2021上国家教师资格考试

笔试考前内部 100 题
（中学）

分号教育教师资格考试研究 编
 考前必做 100 题

综合素质 …………………………………………………… （1）

一、单项选择题 ………………………………………… （1）

二、材料分析题 ………………………………………… （8）
三、写作题 …………………………………………… （13）

教育知识与能力 ………………………………………… （15）

一、单项选择题 ……………………………………… （15）
二、辨析题 …………………………………………… （19）

三、简答题 …………………………………………… （21）

四、材料分析题 ……………………………………… （22）

参考答案及解析 ………………………………………… （26）
 综合素质

综 合 素 质
一、单项选择题
１.班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班
级卫生义务。 张老师的做法（ ）。
Ａ.不利于学生品德的形成
Ｂ.有利于班级管理创新
Ｃ.有利于激发学生学习
Ｄ.不利于学生平均发展
２. 小 虎 平时纪律松 散 ，经常迟到 ，上 课还 总 与邻 座说 话 ，班主任
让小虎把座椅搬到教室后面的角落里，一个人坐。 下列选项中，对
该班主任行为评价正确的一项是（ ）。
Ａ.激励了学生的学习积极性
Ｂ.没有发挥学生的主体性
Ｃ.没有尊重学生的人格
Ｄ.维护了教师的权威
３.创新教育是以（ ）为基本价值取向的教育。
Ａ.培养人的创新精神和实践能力
Ｂ.提高人的综合素质
Ｃ.培养人的完善人格和健康体魄
Ｄ.促进人的全面发展
４.依据以人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。
Ａ.培养学生特长 Ｂ.尊重学生个性
Ｃ.私拆学生信件 Ｄ.发展学生潜能
５.每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有
用心听讲，而雷老师总会耐心的给学员解答，两位教师的不同做法反映
了（ ）。

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Ａ.职业知识的差异 Ｂ.职业理念的差异
Ｃ.职业能力的差异 Ｄ.职业认同差异
６.某老师为了贯彻素质教育的观念，在班级中组织了绘画兴趣
小组，规定每个同学都必须参加。 这位老师的做法（ ）。
Ａ.正确，体现了面向全体学生的理念
Ｂ.错误，忽视了学生的个体差异
Ｃ.错误，忽视了培养学生的创新精神和实践能力
Ｄ.正确，体现了促进学生全面发展
７.《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义
务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据
（ ），制定本法。
Ａ.《宪法》和《教育法》
Ｂ.《宪法》和《未成年人保护法》
Ｃ.《宪法》和《预防未成年人犯罪法》
Ｄ.《教育法》和《未成年人保护法》
８.对于违反学校管理制度的学生，学校应当予以（ ）。
Ａ.开除学籍 Ｂ.劳动教养
Ｃ.批评教育 Ｄ.适当体罚
９.根据《预防未成年人犯罪法》的规定，下列行为属于严重不良
行为的是（ ）。
Ａ.多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物
Ｂ.携带管制刀具
Ｃ.打架斗殴、辱骂他人
Ｄ.旷课、夜不归宿
１０.各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护
学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（ ）。
Ａ.制度保障 Ｂ.安全保障
Ｃ.经费保障 Ｄ.卫生保障

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１１.我国的教育基本法律是（ ）。
Ａ.《中华人民共和国教育法》
Ｂ.《宪法》中有关教育的条款
Ｃ.《宪法》
Ｄ.《中华人民共和国义务教育法》
１２.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，对违法犯
罪的未成年人坚持（ ）的原则。
Ａ.教育为主、惩罚为辅 Ｂ.惩罚为主、教育为辅
Ｃ.教育与惩罚并重 Ｄ.开除学籍
１３. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０ — ２０２０ 年 ）》
提出把促进公平作为国家基本教育政策，教育公平的关键是（ ）。
Ａ.机会公平 Ｂ.过程公平
Ｃ.结果公平 Ｄ.区域公平
１４.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，（ ）应当树立尊
重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
Ａ.全社会 Ｂ.学校
Ｃ.家庭 Ｄ.教师
１５. 学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学
习权和（ ）。
Ａ.名誉权和荣誉权 Ｂ.公正评价权
Ｃ.隐私权 Ｄ.人格尊严权
１６.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶
段，学校教育必须做到“两个全面”，即（ ）。
Ａ.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
Ｂ.全面进行教育改革，全面发展职业教育
Ｃ.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
Ｄ.全面发展，面向全体
１７.对《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定的在中小学校附
近开办的营业性歌舞厅、 营业性电子游戏场所以及其他未

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成 年 人不 适 宜进 入的 场 所未设 置 明显 的 未 成 年 人 禁 止 进 入 标 志
的，下列处理办法不合理的是（ ）。
Ａ.责令改正 Ｂ.责令停业整顿
Ｃ 给予警告 Ｄ.处以刑事责任
１８.教育行政部门未履行相应职责，对学生伤害事故的发生负有责
任的，由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别给予
相应的（ ）。
Ａ.民事处分 Ｂ.民事处罚
Ｃ.行政处分 Ｄ.行政处罚
１９.教师专业发展的不竭动力是（ ）。
Ａ.为人师表 Ｂ.终身学习
Ｃ.教书育人 Ｄ.团结协作
２０.下列关于教师家访的做法，不恰当的是（ ）。
Ａ.忌“指导”：对家教问题不要给家长意见
Ｂ.忌“独白”：与家长交流不要唱“独角戏”
Ｃ.忌“教训”：不要居高临下苛责教训家长
Ｄ.忌“揭短”：不要当着学生面向家长告状
２１.留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师应（ ）。
Ａ.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育
Ｂ.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然
Ｃ.严厉责罚小华，令其尽快改变不良行为习惯
Ｄ.联系家长，责令其督促小华改掉不良习惯
２２.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心
的关系是（ ）。
Ａ.师生关系 Ｂ.同事关系
Ｃ.师长关系 Ｄ.师校关系
２３. 学校实施青年教师成长“导师 制”，作为导 师 的 李老 师手
把手对青年教师进行“传、帮、带”。 这体现了李老师（ ）。
Ａ.廉洁从教、勤恳敬业

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Ｂ.因材施教、乐于奉献
Ｃ.团结协作、甘为人梯
Ｄ.治学严谨，勇于创新
２４.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规
范，最主要、最基本的是要坚持（ ）。
Ａ.团结协作 Ｂ.教书育人
Ｃ.严谨治学 Ｄ.爱岗敬业
２５.“西气东输”输送的气体的主要成分是（ ）。
Ａ.一氧化碳 Ｂ.氢气
Ｃ.甲烷 Ｄ.二氧化碳
２６.《红楼梦》开篇，由神话引入正题，所引神话是（ ）。
Ａ.共工怒触不周山 Ｂ.盘古开天辟地
Ｃ.女娲补天 Ｄ.精卫填海
２７.我国古代文学名作《桃花源记》的作者是（ ）。
Ａ.屈原 Ｂ.陶渊明
Ｃ.杜甫 Ｄ.陆游
２８.以下名画中哪个是顾恺之的作品？ （ ）
Ａ.《历代帝王图》 Ｂ.《洛神赋》
Ｃ.《清明上河图》 Ｄ.《富春山居图》
２９.以下是对中国文化艺术的文言别称，属于美术的是（ ）。
Ａ.丝竹 Ｂ.墨宝
Ｃ.丹青 Ｄ.金石
３０.三国时期魏文帝曹丕在《九日与钟繇书》中写道：“岁往月来，
忽复九月九。 九为阳数，而日月并应，俗嘉其名，以为宜于长久， 故以享
宴高会。 ”从材料看，我国传统节日重阳节的主要寓意是人们 （ ） 。
Ａ.祈祷姻缘美满 Ｂ.祭祀先祖先人
Ｃ.祝愿健康长寿 Ｄ.期盼合家团圆

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３１.下列观点不属于达尔文进化理论的是（ ）。
Ａ.生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异
Ｂ.变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化
Ｃ.变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的
Ｄ.生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存”
３２.标志着批判现实主义文学诞生的作品是（ ）。
Ａ.《浮士德》 Ｂ.《鲁滨逊漂流记》
Ｃ.《红与黑》 Ｄ.《人间喜剧》
３３.中国半殖民地半封建社会开端于（ ）。
Ａ.鸦片战争 Ｂ.《马关条约》
Ｃ.《辛丑条约》 Ｄ.百日维新
３４.公元 ６２７ 年至 ６４９ 年，是唐朝李世民统治的年代。 在此
期间 ，君 臣 励 精 图 治 ，政 治 清 明 ，社 会 安 定 ，开创 了唐 代 繁荣 昌 盛的
局面，因而被誉为（ ）。
Ａ.文景之治 Ｂ.开元盛世
Ｃ.贞观之治 Ｄ.汉武盛世
３５.我国四大石窟中位于河南洛阳的是（ ）。
Ａ.莫高窟 Ｂ.云冈石窟
Ｃ.龙门石窟 Ｄ.麦积山石窟
３６.以下科学成就与伽利略有关的是（ ）。
Ａ.提出“日心说”
Ｂ.自制天文望远镜并发现太阳黑子
Ｃ.发现血液循环
Ｄ.发现元素周期表
３７.曹操的“何以解忧，唯有杜康”诗句中的“杜康”，是指（ ） 。
Ａ.益友 Ｂ.胜景
Ｃ.美酒 Ｄ.民歌
３８. 在 汉 字 的 形 体 演 变 过 程 中 ， 位 于 小 篆 和 楷 书 之 间 的 字 体
是 （ ）。

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Ａ.金文 Ｂ.大篆
Ｃ.隶书 Ｄ.草书
３９. 在 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 各种视图中，可以同时浏览多张幻灯片，便 于
选择、添加、删除、移动幻灯片等操作是（ ）。
Ａ.备注页视图 Ｂ.幻灯片浏览视图
Ｃ.普通视图 Ｄ.幻灯片放映视图
４０. 在 Ｗｏｒｄ 的编辑状态，选择了文档全文，若在“段落”对 话
框中设置行距为 ２０ 磅的格式，应当选择“行距”列表框中的（
）。
Ａ.单倍行距 Ｂ.１.５ 倍行距
Ｃ.固定值 Ｄ.多倍行距
４１.在 Ｅｘｃｅｌ 的打印页面中，增加页眉和页脚的操作是（ ）。
Ａ.执行“文件”菜单中的“页面设置”，选择“页 眉 ／ 页脚”
Ｂ.执行“文件”菜单中的“页面设置”，选择“页面”
Ｃ.执行“插入”菜单中的“名称”，选择“页 眉 ／ 页脚”
４２. 下 列 选 项 中 ， 与 “ 守 株 待 兔 — 望 梅 止 渴 ” 逻 辑 关 系 相
同 的是（ ）。
Ａ.唇亡齿寒—鸡鸣狗盗 Ｂ.闻鸡起舞—指鹿为马
Ｃ.掩耳盗铃—拔苗助长 Ｄ.不寒而栗—不学无术
４３.以下和“李白和王维是唐朝诗人”判断不同的是（ ）。
Ａ.林黛玉和薛宝钗是《红楼梦》中人物
Ｂ.小聪和小娜是老师
Ｃ.苏洵和苏轼是父子
Ｄ.记叙文和议论文是写作的常用文体
４４.有人对“不到长城非好汉”这句名言的理解是：“如果不到长
城，就不是好汉”。 假定这种理解为真，则下列哪项判断必然为真 ？
（）
Ａ.到了长城的人就一定是好汉
Ｂ.如果是好汉，他一定到过长城
Ｃ.只有好汉，才到过长城

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Ｄ.不到长城，也会是好汉
二、材料分析题

４５.材料：
张同学从小酷爱天文， 每次向家长和教师提出的问题都与天文有
关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科下功夫太少，会影
响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。 班主任则认为张同学有
学习天文的潜质， 便建议张同学自己做一个人生规划，并联合家长、自
然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关
系。 后来，张同学考上了北京师范大学， 几年后硕士毕业，被分配在
北京天文馆工作。
问题：结合材料内容， 从职业理念的角度评析一下班主任的做法。

４６.材料：
一班的 Ａ 老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传
来 一 阵 急 促 的 “ 滴嘟——” “ 滴嘟——” 声 ，这 声 音 犹 如 一 块
巨 石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。 紧接着，像有谁下了
一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。 这是怎么回
事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台
上 向 外 张 望，其他的同学更是着 急 ，他们有的站在椅子 上 ，有 的 一 蹦
一跳 ，脖 子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位 ，涌到窗
前。 他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望— —原来是两辆红
色的消防车由南向北从窗前驶过……
教室里恢复平静后，Ａ 老师灵机一动， 便放弃了原来的教学内

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容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。 结果，同学们个
个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的 Ｂ 老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到
座位上，继续原来的教学。 而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围
中…… Ｂ 老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完
成教学任务”。
问题：请从职业理念的角度出发，评析一下 Ａ、Ｂ 两位老师的做法。

４７.材料：
从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行、爱一行、
精一行”的工作准则。 她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升
教学水平，课堂教学效果优秀。 经过多年努力，她成为一名优秀的小学
教师， 先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖。 她积极
承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研
奖励。 在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生， 尤
其对于家庭困难、 父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的交
口称赞。
问题：试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。

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４８.材料：
在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：
一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻， 但
我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗？ 于是，我拿起工具，弯下腰
去收拾干净。
一个学生的数学作业改了好几遍， 还是做不对， 尽管我很心烦，但
我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。 于是，我一遍遍地给他
讲解，直到他学会。
一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很
生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。 于是我向家长了解
情况，制定帮教计划，号召其他同学也来帮助他。
一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分
析他这样做的原因。 于是，我一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，
直到他改正。
问题：请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。

４９.材料：
坐在办公桌前，不经意地向窗外望去，眼前的情景顿时令我惊
呆了— —窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花 开得轰 轰 烈烈，红红
火火，而我竟浑然不觉。
搬到政府大楼上班已经半年多了， 原以为每日与我隔窗相望的是
一棵枯老的树：虽然挺拔，却仅有一般粗细的躯干；叶子稀稀拉拉，枝干
也不繁茂；终年不见开花、结果。 对此，我总觉得有些沮丧。 然而，冬去
春来，这毫不起眼的枯树，竟喷出了“火焰”，硕大的花朵像一团团火苗
在枝头跳跃着，燃起了新的生命。 这突如其来的

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绽放，似那腾空而起的火树银花定格在咫尺之间，好美！
这棵毫不起眼的枯树就是木棉树， 直到今天我才真正认识了它。
春天一树橙红，夏天绿叶成荫，秋天枝叶萧瑟，冬天秃枝寒树。早春二三月，
木棉萧瑟的枯枝上先是绽放了满树火红，接着新芽才萌发。 木棉树花落
后长出椭圆形的葫果，成熟后果壳开裂，果中的棉絮随风飘落。 朵朵棉
絮飘浮空中，如下六月雪一般，有一番特别的情趣。
正当我陷入沉思，“啪” 的一声， 一朵碗大的木棉花猛然地
跌落，掷地有声、干脆利落。 在这一年的大部分时间里，它是安静的， 默
默无闻地积蓄着力量，而后这一树的灿烂，迸发了参天的无限辉煌。 一
年的精华沉淀，一年的淡定从容，直到此时此刻，满树的红花见证了它
的存在，满堂的喝彩彰显了它的内力。
木棉花落在了树下的草坪上，还是很美 。 花开花落之间，已向
世人展现了最华美的乐章 ，用心 、用情精心谱写。 这，就已 足 够 了 ！
古 往今 来 ，有多 少人 ，穷其一 生 ，就是为了成就一项人生事业名垂
青 史 ；保家卫国的士兵们在平时同样是普普通通的匹夫 ，而在某一
场 战 役 中 ，因着心 中爱祖国 、爱 人 民的无限赤 子情怀 ，他们将毕生
追求化作祖国锦绣河山。 其实各行各业的人们也一样 ，他们同样用
自己平凡的人生在平凡的岗位上做出不平凡的业绩， 实现自己的
人生价值。
而你— —火红的木棉花， 一年一次在天地灰蒙蒙的四月展
现自 己 ，你的高冠艳花将一切漠视甚至耻笑你的狂徒温柔地扫荡 。
何须追求永世的绚烂呢？ 一步一个脚印，脚踏实地，生活所给予每
一个生命的尊重都是一样的，所得所失何苦斤斤计较 。 不追求个性
张扬，却愿如你默默无闻 ，始终透着那般无视权贵又不谐蜂蝶的傲
然正气，最后给人一种惊喜，生命也同样精彩。
问题：
（ １ ）阅读文章第 ①②段，说说作者前后对木棉树的印象分别是怎
样的？

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（２）请你结合全文，赏析文章第⑥段。

５０.材料：
自己的花是给别人看的季
羡林
爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占有
重要的地位。 爱花的民族也很多，德国在其中占有重要的地位。
四五十年以前，我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切
感到吃惊。 家家户户都在养花。 他们的花不像在中国那样，养在屋子里，
他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开， 在屋子里只能
看到花的脊梁。 我曾问过我的女房东：“你这样养花是给别人看的
吧！ ”她莞儿一笑，说：“正是这样！ ”
正是这样，也确实不错。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户
的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个
花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 每一家都是这样，
在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别
人的花。 人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开
德国这样久，有什么变化没有？ ”我说：“变化是有的，但是美丽并没
有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。 我走
在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 多么奇丽的
景色！ 多么奇特的民族！ 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花
的梦，做了一个思乡的梦。

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问题：
（１）文中，作者说德国是“多么奇特的民族！ ”它的奇特表现在
哪里？
（２）结合材料并联系实际，解释“人人为我，我为人人”这句话的内
涵。

三、写作题

５１.阅读下面材料，根据要求写作文。
１９２０ 年，有个 １１ 岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家
的玻璃。 邻居向他索赔 １３ 美元。 在当时，１３ 美元是笔不小的数目，
足可以买 １２５ 只生蛋的母鸡！ 闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父
亲让他对自己的过失负责。 男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人
家？ ”父亲拿出 １３ 美元说：“这钱可以借给你，但一年后你要还我。 ”
从此，男孩开始了艰苦的打工生活。 经过半年的努力，终于挣够了 １３
美元这一“天文数字”，还给了父亲。 这个男孩就是日后的美国总统
里根。 他在回忆这件事时说， 通过自己的努力来承担过失，使我懂
得了什么是责任。
请根据你对上述材料的理解，从教师职业的角度出发，自拟题
目，写一篇 １０００ 字左右的文章。

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５２.阅读下面材料，根据要求写作文。
鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长
空让它翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是
因为他的无私奉献。
教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未
来的雕塑家。 不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光；不是歌唱家，
却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。
根据材料，请以“我心中的好老师”为主题写篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，题目自
拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，文体不限，不少于 ８００
字。

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 教育知识与能力

教 育 知 识 与能 力
一、单项选择题
５３.利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的
直观类型是（ ）。
Ａ.实物直观 Ｂ.模象直观
Ｃ.语言直观 D.抽象直观
５４.直接制约教育的社会性质和发展方向的社会因素是（ ）。
Ａ.生产力水平 Ｂ.科学水平
Ｃ.文化传播 Ｄ.政治经济制度
５５. 以 下 影 响 人 发 展 的 因 素 中 ， 对 人 的 发 展 起 主 导 作 用 的 影
响 因 素 是 （ ）。
Ａ.学校教育 Ｂ.家庭教育
Ｃ.社会教育 Ｄ.自我教育
５６.学生中心课程论的代表人物是（ ）。
Ａ.布鲁纳 Ｂ.罗杰斯
Ｃ.皮亚杰 Ｄ.卢梭
５７.当前我国教育目的的核心内容是（ ）。
Ａ.教育以人为本 Ｂ.培养全面发展的人
Ｃ.教育要五育并举 Ｄ.为社会主义现代化建设服务
５８.下列选项中不属于想象基本形式的是（ ）。
Ａ.创造 Ｂ.黏合
Ｃ.夸张 Ｄ.典型化
５９.班级管理中制定的班干部轮换制度属于（ ）管理模式。
Ａ.常规 Ｂ.平行
Ｃ.民主 Ｄ.目标

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６０.下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（ ）。
Ａ.提倡意义学习 Ｂ.提倡发现学习
Ｃ.主张非指导性教学 Ｄ.主张移情性理解
６１.王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教
授。 他所遵循的学习理论是（ ）。
Ａ.行为主义学习原理 Ｂ.认知结构学习理论
Ｃ.认知同化学习理论 Ｄ.建构主义学习理论
６２.近代教育史，首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础
上的教育家是（ ）。
Ａ.夸美纽斯 Ｂ.洛克
Ｃ.杜威 Ｄ.赫尔巴特
６３. “ 时 间 就 是 生 命 ” 这 一 命 题 所 表 达 的 观 念 ， 在 知 识 分
类 体系 中 属 于 （ ）。
Ａ.陈述性知识 Ｂ.程序性知识
Ｃ.策略性知识 Ｄ.条件性知识
６４.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”这句
话所强调的影响学习的因素是（ ）。
Ａ.知识和兴趣 Ｂ.兴趣和努力
Ｃ.兴趣和情感 Ｄ.情感和努力
６５.最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的
是（ ）。
Ａ.赫尔巴特 Ｂ.凯洛夫
Ｃ.夸美纽斯 Ｄ.杜威
６６.看过《西游记》的人在头脑中都可以形成孙悟空的形象，这
是（ ）的心理活动。
Ａ.表象 Ｂ.再造想象
Ｃ.创造想象 Ｄ.幻想
６７.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式
是（ ）。

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Ａ.常规管理 Ｂ.目标管理
Ｃ.平行管理 Ｄ.民主管理
６８.在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而
在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象是（ ）。
Ａ.自我强化 Ｂ.内部强化
Ｃ.替代性强化 Ｄ.负强化
６９.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为海因
茨偷药会被警察抓起来，所以他不应该偷药。 按照科尔伯格的道德发展
阶段理论，小明的道德发展阶段处于（ ）。
Ａ.前习俗水平 Ｂ.习俗水平
Ｃ.后习俗水平 Ｄ.准习俗水平
７０.儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再
学习“水果”这一概念，按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属
于（ ）。
Ａ.上位学习 Ｂ.下位学习
Ｃ.组合学习 Ｄ.并列学习
７１.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规
律的心理学家是（ ）。
Ａ.奥苏伯尔 Ｂ.布卢姆
Ｃ.皮亚杰 Ｄ.罗杰斯
７２.科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童
道德认知的发展，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。根据他的
理论，人的品德发展的最高水平是（ ）。
Ａ.遵守法规取向 Ｂ.普遍伦理取向
Ｃ.寻求认可取向 Ｄ.社会契约取向
７３.主张“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育
应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技 能”这
一观点的当代教育思潮是（ ）。
Ａ.继续教育 Ｂ.终身教育
Ｃ.生涯教育 Ｄ.补偿教育

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 考前内部 100 题·中
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７４.开 展教学过程最优化与教学质量提高实 验 研 究 的 教 育 家
是（ ）。
Ａ.马卡连柯 Ｂ.赞可夫
Ｃ.奥苏伯尔 Ｄ.巴班斯基
７５.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身
心发展具有（ ）。
Ａ.顺序性 Ｂ.阶段性
Ｃ.不平衡性 Ｄ.差异性
７６.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（ ）的
成功教育经验。
Ａ.马卡连柯 Ｂ.加里宁
Ｃ.乌申斯基 Ｄ.赞可夫
７７.李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致
性，容易丧失目标，失去信心。 依据埃里克森的心理社会性发展理论，
李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（ ）。
Ａ.主动感— —内疚感
Ｂ.勤奋感——自卑感
Ｃ.角色同一——角色混乱
Ｄ.信任— —怀疑
７８.王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，
孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。 这说明孙丽的学习风
格属于（ ）。
Ａ.场独立型 Ｂ.冲动型
Ｃ.沉思型 Ｄ.场依存型
７９.下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（ ）。
Ａ.心理辅导课程 Ｂ.教育教学渗透
Ｃ.精神治疗 Ｄ.心理咨询
８０.实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形。
这涉及（ ）。

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 教育知识与能力

Ａ.注意的范围 Ｂ.注意的分配
Ｃ.注意的强度 Ｄ.注意的稳定性
８１.人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在
他人身上，以己度人。 其中涉及的主要心理概念是（ ）。
Ａ.第一印象 Ｂ.光环效应
Ｃ.定势 Ｄ.投射
８２.个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其
人格品质。 这种效应是（ ）。
Ａ.晕轮效应 Ｂ.首因效应
Ｃ.近因效应 Ｄ.投射效应
８３.首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是（ ）。
Ａ.夸美纽斯 Ｂ.康德
Ｃ.赫尔巴特 Ｄ.裴斯泰洛奇
８４.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这
个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止
了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（ ）。
Ａ.思想性和科学性统一原则
Ｂ.理论联系实际原则
Ｃ.巩固性原则
Ｄ.差异性原则
二、辨析题
８５.教学过程只需要发挥教师的主导作用。

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 考前内部 100 题·中
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８６.示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

８７.倒摄抑制是一种顺向负迁移。

８８.迁移对问题解决只有积极作用。

８９.回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

９０.专制型的师生关系有利于学生成长。

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 教育知识与能力

三、简答题
９１.什么是循序渐进原则？ 贯彻此原则的要求是什么？

９２.简述贯彻知行统一原则的基本要求。

９３.简述影响中学生品德发展的因素。

９４.简述中学生情绪特点。

９５.简述有意义接受学习的实质及条件。

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 考前内部 100 题·中
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９６.简述课外活动的组织形式。

四、材料分析题

９７.材料：
全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我讲授
一个新的单元，总要分以下几步走：
１.先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的
知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。
２.课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。
３.在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。 我就根据实际情
况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复
式教学。 对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，
做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他
们慢慢学会自己走路。 对两个组，我出的题目也是不尽相同的。
４.在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进
行课外辅导。
５.单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来
一个一个地进行具体辅导。 我把这种分层补缺，逐批过关的做法叫做
“筛米粉”。 学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达
到合格的水平了。

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 教育知识与能力

问题：
（１）材料中使用了什么教学组织形式？

（２）材料中的教师贯彻了什么教学原则？

９８.材料：
李明转学到 Ａ 学校，刚来时学习成绩不好。 进校后学习成绩持
续 下 滑 ，常 不 交 作 业 且 上 课 打 瞌 睡 ，学 习 的 主 动 性 、积 极 性 都 不 高 。
他的父母 都从商 ，家 境 比 较 富 裕 ，但父母并 不关爱孩子 ，同时对学
习的要求并不高，只要求有进步。 李明腼腆，不爱参加文体活动，很
想有一个好的人际关系但因为一开始给周围同学的印象不好 ，因此
得不到同学们 的认可 ，导 致 人 际 关 系 不 好 ，有时 被欺负 ，因为比较
胆小，所以也不敢说。
问题：
（１）从需要的关系分析他成绩下滑的原因。

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 考前内部 100 题·中
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（２）请分析李明应该如何摆脱困境。

９９.材料：
学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活 ，祖父对他
管 教 不 严 ，他经常和社会上的一些无业青年混在一起 ，打 架 斗 殴 。
父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。 在学校，他破坏课堂纪律，拖欠
作 业 ，完 不 成 学 习 任 务 ，还 欺 负 小 同 学 ，全 班 同 学 都 看 不 起 他 、疏远
他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。
问题：
（１）简析李某不良品德行为形成的原因。

（２）联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。

１００.材料
地点：某剧场门口。
时间：演出开始十分钟后。
人物：查票员和四位迟到的观众。

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 教育知识与能力

情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。 四位迟到者面对查票
者的同一说明则表现各不相同。
第一位：大吵大闹，怒发冲冠。
第二位：软硬兼施，找机会溜进去。
第三位：不吵不闹，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰
“好戏都在后头”。
第四位：垂头丧气，委屈万分。 认为自己总是很倒霉。
问题：
（１）请分析判断以上四位分别是什么气质类型。

（２）作为老师，如何进行教育？

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 考前内部 100 题·中
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参考答案及解析

综合素质

一、单项选择题
１.【答案】Ａ。 解析：素质教育是培养学生德、智、体、美、劳等方面全
面发展的教育，张老师只关注学生的成绩，没有注意培养学生形成良好
的卫生习惯和积极为班集体服务的主人翁意识， 不利于学生品德的养成。
２.【答案】Ｃ。 解析：教师让小虎把座椅搬到后面的角落，损害了学
生的自尊心，没有尊重学生的人格。
３.【答案】Ａ。 解析：创新是教育发展进步的不竭动力，创新教育以
培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向， 是素质教育观的核心要
求。 故选 Ａ。
４.【答案】Ｃ。 解析：私拆学生信件侵犯了学生隐私。
５.【答案】Ｂ。 解析： 题干中的老师的做法体现了职业理念的差异，
雷老师作到了帮助、引导学生，李老师批评学生没有做到尊重、 欣赏学生。
６.【答案】Ｂ。
７.【答案】Ａ。解析：《义务教育法》是以《宪法》和《教育法》为依据制定
的。 故选 Ａ。
８.【答案】Ｃ。 解析：《义务教育法》第三章第二十七条规定：对违反学
校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
９.【答案】Ａ。 解析：Ｂ、Ｃ、Ｄ 项属于不良行为，Ａ 项因多次属于严
重不良行为。
１０.【答案】Ｂ。解析：有关部门应依法维护学校周边秩序，为学校提供
安全保障。 故选 Ｂ。

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 参考答案及解析

１１.【答案】Ａ。解析：我国的教育基本法律为 １９９５ 年第八届全国

人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。 故选Ａ。
１２.【答案】Ａ。 解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十四
条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针， 坚持教
育为主、惩罚为辅的原则。 故选 Ａ。
１３.【答案】Ａ。 解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（２０１０—２０２０ 年）》提出把促进公平作为国家基本教育政策。 教育公平
是社会公平的重要基础。 教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障
公民依法享有受教育的权利， 重点是促进义务教育均衡发展和扶持困
难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和
民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 教育公平的主要责任在政府，全社
会要共同促进教育公平。
１４.【答案】Ａ。 解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第
二十七条规定：全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，
关心、爱护未成年人。 故选 Ａ。
１５.【答案】Ｂ。 解析：学生所享有的受教育权主要包括受完法定教
育年限权，学习权和公正评价权。 受完法定教育年限权是指年满
６ 周岁的儿童应入学接受义务教育， 并受满法律规定的教育年限， 学
校和教师不能随意开除学生。 学习权是指学生有权利在义务教育年限内
在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯和剥夺学
生参加学习活动，诸如听课、做作业等权利。 公正评价权是指学生在教
育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩，道德品质等进行
公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应
的学业成绩证明和毕业证书的权利。故选 Ｂ。
１６.【答案】Ｄ。 解析：根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的
规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即
“全面发展”和“面向全体（学生）”。 所谓“全面发展”主要指要
使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都

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 考前内部 100 题·中
学
能健康成长。 所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面
的教育， 从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。 故
选 Ｄ。
１７.【答案】Ｄ。 解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第五
十五条规定， 营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所、营业
性电子游戏场所，违反本法第三十三条的规定，不设置明显的未成年人
禁止进入标志，或者允许未成年人进入的，由文化行政部门责令改正、给
予警告、责令停业整顿、没收违法所得，处以罚 款，并对直接负责的主管
人员和其他直接责任人员处以罚款；情节严重的，由工商行政部门吊销
营业执照。
１８. 【答案】 Ｃ 。 解析：《学生伤害事故处理办法 》第三 十四条规定 ，
教育行政部门未履行相应职责 ， 对学生伤害事故的发生负有责任
的， 由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别
给予相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司
法机关依法追究刑事责任。
１９.【答案】Ｂ。解析：终身学习是教师专业发展不竭的动力。终身学习
是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
２０.【答案】Ａ。 解析：教师应正确处理与家长的关系，与家长及时沟
通，平等对待家长，尊重家长，与家长共同形成教育合力。
２１.【答案】Ａ。解析：留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象，
班主任应当以爱为工作的基础，帮助小华纠正不良习惯。 故选Ａ。
２２.【答案】Ａ。 解析：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最
基本、最重要的关系。
２３.【答案】Ｃ。 解析：李老师的行为体现了在教师专业发展过程
中，老教师与新教师团结协作，帮助新教师由一个专业新手快速成
长为优秀教师，体现了李老师团结协作，甘为人梯的精神。 故选 Ｃ 。
２４.【答案】 Ｂ。解析：教书育人是教师最主要、最基本的职业道德
规范。 故选 Ｂ。
２５.【答案】Ｃ。解析：西气东输输送的是天然气，天然气的主要成

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 参考答案及解析

分是甲烷。 故选
Ｃ 。２６.【答案】Ｃ。解析：《红楼梦》开篇从女娲补天的神话引入，从女
娲遗留的一块补天石开始讲故事。 故选 Ｃ。
２７.【答案】Ｂ。 解析：陶渊明是我国文学史上第一个大量写饮酒诗
的诗人，代表作品中散文以《桃花源记》最为著名。 故选 Ｂ。
２８.【答案】Ｂ。 解析：《历代帝王图》是阎立本的作品，《清明上河图》
是张择端的作品，《富春山居图》是黄公望的作品，只有《洛神赋》是顾恺
之的作品。 故选 Ｂ。
２９.【答案】Ｃ。 解析：我国古代绘画常用朱红色、青色，故称画为
“丹青”。本题选 Ｃ。“墨宝”指宝贵的字画，也用来尊称别人写的字
或画。 “金石丝竹”：金，指金属制的乐器；石，指石制的磬；丝，指弦
类乐器；竹，指管类乐器，泛指各种乐器，也形容各种声音。 故选 Ｃ。
３０.【答案】Ｃ。
３１.【答案】Ｄ。 解析：“物竞天择，适者生存”为达尔文进化论的
核心观点，其认为一切生物都经历了一个由低级向高级，由简单到复杂
的发展过程。 故选 Ｄ。
３２.【答案】Ｃ。 解析：法国作家司汤达 １８３０ 年出版的《红与黑》，
标志着批判现实主义文学的诞生。 故选 Ｃ。
３３.【答案】Ａ。 解析：１８４０ 年 ６ 月到 １８４２ 年 ８ 月，英国政府以
保护鸦片贸易为借口，发动了对华侵略战争— —鸦片战争。 战后
一系列不平等条约的签订，是中国半殖民地半封建社会的开端。 故选
Ａ。 ３４.【答案】Ｃ。 解析：公元 ６２７ 至 ６４９ 年是李世民统治的贞观年
代，期间开创了唐代繁荣昌盛的局面。 故选 Ｃ。
３５.【答案】Ｃ。解析：我国四大石窟为敦煌莫高窟、山西大同云冈
石窟、河南洛阳龙门石窟和甘肃麦积山石窟。 故选 Ｃ。
３６.【答案】Ｂ。解析：提出“日心说”的是哥白尼，哈维发现血液循环，
门捷列夫发现元素周期表。
３７.【答案】 Ｃ。 解析：杜康酒历史悠久，三国时的曹操就有“何以
解忧，唯有杜康”的名句。 相传杜康是中国用粮食酿酒的创始人，杜

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 考前内部 100 题·中
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康当年酿酒的遗址在 汝阳 蔡店乡杜康村。 这 里 三 山 环 抱 ， 一水
旁流，群众历来多善酿酒。 酿 制杜康酒的泉水— ——酒泉，位于杜
康 村的酒泉沟里。 酒泉水清冽碧透，味甜质纯。 每遇夏季，可闻到
一股天然的酒泉香。 杜康酒属浓香型，以优质小麦采制高中温混合
使用， 又 精 选 糯高 粱为 酿 酒原 料 ，并 采 取 “香 泥封 窖 、低 温 入池 、
长 期 发 酵、混蒸续槽、量质摘酒、分级贮存、陈酿酯化、精心勾兑 ”等
先进工 艺。 自 １９８７ 年开始，洛阳每年举办“中国杜康酒节”。
故选 Ｃ 。
３８.【答案】Ｃ。 解析：汉字经历了 ６ ０００ 多年的发展过程，其形体演
变是从甲骨文、金文变为小篆，再变为隶书、楷书、行书，其总的趋势是从
繁到简。 故选 Ｃ。
３９.【答案】Ｂ。
４０.【答案】Ｃ。
４１.【答案】Ａ。
４２.【答案】Ｃ。 解析：题干成语中都含有行为与目的的关系，Ｃ 选项
合适。
４３.【答案】Ｃ。解析：题干李白和王维是诗人，属于逻辑中复言命题，
表达两个判断。 Ａ、Ｂ、Ｄ 都是复言命题，与题干一致。 Ｃ 项苏洵、苏轼是
父子，表达了一个判断，是直言命题，与题干不一致，故选择
Ｃ 项。
４４.【答案】 Ｂ。 解析：考查充分条件假言命题推理的规则。 “如果
不到长城，就不是好汉”是一个充分条件的假言命题，根 据 “肯定
前件就能肯定后件”可知 Ａ 、Ｄ 错误，根据“否定后件就能否定前
件”可知 Ｂ 正确。 Ｃ 项是必要条件假言命题，由“否定前件就能
否定后件” 可知 Ｃ 错误，故选 Ｂ 。
二、材料分析题
４５.【参考答案】
材料中班主任的做法是合理的，符合职业理念的要求，值得学习。
首先，素质教育是促进学生个性发展的教育。 材料中，张同学
酷爱天文，被家长阻拦，但是班主任老师通过帮助张同学做人生规

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 参考答案及解析

划，将爱好与学科结合起来，促进了张同学个性的发展，对张同学以后
从事自己喜欢的工作有很大的促进作用。
其次，新课改的教学观认为教学要从“ 关注学科” 转向“ 关注
人”。 材料中，班主任老师帮助爱好天文的张同学将学科和爱好结合起
来，并使其有了很好的发展，关注了学生的发展及情感体验。
再次，“以人为本”的学生观要求学生是独特的人，是具有自身独
特性的。 材料中，张同学从小热爱天文，和其他学生相比，是很独特的，
班主任能够认识到这一点，并以此为契机，促进学生的发展， 是很好的做
法。
最后， 新课程改革下的教师观认为教师由知识的传授者转变为学
生学习的引导者和学生发展的促进者。 材料中，班主任能够将张同学的
优势和教学结合起来，促进他的兴趣及学习的双重发展， 符合新课改教
师观的要求。
所以，身为一名教师，要谨记素质教育观、以人为本的学生观、新
课改的教师观及教学观的要求，促进学生优势的发挥，健康的成长。
４６.【参考答案】
Ａ 老师的做法是恰当的， 符合职业理念的要求；Ｂ 老师的做法不
恰当，违背了职业理念的要求。
首先， 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点
的教育。 材料中，Ａ 老师针对课堂突发状况，灵活地改变教学计划，
既有助于课堂教学的顺利进行， 也有利于学生创新精神的培养和
实践能力的发挥；而 Ｂ 老师不能灵活地处理课堂突发状况，阻碍了
学生创新能力的培养和发挥。
其次，新课改的教学观认为教学要从“ 关注学科” 转向“ 关注
人”。 材料中，Ａ 老师放弃了预设的教学内容，根据突发状况，临时调
整，让学生写作文，关注学生的情感体验，有助于学生的发展；而Ｂ 老师在
学生注意力已经分散的情况下，仍按照原计划进行，不仅课堂秩序不好，
也不利于学生情感的培养，没有做到关注学生的情感。最后，“以人为本”
的学生观要求学生是发展的人，是处于发展

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 考前内部 100 题·中
学
过程中的人。 材料中，Ａ 老师充分了解学生注意力受新异事物影响的特
点，认识到学生是处于发展中的人，面对学生注意力分散的情况，以此为
契机，促进学生的发展；而 Ｂ 老师没有认识到学生的发展特点，也没有
认识到学生是处于发展中的人，不能灵活运用，不利于学生的发展。
因此， 作为一名教师， 在教育教学活动中积极践行素质教育观、
以人为本的学生观及新课改下的教学观的要求，灵活处理课堂突发状况，
促进学生的发展。
４７.【参考答案】
赵老师的做法践行了教师职业道德规范，值得每一位教师学习。首
先，赵老师的做法体现了教书育人，严谨治学的职业道德。
教书育人要求教师遵循教育规律，钻研教学技能，实施素质教育。材料
中，赵老师刻苦钻研，做到了“干一行、爱一行、精一行”，在教学上颇
有成就。
其次，赵老师的做法体现了终身学习的职业道德。 终身学习要求教
师要不断提升自己的教学能力和理论水平，不断积累和发展自己的教学
经验。 材料中，赵老师在任教期间，认真学习优秀教师的成功教学经验，
不断提升教学水平，为良好的教学效果奠定基础。
最后，赵老师的行为体现了关爱学生的职业道德。 关爱学生要求教
师关心爱护每一位学生，做学生的良师益友。 材料中，赵老师用母亲般
的关怀关心爱护每一位学生， 对个别困难学生更是关注有加，受到了
学生和家长的好评。
因此，作为一名教师，要像赵老师一样，不断发展和提升自己的教
育教学能力，关心爱护每一位学生，脚踏实地地促进学生的发展。
４８.【参考答案】
石老师的做法是恰当的，遵循了教师职业道德规范的要求。
首先，职业道德规范要求教师要关爱学生。 材料中石老师给学生收
拾吐过的东西，帮助学生制定计划，号召其他学生帮助他，都体现了石
老师关心爱护每一位学生，关心学生的各方面发展。

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 参考答案及解析

其次，职业道德规范要求教师要爱岗敬业。 材料中石老师不厌其烦
耐心地给学生辅导题目，一次次找同学谈心，都体现了他兢兢业业的工
作，爱岗敬业的精神。
再次，职业道德规范要求教师要教书育人。 材料中石老师关心帮助
偷拿别人东西的同学， 通过讲道理， 谈心的方式教育学生改正，体现
了他对学生品德培养的关注，促进学生品德的发展。
４９.【参考答案】
（１）作者对木棉树的印象前后是有差距的。 之前，作者总认为那是
一棵枯老的树，叶子稀稀拉拉，枝干也不繁茂；终年不见开花、结果，有
些沮丧。 之后，作者看到木棉树“突然”的绽放，硕大的花朵像一团团
火苗在枝头跳跃着，开得轰轰烈烈，红红火火，很美！
（２）文章第⑥段是作者情感的升华，是作者对木棉树的高度赞美。
作者借木棉树开花的事情来表达作者对生命及人生价值的思考与感悟。
木棉树平时安静、沉默，用一年的大部分时间积蓄能量， 最后在天地灰
蒙的四月绽放一树的红花，迸发出无限灿烂。 就像人一样，每个人都要
脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的价值， 不用追求永世的绚烂，
也不用斤斤计较，就如木棉花一样，总会在某一刻厚积薄发，实现自己的
人生价值。 这样的生命才会充满精彩与惊喜，人生才会显得有意义。
５０.【参考答案】
（１）奇特表现在两个方面：一是德国家家户户都养花，并且把花都栽
种在临街窗户的外面。 花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 二
是在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看
别人的花。 家家户户践行着“人人为我，我为人人”的高尚品质。
（２）这句话文中的含义是，自己的花是让别人看的；自己又看别人的
花。 联系实际而言，是指帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手留余香；给
予是让人快乐的。 只有我为人人，才能人人为我。 因为我为人人，所以
人人为我。

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 考前内部 100 题·中
学
三、写作题
５１.【参考范文】
培养学生的责任心
教育家马卡连柯这样说过：“培养一种认真的责任心， 是解决许
多问题的教育手段。 没有责任心就不会有真正的工作。 ”责任心是一种
习惯性行为，学生的责任心，将关系到他以后的人生。 每个人不一定都
会有卓越的贡献， 但如果没有责任心， 他一定很难成功。 有责任心，
才会对自己负责，对工作认真，才更容易抵达人生的巅峰。
培养学生的责任心，要严格要求，一丝不苟。 要求学生做到的事情，
一定要落实检查。 用行动告诉他们，言必行，行必果。 半途而废是缺乏
责任心的集中表现， 如果一个孩子遇到困难， 就推脱逃避，想要放弃，
那么他就不能成为一个有用的人。 教师在教学过程中一定要让学生养成
言出必行的习惯， 不能让他们只愿意做异想天开的做梦人，而变成行
动上的“矮子”。
发挥“榜样”的示范作用，进行正面宣传。 在鲁迅先生的文章中，
经常看到有关藤野先生的笔墨，他总是认真细致地帮鲁迅修改笔记，连
文法的错误、血管图的微小偏差都不放过，他的责任心让鲁迅先生一生
缅怀； 胡适母亲是一位如孟母一样严厉而慈祥的母亲，“要我认错，要我
用功读书”“催我去上早学”、替“大哥”还赌债，这些都是因为她内
心秉持着一颗有责任的心； 莎莉文老师用爱心和耐心让海伦?凯勒感到
自然的伟大和世界的美好，将责任化为无私的爱心，将海伦的世界点亮，
被誉为“再塑生命”的人……这些感人的故事会让学生产生一种由衷的
敬畏，给他们有关责任的教育。但是除了这些过去的事迹， 教师还要积
极发掘现实生活中的有责任心的榜样，为孩子责任心的培养树立一面
鲜活的旗帜。
让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责。 教师作为
学习的引导者会让学生的思维方式发生变化， 会让责任心成为学
生心底的花，但责任心的花种不能一直在心底开花，还得在行动中

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 参考答案及解析

展现。 著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一
举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会变得很
有责任感的。 ”在教学过程中，老师要在与学生沟通的前提下给学生设
定完成任务的期限， 如果他们不能按时完成任务将受到惩罚，在害怕后
果的影响下，学生便会自觉地完成既定任务，慢慢地就会养成有责任心
的好习惯。
花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。 学生有学习的
责任，老师有教育学生的责任。 教育的目的是将思维幼稚的孩童变成心
智成熟的人，而责任心就是这个过程的催化剂。 在教育的过程中， 将
孩子培育成一个有责任心的人是对老师教学工作的肯定，更是对孩子人
格培养的重要一步。 教师要时刻秉持责任之心， 将孩子培育成一个有
责任的人。
５２.【参考范文】
我心中的理想教师
泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我做叶
的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。 ”在我心目中，教育事业
就是“叶的事业”，既没有花的艳丽，也没有果的丰硕，每一个教师都像
一片绿叶，在和煦的阳光下进行着光合作用，孕育着花、孕育着果、孕育
着神州大地的万千桃李。 教育是一块圣土，教师在这块圣土上耕耘，用
自己的生命、青春、心血和智慧换得学生的成长、成人、成才。
在学生时代，我有幸碰到许多人品高尚、学识渊博、教学精湛的好
老师，至今他们的学识、品格与气韵都影响着我，是他们让我深深地体
会到，什么样的老师才是好老师，是他们奠定了我心中理想老师的形象。
好的老师应该要博学多识、敬业爱岗，像辛勤的园丁和燃烧的蜡烛那样，
哺育学生茁壮成长，照亮大家前行的路；好的老师应该要善解人意、知
心乐助，为
学生排忧解难；好的老师也要宽容无私、处事睿智。
无数次地问自己，教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕

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 考前内部 100 题·中
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耘的内在动力是什么？ 教师甘愿寂寞、勤勤恳恳，充当人梯的信念来自
于哪里？ 我想那一定是来自教师对教育事业的满腔热爱，是这种爱岗敬
业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业， 于细微中显精神， 于小
事中下功夫， 在简单却又伟大的教育工作中体验人生、实现价值。
托尔斯泰曾经为教师下过这么个定义：“如果教师既爱事业，又爱
学生，那他是个完美的教师。 ”教师要热爱教育事业，其核心是关爱学
生。 苏霍姆林斯基也曾说过：“只有当教学建立在爱孩子、相信孩子的
基础上时，它才会成为一种现实的力量。 如果对孩子缺乏爱心，那么一
切教育上的方法和手段都将像骨牌搭的小房子一样， 一碰就会倒塌。 ”
老师对学生的爱是博爱，是大爱，要爱的公正，对所有的孩子都一视同仁。
只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的学生个个都可爱。 为
此，我给自己定了工作目标：努力帮助每一位学生获得成功。 理解尊重
每一位学生，把他们作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，注意他
们的一言一行。 我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女， 我们
也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我
们面对的全体学生。唯有如此，我们才无愧于时代，无愧于祖国，无愧于
“人民教师”这一光荣而神圣的称号。
纵使一个人的生命是有限的，但教育事业是常青的。 让我们的
生命在学生身上延续，让我们的价值在学生身上体现吧！ 我愿做一个用
生命在歌唱，用生命在实践，用生命在创新的人民教师！

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 参考答案及解析

教育知识与能力

一、单项选择题
５３.【答案】Ｂ。 解析：实物直观指在感知实际事物的基础上提供感
性材料的直观教学方式。 例如，观察标本、演示实验等。 模象直观指观
察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯、电影、录像、电视等），
形成感知表象。 言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中
的表象，以提供感性材料的直观方式。
５４.【答案】Ｄ。解析：政治经济制度直接制约着教育目的的性质，
也就直接制约着教育的社会性质和发展方向。
５５.【答案】Ａ。解析：长期以来，人们认为教育（特别是学校教育）
在人的发展中起着主导作用。
５６.【答案】Ｂ。 解析：学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动
机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。 它认为学生对课程
的直接兴趣是成功学习的关键因素， 课程的核心不是学科内容，而是学
生认知和情感的发展，课程内容应随教学过程中学生的变化而变化。 学
生中心课程论以美国儿童中心论者杜威和人本主义心理学家罗杰斯等
为代表。 故本题选 Ｂ。
５７.【答案】Ｄ。解析：我国的教育是要为现代化建设培养建设者、
劳动者，我国教育目的的核心就是要为社会主义现代化建设服务。
５８.【答案】Ａ。 解析：想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等
方式来实现新形象的创造过程。
５９.【答案】Ｃ。 解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的
正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级民
主管理制度主要包括：班干部轮换制度、值日生制度、定期召开民主活
动制度等。 故本题选 Ｃ。
６０.【答案】Ｂ。 解析：倡导发现学习的是布鲁纳。

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６１.【答案】Ｂ。 解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终
目标是促进学生对学科结构的一般理解。 所谓学科的基本结构， 是指
学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
６２.【答案】 Ｄ 。 解析：赫尔巴特是近代德国著名的教育家、心理学
家，被誉为“科学教育学的奠 基 人”，而反 映其 教 育 思想 的 代 表 作
《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 首先
他叩开了教育学科学化之门— —将教育学建基于哲学、 心理学之
上。正如其所写的“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为
基 础 的 。 前 者 说 明 教 育 目 的 ；后 者 说 明 教 育 的 途 径 、手 段 与 障
碍”。
６３.【答案】Ａ。 解析：陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和
状态，用于区别和辨别事物。 这类知识主要解决是什么的问题。
６４. 【答案】 Ｃ 。 解析：这句话意思是说，对 于学 习 ，了解 它的人 ，不
如爱好它的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。 强调的是
学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。
６５.【答案】Ｃ。解析：夸美纽斯最早对班级授课制进行研究，并确定了
班级授课制的基本轮廓。
６６.【答案】 Ｂ 。 解析：根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图
解 、模型 、符 号 记 录 等 ）在 头脑 中 形 成 有 关 事 物的 形 象 的想 象 ，就是
再造想象。
６７.【答案】Ｃ。 解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管
理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集
体和个人的管理结合起来的管理方式。
６８.【答案】Ｃ。 解析：替代性强化指学习者通过观察他人行为所
带来的奖励性后果而受到强化。
６９.【答案】Ａ。 解析：科尔伯格的道德法制前习俗水平包括惩罚与
服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。 其中，惩罚与服从道德定
向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。 小明为了避免受到
惩罚而认为不该偷药， 说明其处于惩罚与服从道德定向阶段。

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 参考答案及解析

７０.【答案】Ａ。 解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容
面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下
而获得意义， 新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上
位关系。 “哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念属于已有的较低层次的知
识，“水果”属于较高层次的概念，因此这种学习是上位学习。
７１.【答案】Ｃ。 解析：皮亚杰是瑞士最著名的儿童心理学家和认知
发展论的建构者。 他提出的建构主义学习理论主要源自于他对儿童的
认识（认知、智力、思维等）的发展和结构的研究，提出认知发展过程或建
构过程有四个核心概念：图式、同化、顺应、平衡。
７２.【答案】Ｂ。解析：科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包
括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，分别是惩罚与服从道
德定向阶段、相对功利道德定向阶段、寻求认可定向阶段
（也称“好孩子”定向阶段）、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会 契
约定向阶段、普遍伦理的道德定向阶段。
７３.【答案】Ｂ。 解析：２０ 世纪 ６０ 年代联合国教科文组织成人教育
局负责人保罗·朗格朗提出了终身教育的思想，指出接受教育应该是
一个人从生到死永不休止的事情， 教育应当在每个人需要的时刻以最
好的方式提供必要的知识和技能。
７４.【答案】Ｄ。 解析：巴班斯基在 ２０ 世纪 ７０ 年代初至 ８０ 年代中
期以罗斯托夫地区的普通学校为基地，创造了大面积克服留级现象的经
验，更直接地为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。
７５.【答案】Ｃ。 解析：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展
不是一个匀速前进的过程。 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：
一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。 二是不同
方面发展的不平衡性。 发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和
能力最适宜于形成的时期。 在这一时期，对个体某一方面的训练可以获
得最佳成效， 并能充分发挥个体在这一方面的潜力。 教育教学工作要
抓住关键期，以求在最短时间内取得

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最佳的效果。
７６.【答案】Ａ。 解析：马卡连柯提出了集体教育和个体教育相结
合的德育原则。 名言“教师是人类灵魂的工程师”是由加里宁提出
来的，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就
是人类灵魂工程师。 ”《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。 赞科
夫 是前苏联著名教育家、心理学家。 他的主要著作有：《教学与发展》。
７７.【答案】Ｃ。解析：该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展
理论，正处于自我同一性对角色混乱时期。
７８.【答案】Ｄ。 解析：该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此
是场依存型的认知风格。
７９.【答案】Ｃ。解析：心理健康教育常用途径有心理辅导课程、教育教
学、心理咨询等。 精神治疗是对精神病人的治疗方案。
８０.【答案】Ｂ。 解析：同一时间把注意力集中在两种或两种以上的
活动或对象的能力称为注意的分配。
８１.【答案】Ｄ。 解析：用自己的想法来揣度别人属于投射。
８２.【答案】Ａ。 解析：晕轮效应是根据某一方面好的品质推广到其
他方面，又叫光环效应。
８３.【答案】Ｂ。解析：教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于
康德。
８４.【答案】Ｂ。 解析：题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体
现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合，故选 Ｂ。
二、辨析题
８５.【参考答案】
这种说法是错误的。 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分
发挥教师的主导作用。 同时，学生在教学过程中处于学习主体的地位，
也应充分发挥学生的主体能动性。 因此，教学中应充分发挥教师的主导
作用和学生的主体作用， 遵循教师主导与学生主体相统一的教学规律。

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 参考答案及解析

８６.【参考答案】
这种说法是错误的。 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键
环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。
８７.【知识点】学习迁移的分类
【参考答案】
这种说法是错误的。 倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的
材料的回忆或再认产生的干扰。 后来学习对先前学习的影响属于逆向迁
移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。 所以，倒摄抑制是一种逆向
负迁移。
８８.【知识点】问题解决的影响因素
【参考答案】
这种说法是错误的。 迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响。
迁移从结果来说分为正迁移和负迁移。 正迁移是指已获得的知识经验对
解决新问题有促进作用； 负迁移是指已获得的知识经验对解决问题有阻
碍或干扰的影响。 因此，发生负迁移时，对问题解决起到的是消极阻碍
作用。
８９.【参考答案】
这种说法是正确的。 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有
机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似
情境中发生的概率便增加。 回避条件作用是指当预示厌恶刺激即
将出现的刺激信号呈现时 ，有机体也可以自发地做出某种反应 ，从
而避免了厌恶刺激的出现， 则该反应在以后的类似情境中发生的
概率便增加。 负强化是指摆脱厌恶刺激， 从而增强行为出现的概
率。 所以，回避条件作用与逃避条件作用的强化手段都是摆脱了厌
恶刺激，结果都是增加了行为的发生频率 ，二者都是负强化的条件
作用类型。
９０.【参考答案】
这种说法是错误的。 专制型的师生关系模式以命令、权威、疏

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远为其心态和行为特征。 学生没有自由，只是听从教师的命令，对
教师往往是敬而远之。 民主型的师生关系模式以开放、平等、互助
为其主要心态和行为特征 。 教师在教室内以民主的方式教学 ，重视
集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学
生对照着目标进行学习。 所以，民主型的师生关系有利于学生成长。
三、简答题
９１.【参考答案】
循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系 和学
生认识能力发展的顺序进行教学， 使新课改背景下的学生观学生系统掌
握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 贯彻此原则的要求：
（１）按教材的系统性进行教学。
（２）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
（３）由浅入深，由易到难，由简到繁。
９２.【参考答案】
知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育， 又要重视组织
学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行
一致、表里如一。
贯彻这一原则的基本要求：
（１）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
（ ２）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触
社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。
（３）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。
（４）教育者要以身作则，严于律己。
９３.【参考答案】
影响中学生品德发展的因素主要包括外部因素和内部因素两
大方面，具体包括：
（１）外部条件，包括：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体；
学校教育等。

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 参考答案及解析

（２ ）内部条件，包括：① 认知失调；② 态度定势；③ 道德认识等。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德
的形成与改变有不同程度的影响。
９４.【参考答案】
（１）爆发性和冲动性。
（２）不稳定性和两极性。
（３）外露性和内隐性。
（４）心境化和持久性。
９５.【参考答案】
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为
的（内在的）和实质性（非字面）的联系。
有意义学习的条件： ① 学习材料的逻辑意义； ② 有意义学习的心
向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
９６.【参考答案】
学校课外活动的组织形式， 按活动的人数和规模可分为以下三种
主要形式：
（１）群众性活动。 群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的
一种带有普及性质的活动。
（ ２ ）小组活动。 课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴
趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动。
这是学校课外活动的基本组织形式。
（３）个人活动。 个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。
四、材料分析题
９７.【参考答案】
（１）运用分组教学
丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学， 其目的在于克服班
级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、 不利于因材施教教学等缺
陷。 分组教学最显著的特点在于它比班级授课更切合

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学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。 长期以来，
我们因缺乏操作手段和技术，“因材施教”只是作为一条教学原则高
悬着。 我们用差异教学理论去分析上述案例，可以看到两种有效的操作
方式：分层教学和个别化教学。
案例展示的分层教学，就是承认学生的层次差异，根据不同层次学
生实际实施教学。 这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学
习，同时也激励学生积极主动地参与学习活动，培养学生按自身的实际
情况自我学习、自我发展的能力。
（２）运用了巩固和循序渐进的教学原则
丁老师将学习的顺序和学生掌握知识的过程相互结合在一起，
注重在过程中去发现问题，从而因地制宜地解决了棘手的问题。 在
运用时间策略上也较为恰当。 学习一段时间，巩固一段时间，使学习
的知识不断得以更新和巩固，符合学生学习和掌握知识的规律。
９８.【参考答案】
（ １）马斯洛认为低级需要得到满足后才能出现高级需要，基本 需要
得不到满足会影响高级需要的产生和满足。 李明的归属与爱的需要和
尊重需要等基本需要得不到满足， 影响了自我实现需要的产生和满足，
所以出现了成绩下滑。
（２）李明应该转变心态，把精力放到学习知识和提高技能上， 增强自
信心。 通过知识来改变自己的命运，最终实现个人价值，受到社会的尊
重。 他可以把学习优异作为自己自信的资本，还可以发展自己多方面的
兴趣爱好，建立良好的同学关系，最终得到大家的认可；另外教师可通
过自己的关注和尊重帮助李明。
９９.【参考答案】
（１）李某不良品德行为的形成受外部因素和内部因素的影响。
从外部因素上看，包括三个方面：
首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生
活，祖父对他是一种放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式
的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。

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 参考答案及解析

其次是社会风气的影响。 李某因为经常和社会上的无业青年在一
起，沾染了社会不良的风气。
再次是同伴群体的影响。 李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，
全班同学都看不起他、疏远他，致使他对班级没有归属感，与 大家远离，
更易出现不良道德行为。
从内部因素上看：李某的品德行为的形成还受到认知失调、态度定
势的影响。
（ ２ ）作为班主任老师应该首先要本着关爱学生的要求 ，关心他 ，
爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。 具体可以
采用以下的一些做法：
第一，有效的说服。
第二，树立良好榜样。
第三，利用同伴的约定。
第四，引导其进行价值辨析。
第五，给予适当的奖励与惩罚。
１００.【参考答案】
（１）第一位是胆汁质；第二位是多血质；第三位是粘液质；第四位是
抑郁质。
（２）对待不同气质类型的学生应区别对待：
对胆汁质的学生进行具有说服力的严厉的批评， 可以促使他们遵
守纪律，约束自己的任性行为，但不能激怒他们，在日常工作学习中要
去锻炼他们的自制力，沉着冷静地对待事物。
对于多血质的学生可交给他们更多的任务，让他们有机会参加更多
的活动，在活动中磨练他们的意志的坚韧性、情绪的稳定性。
对于粘液质的学生需要更耐心地进行教育， 指出他们的缺点和错
误时应给予更多的思考时间， 才能使他们逐步认识自己的问题所在。
对于抑郁质的学生则需要给予更多的关怀和照顾， 不宜在公开场
合批评他们，要在能接受的范围内，鼓励他们参加公开活动的勇气。

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