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  • Cap 4 - Cómo Seguimos. Planificar El Recorrido

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    Angy Ojeda
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    cap 4- Cómo seguimos. Planificar el recorrido

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    eCOMO SEGUIMOS? PLANIFICAR EL RECORRIDO Waa ver ae defininos muctro contexto de explora grandes objetivos de aprendizaje, el paso siguiente serd planificar qué vamos a hacer y cémo llevarlo a cabo. {Qué tipo de experien- las y actividades les ofrecemos a los chicos para lograr esos apren- dizajes? De eso nos ocuparemos en este cuarto capitulo. Aqui, naturalmente, no hay recetas. Lo que decidamos hacer dependerd de los contenidos y contextos que vamos a trabajar, de nuestros objetivos, de las caracteristicas de nuestro grupo parti de chicos, e incluso, de las posibilidades y prioridades de la esc Pero si es importante que en el marco de nuestra secuencia, unidad © proyecto podamos ofrecerles a los nifios actividades y experien- las variadas y ricas, en las que sean protagonistas activos del pro- eso de aprender. Por ejemplo, podremos realizar exploraciones en el “mundo real”, experimentos, juegos, salidas, entrevistas, conversaciones con expertos en un tema, discusiones de ideas, trabajos con textos, imégenes y recursos multimedia, O muchas otras. Cada actividad tendrd un sentido particular y aportard elementos diferentes dentro del proyecto que nos planteamos, siempre en el marco de los apren- s que queremos que los chicos construyan. sf guest ejemplo maesta una varedod de otvidads inte 8, gradas en una secuencia®: jidada ae Jes conté a los chicos que se habla dejado olvidada una urn en sl debe de un amar yea enon por easua Wand drys devas ds, Sela ms oe tdos, weron eek ona de punches verdes y areas. "(Qué sein eas manchas tan 3” pregunta seo tac gur parte. Agus pecs don mrs qu hblan vite comida que Se “hala pesto fe en 8 cases aise Is dgaban rsd elders y que tela manchis preci « sone Ningunedelos chins aba qué eran como aban ead hasta

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