‫المملكة العربية السعودية‬

‫المجلس األعلى للتعليم‬

‫الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد‬ ‫جامعة الملك سعود‬
‫األكاديمي‬ ‫كلية اآلداب‬
‫قسـم اللغة العربية وآدابها‬

‫توصيف مقرر نظريات المعرفة‬

‫‪ 420‬عرب‬
 ‫نـموذج توصيف المقرر‬

‫المؤسسة التعليمية ‪ :‬جامعة امللك سعود ‪.‬‬

‫الكلـية ‪ /‬القسـم ‪ :‬اآلداب ‪ /‬اللغة العربية ‪.‬‬

‫أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة‬

‫نظريات املعرفة(‪420‬‬ ‫‪.1‬‬

‫اسم المقرر ورمزه‬
‫عرب)‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫الساعات المعتمدة‬ ‫‪.2‬‬
‫اللغة العربية وآداهبا‬ ‫البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها‬ ‫‪.3‬‬
‫جلنة النحو واللغة‬ ‫اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر‬ ‫‪.4‬‬
‫املستوى السابع‬ ‫المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه‬ ‫‪.5‬‬
‫ال يوجد‬ ‫المتطلبات المسبقة لهذه المقرر‬ ‫‪.6‬‬
‫ال يوجد‬ ‫المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر‬ ‫‪.7‬‬
‫اجلامعة نفسها‬ ‫مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي‬ ‫‪.8‬‬
‫للمؤسسة التعليمية‬

‫ب ) األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف موجز لنواتج التعلم األساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر ‪:‬‬
‫تنمي‪77‬ة ملك‪77‬ة التفك‪77‬ري ل‪77‬دى الطالب باس‪77‬تخدام املنهجي‪77‬تني العقلي‪77‬ة والتجريبي‪77‬ة والرتك‪77‬يز على م‪77‬ا يوج‪77‬ه‬
‫إليهم‪77‬ا من نق‪77‬د خاص‪77‬ة يف عص‪77‬ر االنفج‪77‬ار املعلوم‪77‬ايت ‪ ،‬واإلعالء املف‪77‬رط من ش‪77‬أن العلم ‪ ،‬ويتم ذل‪77‬ك‬
‫باالعتم‪77 7‬اد على التفك‪77 7‬ري يف أس‪77 7‬س العل‪77 7‬وم ومناهجه‪77 7‬ا وفروعه‪77 7‬ا ونتائجه‪77 7‬ا يف جمايل العل‪77 7‬وم الطبيعي‪77 7‬ة‬
‫والعلوم اإلنسانية ‪.‬‬

‫‪ -2‬صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر ‪:‬‬
‫الرتكيز على املفاهيم بضبطها ‪.‬‬
‫االعتماد على نصوص خمتارة وضعها علماء ممثلون ملختلف االجتاهات العلمية ‪.‬‬
‫الرجوع إىل مواقع اإلنرتنت يف التعرف على االجتاهات العلمية الكربى ‪.‬‬
‫الوصل بني املعرفة العلمية وتطبيقاهتا يف اجملالني الطبيعي واإلنساين‪.‬‬

‫ج ) وصف المقرر ‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ - 1‬المواضيع المطلوب بحثها وشمولها ‪:‬‬

‫ساعات‬ ‫عدد‬
‫مفردات المقرر الدراسي‬ ‫األسبوع‬
‫االتصال‬
‫األول‬
‫الثالث الثاني‬
‫الرابع‬
‫الخام‬ ‫األسابيع‬
‫س‬
‫السابع الساد‬
‫س‬
‫الثامن‬
‫التاسع‬
‫الحادي العاشر‬
‫عشر‬
‫الثاني‬
‫عشر‬
‫الثالث‬
‫عشر‬
‫الرابع‬
‫عشر‬

‫عدد األسابيع ومجموع ساعات االتصال في‬

‫‪42‬‬ ‫‪14‬‬
‫الدراسي‬
‫‪5‬‬ ‫الفصل‬
 ‫‪ - 2‬مكونات المقرر ( مجموع ساعات االتصال في الفصل الدراسي ) ‪:‬‬
‫العملي ‪ /‬الميداني ‪ /‬التدريب‬
‫الدروس‬
‫أخرى‬ ‫التعاوني أو االمتياز لطلبة‬ ‫المحاضرة‬
‫الخاصة‬
‫التخصصات الصحية‬
‫‪42‬‬
‫الساعات املكتبية‬ ‫ال يوجد‬ ‫ال يوجد‬

‫‪ -3‬ساعات دراسة إضافية خاصة ‪ /‬ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في األسبوع ‪:‬‬
‫مطالعات وحبوث وحتليل نصوص ‪ 63 :‬ساعة ‪.‬‬

‫‪ -4‬تطوير نـواتج التعلم في نطاقـات أو مجـاالت التعلم لكـل مجـال من مجـاالت التعلم الموضـحة‬
‫‪:‬‬ ‫فيما يلي يجب توضيح‬
‫أ‪-‬المعرفة‬
‫‪ -1‬وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر ‪:‬‬
‫يتعلم الطالب أن املعرفة العلمية قد دخلت يف منعطفات جديدة منذ ظهرت التجريبية‬
‫واضعة حدا للمعرفة املنطقية ‪ .‬وإذا كانت احلتمية اليت صاحبت التجريبية قد سيطرت بضعة‬
‫قرون فإهنا قد أصبحت تقابل بكثري من النقد ‪.‬‬
‫يعرف الطالب الفروق بني علوم الطبيعة وعلوم اإلنسان ‪ ،‬فطبيعة جماالت البحث العلمي‬
‫تقرتح املنهج وترسم معامل احلقائق املنشودة ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعليم ( التدريس ) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة‪:‬‬
‫إدراك أن نظريات املعرفة حظيت باهتمام كبري تبعا لشدة تدخل العلوم يف احلياة ‪.‬‬
‫إبراز القضايا املعرفية العلمية اليت طرحت على البشرية يف عالقتها بواقعها ‪.‬‬
‫ممارسة النصوص العلمية منهجيًا ‪.‬‬
‫الوقوف على املفاهيم الفعالة يف املعرفة العلمية وحتليلها‬
‫تنمية التحليل واالستنتاج‪.‬‬
‫‪ -3‬طرق تقييم المعرفة المكتسبة ‪:‬‬
‫االختبار الكتايب ‪.‬‬
‫املشاركة يف الفهم واالستنتاج ‪.‬‬
‫إجراء حبوث خاصة ببعض املسائل يثرى هبا الدرس ‪.‬‬
‫التذكري باملفاهيم العلمية اليت مت تناوهلا والربط بينها‪.‬‬

‫ب‪ -‬المهارات المعرفية – اإلدراكيــة‬

‫‪5‬‬
 ‫‪:‬‬
‫‪-1‬المهارات المعرفية ‪ -‬اإلدراكية المطلوب تطويرها‪:‬‬
‫التفطن للقضايا واإلشكاالت ‪.‬‬
‫القدرة على الفهم واالستنتاج ‪.‬‬
‫القدرة على التأليف بني النتائج ‪.‬‬
‫اكتشاف التطور بتهذيب املعرفة وتنميتها‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية‪-‬اإلدراكية‪:‬‬
‫حسن الفهم باستخالص القضايا وطرق معاجلتها ‪.‬‬
‫حسن االستنتاج ‪.‬‬
‫حسن التأليف ‪.‬‬
‫‪ -3‬طرق تقييم المهارات المعرفية‪-‬اإلدراكية المكتسبة ‪:‬‬
‫االنتقال من التعويل على الذاكرة إىل التعويل على التفكري‪.‬‬
‫الفهم‪.‬‬
‫االستنتاج ‪.‬‬
‫التأليف بني النتائج‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ج‪ -‬مهارات العالقات البينية(الشخصية‬
‫والمسؤولية‪:‬التواصل مع اآلخرين وتحمل‬
‫المسؤولية‪.‬‬
‫‪ -1‬وصف لمهارات العالقات الشخصية مع اآلخرين ‪ ،‬والقدرة على تحمل المسؤولية‬
‫المطلوب تطويرها ‪:‬‬
‫تقدمي عروض أو شروح نصوص أو تلخيص لفصول تتناول قضايا وظواهر علمية اهتم هبا‬
‫العلماء اهتماما كليا أو جزئيا‪ ،‬ومناقشتها ‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات ‪:‬‬
‫التماس معلومات ومعارف تثري احملاضرات يف املصنفات العلمية ‪.‬‬
‫اختبار مفهوم علمي بتطبيقه يف غري جماله الذي نشأ فيه ‪.‬‬
‫التعرف إىل ما قاله الالحقون من العلماء يف قضايا ومسائل علمية معينة للتعرف على تصحيح‬
‫املعارف العلمية ملقوالهتا‪.‬‬
‫‪ -3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العالقات الشخصية وقدرتهم على تحمل‬
‫المسؤولية ‪:‬‬
‫تكليف الطلبة باستخراج قضايا ومسائل علمية من بعض النصوص املشهورة اليت وضعها‬
‫علماء مشهورون ‪.‬‬
‫مقارنة ما يستخلصه الطالب مبا كان قد استخلصه دارسو تلك املسائل العلمية‪.‬‬

‫د‪ -‬مهـارات االتصـال ‪ ،‬وتقنيـة المعلومـات‪،‬‬

‫والمهارات الحسابية (العددية)‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف المهارات العددية ومهارات االتصال المطلوب تطويرها ‪:‬‬
‫العروض ( تقدمي األفكار شفوًّيا ) ‪.‬‬
‫البحوث الشخصية ‪.‬‬
‫التالخيص ‪.‬‬
‫التطبيقات ‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات ‪:‬‬
‫كيفية الوصول إىل املعلومات واملعارف ‪.‬‬
‫كيفية تنظيمها واالستفادة منها ‪.‬‬
‫كيفية االستنتاج ‪.‬‬
‫كيفية التأليف بني النتائج ‪.‬‬
‫كيفية التحقق من سالمة النتائج وسالمة التأليف‪.‬‬
‫‪ -3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات االتصال ‪ ،‬وتقنية المعلومات ‪ ،‬والمهارات الحسابية‬
‫(العددية) ‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫املشاركة الفاعلة يف إدارة احلوار ‪.‬‬
‫املالحظة ‪.‬‬
‫املتابعة‪.‬‬

‫هـ ‪ -‬المهارات الحركية ‪:‬‬

‫‪ -1‬وصف للمهارات الحركية ( مهارات عضـلية ذات منشـأ نفسـي ) المطلـوب تطويرهـا في هـذا‬
‫المجال‪:‬‬
‫تنمية قدرة الطالب على احملاورة باللغة العربية الفصحى – القدرة على الكتابة الصحيحة‪.‬‬
‫تنمية قدرة الطالب على التعبري عن نفسه باللغة العربية الفصحى – التعبري بلغة اجلسد عن‬
‫موضوع معني ‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية ‪:‬‬
‫احملاضرة ‪ ،‬الندوات العلمية ‪ ،‬املنتديات ‪ ،‬احلفالت ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية‬
‫مدى املشاركة والقدرة على التعبري ‪.‬‬
‫املالحظة‬

‫‪ -5‬تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خالل الفصل الدراسي‪:‬‬
‫نسبة الدرجة إلى‬ ‫رقم‬
‫درجة التقييم‬ ‫األسبوع المستحق‬ ‫طبيعة مهمة التقييم‬ ‫التقيي‬
‫النهائي‬ ‫م‬
‫‪20%‬‬ ‫اخلامس‬ ‫االختبار الفصلي األول‬ ‫‪1‬‬
‫‪20%‬‬ ‫العاشر‬ ‫االختبار الفصلي الثاين‬ ‫‪2‬‬
‫تدخل يف‬
‫احتساب‬ ‫بداية من األسبوع‬
‫أعمال حرة لتحسني النتائج أو تدارك العثرات‬ ‫‪3‬‬
‫االختبارين (‪)1‬‬ ‫السادس‬
‫و(‪)2‬‬
‫‪% 60‬‬ ‫السادس عشر‬ ‫االختبار النهائي‬ ‫‪4‬‬
‫‪100%‬‬

‫‪5‬‬
 ‫د‪ -‬الدعم المقدم للطلبة ‪:‬‬
‫وج‪77‬ود أعض‪77‬اء هيئ‪77‬ة الت‪77‬دريس لتق‪77‬دمي املش‪77‬ورة والنص‪77‬ح واإلرش‪77‬اد األك‪77‬ادميي للط‪77‬الب احملت‪77‬اج‬
‫لذلك ‪.‬‬
‫م ‪77‬ع حتدي ‪77‬د مق ‪77‬دار ال ‪77‬وقت والس ‪77‬اعات املكتبي ‪77‬ة ال ‪77‬ذي يتواج ‪77‬د في ‪77‬ه أعض ‪77‬اء هيئ ‪77‬ة الت ‪77‬دريس يف‬
‫األسبوع ‪.‬‬
‫من ‪ 3‬إىل‪ 4‬ساعات أسبوعيًا مع اإلعالن عنها والتقيد هبا‪.‬‬

‫هـ ‪ -‬مصادر التعلم‪:‬‬

‫‪ -1‬الكتاب أو الكتب الرئيسة المطلوبة ‪:‬‬
‫ال توجد كتب شاملة جلزئيات املقرر‪.‬‬
‫نص ‪77‬وص تع ‪77‬رف ب ‪77‬املنطق وبالرياض ‪77‬يات مث بالتجريبي ‪77‬ة واحلتمي ‪77‬ة الكوني ‪77‬ة ونق ‪77‬دها وبالالحتمي ‪77‬ة‬
‫والدعوة إىل احلد من أسطرة العلم احلديث‪.‬‬
‫جتنب املؤلفات الفلسفية حبكم ابتعادها عن جوهر املسألة‪.‬‬

‫‪ -2‬المراجع األساسية ( التي يجب إتاحتها للطالب للرجوع إليها ) ‪:‬‬

‫نص ‪77‬وص خمت ‪77‬ارة من غ ‪77‬اليلي وبيك ‪77‬ون والبالس وه ‪77‬نري بوانك ‪77‬اري وباش ‪77‬الر وبوب ‪77‬ري وإيزابي ‪77‬ل‬
‫س‪77 7‬تاجيري‪ ،‬هتتم بِنش‪77 7‬أة التجرب‪77 7‬ة واالس‪77 7‬تقراء التجري‪77 7‬يب واحلتمي‪77 7‬ة الكوني‪77 7‬ة والف‪77 7‬رق بني العل‪77 7‬وم‬
‫الطبيعي‪77‬ة والعل‪77‬وم اإلنس‪77‬انية ‪ ،‬ونش‪77‬أة النق‪77‬د املوج‪77‬ه حنو احلتمي‪77‬ة بنق‪77‬د االس‪77‬تقراء وب‪77‬املوقف من‬
‫احلقيقة والصدفة ‪.‬‬

‫‪ -3‬الكتب والمراجع الموصى بها‪:‬‬

‫التوجد‪.‬‬

‫‪ -4‬المواد الإلكترونية ومواقع الإنترنت ‪:‬‬

‫موقع اللغة العربية تعلمًا وتعليمًا‪.‬‬
‫عجائب من العربية ‪.‬‬
‫فنون اللغة العربية ‪.‬‬
‫مقهى اللغة العربية ‪.‬‬
‫منتدى اإليوان ‪.‬‬
‫مكتبة املصطفى‬ ‫‪http://www.al-mostafa.com/index.htm‬‬
‫موقع الوراق‬ ‫‪http://www.alwaraq.net/index‬‬
‫مكتبة مشكاة اإلسالم‬ ‫‪http://www.almeshkat.net/books/index.php‬‬

‫‪5‬‬
 ‫اجلمعية العلمية السعودية‬
‫‪http://www.imamu.edu.sa/arabiyah/‬‬
‫للغة العربية‬
‫األلوكة‬ ‫‪http://www.alukah.net/‬‬
‫اإليوان‬ ‫‪http://www.iwan.fajjal.com/‬‬
‫صوت العربية‬ ‫‪http://www.alarabiyah.ws/‬‬
‫شبكة الفصيح‬ ‫‪http://www.alfaseeh.com/vb/index.php‬‬
‫‪ http://pdfbooks.net/vb/login.php‬منتديات الكتب املصورة‬

‫‪ - 5‬م ــواد تعلم أخ ــرى مث ــل ال ــبرامج ال ــتي تعتم ــد على الكم ــبيوتر أو األق ــراص المض ــغوطة أو المع ــايير‬
‫المهنية أو األنظمة ‪:‬‬
‫ال تصلح لقيامها على التبسيط املخل باملعرفة العلمية‪.‬‬

‫و ‪ -‬المرافق المطلوبة ‪:‬‬

‫‪ -1‬المرافق التعليمية‪:‬‬
‫قاعات درس مناسبة ألعداد الطالب ‪.‬‬
‫مقاعد مرحية للطالب ‪.‬‬

‫‪ -2‬أجهزة الكمبيوتر‪:‬‬
‫إتاحة االنرتنت للطالب بصورة أكرب لتساعدهم على إجناز حبوثهم ‪.‬‬

‫‪ -3‬مصادر أخرى ‪:‬‬

‫أشرطة تعليمية ‪.‬‬
‫أجهزة فيديو وتلفاز لعرض املواد التعليمية ‪.‬‬
‫أجهزة أوفر هيد بروجكتري ( العارض الرأسي ) ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ز ‪ -‬تقييم المقرر وعمليات التحسين ‪:‬‬
‫‪ -1‬استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم ‪:‬‬
‫ربط القضايا املفهومية باإلجراءات التطبيقية والنتائج يف كل قسم من أقسام املقرر‪.‬‬
‫التأليف بني تطور املفاهيم وتقدم اإلجراءات التطبيقية ‪.‬‬
‫املراجع‪77‬ة املس‪77‬تمرة لألفك‪77‬ار األساس‪77‬ية بأس‪77‬ئلة ش‪77‬فوية االس‪77‬رتاتيجيات األخ‪77‬رى املتبع‪77‬ة يف تق‪77‬ييم‬
‫عملية التعليم إما عن طريق األستاذ أو عن طريق القسم ‪.‬‬
‫التأك‪77‬د من أن الط‪77‬الب ينظ‪77‬ر إىل احلاص‪77‬ل بع‪77‬د من املعرف‪77‬ة العلمي‪77‬ة على أهنا أجوب‪77‬ة مؤقت‪77‬ة ح‪77‬ىت‬
‫يتسع أفقه املعريف‪ ،‬وذلك باالطالع على الفكرة وضدها أو خالفها عمليات حتسني التعليم ‪.‬‬

‫عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫طبيعة املقرر ال حتتاج هلذا‪.‬‬

‫العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أسئلة شفوية‪.‬‬
‫لفت النظر إىل مستكشفات يومية تتعلق بتدخل العلوم يف املعرفة ويف احلياة اليومية‪.‬‬
‫الوصل بني االجتهادات العلمية والواقع عامليًا‪.‬‬

‫‪5‬‬