Grille d’observation générale d'une séance d'enseignement-apprentissage
(Domaine pédagogique)
Indices à observer
4. Modes de communication ;
techniques de communication et
d’animation en classe
5. Gestion du temps, de l’espace et du
matériel didactique. Gestion des
différences d’apprentissages entre les
élèves (pédagogie différenciée).
6. Mode de travail ; Interaction en
classe ; Types de productions des
apprenants
7. Types de situations didactiques ;
Approches pédagogiques ; démarches Approches pédagogiques : A. par compétence.
de raisonnement scientifique ;
8. Modalités d’évaluation formative et
régulation des apprentissages
Votre synthèse et interrogations sur
l’aspect pédagogique de l’enseignement
Décrire clairement pour chaque indice observé,
la dualité de l’action enseignement-apprentissage :
ce que fait l’enseignant et ce que fait en retour l’élève / les élèves
(ou inversement)
La langue utilisé c’est l’arabe d’une manière très simple avec une
écriture claire et visible au tableau
Techniques de communication et d’animation : les questions
proposés par l’enseignante sont pertinentes et très simple
pour que les apprenants arrive a répondre, fournir des
commentaires et feedback ; encourager le débat et l’échange
de groupe .
Temps d’apprentissage bien réparti entre les élèves et approprié aux
objectifs fixés bon gestion de temps et de l’espace et bon choix du
matériel didactique selon le niveau de compréhension des
apprenants ; intégration des TICE
Travaille par classe entiére et approche par investigation
Situations didactiques : S. de résolution de problème
Démarches de raisonnement scientifique : d. inductive
Evaluation formative ; l’enseignante pose des questions pour vérifier
est ce que les apprenants comprendre la tache et est ce que les
objectifs sont réalisé.
Bon planification donne bon gestion de temps et de l’espace et bon
gestion des matériels didactiques.
‫صف بوضوح لكل فهرس تمت مالحظته ‪ ،‬ازدواجية إجراء التعلم والتعليم‬
‫ماذا يفعل المعلم وماذا يفعل الطالب ‪ /‬الطالب في المقابل (أو العكس)‬ ‫القرائن التي يجب مراعاتها‬

‫اللغة المستخدمة هي العربية بطريقة بسيطة للغاية مع كتابة واضحة‬ ‫طرق االتصال‪ .‬تقنيات االتصال والرسوم المتحركة في الفصل ‪4.‬‬
‫ومرئية على السبورة‬
‫تقنيات االتصال والرسوم المتحركة‪ :‬األسئلة التي يقترحها المعلم ذات صلة‬
‫وبسيطة جدًا بحيث يمكن للمتعلمين اإلجابة وتقديم التعليقات والتعليقات ؛‬
‫‪.‬تشجيع المناقشة ومشاركة المجموعة‬
‫يتم توزيع وقت التعلم بشكل جيد بين الطالب والمناسب لألهداف التي‬ ‫‪.‬إدارة الوقت والمساحة‪ z‬والمواد التعليمية‪5 .‬‬
‫تحدد اإلدارة الجيدة للزمان والمكان واالختيار الجيد للمواد التعليمية وفقًا‬ ‫إدارة فروق التعلم بين الطالب (التدريس المتمايز)‬
‫لمستوى فهم المتعلمين ؛ تكامل تكنولوجيا المعلومات‪ z‬واالتصاالت‬

‫العمل على مستوى الفصل بأكمله ونهج التقصي‬ ‫نظام العمل ؛ التفاعل الطبقي أنواع إنتاج المتعلم‪6.‬‬

‫المواقف التعليمية‪ :‬حل المشكالت‪z‬‬ ‫أنواع المواقف التعليمية ؛ مناهج تربوية مناهج التفكير العلمي ‪7. .‬‬
‫‪.‬المناهج التربوية‪ :‬المقاربة بالكفايات‬
‫مناهج االستدالل العلمي‪ :‬النهج االستقرائي‬
‫طرق التقويم التكويني وتنظيم التعلم ‪8. .‬‬
‫التقويم التكويني؛ يطرح المعلم أسئلة للتحقق مما إذا كان المتعلمون‬
‫‪.‬يفهمون المهمة وما إذا كانت األهداف قد تحققت‬
‫يعطي التخطيط الجيد إدارة جيدة للوقت والمكان وإدارة جيدة للمواد‬
‫التعليمية‬ ‫ملخصك وأسئلتك حول الجانب التربوي للتدريس‬