‫–‬

‫توصيف مقرر دراس ي‬

‫اسم املقرر ‪ :‬النحو (‪)2‬‬

‫اسم املقرر باللغة اإلنجليزية‪Grammar (2) :‬‬
‫رمز املقرر ‪212:‬‬
‫القسم الذي يتولى تدريس املقرر‪ :‬كلية اللغة العربية‬
‫الكلية التي يدرس فيها املقرر‪ :‬كلية الشريعة بالرياض‬
‫القسم الذي يدرس فيه املقرر‪ :‬الشريعة‬
‫املستوى الدراس ي الذي يدرس فيه املقرر‪ :‬الثاني‪.‬‬
 ‫‪ .1‬اسم المؤسسة التعليمية‪ :‬جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية‬
‫تاريخ التقرير ‪ :‬الفصل الدراسي األول ‪1439-1438‬هـ‬
‫‪ .2‬الكلية ‪/‬القسم‪ :‬كلية الشريعة ‪ /‬قسم الشريعة‬
‫أ‪ .‬التعريف باملقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه‪:‬‬
‫‪ .1‬اسم ورمز المقرر الدراسي‪:‬‬
‫النحو (‪Grammar (2) - )2‬‬
‫حنو ‪212‬‬
‫‪ .2 .1‬عدد الساعات المعتمدة‪ 3 :‬ساعات (ساعتان نظري ‪ +‬ساعة واحدة عملي)‪.‬‬
‫‪ .3 .2‬البرنامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي‪ :‬البكالوريوس يف الشريعة‬
‫‪ .4 .3‬اسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي‪ :‬حُيدَّد من قبل القسم العلمي‬
‫‪ .5 .4‬السنة أو المستوى األكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي‪ :‬املستوى الثاين‬
‫‪ .6‬المتطلبات السابقة لهذا المقرر‪ :‬ال يوجد‬
‫‪ .7‬المتطلبات المتزامنة مع هذا المقرر ‪ :‬ال يوجد‬
‫‪ .8‬موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية‪ :‬ال يوجد‬
‫‪ .9‬نمط الدراسة المتبع ‪:‬‬
‫‪100‬‬ ‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫أ‪ .‬قاعات احملاضرات التقليدية‬
‫‪%%‬‬
‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ب‪ .‬التعلم اإللكرتوين‬
‫‪‬‬
‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ت‪ .‬تعليم مدمج (تقليدي وعن طريق اإلنرتنت)‪:‬‬
‫النسبة‪:‬‬ ‫ث‪ .‬املراسالت‬
‫النسبة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫ج‪ .‬أخرى‬
‫‪‬‬

‫ب‪ .‬األهداف‪:‬‬
‫‪ .1‬ما هدف المقرر الرئيس ؟‬
‫أن يلم بأحكام اجلملة اإلمسية‪ ،‬والنواسخ الداخلة على املبتدأ واخلرب ‪ ،‬ويعرف إعراب اجلملة االمسية ‪ ،‬يدرك دالالت أفعال‬
‫املقاربة ‪ ،‬وما تتميز به‪ ،‬ويتعرف على احلروف الناسخة وأحكامها‪ ،‬وشروط عمل ( ال ) النافية للجنس ودالاللتها‪ ،‬أفعال القلوب ‪،‬‬
‫وما ينصب ثالثة مفاعيل ‪.‬‬
‫‪-2‬اذكر بإيجاز أي خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي ‪.‬‬
‫‪ -1‬استخدام الربامج احلاسوبية يف البحث‪.‬‬
‫‪-2‬االطالع على البحوث والدراسات احلديثة ذات الصلة مبفردات املقرر‪ ،‬وتشجيع الطالب للرجوع إليها‪.‬‬
‫‪-3‬استخدام تقنية املعلومات ‪ ،‬و مراجع اإلنرتنت يف جمال الدراسة‪.‬‬
‫‪ -4‬املراجعة الدورية للمقرر من قبل بعض أساتذة القسم‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫قد يطرأ تغيري على املقرر بناء على معطيات علمية تؤخذ من التغذية الراجعة من قبل أستاذ املقرر والطالب‪ ،‬وبناء على احلاجة‬
‫املستقبلية للواقع‪.‬‬
‫ج‪ .‬توصيف املقرر الدراسي ‪:‬‬

‫توصيف عام للمقرر‪:‬‬

‫أ‪ .‬الموضوعات التي ينبغي تناولها‪:‬‬

‫عدد األسابيع ساعات‬ ‫قائمة الموضوعات‬
‫التدريس‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أحكام المبتدأ والخبر‪.‬‬
‫‪ -1‬املراد باملبتدأ واخلرب‪.‬‬
‫‪ -2‬أنواع اخلرب‪ ،‬والتمييز بينها‪.‬‬
‫‪ -3‬مسوغات االبتداء بالنكرة‪.‬‬
‫‪ -4‬حاالت اخلرب من حيث التقدمي والتأخري‪.‬‬
‫‪ -5‬حاالت املبتدأ واخلرب من حيث احلذف والذكر‪.‬‬
‫‪ -6‬تعدد اخلرب ‪.‬‬
‫‪ -7‬تطبيق ما تعلمه الطالب على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه وأصوله‪ ،‬واألدب‬
‫العريب‪.‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫األفعال الداخلة على المبتدأ والخبر‪.‬‬
‫‪ -1‬األفعال الداخلة على املبتدأ واخلرب (كان وأخواهتا)‪ ،‬وعملها‪.‬‬
‫‪ -2‬أقسام األفعال الداخلة على املبتدأ واخلرب من حيث شروط العمل‪.‬‬
‫‪ -3‬أقسام األفعال الداخلة على املبتدأ واخلرب من حيث التصرف واجلمود‪.‬‬
‫‪ -4‬حكم أخبار األفعال الداخلة على املبتدأ واخلرب من حيث التوسط والتقدم‪.‬‬
‫‪ -5‬استعمال األفعال الداخلة على املبتدأ واخلرب تامة‪.‬‬
‫‪ -6‬احلروف العاملة عمل ليس‪ ،‬وشروط عملها‪.‬‬
‫‪ -7‬تطبيق ما تعلمه الطالب يف هذا املعيار على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه‬
‫وأصوله‪ ،‬واألدب العريب‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أفعال المقاربة‪.‬‬
‫‪ -1‬أفعال املقاربة‪ ،‬وعملها‪.‬‬
‫‪ -2‬نوع خربها‪ ،‬وشروطه‪ ،‬ومىت يقرتن خربها بأن؟ ومىت يتجرد؟‬
‫‪ -3‬تطبيق ما تعلمه الطالب على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه وأصوله‪ ،‬واألدب‬
‫العريب‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األحرف الناسخة‪.‬‬
‫األحرف الناسخة الداخلة على املبتدأ واخلرب‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫عمل هذه األحرف‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫حكم خربها من حيث التقدم والتوسط‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫حكم مهزة إن من حيث الكسر والفتح‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫(ما) الزائدة‪ ،‬وحكم اتصاهلا هبذه األحرف‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ختفيف نون (إن وأن وكأن ولكن)‪ ،‬وحكمها بعد ذلك‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫تطبيق ما تعلمه الطالب على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه وأصوله‪ ،‬واألدب‬ ‫‪-7‬‬
‫العريب‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫"ال" النافية للجنس‪.‬‬
‫‪ -1‬معىن (ال) النافية للجنس‪ ،‬وعملها‪.‬‬
‫‪ -2‬شروط عمل (ال) النافية للجنس‪.‬‬
‫‪ -3‬تطبيق ما تعلمه الطالب على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه وأصوله‪ ،‬واألدب‬
‫العريب‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫"ظن" وأخواتها‪.‬‬
‫‪ -1‬األفعال الناصبة للمبتدأ واخلرب‪ ،‬وأقسامها‪ ،‬وعملها‪.‬‬
‫‪ -2‬حكم حذف املفعولني أو أحدمها اختصاراً أو اقتصاراً‪.‬‬
‫‪ -3‬تطبيق ما تعلمه الطالب يف هذا املعيار على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه‬
‫وأصوله‪ ،‬واألدب العريب‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ما ينصب ثالثة مفاعيل‪.‬‬
‫‪ -1‬األفعال الناصبة لثالثة مفاعيل‪ ،‬وعملها‪.‬‬
‫‪ -2‬حكم احلذف اختصاراً أو اقتصاراً‪.‬‬
‫‪ -3‬تطبيق ما تعلمه الطالب يف هذا املعيار على نصوص خمتارة من الكتب األصيلة يف الفقه‬
‫وأصوله‪ ،‬واألدب العريب‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-11‬تدريبات إعرابية شاملة لالستفادة مما سبق شفوية وحتريرية‪.‬‬

‫ب‪ .‬مكونات المقرر الدراسي‪:‬‬

‫المجموع‬ ‫أخرى‬ ‫العملي‬ ‫معامل‬ ‫دروس إضافية‬ ‫محاضرات‬
‫‪45‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الساعات املؤداة فعلياً‬

‫‪45‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الساعات املعتمدة‬

‫‪4‬‬
 ‫ج‪ .‬ساعات تعلم إضافية (خاصة) يقوم بها الطالب خالل األسبوع؟‬
‫ال يوجد‬

‫د‪ .‬مخرجات التعلم للمقرر وفقاً لإلطار الوطني للمؤهالت واتساقها مع طرق قياسها وطرق تدريسها‪:‬‬

‫جدول نواتج التعلم للمقرر‬

‫طرق القياس‬ ‫استراتيجيات تدريس المقرر‬ ‫نواتج التعلم وفقاً لإلطار الوطني للمؤهالت‬
‫م‬

‫المعرفة‬ ‫‪1‬‬

‫‪-1‬اختبارات قصرية بعد كل‬ ‫احملاضرات‪.‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على بيان أحكام ‪-1‬‬ ‫‪1.1‬‬
‫وحدة‪.‬‬ ‫تدريبات داخل قاعة الدرس‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫اجلملة االمسية‪.‬‬
‫‪-2‬واجبات وأحباث‪.‬‬ ‫واجبات‬ ‫‪-3‬‬
‫‪1.2‬‬
‫‪-3‬اختبار منتصف الفصل‪.‬‬ ‫أحباث‪.‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على توضيح العوامل ‪-4‬‬
‫‪-4‬االختبار النهائي‪.‬‬ ‫الداخلة عليها‪.‬‬
‫‪-5‬تصحيح عبارات ومناذج‬
‫أن يكون الطالب قادرا على حل تدريبات‬ ‫‪1.3‬‬
‫مغلوطة ‪.‬‬
‫‪-6‬االختبار الشفوي‬ ‫وتطبيقات إعرابية‪.‬‬

‫أن يكون الطالب قادرا على اكتساب مهارة‬ ‫‪1.4‬‬

‫النطق السليم للمبين واملعرب إعراباً فرعياً‬
‫وبعض املعارف‬
‫المهارات اإلدراكية‬ ‫‪2‬‬

‫االختبار الشفوي‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على اكتشاف ‪ -‬التدريبات الصفية‪.‬‬ ‫‪2.1‬‬
‫منوذج مالحظة‬ ‫‪ -‬التكليفات املنزلية‪.‬‬
‫األخطاء‪.‬‬
‫تقييم الواجبات املنزلية‬ ‫‪ -‬حتويل األمناط واألساليب‪.‬‬
‫تقييم البحوث العلمية الفردية‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على تصحيح اجلمل ‪ -‬إعادة صياغة األمناط واألساليب‪.‬‬ ‫‪2.2‬‬
‫واجلماعية‬ ‫‪-‬تصحيح اجلمل نطقاً وكتابة ‪.‬‬ ‫والعبارات‪.‬‬
‫االختبار التحريري‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على تطبيق املهارات _القراءة الناقدة واإلطالع الشامل‪.‬‬ ‫‪2.3‬‬
‫ضرب األمثلة والشواهد‬ ‫يف اإلعراب‪.‬‬
‫_املشاركة ضمن جمموعات العمل‪.‬‬ ‫‪2.4‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على حتويل األساليب‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أن يكون الطالب قادرا على حتديد أنواع _احلوار واملناقشة‬ ‫‪2.5‬‬
‫‪-‬حتليل وتفسري املادة العلمية‬
‫األلفاظ‬
‫‪-‬البحوث‬
‫أن يكون الطالب قادرا على تطبيق منهجية‬ ‫‪2،6‬‬

‫البحث العلمي ‪ ،‬مع استخدام اآلليات‬

‫الصحيحة يف التفكري واالستدالل‪.‬‬

‫مهارات العالقات الشخصية وتحمل المسؤولية‬ ‫‪3‬‬

‫أن يكون الطالب قادرا على احلوار اجلماعي ‪-‬تدريبات على اكتشاف األخطاء‪.‬‬
‫_تقومي أداء الطالب أثناء‬
‫عمل اجملموعة ‪.‬‬
‫_مالحظة أداء الطالب‬
‫أثناء املناقشة واحلوار‪.‬‬
‫_مراقبة مدى التزام الطالب‬
‫بإجناز املهام يف الوقت احملدد‪.‬‬
‫_األسئلة الشفوية‬
‫‪-‬تقييم املناظرات العلمية‬
‫‪3.1‬‬
‫‪-‬تدريبات على حتويل األمناط‬ ‫وتعليل األخطاء‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على القيام بأعمال ‪-‬التعليم التعاوين ‪.‬‬ ‫‪3.2‬‬
‫مجاعية عن طريق تقسيم الطالب إىل _تكليف الطالب باإلشراف على‬
‫جمموعات لتنفيذ مهمات إعرابية أو تصحيحية املناشط غري الصفية ‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على االلتزام باملعايري __عقد املناظرات ا اجلماعية‪.‬‬ ‫‪3،3‬‬
‫_ تكليف الطالب بالنظر يف بعض‬ ‫األخالقية وأدب اخلالف واحرتام آراء‬
‫املسائل ودراستها‬ ‫اآلخرين‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على حتمل مسئولية‬ ‫‪3،4‬‬
‫التعلم الذايت‬

‫أن يكون الطالب قادرا على التواصل الفعال‬ ‫‪3،5‬‬

‫كعضو أو قائد‬

‫مهارات االتصال ومهارات تقنية المعلومات والمهارات العددية‬ ‫‪4‬‬

‫احلوار والنقاش‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على الكالم السليم‬ ‫‪4.1‬‬
‫التدريبات الصفية‬ ‫‪-‬‬ ‫وإنشاء اجلمل والرتاكيب الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬املالحظة‬
‫تصحيح اجلمل نطقا وكتابة‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على القراءة الفصيحة ‪-‬‬ ‫‪4.2‬‬
‫‪ -‬تقومي أداء الطالب من‬
‫اإللقاء يف الفصل‬ ‫‪-‬‬
‫خالل األداء والعرض‪.‬‬ ‫السليمة وقادرا على اكتشاف األخطاء‬
‫تكليف الطالب بإجراء البحوث‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تقييم الواجبات املنزلية‬ ‫وتصويبها ‪.‬‬
‫باستخدام التقنية‪.‬‬
‫‪ -‬تقومي التقارير الكتابية‪.‬‬
‫تكليف الطالب بعمل تقارير كتابية‬ ‫أن يكون الطالب قادرا على التواصل بفاعلية ‪-‬‬ ‫‪4.3‬‬
‫‪.‬‬ ‫شفهيا وكتابيا والكرتونيا وقادرا على التعبري عن‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -‬قيام الطالب بتقدمي املادة العلمية‬ ‫رأيه بشكل واضح‬
‫باستخدام أجهزة العرض‪.‬‬
‫أن يكون الطالب قادرا على االستفادة من‬ ‫‪4.4‬‬
‫التقنية احلديثة باحلصول على املعلومات اليت‬
‫ُيتاجها يف البحث‪.‬‬

‫ه‪ .‬جدول مهام تقويم الطالب خالل الفصل الدراسي‪:‬‬

‫نسبته من التقويم‬ ‫األسبوع‬
‫مهام التقويم المطلوبة من الطالب‬ ‫م‬
‫النهائي‬ ‫المحدد له‬
‫‪%5‬‬ ‫الثاين‬ ‫كتابة حبث أو تلخيص موضوع‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪%5‬‬ ‫الرابع‬ ‫تطبيقات وتدريبات إعرابية‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪% 20‬‬ ‫السابع‬ ‫اختبارات أعمال الفصل‬ ‫‪3‬‬
‫اختبار هناية الفصل‬
‫‪% 70‬‬ ‫السادس عشر‬ ‫‪4‬‬

‫د‪ .‬اإلرشاد األكادميي للطالب ودعمهم‪:‬‬

‫ترتيبات إتاحة أعضاء هيئة التدريس والهيئة التعليميةلالستشارات واإلرشاد األكاديمي الخاص لكل طالب‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-‬حتديد الساعات املكتبية يف بداية الفصل ‪.‬‬
‫‪ -‬تفعيل الربيد اإللكرتوين يف تواصل الطالب بأستاذهم ‪.‬‬
‫‪ -‬يتم مراجعة الطلبة لوحدة اإلرشاد األكادميي التابعة للكلية فيما خيص خدمتهم من الناحية األكادميية ‪.‬‬
‫‪ -‬التواصل من خالل برنامج البالك بورد‪ ،‬وغريها من الوسائل ‪.‬‬

‫ه‪ .‬مصادر التعلّم‪:‬‬

‫‪ .1‬الكتب المقررة المطلوبة‪:‬‬
‫‪ ‬ضياء السالك إىل أوضح املسالك ‪.‬‬
‫‪ ‬املواد اإللكرتونية ‪.‬‬
‫‪ ‬جامع الدروس العربية ملصطفى الغالييين ‪.‬‬
‫‪ ‬النحو املصفى للدكتور حممد عيد‪.‬‬
‫‪ .2‬قائمة بمواد مرجعية أساسية‪:‬‬
‫ضياء السالك إىل أوضح املسالك‬
‫‪ .3‬المواد اإللكترونية ومواقع اإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي وغيرها‪:‬‬
‫ال يوجد‬
‫‪ .4‬أي مواد تعليمية أخرى مثل البرمجيات واألسطوانات المدمجة‪ ،‬والمعايير واللوائح المهنية‪:‬‬

‫‪7‬‬
 ‫النحو القرآين للدكتور‪ /‬مجيل أمحد ظفر‪.‬‬

‫و‪ .‬املرافق املطلوبة‪:‬‬

‫‪ .1‬المباني‪:‬‬
‫قاعة للمحاضرات‬
‫‪ .2‬مصادر الحاسب اآللي‪ :‬بروجكرت‬
‫‪ .3‬مصادر أخرى ال يوجد‬
‫ز‪ .‬تقومي املقرر الدراسي وإجراءات تطويره‪:‬‬
‫‪-1‬استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطالب بخصوص فعالية التدريس‪:‬‬
‫‪1‬ـ األسئلة املباشرة للطالب عن املقرر ومدى استفادهتم منه‪.‬‬
‫‪2‬ـ تصميم استبانة معتمدة من القسم لتوزيعها بني الطلبة لتقيم فعالية التدريس‪.‬‬
‫‪3‬ـ تنظيم لقاءات مجاعية بني القسم والطلبة لالستماع إىل مالحظاهتم‪ ،‬وآرائهم حول املقرر‪.‬‬
‫‪4‬ـ تلقى انطباعات الطالب على موقع إلكرتوين خمصص لذلك تابع للجامعة‪ ،‬أو عن طريق الربيد اإللكرتوين‪.‬‬
‫‪ .2‬استراتيجيات أخرى لتقويم عملية التدريس من قبل األستاذ أو القسم‪:‬‬
‫إعداد تقرير من قبل األستاذ يتضمن مدى حتقق أهداف املقرر ومالءمة عدد الساعات ملفرداته ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫إعداد بيانات إحصائية لنتائج االختبارات من قبل األستاذ ‪ ،‬ملعرفة مؤشراهتا‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تقييم النتائج من قبل رئيس القسم ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مراجعة دورية للمقرر من قبل القسم ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫إجراء تقييم داخلي مبشاركة أعضاء القسم‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫تقومي األساتذة الزائرين‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫التغذية الراجعة عن طريق الربيد اإللكرتوين‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫‪-3‬إجراءات تطوير التدريس‪:‬‬

‫‪1‬ـ دورات تدريبية ألعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫‪2‬ـ تنظيم ورش عمل لتبادل اخلربات واآلراء بني أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫‪3‬ـ االطالع على اجلديد يف جمال التدريس اجلامعي‪.‬‬

‫‪-4‬إجراءات التحقق من معايير إنجاز الطالب ‪:‬‬

‫‪1‬ـ تكوين جلنة من أساتذة القسم تتوىل مراجعة عينات من األوراق بعد تصحيحها‬
‫‪2‬ـ املشاركة والتبادل يف التصحيح والتدقيق بني الزمالء الذين يدرسون نفس املقرر‪.‬‬
‫‪-5‬صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪1‬ـ مراجعة توصيف املقرر ومفرداته بشكل دوري‪.‬‬
‫‪2‬ـ حتديث مصادر التعلم اخلاصة باملقرر ملواكبة ما يستجد‪.‬‬
‫‪3‬ـ املقارنة مبقررات مماثلة يف جامعات أخرى‪.‬‬
‫‪4‬ـ استخدام نتائج تقومي الطالب يف تطوير املقرر‪.‬‬
‫يراجع توصيف املقرر كل ‪ 5‬سنوات بناء على املعلومات الراجعة املستفادة من املصادر التالية‪ :‬ملف املقرر ـ استبانات آراء‬
‫األساتذة ـ استبانات آراء الطالب ـ استبانات آراء اخلرجيني ـ استبانات آراء جهات التوظيف‪.‬‬

‫‪9‬‬
10