‫نموذج وصف المقرر‬

‫وصف المقرر‬

‫يوفر وصف المقرر هذا إيجازا ً مقتضيا ً ألهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها‬
‫مبرهنا ً عما إذا كان قد حقق االستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة‪ .‬والبد من الربط بينها وبين وصف‬
‫البرنامج‪.‬؛‬

‫كلية المستقبل الجامعة‬ ‫‪ .1‬المؤسسة التعليمية‬

‫هندسة تقنيات التكييف والتبريد‬ ‫‪ .2‬القسم العلمي ‪ /‬المركز‬

‫هندسة صناعية ‪TACE 0406 /‬‬ ‫‪ .3‬اسم ‪ /‬رمز المقرر‬

‫اسبوعي ( نظري ‪ +‬عملي)‬ ‫‪ .4‬أشكال الحضور المتاحة‬

‫سنوي‬ ‫‪ .5‬الفصل ‪ /‬السنة‬

‫نظري (‪ + )90‬عملي (‪)60‬‬ ‫‪ .6‬عدد الساعات الدراسية (الكلي)‬

‫‪2017/9/20‬‬ ‫‪ .7‬تاريخ إعداد هذا الوصف‬

‫‪ .8‬أهداف المقرر‬

‫تعريف الطالب على العمليات االساسيه للتبريد والتكييف‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ -2‬تعريف الطالب على ؤسائط التبريد المختلفه‬
‫‪ -3‬تعليم الطالب على كيفية استخدام الجداول والمنحنيات الخاصه بوسائط التبريد‬
‫‪ -4‬تعريف الطالب بخواص الهواء‬
‫‪ -5‬تعليم الطالب على استخدام المخطط المصردي الخاص بخواص الهواء‬
‫‪ -6‬التعرف على اجزاء الدورة االنضغاطية وملحقاتها‬

‫الصفحة ‪7‬‬
 ‫مخرجات المقرر وطرائق التعليم والتعلم والتقييم‬ ‫‪.10‬‬

‫أ‪ -‬األهداف المعرفية‬

‫أ‪ -1‬ان يتعرف الطالب على خواص الهواء‬
‫أ‪ -2‬ان يفهم الطالب كيفية ايجاد خواص الهواء باستخدام المعادالت‬
‫أ‪ -3‬ان يتعلم الطالب ايجاد خواص الهواء باستخدام المخطط المصري‬
‫أ‪ -4‬ان يميز الطالب بين العمليات المصردية التي تجري على الهواء‬
‫أ‪ -5‬ان الطالب يفهم عمليات التجميد‬
‫أ‪ -6‬ان يتعرف الطالب على منظمات التجميد متعددة الضغط‬
‫ب ‪ -‬األهداف المهاراتية الخاصة بالمقرر‪.‬‬
‫ب‪ – 1‬حل العديد من المشاكل في منظومات التكييف والتجميد‬
‫ب‪ – 2‬الدقة والوضوح واالنجاز بالتعبير‬
‫ب‪ – 3‬تنمية القدرة على التفكير المنطقي المتسلسل‬
‫ب‪ -4‬حل اسئلة غير نمطية تتطلب مهارات عديدة‬
‫طرائق التعليم والتعلم‬
‫‪ -1‬امتحانات فصلية تحريرية‬
‫‪ -2‬اختبارات اسبوعية‪ /‬شفوية ‪ +‬تحريرية‬
‫‪ -3‬اسئلة سريعة‬
‫‪ -4‬اسئلة قبلية وبعدية‬
‫طرائق التقييم‬
‫‪ -1‬المناقشة والحوار مع الطلبة‬
‫‪ -2‬الحضور‬
‫‪ -3‬تصنيع اجهزة مختبرية‬
‫ج‪ -‬األهداف الوجدانية والقيمية‬
‫ج‪ -1‬ان يصغي الطالب بانتباه الى شرح االستاذ‬
‫ج‪ -2‬ان يهتم الطالب بهدوء ونظام الصف‬
‫ج‪ -3‬ان يتعرف الطالب على اثر العلم والعلماء في الحياة‬
‫ج‪ -4‬ان يصف الطالب اهمية التكييف والتبريد‬

‫طرائق التعليم والتعلم‬

‫المناقشة والحوار مع الطلبة‬

‫طرائق التقييم‬
‫استبيان‪ ,‬ندوات‪ ,‬محاور نقاش‬

‫الصفحة ‪8‬‬
‫د ‪ -‬المهارات العامة والتأهيلية المنقولة ( المهارات األخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي )‪.‬‬
‫د‪ -1‬اكتساب الخريج مهارات في التكييف والتبريد من حيث اللغة والرموز والمعلومات واساليب التفكيير‬
‫د‪ -2‬تنمية مهارات عقلية تمكن الخريج من االستفادة من المعلومات التي يتعلمها والمهارات التي يكتسبها‬
‫وتوضيفها في خدمة متطلباته كفرد وفي خدمة اهداف المجتمع من حيث التنمية االجتماعية واالقتصادية‬
‫د‪ -3‬اكتساب بعض المهارات العملية في التعرف على اجزاء منظومات التكييف والتجميد‬
‫د‪ -4‬تنمية اساليب تفكير سليمة واطالق الطاقة الكامنة‬

‫الصفحة ‪9‬‬
 ‫بنية المقرر‬ ‫‪.11‬‬
‫طريقة التقييم‬ ‫طريقة التعليم‬ ‫اسم الوحدة ‪ /‬أو‬ ‫مخرجات التعلم‬ ‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫الموضوع‬ ‫المطلوبة‬

‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫مقدمة وتعريف بالهندسة‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬

‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫الصناعية ‪.‬‬
‫‪2-1‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫كيفية اختيار موقع الوحدة‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫الصناعية‪.‬‬
‫‪3-2‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫تخطيط الوحدة الصناعية ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪4-3‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫دراسة العمل والوقت ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪5‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫دراسة الجدوى االقتصادية ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪7-6‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫استخدامات بحوث العمليات‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫في االنتاج ‪.‬‬
‫‪9-8‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫الصيانة واالستبدال ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪10‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫ادارة المواد‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪13-11‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫مقدمة وتعاريف من السيطرة‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫النوعية ‪.‬‬
‫‪15-14‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫اهداف ووظائف السيطرة‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬ ‫‪17-16‬‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫النوعية ‪.‬‬
‫اسئلة قبلية‬

‫الصفحة ‪10‬‬
 ‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫اقتصاديات السيطرة النوعية ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪18‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫مبادئ االحصاء‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪19‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫لوحات السيطرة النوعية ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪20‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫نظرية االحتمالية واستخدامها‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫في السيطرة النوعية ‪.‬‬
‫‪23-21‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫التوزيعات االحتمالية ‪.‬‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫‪25-24‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬
‫امتحانات‬ ‫محاظرة‬ ‫برامج العينة وخطط الفحص‬ ‫الطالب يفهم الدرس‬ ‫‪ 3‬نظري‬
‫اسبوعية‪,‬‬ ‫نظري‬ ‫بالعينات‪.‬‬
‫‪28 -26‬‬
‫اسئلة قبلية‬
‫وبعدية‬

‫البنية التحتية‬ ‫‪.12‬‬

‫اهلندسة الصناعية وادارة اجلودة – رعد هبلول موسى اخلفاجي‬ ‫‪1‬ـ الكتب المقررة المطلوبة‬

‫الكتب ‪ -‬االنرتنت‬ ‫‪2‬ـ المراجع الرئيسية (المصادر)‬

‫‪ .1‬ادارة املنشأت الصناعية – بسمان فيصل حمجوب‬ ‫اـ الكتب والمراجع التي يوصى بها‬
‫‪ .2‬االدارة الصناعية – ايسر سوسان‬ ‫( المجالت العلمية ‪ ,‬التقارير ‪) ....,‬‬

‫االادارة اهلندسية – موقع جامعة النجاح‬ ‫ب ـ المراجع االلكترونية‪ ,‬مواقع االنترنيت‬

‫‪....‬‬

‫خطة تطوير المقرر الدراسي‬ ‫‪.13‬‬

‫الصفحة ‪11‬‬
 ‫‪ -1‬التعرف على البرمجه في بخوث العمليات مثل ‪.winqsb‬‬
‫‪ -2‬تحديث بعض المواضيع مثل البرمجه الخطيه والجذوه االقتصاديه‪.‬‬
‫‪ -3‬توسع في دراسة الجذوا االقتصديه‪.‬‬

‫الصفحة ‪12‬‬