A Dolgozat Címe: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Intézet

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM
NEVELÉSTUDOMÁNYI INTÉZET
A DOLGOZAT CÍME
HALLGATÓ NEVE
KÓDJA
SZAKJA
A dolgozat beadásának dátuma

Tartalom
1. Bevezetés.........................................................................................3
2. Elméleti háttér..................................................................................3
2.1. A választott téma bemutatása (fő fogalmak, elméletek
bemutatása, következtetések levonása)..............................................3
3. Esettanulmány vagy A választott téma elméletének bemutatása -
Folytatás................................................................................................3
3.1. Első eset.....................................................................................3
3.2. Második eset...............................................................................3
4. Összegzés.........................................................................................3
Irodalomjegyzék....................................................................................3
1. Bevezetés
Témaválasztás indoklása, a dolgozat célkitűzése, és a vizsgálati módszerek ismertetése.
2. Elméleti háttér
2.1. A választott téma bemutatása (fő fogalmak, elméletek bemutatása,
következtetések levonása)
Ebben részben bemutatja a téma fő fogalmait, definíciókat hoz, jellemzőket sorol fel,
értelmez és összehasonlításokat végez. Figyeljen a felhasznált forrásokra, az adott területnek a
szakembereitől, kutatóitól hozzon hivatkozásokat. Legalább 3 szakirodalmat használjon fel!
3. Esettanulmány vagy A választott téma elméletének bemutatása -

Folytatás
Mutassa be a megfigyelt eseteket (2 eset). 1 tanórán 1 tanuló megfigyelése történhet. Az
eseteket írja le és kapcsolja hozzá a szakirodalom által leírt jellemzőket. Ha nem tudott esetet
megfigyelni, a választott téma elméletét mutassa be a továbbiakban részletesebben.
3.1. Első eset

3.2. Második eset
4. Összegzés
Foglalja össze a fontosabb megállapításokat és következtetéseket. Kapcsolja össze az
elméleti hátteret a gyakorlati esetekkel. Fogalmazza meg, hogy a dolgozat célkitűzéseit
hogyan sikerült megvalósítani. Emelje ki a pedagógiai feladatokat, tegyen megállapítást a
dolgozat továbbfejlesztési lehetőségeinek vonatkozásában.
Irodalomjegyzék
AJÁNLOTT IRODALOM
1. A sajátos nevelési igény értelmezése
Tematika
Köznevelési törvény vonatkozó részei

2011. évi CXC. törvény - a nemzeti köznevelésről, Magyar Közlöny 2011/162 (XII. 29.)
Oktatási és Kulturális Közlöny 2012/3 (II. 8.) https://net.jogtar.hu/jogszabaly?
docid=A1100190.TV
32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének
irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról,
http://njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=154929.229239 nem hatályos, de fontos
információkat tartalmaz
Tóth László (2015). Sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztése. Debrecen: Debreceni
Egyetemi Kiadó. 7–22. https://docplayer.hu/24229608-Toth-laszlo-sajatos-nevelesi-
igenyu-tanulok-fejlesztese.html
Vidonyiné Sólymos Rita (2015). Pedagógiai szakszolgálat – a gyermek útja a felismeréstől a

segítő támogatásig. Sajátos nevelési igények - méltányos pedagógia Konferenciakötet,
Szombathely: Savaria University Press. 5–16.
http://mek-oszk.uz.ua/16400/16413/16413.pdf
2. A látássérült (vak, aliglátó, gyengénlátó) tanulók

Tematika
Egyetemi Kiadó. 3. fej. 49–76. https://docplayer.hu/24229608-Toth-laszlo-sajatos-
nevelesi-igenyu-tanulok-fejlesztese.html
Vidonyiné Sólymos Rita (2010). A sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatására való
érzékenyítéshez kapcsolódó pedagógiai módszerek támogatása. Nyugat-Magyarországi
Egyetem. 1. 4. fej. 37–44. https://docplayer.hu/103506-A-sajatos-nevelesi-igenyu-
tanulok-integralt-oktatasara-valo-erzekenyiteshez-kapcsolodo-pedagogiai-modszerek-
tamogatasa.html
Kiegészítés
Báthori Adél, Ruff Ágota, Somorjai Ágnes, Szekelyné Karpáti Ildikó, Szűcsné Goblyos Erika
és Vincze Gábor (2008). Sérülésspecifikus eszköztár vak és aliglátó gyermekek, tanulók
együttneveléséhez. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
http://www.kooperativ.hu/idegen_nyelv/sni-tanari-segedanyagok/sni-eszkozok/
eszkoz_vak.pdf
Földiné Angyalossy Zsuzsánna, Gadó Márta és Prónay Beáta (2012). Látássérült
(látásfogyatékos) gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus protokollja.
Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Letölthető.
Somorjai Ágnes (2006, szerk.). Ajánlások vak és aliglátó gyermekek, tanulók kompetencia
alapú fejlesztéséhez. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák. Budapest:
suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht.
http://www.kooperativ.hu/szockomp/ajanlasok/szocialis-11.pdf
Zseák Sándorné (2007). A Gyengénlátók Általános Iskolája, Egységes Gyógypedagógiai

Módszertani Intézménye és Diákotthon. 2. fejezet. A Gyengénlátók Általános Iskolája,
Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye és Diákotthona. Oktatáskutató és
Fejlesztő Intézet. http://regi.ofi.hu/tudastar/szervezetfejlesztes-jo/gyengenlatok-
altalanos
3. A hallássérült (siket, nagyothalló) tanulók

Tematika
tamogatasa.html
Kiegészítés
Csányi Yvonne, Perlusz Andrea ésZsoldos Márta (2012). Hallássérült (hallásfogyatékos)

gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus protokollja. Budapest:
suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. Letölthető.
Csizér Kata, Piniel Katalin és Kontráné Hegybíró Edit (2015). Hallássérült diákok
idegennyelvvel kapcsolatos egyéni változóinak vizsgálata. Magyar Pedagógia, 115(1),
341–357. DOI:10.17670/MPed.2015.1.3.
Csizér Kata, Kontráné Hegybíró Edit és Sáfár Anna (2008). A siket és nagyothalló felnőttek
idegennyelv-tanulási motivációja. Magyar Pedagógia, 108(4), 341–357.
http://www.magyarpedagogia.hu/document/Csizer-Hegybiro-Safar_MP1084.pdf
Csuhai Sándor, Henger Krisztina, Mongyi Péter és Perlusz Andrea (2009). „Siket gyermekek
kétnyelvű oktatásának lehetőségei és korlátai” című kutatás eredményei.
Zárótanulmány. Fogyatékos Személyek Esély-egyenlőségéért Közalapítvány, Budapest.
http://fszk.hu/wp-content/uploads/2015/06/Siket-gyermekek-ketnyelvu-oktatasanak-
lehetosegei-es-korlatai-c-kutatas-eredmenyei_zarotanulmany.pdf
Hattyár Helga (2000). A siketoktatás elméleti és gyakorlati kérdései. EDUCATIO, 9(4), 776–
790. http://folyoiratok.ofi.hu/sites/default/files/article_attachments/hattyar_h_00_04.pdf
Kontráné Hegybíró Edit (2010). Nyelvtanulás két kézzel: A jelnyelv szerepe a siketek
idegennyelv-tanulásában. Eötvös Kiadó, Budapest.
Kontráné Hegybíró Edit, Csizér Kata és Piniel Katalin (2013). Hallássérült nyelvtanulók
egyéni változóinak vizsgálata: motiváció, képzetek és stratégiák. Alkalmazott
Nyelvtudomány, 13. 1–2. sz. 5–21. http://alkalmazottnyelvtudomany.hu/wordpress/wp-
content/uploads/2013_XIII-evfolyam/KONTRANE_HEGYBIRO_EDIT-
CSIZER_KATA-PINIEL_KATALIN-
Hallasserult_nyelvtanulok_egyeni_valtozoinak_vizsgalata.pdf
Kontráné Hegybíró Edit, Csizér Kata és Sáfár Anna (2008). Magyarországi siketek és
nagyothallók a jelnyelv-ről: Egy kérdőíves kutatás eredményei. Alkalmazott
Nyelvtudomány, 8(1–2), 5–22. http://alkalmazottnyelvtudomany.hu/wordpress/wp-
content/uploads/2008_VIII_evfolyam/KONTRANE-
HEGYBIRO_CSIZER_SAFAR_Magyarorszagi_siketek_a_jelnyelvrol_egy_kerdoives_
kutatas_eredmenyei.pdf
Kontráné Hegybíró Edit, Csizér Kata és Sáfár Anna (2009). Idegen nyelvek tanulása siketek
és nagyothallók körében. Új Pedagógiai Szemle, 59(1), 72–83.
https://folyoiratok.ofi.hu/uj-pedagogiai-szemle/idegen-nyelvek-tanulasa-siketek-es-
nagyothallok-koreben
Köntösné Lőrincz Eszter, Nagyné Tóth Ibolya és Urbánné Deres Judit (2008).
Sérülésspecifikus eszköztár hallássérült gyermekek, tanulók együttneveléséhez.
Budapest: suliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht.
http://www.etikk.hu/wp-content/uploads/2013/05/eszkoz_hallasserult.pdf
Napravszky Noémi, Tánczos Judit és Mónos Katalin (2009). Diszlexiás és nem diszlexiás
általános iskolai tanulók idegennyelv-tanulási stílusainak és stratégiáinak összehasonlító
vizsgálata. Új Pedagógiai Szemle, (1) 50–71. https://folyoiratok.ofi.hu/uj-pedagogiai-
szemle/diszlexias-es-nem-diszlexias-altalanos-iskolai-tanulok-nyelvtanulasi
4. Beszédmegértési zavarok
Tematika
Gombolya Mónika (2007). Hallássérült Gyermekek beszédfeldolgozási folyamatai. In Gósy

Mária (szerk.), Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban.
Budapest: Nikol. 72–83.
Kiegészítés
Csabay Katalin, Gósy Mária, Krasznár Jánosné, Lajos Péter, Salné Lengyel Mária, Subosits
István, Torda Ágnes, Vassné dr. Kovács Emőke és Vinczéné Bíró Etelka (2004).
Logopédia. Budapest: SulinovaKözoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht.
http://www.okm.gov.hu/letolt/kozokt/logopedia_w2.pdf
Gósy Mária (2007). Beszédészlelés és beszédmegértés kisgyermekkorban, Magyar Nyelvőr,
131(2), 129-143. http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1312/131201.pdf
Hernádi Krisztina (2008, szerk.). Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók
kompetencia alapú fejlesztéséhez. Idegen nyelv. Budapest: suliNova Közoktatás-
fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht.
http://www.kooperativ.hu/idegen_nyelv/Ajanlasok/in-03.pdf
Jenei Andrea (2006, szerk.). Ajánlások beszédfogyatékos gyermekek, tanulók kompetencia
alapú fejlesztéséhez. Szövegértés-szövegalkotás. Budapest: suliNova Közoktatás-
fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht.
http://www.kooperativ.hu/szovegertes/ajanlasok/szovegertes-03.pdf
Ványi Ágnes és Róth Márta (2008). Sérülésspecifikus eszköztár beszédfogyatékos gyermekek,
tanulók együttneveléséhez. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú
Társaság. https://tanitonline.hu/uploads/638/eszkoz_beszedfogyatekos.pdf
5. Tanulási zavarok (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia)

Tematika
Csépe Valéria (2007). Azonos vagy különböző: Beszédészlelési és olvasási zavarok: diszlexia
és SLI. In Gósy Mária (szerk.), Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az
anyanyelv-elsajátításban. Budapest, Nikol. 167–183.
Csépe Valéria (2014). Az olvasás zavarai és a diszlexia. In Pléh Csaba, Lukács Ágnes
(szerk.), Pszicholingvisztika 1-2: Magyar pszicholingvisztikai kézikönyv. Budapest:
Akadémiai Kiadó, 1325–1343.
http://real.mtak.hu/14442/1/30_Csepe_Az_olvasas_zavarai_es_a_diszlexia.pdf
tamogatasa.html
Kiegészítés
Babitsné Schveitzer Margit és Horváthné Vertike Andrea (2018, szerk.). Diszlexia, diszgráfia
és diszortográfia – az olvasás, az írás és a helyesírás zavara. Módszertani segédlet az
iskolai integrációhoz. Pécs: Pécsi Éltes EGYMI Utazó Gyógypedagógusi Hálózat.
http://www.eltesm-pecs.sulinet.hu/dok/2019/modszertani_fuzetek/2_diszek_lgo_DISZL
EXIA_DISZGRAFIA_DISZKALKULIA.pdf
Fekete-Darmos Ivett és Radics Márta (2018). Módszertani segédanyag diszlexiás gyermekek

iskolai megsegítéséhez. Szeged: Csongrád Megyei Pedagógiai Szakszolgálat.
http://csmpsz.hu/wp-content/uploads/2019/01/Modszertani-segedanyag-diszlexias-
gyermekek-iskolai-megsegitesehez.pdf
Greguss Márta (2015). A tanulási zavar fogalomköre. Győr: Nevelési Tanácsadó Gyermek- és
Ifjúságpszichológiai Központ. http://www.logoprofil.hu/pdf/cikk_0015.pdf
Gyarmathy Éva és Czenner Júlia (2014). Diszlexia és diszkrimináció, Iskolakultúra. (3). 41–
50. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00183/pdf/EPA00011_iskolakultura_2014_3_041-
050.pdf
Szekeres Ágota és Ari Pálma (2008). Sérülésspecifikus eszköztár tanulásban akadályozott

gyermekek, tanulók együttneveléséhez. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató
Közhasznú Társaság. https://tanitonline.hu/uploads/644/eszkoz_tan_akadalyozott.pdf
Tóth Karolina (2011). Tanulási nehézséggel küzdő gyermek fejlesztése, Iskolakultúra. (2-3).
3–16. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00155/pdf/iskolakultura_2011_02-03_003-
016.pdf
6. Enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók
Tematika
Egyetemi Kiadó. 5-6. fej. 107–150. https://docplayer.hu/24229608-Toth-laszlo-sajatos-
Kiegészítés
Csákvári Judit és Mészáros Andrea (2012). Értelmi fogyatékos (intellektuális

képességzavarral élő) gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus
protokollja. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság.
Letölthető.
Gyógypedagógiai Szemle 2012. 3. teljes száma letölthető
http://www.eltereader.hu/media/2013/05/GYOSZE_2012_3.pdf
Janurik Márta és Józsa Krisztián (2016). Enyhén értelmi fogyatékos gyermekek zenei
képességének fejlettsége, Magyar Pedagógia, 116(1), 25–50.
DOI:10.17670/MPed.2016.1.25
http://www.magyarpedagogia.hu/document/Janurik_MPed20161.pdf
Ruttkay Leventéné és Kajáry Ildikó (2008). Sérülésspecifikus eszköztár értelmileg
akadályozott gyermekek, tanulók együttneveléséhez. Budapest: Educatio Társadalmi
Szolgáltató Közhasznú Társaság. http://www.kooperativ.hu/szockomp/sni-tanari-
segedanyagok/sni-eszkozok/eszkoz_ertelmileg_akadalyozott.pdf
7. A mozgáskorlátozott tanulók
Tematika
tamogatasa.html
Kiegészítés
Ágoston Gabriella (2006, szerk.). Ajánlások mozgáskorlátozott gyermekek, tanulók

kompetencia alapú fejlesztéséhez. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató
Közhasznú Társaság. http://www.kooperativ.hu/szovegertes/ajanlasok/szovegertes-
06.pdf
Dombainé Esztergomi Anna és Szöllősyné Juhász Csilla (2008). Sérülésspecifikus eszköztár
mozgáskorlátozott gyermekek, tanulók együttneveléséhez. Budapest: Educatio
Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság.
http://www.etikk.hu/wp-content/uploads/2013/05/eszkoz_mozgasserult.pdf
Mlinkó Renáta és Fótiné Hoffmann Éva (2012). Mozgáskorlátozott (mozgásszervi fogyatékos)
gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus protokollja. Budapest:
Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság. Letölthető.
8. Viselkedés- és magatartászavarok
Tematika
Pataky Nóra (2014). Az iskolában megjelenő magatartási zavarok. In: Harmatiné Olajos
Tímea, Pataky Nóra és K. Nagy Emese (szerk.), A kétszeresen kivételes tanulók
tehetséggondozása. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége. 67–114.
http://tehetseg.hu/sites/default/files/konyvek/geniusz_30_net.pdf
tamogatasa.html
Kiegészítés
Boros-Farkas Bernadett (é. n.). A tanulóval való egyéni foglalkozás alapvető szabályai,
módszerei iv. A hiperaktív tanulók fejlesztése, a figyelemzavarral küzdő tanulók
fejlesztése. A követelménymodul megnevezése: Általános pedagógiai asszisztensi
feladatok. Budapest: Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet.
http://kepzesevolucioja.hu/dmdocuments/4ap/3_1283_017_110131.pdf
Gádoros Júlia és Rózsa Sándor (1998). Serdülőkori magatartászavarok, Educatio, (2), 266–
277. Letölthető.
Pintz Ágnes (2008). Tanulási és magatartási zavarok hatása a nyelvtanulásra – egy
esettanulmány, Iskolakultúra, 9-10. 47–59.
https://epa.oszk.hu/00000/00011/00134/pdf/2008-9-10.pdf#page=47
9. Az autizmus spektrum zavarral küzdő tanulók
Tematika
tamogatasa.html
Kiegészítés
Cseri Csilla és Zsarkó Beáta (2018). Módszertani segédanyag autizmus spektrum zavarral
küzdő gyermekek iskolai megsegítéséhez. Szeged: Csongrád Megyei Pedagógiai
Szakszolgálat. http://csmpsz.hu/wp-content/uploads/2019/01/Modszertani-segedanyag-
autizmus-spektrum-zavarral-kouzdo-gyermekek-iskolai-megsegitesehez.pdf
Győri Miklós, Havasi Ágnes, Stefanik Krisztina, Csákvári Judit, Kanizsai-Nagy Ildikó, Szabó
Pál Tamás és Őszi Tamásné (2015). Mobil alkalmazások autizmusspektrum-zavarral
élő tanulók támogatásában: fejlesztés, beválásvizsgálat, módszertan. Budapest:
Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság. https://docplayer.hu/3057034-
Mobil-alkalmazasok-autizmusspektrum-zavarral-elo-tanulok-tamogatasaban-fejlesztes-
bevalasvizsgalat-modszertan.html
Őszi Tamásné (2006, szerk.). Ajánlások autizmussal élő gyermekek, tanulók kompetencia
alapú fejlesztéséhez. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.
http://www.kooperativ.hu/szockomp/ajanlasok/szocialis-02.pdf
10. Kétszeresen kivételes tanulók
Tematika
Harmatiné Olajos Tímea (2014). Kétszeresen kivételes tanulók. In: Harmatiné Olajos Tímea,
Pataky Nóra és K. Nagy Emese: A kétszeresen kivételes tanulók tehetséggondozása.
Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége. 11–66.
http://tehetseg.hu/sites/default/files/konyvek/geniusz_30_net.pdf
Kiegészítés
Szabó Csilla és Vámos Éva (2012). Egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdő gyermekek,
tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus protokollja – Figyelemzavar és
hiperaktivitás. Budapest: Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Letölthető.
11. Komplex tehetséggondozó programok
Tematika
Balogh László (é. n. ). Iskolai tehetséggondozás. Debreceni Egyetem: Debrecen.

http://www.mateh.hu/tehetsegkonyvtar/Dr_Balogh_konyvek/Iskolai_tehetseggondozas.
pdf
Kiegészítés
Derényi András, Fehérvári Anikó, Galántai Júlia, Kállai Gabriella és Szemerszki Marianna
(2015). Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés. Budapest: Oktatáskutató és Fejlesztő
Intézet. http://ofi.hu/sites/default/files/attachments/tehetseggondozas_web_0.pdf
Gyarmathy Éva (2013). A tehetséggondozás változási kényszere, Iskolakultúra, (3-4). 101–

109. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00174/pdf/EPA00011_iskolakultura_2013_3-
4_101-109.pdf
Gyarmathy Éva (2013). Tehetség és tehetséggondozás a 21. század elején Magyarországon.

Neveléstudomány, (2), 90–106.
http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2013/nevelestudomany_2013_2_90-106.pdf
Gyarmathy Éva (2017). A tehetség érdem és lehetőség oldala, Psychologia Hungarica, 5(1),
1–19. DOI: 10.12663/PSYHUNG.5.2017.1.4.
http://real.mtak.hu/72777/1/Tehet_Erdem_Lehet.pdf

A Dolgozat Címe: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Intézet

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A Dolgozat Címe: Szegedi Tudományegyetem Neveléstudományi Intézet

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SZEGEDI TUDOMÁNYEGYETEM

A dolgozat beadásának dátuma

3. Esettanulmány vagy A választott téma elméletének bemutatása -

3.1. Első eset

1. A sajátos nevelési igény értelmezése

Köznevelési törvény vonatkozó részei

Vidonyiné Sólymos Rita (2015). Pedagógiai szakszolgálat – a gyermek útja a felismeréstől a

2. A látássérült (vak, aliglátó, gyengénlátó) tanulók

Zseák Sándorné (2007). A Gyengénlátók Általános Iskolája, Egységes Gyógypedagógiai

3. A hallássérült (siket, nagyothalló) tanulók

Csányi Yvonne, Perlusz Andrea ésZsoldos Márta (2012). Hallássérült (hallásfogyatékos)

Gombolya Mónika (2007). Hallássérült Gyermekek beszédfeldolgozási folyamatai. In Gósy

5. Tanulási zavarok (diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia)

Fekete-Darmos Ivett és Radics Márta (2018). Módszertani segédanyag diszlexiás gyermekek

Szekeres Ágota és Ari Pálma (2008). Sérülésspecifikus eszköztár tanulásban akadályozott

6. Enyhe és középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók

Csákvári Judit és Mészáros Andrea (2012). Értelmi fogyatékos (intellektuális

Ágoston Gabriella (2006, szerk.). Ajánlások mozgáskorlátozott gyermekek, tanulók

9. Az autizmus spektrum zavarral küzdő tanulók

10. Kétszeresen kivételes tanulók

11. Komplex tehetséggondozó programok

Balogh László (é. n. ). Iskolai tehetséggondozás. Debreceni Egyetem: Debrecen.

Gyarmathy Éva (2013). A tehetséggondozás változási kényszere, Iskolakultúra, (3-4). 101–

Gyarmathy Éva (2013). Tehetség és tehetséggondozás a 21. század elején Magyarországon.

You might also like