Instructivo para la Estación Socioemocional
Básica Media (10 a 12 años)
 Lee el Instructivo antes de realizar las actividades.
 En la sección de Anexos encontrarás la lectura
A continuación, las tres actividades que deberás desarrollar en la estación. Tu
estilo marcará la diferencia. ¡Suerte!
FACILITADOR/A
Presentación:
Bienvenidos/as, buenos días (o tardes).
Mi nombre es, soy ……..
. que el niño, niña, te reconozca y tenga
Tengo el gusto de acompañarlos en nuestra
Estación Socioemocional. Vamos a pasar un
rato muy divertido.
Encuadre:
Organización del espacio para el desarrollo de
la actividad.
Hola, niñas y niños como están, soy (nombre),
vamos a ubicarnos, en este espacio teniendo
presente las medidas de bioseguridad (adaptar
la orden en caso de que se detecte alguna
dificultad física).
¡Este espacio es suyo!
MOMENTO I - LECTURA (12 minutos)
Ahora les voy a leer el cuento “Una madre muy
emotiva” de Eva Lobatón de Chávez (Anexos:
Lectura 3). Lectura en voz alta
Después de la lectura en voz alta, inicia la
conversación literaria.
Conversación literaria
Preguntas orientadoras (realizar las preguntas
subrayadas de manera individual, preguntado
a cada uno de los participantes; las otras son
Ministerio de Educación
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
RECOMENDACIÓN
• Di tu nombre completo y rol como
docente de la institución educativa.
• Menciona los datos suficientes para
la seguridad con quien se está
relacionando.
• Aclara que este es un espacio de
confianza y cercanía para prepararnos
para el nuevo año escolar.
• Cuida las medidas de bioseguridad,
antes de empezar la actividad.
• Ten en cuenta que si en la lectura, el
juego o el ejercicio de respiración el
niño o la niña muestra o precisa datos
que refieran vulneración de derechos y
manifiesta emociones de tristeza,
dolor, angustia, miedo o
desesperación, deberás actuar de
acuerdo con las Rutas y Protocolos de
actuación ante situaciones de violencia.
• En el desarrollo de esta actividad es
posible que los niños y niñas
manifiesten verbalmente o con sus
comportamientos/acciones algo
importante sobre lo que están viviendo
en relación con vulneración de
derechos, es indispensable te muestres
empático y tomes en cuenta estas
señales, para el desarrollo de la ficha
de observación, vinculando la situación
con la temática presentada en la
 grupales, contesta quien quiera):
¿Qué momento del cuento les gustó o les
emocionó más? ¿Hubo algo del cuento que no
les gustó?
*La familia del cuento es muy particular,
¿por qué creen que es una familia muy
emotiva?
1. ¿Cuándo se ponen felices sus padres?
2. ¿Qué les hace llorar o enojar?
3. ¿Qué les hace felices?
4. ¿Quién en su hogar es la persona más
emotiva?
5. ¿Hay algo en la escuela que te ponga
emotivo?
¿Recuerdan la primera vez que fueron a la
escuela? ¿Alguien lloró? ¿Recuerdan qué
sintieron? ¿Qué hicieron frente a esa
situación?
¿Cuál creen que puede ser el nombre del perro
llorón?
¿Si el perro llorón fuera a vivir a su casa cómo
se sentiría?
Muy bien, ahora que nos hemos emocionado
con este cuento, veremos qué tan expresivos
somos con el juego Caras y gestos.
MOMENTO II - JUEGO (5 minutos)
Juego Caras y gestos
Se conforman dos equipos, puede ser de una o
varias personas. Los miembros del equipo
deberán adivinar la escena del cuento que
representará el participante opuesto.
Indica a un estudiante una de las escenas del
cuento que estarán escritas en papeles. El
participante deberá representarlo con el
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lectura.
Lectura en voz alta:
• Leer en voz alta previamente el texto.
Proyectar la voz, enriquecer el texto
con expresión corporal y matices de la
voz.
• Antes de iniciar la lectura en voz alta,
explicar a los estudiantes que durante
la lectura deben interactuar conforme
tus indicaciones.
Conversación literaria:
• Las opiniones y respuestas de los niños
y las niñas deben ser respetadas y
aceptadas para que sientan libertad de
expresarse.
• En el caso de que se presente una
respuesta que genere impresión
positiva o negativa en los niños y niñas,
trata de vincularla con las preguntas
orientadoras.
• La clave de una conversación literaria
es conocer bien el texto. En el caso de
que sea necesario, formular preguntas
que sean abiertas y que les permita
expresar sus impresiones sobre la
lectura.
• Es importante que las preguntas sean
mediadas de acuerdo con el contexto
de los niños y las niñas, contemplando
la diversidad familiar. Por lo tanto,
adapta las preguntas conforme a las
respuestas que te den.
• En el desarrollo de esta actividad es
posible que los niño/as manifiesten
verbalmente o con sus
comportamientos/acciones algo
importante sobre lo que están viviendo
en relación con vulneración de
derechos, es indispensable te muestres
empático y tomes en cuenta estas
señales, para el desarrollo de la ficha
de observación, vinculando la situación
 cuerpo, a través de gestos y mímica, sin usar con la temática presentada en la
sonidos ni palabras. lectura.
El otro equipo tendrá 30 segundos para • Es importante que la consigna del
adivinar de qué escena se trata. Nadie gana ni juego se repita por lo menos dos veces
pierde, la idea es divertirse. Luego se cambia para que quede clara.
de roles. • Las escenas, de acuerdo con la
respuesta de los estudiantes pueden
Escenas para el juego: disminuir o aumentar, lo importante es
evidenciar el vínculo entre la lectura y
• • Matrimonio nadando el juego.
• • Mamá llorando
• • Papá llorando
• • Perro feliz.
• • Niño aburrido.
• • Profesora sorprendida.
• • Mamá peinando al niño con vaselina.
• • Golpearse la rodilla.

MOMENTO III – CIERRE

Ejercicio de respiración • Este ejercicio sirve para distender el
—Niñas y niños. Después de esta jornada entre organismo y disminuir el estrés muscular y
lecturas y juegos, vamos a relajarnos. mental. Les permitirá relajarse y les ayudará
—Nos ponemos de pie y tratamos de que a aumentar la confianza, la memoria y la
nuestra espalda esté lo más recta posible, pero concentración.
no tensa.
—Imaginamos que son un árbol y que nuestras • Propicia un ambiente tranquilo para la
piernas son las raíces que nos soportan para ejecución de esta actividad.
que no caigamos y nos conectan con la tierra.
—Elevamos nuestros brazos e inhalamos
• Cuida las medidas de bioseguridad.
profundamente hasta que sintamos que no
cabe más aire en nuestros pulmones. Después
exhalamos lentamente y bajamos nuestros
brazos.
—Una vez más. Elevamos nuestros brazos e
inhalamos profundamente hasta que sintamos
que no cabe más aire en nuestros pulmones.
Exhalamos lentamente y bajamos nuestros
brazos y sentimos como poco a poco se vacían
nuestros pulmones.
—La última vez. Recordemos que somos unos
árboles y mientras elevamos nuestros brazos,
sentimos cómo la energía recorre por nuestro
cuerpo. Elevamos nuestros brazos e inhalamos
profundamente hasta que sintamos que no

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 cabe más aire en nuestros pulmones. Después
exhalamos lentamente y bajamos nuestros
brazos.
Despedida
Ha sido un gusto enorme compartir este
espacio con ustedes. Les agradecemos su
participación y esperamos que hayan
disfrutado.

ANEXOS:

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 Lectura 3: Básica media
Una madre muy emotiva
Eva Lobatón de Chávez

No se nota a simple vista.

Se ve y funciona como la mayoría de las madres, pero la mía es diferente…
… es una madre EMOTIVA.

Ella hace las cosas que hacen las mamás: te da de comer, te abraza. Al atravesar las
calles, no suelta tu mano. En las noches, te cuenta un cuento y te tapa.

Pero algo pasa de repente. Es una cosa muy rara.

Cuando menos te lo esperas, abre grandes los ojos y se le van llenando de agua.

Le tiembla un poco la boca hasta que…

¡GUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!

¡Empieza a llorar!

Llora y llora y después de un rato se le pasa.

Ella no llora, como yo, cuando se pega o se raspa las rodillas. Ella llora cuando
escucha música, o cuando le dan regalos. Papi dice que llora porque es muy emotiva.

Cuando yo nací, mami se emocionó tanto que, para atenderla, el doctor y la

enfermera usaron los trajes de buzo que llevaba papi por si acaso. Todavía los
guardan, porque saben que algún día yo podría tener un hermanito.

La primera vez que fui a la escuela, mami tomó del frutero la manzana más linda y la
puso en una bolsa. Me peinó con mucha vaselina y me revisó detrás de las orejas
para que fuera bien limpio.

Caminamos hasta la entrada con toda naturalidad, pero cuando me iba a despedir…
¡ay!, cuando me iba a despedir… ¡empezó a llorar tan fuerte que parecía que
estábamos en plena tormenta! Papi, que sabe resolver esos problemas, comenzó a
repartir paraguas de colores.

Así, los demás niños pudieron llegar secos a la entrada y las mamás se pusieron
contentas porque estrenaron paraguas.

La maestra dijo entonces: “¡Veo que usted es una persona emotiva!”

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 El cine es realmente especial. Casi todas las películas tienen una parte en la que
mami llora. Pero papi, que sabe sacar provecho de esas situaciones, vende en la
entrada unos chalecos salvavidas. En la compra de un chaleco, te llevas las palomitas
de regalo. Así, por muy húmeda que se ponga la función, todos salimos flotando
contentos.

Cuando se casó mi tía Martina, hubo una fiesta con música y flores; todos nos
pusimos ropa elegante. Todo se veía normal, hasta que mami empezó a llorar. El
problema fue que las señoras se contagiaron. Lloraban también la abuela, la tía
Conchita y una desconocida. Cuando las olas cubrieron a los invitados más
pequeños, papi, que sabe manejar esos contratiempos, organizó una carrera de
regatas. Al final de la fiesta, los invitados no sabían si la ceremonia había sido
emotiva o deportiva.

A principios del verano empezó la olimpiada de la escuela. Había competencias de

carreras, salto de altura, futbol y tiro al blanco. ¡Corrí rapidísimo! Brinqué altísimo…
pateé durísimo. Apunté con mucho cuidado. Al final me dieron una medalla. Estaba
tan contento que corrí a ponérsela a papi, que sabe componer las cosas.

¡Entonces sí pasó algo tremendo! Abrió muy grandes los ojos y se le llenaron de
agua. Le empezó a temblar la boca y de repente…

¡GUAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA!

¡Papi se puso a llorar!

¡Y mami no estaba preparada para enfrentar esa situación!

Entonces pensamos que la nuestra, toda, es una familia muy emotiva. Y sólo hay
una cosa que se puede hacer con una familia muy emotiva…

… completarla corriendo a comprar el perro más llorón que tengan en la tienda.

¡Y eso sí que nos emocionó hasta las lágrimas!

Fin

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