‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‪ ،‬الدار البيضاء‪-‬سطات‬

‫المقر الرئيس – شعبة علوم الحياة واﻷرض‬

‫مسلك التعليم الثانوي‬

‫اﻷستاذ المتدرب ‪ :‬يوسف كوات‬

‫المؤسسة ‪:‬الثانوية التأهيلية ﷴ السادس‬
‫تاريخ الزيارة ‪ 13 :‬فبراير ‪2023‬‬
‫مستوى القسم المﻼحظ ‪ :‬ثانية باكلوريا علوم الحياة واﻷرض‪ 1‬مجموعة ‪ 1‬و ‪2‬‬
‫اﻷستاذة المؤطرة ‪ :‬عائشة بطان‬

‫‪3‬‬

‫تعليمي‪-‬تعلمي‬
‫تقرير حول التداريب الميدانية المحطة الرابعة تقديم مقطع تعليمي‬
‫بعد الحضور للحصة الخامسة من التداريب الميدانية قام اثنان من اﻷس اتذة المت دربين بتق ديم درس ف ي‬
‫الحص ة اﻷول ى والثاني ة)نف س الحص ة العم ل بتف ريج( موجه ة اﻻ المس توى الثاني ة بكالوري ا تخص ص‬
‫علوم الحياة واﻷرض خيار عربية في الوحدة الخاصة بعلم المناعة المقطع الدراس ي المتعل ق بالمناع ة‬
‫الخلوي ة ف ي البداي ة ق ام اﻷس اتذة بت ذكير للحص ص الس ابقة ث م ق دموا الوثيق ة الخاص ة بش روط ت دخل‬
‫الكريات اللمفاوية ‪ T‬القاتلة ثم قاموا بتوجيه المتعلمين الىاستنتاج الشروط انطﻼقا من الوثيق ة بع د ذال ك‬
‫ق دوا الوثيق ة ‪ 2‬الت ي ته دف ال ى التع رف عل ى آلي ات اﻻس تجابة المهلك ة للخﻼي ا وب نفس الطريق ة ق ام‬
‫اﻻساتذة المتدربون الى توجيه المتعلمين الى استنتاج هذه اﻵلي ات وف ي اﻷخيرق اموا بتوجي ه المتعلم ين‬
‫الى صياغة مراحل اﻻستجابة ذات وسيط خلويباﻹعتماد على الوثيقة رقم ‪ ،3‬في حين قام باقي اﻻساتذة‬
‫المت دربين واﻻس تاذة المس تقبلة بت دوين المﻼحظ ات عن د تق ديم المقط ع الدراس ي م ن ط رف اﻻس تاذ‬
‫المت درب وف ي نهاي ة ك ل حص ة او ك ل تق ديم م ن ط رف اﻻس تاذ المت درب قمن ا معاﻻس تاذة المس تقبلة‬
‫بمناقشة المﻼحظات لﻼستفاذة منها في الحصص القادمة‪.‬‬

‫في الحصة السادسة من التداريب الميدانية وفي الحصة اﻻولى قام إتنان من اﻻس اتذة المت دربين بتق ديم‬
‫درس الى تﻼميذ التانية بكالوريا خيار عربية تخصص مادة علوم الحياة واﻻرض في الوح دة الخاص ة‬
‫بعلم المناعة وبالضبط المقطع الدراسي المتعلق بالمناعة الخلطية ثم قام الباقي بت دوين المﻼحظ ات ف ي‬
‫البداي ة ك ان القلي ل م ن القل ق ب ادي عل ى اﻻس اتذة المت دربين لك ن س رعان م ا دخ ل ف ي أج واء التق ديم‬
‫والتغاعل مع المتعلمين ‪ ،‬كل اﻻستاذة المتدربين قاموا في بداية التق ديم بت ذكير ح ول الحص ص الس ابقة‬
‫لكي يربطوا ما سبق التطرق له بما سيتم تقديمه ثم قاموا يتقديم الوثائق وفتح مناقش ة ح ول كبفي ة عم ل‬
‫المناعة الخلطية وبنيتها وانواع مضادات اﻻجسام و واوجه اختﻼفها مع المناعة الخلوي ة ‪ .‬ف ي الحص ة‬
‫التانية قام اﻻستاذ المتدرب اﻻخير بتقديم نفس الدرس ﻻكن للفوج التاني من نفس القسم‪.‬‬

‫من خﻼل هذه المهمة أي تقديم مقطع التعليمي‪-‬التعلميتمكنا من تحقيق مجموعة من اﻻهداف‪،‬واﻷس اتذة‬
‫المتدربين الذين لم يسبق لهم تقديم أي مقطع دراسي أمام تﻼميذ منحت لهم الفرصة خﻼل هذه المحطة‪.‬‬

‫‪Coordinateurdestage:Pr.Mustapha ElJakani‬‬ ‫‪CRMEF-Casablanca‬‬

 ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‪ ،‬الدار البيضاء‪-‬سطات‬
‫المقر الرئيس – شعبة علوم الحياة واﻷرض‬
‫مسلك التعليم الثانوي‬
‫شبكة المﻼحظة العامة لجلسة تعليم وتعلم )المجال العﻼئقي(‬

‫صف بوض ح ل ل فهرس تمت مﻼحظته‪ ،‬ازدواج ة إجراء التعلم والتعل م‬ ‫جب مراعاتها‬ ‫القرائن ال‬
‫ما الذي فعله المعلم وماذا فعله الطالب ‪ /‬الطﻼب المقا ل‬
‫)أو العكس(‬

‫خلق المعلم دائما ب ئة إ جاب ة ؛ شجع المتعلم ع المشاركة و ؤسس عﻼقة‬

‫دا ة الدورة‬ ‫‪.1‬ال ح ب المتعلم‬
‫ثقة مع المتعلم‬ ‫‪3‬‬
‫ح م الطﻼب معلمتهم وأزواجها و تحملون المسؤول ة و ح مون قواعد‬ ‫‪ .2‬المواقف والسلوك داخل الفصل المعلم والطﻼب‬
‫الفصل‬
‫المعلم‪ :‬ار زما مختصة و مسؤولة و ستمع دائما ب شاط إ المتعلم‬

‫التواصل المنا اﻹ جا مفت ح وشفاف دائما ؛ فرص للتفك وردود الفعل و دارة‬
‫فعالة لل اع والتنشئة اﻻجتماع ة الج دة للغا ة للمجموعة الصف ة‪.‬‬ ‫وعﻼقته التعلم‬ ‫‪ .3‬المناخ الط‬

‫ع قة جيدة جدا تجمع المعلمة مع المتعلم ﻷن المعلم ال فء لزم المتعلم‬

‫اح امها‬
‫ملخصك وأسئلتك حول‬
‫الجانب العﻼئ للتدرس‬

‫‪Coordinateurdestage:Pr.Mustapha ElJakani‬‬ ‫‪CRMEF-Casablanca‬‬

 ‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‪ ،‬الدار البيضاء‪-‬سطات‬
‫المقر الرئيس – شعبة علوم الحياة واﻷرض‬
‫مسلك التعليم الثانوي‬

‫شبكة مﻼحظة عامة لجلسة تعليم وتعلم )مجال تربوي(‬

‫صف بوض ح ل ل فهرس تمت مﻼحظته ‪ ،‬ازدواج ة إجراء التعلم‬

‫والتعل م‬ ‫جب مراعاتها‬ ‫القرائن ال‬
‫ماذا فعل المعلم وماذا فعل الطالب ‪ /‬الطﻼب المقا ل )أو العكس(‬

‫الع ة ط قة س طة للغا ة مع كتا ة واضحة‬ ‫اللغة المستخدمة‬ ‫الفصل‬ ‫‪ .4‬طرق اﻻتصال‪ .‬تقن ات اﻻتصال والرسوم المتحركة‬ ‫‪3‬‬
‫ومرئ ة ع السبورة‬
‫تقن ات اﻻتصال والرسوم المتحركة‪ :‬اﻷسئلة ال ق حها المعلم ذات‬
‫صلة و س طة جدا ح ث مكن للمتعلم اﻹجا ة وتقد م التعل قات‬
‫والتعل قات ؛ شجيع المناقشة ومشاركة المجموعة‬‫‪.‬والتعل‬
‫يتم توز ــع وقت التعلم ش ل ج د ب الطﻼب والمناسب لﻸهداف‬ ‫‪ .5‬إدارة‬
‫‪.‬إدارة الوقت والمساحة والمواد التعل م ة‬
‫ال تحدد اﻹدارة الج دة للزمان والم ان واﻻخت ار الج د للمواد‬ ‫)إدارة فروق التعلم ب الطﻼب )التدر س المتمايز‬
‫إدارة‬
‫التعل م ة وفقا لمستوى فهم المتعلم ؛ ت امل تكنولوج ا المعلومات‬
‫واﻻتصاﻻت‬
‫العمل على مستوى الفصل بأكمله ونهج التق‬ ‫أنواع إنتاج المتعلم‬ ‫‪.6‬نظام العمل ؛ التفاعل الط‬

‫المواقف التعل م ة‪ :‬حل المش ﻼت‬ ‫‪.‬‬ ‫ة مناهج التفك العل‬ ‫‪.7‬أنواع المواقف التعل م ة ؛ مناهج ت‬
‫‪.‬المناهج ال ة‪ :‬المقاربة بالكفايات‬
‫مناهج اﻻستدﻻل العل ‪ :‬النهج اﻻستقرا‬
‫وتنظ م التعلم ‪.‬‬ ‫‪ .8‬طرق التق م التك‬
‫التقويم التك ؛ ط ح المعلم أسئلة للتحقق مما إذا ان المتعلمون‬
‫‪ .‬فهمون المهمة وما إذا انت اﻷهداف قد تحققت‬
‫ع التخط ط الج د إدارة ج دة للوقت والم ان و دارة ج دة للمواد‬
‫التعل م ة‬ ‫ملخصك وأسئلتك حول الجانب ال وي للتدرس‬

‫‪Coordinateurdestage:Pr.Mustapha ElJakani‬‬ ‫‪CRMEF-Casablanca‬‬