬
‫‪٢‬‬
‫= (‪)8٠( + ٢)6٠‬‬
‫= ‪.... + ....‬‬
‫= ‪١٠٠٠٠‬سم‪ ، ٢‬ومنها‪ :‬س ع = ‪١٠٠‬سم‬
‫�أج ُد طول س ع بالقياس‪ ،‬ف إاذ� كان س ع = ‪١٠٠‬سم‪ ،‬ف إا ّن �لمثلث يح ّق ُق نظريّ َة فيثاغورس؛ وعندها‬
‫تكون �لز�وية بين �لجد�رين قائمة‪.‬‬
‫‪71‬‬
 ‫نشاط‪:4‬‬
‫�أ ّي �ل�أطو�ل �ل�آتية يمكن �أ ْن تشكل �أطو�ل� ً ل�أضلاع مثلث قائم �لز�وية‪:‬‬
‫�أ) �ل�أطو�ل‪١ :‬سم ‪١ ،‬سم‪٢ ،‬سم‬
‫‪٢ ....‬‬
‫سم‬ ‫( ‪= ٢) ٢‬‬
‫‪٢‬‬
‫(‪٢ = ١ + ١ = ٢)١( + ٢)١‬سم‬
‫‪٢‬‬
‫�أي �أنّ‪)١( + ٢)١( = ٢) ٢ ( :‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫ومنها �ل�أطو�ل‪١ :‬سم‪١ ،‬سم‪ ٢ ،‬سم تشكّل مثلّثاً قائم �ل ّز�وية‪.‬‬
‫ب) �ل�أطو�ل‪٧٤ :‬سم‪٤8 ،‬سم‪55 ،‬سم‪.‬‬
‫‪٢ ....‬‬
‫سم‬ ‫(‪= ٢)٧٤‬‬
‫‪٢‬‬
‫(‪53٢9 = .... + ٢3٠٤ = ٢)55( + ٢)٤8‬سم‬
‫‪٢‬‬
‫�أل�حظ �أنّ‪)55( + ٢)٤8(  ٢)٧٤( :‬‬
‫ومنها �ل�أطو�ل‪٧٤ :‬سم‪٤8 ،‬سم‪55 ،‬سم ل� يمكن �أن تشكّل مثلّثاً قائم �لز�وية‪( .‬لماذ�؟)‬

‫تعريف‪ :‬تُس ّمى �ل�أعد� ُد �لطبيع ّية �لتي تُح ّق ُق نظريّة فيثاغورس �أعد�د�ً فيثاغوريّة‪.‬‬

‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أكم ُل �لجدو َل �ل�آتي‪:‬‬

‫هل هي �أعد�د فيثاغورية؟‬ ‫‪٢‬‬

‫س‪ + ٢‬ص‬ ‫‪٢‬‬
‫ع‬ ‫‪٢‬‬
‫ص‬ ‫‪٢‬‬
‫س‬ ‫ع‬ ‫ص‬ ‫س‬
‫‪٢‬‬
‫نعم؛ ل�أنّ‪ :‬س‪ + ٢‬ص‪ = ٢‬ع‬ ‫‪.... = 6٤ + 36‬‬ ‫‪١٠٠‬‬ ‫‪6٤‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬
‫ل�؛ ل�أن ‪...‬‬ ‫‪٢5٠ = ١69 + ....‬‬ ‫‪١69‬‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫‪١3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪3٧٢١ = .... + ١٢١‬‬ ‫‪١٢١‬‬ ‫‪6١‬‬ ‫‪6٠‬‬ ‫‪١١‬‬

‫‪72‬‬
 ‫تمارين ومسائل‪:‬‬
‫‪� )١‬أكم ُل �لجدول �ل�آتي‪:‬‬
‫�لسبب‬ ‫هل �لمثلث قائم �لز�وية؟‬ ‫�أطو�ل �أضلاع �لمثلث بالسنتمتر‬
‫‪٤١ ، ٤٠ ، 9‬‬
‫‪3,6 ، ٤,8 ، 6‬‬
‫‪١٢8 ، ١٢٤ ، 3٠‬‬
‫‪6١ ، ١١،6٠‬‬

‫نصف قطرِها ‪١٠‬سم‪،‬‬

‫ُ‬ ‫‪ )٢‬يبين �لشكل �لمجاور د�ئر ٌة‬
‫�أ ب وت ٌر فيها‪ ،‬م جـ عمودي على �لوتر �أب‪ ،‬ما طول �أ ب؟‬

‫‪ )3‬معتمد�ً على �لشكل �لمجاور‪� ،‬أب ّي ُن �أ ّن �لز�وية‬

‫�أ ب جـ قائمة‪.‬‬

‫‪� )٤‬لشكل �لمجاور يمثّل درجاً‪� ،‬أبعا ُده معلومة‪،‬‬

‫فهل تم بناء �لدرج بحيث تكون ز�وية جـ قائمة‪.‬‬
‫للمصمم �إز�لة �إشارة �لقائمة عن جـ‬

‫كتب مجموعتين من �ل�أعد�د؛ بحيث تشكّ ُل ك ٌّل منها �أعد�د�ً فيثاغورية‪.‬‬

‫‪� )5‬أ ُ‬
‫‪ )6‬مستخدماً �لمتر فقط‪ ،‬كيف تتاأكد من �أن �لز�وية في ملعب كرة �لقدم قائمة؟‬
‫‪73‬‬
 ‫‪ ٣-٣‬تطا ُبق المثلّثات (‪)1‬‬

‫نشاط‪:1‬‬
‫�لفلسطيني‪� ،‬لذي يو�فق ‪ ١٧‬نيسان من ك ّل عام‪،‬‬‫ّ‬ ‫من �لحقوق �ل�أساسية للاأفر�د عدم سجنهم تعسفياً‪ .‬في يوم �ل�أسير‬
‫ل ّون وسام طائر َة ص ّممها‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪ ،‬فما �لعلاقة بين �لمثلّث ْين �لمل ّون ْين باللون ْين‪� :‬ل�أحمر و�ل�أخضر؟‬
‫في �لمثلث ْين‪ :‬س ص ع‪ ،‬س ل ع‪:‬‬
‫س ع ضل ٌع مشترك‪.‬‬
‫خو�ص متو�زي �ل�أضلاع)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫س ل = ص ع (من‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫س ص = ‪....‬‬

‫ل�حظ �أنّ‪� :‬أطو�ل �ل�أضلاع �لمتناظرة في �لمثلثين متساوية‪.‬‬ ‫�أ ُ‬

‫ُ‬
‫ل�حــظ �أ ّن �لزو�يــا‬ ‫ِ‬
‫قياســات �لزو�يــا �لمتناظــرة فــي �لمثلث ْيــن‪ ،‬و�أ‬ ‫�أجــ ُد باســتخد�م �ل�أدو�ت �لهندســ ّية‬
‫�لمتناظــرة فــي �لمثلث ْيــن س ص ع‪ ،‬س ل ع متســاوية‪.‬‬
‫في هذه �لحالة نقول‪� :‬أن �لمثلّثين س ص ع‪ ،‬س ل ع متطابقان‪ ،‬وتكتب بالرموز‪:‬‬
‫∆ س ص ع ‪ ∆ ‬س ل ع‪ ،‬وتُقر�أ ( �لمثلث س ص ع يطابق �لمثلث س ل ع)‪.‬‬

‫أاتعلّم‪� :‬لمثلثات �لمتطابقة �أضلاعها �لمتناظرة متساوية‪ ،‬وقياسات زو�ياها‬

‫�لمتناظرة متساوية‪.‬‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫يب ّين �لشكل �لمجاور �لمثلث ْين �لمتطابق ْين �أ ب جـ‪ ،‬م ل ك‪� ،‬أكم ُل �إيجا َد‪:‬‬
‫∠ ل م ك‪ ∠ ،‬م ل ك‪ ،‬م ل‪.‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫∠ ل م ك = ∠ ب �أ جـ‬
‫ومنها‪ ∠ :‬ل م ك = ‪....‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫∠ م ك ل = ∠ �أ جـ ب = ‪°65‬‬
‫م ل = �أ ب ‪ ،‬ومنها‪ :‬م ل = ‪....‬سم‬
‫‪74‬‬
 ‫يمكن �لتح ُّق ُق من تطابق مثلثين؛ �عتماد�ً على حال�ت تتض ّمن �ل�آتية‪:‬‬
‫الحالة ال�أولى‪ :‬تطا ُب ُق مثلث ْين بثلاثة أ�ضلاع‪ ،‬و ُيع َّب ُر عن هذه �لحالة بالرموز (ض‪ ،‬ض‪ ،‬ض)‪.‬‬
‫يتطابق مثلثان �إذ� كانت �أطو� ُل �ل�أضلاع �لمتناظرة في �لمثلث ْين متساوية‪.‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫في �لشكل �لمجاور‪� ،‬إذ� كان �أ د = ب هـ‪ ،‬ب د = جـ هـ‪ ،‬ب منتصف �أ جـ ‪� ،‬أب ّين �أ ّن �لمثلثين‬
‫�أ د ب‪ ،‬ب هـ جـ متطابقان‪.‬‬
‫(معطى)‬ ‫�أ د = ب هـ‬
‫(معطى)‬ ‫ب د = جـ هـ‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫�أ ب = ‪....‬‬
‫‪ ‬يتطابق �لمثلثان‪� :‬أ د ب‪ ،‬ب هـ جـ ؛ وفقاً لحالة �لتطابق (ض‪)...،...،‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫مثلث متساوي �لساق ْين‪ ،‬فيه �لضلع �أ ب = ‪١٠‬سم‪� ،‬أنزل عمو ٌد طوله ‪8‬سم من‬
‫�أ ب جـ ٌ‬
‫�لر�أس �أ على �لقاعدة ب جـ‪� ،‬لبالغ طولُها ‪١٢‬سم‪� ،‬أبحث في تطابق �لمثلثين �أ د ب‪� ،‬أ د جـ‪.‬‬
‫�أرسم شكلا ً توضيح ّياً‪ ،‬و�أضع عليه �ل�أبعاد‪ ،‬كما في �لشكل �لمجاور‪:‬‬
‫�أ د ضلع مشترك‪.‬‬
‫ب د = د جـ = ‪....‬سم‬
‫( لماذ�؟)‬ ‫�أجـ = ‪.... = ....‬سم‬
‫يتطابق �لمثلثان‪� :‬أ د ب‪� ،‬أ د جـ ؛ وفقاً لحالة �لتطابق (ض‪ ،‬ض‪ ،‬ض)‬

‫أاف ّك ُر‪ :‬هل تساوي �لزو�يا �لثلاث �لمتناظرة في مثلثين يكفي لبيان تطا ُبق هذين �لمثلثين‪.‬‬

‫‪75‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫رسمت كل من منار وساجدة �لوجه �لعلوي لغطاء علبة حلوى‬
‫مثلث �لشكل وسجلت بعض �لقياسات كما في �لتوضيح �ل�آتي‪،‬‬
‫(قياسات منار)‬ ‫�أتاأمل ثم �أكمل‪:‬‬
‫�لمثلّثان‪� :‬أ ب جـ‪ ،‬س م هـ متطابقان؛ وفقاً للحالة (‪)... ،... ،...‬‬
‫�أ جـ = ‪....‬‬ ‫ب جـ = ‪....‬‬ ‫�أ ب = س م‬
‫ومن �لتطابق �أل�حظ �أنّ‪:‬‬
‫∠م=∠ب‬
‫ومنها‪ ∠ :‬م = ‪°5٠‬‬
‫(قياسات ساجدة)‬
‫∠ جـ = ∠ هـ‬
‫ومنها‪ ∠ :‬جـ = ‪....‬‬
‫∠ �أ = ‪.... = )°35 + °5٠( – °١8٠‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫∠ س = ‪°95‬‬
‫الحالة الثانية‪:‬تطابق مثلّثين بضلعين وز�وية محصورة‪ ،‬و ُيع َّب ُر عن هذه �لحالة بالرموز‪:‬‬
‫(ض‪ ،‬ز‪ ،‬ض)‪.‬‬

‫يتطابــق مثلّثــان �إذ� تســاوى طــول� ضلع ْيــن فــي كل منهــا‪ ،‬وتســاوي قيـ ُ‬
‫ـاس �ل ّز�ويــة �لمحصــورة بيــن هذيــن‬
‫�لضلع ْيــن فــي ك ٍّل منهما‪.‬‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫�أتاأ ّمل �لشكل �ل�آتي‪ ،‬ثم �أبحث في تطابق �لمثلّثين‪� :‬أ ب جـ‪ ،‬هـ د جـ‪.‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫�أ جـ = جـ هـ‬
‫ب جـ = ‪....‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫∠ د جـ هـ = ∠ ب جـ �أ‬
‫‪ ‬يتطابق �لمثلثان‪� :‬أ ب جـ‪ ،‬هـ د جـ ؛ وفقاً لحالة �لتطابق �لثانية (ض‪ ،‬ز‪.).... ،‬‬
‫‪76‬‬
 ‫نشاط‪:7‬‬
‫قــام منجــد برســم كمــا فــي �لشــكل �لمجــاور‪ ،‬وقــال �أ َّن �لمثلثيــن‬
‫�أ جـــ د‪� ،‬أ ب د غيــر متطابقيــن‪ ،‬فهــل تتعــارض �إجابــة منجــد مــع‬
‫حالــة �لتطابــق �لثانيــة؟ �أوضــح �إجابتــي‪.‬‬
‫�أ ب = ‪� ، ....‬أد ضلع مشترك ‪ ∠ ،‬د مشتركة بين �لمثلثين‪.‬‬
‫�أل�حــظ �أنــه بالرغــم مــن وجــود زوج مــن �ل�أضــلاع �لمتســاوية وز�ويــة مشــتركة بيــن �لمثلثيــن‪� ،‬إلّ� �أن‬
‫هــذه �لز�ويــة غيــر محصــورة بيــن زوجــي �ل�ضــلاع �لمتســاوية فــي هذيــن �لمثلثيــن‪.‬‬
‫�أي �أ ّن �إجابة منجد ل� تتعارض مع حالة �لتطابق �لثانية‪.‬‬

‫نشاط‪:٨‬‬
‫في �لشكل �لمجاور‪� ،‬إذ� كان �أ ب = ‪8‬سم‪،‬‬
‫ب هـ = ‪5‬سم‪ ،‬ب جـ = ‪٧‬سم‪ ،‬د جـ = ‪٧‬سم‪،‬‬
‫�أجد‪� :‬أ د‪ ،‬و�أ ّ‬
‫وض ُح �لسبب‪.‬‬
‫ل�إ يجاد طول �لضلع �أ د نبحث في تطابق �لمثلثين �أ ب جـ‪� ،‬أ دجـ‬
‫ب جـ = د جـ (لماذ�)‬
‫�أ جـ ضلع مشترك‬
‫يتطابق �لمثلّثان �إذ� كانت ∠ ب جـ �أ = ∠ �أ جـ د‬
‫بما �أن �لمثلثين ب هـ جـ‪ ،‬د هـ جـ متطابقان؛ ل�أنّ‪:‬‬
‫مشترك‪ ،‬ب جـ = ‪ ، ....‬ب هـ = د هـ‬ ‫هـ جـ ضل ٌع َ‬
‫ومن �لتطابق �أستنتج �أنّ‪ ∠ :‬ب جـ هـ = ∠ د جـ هـ‬
‫لكن ∠ ب جـ �أ = ∠ ب جـ هـ ‪ ∠ ،‬د جـ �أ = ∠ ــــــــــــــــــــــ‬
‫‪� ‬لمثلثان �أ ب جـ ‪� ،‬أ دجـ متطابقان بضلع ْين وز�وي ٍة محصورة‪ ،‬ومن �لتطابق �أستنتج �أنّ‪:‬‬
‫�أ ب = �أ د ‪ ،‬ومنها‪� :‬أ د = ‪....‬سم‬
‫‪77‬‬
 ‫تمارين ومسائل‪:‬‬
‫ــف‬
‫نص ُ‬‫‪ )١‬فــي �لشــكل �ل�آتــي‪� ،‬إذ� علمــت �أ ّن ب د تُ ّ‬
‫�لز�ويــة ب‪:‬‬
‫�أ) �أب ّيــن �أنّ‪� :‬لمثلثيــن �أ ب د‪ ،‬جـــ ب د متطابقــان‪،‬‬
‫مــع توضيــح حالــة �لتطابــق‪.‬‬
‫ب) �أجد د جـ‪.‬‬

‫‪ )٢‬صمم �أدهم مخططاً لحديقة لزر�عة �لزهور باأ ٍ‬

‫لو�ن مختلفة‬
‫م‬ ‫كما في �لشكل �لمجاور‪ ،‬و�لذي فيه �أ د = جـ ب‪،‬‬
‫�أب ّين �أن‪� ∠ :‬أ ب جـ = ∠ جـ د �أ في هذ� �لتصميم‪.‬‬

‫‪ )3‬في �لشكل �لمجاور‪� ،‬إذ� كان �أ هـ = د هـ‪،‬‬

‫∠ هـ ب جـ = ∠ هـ جـ ب‬
‫�أب ّين �أنّ‪� ∆ :‬أ هـ ب ‪ ∆ ‬د هـ جـ‪.‬‬

‫‪� )٤‬أتاأمل �لشكل �لمجاور‪ ،‬ل�أب ّين �أن‪:‬‬

‫�لمثلثين �أ ب جـ ‪ ،‬ب �أ د متطابقان‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫‪ 4-٣‬تطا ُبق المثلّثات (‪)2‬‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫وزهــر�ت كشّ ــاف ِة �لعــودة �أ َ‬
‫ثنــاء‬ ‫ُ‬ ‫قــام �أشــبا ُل‬
‫ــب مجموعــ ٍة مــن �لخيام‪،‬كمــا‬ ‫رحلــة بِ َن ْص ِ‬
‫فــي �لصــورة‪ ،‬و�أخــذو� يتناقشــون‪ :‬هل يمكن‬
‫ـاب �لخيم ـ ِة �ل�أولــى �إلــى �إطــار بــاب �لخيم ـ ِة �لثانيــة‪ ،‬بحيــث ينطبــق عليــه؟‬
‫نق ـ ُل �إطــار بـ ِ‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫س ص = هـ ي‬
‫∠ س ص ع = ∠ هـ ي و‬
‫∠ ع س ص = ∠ ‪ ،....‬ومنها يمكن ‪....‬‬
‫فهل معرفة هذه �لعناصر تكفي للحكم على تطابق �لمثلّثين‪ :‬ع س ص‪ ،‬و هـ ي ؟‬
‫الحالة الثالثة‪ :‬تطا ُب ُق مثلثين بز�ويتين وضلع‪ ،‬و ُيع َّب ُر عن هذه �لحالة بالرموز‪( :‬ز‪ ،‬ض‪ ،‬ز)‪.‬‬
‫نهايتي ذلك �لضلع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وقياس �لز�ويت ْين �لمرسومت ْين عند‬
‫ُ‬ ‫يتطابق مثلّثان �إذ� تساوى فيهما طو ُل ٍ‬
‫ضلع‪،‬‬

‫نشاط‪:2‬‬
‫�أبحث في تطابق �لمثلثين‪� :‬أ ب جـ‪ ،‬و ي هـ ‪ ،‬معتمد�ً على �لتمثيل �لمجاور‪:‬‬
‫�أ ب = و ي = ‪....‬‬
‫∠ ب = ∠ ي = ‪....‬‬
‫∠ و = ‪( ° 35‬لماذ�؟)‬
‫∠ و = ∠ �أ = ‪ ....‬ولذلك يتطابق �لمثلثان �أ ب جـ‪ ،‬و ي هـ؛‬
‫وفقاً للحالة ( ز‪ ،‬ض‪ ،‬ز )‪.‬‬
‫‪79‬‬
 ‫نشاط‪:٣‬‬
‫تتنــوع مظاهــر �ل�إ هتمــام بالعمــارة مــن حيــث �لتبليــط و�لزخرفــة �أر�د باســل زخرفــة لوحــة باســتخد�م‬
‫مثلثــات متطابقــة‪ ،‬فهــل يصلــح �لمثلثــان �أ ب جـــ ‪ ،‬د ن و �لموضحــة فــي �لشــكل �ل�آتــي للاســتخد�م‬
‫في هذه �لزخرفة؟‬
‫�أ ب = د ن = ‪ ....‬سم‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫∠ �أ = ∠ د = ‪....‬‬
‫∠ ب = ∠ ن = ‪....‬‬
‫�أل�حظ �أن �لمثلثين متطابقان؛ وفقاً للحالة (‪.)... ،... ،...‬‬
‫�أي �أنه يمكن لباسل �ستخد�م هذين �لمثلثين في زخرفة �للوحة‪.‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أتاأ ّمل �لشكل �لمجاور‪ ،‬و�أب ّين �أ ّن �لمثلثين ب د م‪ ،‬جـ د ن متطابقان‪.‬‬
‫�لمثلثان ب د م‪ ،‬جـ د ن فيهما‪:‬‬
‫ب د = جـ د (معطى)‬
‫∠ ب د م = ∠ جـ د ن (بالتقابل بالر�أس)‬
‫ل�إ ثبات �أن ∠ د ب م = ∠ د جـ ن �أل�حظ �أن‬
‫∆ �أ ب د‪� ∆ ،‬أ جـ د متطابقان؛ وفقاً للحالة (ض‪ ،‬ض‪ ،‬ض)‬
‫ل�أنّ‪� :‬أ د ضلع مشترك‪� ،‬أ ب = ‪ ،....‬ب د = جـ د (معطى)‬
‫وينتج من تطابقهما �أنّ‪� ∠ :‬أ ب د = ∠ �أ جـ د‬
‫�أذن ∠ د ب م = ∠ د جـ ن (لماذ�)‬
‫�أي �أن �لمثلثان ب د م‪ ،‬جـ د ن متطابقان؛ وفقاً للحالة (‪.).... ،.... ،....‬‬
‫الحالة الرابعة‪ :‬تطابق مثلثين بوت ٍر ٍ‬
‫وضلع وقائمة‪.‬‬
‫يتطابق مثلّثان قائما �لز�وية �إذ� تساوى طو ُل ٍ‬
‫ضلع ووت ٍر في أ�حدهما‬
‫مع نظائرهما في �لمثلّث �ل�آخر‪ .‬فهل تستطيع تفسير ذلك؟‬

‫‪80‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أ ب جـ مثلث متساوي �لساقين‪� ،‬أ هـ عمودي على ب جـ ‪.‬‬
‫�أبحث في تطابق �لمثلثين �أ هـ جـ‪� ،‬أ هـ ب‪.‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫�لوتر �أ ب = �لوتر ‪....‬‬
‫�أ هـ ضلع ‪....‬‬
‫∠ ب هـ �أ = ∠ جـ هـ �أ = ‪....‬‬
‫∆ �أهـ جـ يطابق ∆ �أهـ ب؛ وفقاً لحالة �لتطابق �لر�بعة وهي‪ ،.... ،.... ( :‬وقائمة)‪.‬‬
‫نشاط‪:٦‬‬
‫يمتــاز �لمســجد �ل�أقصــى �لمبــارك بزخارفــه �ل�أخــاذة باأشــكال‬
‫هندســية مختلفــة‪ ،‬فـ إاذ� ضمــت �إحــدى �لزخارف مثلثــات متطابقة‬
‫كمــا فــي �لشــكل (‪ ،)١‬وتــم �ختيــار مثلثيــن متطابقيــن منهــا كمــا‬
‫فــي �لشــكل (‪� ،)٢‬أجــد �ل�آتــي‪:‬‬
‫‪ )١‬مساحة �لمثلث �أ ب جـ‪.‬‬
‫‪ )٢‬محيط �لمثلث د هـ و‪.‬‬
‫ل�إ يجاد مساحة �لمثلث �أ ب جـ‬
‫�لمثلثان �أ ب جـ‪ ،‬د هـ و متطابقان وفقاً للحالة (‪)....،.... ،....‬‬
‫ومن �لتطابق ب جـ = و هـ = ‪ ......‬سم‬
‫‪١‬‬
‫مساحة �لمثلث أ� ب جـ = ‪� × ٢‬لقاعدة × �ل�رتفاع‬
‫‪١‬‬
‫= ‪( 3٠ × ٤٠ × ٢‬لماذ�؟)‬
‫‪٢‬‬
‫= ‪ ......‬سم‬
‫ل�إ يجاد محيط �لمثلث د هـ و ‪:‬‬
‫‪٢‬‬
‫(د و)‪( = ٢‬د هـ)‪( + ٢‬هـ و)‬
‫‪٢‬‬
‫(د و)‪)٤٠( + ٢)3٠( = ٢‬‬
‫= ‪٢5٠٠ = ١6٠٠ + 9٠٠‬‬
‫ومنها د و = ‪ ......‬سم‬
‫�أي محيط �لمثلث د هـ و = ‪3٠‬سم ‪٤٠ +‬سم ‪5٠+‬سم = ‪١٢٠‬سم‬
‫�أناقش‪ :‬محيط �لمثلث �أ ب جـ يساوي محيط �لمثلث د هـ و‪.‬‬
‫‪81‬‬
 ‫تمارين ومسائل‪:‬‬
‫‪� )١‬أس ّمي �أزو�ج �لمثلثات �لمتطابقة في ك ّل م ّما ياأتي‪ ،‬و�أ ّ‬
‫وضح �لسبب‪:‬‬
‫ب)‬ ‫�أ)‬

‫د)‬
‫جـ)‬

‫‪ )٢‬في �لشكل �لمجاور‪� :‬أ ب جـ د مستطيل‪� ،‬أ هـ = و جـ‬

‫�أب ّين �أنّ‪ :‬د هـ = و ب‪.‬‬

‫‪ )3‬رسم ر�مي �لقطع جـ د‪ ،‬جـ �أ‪ ،‬جـ ب‪ ،‬ورسم �أ ب عمود‬

‫على ب جـ‪� ،‬أ د عمود على د جـ‪� ،‬أ د = �أ ب‪،‬‬
‫كما في �لشكل �لمجاور‪ ،‬قال ر�مي �أن جـ �أ ُي ّ‬
‫نصف‬
‫∠ ب جـ د ‪ .‬كيف تتاأكد من صحة ما قاله ر�مي؟‬

‫‪82‬‬
 ‫‪ ٥-٣‬تشابه المثلثات‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ـات مــن عجائــب �لدنيــا �لســبع‪ ،‬و�أ ّول مــن‬‫تُعـ ُّد �ل�أهر�مـ ُ‬
‫قــاس �رتفــا َع �ل�أهر�مــات قديمـاً �لفيلســوف �ل�إ غريقــي‬
‫ـول ظلّـ ِه‪ ،‬وقارنَــه‬
‫س طـ ِ‬‫طاليــس‪ ،‬فقــد �عتمــد علــى قيــا ِ‬
‫بطــول ظـ ّل �لهــرم فــي �لوقــت نفســه‪ .‬فكيــف يمكــن‬
‫ـف فكــر ِة طاليــس لقيــاس �رتفــاع �لهــرم‪� ،‬إذ� بلــغ‬
‫توظيـ ُ‬
‫طــول شــخص ‪١,8‬م‪ ،‬وطــول ظلّــه ‪١,9٢‬م‪ ،‬فــي �لوقــت‬
‫�لــذي يكــون فيــه طــول ظــل �رتفــاع �لهــرم ‪٤٠‬م؟ علمـاً‬
‫بـاأن �لبعــد بيــن مركــز �لهــرم وحافتــه ‪١١6‬م كمــا فــي �لشــكل �لمجــاور‪.‬‬
‫تقوم فكرة طاليس على �عتبار �أن‪:‬‬
‫�أ جـ‬ ‫=‬ ‫ب جـ‬
‫طول �لشخص‬ ‫طول ظل �لشخص‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫�أ جـ‬ ‫=‬ ‫‪١56‬‬
‫‪١,8‬‬ ‫‪١,9٢‬‬
‫‪� × ١,9٢ = ١,8 × ١56‬أ جـ‬
‫ينتج �أ ّن �رتفا َع �لهرم = ‪....‬متر�ً‪.‬‬
‫ومنها‪ُ :‬‬
‫�عتمد طاليس على تشا ُبه �لمثلّثات في �إيجاد �رتفاع �ل�أهر�مات‪ ،‬فما تعريف تشابه مثلثين؟‬
‫نشاط‪:2‬‬
‫�أتاأ ّمل �لشكل �لمجاور‪ ،‬و�أكمل‪:‬‬
‫‪� )١‬لز�وية ب مشتركة بين �لمثلثين �أ ب جـ ‪..... ،‬‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪� ∠ )٢‬أ جـ د = ∠ هـ د ب‬
‫(لماذ�؟)‬ ‫‪ ∠ )3‬ب هـ د = ∠ ب �أ جـ‬
‫�أ ّي �أنّ‪� :‬لزو�يــا �لثــلاث �لمتناظــرة متســاوية؛ ولــذ� يقــال‪� :‬أ ّن �لمثلثيــن‬
‫هـ ب د ‪� ،‬أ ب جـ متشابهان‪ ،‬و ُتكتب بالرموز‪ ∆ :‬ه ب د  ∆ أ ب جـ‪،‬‬
‫وتُقر�أ (∆ هـ ب د يشابه ∆ �أ ب جـ)‪.‬‬
‫‪83‬‬
‫أاتعلّــم‪ :‬يتشــابه مثلّثــان �إذ� تســاوت قياســات �لزو�يــا �لمتناظــرة فــي �لمثلّثيــن‪ ،‬ويرمــز‬
‫للتشــابه بالرمــز ()‪.‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫�أتاأ ّمل �لمثلّثين في �لشكل �لمجاور‪ ،‬و�أكمل‪:‬‬
‫�أ ب = ‪5 = ١٢‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪9,6‬‬ ‫سص‬

‫ب جـ = ‪... = ١5‬‬
‫‪١٢‬‬ ‫صع‬
‫�أ جـ = ‪5‬‬
‫‪...‬‬ ‫سع‬

‫أال�حظ �أ ّن �ل�أضلاع �لمتناظرة متناسبة (�لمثلث �أ ب جـ تكبير للمثلث س ص ع)‪.‬‬

‫أاتعلّ ُم‪ :‬يتشابه مثلثان �إذ� كانت �أطو�ل �ل�أضلاع �لمتناظرة فيهما متناسبة‪.‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أتاأ ّمل �لشكل �لمجاور‪ ،‬و�أكمل‪:‬‬
‫أ�ل�حظ أ�نّ‪ ∠ :‬م = ∠ هـ (لماذ�؟)‬
‫∠ ن = ∠ و (لماذ�؟)‬
‫ل مشتركة‬
‫وبما �أ ّن قياسات �لزو�يا �لمتناظرة في �لمثلثين متساوية‪ ،‬ف إا ّن �لمثلثين ‪....‬‬

‫‪84‬‬
 ‫‪...‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫لم‬
‫‪...‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪9‬‬ ‫ل هـ‬
‫‪٤‬‬ ‫‪١6‬‬ ‫من‬
‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫= ‪...‬‬ ‫هـ و‬
‫‪٤‬‬ ‫‪...‬‬ ‫لن‬
‫= ‪... = 9‬‬ ‫لو‬
‫�أل�حظ �أيضاً �أن �أطو�ل �ل�أضلاع �لمتناظرة متناسبة‪.‬‬
‫نشاط‪*:٥‬‬
‫�أر�د جهــاد قيــاس �رتفــاع �إشــارة �لمــرور �إعتمــاد� علــى �إنعــكاس �لضــوء‪ ،‬فقــام بوضــع مــر�آة مســتوية‬
‫بحيــث تبعــد ‪١٢‬م عــن �أســفل �ل�إ شــارة و ‪3‬م عــن شــخص طولــه ‪١,5‬م‪ ،‬كمــا فــي �لشــكل �ل�آتــي‪� ،‬أكمــل‬
‫طريقــة جهــاد فــي �إيجــاد �رتفــاع �إشــارة �لمــرور‪.‬‬

‫ع‬

‫مر�آة‬ ‫‪١,5‬م‬

‫‪١٢‬م‬ ‫‪3‬م‬

‫(لماذ�؟)‬ ‫ع = ‪١٢‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪١,5‬‬
‫‪3‬ع = ‪٠٠٠ × ١٢‬‬
‫ومنها ع = ‪٠٠٠‬م‬ ‫‪3‬ع = ‪١8‬‬

‫‪85‬‬ ‫* قياس ز�وية �لسقوط = قياس ز�وية �ل�نعكاس‪.‬‬

 ‫تمارين ومسائل‪:‬‬
‫‪� )١‬أب ّي ُن �أ ّي �لمثلثين في ك ٍّل من �ل�آتية متشابهان‪:‬‬
‫ب)‬ ‫�أ)‬

‫د)‬ ‫جـ)‬

‫‪� )٢‬أجــد �رتفــاع �لبنايــة (ع) معتمــد�ً علــى �لتمثيــل �ل�آتــي‪ ،‬علم ـاً ب ـاأ ّن �لمثلثيــن هـــ ي و‪ ،‬ل ن م‪،‬‬
‫متشــابهان‪.‬‬

‫‪ )3‬في �لشكل �لمجاور‪� :‬إذ� كان ∆ �أ ب جـ  ∆ د ب هـ‪،‬‬

‫�أجد �أ ب‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫‪ )٤‬يبين �لتمثيل �لمجاور �لمثلثين ص س ع‪ ،‬ل و م‪ ،‬فما قيمة �أ علماً باأن �لمثلثين متشابهان؟‬

‫ـخص طولُــه ‪١,8‬م‬

‫ـت علــى عمــود‪� ،‬إرتفاعــه ‪3‬م عــن حافّــة �لشــارع‪ .‬فـ إاذ� ســار شـ ٌ‬
‫‪ )5‬مصبــاح �إنــارة مث ّبـ ٌ‬
‫بجانــب �لعمــود‪� ،‬أجــد كل مــن �ل�آتــي‪:‬‬
‫�أ) طو ُل ظل �لشخص عندما يكون على بعد ‪5‬م من �لعمود‪.‬‬
‫ب) بعد �لشخص عن �لعمود �إذ� كان طو ُل ظلّه ‪3‬م‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫‪ ٦-٣‬تمارين عا ّمة‬

‫‪١‬‬
‫‪� )١‬أضع د�ئر ًة حول رمز �ل�إ جابة �لصحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫‪ ١‬معتمد�ً على �لشكل �لمجاور‪ ،‬ما قيمة س؟‬
‫ب) ‪١9‬‬ ‫�أ) ‪3‬‬
‫د) ‪٢‬‬ ‫جـ) ‪5‬‬

‫‪� ٢‬أ ّي �لمجموعات �ل�آتية ل� تمثّل �أعد�د�ً فيثاغوريّة؟‬

‫د) (‪)١3 ،5 ،١٢‬‬ ‫جـ) ( ‪)١٢ ،١٠،٤‬‬ ‫ب) (‪)١٠ ،8 ،6‬‬ ‫�أ) (‪)5 ،٤ ،3‬‬

‫‪ 3‬في �لشكل �لمجاور‪ ،‬ما طول س ب؟‬

‫ب) ‪٤‬سم‬ ‫�أ) ‪3‬سم‬
‫د) ‪١٢‬سم‬ ‫جـ) ‪6‬سم‬

‫�إذ� كان �لمثلّثان �أ ب جـ ‪ ،‬س ص ع متطابقين‪ ،‬ما قياس �ل ّز�وية س ع ص؟‬ ‫‪٤‬‬
‫ب) ‪°٤٧‬‬ ‫‪°٧5‬‬ ‫�أ)‬
‫د) ‪°١33‬‬ ‫‪°58‬‬ ‫جـ)‬

‫‪� 5‬أ ٌّي من �أزو�ج �لمثلّثات �ل�آتية تتطابق؛ وفقاً للحالة (ز‪ ،‬ض‪ ،‬ز)؟‬

‫ب)‬ ‫�أ)‬

‫د)‬ ‫جـ)‬
‫‪88‬‬
 ‫‪ )٢‬يب ّين �لشكل �لمجاور د�ئر ًة مرك ُزها م‪ ،‬فيها �أ ب‪ ،‬ب جـ‬
‫وتر�ن متساويان‪� ،‬أب ّين �أ ّن �لمثلثين ب م �أ ‪ ،‬ب م جـ متطابقان‪.‬‬

‫ﺏ‬ ‫ﺃ‬ ‫‪ )3‬في �لشكل �لمجاور‪� ،‬أ ب ‪ //‬د هـ ‪� ،‬أ جـ = جـ هـ‬

‫�أب ّين �أنّ‪� :‬أب = د هـ ‪.‬‬
‫ﺟـ‬

‫ﻫـ‬ ‫ﺩ‬

‫‪� )٤‬أ ب جـ د مستطيل‪� ،‬لنقطة هـ نقطة منتصف �أ ب‪� ،‬أب ّين �أ ّن �لمثلث جـ هـ د متساوي �لساقين‪.‬‬

‫‪ )5‬في �لشكل �لمجاور‪� ،‬إذ� كان ∆ س ص ع  ∆ هـ ص س‪،‬‬

‫�أجد س هـ ‪ ،‬ص هـ ‪.‬‬

‫‪ )6‬علــق مصبــاح بحيــث يعلــو طاولــة د�ئريــة قطرهــا ‪١‬م كمــا فــي‬
‫�لشــكل �لمجــاور‪ ،‬فـ إاذ� كان �رتفــاع �لطاولــة ‪٠,8‬م وكان �رتفــاع‬
‫�لمصباح ‪٢,٤‬م فما طول ظل �لطاولة على �ل�أرض‪.‬‬

‫‪ )٧‬معتمد�ً على �لشكل �لمجاور‪� ،‬أجد �أ ب‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫‪ )8‬أ�تاأ ّمل �لشكل �لمجاور‪� ،‬لذي فيه‪� :‬أ ب = د هـ‪� ،‬أ جـ = د و‪،‬‬
‫ب هـ = جـ و‪ ،‬ل�أب ّين �أنّ‪� :‬أ ب ‪ //‬د هـ‪.‬‬

‫‪ )9‬تتخذ �لسفن �لشر�عية في �لبحر �لشكل �لمجاور‪� ،‬أجد طول �لضلع ن هـ‪.‬‬

‫‪� )١٠‬أ ب جـــ مثلــث متســاوي �ل�أضــلاع طــول ضلعــه ‪١٠‬ســم‪ ،‬فمــا طــول �لعمــود �لنــازل مــن �لــر�أس‬
‫�أ علــى �لقاعــدة ب جـــ‪.‬‬
‫م‬
‫أاقيم ذاتي‪:‬‬
‫�أعبر بلغتي عن �أهم �لمهار�ت �لتي تعلمتها في هذه �لوحدة‪.‬‬

‫مشروع الوحدة‪:‬‬
‫من �لضروري �أن تنفذ �ل�إ نشاء�ت و�لمباني بدرجة عالية من �لدقة‪.‬‬
‫�أتعــاون مــع زملائــي فــي �لمجموعــة فــي �لتح ّقــق مــن دقّــة بنــا ِء معالـ َم مه ّمــة فــي �لمدرســة‪ ،‬مــن حيــث‬
‫كونهــا عموديّــة علــى مســتوى ســاحات �لمدرســة (جــد�ر ‪ ،‬بعــض و�جهــات �لمبنــى‪)...،‬؛ معتمــد�ً‬
‫علــى �لخبــر�ت �لتــي تعلمتهــا فــي �لوحــدة‪.‬‬
‫‪http://www.mathopenref.com/congruenttriangles.html‬‬
‫‪https://www.mathsisfun.com/geometry/triangles-similar.html‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‪:‬‬
‫‪www.mohe.ps/pcdc.html‬‬

‫‪90‬‬
 ‫إِ‬
‫ال� ْحصاء‬

‫الوحدة‬
‫‪4‬‬

‫ــث عــن طــرق مختلفــة لتمثيــل بعــض �ل�أشــكال‬ ‫�أتاأ َّمــ ُل ّ‬

‫�لصــورة‪ ،‬و�أ ْب َح ُ‬
‫�لهندســ ّية �لّتــي تتض ّمنهــا‪َ ،‬و ْفقــاً ل َت ْكــر� ِر ظهورهــا فــي ّ‬
‫�لصــورة‪.‬‬

‫‪91‬‬
‫يتوقــع مــن �لطلبــة بعــد �ل�إ نتهــاء مــن در�ســة هــذه �لوحــدة و�لتفاعــل مــع �أنشــطتها �أن يكونــو� قادريــن‬
‫علــى توظيــف تمثيــل �لبيانــات ومقاييــس �لتشــتت فــي �لحيــاة �لعمل ّيــة مــن خــلال �ل�آتــي‪:‬‬

‫‪� -١‬إيجاد ز�وية قطاع د�ئر ّي معلوم‪.‬‬

‫‪ -٢‬تمثيل �لبيانات بطريقة �لقطاعات �لدّ�ئرية‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل �لبيانات بطريق َتي �ل ُم َضلَّع �ل َّت ْكر�ري و�ل ُم ْن َحنى �ل َّت ْكر�ر ّي‪.‬‬
‫‪َ -٤‬ت َع ُّرف مفهوم �ل َّتشَ ُّتت‪.‬‬
‫‪� -5‬إيجاد بعض مقاييس �ل َّتشَ ُّتت لبيانات مفردة‪.‬‬
‫‪ -6‬توظيف مقاييس �ل َّتشَ ُّتت في سياقات حيات ّية‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫‪ 1-4‬تمثيل البيانات بطريقة القطاعات الدّائر ّية‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫حصائــي عــدد‬
‫ّ‬ ‫بلــغ معــدل خصوبــة �لمــر�أة �ل ِف َل ْســطين ّية عــام ‪٢٠١٤‬م (‪ )3,٢‬مولــود�ً‪ ،‬فــ إاذ� ّ‬
‫ســجل �إ‬
‫�ل�أطفــال لــدى مجموع ـ ٍة مــن �ل� أ َســر‪ ،‬فكانــت كمــا فــي �لجــدول �ل�آتــي‪:‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫عدد �ل�أطفال‬
‫‪٤5‬‬ ‫‪٢5‬‬ ‫‪١5‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد �ل� أ َسر‬

‫فكيف تُ َمثَّ ُل هذه �لبيانات بطريقة �ل�أعمدة؟‬

‫‪5٠‬‬ ‫�أ ْر ُسـ ُم َخ َّط ْيــنِ متعامد ْيــنِ ‪ ،‬و�أ َضـ ُع علــى �لخـ ّط �ل�أفقـ ّـي عــدد‬
‫‪٤٠‬‬ ‫�ل�أطفــال‪ ،‬فيمــا �أ َضـ ُع علــى �لخـ ّط �لعمــود ّي عــدد �ل� أ َســر‪،‬‬
‫‪3٠‬‬
‫وب إانشــاء �أعمــدة ُي َمثِّـ ُل �رتفا ُعهــا عــد َد �ل� أ َســر‪َ ،‬ي ْن ُتــج �لتّمثيــل‬
‫عدد �ل�أسر‬

‫‪٢٠‬‬
‫‪١٠‬‬ ‫�لمجــاور‪:‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عدد �ل�أطفال ‪٤‬‬ ‫ل�ح ُظ �أ َّن مجموع �ل َّت ْكر�ر�ت = ‪......‬‬ ‫�أ ِ‬
‫و�أنه يمكن �عتبا ُر عدد �ل�أسر هو �ل َّت ْكر�ر‪.‬‬

‫يمكن تمثيل �لبيانات بطريقة �أخرى تُ َس ّمى طريق َة‬

‫�أربعة �أطفال‬ ‫ِ‬
‫�لقطاعات �لدّ�ئريّة‪ ،‬كما في �لشّ كل �لمجاور‪َ ،‬وتُ َمثِّ ُل‬
‫دون �أطفال‬ ‫فيها �لدّ�ئر ُة �لكاملة جميع �ل َّت ْكر�ر�ت‪ ،‬فما �لقطاع �لدّ�ئر ّي؟‬
‫طفل‬ ‫وما ز�وية �لقطاع �لدّ�ئر ّي؟‬
‫ثلاثة �أطفال‬
‫طفلان‬

‫‪93‬‬
 ‫نشاط‪:2‬‬
‫ِ‬
‫�لبيانات �ل�آتي َة وتمثي َلها �لمجاو َر بطريقة �لقطاعات �لدّ�ئريّة‪:‬‬ ‫�أتاأ َّم ُل‬
‫�لعدد‬ ‫�لكلية‬
‫‪١٢٠‬‬ ‫�لهندسة‬
‫‪١8٠‬‬ ‫�لعلوم‬
‫‪٢٤٠‬‬ ‫�ل�آد�ب‬
‫‪١8٠‬‬ ‫�لتجارة‬
‫‪6٠ = 536٠ × ١٢٠‬‬
‫‪5‬‬
‫‪٧٢٠‬‬ ‫ن‬ ‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن ز�وية قطاع طلبة �لهندسة = ‪ ، 56٠‬و�أ‬
‫وبالمثل ز�وية قطاع طلبة �لعلوم = ‪ ، 59٠‬و�أن ‪... = 536٠ × ١8٠‬‬
‫‪٧٢٠‬‬
‫‪... = ... × ٢٤٠‬‬‫‪٧٢٠‬‬ ‫ن‬ ‫وز�وية قطاع طلبة �ل�آد�ب = ‪ ، 5١٢٠‬و�أ‬
‫‪... = ... × ...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫�‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪5‬‬
‫وز�وية قطاع طلبة �لتجارة = ‪9٠‬‬
‫اأ َت َع َّلم‪� :‬لقطاع �لد�ئري هو �لجزء �لمحصور بين نصفي قطرين وقوس في د�ئرة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ز�وية �لقطاع �لد�ئري = عدد عناصر �لقطاع × ‪36٠‬‬
‫�لعدد �لكلي‬
‫‪5‬‬
‫مجموع زو�يا �لقطاعات �لد�ئرية لجميع �لبيانات = ‪36٠‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫ِ‬
‫�لبيانات �لو�رد َة في‬ ‫�أتاأ َّمل �لجدول �ل�آتي �لذي يبين عدد صناديق محاصيل بعض �لفو�كهة‪ ،‬ثم �أ َمثِّ ُل‬
‫ِ‬
‫�لجدول بطريقة �لقطاعات �لدّ�ئريّة‪:‬‬
‫�لفر�ولة‬ ‫�ل�إ جاص‬ ‫�لموز‬ ‫�لبلح‬ ‫�لتفاح‬ ‫�لفاكهة‬
‫‪3٠‬‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫‪5٠‬‬ ‫‪6٠‬‬ ‫‪6٠‬‬ ‫�لعدد‬
‫�أ ِج ُد زو�يا �لقطاعات �لدّ�ئريّة �لخمس‪:‬‬
‫‪94‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫ز�وية قطاع �لتفاح = ‪6٠‬‬
‫‪9٠ = 536٠ × ٢٤٠‬‬
‫ز�وية قطاع �لبلح = ‪( °9٠‬لماذ�؟)‬
‫ز�وية قطاع �لموز = ‪5٠‬‬
‫‪٧5 = 536٠ × ٢٤٠‬‬
‫‪5‬‬

‫‪5‬‬ ‫ز�وية قطاع �ل�إ جاص = ‪٤٠‬‬

‫‪6٠ = 536٠ × ...‬‬
‫�لفاكهة‬
‫�لتفاح‬ ‫ز�وية قطاع �لفرو�لة = ‪...‬‬
‫‪... = ... × ٢٤٠‬‬
‫�لبلح‬
‫�لموز‬
‫�ل�إ جاص‬ ‫�لخ ْمس‪،‬‬ ‫ِ‬
‫�لقطاعات َ‬ ‫�أ ْر ُس ُم د�ئرةً‪َ ،‬و�أ ْب ِر ُز فيها‬
‫�لفر�ولة‬
‫كما في �لشّ كل �لمجاور‪:‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫تضـ ّم مدرســة ‪ 3‬صفــوف در�سـ ّية‪ ،‬ويبلــغ عــدد �لطالبــات فيهــا (‪ )٢٤٠‬طالبــة‪ ،‬فـ إاذ� كانــت ز�ويــة قطــاع‬
‫ـف �لعاشــر ‪� ،°١5٠‬أجــد عــدد طالبــات �لصــف �لحــادي‬ ‫�لصـ ّ‬
‫ـف �لثّانــي عشــر ‪ ،°9٠‬وز�ويــة قطــاع َّ‬
‫�لصـ ّ‬
‫َّ‬
‫عشر‪.‬‬
‫ف �لحادي عشر = ‪)°9٠ + °١5٠( - °36٠‬‬
‫�لص ّ‬
‫ز�وية قطاع َّ‬
‫= ‪......‬‬
‫ومنها‪:‬‬
‫عدد عناصر �لقطاع‬
‫‪5‬‬
‫× ‪36٠‬‬ ‫ز�وية �لقطاع �لدّ�ئر ّي =‬
‫�لعدد �ل ُكلِّ ّي‬
‫‪5‬‬
‫ف �لحادي عشر × ‪36٠‬‬
‫�لص ّ‬
‫ومنها‪ = 5١٢٠ :‬عدد طالبات َّ‬
‫‪٢٤٠‬‬

‫ف �لحادي عشر × ‪٢٤٠ × 5١٢٠ = 536٠‬‬

‫�لص ّ‬
‫عدد طالبات َّ‬
‫ف �لحادي عشر = ‪..........‬‬
‫�لص ّ‬
‫عدد طالبات َّ‬
‫‪95‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ ِجـ ُد زو�يــا �لقطاعــات �لدّ�ئريّــة �لّتــي تمثــل �أعــد�د مر�جعــي د�ئــرة حكوم ّيــة‪ ،‬معتمــد�ً علــى �لبيانــات‬
‫�لــو�ردة فــي �لجــدول �ل�آتــي‪:‬‬
‫�ل�أربعاء‬ ‫�لثلاثاء‬ ‫�ل�إ ثنين‬ ‫�ل�أحد‬ ‫�ليوم‬
‫‪6٠‬‬ ‫‪3٠‬‬ ‫‪١٢٠‬‬ ‫‪9٠‬‬ ‫�أعد�د �لمر�جعين‬

‫‪� )٢‬أتاأ َّمـ ُل �لبيانــات �ل�آتيــة �لّتــي تمثــل عــدد �ل�أنشــطة �لّتــي َر َع ْتهــا ّ‬
‫مؤسســة شــباب ّية خــلال ‪� 6‬أشــهر‪ ،‬ثــم‬
‫�أ َمثِّلُهــا بطريقــة �لقطاعــات �لدّ�ئريّــة‪:‬‬
‫َف ِّن ّي‬ ‫تعليمي‬
‫ّ‬ ‫�جتماعي‬
‫ّ‬ ‫ثقافي‬
‫ّ‬ ‫رياضي‬
‫ّ‬ ‫نوع �ل َّنشاط‬
‫‪٢‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫�لعدد‬

‫‪ )3‬بلــغ عــدد مشــجعي فريــق كــرة قــدم فــي خمــس مباريــات ‪ ٤8٠٠‬متفــرج‪ ،‬ف ـ إاذ� ُمثِّلــت �أعــد� ُد‬
‫مشــجعي �لفريــق فــي �لمباريــات �لخمــس بطريقــة �لقطاعــات �لدّ�ئريّــة‪ ،‬فكانــت ز�ويــة �لقطــاع �لّــذي‬
‫ُي َمثِّـ ُل عــدد مشــجعي �لفريــق فــي �لمبــار�ة �لر�بعــة تســاوي ‪ ،°١٢٠‬فمــا عــدد مشــجعي �لفريــق فــي تلــك‬
‫�لمبــار�ة؟‬

‫‪ )٤‬عنـ َد تمثيــل �أعــد�د ز�ئــري حديقــة حيــو�ن خــلال �أســبوع‪ُ ،‬و ِجـ َد �أ ّن ز�ويــة �لقطــاع �لدّ�ئــر ّي �لّــذي‬
‫ُي َمثِّــ ُل عــدد زو�ر �لحديقــة فــي �ليــوم �لثالــث ‪ ،°6٠‬وعــدد ز�ئــري �لحديقــة فــي ذلــك �ليــوم ‪٢٠٠‬‬
‫شــخص‪ ،‬فمــا عــدد ز ّو�ر �لحديقــة فــي ذلــك �ل�أســبوع؟‬

‫‪96‬‬
 ‫‪ 2-4‬مقاييس الت ََّشتُّت‬
‫نشاط‪:1‬‬
‫ِ‬
‫�لقطاعــات‬ ‫�لصيــ ِد فــي َغــ َّز َة مــن‬ ‫ُي َعــ ُّد قطــا ُع ّ‬
‫�ل�قتصاديّ ـ ِة �لبالغ ـ ِة �ل�أه ِّم َّيــة؛ �إذ ُيشَ ـ ِغ ُل �أعــد�د�ً كبيــر ًة‬
‫اديــن‪َ ،‬و�لمهــنِ �ل ُمســاندة‪� .‬أتاأ َّمــ ُل ك ِّم ّي ِ‬
‫ــات‬ ‫�لص ّي َ‬ ‫مــن َّ‬
‫ـدول �ل�آتــي‪ ،‬و�لّتــي جم َعهــا صيـ ِ‬
‫ـاد�ن‬ ‫�لص ْي ـ ِد فــي �لجـ ِ‬ ‫َّ‬
‫خــلا َل خمســ ِة �أيّــا ٍم بالكغــم‪ ،‬ثُــ َّم �أ ْك ِمــل‪:‬‬
‫�لص ّيا ُد �ل� أ ّول ‪35 ١٠ ٢5 ١5 ١5‬‬ ‫َّ‬
‫�لص ّيا ُد �لثّاني ‪٢٠ 3٠ ٤٠ ١٠ ٠‬‬ ‫َّ‬
‫‪ ... = 35 + ١٠ + ٢5‬كغم‬ ‫‪5‬‬
‫�لوسط �لحسابي لكميات صيد �ل�أول = ‪+ ١5 + ١5‬‬
‫ّ‬ ‫ّ ِّ ّ‬
‫‪... = ٢٠ + 3٠ + ٤٠‬كغم (ماذ� تلاحظ؟)‬ ‫‪5‬‬
‫�لوسط �لحسابي لك ِّميات صيد �لثّاني = ‪+ ١٠ + ٠‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫�لصيا َد ْين‪� ،‬إلّ� �أ ّن ك ِّم ّي ِ‬
‫ات‬ ‫�لصيد لكلا ّ‬ ‫�لحسابي لك ِّم ّيات ّ‬ ‫ل�ح ُظ �أنَّه على �ل َّرغم من تساوي �لوسط‬ ‫�أ ِ‬
‫ّ‬
‫صي ِد �ل� أ ّو ِل �أق ُّل تباعد�ً‪.‬‬
‫مقاييس �ل َّتشَ ُّتت‪ ،‬ومن هذه‬ ‫َ‬ ‫خاص ٍة ُت َس ّمى‬
‫مقاييس َّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫�لبيانات بِ‬ ‫يقاس تباع ُد (تَشَ ُّت ُت) �أ ِّي مجموع ٍة ِم َن‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫و�ل�نحر�ف �لم ْعيا ِر ّي‪.‬‬
‫ُ‬ ‫�لمقاييس �لمدى‪ ،‬و�لتّبا ُي ُن‪،‬‬

‫�ليومي‬
‫ّ‬ ‫�ل�ستهلاك‬ ‫�لدولة‪� /‬لمنطقة‬ ‫نشاط‪:2‬‬
‫‪٢٤‬‬ ‫�لول�يات �لمتّحدة‬ ‫يبيــن �لجــدول �ل�آتــي �ســتهلاك �ل ِّن ْفـ ِـط يوم ّي ـاً فــي بعــض‬
‫‪٧‬‬ ‫كوريا �لجنوب ّية‬ ‫ـون بِ ْرميــلٍ فــي عــام ‪.٢٠١6‬‬ ‫ـرب ِم ْليـ ِ‬
‫�ل ـد َُّو ِل و�لمناطــقِ ل�أقـ ِ‬
‫‪3‬‬ ‫�لبر�زيل‬ ‫�أعلى �ستهلاك للنفط = ‪ ٢٤‬مليون برميل‪/‬يوم‬
‫‪١١‬‬ ‫�لصين‬
‫ّ‬ ‫�أدنى �ستهلاك للنفط = ‪.........‬‬
‫‪5‬‬ ‫�ليابان‬ ‫�لفرق بين �أعلى �ستهلاك و�أدنى �ستهلاك = ‪... - ٢٤‬‬
‫‪9‬‬ ‫�لشّ ر ُق �ل�أوسط‬
‫= ‪ ...‬مليوناً‬
‫‪97‬‬
 ‫اأ َت َع َّلم‪ :‬مدى �لبيانات = �أكبر قيمة في �لبيانات ‪� -‬أصغر قيمة في �لبيانات‪.‬‬

‫نشاط‪:٣‬‬
‫ِ‬
‫�لمجموعات �ل�آتية‪:‬‬ ‫�أ ْك ِم ُل �إيجاد �لمدى لِ ُك ٍّل من‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة �لقيم ‪ ،9 ،5 ، 3 ،٧ ،٢٠‬ف إا َّن �لمدى = ‪١٧ = 3 - ٢٠‬‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة �لقيم ‪ ،5 ،8 ،٢ ،١ ،١-‬ف إا ّن �لمدى = ‪... = ١- - ...‬‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة �لقيم ‪ ،5 ،5 ،5، 5 ،5‬ف إا ّن �لمدى = ‪... = ... - ...‬‬
‫يعتمـ ُد �لمــدى علــى بعــض �لقيــم‪ ،‬و ُي ْه ِمـ ُل فــي �لغالــب كثيــر�ً منهــا‪َ ،‬و َي ْكثُـ ُـر �ســتخد� ُم ُه عنــد �ل�إ عـ ِ‬
‫ـلان‬
‫ـات �لحــر�ر ِة و�ل ُّرطوبــة‪ ،‬ولكــن فــي كثيــر مــن �ل�أحيــان‪ ،‬ل� َي ِصـ ُ‬
‫ـف‬ ‫ـال�ت �ل َّط ْق ـسِ‪َ ،‬م ْثــل درجـ ِ‬‫عــن حـ ِ‬
‫ـات بدرج ـ ٍة مناســبة‪.‬‬ ‫�لمــدى مقــد� َر تَشَ ـ ُّت ِت �لبيانـ ِ‬
‫اأ َف ِّكر‪ :‬هل يمكن �أن يكون مدى �لبيانات سالباً؟ (�أفسر �إجابتي)‪.‬‬

‫نشاط‪:4‬‬
‫�أتاأ َّمل �لقي َم �ل�آتية‪ ،‬و�أ ِج ُد �لمدى لِ ُك ٍّل منها‪:‬‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة �لقيم ‪ ،٢٠ ،١8 ،١3 ،9 ،6 ،٢‬ف إا ّن �لمدى = ‪١8 = ... - ٢٠‬‬
‫�إذ� كانت مجموع ُة �لقيم ‪ ،٢٠ ،٢٠ ،١9 ،3 ،3 ،٢‬ف إا ّن �لمدى = ‪... = ... - ٢٠‬‬
‫�أ ِ‬
‫ل�ح ُظ �أ َّن قيمة �لمدى متساوي ٌة للمجموعت ْين‪� ،‬إلّ� �أن ّ ُه من �لو�ضح �أ َّن تَشَ ُّت َت قي ِم �لمجموعة �لثّانية‬
‫كثر ِدقّة‪ ،‬ومن هذه �لمقاييس �ل َّتبا ُي ُن‪ ،‬و�ل�نحر�ف �لمعيار ّي‪.‬‬ ‫مقاييس �أخرى �أ َ‬
‫َ‬ ‫�أكبر‪ ،‬وبالتّالي‪ ،‬ل� ب ّد من‬
‫تعريــف‪ُ :‬يعــرف �لتبايــن باأنــه مجمــوع مربعــات �نحر�فــات �لقيــم عــن وســطها‬
‫�لحســابي مقســوماً علــى عــدد �لقيــم ويرمــز لــه بالرمــز ‪٢‬‬
‫‪σ‬‬
‫(س ‪ -‬س)‪٢‬‬
‫ن ويمكن حسابه من �لصيغة‪.‬‬ ‫ومنها �لتباين = ‪∑ = ٢σ‬‬
‫س‪ - ٢‬ن(س)‪٢‬‬
‫‪∑ = ٢σ‬‬
‫ن‬
‫ُيعرف �ل�نح ّر�ف �لمعيا ّري ( ‪ ) σ‬باأنه �لجذر �لتربيعي للتباين‪.‬‬
‫‪98‬‬
 ‫نشاط‪:٥‬‬
‫�أ ِج ُد �لتباين و�ل�نحر�ف �لمعياري للقيم �ل�آتية‪٤ ،3 ، ٢ ، ١ ،٠ :‬‬
‫‪ ∑ ٤‬س = ‪...‬‬ ‫‪3‬‬ ‫�أ ْر ِم ـ ُز للقيــم بالرمــز س‪ ،‬و�أك ـو ُن جــدول� ً �لقيمة س ‪٢ ١ ٠‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ∑ ١6‬س‪= ٢‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪٤ ١ ٠‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫س‬
‫مناســباً‪ ،‬ثُ ـ َّم �أ ْك ِمــل‪:‬‬
‫∑س‬
‫‪ ، ... = ١٠‬ن = ‪...‬‬ ‫‪5‬‬ ‫=‬ ‫ن‬ ‫س =‬
‫س‪ - ٢‬ن(س)‪٢‬‬
‫‪∑ = ٢σ‬‬
‫ن‬
‫‪٢)٢(5-3٠‬‬
‫= ‪5‬‬
‫‪... - 3٠‬‬
‫= ‪5‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪5‬‬
‫= ‪ ، ٢‬ومنها �ل�نحر�ف �لمعيار ّي = ‪( ...‬لماذ�؟)‬

‫نشاط‪:٦‬‬
‫لثمان من قيم س‪ُ ،‬و ِج َد �أ ّن ∑ س = ‪٢٤‬‬
‫عند �إيجاد �ل�نحر�ف �لمعيار ّي ٍ‬

‫و�أ َّن ∑ س‪� ،8٠ = ٢‬أ ْك ِم ُل �إيجاد �ل�نحر�ف �لمعيار ّي لهذه �لقيم‪.‬‬
‫∑س‬
‫‪ ، ... = ٢٤‬ن = ‪...‬‬ ‫‪8‬‬ ‫=‬ ‫س= ن‬
‫س‪ - ٢‬ن (س)‪٢‬‬
‫�ل َّتباين = ∑‬
‫ن‬ ‫ُ‬
‫‪٢)3(8 - 8٠‬‬
‫= ‪...‬‬
‫‪... - 8٠‬‬
‫= ‪8‬‬
‫‪...‬‬
‫= ‪... = 8‬‬
‫ومنها‪� :‬ل�نحر�ف �لمعيار ّي = ‪( ...‬لماذ�؟)‬
‫‪99‬‬
 ‫نشاط‪:7‬‬
‫سنو�ت �لخبر ِة لدى طا َق ِم روض ِة �أطفال‪ ،‬فكانت على �ل َّن ْح ِو �ل�آتي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ُس ِّج َل ْت عد ُد‬
‫‪.٧ ، 6 ، 5 ، ٤ ، 3 ، ٢ ، ١‬‬
‫�أ ِج ُد �لمدى‪ ،‬و�ل�نحر�ف �لمعيار ّي لعدد سنو�ت �لخبرة هذه‪.‬‬
‫�أ ْر ِم ُز للقيم بالرمز س‪ ،‬و�أك ّو ُن جدول� ً مناسباً‪ ،‬ثُ َّم �أ ْك ِمل‪:‬‬

‫∑س = ‪...‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‬
‫∑س‪١٤٠ = ٢‬‬ ‫‪٤9‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪١6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪١‬‬ ‫س‪٢‬‬

‫�لمدى = ‪ 6 = .... - ٧‬سنو�ت خبرة‬

‫‪٢8‬‬ ‫س ∑س‬
‫= ن = ‪٤ = ...‬‬
‫س‪ - ٢‬ن (س)‪٢‬‬
‫�ل َّتباين = ∑‬
‫ن‬ ‫ُ‬
‫‪٢)٤(٧ - ١٤٠‬‬
‫‪٧‬‬ ‫=‬
‫‪١١٢ - ١٤٠‬‬
‫‪٧‬‬ ‫=‬
‫= ‪...‬‬
‫‪٧‬‬
‫= ‪ ٤‬سنو�ت خبرة‪ ،‬ومنها‪� :‬ل�نحر�ف �لمعيار ّي = ‪( ٢‬لماذ�؟)‬
‫�أ ِ‬
‫ل�حـ ُ‬
‫ـظ �أ َّن �ل َّتبا ُيــن و�ل�نحــر�ف �لمعيــار ّي ياأخــذ�ن فــي �ل�عتبــار جميــع �لقيــم‪ ،‬ويعطيــان وصف ـاً �أد ّق‬
‫ل َتشَ ـ ُّتت �لبيانــات‪ ،‬ولــذ� فهــي مــن �أكثــر مقاييــس �ل َتشَ ـ ُّتت �ســتخد�ماً‪.‬‬

‫أاناقش‪ :‬ل� يمك ُن �أن يكو َن �ل َّتبا ُين سالباً‪.‬‬

‫‪100‬‬
 ‫مارين َو َمسائِل‪:‬‬
‫َت ُ‬
‫‪� )١‬أ) �إذ� كان مدى ‪ ١٠‬قيم يساوي ‪ ،١3‬وكان �أصغر هذه �لقيم = ‪ ،6-‬فما �أكبر هذه �لقيم؟‬
‫�لقيم؟‬ ‫ب) �إذ� كان مدى ‪ ١5‬قيمة يساوي ‪ ،9‬وكان �أكبر هذه �لقيم يساوي ‪ ،5‬فما �أصغر هذه‬

‫‪ )٢‬قام ر�صد جوي بتسجيل سرعة �لرياح لمدة ‪� 8‬أيام في فصل �لصيف‪ ،‬فكانت كال�آتي‪:‬‬
‫‪� ،5 ،٧ ،8 ،6 ،٤ ،5 ،9 ،٤‬أ ِج ُد �لمدى‪ ،‬و�ل�نحر�ف �لمعيار ّي لسرعة �لرياح‪.‬‬

‫لثمان من قيم س‪ُ ،‬و ِج َد �أ ّن ∑ س = ‪ ،3٢‬و�أ ّن ∑ س‪� ،١٤٤ = ٢‬أ ْك ِم ُل �إيجاد‬

‫‪ )3‬عند �إيجاد �ل َّتبا ُين ٍ‬
‫�ل َّتبا ُين‪ ،‬و�ل�نحر�ف �لمعيار ّي لهذه �لقيم‪.‬‬
‫‪ )٤‬تبل ـ ُغ �أعمــار عــدد مــن �لموظفيــن فــي د�ئــرة حكوم ّيــة ‪� ،3٢ ،5٠ ،٤6 ،3٤ ،٢8‬أ ِج ـ ُد �لمــدى‪،‬‬
‫و�ل َّتبا ُيــن‪ ،‬و�ل�نحــر�ف �لمعيــار ّي ل�أعمــار هــؤل�ء �لموظفيــن؟‬

‫‪� )5‬أ ْك ُت ُب مثال� ً على كُ ٍّل م ّما ياأتي‪:‬‬

‫�أ) مجموعتين من �لقيم لها �لمدى نفسه‪.‬‬
‫ب) خمس قيم مد�ها يساوي ‪.٢٠‬‬
‫ست قيم مد�ها وتباينها يساوي صفر�ً‪.‬‬ ‫جـ) ّ‬

‫‪101‬‬
 ‫‪ ٣-4‬تمارين عا ّمة‬
‫‪� )١‬أضع د�ئرة حول �ل�إ جابة �لصحيحة‪:‬‬
‫‪ ١‬تقدم ‪ 6٠‬طالباً ل�متحان باللّغة �ل�نجليزيّة‪ ،‬ف إاذ� حصل ‪ ١٢‬طالباً على علامة كاملة‪ ،‬فما ز�وية‬
‫�لقطاع �لدّ�ئر ّي �لذي يمثّل عدد �ل َّط َل َبة �لذين حصلو� على �لعلامة �لكاملة في �ل�متحان؟‬
‫‪5‬‬
‫د) ‪9٠‬‬ ‫‪5‬‬
‫جـ) ‪٧٢‬‬ ‫‪5‬‬
‫ب) ‪66‬‬ ‫‪5‬‬
‫�أ) ‪6٠‬‬
‫‪ ٢‬ما مدى �لقيم ‪ 6، 6، 6، 6 ، 6‬؟‬
‫د) صفر‬ ‫جـ) ‪١‬‬ ‫ب) ‪3‬‬ ‫�أ) ‪6‬‬
‫‪ 3‬ما �لقيمة �لّتي ل� يمكن �أن تُ َمثِّ َل �ل َّتبا ُي َن لـ ‪ ١٠‬قيم؟‬
‫د) ‪3-‬‬ ‫جـ) صفر‬ ‫ب) ‪١‬‬ ‫�أ) ‪١٠‬‬
‫‪� ٤‬إذ� كان تباين ‪ 9‬قيم يساوي ‪ ،٤‬فما قيمة �نحر�فها �لمعياري؟‬
‫د) ‪8١‬‬ ‫جـ) ‪١6‬‬ ‫ب) ‪٢‬‬ ‫�أ) ‪3‬‬
‫‪� 5‬أ ٌّي من �ل�آتية ُي َع ُّد �أق َّل مقايي ِ‬
‫س �ل َتشَ ُّت ِت ِدقَّة؟‬
‫د) �ل َّتبا ُين‪.‬‬ ‫جـ) �ل�نحر�ف �لمعيار ّي‪.‬‬ ‫ب) �لمدى‪.‬‬ ‫�لحسابي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫�أ) �لوسط‬
‫عدد �لناخبين‬ ‫�لد�ئرة‬ ‫موزعين على �أ ِ‬
‫ربع‬ ‫َ‬ ‫‪ُ )٢‬ي َب ِّي ُن �لجدول �لمجاور توزيع ‪ ١6٠٠‬ناخباً‪،‬‬
‫‪3٠٠‬‬ ‫�ل� أ ّولى‬ ‫دو�ئر �نتخاب َّية‪� ،‬أ ِج ُد ز�وي َة �لقطاع �لدّ�ئر ّي �لّذي ُي َمثِّ ُل عدد‬ ‫َ‬
‫‪35٠‬‬ ‫�لثّانية‬ ‫اخبين في �لدّ�ئر َت ْينِ �ل� أ ّولى و�لثّالثة؟‬
‫�لنّ َ‬
‫‪٤5٠‬‬ ‫�لثّالثة‬
‫‪5٠٠‬‬ ‫�ل ّر�بعة‬

‫‪102‬‬
 ‫يفضلونها‬ ‫عد ُد �لَّ َ‬
‫ذين ّ‬ ‫�لوجبة‬ ‫‪� )3‬أ َمثِّ ُل بطريقة �لقطاعات �لد�ئرية �آر�ء ‪ ١5٠‬شخصاً حول �لوجبة‬
‫‪6٠‬‬ ‫�لمسخّن‬ ‫�لمفضلة لديهم (�ل�ختيار لوجبة و�حدة فقط) �لو�ردة في‬
‫ّ‬ ‫�لشّ عب ّية‬
‫‪3٠‬‬ ‫�ل َم ْقلوبة‬ ‫�لجدول �لمجاور‪.‬‬
‫‪٤٠‬‬ ‫�ل َم ْن َسف‬
‫‪٢٠‬‬ ‫�ل َم ْفتول‬
‫لست من قيم س‪ُ ،‬و ِج َد أ�ن ∑ س = ‪6٠‬‬ ‫‪ )٤‬عند �إيجاد �ل َّتبا ُين ٍّ‬
‫و�أ ّن ∑س‪� ،٧٢٤ = ٢‬أ ِج ُد �ل َّتبا ُين‪ ،‬و�ل�نحر�ف �لمعيار ّي لهذه �لقيم‪.‬‬

‫�لصغرى ِخلا َل ِس َّت ِة �أيّام‪ ،‬فكانت كما ياأتي‪٤- ، ٢- ، ١ ،٢ ، 3 ،6 :‬‬

‫درجات �لحر�ر ِة ُّ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ )5‬س ِّج َل ْت‬
‫جـ) �ل�نحر�ف �لمعيار ّي‪.‬‬ ‫ب) �ل َّتبا ُين‪.‬‬ ‫�أ ِج ُد كُ ّلا ً من �ل�آتي‪� :‬أ) �لمدى‪.‬‬

‫‪� )6‬إذ� كان تباين مجموعة من �لقيم يساوي ‪ ،٢5‬وكان وسطها �لحسابي يزيد عن �نحر�فها �لمعياري‬
‫بمقد�ر ‪ ،6٠‬فما �لوسط �لحسابي لهذه �لقيم؟‬

‫‪� )٧‬أق ّيم ذ�تي‪� :‬أكمل �لجدول �ل�آتي‪:‬‬

‫دون المتوسط‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫المهارة‬
‫�إيجاد ز�وية قطاع د�ئر ّي معلوم‪.‬‬
‫تمثيل �لبيانات بطريقة �لقطاعات �لدّ�ئرية‪.‬‬
‫�إيجاد بعض مقاييس �ل َّتشَ ُّتت لبيانات مفردة‪.‬‬

‫مشروع الوحدة‪:‬‬
‫ـض �ل�آخـ ُـر مــن زيــاد ِة �لكتلــة‪ ،‬تقــو ُم ُك ُّل‬ ‫ـان �لكتلــة‪ ،‬فيمــا ُيعانــي �لبعـ ُ‬ ‫س مــن نُقصـ ِ‬ ‫ـض �لنّــا ِ‬
‫ُيعانــي بعـ ُ‬
‫مجموع ـ ٍة بتدويــنِ �ل ُك ْت َل ـ ِة للر�غبيــن مــن �أفر�دهــا‪ ،‬ثُ ـ َّم َت ِج ـ ُد مقاييـ َ‬
‫ـس �ل َتشَ ـ ُّت ِت �لثلاث ـ ِة له ـ ِذ ِه �لكتــل‪،‬‬
‫وتُقــا ِر ُن بي َنهــا‪ ،‬وتقييمهــا لدرجــة تَشَ ـ ُّتت هــذه �لكتــل‪.‬‬
‫‪http://math.tutorvista.com/statistics/graphical-representation-of-data.html‬‬ ‫رو�بط �لكترونية‪:‬‬
‫‪103‬‬
 ‫المشروع‬
‫�لمشــروع‪ :‬شــكل مــن �أشــكال منهــج �لنشــاط؛ يقــوم �لطلبــة (�أفــر�د�ً �أو مجموعــات) بسلســلة مــن �ألــو�ن‬
‫�لنشــاط �لتــي يتمكنــون خلالهــا مــن تحقيــق �أهــد�ف ذ�ت �أهميــة للقائمين بالمشــروع‪.‬‬
‫ويمكــن تعريفــه علــى �أنــه‪ :‬سلســلة مــن �لنشــاط �لــذي يقــوم بــه �لفــرد �أو �لجماعــة لتحقيــق �أغــر�ض‬
‫و�ضحــة ومحــددة فــي محيــط �جتماعــي برغبــة ود�فعيــة‪.‬‬

‫ميزات المشروع‪:‬‬
‫‪ .١‬قد يمتد زمن تنفيذ �لمشروع لمدة طويلة ول� يتم دفعة و�حدة‪.‬‬
‫‪ .٢‬ين ّفذه فرد أ�و جماعة‪.‬‬
‫‪ .3‬يرمي �إلى تحقيق �أهد�ف ذ�ت معنى للقائمين بالتنفيذ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل� يقتصــر علــى �لبيئــة �لمدرســية و�إنمــا يمتــد �إلــى بيئــة �لطلبــة لمنحهــم فرصــة �لتفاعــل مــع‬
‫�لبيئــة وفهمهــا‪.‬‬
‫‪ .5‬يستجيب �لمشروع لميول �لطلبة وحاجاتهم ويثير د�فع ّيتهم ورغبتهم بالعمل‪.‬‬

‫خطوات المشروع‪:‬‬
‫ أاول�ً‪ :‬اختيار المشروع‪ :‬يشترط في اختيار المشروع ما ي أاتي‪:‬‬
‫‪� .١‬أن يتماشى مع ميول �لطلبة ويشبع حاجاتهم‪.‬‬
‫‪� .٢‬أن يوفّر فرصة للطلبة للمرور بخبر�ت متنوعة‪.‬‬
‫‪� .3‬أن يرتبط بو�قع حياة �لطلبة ويكسر �لفجوة بين �لمدرسة و�لمجتمع‪.‬‬
‫‪ .٤‬أ�ن تكون �لمشروعات متنوعة ومتر�بطة وتكمل بعضها �لبعض ومتو�زنة‪ ،‬ل� تغلّب مجال� ً على �ل�آخر‪.‬‬
‫‪� .5‬أن يتلاءم �لمشروع مع �إمكانات �لمدرسة وقدر�ت �لطلبة و�لفئة �لعمرية‪.‬‬
‫‪� .6‬أن ُيخطّط له مسبقاً‪.‬‬
‫‪104‬‬
 ‫ ثاني ًا‪ :‬وضع خطة المشروع‪:‬‬
‫يتــم وضــع �لخطــة تحــت �إشــر�ف �لمعلــم حيــث يمكــن لــه �أن يتدخّ ــل لتصويــب �أي خط ـاأ يقــع‬
‫فيــه �لطلبــة‪.‬‬

‫يقتضي وضع �لخطة �ل�آتية‪:‬‬

‫‪ .١‬تحديد �ل�أهد�ف بشكل و�ضح‪.‬‬
‫‪ .٢‬تحديد مستلزمات تنفيذ �لمشروع‪ ،‬وطرق �لحصول عليها‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد خطو�ت سير �لمشروع‪.‬‬
‫‪ .٤‬تحديــد �ل�أنشــطة �للازمــة لتنفيــذ �لمشــروع‪( ،‬شــريطة �أن يشــترك جميــع �أفــر�د �لمجموعــة فــي‬
‫�لمشــروع مــن خــلال �لمناقشــة و�لحــو�ر و�إبــد�ء �لــر�أي‪ ،‬ب إاشــر�ف وتوجيــه �لمعلــم)‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد دور كل فرد في �لمجموعة‪ ،‬ودور �لمجموعة بشكل كلّي‪.‬‬

‫ ثالث ًا‪ :‬تنفيذ المشروع‪:‬‬

‫مرحلــة تنفيــذ �لمشــروع فرصــة ل�كتســاب �لخبــر�ت بالممارســة �لعمليــة‪ ،‬وتعـ ّد مرحلــة ممتعــة ومثيــرة‬
‫لمــا توفّــره مــن �لحريــة‪ ،‬و�لتخلــص مــن قيــود �لصــف‪ ،‬وشــعور �لطالــب بذ�تــه وقدرتــه علــى �ل�إ نجــاز‬
‫حيــث يكــون �إيجابيـاً متفاعــلا ً خ ّلاقـاً مبدعـاً‪ ،‬ليــس �لمهــم �لوصــول �إلــى �لنتائــج بقــدر مــا يكتســبه‬
‫�لطلبــة مــن خبــر�ت ومعلومــات ومهــار�ت وعــاد�ت ذ�ت فائــدة تنعكــس علــى حياتهــم �لعامــة‪.‬‬

‫دور المعلم‪:‬‬
‫‪ .١‬متابعة �لطلبة وتوجيههم دون تدخّل‪.‬‬
‫‪� .٢‬إتاحة �لفرصة للطلبة للتعلّم بال�أخطاء‪.‬‬
‫‪� .3‬ل�بتعاد عن �لتوتّر مما يقع فيه �لطلبة من �أخطاء‪.‬‬
‫‪� .٤‬لتدخّل �لذكي كلما لزم �ل�أمر‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫دور الطلبة‪:‬‬
‫‪� .١‬لقيام بالعمل باأنفسهم‪.‬‬
‫‪ .٢‬تسجيل �لنتائج �لتي يتم �لتوصل �إليها‪.‬‬
‫‪ .3‬تدوين �لملاحظات �لتي تحتاج �إلى مناقشة عامة‪.‬‬
‫‪ .٤‬تدوين �لمشكلات �لطارئة (غير �لمتوقعة سابقاً)‪.‬‬

‫ رابع ًا‪ :‬تقويم المشروع‪ :‬يتضمن تقويم المشروع ال�آتي‪:‬‬

‫‪� .١‬ل�أهــد�ف �لتــي وضــع �لمشــروع مــن أ�جلهــا‪ ،‬مــا تــم تحقيقــه‪� ،‬لمســتوى �لــذي تح ّقــق لــكل‬
‫هــدف‪� ،‬لعو�ئــق فــي تحقيــق �ل�أهــد�ف �إن وجــدت وكيفيــة مو�جهــة تلــك �لعو�ئــق‪.‬‬
‫‪� .٢‬لخطــة مــن حيــث وقتهــا‪� ،‬لتعديــلات �لتــي جــرت علــى �لخطــة �أثنــاء �لتنفيــذ‪� ،‬لتق ّيــد بالوقــت‬
‫�لمحــدد للتنفيــذ‪ ،‬ومرونــة �لخطــة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪� .3‬ل�أنشــطة �لتــي قــام بهــا �لطلبــة مــن حيــث‪ ،‬تن ّوعهــا‪� ،‬إقبــال �لطلبــة عليهــا‪ ،‬تو�فــر �ل�إ مكانــات‬
‫�للازمــة‪� ،‬لتقيــد بالوقــت �لمحــدد‪.‬‬
‫‪ .٤‬تجــاوب �لطلبــة مــع �لمشــروع مــن حيــث‪� ،‬ل�إ قبــال علــى تنفيــذه بد�فع ّيــة‪� ،‬لتعــاون فــي عمليــة‬
‫�لتنفيــذ‪� ،‬لشــعور بال�رتيــاح‪� ،‬إســهام �لمشــروع فــي تنميــة �تجاهــات جديــدة لــدى �لطلبــة‪.‬‬

‫يقوم المعلم بكتابة تقرير تقويمي شامل عن المشروع من حيث‪:‬‬

‫ �أهد�ف �لمشروع وما تح ّقق منها‪.‬‬
‫ �لخطة وما طر�أ عليها من تعديل‪.‬‬
‫ �ل�أنشطة �لتي قام بها �لطلبة‪.‬‬
‫ �لمشكلات �لتي و�جهت �لطلبة عند �لتنفيذ‪.‬‬
‫ �لمدة �لتى �ستغرقها تنفيذ �لمشروع‪.‬‬
‫ �ل�قتر�حات �للازمة لتحسين �لمشروع‪.‬‬
 ‫المراجع‬

‫فريدريك بل (‪:)1986‬طرق تدريس �لرياضيات‪�:‬لجزء �لثاني؛ (ترجمة محمد �لمفتي و ممدوح‬

‫سليمان)‪ .‬قبرص‪�:‬لد�ر �لعربية للنشر و�لتوزي‬
‫�للحام ‪� ،‬أنور (‪� :)1990‬لجبر ‪ ،‬ط‪ ، 4‬مطبعة د�ر �لكتاب ‪ ،‬دمشق‬
‫�بو �لوفاء �لبوزجاني (‪ :)1971‬علم �لحساب �لعربي ‪ ،‬تحقيق د‪� .‬حمد سعيد�ن ‪،‬عمان ‪.‬‬
‫�نور عكاشة و�خرون (‪ :)1990‬تاريخ �لرياضيات ‪ ،‬مؤسسة د�ر �لكتب للطباعة و�لنشر ‪ ،‬عمان‬
‫كارتر‪ ،‬فيليب؛ ر�سيل‪ ،‬كين (‪� :)2010‬لدليل �لكامل في �ختبار�ت �لذكاء‪ ،‬مكتبة جرير‪� ،‬لسعودية‬
‫هاشم �لطيار‪ ،‬ويحي سعيد (‪ :)1977‬موجز تاريخ �لرياضيات‪ ،‬مؤسسة د�ر �لكتب للطباعة و�لنشر‪،‬‬
‫جامعة �لموصل‪.‬‬
‫�لسبتي‪ ،‬جورج (‪� :)1988‬لجبر �لخطي ‪ ،‬د�ر �لحكمة ‪ ،‬جامعة �لبصرة‬
‫�لجنابي‪� ،‬حمد نصيف (‪� ،:)1980‬لرياضيات عند �لعرب ‪ ،‬منشور�ت د�ر �لجاحظ للنشر‪� ،‬لجمهورية‬
‫�لعر�قية‬
‫عبد �للطيف‪ ،‬علي �سحق(‪ :)1993‬عالم �لهندسة �لرياضية �بن �لهيثم ‪ ،‬منشور�ت �لجامعة �ل�ردنية‪،‬‬
‫عمان ‪� ،‬ل�ردن ‪.‬‬
‫�لخو�رزمي‪ ،‬محمد بن موسى (‪ :)1939‬كتاب �لجبر و�لمقابلة ‪ ،‬تقديم علي مصطفى مسرفة ومحمد‬
‫مرسي �حمد ‪� ،‬لقاهرة‬
‫ريتش‪ ،‬بارنيت (‪� : )2004‬لجبر �ل�أساسي ‪� ، ،‬لد�ر �لدولية للاستثمار�ت �لثقافية –�لقاهرة‪ -‬مصر‬
‫�ل�إ علان �لعالمي لحقوق �ل�نسان ‪ 1948 ،‬م‪.‬‬
‫�لعهد �لدولي �لخاص بالحقوق �لمدنية و�لسياسية ‪1966 ،‬م‪.‬‬
‫�لعهد �لدولي �لخاص بالحقوق �ل�قتصادية و�لثقافية و�ل�جتماعية ‪ 1966 ،‬م ‪.‬‬
‫‪Kline , M,)1972(: Mathematics Thought From Ancient to Modern Times ,‬‬
‫‪Oxford , N.Y‬‬
‫‪Lamborg.James)2005(:Math reference,Wiley ,N.Y‬‬
‫‪Bell,E,T)1937(: ,Men of Mathematics ,Simon and Schuter,N.Y‬‬
‫‪Friel,Suzan.Rashlin,Sid.Doyle,Dot.& others)2001(: Navigating through Algebra‬‬
‫‪in Grades 6-8. NCTM. RESTON, VIRGINIA .‬‬
 ‫لجنة المناهج الوزارية‬
‫م‪ .‬فو�ز مجاهد‬ ‫د‪ .‬بصري صالح‬ ‫د‪ .‬صبري صيدم‬
‫أ�‪ .‬علي مناصرة‬ ‫أ�‪ .‬عز�م �بو بكر‬ ‫أ�‪ .‬ثروت زيد‬
‫م‪ .‬جهاد دريدي‬ ‫د‪ .‬سمية �لنخالة‬ ‫د‪ .‬شهناز �لفار‬

‫اللجنة الوطنية لوثيقة الرياضيات‪:‬‬

‫د‪ .‬علي عبد �لمحسن‬
‫د‪ .‬عبد �لكريم ناجي‬
‫د‪ .‬علا �لخليلي‬
‫�أ‪� .‬أرو�ح كرم‬
‫�أ‪.‬فتحي �أبو عودة‬
‫�أ‪.‬مبارك مبارك‬
‫�أ‪ .‬نشاأت قاسم‬
‫د‪ .‬معين جبر‬
‫�أ‪ .‬وهيب جبر‬
‫د‪ .‬محمد مطر‬
‫د‪� .‬أيمن �ل�أشقر‬
‫د‪ .‬وجيه ضاهر‬
‫�أ‪.‬قيس شبانة‬
‫�أ‪ .‬نسرين دويكات‬
‫د‪ .‬محمد صالح (منسقاأ)‬ ‫�أ‪ .‬ثروت زيد‬
‫د‪ .‬عادل فو�رعة‬ ‫د‪ .‬تحسين �لمغربي‬
‫د‪.‬سعيد عساف‬ ‫د‪ .‬عطا �أبوهاني‬
‫د‪ .‬علي نصار‬ ‫د‪ .‬شهناز �لفار‬
‫�أ‪.‬كوثر عطية‬ ‫�أ‪.‬حنان �أبو سكر�ن‬
‫�أ‪�.‬حمد سياعرة‬ ‫د‪ .‬سمية �لنخالة‬
‫�أ‪� .‬أحلام صلاح‬ ‫�أ‪ .‬عبد �لكريم صالح‬
‫�أ‪ .‬نادية جبر‬

‫المشاركون في ورشات عمل الجزء ال�أول من كتاب الرياضيات للصف الثامن‬

‫د‪ .‬ختام حمارشة‬ ‫أ�‪ .‬فد�ء �لحريبات‬ ‫أ�‪ .‬أ�روى �لمشارقة‬
‫أ�‪ .‬رحمة ضر�غمة‬ ‫أ�‪ .‬أ�سماء أ�بو ناصر‬ ‫أ�‪ .‬فاطمة نور‬
‫أ�‪ .‬أ�ماني شاور‬ ‫أ�‪ .‬فتحية حسن‬ ‫أ�‪� .‬آمال �لبرميل‬
‫أ�‪ .‬فلسطين �لخطيب‬ ‫أ�‪ .‬حلمي حمد�ن‬ ‫أ�‪ .‬ناديا جبر‬
‫أ�‪ .‬محمد �لفر�‬ ‫أ�‪ .‬منى محيسن‬ ‫د‪ .‬يحيى ماضي‬
‫د‪ .‬وسام موسى‬ ‫أ�‪ .‬رحمة عودة‬ ‫أ�‪ .‬نبيل سلمن‬
‫أ�‪ .‬عبد �لله مهنا‬

‫َت َّم بِ َح ْم ِد �لله‬