Variables

The variables are empirical properties that take two or more values or in other words a variable
is any entity that can take on different values. In simple terms, anything that can vary or that is
not constant can be considered a variable. For instance, age can be considered a variable
because age can take different values for different people or for the same person at different
times. Similarly, country can be considered a variable because a person’s country can be
assigned a value. A variable is a concept or abstract idea that can be described in measurable
terms. In research, this term refers to the measurable characteristics, qualities, traits, or
attributes of a particular individual, object or situation being studied. Variables differ in many
respects, most notably in the role they are given in our research and in the type of measures
that can be applied to them. The statement of problem usually provides only general direction
for the research study. It does not include all the specific information. There is some basic
terminology that is extremely important in how we communicate specific information about
research problems and research in general. So, weight, height, income are all examples of
variables. In Research, there is a need to make a distinction between various kinds of variables.
There are many classifications given for variables. We will try to understand only the
Dependent Variable and Independent Variable.

1. Independent Variables
The variables which are manipulated or controlled or changed. These are also known as
manipulated variables. Researchers often mistake independent variable and assume that it is
independent of any manipulation. It is called independent because variable is isolated from any
other factor. In research, we try to determine whether there is a cause and effect relationship.
In fact, when you are looking for some kind of relationship between variables you are trying to
see if the independent variable causes some kind of change in the other variables, or dependent
variables.

2. Dependent variables
Dependent variables are the outcome variables and are the variables for which we calculate
statistics. The variable which changes on account of independent variable is known as
dependent variable. It is something that depends on other factors. For example, a test score
could be a dependent variable because it could change depending on several factors such as
how much you studied, how much sleep you got the night before you took the test, or even how
hungry you were when you took it. Usually when you are looking for a relationship between
two things you are trying to find out what makes the dependent variable change the way it does.

As we have discussed that a variable is an image, perception or concept that can be measured,
hence capable of taking on different values. The variables that you wish to explain are regarded
as dependant variables or criterion variables. The other variable expected to explain the change
in the dependant variable is referred to as an independent variable or predictor variable. The
dependant variable is the expected outcome of the independent variable and independent
variable produce dependant variables.
Variables can have three types of relationships among them:

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  A positive relationship is one where an increase in one would lead to increase in the
other.
 A negative relationship is one where an increase in one variable lead to decrease in the
other.
 A zero relationship is one which shows no significant relationship between the two
variables.

Hypothesis
Hypothesis is usually considered as an important mechanism in Research. Hypothesis is a
tentative assumption made in order to test its logical or empirical consequences. A hypothesis
is a hunch, assumption, suspicion, assertion or an idea about a phenomenon, relationship or
situation, the reality or truth of which you do not know. A researcher calls these assumptions/
hunches hypotheses and they become the basis of an enquiry. In most studies the hypothesis
will be based upon your own or someone else’s observation. Hypothesis brings clarity,
specificity and focus to a research problem, but is not essential for a study. You can conduct a
valid investigation without constructing formal hypothesis. The formulation of hypothesis
provides a study with focus. It tells you what specific aspects of a research problem to
investigate. A hypothesis tells you what data to collect and what not to collect, thereby
providing focus to the study. As it provides a focus, the construction of a hypothesis enhances
objectivity in a study. A hypothesis may enable you to add to the formulation of a theory. It
enables you to specifically conclude what is true or what is false.

Nature of Hypothesis
The hypothesis is a clear statement of what is intended to be investigated. It should be specified
before research is conducted and openly stated in reporting the results. This allows to:

 Identify the research objectives.

 Identify the key abstract concepts involved in the research.
 Identify its relationship to both the problem statement and the literature review.
 A problem cannot be scientifically solved unless it is reduced to hypothesis form.
 It is a powerful tool of advancement of knowledge, consistent with existing knowledge
and conducive to further enquiry.
 It can be tested – verifiable or falsifiable.
 Hypotheses are not moral or ethical questions.
 It is neither too specific nor to general.
 It is a prediction of consequences.
 It is considered valuable even if proven false.

Importance of Hypothesis
Hypothesis though an important part of research may not be required in all types of research.
The research which are based on fact finding (historical or descriptive research) do not need
hypothesis. Hillway also says that “When fact-finding alone is the aim of the study, a

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hypothesis is not required”. Whenever possible, a hypothesis is recommended for all major
studies to explain observed facts, conditions or behaviour and to serve as a guide in the research
process.

 Hypothesis provide the researcher with rational statements, consisting of elements

expressed in a logical order of relationships which seeks to describe or to explain
conditions or events, that have yet not been confirmed by facts. The hypothesis enables
the researcher to relate logically known facts to intelligent guesses about unknown
conditions. It is a guide to the thinking process and the process of discovery.
 Hypothesis provides direction to the research. It defines what is relevant and what is
irrelevant. The hypothesis tells the researcher what he needs to do and find out in his
study. Thus it prevents the review of irrelevant literature and provides a basis for
selecting the sample and the research procedure to be used in the study.
 Hypothesis implies the statistical techniques needed in the analysis of data, and the
relationship between the variables to be tested. It also helps to delimit his study in scope
so that it does not become broad or unwieldy.
 Hypothesis provides the basis for reporting the conclusion of the study. It serves as a
framework for drawing conclusions. In other word, we can say that it provides the
outline for setting conclusions in a meaningful way.

Sources of Hypothesis
A good hypothesis can only be derived from experience in research. Though hypothesis should
precede the collection of data, but some degree of data collection, literature review or a pilot
study will help in the development and gradual refinement of the hypothesis. A researcher
should have quality of an alert mind to derive a hypothesis and quality of critical mind of
rejecting faulty hypothesis. The following sources can help the researcher in coming up with a
good hypothesis:

 Review of literature.
 Discussion with the experts in the given field to understand the problem, its origin and
 objectives in seeking a solution.
 Intuition of the researcher also sometimes helps in forming a good hypothesis.
 Previous empirical studies done on the given area.

The Types of Hypothesis

1. Research Hypothesis
The Research Hypothesis could be understood in terms of Simple Research hypothesis and
Complex Research Hypothesis. A simple research hypothesis predicts the relationship between
a single independent variable and a single dependent variable. A Complex hypothesis predicts
the relationship between two or more independent variables and two or more dependent
variables. A research hypothesis must be stated in a testable form for its proper evaluation and
it should indicate a relationship between variables in clear, concise and understandable
language. Research Hypothesis are classified as being directional or non-directional.

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 I. Directional Hypotheses: These are usually derived from theory. They may imply that
the researcher is intellectually committed to a particular outcome. They specify the
expected direction of the relationship between variables i.e. the researcher predicts not
only the existence of a relationship but also its nature.
II. Non-directional Hypotheses: Used when there is little or no theory, or when findings
of previous studies are contradictory. They may imply impartiality. Do not stipulate the
direction of the relationship.

2. Statistical Hypothesis
To test whether the data support or refute the research hypothesis, it needs to be translated into
a statistical hypothesis. It is given in statistical terms. In the context of inferential statistics, it
is statement about one or more parameters that are measures of the population under study.
Inferential statistics is used for drawing conclusions about population values. To use inferential
statistics, we need to translate the research hypothesis into a testable form, which is called the
null hypothesis. A testable hypothesis contains variables that are measurable or able to be
manipulated. They need to predict a relationship that can be 'supported' or 'not supported' based
on data collection and analysis.

I. Null Hypothesis: These are used when the researcher believes there is no relationship
between two variables or when there is inadequate theoretical or empirical information
to state a research hypothesis. The null hypothesis represents a theory that has been put
forward, either because it is believed to be true or because it is to be used as a basis for
argument, but has not been proved. Has serious outcome if incorrect decision is made.
Designated by: Ho or Hn.
II. The Alternative Hypothesis: The alternative hypothesis is a statement of what a
hypothesis test is set up to establish. Designated by: H1 or Ha. It is opposite of Null
Hypothesis. It is only reached if Ha is rejected. Frequently “alternative” is actual desired
conclusion of the researcher.

We give special consideration to the null hypothesis. This is due to the fact that the null
hypothesis relates to the statement being tested, whereas the alternative hypothesis relates
to the statement to be accepted if when the null is rejected. The final conclusion, once the
test has been carried out, is always given in terms of the null hypothesis. We either 'reject
Ho in favour of Ha' or 'do not reject Ho'; we never conclude 'reject Ha', or even 'accept Ha'.
If we conclude 'do not reject Ho', this does not necessarily mean that the null hypothesis is
true, it only suggests that there is not sufficient evidence against Ho in favour of Ha;
rejecting the null hypothesis then, suggests that the alternative hypothesis may be true. For
example:
Ha= the males visited cinema more than females.

Ho= the males and females do not differ in respect of the frequency of seeing cinema. So,
Alternative hypothesis is usually the one which one wishes to prove and the Null
hypothesis is the one which one wishes to disapprove.

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चर
चर अनु भवजन्य गुण हैं जो दो या दो से अधिक मान ले ते हैं या दू सरे शब्ोों में एक चर कोई भी इकाई है जो धवधभन्न
मू ल्ोों को ग्रहण कर सकता है। सरल शब्ोों में , जो कुछ भी धभन्न हो सकता है या जो स्थिर नहीों है , उसे एक चर
माना जा सकता है । उदाहरण के धलए, उम्र को एक चर माना जा सकता है क्ोोंधक उम्र अलग-अलग लोगोों के धलए
या एक ही व्यस्ि के धलए अलग-अलग समय पर अलग-अलग मान ले सकती है । इसी तरह, दे श को एक चर माना
जा सकता है क्ोोंधक धकसी व्यस्ि के दे श को एक मान धनधदि ष्ट धकया जा सकता है । एक चर एक अविारणा या
अमू ति धवचार है धजसे मापने योग्य शब्ोों में वधणित धकया जा सकता है । शोि में , यह शब् धकसी धवशेष व्यस्ि, वस्तु
या स्थिधत का अध्ययन करने योग्य धवशे षताओों, गुणोों, लक्षणोों या धवशे षताओों को सोंदधभि त करता है । चर कई मामलोों
में धभन्न होते हैं , धवशे ष रूप से हमारे शोि में उन्हें दी गई भू धमका में और उन उपायोों के प्रकार में जो उन पर लागू
धकए जा सकते हैं । समस्या का किन आमतौर पर शोि अध्ययन के धलए केवल सामान्य धदशा प्रदान करता है ।
इसमें सभी धवधशष्ट जानकारी शाधमल नहीों है । कुछ बुधनयादी शब्ावली है जो अनु सोंिान समस्याओों और सामान्य
रूप से अनु सोंिान के बारे में धवधशष्ट जानकारी को सोंप्रेधषत करने के तरीके में अत्योंत महत्वपूणि है । तो, वजन,
ऊोंचाई, आय सभी चर के उदाहरण हैं । अनु सोंिान में , धवधभन्न प्रकार के चरोों के बीच अोंतर करने की आवश्यकता
होती है । चरोों के धलए कई वगीकरण धदए गए हैं । हम केवल आधित चर और स्वतोंत्र चर को समझने का प्रयास
करें गे।
1. स्वतंत्र चर
चर जो हे रफेर या धनयोंधत्रत या पररवधतित होते हैं । इन्हें हे रफेर धकए गए चर के रूप में भी जाना जाता है । शोिकताि
अक्सर स्वतोंत्र चर की गलती करते हैं और मानते हैं धक यह धकसी भी हे रफेर से स्वतोंत्र है । इसे स्वतोंत्र कहा जाता है
क्ोोंधक चर धकसी अन्य कारक से अलग होता है । शोि में , हम यह धनिाि ररत करने का प्रयास करते हैं धक कोई
कारण और प्रभाव सोंबोंि है या नहीों। वास्तव में , जब आप चर के बीच धकसी प्रकार के सोंबोंि की तलाश कर रहे हैं ,
तो आप यह दे खने की कोधशश कर रहे हैं धक क्ा स्वतोंत्र चर अन्य चर, या आधित चर में धकसी प्रकार का पररवतिन
करता है ।
2. आश्रित चर
आधित चर पररणाम चर हैं और वे चर हैं धजनके धलए हम आँ कडोों की गणना करते हैं । वे चर जो स्वतोंत्र चर के
कारण बदलते हैं , आधित चर कहलाते हैं । यह कुछ ऐसा है जो अन्य कारकोों पर धनभि र करता है । उदाहरण के धलए,
एक परीक्षण स्कोर एक आधित चर हो सकता है क्ोोंधक यह कई कारकोों के आिार पर बदल सकता है जै से धक
आपने धकतना अध्ययन धकया, आपने परीक्षा दे ने से पहले रात को धकतनी नीोंद ली, या यहाों तक धक जब आपने इसे
धलया तो आप धकतने भूखे िे । आमतौर पर जब आप दो चीजोों के बीच एक सोंबोंि की तलाश कर रहे होते हैं , तो
आप यह पता लगाने की कोधशश कर रहे होते हैं धक आधित चर धकस तरह से बदलता है ।
जै सा धक हमने चचाि की है धक एक चर एक छधव, िारणा या अविारणा है धजसे मापा जा सकता है , इसधलए धवधभन्न
मू ल्ोों को ग्रहण करने में सक्षम है । आप धजन चरोों की व्याख्या करना चाहते हैं , उन्हें आधित चर या मानदों ड चर के
रूप में माना जाता है । आधित चर में पररवतिन की व्याख्या करने के धलए अपेधक्षत अन्य चर को एक स्वतोंत्र चर या

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पूविसूचक चर के रूप में सोंदधभि त धकया जाता है । आधित चर स्वतोंत्र चर का अपेधक्षत पररणाम है और स्वतोंत्र चर
आधित चर का उत्पादन करते हैं ।
चरोों के बीच तीन प्रकार के सोंबोंि हो सकते हैं :

• एक सकारात्मक सोंबोंि वह होता है जहाों एक में वृस्ि से दू सरे में वृस्ि होती है ।

• एक नकारात्मक सोंबोंि वह होता है जहाों एक चर में वृस्ि दू सरे में कमी की ओर ले जाती है ।

• एक शू न्य सोंबोंि वह है जो दो चरोों के बीच कोई महत्वपूणि सोंबोंि नहीों दशाि ता है ।

पररकल्पना
पररकल्पना को आमतौर पर अनु सोंिान में एक महत्वपूणि तोंत्र माना जाता है । पररकल्पना एक अथिायी िारणा है जो
इसके ताधकिक या अनु भवजन्य पररणामोों का परीक्षण करने के धलए बनाई गई है । एक पररकल्पना एक िारणा,
िारणा, सोंदेह, दावा या एक घटना, ररश्ते या स्थिधत के बारे में एक धवचार है , वास्तधवकता या सच्चाई धजसके बारे में
आप नहीों जानते हैं । एक शोिकताि इन िारणाओों/आभासोों को पररकल्पना कहता है और वे एक जाों च का आिार
बन जाते हैं । अधिकाों श अध्ययनोों में पररकल्पना आपके या धकसी और के अवलोकन पर आिाररत होगी।
पररकल्पना एक शोि समस्या के धलए स्पष्टता, धवधशष्टता और फोकस लाती है , ले धकन एक अध्ययन के धलए
आवश्यक नहीों है । आप औपचाररक पररकल्पना के धनमाि ण के धबना एक वैि जाों च कर सकते हैं । पररकल्पना का
धनमाि ण फोकस के साि एक अध्ययन प्रदान करता है । यह आपको बताता है धक शोि समस्या के धकन धवधशष्ट
पहलु ओों की जाों च की जानी है । एक पररकल्पना आपको बताती है धक कौन सा डे टा एकत्र करना है और क्ा नहीों,
धजससे अध्ययन पर ध्यान केंधित धकया जा सके। चूोंधक यह एक फोकस प्रदान करता है , एक पररकल्पना का धनमाि ण
एक अध्ययन में वस्तु धनष्ठता को बढाता है । एक पररकल्पना आपको एक धसिाों त के धनमाि ण में जोडने में सक्षम बना
सकती है । यह आपको धवशे ष रूप से धनष्कषि धनकालने में सक्षम बनाता है धक क्ा सच है या क्ा गलत है ।

पररकल्पना की प्रकृश्रत
पररकल्पना एक स्पष्ट किन है धक क्ा जाों च की जानी है । शोि धकए जाने से पहले इसे धनधदि ष्ट धकया जाना चाधहए
और पररणामोों की ररपोधटिं ग में खु ले तौर पर कहा जाना चाधहए। यह करने की अनु मधत दे ता है :
शोि के उद्दे श्योों को पहचानें।
अनु सोंिान में शाधमल प्रमुख अमू ति अविारणाओों को पहचानें ।
समस्या किन और साधहत्य समीक्षा दोनोों के साि इसके सोंबोंि को पहचानें ।
एक समस्या को वैज्ञाधनक रूप से तब तक हल नहीों धकया जा सकता जब तक धक इसे पररकल्पना के रूप में
कम नहीों धकया जाता है ।
यह ज्ञान की उन्नधत का एक शस्िशाली उपकरण है , जो मौजू दा ज्ञान के अनु रूप है और आगे की जाों च के धलए
अनु कूल है ।
इसका परीक्षण धकया जा सकता है - सत्यापन योग्य या गलत।
पररकल्पना नै धतक या नैधतक प्रश्न नहीों हैं ।

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 यह न तो बहुत धवधशष्ट है और न ही सामान्य।
यह पररणामोों की भधवष्यवाणी है ।
असत्य धसि होने पर भी मूल्वान माना जाता है ।

पररकल्पना का महत्व
पररकल्पना हालाों धक शोि का एक महत्वपूणि धहस्सा है , ले धकन सभी प्रकार के शोिोों में इसकी आवश्यकता नहीों हो
सकती है । शोि जो तथ्ोों की खोज (ऐधतहाधसक या वणिनात्मक शोि) पर आिाररत होते हैं , उन्हें पररकल्पना की
आवश्यकता नहीों होती है । धहलवे का यह भी कहना है धक "जब तथ्-खोज अकेले अध्ययन का उद्दे श्य है , तो एक
पररकल्पना की आवश्यकता नहीों है "। जब भी सोंभव हो, सभी प्रमुख अध्ययनोों के धलए प्रेधक्षत तथ्ोों, स्थिधतयोों या
व्यवहार की व्याख्या करने और अनु सोंिान प्रधिया में एक मागिदशि क के रूप में कायि करने के धलए एक पररकल्पना
की धसफाररश की जाती है ।
पररकल्पना शोिकताि को तकिसोंगत किन प्रदान करती है , धजसमें सोंबोंिोों के ताधकिक िम में व्यि धकए गए
तत्व शाधमल होते हैं जो उन स्थिधतयोों या घटनाओों का वणिन या व्याख्या करना चाहते हैं , धजनकी अभी तक तथ्ोों
द्वारा पुधष्ट नहीों की गई है । पररकल्पना अनु सोंिानकताि को ताधकिक रूप से ज्ञात तथ्ोों को अज्ञात स्थिधतयोों के बारे में
बुस्िमान अनुमानोों से सोंबोंधित करने में सक्षम बनाती है । यह सोचने की प्रधिया और खोज की प्रधिया के धलए एक
मागिदशि क है ।
पररकल्पना अनु सोंिान को धदशा प्रदान करती है । यह पररभाधषत करता है धक क्ा प्रासोंधगक है और क्ा
अप्रासोंधगक है । पररकल्पना शोिकताि को बताती है धक उसे अपने अध्ययन में क्ा करना है और क्ा पता लगाना
है । इस प्रकार यह अप्रासोंधगक साधहत्य की समीक्षा को रोकता है और नमू ने के चयन और अध्ययन में उपयोग की
जाने वाली शोि प्रधिया के धलए एक आिार प्रदान करता है ।
पररकल्पना का तात्पयि डे टा के धवश्लेषण में आवश्यक साों स्ख्यकीय तकनीकोों और परीक्षण धकए जाने वाले चर
के बीच सोंबोंि से है । यह उनके अध्ययन को दायरे में पररसीधमत करने में भी मदद करता है ताधक यह व्यापक या
बोधझल न हो जाए।
पररकल्पना अध्ययन के धनष्कषि की ररपोधटिं ग के धलए आिार प्रदान करती है । यह धनष्कषि धनकालने के धलए एक
रूपरे खा के रूप में कायि करता है । दू सरे शब्ोों में , हम कह सकते हैं धक यह सािि क तरीके से धनष्कषि धनकालने
की रूपरे खा प्रदान करता है ।
पररकल्पना के स्रोत
एक अच्छी पररकल्पना केवल शोि में अनुभव से प्राप्त की जा सकती है । हालाों धक पररकल्पना को डे टा सोंग्रह से
पहले होना चाधहए, ले धकन कुछ हद तक डे टा सोंग्रह, साधहत्य समीक्षा या एक पायलट अध्ययन पररकल्पना के
धवकास और िधमक शोिन में मदद करे गा। एक शोिकताि के पास दोषपूणि पररकल्पना को अस्वीकार करने के
धलए एक पररकल्पना और महत्वपूणि धदमाग की गुणवत्ता प्राप्त करने के धलए एक सतकि धदमाग की गुणवत्ता होनी
चाधहए। धनम्नधलस्खत स्रोत शोिकताि को एक अच्छी पररकल्पना के साि आने में मदद कर सकते हैं :
साधहत्य की समीक्षा।

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 समस्या, उसकी उत्पधत्त और समझने के धलए धदए गए क्षे त्र के धवशे षज्ञोों के साि चचाि करें
समािान खोजने में उद्दे श्य।
शोिकताि का अोंतज्ञाि न भी कभी-कभी एक अच्छी पररकल्पना बनाने में मदद करता है ।
धदए गए क्षे त्र पर धकए गए धपछले अनु भवजन्य अध्ययन।

पररकल्पना के प्रकार
1. अनुसंधान पररकल्पना
शोि पररकल्पना को सरल शोि पररकल्पना और जधटल शोि पररकल्पना के सोंदभि में समझा जा सकता है । एक
सािारण शोि पररकल्पना एकल स्वतोंत्र चर और एकल आधित चर के बीच सोंबोंि की भधवष्यवाणी करती है । एक
जधटल पररकल्पना दो या दो से अधिक स्वतोंत्र चर और दो या दो से अधिक आधित चर के बीच सोंबोंि की भधवष्यवाणी
करती है । एक शोि पररकल्पना को इसके उधचत मू ल्ाों कन के धलए एक परीक्षण योग्य रूप में बताया जाना चाधहए
और इसे स्पष्ट, सोंधक्षप्त और समझने योग्य भाषा में चर के बीच सोंबोंि का सोंकेत दे ना चाधहए। अनु सोंिान पररकल्पना
को धदशात्मक या गैर-धदशात्मक होने के रूप में वगीकृत धकया गया है ।
I. श्रिशात्मक पररकल्पनाएँ : ये आमतौर पर धसिाों त से ली गई हैं । वे यह सोंकेत दे सकते हैं धक शोिकताि धकसी
धवशे ष पररणाम के धलए बौस्िक रूप से प्रधतबि है। वे चरोों के बीच सोंबोंि की अपेधक्षत धदशा धनधदि ष्ट करते हैं अिाि त
शोिकताि न केवल सोंबोंि के अस्स्तत्व बस्ि उसकी प्रकृधत की भी भधवष्यवाणी करता है।
धद्वतीय।
II. गै र-श्रिशात्मक पररकल्पनाएँ : इसका उपयोग तब धकया जाता है जब कोई धसिाों त नहीों होता है , या जब धपछले
अध्ययनोों के धनष्कषि धवरोिाभासी होते हैं । उनका मतलब धनष्पक्षता हो सकता है। ररश्ते की धदशा धनिाि ररत न करें ।

2. सांख्यिकीय पररकल्पना
यह जाों चने के धलए धक क्ा डे टा अनु सोंिान पररकल्पना का समिि न या खों डन करता है , इसे एक साों स्ख्यकीय
पररकल्पना में अनु वाधदत करने की आवश्यकता है । यह साों स्ख्यकीय रूप में धदया गया है। अनु माधनत आों कडोों के
सोंदभि में , यह एक या एक से अधिक मापदों डोों के बारे में बयान है जो अध्ययन के तहत जनसोंख्या के उपाय हैं ।
जनसोंख्या मू ल्ोों के बारे में धनष्कषि धनकालने के धलए धनष्कषाि त्मक साों स्ख्यकी का उपयोग धकया जाता है ।
धनष्कषाि त्मक आँ कडोों का उपयोग करने के धलए, हमें अनु सोंिान पररकल्पना को परीक्षण योग्य रूप में अनु वाधदत
करने की आवश्यकता होती है, धजसे अशि पररकल्पना कहा जाता है । एक परीक्षण योग्य पररकल्पना में ऐसे चर
होते हैं जो औसत दजे के होते हैं या हे रफेर करने में सक्षम होते हैं । उन्हें डे टा सोंग्रह और धवश्लेषण के आिार पर
एक ऐसे ररश्ते की भधवष्यवाणी करने की ज़रूरत है जो 'समधिि त' या 'समधिि त नहीों' हो सकता है ।
I. अशक्त पररकल्पना: इनका उपयोग तब धकया जाता है जब शोिकताि का मानना है धक दो चर के बीच कोई
सोंबोंि नहीों है या जब एक शोि पररकल्पना को बताने के धलए अपयाि प्त सैिाों धतक या अनु भवजन्य जानकारी है ।
अशि पररकल्पना एक धसिाों त का प्रधतधनधित्व करती है धजसे आगे रखा गया है , या तो क्ोोंधक यह सच माना

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जाता है या क्ोोंधक इसे तकि के आिार के रूप में उपयोग धकया जाना है , लेधकन धसि नहीों धकया गया है । गलत
धनणिय ले ने पर गोंभीर पररणाम होते हैं । द्वारा नाधमत: हो या एचएन।
धद्वतीय।
II. वै कख्यल्पक पररकल्पना: वैकस्ल्पक पररकल्पना एक बयान है धक एक पररकल्पना परीक्षण थिाधपत करने के
धलए क्ा थिाधपत धकया गया है । द्वारा नाधमत: H1 या Ha। यह शू न्य पररकल्पना के धवपरीत है । यह केवल तभी
पहुँ चता है जब हा को अस्वीकार कर धदया जाता है। अक्सर "वैकस्ल्पक" शोिकताि का वास्तधवक वाों धछत धनष्कषि
होता है ।
हम शून्य पररकल्पना पर धवशेष ध्यान दे ते हैं । यह इस तथ् के कारण है धक अशि पररकल्पना परीक्षण धकए जा
रहे किन से सोंबोंधित है , जबधक वैकस्ल्पक पररकल्पना उस किन से सोंबोंधित है धजसे स्वीकार धकया जाना है यधद
अशिता को अस्वीकार कर धदया जाता है। अोंधतम धनष्कषि, एक बार परीक्षण धकए जाने के बाद, हमे शा शून्य
पररकल्पना के सोंदभि में धदया जाता है । हम या तो 'हा के पक्ष में हो को अस्वीकार करते हैं ' या 'हो को अस्वीकार
नहीों करते'; हम कभी भी 'हा को अस्वीकार' या 'हा को स्वीकार नहीों' धनष्कषि धनकालते हैं । यधद हम यह धनष्कषि
धनकालते हैं धक 'हो को अस्वीकार न करें ', तो इसका अधनवायि रूप से अिि यह नहीों है धक शू न्य पररकल्पना सत्य
है , यह केवल यह सुझाव दे ता है धक हा के पक्ष में हो के धवरुि पयाि प्त साक्ष्य नहीों हैं ; अशि पररकल्पना को
अस्वीकार करना, सुझाव दे ता है धक वैकस्ल्पक पररकल्पना सत्य हो सकती है । उदाहरण के धलए:
Ha = मधहलाओों की तुलना में पुरुषोों ने धसने मा का अधिक दौरा धकया।
Ho= धसने मा दे खने की आवृधत्त के सोंबोंि में पुरुष और मधहलाएों धभन्न नहीों हैं । इसधलए,
वैकस्ल्पक पररकल्पना आमतौर पर वह होती है धजसे कोई धसि करना चाहता है और शून्य पररकल्पना वह होती
है धजसे अस्वीकार करना चाहता है ।