SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

“Nos preparamos para un simulacro”

1.- TÍTULO: CCCCO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Gestiona responsablemente el espacio y el ●
ambiente
●Genera acciones para conservar el ambiente ●
local y globa.
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la ● Identifican las señales de evacuación.
vulnerabilidad frente a los desastres.
● Los niños y las niñas participan activa y responsablemente
Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia. del simulacro de sismo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental ✔ Asume compromisos de dialogo con sus pares para mantener los
ambientes libres de desechos.

✔ Los estudiantes orientados por el docente participan activamente en

el simulacro de sismos.

Antes de la sesión
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
- Prevé los materiales necesarios para la sesión.
Imágenes.
Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Estrategias metodológicas

INICIO : 10 minutos

- Se presentará a los niños y a las niñas imágenes sobre desastres naturales (específicamente sobre terremotos).

- Luego la docente realizará las siguientes preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué creen que ha sucedido?, ¿qué están haciendo las personas?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a prepararse para afrontar un sismo.

- Se dialoga y establece normas de convivencia, que los ayudará a trabajar con agrado y respetando a sus compañeros y compañeras.

DESARROLLO : 60 minutos

- La docente les leerá una historia a los niños y a las niñas:

LA PESADILLA DE LA DIRECTORA

Érase una vez una Directora llamada Gladys, todas las noches tenía pesadillas, soñaba que su escuela se caía debido a fuertes movimientos y que sus estudiantes se
lastimaban y las paredes de las aulas se rajaban.

Todos los niños gritaban, salían corriendo, nadie sabía qué hacer, solo lloraban, los vidrios de las ventanas se rompían.

Un día el director decidió buscar ayuda, y se asesoró de cómo enfrentar un sismo:

- Primero determinaron la resistencia de la escuela, luego dieron charlas a los profesores, niños y padres de familia.

- Después determinaron las zonas de seguridad.

- Luego implementaron sus botiquines.

Después de todo lo organizado se realizaron simulacros para enfrentar un sismo. Después de ese tiempo el director durmió tranquilo.

- Se asegura la comprensión de la lectura mediante preguntas: ¿quién era Gladys?, ¿Qué le estaba sucediendo?, ¿de qué trataba su pesadilla?, ¿Qué medidas tomó para su tranquilidad?

- Leen un afiche sobre ¿Qué hacer en caso de sismos?

- La docente explica a los niños y a las niñas mediante unas imágenes de lo que se debe hacer antes, durante y después de un sismo

- Los estudiantes participan y expresan lo comprendido y emociones.

 - La docente realiza con los niños la señalización en el aula, luego explica la señalización que hay en el patio, el desplazamiento que deben tener en cuenta y dónde ubicarse.
posteriormente, identificando los círculos que se ubican en el frontis de la I.E (En la calle Sola o Tahuantinsuyo).

- Luego, al sonido de la sirena participan del simulacro, poniendo en práctica lo explicado y tratado.

CIERRE : 20 minutos

- Al retornar, se conversa sobre su actuar en el simulacro ¿Qué tuvieron en cuenta para salir? ¿Cómo se desplazaron? ¿Hacia dónde se dirigieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron al
estar en el círculo? ¿Qué deben de mejorar?

- Los niños y las niñas expresan lo que hicieron orientados por imágenes y describen las acciones, a través de la ficha “¿Qué deben hacer ante un sismo?”.

TAREA: En familia identifican las zonas seguras de su casa o un lugar dónde ubicarse en caso de sismo, luego lo anotan y dibujan.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en está sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

ANEXOS: Fichas de cómo prevenir SISMOS, Lista de cotejo.

 LISTA DE COTEJO “Reconocemos números primos y compuestos” Parte II ”
Competencia. Resuelve problemas de cantidad
Capacidades: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

DESEMPEÑO

Expresa con diversas -Los múltiplos de un número natural,

representaciones y lenguaje
ESTUDIANTES numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
01
los números primos y compuestos y
la relación entre las cuatro
operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y
distributiva

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LO HACE NO LO HACE
 LA PESADILLA DE LA DIRECTORA LA PESADILLA DE LA DIRECTORA

Érase una vez, una Directora llamada Gladys, Érase una vez, una Directora llamada Gladys,
todas las noches tenía pesadillas, soñaba que todas las noches tenía pesadillas, soñaba que
su escuela se caía debido a fuertes su escuela se caía debido a fuertes
movimientos y que sus estudiantes se movimientos y que sus estudiantes se
lastimaban y las paredes de las aulas se lastimaban y las paredes de las aulas se
rajaban. rajaban.

Todos los niños gritaban, salían corriendo, Todos los niños gritaban, salían corriendo,
nadie sabía qué hacer, solo lloraban, los vidrios nadie sabía qué hacer, solo lloraban, los vidrios
de las ventanas se rompían. de las ventanas se rompían.

Un día la directora decidió buscar ayuda, y se Un día la directora decidió buscar ayuda, y se
asesoró de cómo enfrentar un sismo: asesoró de cómo enfrentar un sismo:

- Primero determinaron la resistencia de la - Primero determinaron la resistencia de la

escuela, luego dieron charlas a los escuela, luego dieron charlas a los
profesores, niños y padres de familia. profesores, niños y padres de familia.

- Después determinaron las zonas de - Después determinaron las zonas de

seguridad. seguridad.

- Luego implementaron sus botiquines. - Luego implementaron sus botiquines.

- Después de todo lo organizado se realizaron - Después de todo lo organizado se realizaron

simulacros para enfrentar un sismo. Después simulacros para enfrentar un sismo. Después
 ¿QUÉ HACER ANTE UN SISMO?
Observa las imágenes y escribe la acción.
TAREA: En familia identifica las zonas seguras de tu casa o un lugar dónde ubicarse
en caso de sismo, luego dibuja y escribe la representaron.