‫معهد تحكمه قيم ‪...

‬‬

‫موضوع البحث‪ :‬اإلجراءات والتدابير التربوية‬

‫لمحاربة االختالل البيئي و تحقيق التنمية المستدامة‬
‫إشكالية البحث‪:‬‬
‫ركز مؤتمر البيئة المنعقد بستوكهولم سنة ‪1972‬م في إحدى توصياته على ضرورة ادماج التربية البيئية ضمن برامج التعليم النظامي و غير‬
‫النظامي‪ ،‬وذلك بهدف تعريف األفراد بما يجب القيام به لتدبير شؤون البيئة وحمايتها‪ .‬فما مفهوم التربية البيئية وما المؤتمرات الدولية‬
‫المؤسسة لها؟ وما مداخل إدماج هذه التربية في التعليمين النظامي و غير النظامي؟ وما دور المؤسسات الوطنية في دعم التربية البيئية؟‬

‫السؤال المثير للنقاش‪:‬‬

‫إلى أي حد ساهم اإلطار المؤسساتي المدرسي في ترسيخ قيم المواطنة البيئية عن طريق التربية؟‬

‫أنشطـــــــة التعليـــــــــــــــــــم والتعلــــــــــــــم المتعلقة بمــــوضوع البحـــــــث‬

‫‪ -I‬اإلجابة عن السؤال األول من البحث‪ :‬مفهوم التربية البيئية والمؤتمرات الدولية المؤسسة لها‬
‫المؤتمرات الدولية المؤسسة لها‬ ‫مفهوم التربية البيئية‬
‫هي نشاط تربوي يعي المتعلمون عن طريقه البيئة ‪ -‬انطلق االهتمام بالتربية البيئية على الصعيد العالمي منذ مؤتمر ستوكهولم‬ ‫‪-‬‬
‫بالسويد سنة ‪1972‬م‪ ،‬والمصادقة في مؤتمر بلغراد سنة ‪1975‬م على البرنامج‬
‫الدولي للتربية البيئية الذي تم وضعه من طرف منظمة اليونسكو‪ ،‬كما عمل‬ ‫والمشكالت المرتبطة بها‪ ،‬ويحصلون على‬
‫مؤتمر تبليسي بجورجيا سنة ‪1977‬م على إدخال التربية البيئية ضمن التعليم‬ ‫المعارف والمهارات الالزمة لحل هذه المشكالت‬
‫النظامي وغير النظامي على المستوى الدولي‪.‬‬
‫بهدف تنمية سلوكات إيجابية تجاه البيئة‪.‬‬

‫اإلجابة عن السؤال الثاني من البحث‪ :‬مداخل إدماج التربية البيئية في التعليمين النظامي و غير‬ ‫‪-II‬‬
‫النظامي‬

‫‪ -‬المدخل االندماجي‪ :‬تضمين البعد البيئي في المواد الدراسية التقليدية دون أن تشكل عبئا في‬ ‫أساليب إدماج التربية‬
‫المنهاج‪ ،‬وقد تبنى المغرب هذا المدخل في مادتي اإلجتماعيات وعلوم الحياة واألرض‪.‬‬ ‫البيئية في التعليم‬
‫‪ -‬مدخل الوحدات الدراسية‪ :‬تخصيص وحدة أو فصل في البيئة إلحدى المواد الدراسية أو توجيه‬ ‫النظامي‬
‫منهاج مادة دراسية بكامله توجيها بيئيا‪.‬‬
‫‪ -‬المدخل المستقل‪ :‬يتمثل في برامج دراسية متكاملة للتربية البيئية كمنهاج دراسي مستقل بدأ‬
‫انتشاره في التعليم العالي المغربي‪.‬‬
‫‪ -‬إيصال خطاب التربية البيئية خارج اإلطار المدرسي إلى جمهور واسع داخل المجتمع‪ ،‬حيث يتم‬ ‫أساليب إدماج التربية‬
‫تمرير هذا الخطاب عبال عدة قنوات ‪ :‬وسائل اإلعالم – الندوات – األوراش البيئية ‪...‬‬ ‫البيئية في التعليم‬
‫‪ -‬الفئات المستهدفة تمثل عدة مكونات في المجتمع ‪ :‬أصحاب القرار والمنتخبون – األسر –‬ ‫غير النظامي‬
‫المجتمع المدني – الصحافة – األحزاب السياسية ‪...‬‬
 ‫اإلجابة على السؤال الثالث من البحث ‪ :‬دور المؤسسات الوطنية في دعم التربية البيئية‬ ‫‪-III‬‬

‫تقوم عدة مؤسسات بمهمة إيصال خطاب التربية البيئية لجمهور أوسع وادماجها في السلوك البشري‬
‫جهودها في دعم التربية البيئية‬ ‫المؤسسات الوطنية‬
‫يتجلى دورها في‪:‬‬
‫إدماج التربية البيئية في المناهج التعليمية‬ ‫‪-‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫ممارسة أنشطة تربوية مدرسية متعلقة بالبيئة‪ ،‬كاالحتفال باأليام العالمية التي لها صلة بالبيئة‬ ‫‪-‬‬ ‫والتعليم العالي وتكوين‬
‫(اليوم العالمي للماء ‪ 22‬مارس‪ ،‬اليوم العالمي للبيئة ‪ 5‬يونيو)‬
‫األطر و البحث العلمي‬
‫إنشاء نادي البيئة في المؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إنشاء مشروع المؤسسة التربوية من أجل سلوك صحي وبيئي سليم شعاره الحق في بيئة‬ ‫‪-‬‬
‫نظيفة‪.‬‬

‫من محاور تدخل قطاع البيئة ‪:‬‬

‫محورتغيير السلوكيات ‪ :‬ساهم القطاع في تطوير الثقافة البيئية بإدماج التربية البيئية في‬ ‫‪-‬‬ ‫وزارة الطاقة والمعادن‬
‫البرامج التربوية النظامية وغير النظامية وفي جميع برامج التكوين بمختلف مستوياته‪.‬‬ ‫والبيئة‬
‫محو القرب من االنشغاالت البيئية للمواطن ‪ :‬يتعلق األمر بإعداد وإنجاز برامج بيئية‬ ‫‪-‬‬
‫وتحسيس المواطن بأهميتها في تحسين جودة عيشه‪.‬‬

‫القيام بحمالت تحسيسية من أجل شواطئ نظيفة ومالئمة وذات جودة جيدة ‪...‬‬
‫الجماعات المحلية‬
‫القيام بحمالت تحسيسة من أجل جمع النفايات بطرق رشيدة‬
‫حملة التوعية باالقتصاد في استهالك الماء وترشيده‬ ‫المكتب الوطني للماء‬
‫الصالح للشرب‬
‫القيام بدورات تكوينية في تقنيات االبستنة وبحمالت للتشجير بالوسط المدرسي‪...‬‬ ‫المندوبية السامية للمياه‬
‫و الغابات‬

‫خالصة البحث ‪:‬‬

‫إن الغاية من التربية البيئية هي التغيير اإليجابي لألفراد تجاه البيئة وخلق مواطنين ناشطين يحترمون البيئة‬
‫ويتفاعلون بها وذلك كله شرط من شروط تحقيق التنمية المستدامة واالبتعاد عن االختالل البيئي‪.‬‬

‫المصطلحات ‪:‬‬
‫يمارس في المؤسسات العمومية والخصوصية وتشرف عليه في المغرب وزارة التربية الوطنية‬ ‫التعليم النظامي‪:‬‬
‫والتعليم العالي وتكوين األطر و البحث العلمي‪.‬‬
‫التعليم غير النظامي ‪ :‬يمارس داخل أو خارج المؤسسات التعليمية بوسائل مختلفة‪ ،‬ويستهدف جميع فئات المجتمع‪.‬‬
 ‫وضعية تقويمية إجمالية لقياس مدى بلوغ‬
‫المتعلم(ة) ألهداف الدرس‬

‫الوثيقة ‪1‬‬

‫تكون مفتوحة على محيطها بفضل نهج‬

‫الوطنيةأنالجديدة‬
‫الجديدة إلى‬
‫الوطنيةالمدرسة‬
‫تسعى المدرسة أهداف‬
‫الوثيقة ‪2‬‬
‫تربوي قوامه استحضار المجتمع في قلب المدرسة‪ ،‬والخروج إليه منها بكل‬
‫مايعود بالنفع على الوطن‪،‬مما يتطلب نسج عالقات جديدة بين المدرسة وفضائها‬
‫البيئي والمجتمعي والثقافي واالقتصادي‪.‬‬
‫المملكة المغربية‪،‬اللجنة الخاصة بالتربية والتكوين " الميثاق الوطني للتربية والتكوين "‬
‫ص ‪ ،11‬يونيو ‪1999‬‬

‫اعتمادا على الوثيقتين و على تعلماتك أجب (ي) على األسئلة التالية‪:‬‬

‫استخرج من النص األهداف التي سطرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين للمدرسة الوطنية الجديدة‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫بين المكانة التي تحتلها التربية البيئية ضمن هذه األهداف‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫استخلص انطالقا من النص والرسم ومن تعلماتك الهدف من إدراج التربية البيئية ضمن البرامج التعليمية‪.‬‬ ‫‪-3‬‬