‫المملكة العربية السعودية‬

‫المجلس العلى للتعليم‬

‫جامعة الملك سعود‬
‫كلية الداب‬
‫قسـم اللغة العربية وآدابها‬

‫الهيئة الوطنية للتقويم والعتماد الكاديمي‬

‫توصيف المقرر‬

‫‪413‬عرب‬
‫الشعر العربي الحديث )‪(1‬‬
 ‫نـموذج توصيف المقرر‬

‫لرشادك لكمال هذا النموذج‪ ،‬يرجى الرجوع إلللى الكللتيب ) الللدليل( )‪(2‬‬
‫المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية‪.‬‬
‫المؤسسة التعليمية‪:‬جامعة الملك سعود‪.‬‬
‫الكللية‪/‬القسلم‪:‬الداب‪ /‬اللغة العربية‪.‬‬

‫أ ( تحديد المقرر والمعلومات العامة‬

‫م‬
‫‪.1‬‬ ‫الشعر العربي الحديث‬
‫اسم المقرر و رمزه‬
‫)‪ 413‬عرب (‬
‫‪.2‬‬ ‫الساعات المعتمدة‬ ‫‪ 3‬ساعات‬
‫‪.3‬‬ ‫البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم‬
‫اللغة العربية وآدابها‬
‫المقرر ضمنها‬
‫‪.4‬‬ ‫اسم عضو هيئة التدريس المسئول‬
‫لجنة الدب‬
‫عن تدريس المقرر‬
‫‪.5‬‬ ‫المستوى أو السنة التي سيتم‬ ‫المستوى السابع‬
‫تقديم هذه المقرر فيه‬
‫‪.6‬‬ ‫المتطلبات المسبقة لهذه‬ ‫ل يوجد‪.‬‬
‫المقرر)إن وجدت(‪:‬‬
‫‪.7‬‬ ‫المتطلبات المصاحبة لهذه‬ ‫ل يوجد‪.‬‬
‫المقرر)إن وجدت(‪:‬‬
‫‪.8‬‬ ‫مكان تدريس المقرر إن لم يكن‬ ‫الجامعة نفسها‬
‫في المقر الرئيسي للمؤسسة‬
‫التعليمية‪:‬‬

‫ب ( الهداف ‪:‬‬
‫‪-1‬وصف موجز لنواتج التعلم الساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر‪:‬‬
‫تقديم صورة شمولية عن الشــعرية العربيــة الحديثــة خلل فــترة محــددة تبــدأ بالشــعر‬
‫الحيائي ‪ ،‬وتقف عند الشعر الوجــداني ) الرومانســي ( الــذي ســاد فــي فــترة مــا بيــن‬
‫الحربين‬
‫‪ -2‬صف باختصار أية خطللط يتللم تنفيللذها فللي الللوقت الراهللن مللن أجللل‬
‫تطوير وتحسين المقرر‬
‫استخدام أساليب تدريس جديدة مثل التعليم التعاوني والعتماد على مهارات التفكير‬
‫العتماد بشكل أكبر على الدراسة الذاتية للطالب أو مصادر المكتبة‪.‬‬
‫الستفادة من القراص الممغنطة مثل المكتبة الشاملة ‪.‬‬
‫تصفح المواقع اللكترونية على النترنت ‪.‬‬
‫ج ‪ .‬وصف المقرر‪) :‬ملحظة‪ :‬يرفق الوصف العام للمقرر الموجود في النشرة أو الدليل(‬

‫مفردات المقرر الدراسي‬ ‫ساعا عدد‬

‫ت الساب‬
‫يع‬ ‫التصا‬
‫ل‬
‫مقدمــة عــن الشــعر العربــي فــي القــرن التاســع عشــر‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫وعوامل النهضة‬
‫الشعر الحيائي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫أعلمه ) مع تحليـل نمـوذجين منـه ( ‪ :‬البـارودي ‪ ،‬أحمـد‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫شوقي ‪ ،‬حافظ إبراهيم‬
‫قضاياه وظواهره الفنية والمعنويــة ‪ :‬الخيــال والصــورة ‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫الموسيقي ‪ ،‬اللغة ‪ ،‬المعارضات‪.‬‬
‫الغراض التقليدية‪:‬‬
‫الخـروج عـن الغـراض التقليديـة ‪ :‬الشـعر الجتمـاعي ‪،‬‬
‫القصائد السياسية ‪ ،‬القصائد القصصية والتاريخية‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫أغراض أخري ‪ :‬الخرافة علي لسان الحيوان ‪ ،‬الناشيد ‪،‬‬
‫قصائد للطفال‪.‬‬
‫الشعر الرومانسي ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫الطار التاريخي ‪.‬‬
‫خصائص الشعر الرومانسـي ‪ :‬الخيـال والصـورة ‪ ،‬اللغـة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫والبناء‪ ،‬الغراض والمعاني‪.‬‬
‫أعلمه ) مع تحليل نموذجين ( ‪ :‬خليــل مطــران ومــوقعه‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫الفني ‪.‬‬
‫شعراء الديوان ‪:‬‬
‫مقدمــة ‪ :‬التســمية وأهــم أفكــارهم النقديــة ‪ ،‬العقــاد ‪،‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫المازني ‪ ،‬شكري‪.‬‬
‫عدد السابيع ومجموع ساعات التصال في الفصل‬ ‫‪14‬‬ ‫‪42‬‬
‫الدراسي‬

‫‪ – 2‬مكونات المقرر)مجموع ساعات التصال في الفصل الدراسي(‪:‬‬

‫العملي ‪ /‬الميداني ‪ /‬التدريب‬ ‫أخرى‬
‫الدروس‬
‫المحاضرة‬ ‫التعاوني أو المتياز لطلبة‬
‫الخاصة‬
‫التخصصات الصحية‬
‫‪3 × 14= 42‬‬ ‫‪//‬‬ ‫‪//‬‬ ‫الساعات المكتبية‬

‫‪-3‬ساعات دراسة إضافية خاصة‪ /‬ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في‬

‫السبوع‪:‬‬
 ‫يحتاج الطالب إلى ساعات أسبوعية في البيت للتدريب والمذاكرة وإجادة‬
‫المهارات من خلل التطبيق المستمر‬

‫‪ – 4‬تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالت التعلم‬

‫لكل مجال من مجالت التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح ‪:‬‬
‫ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صللمم المقللرر مللن أجللل‬
‫تطويرها‪.‬‬
‫وصللف لسللتراتيجيات التعلللم المطلللوب اسللتخدامها لتطللوير تلللك‬
‫المعرفة أو المهارات‪.‬‬
‫طرق تقييم الطالب المستخدمة فللي المقللرر لتقييللم نتللائج التعلللم‬
‫في المجال المعني‪.‬‬

‫أ‪-‬المعرفة‬

‫‪-1‬وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر‪:‬‬

‫التعرف على الشعر العربي الحديث ‪ ،‬و مدارسه ومناهجه ‪ ،‬ونماذج منه وتحليلهــا‬
‫تحليل أدبيا وافيا‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعليم )التدريس( المطللوب اسللتخدامها لتطللوير تللك‬
‫المعرفة‪:‬‬
‫المحاضرات‪.‬‬
‫المشاركة في قاعة الدرس – المشاركة على السبورة أو المشافهة‪.‬‬
‫تشكيل ورش عمل لحل التطبيقات وتحليل بعض التراكيب النحوية من خلل‬
‫النصوص‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم المعرفة المكتسبة‪:‬‬
‫الختبارات التحريرية والشفوية‬
‫السئلة والتحليل‪.‬‬
‫تقديم النشطة‪.‬‬
‫ب‪ -‬المهــــــارات المعرفيــــــة ‪-‬‬
‫الدراكية‪:‬‬
‫‪-1‬المهارات المعرفية‪-‬الدراكية المطلوب تطويرها‪:‬‬
‫تحليل النصوص‬ ‫مهارة‬
‫كتابة البحاث‬ ‫مهارة‬
‫إلقاء الشعر‬ ‫مهارة‬
‫فك شفرات النص‬ ‫مهارة‬

‫‪-2‬اسلتراتيجيات التعلللم المسلتخدمة فللي تطللوير المهللارات المعرفيلة‪-‬‬

‫الدراكية‪:‬‬
‫التدريبات والنشطة في قاعة الدرس‪.‬‬
‫حلقات البحث)تكليفات( وعرض‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم المهارات المعرفية‪-‬الدراكية المكتسبة‪:‬‬
‫المشاركة في قاعة الدرس‪.‬‬
‫تقديم النشطة وتحليل النصوص‪.‬‬
‫كيفية توزيع الدرجات يما يتناسب مع التدرج في تحسن مستوى الطالب‪.‬‬
‫اختبارات فصلية ونهائية وأنشطة‬

‫ج‪ -‬مهارات العلقات البينية)الشخصية‬

‫والمسؤولية‪:‬التواصل مع الخرين وتحمل‬
‫المسؤولية‪.‬‬
‫‪-1‬وصف لمهارات العلقات الشخصية مع الخرين‪ ،‬والقدرة على تحمل‬
‫المسئولية المطلوب تطويرها ‪:‬‬
‫تطوير قدرة الطالب للعمل على أداء الواجبات وتسليمها في الموعد المقرر‪.‬‬
‫تطوير قدرة الطالب على الحوار والمناقشة‬
‫تنمية مهارات التعامل مع الخرين وتحمل المسؤولية‬
‫التحلي بالخلق العلمي المسؤول المين لداء الواجبات وذلك بحوافز درجات تضاف‬
‫إلى درجات النشاط‪.‬‬
‫‪-2‬اسللتراتيجيات التعليللم المسللتخدمة فللي تطللوير هللذه المهللارات‬
‫والقدرات ‪:‬‬
‫إدارة المحاضرة على نحو يشعر بأهمية الوقت‪.‬‬
‫مناقشة الطالب في أخطائه اللغوية الجرائية‪.‬‬
‫مناقشة الطالب في المانة العلمية في النشطة المقدمة‪.‬‬
‫الحرص على تصحيح النشطة والواجبات وإطلع الطالب على الخطاء والدرجات‬
‫تكليف الطالب بأنشطة إثرائية‬
‫‪-3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلقللات الشخصلية وقللدرتهم‬
‫على تحمل المسئولية ‪:‬‬
‫المشاركة الفاعلة في قاعة الدرس دليل إلتزان الطالب وتحمله المسؤولية‪.‬‬
‫اللتزام بالموعد المحدد في تقديم الواجبات والبحوث‪.‬‬
‫تعبر الختبارات الفصلية والنهائية عن اللتزام والتحصيل المعرفي والمهاري‪.‬‬
‫د‪ -‬مهارات التصال ‪ ،‬وتقنية المعلومات‪،‬‬
‫والمهارات الحسابية )العددية(‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف المهارات العددية ومهارات التصال المطلوب تطويرها‪:‬‬
‫تنمية قدرة الطالب على التعامل مع وسائل التقنية‪.‬‬
‫تنمية قدرة الطالب على التعامل مع النترنت ‪.‬‬
‫تنمية قدرة الطالب على التعامل مع الوسائل المتعددة ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات ‪:‬‬
‫إدارة الحوار والمناقشة عن طريق النترنت‪.‬‬
‫التواصل مع الزملء إلكترونيا ً ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات التصال ‪ ،‬وتقنيللة المعلومللات‪،‬‬
‫والمهارات الحسابية )العددية( ‪:‬‬
‫المشاركة الفاعلة في إدارة الحوار ‪.‬‬
‫الملحظة ‪.‬‬
‫المتابعة‪.‬‬

‫هــ‪ -‬المهـارات الحركيـة )إن كـانت‬

‫مطلوبة(‪:‬‬
‫‪ -1‬وصللف للمهللارات الحركيللة )مهللارات عضلللية ذات منشللأ نفسللي(‬
‫المطلوب تطويرها في هذا المجال‪:‬‬
‫اللقاء السليم والقراءة بطريقة تحكي النفعال والمعنى‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية ‪:‬‬
‫المحاضرة ‪ ،‬الندوات العلمية ‪ ،‬المنتديات ‪ ،‬الحفلت ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية‬
‫مدى المشاركة والقدرة على التعبير ‪.‬‬
‫الملحظة‬

‫‪-5‬تحديد الجدول الزمني لمهام التقللويم‬

‫الللتي يتللم تقييللم الطلبللة وفقهللا خلل‬
‫الفصل الدراسي‪:‬‬
‫طبيعة مهمة التقييم )مثل‪ :‬مقالة‪،‬‬ ‫نسبة الدرجة إلى‬
‫رقم‬
‫السبوع المستحق أو اختبار قصير‪ ،‬أو مشروع جماعي‪،‬‬ ‫درجة التقييم‬
‫التقييم‬
‫أو اختبار فصلي‪ ...‬الخ(‬ ‫النهائي‬
‫‪1‬‬ ‫منتصف الفصل الختبار الفصلي الول‬ ‫‪15%‬‬
 ‫)جماعي(‬ ‫الدراسي‬
‫‪2‬‬ ‫)فردي ‪،‬‬ ‫المشاركة‬ ‫ممتدة‬ ‫‪5%‬‬
‫جماعي(‬
‫‪3‬‬ ‫السبوع الثاني الختبار الفصلي الثاني‬ ‫‪15%‬‬
‫) جماعي(‬ ‫عشر‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫نشاط ومسابقة‬ ‫ممتد‬ ‫‪5%‬‬
‫) جماعي(‬
‫‪5‬‬ ‫السبوع الرابع المتحان النهائي‬ ‫‪60%‬‬
‫) جماعي(‬ ‫عشر‪.‬‬
‫‪100%‬‬

‫د( الدعم المقدم للطلبة‪:‬‬

‫وجود أعضاء هيئة التدريس لتقديم المشورة والنصح والرشاد الكاديمي‬
‫للطالب المحتاج لذلك ‪.‬‬
‫ست ساعات أسبوعية مفتوحة لكل الطلب‪.‬‬
‫تحديد مواعيد إضافية مع الطلب الـذين يحتـاجون لـذلك خـارج نطـاق السـاعات‬
‫المكتبية )الموهوبون ‪ ،‬الضعفاء(‬

‫هـ ( مصادر التعلم‪:‬‬

‫‪ -1‬الكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة‪:‬‬
‫‪(1‬إبراهيم خليل ‪ :‬مدخل لدراسة الشعر العربي الحديث‬
‫‪(2‬عبد القادر القط‪ :‬الشعر الوجداني‬
‫‪(3‬الطاهر أحمد مكي‪ :‬الشعر العربي المعاصر‬
‫‪(4‬سلمى الجيوسي‪ :‬التجاهات والحركات في الشعر العربي الحديث ترجمة عبد الواحــد‬
‫لؤلؤة‪.‬‬

‫‪ -2‬المراجع الساسية )التي يجب اتاحتها للطلب للرجوع إليها(‪:‬‬

‫دواوين الشعر الحديث ‪.‬‬
‫عن بناء لغة القصيدة العربية الحديثة ‪ :‬علي عشري زايد‬

‫‪ -3‬الكتب والمراجع الموصى بها ) الللدوريات العلميللة‪ ،‬التقللارير‪ ...‬الللخ(‬

‫)يرفق قائمة بذلك(‪:‬‬
‫مجلة فصول ) عدد الشعر الحديث (‪.‬‬

‫‪ -4‬المواد اللكترونية و مواقع النترنت ‪ ...‬الخ‪:‬‬

‫الطلع على موسوعة الشعر العربي الصدار الثاني‬
‫تصفح موقع ) الشعر العربي (‬
‫وموقع ) أوراق نقدية (‬
‫ومنتديات ) أشعار العرب ( ‪.‬‬

‫‪-5‬مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد علللى الكمللبيوتر أو القللراص‬
 ‫المضغوطة أو المعايير المهنية أو النظمة‪:‬‬
‫‪-‬أقراص مضغوطة‪.‬‬
‫‪-‬قاعات للفيديو‪.‬‬
‫‪-‬قاعات للعرض المرئي‪.‬‬

‫و ( المرافق المطلوبة ‪:‬‬

‫‪-‬حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختللبرات )أي عللدد‬
‫المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر ‪ ..‬الخ(‪.‬‬
‫‪-1‬المرافق التعليمية‪:‬‬
‫أشرطة ممغنطة وأقراص مضغوطة‪.‬‬
‫مختبرات صوتية‪.‬‬
‫أجهزة عرض‪.‬‬
‫برامج لغوية تعليمية‪.‬‬
‫مكتبات مصغرة تحوي المراجع الساسية‪.‬‬

‫‪-2‬أجهزة الكمبيوتر‪:‬‬
‫معمل الحاسب اللي يجب أل تقل سعته عن ‪ 25‬مقعدا وينبغي توفير مال يقل عن ‪ 4‬معامل‬
‫في القسم مزودة بأقراص مضغوطة‪.‬‬

‫‪-3‬مصادر أخرى )حددها – مثل‪ :‬إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينللة حللدد‬
‫المتطلبات أو أرفق قائمة(‪:‬‬
‫برامج تدريب لغوي‪.‬‬
‫أفلم تسجيلية‪:‬فيديو وتلفاز في قاعات مجهزة للتدريب والتطبيق‪.‬‬

‫ز( تقييم المقرر وعمليات التحسين‪:‬‬

‫‪-1‬استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم ‪:‬‬
‫اختبارات فصلية‪.‬‬
‫اختبارات مجموعات)ورش عمل لتحيل النصوص( ‪.‬‬
‫اختبارات تقويمية مستمرة‪.‬‬
‫أنشطة منزلية وتدريبات‪.‬‬

‫‪ -2‬الستراتيجيات الخللرى المتبعللة فللي تقييللم عمليللة التعليللم إمللا عللن‬

‫طريق الستاذ أو عن طريق القسم‪:‬‬
‫التشاور وتبادل الخبرات بين من يدرسون المقرر ذاته‪.‬‬
‫التعرف على آراء الطلب قي المقرر وما شاب العملية التدريسية من أخطاء‪.‬‬
‫قيام مشرفين بملحظة قاعات الدراسة‪.‬‬
‫‪-3‬عمليات تحسين التعليم‪:‬‬
‫عقد ورش عمل لعضاء هيئة التدريس لمتابعة أحدث طرق التدريس‪.‬‬
 ‫عقد برامج تدريبية‪.‬‬
‫لقاءات علمية بين أعضاء هيئة التدريس‬
‫حضور دروس نموذجية‬
‫متابعة اللقاءات العلمية‬
‫الحوافز المادية والمعنوية‬
‫الرتقاء بالعلقة بين عضو هيئة التدريس والطالب لتكون علقة أبوية‬
‫متابعة الجديد في مجال التخصص وطرق التدريس والقياس والتقويم‬
‫توفير الوسائل التعليمية المناسبة لتخصصه ) الحاسب‪ ،‬الكتاب‪ ،‬داتا شو ‪(000‬‬

‫‪-4‬عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة‪:‬‬

‫الختبارات التحريرية الدورية‪.‬‬
‫الختبارات الشفوية المبنية على خطة واضحة‪.‬‬
‫القيام بواجبات أساسية أو إضافية‪.‬‬
‫مراجعة التصحيح الذي قام به عضو هيئة التدريس‪.‬‬
‫قراءة الجابات بعد التصحيح قراءة ناقدة وتسجيل نقاط القوة والضعف‪.‬‬
‫القيام بأنشطة مساندة‪.‬‬
‫تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬

‫‪-5‬صللف العمليللات والخطللط المعللدة لمراجعللة التغذيللة الراجعللة لجللودة‬

‫المقرر والتخطيط للتحسين‪:‬‬
‫اســتطلع آراء أعضــاء هيئة التــدريس الــذين يدرســون المقــرر لمعرفــة مرئيــاتهم‬
‫واقتراحاتهم لتطويره‪.‬‬
‫لقاءات دورية مــع المميزيــن مــن الطلب لمعرفــة نقــاط القــوة ونقــاط الضــعف فــي‬
‫المقرر‪.‬‬
‫عقد مقارنة بين هذا المقرر والمقرر نفسه في جامعات أخرى‪.‬‬
‫استضافة أساتذة زائرين لتقويم المقرر‪.‬‬
‫عقد لقاءات نصف سنوية لمناقشة سبل التطوير‪.‬‬
‫الستفادة من نظم الجامعات المناظرة في التطوير‪.‬‬
‫عقد ورش عمل لساتذة المقرر‪.‬‬
‫مناقشات بيت أعضــاء هيئة التــدريس لمعرفــة طــرائق كــل منهــم لصــعوبات تــدريس‬
‫المقرر‪.‬‬