IE.

2082 “HÉROES DEL

PROYECTO DE APRENDIZAJE No 01
“Nos reencontramos con alegría y realizamos acciones para una sana
convivencia”
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA:

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2082 “Hérores del Pacífico”
1.3 DIRECTOR : Adrián Pinto Ortiz
1.4 SUB DIRECTOR : Wilder Solís Fonseca
1.5 GRADO : 5to
1.6 SECCIONES : “A”, “B” y “C”
1.7 DOCENTES RESPONSABLES : Rosario Vives Ramírez, Rosario Agama Alvarado, Rody Avalos Caquipoma.
1.8 DURACIÓN : Del 20 de marzo al 05 de abril de 2023
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. 2082 “HEROES DEL PACIFICO”. Los estudiantes de 5º grado, tienen dificultades en organizarse, se evidencia que no se respetan entre
ellos, que optan por ponerse apodos, muchas veces llegan a los insultos, para ello es preciso realizar actividades que les permitan sentirse acogidos,
manteniendo una convivencia armoniosa, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todas y todos participen y disfruten donde se
ofrezca condiciones para aprender juntos, de esta manera tendrán como evidencias la implementación de los sectores de trabajo para lograrlo,
proponemos los siguientes retos ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión que me beneficie y beneficie mejor la convivencia en el
aula y en la familia? ¿Cómo fortalecer nuestros lazos de afecto en nuestra convivencia diaria en el aula?
¿De qué manera puedes contribuir para fortalecer la convivencia en el aula y en nuestra familia? ¿Cómo nos sentimos en esta nueva etapa
de regreso a la escuela?
¿Qué acuerdos consideraremos para mantener el orden, la disciplina y la responsabilidad como estudiantes?, ¿Qué acciones podemos
realizar para mantener una buena convivencia en el aula?

1
Se espera que los alumnos interactúen entre ellos compartiendo normas, acuerdos y metas en común participando en la implementación y el cuidado
de los espacios de su aula. Logrando así crear un ambiente idóneo para su aprendizaje con el apoyo de los padres y madres de familia.

3.- PRODUCTO:
Expone una infografía sobre las normas de convivencia incluyendo sus deberes y derechos.

4.- PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Planifico, ejecuto y evalúo con todos los A través del dialogo y asamblea con todos los Comprometer a todos los estudiantes en la
estudiantes la elaboración de las normas de estudiantes, respetando las opiniones de cada participación del desarrollo de este proyecto,
convivencia del aula. estudiante, y con las sesiones de aprendizaje. haciendo uso de materiales concretos.

5.- PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
Elaboración y Respetando las opiniones Para tener una buena Respetar normas y Mediante el uso de materiales
exposición de las de los estudiantes y convivencia dentro y fuera acuerdos para una sana como; papelotes, plumones,
normas de delegando funciones. del aula. convivencia escolar. papeles de colores, imágenes,
convivencia. etc.

6.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA/ ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas Los estudiantes Expresa oralmente ideas y Damos la bienvenida a
mediante diversos tipos de y emociones, adecuando registran en una emociones, adecuando su los estudiantes, y nos
Se comunica textos; infiere el tema, su texto oral a sus texto oral a sus presentamos en el
oralmente en su tarjeta metaplán aula.
propósito, hechos y interlocutores y contexto interlocutores y contexto
lengua materna conclusiones a partir de de acuerdo al propósito donde se han de acuerdo al propósito
 Obtiene información información explícita, e comunicativo, registrado las comunicativo,
del texto escrito. interpreta la intención del distinguiendo el registro competencias sus distinguiendo el registro
 Infiere e interpreta interlocutor en discursos que formal e informal, formal e informal,
expectativas para el
información del texto contienen ironías. Se utilizando recursos no utilizando recursos no
escrito. presente año.
expresa adecuándose a verbales y paraverbales verbales y paraverbales
 Reflexiona y evalúa situaciones comunicativas para enfatizar la para enfatizar la
2
la forma, el contenido formales e informales. información o mantener el información y mantener el
y contexto del texto Organiza y desarrolla sus interés del público. interés del público.
escrito. ideas en torno a un tema y  Desarrolla ideas en torno
las relaciona mediante el uso a un tema, ampliando
de conectores y algunos información de forma Expresan sus ideas de
Explican sus propuestas
referentes, así como de un pertinente. Organiza y manera coherente y con
que nos ayuden a Proponemos nuestros
vocabulario variado y jerarquiza las ideas, convivir cohesión. acuerdos y normas del
pertinente. Usa recursos no estableciendo relaciones democráticamente en el
verbales y paraverbales para lógicas entre ellas (en aula para una buena
aula convivencia.
enfatizar lo que dice. especial, de causa,
Reflexiona y evalúa los contraste y consecuencia)
textos escuchados a partir de a través de conectores y
sus conocimientos y el algunos referentes, e
contexto sociocultural. En incorporando un
un intercambio, hace vocabulario pertinente que
preguntas y contribuciones incluye sinónimos y
relevantes que responden a algunos términos propios
las ideas y puntos de vista de los campos del saber.
de otros, enriqueciendo el
Lee diversos tipos de tema tratado.
textos escritos en su
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información Elaboran fichas de Identifica información Leemos un texto
lengua materna.
con varios elementos explícita, relevante y resumen con explícita, relevante que narrativo referente a
 Adecúa el texto a la
complejos en su estructura complementaria, las normas de
situación comunicativa información sobre se encuentra en
y con vocabulario variado. distinguiéndola de otra convivencia.
 Organiza y normas de convivencia. distintas partes del
desarrolla las ideas de Obtiene información e cercana y semejante e
texto.
forma coherente y integra datos que están en integra datos que se
Explican el tema, el
cohesionada distintas partes del texto. encuentran en distintas
 Utiliza convenciones Realiza inferencias locales a partes de diversos tipos de propósito del texto
del lenguaje escrito de partir de información texto cuya estructura sintetizando la
forma pertinente explícita e implícita. contiene algunos información para
 Reflexiona y evalúa Interpreta el texto elementos complejos y interpretar el sentido
la forma, el contenido considerando información vocabulario variado. global del texto.
y contexto del texto relevante y complementaria  Interpreta el sentido “Leemos una noticia: La
escrito. para construir su sentido global del texto, llegada del Ciclón
Lee una noticia y
global. Reflexiona sobre explicando el tema, localiza información Yaku”.
Los estudiantes
aspectos variados del texto propósito, puntos de vista, responden la ficha de explícita de una
a partir de su conocimiento motivaciones de personas, lectura situación real.

3
 y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua y del contexto sociocultural.
materna.
 Organiza y
desarrolla las ideas de Escribe diversos tipos de
forma coherente y textos de forma reflexiva.
cohesionada Adecúa su texto al
 Utiliza convenciones destinatario, propósito y el
del lenguaje escrito de registro, a partir de su
forma pertinente experiencia previa y de
 Reflexiona y evalúa
algunas fuentes de
la forma, el contenido
información
y contexto del texto complementarias. Organiza
escrito y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en
párrafos13. Establece
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y
párrafos14 con la intención
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o
personajes,
comparaciones e
hipérboles, problema
central, así como
enseñanzas y valores del
texto, clasificando y
sintetizando la
información.
 Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito
comunicativo,
distinguiendo el registro
formal e informal,
considerando el formato y
soporte, e incorporando
un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
 Emplea algunos recursos
textuales (como uso de
negritas, comparaciones,
personificaciones y
adjetivaciones) para
reforzar el sentido del
texto para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, para elaborar
patrones rítmicos o versos
libres con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
 Reflexiona y evalúa de
manera permanente el
4
Identifica las
características del ciclón
Yaku y las
consecuencias que
puede ocasionar.
Presentan una anécdota  Propone, con ayuda, un Escribimos y
de sus vacaciones. plan de escritura para presentamos nuestras
organizar sus ideas de anécdotas.
acuerdo con su
propósito
comunicativo.
 Establece una
secuencia lógica y
temporal en la anécdota
que escribe.
 Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones e ideas, con
la intención de darle
claridad y sentido a su
texto
Participa de manera Elaboramos y
Participa en la elaboración exponemos nuestros
ordenada y en grupos,
de acuerdos y normas de carteles de las normas
brindando ideas para la convivencia en el aula y
construcción de normas de de convivencia del
considera las propuestas de
convivencia del aula sus compañeros. aula.
Muestra un trato
respetuoso e
inclusivo con sus
compañeros de aula y
expresa su
desacuerdo en situaciones
reales e hipotéticas de
maltrato y discriminación
 reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
MATEMÁTICA Resuelve problemas
Resuelve problemas referidos a una o más
de cantidad: acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir
 Traduce cantidades a
una cantidad en partes
expresiones iguales; las traduce a
numéricas
expresiones aditivas,
 Comunica su multiplicativas y la
comprensión sobre los potenciación cuadrada y
números y las cúbica; así como a
operaciones expresiones de adición,
 Usa estrategias y sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
procedimientos de
(hasta el centésimo).
estimación y cálculo.
Expresa su comprensión del
 Argumenta sistema de numeración
afirmaciones sobre decimal con números
relaciones numéricas y naturales hasta seis cifras,
las operaciones. de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
texto, revisando si el
contenido se adecúa al
destinatario, propósito,
tema, registro y tipo
textual, así como la
coherencia entre las ideas,
el uso pertinente de
algunos conectores,
referentes y vocabulario,
además de los recursos
ortográficos empleados
para mejorar y garantizar
el sentido de su texto.
 Traduce una o más
acciones de comparar, Usa estrategias de
igualar, repetir y repartir Los estudiantes cálculo mental al “Jugamos y
cantidades y de dividir una resuelven problemas de resolver las cuatro
resolvemos con las
cantidad discreta en las cuatro operaciones operaciones básicas;
básicas de matemática. suma, resta, cuatro operaciones
partes iguales; a
Suma, resta, multiplicación y básicas”
expresiones aditivas y
multiplicación y división, mediante
multiplicativas con
división diversos juegos de
números naturales y cálculo mental.
expresiones aditivas con
fracciones y números Comunica la resolución
decimales; al plantear y de los problemas de las
resolver problemas. cuatro operaciones
 Expresa su comprensión básicas.
del valor posicional en
números hasta seis cifras,
los múltiplos, las
operaciones y sus Planteo problemas
propiedades (distributiva), Los estudiantes Resolvemos
cotidianos relacionados
así como de los decimales resuelven problemas a sumar y restar problemas de suma y
(hasta el centésimo) y de relacionados a sumas y operaciones. resta.
las operaciones de adición restas.
y sustracción de decimales Utilizo diversas
5
lenguaje numérico y o fracciones. Para esto usa Resolvemos el cuaderno estrategias para
representaciones diversas. diversas representaciones de trabajo de solucionar problemas
Representa de diversas y lenguaje matemático. matemática de las cotidianos relacionados
formas su comprensión de  Realiza afirmaciones a sumar y restar
páginas de 17 al 20
la noción de fracción como sobre las relaciones entre
operaciones.
operador y como cociente, números naturales,
Explico el proceso de
así como las equivalencias decimales, fracciones; así solución de los
entre decimales, fracciones como relaciones entre problemas cotidianos
o porcentajes usuales35. operaciones y relacionados a sumar y
Selecciona y emplea propiedades. Las justifica restar operaciones.
estrategias diversas, el con varios ejemplos. Así
cálculo mental o escrito también, justifica su
para operar con números proceso de resolución.
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica
sus procesos de resolución,
así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas  Elabora tablas de doble
relacionados con temas de entrada y gráficos de Resolvemos el cuaderno Formulan preguntas a Participamos en una
estudio, en las que barras dobles, de trabajo de través de la encuesta encuesta para
reconoce variables seleccionando el más matemática de las para recolectar conocernos mejor.

6
 cualitativas o cuantitativas
discretas, recolecta datos a
Resuelve problemas través de encuestas y de
diversas fuentes de
de gestión de datos e
información. Selecciona
incertidumbre:
tablas de doble entrada,
gráficos de barras dobles y
 Representa datos gráficos de líneas,
con gráficos y medidas seleccionando el más
estadísticas o adecuado para representar
probabilísticas los datos. Usa el significado
 Comunica la de la moda para interpretar
comprensión de los información contenida en
gráficos y en diversas
conceptos estadísticos
fuentes de información.
y probabilísticos
Realiza experimentos
 Usa estrategias y
aleatorios, reconoce sus
procedimientos para posibles resultados y
recopilar y procesar expresa la probabilidad de
datos un evento relacionando el
 Sustenta número de casos favorables
conclusiones o y el total de casos posibles.
decisiones en base a Elabora y justifica
información obtenida predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
PERSONAL Construye su identidad al
SOCIAL tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
Construye su único, cuando se reconoce a
adecuado. Para esto, páginas del 5 al 10 información sobre sus
reconoce variables (Por gustos.
ejemplo: deportes,
número de hijos, comidas) Elaboran tablas de doble
y representa datos entrada y completan los
cualitativos (Por ejemplo: datos de la encuesta
vóley, tenis) y
cuantitativos discretos
(por ejemplo: 3, 4, 5 hijos)
que debe recoger o ha
obtenido en situaciones
aleatorias o en temas de
su interés.
 Interpreta información
contenida en tablas de
doble entrada y gráficos
de barras dobles, usando
el significado de la moda y
su representatividad del
conjunto de datos.
Expresa la ocurrencia de
sucesos usando nociones
de “más probables” o
“menos probables”.
 Recolecta datos con
encuestas sencillas y
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas y las
registra en tablas de
frecuencia simples, para
resolver problemas
estadísticos.
 Explica sus cualidades y Dialogan sin ningún -Reconocen sus avances “Tu opinión es
características personales temor sobre aquello que y manifiestan sus importante”
reconociendo los cambios les interesa o preocupa. necesidades e intereses
que ha experimentado, y al trabajar en un clima
7
identidad: sí mismo a partir de sus las acepta como parte de de confianza y respeto.
 Se valora a sí mismo características personales, su desarrollo.
 Autorregula sus sus capacidades y  Se identifica con los
limitaciones reconociendo diversos grupos a los que
emociones
el papel de las familias en la pertenece como su
 Reflexiona y
formación de dichas familia, escuela y
argumenta éticamente
características. Aprecia su comunidad.
 Vive su sexualidad pertenencia cultural a un  Reconoce que sus
de manera plena y país diverso. Explica las acciones tienen
responsable. causas y consecuencias de consecuencias y que
sus emociones, y utiliza generan diferentes
estrategias para regularlas. emociones así mismo y a
Manifiesta su punto de vista sus compañeros, usa
frente a situaciones de estrategias de
conflicto moral, en función autorregulación
de cómo estas le afectan a  Da razones del por qué
él o a los demás. Examina una acción es incorrecta o
sus acciones en situaciones no a partir de sus
de conflicto moral que se experiencias y propone
presentan en la vida acciones que se ajustan a
cotidiana y se plantea los acuerdos establecidos.
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa  Establece relaciones con Elabora la descripción -Leen instrucciones y “¿Cómo nos sentimos
democráticamente cuando sus compañeros sin de un juego de explican con sus propias al reencontrarnos con
Convive y participa
palabras lo que
8
democráticamente en se relaciona con los demás
la búsqueda del bien respetando las diferencias,
los derechos de cada uno,
común:
cumpliendo y evaluando sus
 Interactúa con las responsabilidades. Se
personas interesa por relacionarse
 Construye y asume con personas de culturas
acuerdos y normas distintas y conocer sus
 Maneja conflictos de costumbres. Construye y
manera constructiva evalúa normas de
 Delibera sobre convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
asuntos públicos
Maneja conflictos utilizando
 Participa en acciones
el diálogo y la mediación en
que promueven el
base a criterios de igualdad
bienestar común
o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las personas
vulnerables y la defensa de
sus derechos. Delibera
sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y toma
en cuenta la opinión de los
demás.
discriminarlos y expresa su
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminación en la
escuela.
 Colabora en el
seguimiento al
cumplimiento de las
responsabilidades en el
aula.
 Participa en la
construcción y evaluación
de normas de convivencia
en el aula teniendo en
cuenta los derechos del
niño.
9
integración o diversión, entendieron del juego y las nuestros compañeros
las normas y/o reglas reglas que se debe seguir. (as) y maestro (a) en el
que se deben seguir para colegio?”
ejecutarlo (trabajo en Elabora la descripción de
un juego de integración o
equipos de cinco o seis
diversión, , las normas y/o
estudiantes, reglas que se deben seguir
aproximadamente). para ejecutarlo.
Propone, planifica y
realiza acciones “Nuestras metas
colectivas orientadas al personales para
bien común, la mejorar la
solidaridad, la convivencia”
protección de las
personas vulnerables y
la defensa de sus
derechos.
Contribuyen en la
construcción de normas “Elegimos nuestras
Ejerce sus derechos y
de convivencia y responsabilidades”.
responsabilidades como
elección de los
niño en todo espacio de
representantes del aula.
interacción.
Los estudiantes
dialogan, escuchan y
comprenden las
- Propone y gestiona
opiniones de los demás;
iniciativas para lograr el
asimismo, elaboran
bienestar de todos.
propuestas y las
discuten con la finalidad
- Muestra un trato
de arribar a acuerdos y "Nos reencontramos y
respetuoso e inclusivo
así determinar las conocemos nuevos
con sus compañeros de
responsabilidades, los amigos”
aula.
deberes y las funciones
a cumplir durante el

CIENCIA Y Indaga las causas o describe
TECNOLOGÍA un objeto o fenómeno que
identifica para formular
Indaga mediante
preguntas e hipótesis en las
métodos científicos
que relaciona las variables
para construir
que intervienen y que se
conocimientos:
pueden observar. Propone
 Problematiza
estrategias para observar o
situaciones para hacer
generar una situación
indagación
controlada en la cual
 Diseña estrategias
registra evidencias de cómo
para hacer indagación
una variable independiente
 Genera y registra afecta a otra dependiente.
datos o información Establece relaciones entre
 Analiza datos e los datos, los interpreta y
información los contrasta con
 Evalúa y comunica información confiable.
el proceso y resultados Evalúa y comunica sus
de su indagación conclusiones y
procedimientos.
 Formula preguntas
acerca de las
características o causas de
un hecho, fenómeno u
objeto natural o
tecnológico que observa,
identifica los factores
involucrados en la relación
causa-efecto para
formular su hipótesis.
 Propone estrategias,
selecciona fuentes de
información confiable,
herramientas y materiales
que le ayuden a observar
las variables involucradas,
a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su
hipótesis.
 Describe el
procedimiento, los logros
y dificultades de su
indagación, propone
mejoras al mismo.
Fundamenta sus
10
desarrollo de la unidad.
-Menciona situaciones
que afectan la
convivencia.
- Propone normas o
acuerdos de convivencia
que considera necesario
en la escuela al retorno
al aula.
Analizan en diversas
fuentes de información
cómo se pueden
prevenir las
enfermedades y
justificarán sus
resultados sobre la base
de evidencias y respaldo
científico y hallar las
relaciones entre hábitos
de vida y salud.
Realiza actividades físicas
y de relajación como
estrategias para su
crecimiento personal
“Proponemos nuestros
acuerdos y normas del
- Propuestas de aula para una buena
acuerdos, teniendo en convivencia”
cuenta los protocolos de
bioseguridad dentro y
fuera del aula.
Reconocen que la salud ¿Qué implica tener
depende del cuidado del salud?
cuerpo, la alimentación
y el entorno físico.
Identifica de que tomar
medidas preventivas Salud mental y física
mejora el estado de
salud de la población.
Analiza con claridad el
grafico de barras y responde
las preguntas
Compara las hipótesis dadas
con el texto informativo.
Realiza un organizador sobre
la salud física y mental
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía, Explica, en base a evidencia
biodiversidad, Tierra con respaldo científico, las
y universo: relaciones entre:
 Comprende y usa propiedades o funciones
macroscópicas de los
conocimientos sobre
cuerpos, materiales o seres
los seres vivos,
vivos con su estructura y
materia y energía,
movimiento microscópico;
biodiversidad, Tierra y
la reproducción sexual con
universo
la diversidad genética; los
 Evalúa las
ecosistemas con la
implicancias del saber diversidad de especies; el
y del quehacer relieve con la actividad
científico y interna de la Tierra.
tecnológico Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología
y el saber científico.
Aprecia de manera crítica
ARTE Y CULTURA manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las
Aprecia de manera cualidades expresivas de los
crítica elementos del arte, la
manifestaciones estructura y los medios
artístico- culturales: utilizados en una
 Percibe e interpreta manifestación artístico-
conclusiones usando
conocimientos científicos
de manera oral, escrita o
gráfica.
 Explica, en base a Organiza información Identifican y describen ¿Qué nos hace
fuentes con respaldo de manera que puedan los órganos diferentes a los varones
científico, las diferencias construir argumentos reproductores que lo y mujeres?
entre célula animal y científicos sobre los distinguen como varón
vegetal y que ambas órganos reproductores o mujer.
cumplen funciones básicas que lo distinguen como Describen la función
y aplica estos varón o mujer. que cumplen algunos
conocimientos a En papelote con una órganos reproductores
silueta nombran y
situaciones cotidianas. Por en su desarrollo
dibujan los órganos que
ejemplo: el niño explica corporal.
ellos creen hacen
que cuando se corta la
diferentes a los varones
piel, al cabo de unos días,
de las mujeres.
esta se regenera como
resultado de la
reproducción de sus
células.
 Explica, en base fuentes
con respaldo científico,
que los seres vivos
presentan diferentes
formas de reproducción y
aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Describe las
características de
manifestaciones
artísticoculturales que
observa, analiza sus
elementos e interpreta las
ideas y sentimientos que
transmiten.
11
manifestaciones cultural y explica cómo
artístico-culturales. transmite mensajes, ideas y
 Contextualiza las sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan
manifestaciones
manifestaciones artístico-
artístico- culturales.
culturales tradicionales y
 Reflexiona creativa y contemporáneas e
críticamente identifica cómo los cambios,
las tradiciones, las creencias
y valores revelan la manera
en que una determinada
persona o sociedad ha
vivido. Genera hipótesis
sobre el significado y las
diversas intenciones que
puede tener una
manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
RELIGIÓN Construye su identidad
Construye su identidad como persona humana,
como persona humana, amada por Dios, digna, libre
amada por Dios, digna, y trascendente, cuando
libre y trascendente, comprende que Dios
comprendiendo la propone un programa de
doctrina de su propia vida y unas normas de amor,
religión, abierto al
que respetan la dignidad y la
diálogo con las que le libertad de la persona.
son cercanas:
Muestra su amor a Dios y al
 Conoce a Dios y asume
prójimo realizando
su identidad religiosa y
diferentes acciones u obras
espiritual como persona
digna, libre y de caridad. Explica la acción
de Dios Padre, la misión de
trascendente.
 Cultiva y valora las Jesús y la acción amorosa
manifestaciones del Espíritu Santo con el
religiosas de su entorno crecimiento personal y
espiritual propio y de los
 Indaga sobre los
contextos de diversas
manifestaciones artístico-
culturales e identifica
cómo el arte nos ayuda a
conocer las creencias,
valores o actitudes de un
artista o una sociedad.
 Genera hipótesis sobre
el significado y la
intención de una
manifestación artístico-
cultural e incorpora la
opinión de los demás para
reformular sus opiniones
sobre ella.
Explica del amor de Dios
presente en la creación y Los estudiantes Reconoce que Jesús es “Conocemos sobre el
se compromete a cuidarla. comprenden la historia nuestro de Rey de Domingo de Ramos”
de la entrada triunfal de reyes que nos
Reconoce el amor de Dios Jesús y responden las gobierna con su
presente en la historia de preguntas.
la Salvación respetándose
gracia.
a sí mismo y a los demás.
Exprese su amor a Dios y Identifica la historia
al prójimo realizando de la entrada triunfal
acciones que fomentan el de Jesús a Jerusalén.
respeto por la vida
humana.
12
argumentando su fe de demás seres humanos
manera comprensible y llamados a buscar el bien.
respetuosa. Descubre la obra del
Espíritu Santo en la vida y
en las buenas acciones de
sus semejantes.
Asume la experiencia del Relaciona el amor de Dios
encuentro personal y con sus experiencias de Identifica que Jesús,
Asume la experiencia el comunitario con Dios en su vida, para actuar con
Los estudiantes nuestro salvador Celebramos la Semana
encuentro personal y proyecto de vida, cuando coherencia.
comprenden la historia Santa
comunitario con Dios en acepta que en la sufrió, murió y
de la entrada triunfal de
su proyecto de vida en Acepta las enseñanzas de resucitó por nuestros
Encarnación Dios cumple su Jesús y responden las
coherencia con su Jesucristo, para asumir
creencia religiosa:
promesa, al enviar a su Hijo preguntas. pecados.
hecho hombre. Practica los cambios de
 Transforma su entorno
Mandamientos de la Ley de comportamiento al
desde el encuentro Asumo algunas
personal y comunitario Dios como enseñanzas para interactuar con los demás.
acciones como
con Dios y desde la fe su vida personal y
que profesa. comunitaria y la agradecimiento de mi
 Actúa coherentemente reconciliación que nos une a salvación.
con razón de su fe según Cristo restableciendo lazos
los principios de de armonía para actuar en
conciencia moral en una sociedad justa, fraterna
situaciones concretas de y solidaria. Actúa en
la vida. coherencia con su fe en
diversos escenarios.
Participa en experiencias de
ayuda al prójimo,
expresadas en su proyecto
de vida.

Área Dimensión Descripción Evidencias de Actividades

aprendizaje
Per Reconocen las instituciones que velan Desarrollan una ficha de Conozco instituciones que velan por mis
sonal por sus derechos. aplicación. derechos
¡
TUTORÍA Me valoro y
participo! Los niños expresan sus emociones Desarrollan una ficha de

13
 (tristeza, dolor, alegría, cólera, aplicación Expresando mis emociones, me siento
preocupación etc.) ante los recientes aliviado.
eventos vividos, para una mejor
asimilación y recuperación, mediante el
soporte emocional.

Los niños aprenden a identificar Desarrollan una ficha de Aprendo a reconocer situaciones de
situaciones de riesgo aplicación riesgo

7.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque transversal: Ambiental
Valor Respeto a toda forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra desde una
Actitud
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Los estudiantes investigan sobre los alimentos que consumen y se disponen a preservarlos a través
Por ejemplo
del cultivo de vegetales en casa

Enfoque transversal: Intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Actitud
estudiantes.
Los estudiantes valoran la variedad y las características de alimentos que provienen de distintos
Por ejemplo
lugares del país y promueven el consumo de aquellos que son propios de su comunidad.

8.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

DIA Lunes 20 de marzo Martes 21 de marzo Miércoles 22 de marzo Jueves 23 de marzo Viernes 24 de marzo
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA COMU + REFUERZO ARTE
ÁREAS Y Damos la bienvenida a los Jugamos y resolvemos ¿Qué implica tener “Leemos una noticia: La Realizamos un dibujo libre
SESIONE estudiantes, y nos problemas con las cuatro salud? llegada del Ciclón Yaku” utilizando diferentes técnicas

14
 S presentamos en el aula. operaciones matemáticas. MATEMÁTICA + RELIGIÓN
TUTORIA PERSONAL FÍSICA REFUERZO Conocemos sobre el
Nos reencontramos y ¿Cómo nos sentimos al Jugamos “Lanza a diez Domingo de Ramos
conocemos nuevos rencontrarnos con mil” y contamos
amigos nuestros compañeros y agrupando
maestra(o) en el colegio?
DIA Lunes 27 de marzo Martes 28 de marzo Miércoles 29 de marzo Jueves 30 de marzo Viernes 31 de abril
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA COMU + REFUERZO ARTE
SESIÓN Leemos un texto narrativo Resolvemos problemas de Salud mental y física Proponemos nuestros Colorean pasajes de Semana
referente a las normas de suma y resta. FÍSICA acuerdos y normas del Santa haciendo uso del
convivencia. PERSONAL aula para una buena puntillismo.
TUTORIA Identificamos las convivencia. RELIGIÓN
Proponemos nuestros habilidades sociales que MATE + REFUERZO Celebramos la Semana Santa
acuerdos y normas del ayudan a mejorar la Participamos en encuestas
aula para una buena convivencia. para conocernos mejor
convivencia.
DIA Lunes 3 de abril Martes 4 de abril Miércoles 5 de abril Jueves 6 de abril Viernes 7 de abril
Evaluación diagnóstica de Evaluación diagnóstica de CIENCIA
SESIÓN matemática. Comunicación. Feriado semana santa Feriado semana santa
¿Qué nos hace
COMUNICACIÓN Salida: 4:30pm diferentes a los varones
Elaboramos y exponemos y mujeres?
nuestros carteles de las
normas de convivencia FÍSICA
del aula.

9.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS TECNOLOGICOS

 Internet
 Computadora o Tablet
 Hojas recicladas o cuaderno usado
 Lápiz o lapicero
 Paginas virtuales de los cuadernos de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
 Videos
 Audios
10.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial -281-2016-MINEDU
 MINEDU (2016) Programa Curricular Anual de Educación Primaria, Aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
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 Orientaciones para docentes de Educación Básica Regular www.aprendoencasa.pe

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Profesor(a) de aula Subdirector

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