‫الورقة البحثيّة‬

‫ت َعلُّ ُم ال ُّل َغةُ ا ْل َع َربِيَّة ل َم ْر َحلَةُ ا ْل ُمتَ َو ِّ‬

‫سطَ ِة‬

‫التَ ْع ِر ْيف‪ ,‬و أ َه ّميّة‪َ ,‬و ِظ ْيفَة وساِئل التّ ْعلِيم‬

‫ضر ُمساعد ‪ :‬عبدوالرحمن صابرين ‪M.Pd.I,‬‬

‫محا ِ‬
‫َ‬

‫‪UIN SUSKA RIAU‬‬

‫َم ْرتَبَةٌ َح َ‬
‫س َب ا ْل َم ْج ُموعَة ِ‪١‬‬

‫رحمة فوزان ( ‪) ٤٧٤٥١٢٠١٠٢٠١‬‬

‫رضوان شه ( ‪) ٧٦٥٥١٢٠١٠٢١‬‬

‫قسم التعليم العربية‬

‫بكلية التربيّة و التعليم‬

‫سلطان الشّريف القاسم رياو‬

‫بجامعة ال ّ‬

‫م ‪ 1443 /‬ه ‪2022‬‬

 ‫كلمة الشكر و التقدير‬

‫الحمد هلل ربّ العلمين والشكر عل نعمة هللا الذي ق د أعطان ا نع ًم ا كث يرة و هداي ة حتّى نس تطيع أن‬
‫نحضر في هذه المجموعة البراكة إن شاء هللا‪،‬‬

‫و أ ّما الغرض من هذه الكتابة في هذه الورقة هو إنجاز واجبة تعلُّم اللّغَة ْال َع َربِيّة ل َمرْ َحلَة المتوسطة‪.‬‬
‫و نشكر شكرًا كثي ًرا إأستاذنا الفاضل اَألسْتاذ عبدوالرحمن صابرين ‪ .M.Pd.I,‬كمحاضر في مادة تعلّ ُم اللُّغة‬
‫ْالعربِيّة لمرْ حلَةُ ال ُمت َوسّطة الذي قد أعطى هذه الواجبة حتى يتمكن من إضافة المعرفة والبصيرة وفقً ا لمج ال‬
‫الدراسة الذي نشارك فيه‪.‬‬

‫ضا إلى جميع األصدقاء الذين أبدوا اس تعدادهم لق راءة ورقتن ا البحثي ة واالس تماع إليه ا‪.‬‬
‫و نشكر أي ً‬
‫أن هذه الورقة الّتي نكتبها ال تزال بعي دة من الكم ال و الممت از‪ .‬ل ذلك ‪ ،‬نتطل ع إلى النق د واالقتراح ات‬
‫ندرك ّ‬
‫البناءة إلتقان هذه الورقة البحثية‪.‬‬

‫باكنباروا ‪ ٤٢ ,‬من سيبتمبير ‪٢٢٠٢‬‬

‫كاتب الرقة البح‬

 ‫محتويات البحث‬

‫محتويات البحث‪.......................................................................................................‬ا‬

‫كلمة الشكر و البحث‪.................................................................................................‬اا‬

‫الفصل ‪ 1‬المقدّمة‬

‫أ‪ .‬ال َخ ْلفِيَّة ‪2...............................................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬أسئلة البحث‪4.......................................................................................................‬‬

‫ج‪ .‬هدف البحث‪4.......................................................................................................‬‬

‫الفصل ‪ 2‬البحث‬

‫أ‪ .‬و ظيفة المواد التعليمية ‪5.............................................................................................‬‬

‫ب‪ .‬وظيفة المواد التعليميةللمعلمين والطالب‪7.......................................................................‬‬

‫الفصل ‪ 3‬االختتام‬

‫أ‪ .‬الخالصة ‪9............................................................................................................‬‬

‫قائمة المرجع‬

‫‪2‬‬
 ‫الفصل ‪1‬‬

‫المقدّمة‬

‫الخ ْلفِيَّة‬
‫أ‪َ .‬‬

‫التعلم هو عملية تجميع المعلومات وهيكلة البيئة في عملية االكتشاف العلمي‪ .‬ال يع ني فهم البيئ ة مكانً ا للتعلم‬
‫أيض ا األس اليب والوس ائط واألدوات الالزم ة لنق ل المعلوم ات وتوجي ه الطالب للتعلم‪.‬‬
‫فحس ب ‪ ،‬ب ل يش مل ً‬
‫المعلومات التي سيتم نقلها والبيئة المراد ترتيبها مرنة ‪ ،‬اعتمادًا على أهداف التعلم المراد تحقيقها‪.‬‬

‫ضا الشخص األك ثر مس ؤولية عن تنظيم إيص ال المعلوم ات‬

‫بصفته مدرسًا ومطو ًرا للمواد التعليمية ‪ ،‬فهو أي ً‬
‫وتنظيم البيئة في عملية إتقان معرفة الطالب‪ .‬المواد التعليمية كوسائط وطرق تعلم كبيرة جدًا ‪ ،‬مما يعني أنها‬
‫تضيف وتزيد من فعالية التعلم‪.‬‬

‫يعتمد ما إذا كانت المادة التعليمية مفيدة في عملية التعلم أم ال على قدرتك على تطويرها واستخدامها‪ .‬ل ذلك ‪،‬‬
‫ضا أن تتذكر أن تطوير المواد التعليمي ة‬
‫تحتاج إلى إتقان خطوات تطوير المواد التعليمية‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬عليك أي ً‬
‫قد ال يتم بسالسة إذا كنت ال تعرف أن واع وأدوار الم واد التعليمي ة في التعلم والعوام ل ال تي يجب مراعاته ا‬
‫عند تطويرها‪.‬‬

‫في أنشطة التدريس والتعلم ‪ ،‬هم في الواقع في حالة فريدة ‪ ،‬ألن كل طرف عن قصد أو عن غير قصد يك ون‬
‫‪1‬‬
‫في جو تعليمي‪ .‬لذلك ‪ ،‬على الرغم من أن المعلم يُقال إنه مدرس ‪ ،‬إال أنه في الواقع ال يتعلم بشكل مباشر‪.‬‬

‫المعلم في تنفيذ عملي ة التعلم م ادة تعليمي ة ألنه ا تس تخدم لمس اعدة المعلمين في أنش طة الت دريس والتعلم في‬
‫الفصل‪ .‬ومن هذه العملية التعليمية والتعليمية سيتم الحصول على نتيجة تسمى بشكل عام نتيجة التدريس‪.‬‬

‫المعلم بوعي ألنشطة التدريس بشكل منهجي من خالل اس تخدام ك ل ش يء لص الح الت دريس‪ .‬من المش كالت‬
‫المهمة التي غالبًا ما يواجهها المعلمون في أنشطة التعلم اختيار أو تحديد المواد التعليمي ة أو الم واد التعليمي ة‬
‫المناس بة لمس اعدة الطالب على تحقي ق الكف اءة‪ .‬ه ذا يرج ع إلى حقيق ة أن ه في المن اهج الدراس ية أو المنهج‬
‫الدراسي ‪ ،‬تتم كتابة المواد التعليمية فق ط في مخط ط تفص يلي في ش كل موض وع‪ .‬مهم ة المعلم هي وص ف‬
‫الموضوع بحيث يصبح مادة تعليمية كاملة‬

‫‪1‬‬
‫ص‪ -1 ، 2012 ،‬إيدا مالطي ساجاتي ‪" ،‬طبيعة مواد التدريس" ‪ ،‬مجلة تطوير مواد التدريس ‪ ،‬الوحدة ‪3 - 11.‬‬

‫‪3‬‬
‫تتكون مواد التدريس أو المواد التعليمية بشكل عام من المعرفة والمهارات والمواقف التي يجب على الطالب‬
‫تعلمها من أجل تحقيق معايير الكفاءة المحددة مسبقًا‪ .‬بالتفصيل ‪ ،‬تتك ون أن واع الم واد التعليمي ة من المعرف ة‬
‫(الحقائق ‪ ،‬والمفاهيم ‪ ،‬والمبادئ ‪ ،‬واإلجراءات) ‪ ،‬والمهارات ‪ ،‬والمواقف أو القيم‪ .‬تعد الم واد التعليمي ة أح د‬
‫مكون ات نظ ام التعلم ال تي تلعب دورًا مه ًم ا في مس اعدة الطالب على تحقي ق مع ايير الكف اءة والكف اءات‬
‫األساسية أو أهداف التعلم المحددة مسبقًا‪.‬‬

‫ب‪ .‬أسئلة البحث‬

‫ما هي وظيفة المواد التعليمية؟‬ ‫‪.1‬‬
‫ما هي وظيفة المواد التعليمية للمعلمين والطالب؟‬ ‫‪.2‬‬

‫ج‪ .‬هدف البحث‬

‫لمعرفة وظيفة المواد التعليمية‬ ‫‪.1‬‬
‫لمعرفة وظيفة المواد التعليمية للمعلمين والطالب‬ ‫‪.2‬‬

‫الفصل ‪2‬‬

‫أالبحث‬

‫‪4‬‬
 ‫أ‪ .‬وظيفة المواد التعليمية‬

‫وظائف وفوائد مواد التدريس هناك ثالث وظائف رئيسية لمواد التدريس فيما يتعلق بتنفيذ‬
‫عملية التعلم والتعلم‪ .‬الوظائف الثالث هي كما يلي‪:‬‬
‫‪ )1‬المواد التعليمية عبارة عن إرشادات للمعلمين الذين سيوجهون جميع األنشطة في عملية‬
‫التعلم والتعلم ‪ ،‬باإلضافة إلى مادة الكفاءة التي يجب تدريسها ‪ /‬تدريبها للطالب‪.‬‬
‫‪ )2‬مواد التدريس هي إرشادات للطالب الذين سيوجهون األنشطة في عملية التعلم والتعلم ‪،‬‬
‫باإلضافة إلى مادة يجب دراستها ‪ /‬إتقانها‪.‬‬
‫‪ )3‬المواد التعليمية هي أداة تقييم لإلنجاز ‪ /‬التمكن من مخرجات التعلم‪ .‬كأداة تقييم ‪ ،‬يجب أن‬
‫تكون المواد التعليمية المقدمة متوافقة مع المؤشرات والكفاءات األساسية التي يجب أن‬
‫يحققها المعلم‪ .‬تمت صياغة هذه المؤشرات والكفاءات األساسية في منهج الموضوع‪.2‬‬

‫بشكل عام ‪ ،‬تحتوي المواد التعليمية على وظائف مختلفة لكل من المعلمين والطالب‪ .‬وظائف المواد التعليمية‬
‫للمعلمين هي ؛‬

‫‪ 1.‬لتوجيه جميع أنشطة المعلم في عملية التعلم فضال عن مادة الكفاءة التي ينبغي تدريسها للطالب‬

‫‪ 2.‬كأداة لتقييم تحقيق مخرجات التعلم‪ .‬إلنتاج مواد تعليمية قادرة على أداء وظائفه ا وأدواره ا في التعلم‬
‫الفعال ‪ ،‬يجب تصميم المواد التعليمية وتطويرها باتباع القواعد والعناصر التي تتطلبها‪ .‬تشمل العناصر ال تي‬
‫يجب أن تتحقق في إعداد المواد التعليمية االتساق والشكل والتنظيم والغطاء‬

‫‪ 1.‬االتساق‬

‫يجب أن ينتبه إعداد المواد التعليمية إلى االتساق في استخدام الخطوط والتباعد والتخطيط‪.‬‬

‫‪ 2.‬التنسيق‬

‫‪2‬‬
‫‪ Salaka ،‬سيتي آيسياه ‪ ،‬إيفيه نوفيانتي ‪ ،‬تريانتو" ‪" ،‬مواد التدريس كجزء من دراسة مشاكل تعلم اللغة اإلندونيسية"" ‪ ،‬مجلة‬
‫المجلد ‪ ، 2‬العدد ‪ ، 2020 ، 1‬ص ‪2 . 63‬‬

‫‪5‬‬
‫يحتاج العرض التقديمي في مواد التدريس إلى االنتباه إلى التنسيقات أحادي ة أو متع ددة األعم دة ‪ ،‬وتنس يقات‬
‫الورق الرأسية أو األفقية ‪ ،‬والرموز التي يسهل التقاطها‪.‬‬

‫‪ 3.‬التنظيم‬

‫يجب أن تكون المواد التعليمية منظمة بشكل جيد ‪ ،‬بمعنى جعل المواد التعليمية الموجودة في المواد التعليمي ة‬
‫مرتبة بشكل منهجي‪.‬‬

‫‪ 4.‬الغالف‬

‫إن جاذبية الطالب للمواد التعليمية بشكل عام هي أكثر من مجرد غطاء‪ .‬لذلك ‪ ،‬يوصى بقسم الغالف لعرض‬
‫الصور ومجموعات األلوان وأحجام الخطوط المطابقة‪ .‬باإلضافة إلى ذلك ‪ ،‬في المواد التعليمية ‪ ،‬يمكن أيضًا‬
‫إعطاء الواجبات والتمارين التي يتم تعبئتها بطريقة ممتعة حتى ال يشعر الطالب بالملل‪.‬‬

‫في مواد التدريس ‪ ،‬ستكون دائ ًما مزودة بتقييم لقياس إتق ان الكف اءات لك ل أه داف التعلم‪ .‬في حين أن وظيف ة‬
‫المواد التعليمية للطالب هي كدليل في عملية التعلم وهي مادة من الكف اءة ال تي يجب تعلمه ا‪ .‬باس تخدام م واد‬
‫التدريس ‪ ،‬سيعرف الطالب الكفاءات التي يجب إتقانه ا أثن اء برن امج التعلم‪ .‬ل دى الطالب نظ رة عام ة على‬
‫‪3‬‬
‫سيناريوهات التعلم من خالل المواد التعليمية‪.‬‬

‫ب‪ .‬وظيفة المواد التعليميةللمعلمين والطالب‬

‫في عملي ة الت دريس والتعلم ‪ ،‬يق دم المعلم الم واد للمش اركين ال تربويين ‪ ،‬ويع د ص نع م واد تعليمي ة ممتع ة‬
‫ومبتكرة أمرًا مه ًم ا للغاية وهو دليل لكل معلم‪ .‬المواد التعليمية لها مساهمة كبيرة في نجاح عملي ة التعلم ال تي‬
‫نقوم بها‬

‫هن ا يعت بر دور المعلم كميس ر أك ثر أهمي ة من دوره كش خص م رجعي ‪ ،‬ألن دور المعلم كميس ر يمكن أن‬
‫يساعد وويوجه عملية التدريس والتعلم (‪ )PBM‬من خالل‪:‬‬

‫‪ .1‬إثارة اهتمام الطالب بالتعلم‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫إينا ماجدالينا واألصدقاء‪" ،‬تحليل مواد التدريس " ‪ ،‬مجلة التربية والعلوماالجتماعية‪ ،‬المجلد ‪ ، 2‬العدد ‪ ، 2020 ، 2‬ص‪.‬‬
‫‪323-3322‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ .2‬شرح أهداف التعلم‪.‬‬

‫‪ .3‬تقديم المادة ببنية جيدة‪.‬‬

‫‪ .4‬امنح الطالب الفرصة للممارسة وتقديم التغذية الراجعة (تغذية مرتدة)‬

‫‪ .5‬انتبه واشرح األشياء الصعبة أو غير المفهومة‪.‬‬

‫‪ .6‬خلق اتصال ثنائي االتجاه (التربويين والطالب)‪.4‬‬

‫في صناعة المواد التعليمية ‪ ،‬هناك تصنيفان رئيسيان لوظيفة المواد التعليمية كما هو موضح أدناه‪:‬‬

‫أ)‪ .‬وظيفة مواد الت دريس وفقً ا لمن يس تخدم الم واد التعليمي ة‪ .‬يمكن تقس يم وظيف ة ه ذه الم واد التعليمي ة إلى‬
‫نوعين‪:‬‬

‫‪ .1‬وظيفة المواد التعليمية للمعلمين وتشمل‪:‬‬

‫• توفير الوقت التعليمي في التدريس‬

‫• تغيير دور المعلمين من معلم إلى ميسّر‬

‫• تحسين عملية التعلم لتكون أكثر فعالية وتفاعلية‬

‫• كدليل للمعلمين الذين سيوجهون جميع األنشطة في عملية التعلم وهي كفاءات يجب تدريسها للطالب‪.‬‬

‫• كأداة تقييم لتحقيق أو إتقان مخرجات التعلم‪.‬‬

‫ب)‪ .‬وظيفة المواد التعليمية وفق استراتيجيات التعلم المستخدمة ويمكن تقس يم وظ ائف ه ذه الم واد التعليمي ة‬
‫إلى ‪ 3‬أنواع وهي‪:‬‬

‫‪ .1‬وظيفة مواد التدريس في التعلم الكالسيكي ‪ ،‬من بين أمور أخرى‪:‬‬

‫• كمصدر وحيد للمعلومات وكذلك مراقبة واستخراج عملية التعلم‬

‫• كمادة داعمة لعملية التعلم المنعقدة‪.‬‬

‫‪ 2.‬وظيفة المواد التعليمية في التعلم الفردي ‪ ،‬من بين أمور أخرى‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ MI (Curup: Lp2 STAIN Curup، 2013، p.6 .‬عايدة رحمي وهندرا حرمي‪ .‬تطوير مواد التدريس‬

‫‪7‬‬
 ‫• كوسائط رئيسية في عملية التعلم‬

‫• كأداة تستخدم في التجميع واإلشراف على عملية حصول الطالب على المعلومات‬

‫• لدعم وسائل التعلم الفردية األخرى‬

‫‪ 3.‬وظيفة مواد التدريس في التعلم الجماعي ‪ ،‬من بين أمور أخرى‪:‬‬

‫• كمادة متكاملة مع عملية التعلم الجماعي ‪ ،‬من خالل توفير معلومات حول المواد األ ساس ية ‪ ،‬ومعلوم ات‬
‫حول دور األشخاص المشاركين في التعلم الجماعي‪.‬‬

‫• كمواد داعمة للمواد التعليمي ة الرئيس ية وإذا تم تص ميمها به ذه الطريق ة ‪ ،‬يمكن أن تزي د من تحف يز‬
‫الطالب على التعلم‪.5‬‬

‫الفصل ‪3‬‬

‫االختتام‬

‫الخالصة‬

‫وظائف وفوائد مواد التدريس هن اك ثالث وظ ائف رئيس ية للم واد التعليمي ة فيم ا يتعل ق بتنفي ذ عملي ة التعلم‬

‫والتعلم ‪ ،‬وهي‪ .)1 :‬المواد التعليمية عبارة عن إرشادات للمعلمين الذين سيوجهون جميع األنش طة في عملي ة‬

‫التعلم والتعلم‪ . 2 .‬مواد التدريس هي إرشادات للطالب الذين سيوجهون األنشطة في عملية التعلم والتعلم‪.)3 .‬‬

‫المواد التعليمية هي أداة تقييم لإلنجاز ‪ /‬التمكن من مخرجات التعلم‪.‬‬

‫المواد التعليمية هي مجموعة من المواد التي يتم ترتيبها بشكل منهجي لخل ق بيئ ة ‪ /‬ج و يس مح للطالب بتعلم‬

‫كيفية عرض شخصية كاملة من الكفاءات التي سيتقنها الطالب واستخدامها في عملية التعلم به دف التخطي ط‬

‫‪5‬‬
‫‪ .‬آندي براستوو‪ .‬دليل إبداعي لصنع مواد تعليمية مبتكرة (يوجياكارتا‪ ":‬ديفا برس ‪ ، 2014 ،‬ص ‪27-25‬‬

‫‪8‬‬
‫والمراجعة تنفيذ التعلم‪ .‬يمكن تمييز وظيفة المواد التعليمية بنا ًء على احتياجات المعلمين ‪ ،‬أي كدليل للمعلمين‬

‫في توفير المواد وتوف ير وقت التعلم‪ .‬وفي ال وقت نفس ه ‪ ،‬بالنس بة للطالب ‪ ،‬يمكن أن تعم ل الم واد التعليمي ة‬

‫كأدوات تعليمية دون الحاجة إلى االعتماد على المعلمين‪.‬‬

‫قائمة المرجع‬

‫عائش ة ‪ ،‬س يتي ‪ ،‬إيفي ه نوفي انتي ‪ ،‬تري انتو‪ .2020 .‬م واد الت دريس كج زء من دراس ة مش اكل تعلم اللغ ة‬
‫‪.‬اإلندونيسية‪ .‬مجلة سلقا المجلد ‪ 2‬العدد ‪ 1‬ص ‪63‬‬

‫المجدلية ‪ ،‬إينا وآخرون‪ .2020 .‬تحليل مواد التدريس‪ .‬مجلة التربية والعلوم االجتماعية ‪ ،‬المجلد ‪ ، 2‬العدد ‪2‬‬
‫‪ ،.‬ص‪323-322 .‬‬

‫براستوو ‪ ،‬آندي‪ .2014 .‬دليل إبداعي لصنع مواد تعليمية مبتكرة‪ .‬يوجياكارتا‪ :‬مطبعة ديفا‬

‫‪ MI. Curup: Lp2 STAIN Curup.‬رحمي وعايدة وهندرا حرمي‪ .2013 .‬تطوير مواد التدريس‬

‫ساجاتي ايدا مالطي‪ .2012 .‬التدريس‪ .‬لة ادرسات‪ .‬ال ‪3-1 1‬‬

‫‪9‬‬