SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Docente Responsable : Rosa América Viera Girón
1.2 Grado : 5° "B"
1.3 Fecha : jueves 01 de junio del 2023
1.4 Áreas : Ciencia y Tecnología
II. Título de las sesiones : Cuidemos el ambiente donde vivimos.

III: PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT

COMPETENCIAS YCAPACIDADES O DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en  Describe los  Identifica los agentes Las y los estudiantes dialogan sobre la  Lista de
conocimientos sobre los seres vivos, ecosistemas y señala contaminantes del contaminación del suelo. cotejo
materia y energía, biodiversidad, Tierra y que se encuentran suelo. Mediante la lluvia de ideas elaboran la
constituidos por  Explica los efectos pregunta de investigación.
universo.
componentes
 Comprende y usa conocimientos sobre que producen las Luego elaboran el plan de acción,
abióticos y bióticos
los seres vivos, materia y energía, que se
actividades humanas investigan sobre el tema a través de una
biodiversidad, Tierra y universo. interrelacionan. en la contaminación y ficha informativa y contrastan sus
 Evalúa las implicancias del saber y del perdida de los suelos. hipótesis.
quehacer científico y tecnológico Finalmente organizan su información
en un organizador visual.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Valor: Libertad y responsabilidad

ENFOQUE DE DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
 especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

ENFOQUE AMBIENTAL - Valor: Respeto a toda forma de vida
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Valor: responsabilidad

COMÚN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Listas de cotejo. Cuadernos de Comunicación ,Ciencia, hojas bond, regla, colores, lápiz, lapiceros ,
tijeras , goma etc.
 Ficha informativa de Ciencia

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA

INICIO  La docente recuerda a los estudiantes sobre el cumplimiento de las normas del aula.
 Luego la docente dialoga con los estudiantes sobre la naturaleza: ¿Qué tema hemos trabajado ayer? ¿De qué elementos de la naturaleza hemos
dialogado? ¿Qué otro elemento importante contamina el hombre? ¿Cómo lo contaminamos? ¿Creen ustedes que es posible reducir la
contaminación? ¿Cómo?
 La docente rescata los saberes previos y comunica el propósito de la sesión: Explican las diferentes formas de contaminación del suelo para
cuidarlo y evitar enfermedades.
 Se selecciona las normas de convivencia que se practicarán durante la sesión.
 Se orienta a los niños y niñas que se evaluará el trabajo durante el desarrollo de la sesión. Se dan a conocer los criterios de evaluación,

DESARROLL  Se recuerda el propósito de la sesión.

O
 Se forman equipos de trabajo.
 Se presenta las preguntas de Investigación

¿Cómo se contamina el suelo?

 Los estudiantes dan sus ideas iniciales.

 Conjuntamente con los y las estudiantes elaboramos el plan de investigación:

¿Qué investigaré? _______________________________________________________

¿Dónde lo investigaré? ____________________________________________________

 La docente entrega una ficha informativa sobre los tipos de ecosistemas.
 ¿Cómo
Leen laorganizaré
informaciónlaeninformación?
silencio, luego___________________________________________
en voz alta y en cadena.
 La profesora entrega una ficha informativa sobre la contaminación del suelo.
 Leen en grupo el tema
 La profesora orienta el aprendizaje a través de preguntas: ¿Qué actividades hacen que se pierdan los suelos? ¿Cómo influye el agua y el viento
en la erosión del suelo? ¿En qué cosiste el sobrepastoreo? ¿Por qué el uso de plantas de un mismo tipo degrada el suelo? ¿Qué otras
actividades contaminan el suelo? ¿Por qué el riego excesivo causa daño en los suelos?
 Los niños y niñas subrayan las ideas principales sobre el tema.
 Los niños y niñas resuelven preguntas para reforzar el tema: ¿De qué manera la contaminación de los suelos influye en la extinción de los
organismos vivos? ¿Cuáles son las causas de la pérdida de los suelos? ¿Qué acciones puedes realizar para cuidar el suelo en tu localidad?
 Los integrantes de cada grupo socializan sus conclusiones a la clase.
COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS
 Los niños y niñas comparan las respuestas iniciales con las respuestas finales, reconociendo sus aciertos y descartando algunas ideas que se dieron
al inicio.
 ESTRUCTURACIÓN DE LOS SABERES
 La profesora afianza el aprendizaje a través de preguntas: ¿Cuáles son las causas de la pérdida de los suelos? ¿Por qué los cultivos continuos
afectan al suelo? ¿por qué la salinización afecta al suelo? ¿Cómo se produce la erosión del suelo?
 Los niños y niñas dan a conocer sus saberes investigados y las conclusiones a las que llegaron.
 Actividad: Dibujan sobre la contaminación del suelo.
 Se felicita a los niños y niñas por su participación en clase y sobre todo por el cumplimiento de las normas de convivencia.
CIERRE  Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las superaron? ¿Para qué les
servirá?
 Se evalúan si se cumplieron las normas de convivencia.
 La sesión se evaluará haciendo uso de una lista de cotejo.

VII: REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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Prof. Silvia Farfán Ordoñez