‫كلية التربية بالزلفي‬ ‫الكلية‪:‬‬

‫الرياضيات‬ ‫القسم االكاديمي ‪:‬‬

‫برنامج الرياضيات‬ ‫البرنامج‪:‬‬
‫مبادئ نظرية التوزيعات االحتمالية – ‪Stat 202‬‬ ‫المقرر‪:‬‬
‫د‪ .‬واثق أبوبكر شمام‬ ‫منسق المقرر‪:‬‬
‫د‪ .‬نادية علي سلطان‬ ‫منسق البرنامج‪:‬‬
‫‪ 1435 / 5 / 12‬هـ‬ ‫تاريخ اعتماد التوصيف‪:‬‬
 ‫أ) التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه ‪:‬‬
‫‪Stat 202‬‬ ‫رمز‬ ‫‪ –1‬اسم المقرر‪ :‬مبادئ نظرية التوزيعات االحتمالية‬
‫المقرر‪:‬‬
‫‪ 3‬ساعات أسبوعيا ً (‪ 2‬نظري ‪ 2 +‬تمارين)‬ ‫‪ –2‬عدد الساعات‬
‫المعتمدة‪:‬‬
‫الرياضيات‬ ‫‪ –3‬البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر‬
‫الدراسي‪:‬‬
‫العربية‬ ‫‪ –4‬لغة تدريس المقرر‪:‬‬
‫د‪ .‬واثق أبو بكر شمام‬ ‫‪ –5‬اسم منسق المقرر‬
‫الدراسي‪:‬‬
‫المستوى الرابع‬ ‫‪ –6‬السنة أو المستوى األكاديمي الذي يعطى فيه المقرر‬
‫الدراسي‪:‬‬
‫‪ –7‬المتطلبات السابقة لهذا المقرر‪ :‬مبادئ اإلحصاء واالحتماالت –‪Stat 101‬‬
‫‪ –8‬المتطلبات اآلنية لهذا المقرر (إن وجدت)‪:‬‬
‫‪ –9‬موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية‪ :‬ال ينطبق‬
‫‪ –10‬اسلوب التدريس‬
‫‪% .......‬‬ ‫النسبة المئوية‪:‬‬ ‫أ – محاضرات تقليدية‬
‫النسبة المئوية‪:‬‬ ‫ب– مختلط (تقليدي‪ ،‬عن‬
‫‪100%‬‬ ‫‪‬‬
‫بعد)‬
‫‪% .......‬‬ ‫النسبة المئوية‪:‬‬ ‫ج– التعلم االلكتروني‪1‬‬
‫‪% .......‬‬ ‫النسبة المئوية‪:‬‬ ‫د – مراسله‬
‫‪% .......‬‬ ‫النسبة المئوية‪:‬‬ ‫هـ– أخرى‬

‫ب) األهداف‪:‬‬

‫‪ -1‬ما هو الهدف األساسي من هذا المقرر‪:‬‬

‫التمييز بين الدوال المولدة للعزوم للتوزيعات االحتمالية المنفصلة والمتصلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استيعاب المتغيرات العشوائية الثنائية المنفصلة والمتصلة وأهم خواصها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على التوزيعات ذات المتغيرين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التمييز بين أنوع العينات العشوائية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الصفحة ‪ 2‬من ‪8‬‬

 ‫تنمية القدرة على استخدام بعض البرامج الرياضية المستخدمة في هذا المجال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقرر الدراسي‪:‬‬
‫توجيه الطالبات للبحث على االنترنت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توجيه الطالبات لعمل أبحاث لبعض الموضوعات المرتبطة بالمقرر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ج) توصيف المقرر الدراسي ‪:‬‬

‫‪ -1‬الموضوعات التي سيتم تناولها‪:‬‬

‫ساعات‬ ‫عدد‬
‫قائمة الموضوعات‬
‫التدريس‬ ‫األسابيع‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التوزيعات االحتمالية المنفصلة‪ :‬دالة الكتلة االحتمالية وخواصها –‬

‫التوقع الرياضي والتباين واالنحراف المعياري والدوال المولدة للعزوم‬
‫للتوزيعات المنفصلة‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التوزيعات االحتمالية المتصلة‪ :‬دالة الكثافة االحتمالية وخواصها – التوقع‬
‫الرياضي والتباين واالنحراف المعياري والدوال المولدة للعزوم‬
‫للتوزيعات المتصلة‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫) – توزيع‬ ‫توزيعات العينات الصغيرة وتتضمن‪ :‬التوزيع كاي تربيع (‬
‫مجموع مربعات وتوزيع تبـاين عينة مأخوذة من توزيع طبيعي –‬
‫التـوزيع (‪ )t‬أو توزيع ستيودنت وتطبيقاته – التوزيع (‪ )F‬وتطبيقه‬
‫الستنتاج توزيع نسبة تبايني عينتين مستقلتين من توزيعين طبيعيين‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المتغيرات العشوائية الثنائية المنفصلة والمتصلة وخواصها‪ :‬التوقع‬

‫للمتغير العشوائي الثنائي – التباين المشترك‪( 1‬التغاير) – معامل‬
‫االرتباط للمتغير العشوائي‪ 1‬الثنائي – التباين لمجموع أو الفرق بين‬
‫متغيرين – الدوال المولدة للعزوم للمتغير العشوائي الثنائي – متباينة‬
‫تشيبيشف‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التوزيعات ذات المتغيرين‪ :‬التوزيعات الهامشية والشرطية والمشتركة –‬

‫استقالل متغيرات عشوائية – التوقع الشرطي‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 3‬من ‪8‬‬

 ‫‪ -2‬مكونات المقرر الدراسي (إجمالي عدد ساعات التدريس لكل فصل دراسي)‪:‬‬

‫عملي‪/‬ميداني‪/‬‬ ‫المختب‬ ‫فصول‬

‫االجمالي‬ ‫أخرى‬ ‫المحاضرة‬
‫تدريبي‬ ‫ر‬ ‫دراسية‬
‫ساعات‬
‫‪ 60‬ساعة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪--‬‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫‪ 60‬ساعة‬
‫التدريس‬

‫‪ 45‬ساعة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬ساعة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 30‬ساعة‬ ‫الساعات المعتمدة ‪ 45‬ساعة‬

‫‪ - 3‬ساعات دراسة خاصة إضافية‪/‬ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب‬

‫‪ 3‬ساعات‬
‫أسبوعياً‬

‫‪ – 4‬مخرجات التعلم المستهدفة وفقا لمجاالت التعلم باإلطار الوطني للمؤهالت ومالئمتها مع‬
‫طرق التقويم واستراتيجيات التدريس‪.‬‬
‫طرق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مجاالت اإلطار الوطني للمؤهالت‬
‫التقويم‬ ‫التدريس‬ ‫(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)‬

‫‪ 1.0‬المعارف‬
‫االختبارات‬ ‫التمييز بين الدوال المولدة للعزوم‪ 1‬للتوزيعات المتصلة المحاضرات‬ ‫‪1.‬‬
‫التحريرية‬ ‫الدراسية‬ ‫والمنفصلة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫أوراق عمل‬ ‫البحث‬ ‫اإللمام بخواص المتغيرات العشوائية المنفصلة‬ ‫‪1.‬‬
‫حل الواجبات‬ ‫واالستقصاء‬ ‫والمتصلة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫االختبارات‬ ‫المناقشة‬ ‫إدراك مفهوم التوزيعات ذات متغيرين وتوزيعات‬ ‫‪1.‬‬
‫الشفوية‬ ‫والحوار‬ ‫الدوال‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫الواجبات‬ ‫اإللمام بأنواع العينات العشوائية وبعض بالمفاهيم‬ ‫‪1.‬‬
‫المنزلية‬ ‫األسية المتعلقة بها‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫تطبيق استخدام بعض البرامج الرياضية في بعض‬ ‫‪1.‬‬
‫أجزاء المقرر كبرنامج ‪.EXCEL, SPSS‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ 2.0‬المهارات المعرفية‬

‫الصفحة ‪ 4‬من ‪8‬‬

 ‫طرق‬ ‫استراتيجيات‬ ‫مجاالت اإلطار الوطني للمؤهالت‬
‫التقويم‬ ‫التدريس‬ ‫(مخرجات التعلم المستهدفة للمقرر)‬

‫االختبارات‬ ‫اختزال البيانات وتفسير الظواهر من دراستها لإلحصاء التعلم التعاوني‪1‬‬ ‫‪2.‬‬
‫التحريرية‬ ‫والذاتي‬ ‫الوصفي‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫والشفوية‬ ‫البحث‬ ‫القدرة على قياس االحتمال للحوادث المختلفة‪.‬‬ ‫‪2.‬‬
‫تقييم‬ ‫‪2‬‬
‫األبحاث‬

‫‪ 3.0‬مهارات التعامل مع اآلخرين وتحمل المسؤولية‬

‫تقييم‬ ‫األوراق‬ ‫التواصل مع زميالتها‪.‬‬ ‫‪3.‬‬
‫األعمال‬ ‫الدراسية‬ ‫‪1‬‬
‫الجماعية‬ ‫الجماعية‬ ‫النقد الموضوعي‪.‬‬ ‫‪3.‬‬
‫والفردية‬ ‫ورش العمل‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 4.0‬مهارات التواصل وتقنية المعلومات والمهارات العددية‬

‫تقييم‬ ‫التدريب في‬ ‫كيفية استنتاج المعادالت الرياضية‪.‬‬ ‫‪4.‬‬
‫الواجبات‬ ‫المحاضرات‬ ‫‪1‬‬
‫تقييم‬ ‫التعلم بالنموذج‬ ‫فهم المفاهيم الرياضية‪.‬‬ ‫‪4.‬‬
‫األبحاث‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 5.0‬المهارات النفس حركية‬

‫ال ينطبق‬ ‫ال ينطبق‬ ‫ال ينطبق‪.‬‬ ‫‪5.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪ .5‬جدول مهام تقويم الطالب خالل الفصل الدراسي‪1:‬‬

‫النسبة‬
‫من التقويم‬ ‫األسبوع‬ ‫مهمة التقويم‬
‫النهائي‬
‫‪20%‬‬ ‫األسبوع السادس‬ ‫‪ 1‬اختبار أعمال السنة‪.‬‬
‫‪20%‬‬ ‫خالل الفصل‬ ‫‪ 2‬عمل عروض للمحاضرات وحل التمارين‪.‬‬

‫الصفحة ‪ 5‬من ‪8‬‬

 ‫نهاية الفصل‬
‫‪60%‬‬ ‫‪ 3‬االختبار النهائي‪.‬‬
‫الدراسي‬

‫د) الدعم واالرشاد األكاديمي للطالب‬

‫‪ 4‬محاضرات أسبوعياً (ساعات مكتبية)‪.‬‬

‫هـ) مصادر التعلم‬

‫‪ -1‬الكتب المقررة المطلوبة‪:‬‬

‫نظرية االحتماالت‪ ،‬د‪ .‬جالل الصياد‪ ،‬دار حافظ للنشر‪1429 ،‬هـ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬المراجع الرئيسة‪:‬‬
‫نظريات وتطبيقات أساسية في االحتماالت والتوزيعات االحتمالية‪ ،‬د‪ .‬أمين إبراهيم أدم‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫مكتبة الملك فهد الوطنية‪.‬‬
‫اإلحصاء واالحتماالت‪ ،‬أنيس إسماعيل كانجو‪ ،‬مكتبة العبيكان‪2000 ،‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مبادئ اإلحصاء واالحتماالت مع حل األمثلة باستخدام مايكروسوفت‪ 1‬اكسل‪ ،‬عدنان ماجد‬ ‫‪‬‬
‫بري‪ ،‬د‪ .‬محمود محمد هندي‪ ،‬مكتبة الشقري‪ ،‬ط‪1424 ، 4.‬هـ‪.‬‬

‫‪ -3‬الكتب والمراجع التي يوصى بها‪ :‬ال يوجد‬

‫‪ -4‬المراجع اإللكترونية‪ 1،‬مواقع اإلنترنت ‪ ...‬الخ‪:‬‬

‫‪ www.math.niu.edu‬‬
‫‪ www.mathramz.com‬‬
‫‪ www.math.ntnu.no/conservation‬‬

‫‪ -5‬مواد تعليمية أخرى‪ :‬ال يوجد‬

‫و) المرافق الالزمة‪:‬‬

‫‪ -1‬المباني‪:‬‬
‫قاعة (‪5‬م ‪x 7‬م) ‪ 53 ،‬كرسي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الصفحة ‪ 6‬من ‪8‬‬

 ‫‪ -2‬مصادر الحاسب اآللي‪ :‬ال يوجد‪.‬‬

‫‪ -3‬مصادر أخرى‪ :‬ال ينطبق‪.‬‬

‫ز) تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويره‬

‫‪ - 1‬استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطالب بخصوص فعالية التدريس‪:‬‬

‫طرح أسئلة أثناء المحاضرات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استمارة تقويم المقرر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استمارة رضا الطالبات حول أساليب التعليم والتعلم والتقويم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫جلسة مع المتميزات والمتعثرات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم‪:‬‬

‫نموذج تقييم المقرر الدراسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقارير الكفاية السنوية التي تعدها اإلدارة بالقسم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬عمليات تطوير التدريس‪:‬‬

‫تطبيق التقنيات الحديثة في التعليم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تطبيق التعلم االلكتروني‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫برامج ودورات لتحسين مهارات التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -4‬عمليات التحقق من معايير اإلنجاز لدى الطالب‪:‬‬

‫مراجعة األوراق‪ 1‬التي تم تصحيحها من قبل أستاذ المادة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مقيم خارجي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ - 5‬إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط لتطويرها‪:‬‬
‫االجتماع الدوري ألعضاء القسم للوقوف على نقاط القوة لتعزيزها والضعف لمعالجتها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقييم المقرر الدراسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراجعة الخطط الدراسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلطالع ومعرفة كل ما هو جديد في المقرر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الصفحة ‪ 7‬من ‪8‬‬

 ‫تم اعتماد توصيف المقرر‬
‫في جلسة القسم رقم (‪ )8‬بتاريخ ‪ 1435 / 5 / 12‬هـ‬

‫رئيس القسم األكاديمي‬ ‫منسق المقرر‬

‫د‪ .‬نادية علي سلطان‬ ‫االسم‪:‬‬ ‫د‪ .‬واثق أبوبكر شمام‬ ‫االسم‪:‬‬
‫نادية سلطان‬ ‫التوقيع‪:‬‬ ‫واثق أبوبكر‬ ‫التوقيع‪:‬‬
‫‪ 1435 / 12 / 25‬هـ‬ ‫التاريخ‪:‬‬ ‫‪ 1435 / 12 / 25‬هـ‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫الصفحة ‪ 8‬من ‪8‬‬