‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻴﺔ اﻟﺟﮫوﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن ﻟﺟﮫﺔ اﻟدار اﻟﺑﻴﺿﺎء‪ -‬ﺳطﺎت‬

‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﺳطﺎت‬

‫ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺳــــطـــــﺎت‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬

‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬

‫‪3-4‬‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻴﺔ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫‪6‬‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﻓﺮﻳﻖ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‬

‫‪7‬‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪:‬‬

‫‪8‬‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻭﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪:‬‬

‫‪10‬‬ ‫ﻣﻮﺍﺻﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‪:‬‬

‫‪11‬‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎء ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻮﻥ‪:‬‬

‫‪12-13‬‬ ‫ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺣﻮﻝ ﺣﺎﻟﺔ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ) ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻘﻮﺓ(‬

‫‪13‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺃﻭﻟﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺧﻞ‬

‫‪14‬‬ ‫ﺍﻷﺟﺮﺃﺓ‬

‫‪15‬‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺗﻔﺼﻴﻠﻲ ﻷﺟﺮﺃﺓ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫‪15‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻀﺒﻂ ﻭﺍﻟﺘﺘﺒﻊ‬

‫‪16‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫‪17‬‬ ‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫‪17‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬

‫‪18‬‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﻤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫‪19‬‬ ‫ﺻﻮﺭ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫‪23‬‬ ‫ﻣﺤﻀﺮ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﺑﻴﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺐ‬

‫‪24‬‬ ‫ﻣﺤﻀﺮ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﻗﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬

‫‪25‬‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻅﺔ‬

‫‪1‬‬
 ‫ﻣـﻘـدﻣــﺔ‬

‫وﻋﻴﺎ ﺑﺄھﻣﻴﺔ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺟودة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴم ﻛﺮھﺎن أﺳﺎﺳﻲ ﻟﺘﺣﻘﻴق ﺗﻧﻣﻴﺔ ﺗﺳﺘﺟﻴب ﻟﺣﺎﺟﺎت‬
‫وﺗطﻠﻌﺎت اﻟﻣﺟﺘﻣﻊ اﻟﻣﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬واﻋﺘﺑﺎرا ﻷھﻣﻴﺔ اﻻﻧﺧﺮاط اﻟﻛﺎﻣل ﻟﺟﻣﻴﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠﻴن ﻓﻲ ﺧﻠق ﺻﻴﺮورة‬
‫إرﺳﺎء اﻟﺟودة اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻻﺳﺘﺣﺿﺎر اﻟداﺋم واﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻣﺑﺎدئ واﻟﺘوﺟﻴﮫﺎت‬
‫اﻟﺮﺳﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺿﻣﻧﮫﺎ اﻟﻣﻴﺜﺎق اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن‪ ،‬اﻧﺧﺮطت ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ إطﺎر‬
‫اﻟﻌﻣل ﺑﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻛﺂﻟﻴﺔ ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﺣﻴﺎة اﻟﻣدرﺳﻴﺔ وﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﻌﻠم وﺗﻔﻌﻴل ﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺘدﺑﻴﺮ‬
‫اﻟﺘﺷﺎرﻛﻲ ﻟﺜﺎﻧوﻳﺘﻧﺎ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺧﺘﻠف اﻟﺷﺮﻛﺎء اﻟﻔﺎﻋﻠﻴن ﺑﮫدف اﻟﺘﻧﺳﻴق واﺗﺧﺎذ اﻟﻘﺮار ﻟﺘﺣﻘﻴق‬
‫اﻷھداف واﻟﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻣﻧﺘظﺮة ﻣن اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ اﻟﺜﻼث ﺳﻧوات اﻟﻣﻘﺑﻠﺔ ﺑﻣواﺻﻔﺎت ﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺟودة‬
‫واﻟﻧﺟﺎح‪ ،‬اﻣﺘدادا ﻟﻠﻣﺷﺮوع اﻟﺳﺎﺑق)‪ (2020-2017‬ﻣﻊ اﻋﺘﻣﺎد ﻧﻘطﺔ اﻹﻧطﻼق ﻟﻠﻣؤﺷﺮات ﺑﺎﻋﺘﻣﺎد‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻣوﺳم ‪ ،2019/2018‬اﻟﺘﻲ ﻻﺗﺧﺿﻊ ﻟﺘﺄﺛﻴﺮات ﺟﺎﺋﺣﺔ ‪ COVID19‬ﻋوض ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻣوﺳم‬
‫‪ .2020/2019‬وھﻲ اﻟﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ وﺻﻠت إﻟﻰ‪:‬‬
‫** ‪ 75.14%‬ﻣن ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣن ﺳﻠك اﻟﺑﺎﻛﺎﻟورﻳﺎ‪ ،‬ﺑﻣﻌدل ﻣﻼﺣظ ‪.11.37‬‬
‫**و ‪ 69.07%‬ﻣن ﻧﺳﺑﺔ اﻟﺣﺎﺻﻠﻴن ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌدل ﻓﻲ اﻟﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن ﺳﻠك اﻟﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‪ ،‬ﺑﻣﻌدل ‪12.12‬‬
‫ﻟذا ﺟﺎء ﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﺳﻧﺔ ‪ 2023/2020‬ﻛوﺳﻴﻠﺔ ﻋﻣل ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﻼﺳﺘﺟﺎﺑﺔ ﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫أوﻟوﻳﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ اﺗﺿﺣت ﻣن ﺧﻼل ﺗﺷﺧﻴص اﻟوﺿﻌﻴﺔ اﻟﺮاھﻧﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﺿﻣﻧت‪:‬‬

‫ﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﻌﻠﻣﺎت ﻟدى اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻣﻌدﻻت ﻧﺟﺎح اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺑﺰﻳﺎدة ﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪ 6%‬ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣن ﺳﻠك اﻟﺑﺎﻛﺎﻟورﻳﺎ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﻣﺷﺮوع ﻣﻊ رﻓﻊ اﻟﻣﻌدل اﻟﻣﻼﺣظ‬
‫إﻟﻰ ‪ 12.30‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‪ ،‬و ‪ 13.12‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‬

‫اﻟﺣد ﻣن اﻟﮫدر اﻟﻣدرﺳﻲ وﺗﻘﻠﻴص ﻧﺳب اﻟﺘﻛﺮار واﻟﻔﺻل‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻟدى ﻓﺋﺔ اﻹﻧﺎث‪،‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﻧﺰﺑل زﻣن اﻟﻣوﻛﺑﺔ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻳﻊ اﻟﺷﺧﺻﻴﺔ ﻟﻠﻣﺘﻌﻠﻣﻴن‪.‬‬

‫ﺗﺄھﻴل اﻹدارة وﺟﻣﻴﻊ ﻓﺿﺎءات اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻻﺳﺘﺮﺟﺎع ﻣﻛﺎﻧﺘﮫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺘوى اﻟﺟﮫوي‬
‫واﻟوطﻧﻲ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ﻣﻌﻄﯿﺎت ﺎﺻﺔ ﺑﺜﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﻘﺪس اﻟﺘ ٔﻫﯿﻠﯿﺔ‬
‫ﺗﻘﻊ ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺟﮫﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻣدﻳﻧﺔ ﺳطﺎت وﺗﺑﻌد ﺑﺣواﻟﻲ ‪ 3‬ﻛﻴﻠوﻣﺘﺮ ﻋن ﻣﻘﺮ اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ و‪ 72‬ﻛﻠم ﻋن ﻣﻘﺮ اﻷﻛﺎدﻳﻣﻴﺔ اﻟﺟﮫوﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن ﻟﺟﮫﺔ اﻟدار اﻟﺑﻴﺿﺎء ﺳطﺎت‪.‬‬
‫ﺗم إﺣداث ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ ﻳوم ‪ 01‬ﻳﻧﺎﻳﺮ ‪ 1984‬وﺗم اﻓﺘﺘﺎﺣﮫﺎ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 01‬ﺷﺘﻧﺑﺮ ‪.1984‬‬
‫وﻓﻲ إطﺎر ﺗﻧﺰﻳل ﻣﺷﺎرﻳﻊ اﻟﺘداﺑﻴﺮ ذات اﻷوﻟوﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻧﺘظﺮ ﻣن ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ ﻟﻌب دور اﻟﺻدارة‬
‫ﻓﻲ اﺳﺘﻘﺑﺎل ﺑﻧﺎت وأﺑﻧﺎء اﻟﺟﮫﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣن اﻟﻣدﻳﻧﺔ )ﻧﺘﻴﺟﺔ اﻻﻧﻔﺟﺎر اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ اﻟذي ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻣﺣﻴط‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ‪ (........ -‬وﺗوﺳﻴﻊ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑوي ﻓﻲ ﻣﺧﺘﻠف اﻟﻣﺳﺎﻟك اﻟﺘﻌﻠﻴﻣﻴﺔ )ﻣﮫﻧﻲ‪ -‬ﺗﻘﻧﻲ – ﻋﺎم‬
‫وﻏﻴﺮه ﻣن ﻣﺘطﻠﺑﺎت اﻟﺘﺣﺿﻴﺮ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴم اﻟﻌﺎﻟﻲ ووﻟوج ﺳوق اﻟﺷﻐل ‪(.......‬‬
‫اﻟﺑﻧﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ ﻋن اﻟﻣوﺳم اﻟدراﺳﻲ ‪:2021 -2020‬‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‬ ‫اﻻوﻟﻰ ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‬ ‫اﻟﺟذع اﻟﻣﺷﺘﺮك‬ ‫اﻟﻣﺳﺘوى‬

‫ﻣﺳﻠك ﻋﻠوم إﻧﺳﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺷﻌب واﻟﻣﺳﺎﻟك‬
‫ع رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﺮﻧﺳﻴﺔ‬

‫ع ﺗﺟﺮﻳﺑﻴﺔ‪-‬ﻓﺮﻧﺳﻲ‬
‫اﻟﺘﺳﻴﻴﺮ اﻟﺣﺎﺳﺑﺎﺗﻲ‬
‫ﻣﺳﻠك ع ف خ ف‬

‫آداب و ع إﻧﺳﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻣﮫﻧﻲ ﻣﺣﺎﺳﺑﺔ‬

‫ﻣﮫﻧﻲ ﻣﺣﺎﺳﺑﺔ‬

‫ﻋﻠوم ﻓﺮﻧﺳﻴﺔ‬
‫ﻣﺳﻠك ع ح أ‬
‫ﻣﺳﻠك ع ف‬

‫ع اﻻﻗﺘﺻﺎد‬
‫ع ﺗﺟﺮﻳﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫ﺧدﻣﺎﺗﻲ‬
‫ﻋﻠوم‬

‫آداب‬

‫ﻋدد‬
‫‪39‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻷﻗﺳﺎم‬
‫ﻋدد‬
‫‪1332‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪120 265 121‬‬ ‫‪13‬‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴذ‬

‫‪763‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23 105 48‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪25 97 42‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪69 116 76‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﻋدد اﻹﻧﺎث‬

‫اﻟطﺎﻗم اﻹداري وھﻴﺋﺔ اﻟﺘدرﻳس واﻷﻋوان‪:‬‬

‫‪ 13‬إدارﻳﻴن )ﻣدﻳﺮ وﻧﺎظﺮ وﺣﺎرﺳﻴن ﻋﺎﻣﻴن ﻟﻠﺧﺎرﺟﻴﺔ وﻣﺳﻴﺮ اﻟﻣﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺎدﻳﺔ واﻟﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺎﺗﻴﺔ وﻣﻠﺣﻘﻴن ﺗﺮﺑوﻳﻴن وﻛﺎﺗﺑﺔ ﺗﺮﺑوﻳﺔ وﻣﻛﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﺧﺰاﻧﺔ وﻣﺳﺎﻋد ﺗﻘﻧﻲ( ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺳﺘﺷﺎر ﻓﻲ اﻟﺘوﺟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ 67‬أﺳﺘﺎذة وأﺳﺘﺎذا )‪ 10‬ﺗﻛﻠﻴﻔﺎت ﺑداﺧل اﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ( ﻣﻧﮫم ‪ 28‬إﻧﺎﺛﺎ‪.‬‬
‫‪ 3‬ﺣﺮاس ﻟﻸﻣن و‪ 3‬ﻣﻧظﻔﺎت‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ واﻟﺟﻣﻌﻴﺎت واﻷﻧدﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺟﻠس اﻟﺘدﺑﻴﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺟﻣﻌﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻣدرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‪.‬‬ ‫ﺟﻣﻌﻴﺔ دﻋم ﻣدرﺳﺔ اﻟﻧﺟﺎح‪.‬‬
‫ﺟﻣﻌﻴﺔ آﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬ ‫‪ 5‬أﻧدﻳﺔ ﺗﺮﺑوﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺑﻧﻴﺔ اﻟﻣﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪ :‬ﺑﻌد اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﮫﺎ ﺑﻧﺎﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ ﻣﻧذ أﻟﺘﺄﺳﻴس ﺗﺘوﻓﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫ﺧﺰاﻧﺔ ﻣدرﺳﻴﺔ‪01 :‬‬ ‫ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴم اﻟﻌﺎم‪21 :‬‬

‫ﻗﺎﻋﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺎت‪01:‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﻌﻠﻣﻴﺔ‪06:‬‬
‫ﻗﺎﻋﺔ ﺟﻴﻧﻲ‪01:‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﻣﺧﺘﺻﺔ‪01:‬‬
‫اﻟﻣﺧﺘﺑﺮات‪ 02:‬ﻣﺧﺘﺑﺮ ﻟﻣﺎدة اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء وآﺧﺮ ﻟﻌﻠوم اﻟﺣﻴﺎة واﻷرض‬
‫ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺘﻌددة اﻻﺳﺘﻌﻣﺎل‪ 01:‬ﺗوظف ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﺮوض واﻟﻧدوات واﻻﺟﺘﻣﺎﻋﺎت ﻣﺮﺗﺑطﺔ ﺑﻣﻘﺻف‪.‬‬

‫اﻟﻣﺧﺎزن‪03:‬‬ ‫اﻟﻣﻛﺎﺗب اﻹدارﻳﺔ‪09:‬‬

‫ﻣﺳﺟد ﻟﻠﺻﻼة‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ اﻷﺳﺎﺗذة‪01:‬‬
‫اﻟﻣﻼﻋب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪:‬ﻣﻠﻌب ﻛﺮة اﻟﻴد‪ ،‬ﻣﻠﻌب ﻛﺮة اﻟطﺎﺋﺮة‪ ،‬ﻣﻠﻌب ﻛﺮة اﻟﺳﻠﺔ‪ ،‬رواق ﻟﻠﺟﺮي اﻟﺳﺮﻳﻊ‪،‬‬
‫ورواق ﻟﻠﻘﻔﺰ اﻟطوﻟﻲ واﻟوﺛب اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺳﺘودع ﻟﻠذﻛور‪01:‬‬ ‫ﻣﺳﺘودع ﻟﻺﻧﺎث‪01:‬‬ ‫ﻣﻛﺘب اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺑدﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪01:‬‬
‫اﻟﻣﺮاﻓق اﻟﺻﺣﻴﺔ‪:‬ﻣﺮﻓﻘﻴن ﺧﺎﺻﻴن ﺑﺎﻟﻣوظﻔﻴن)‪ (05‬وآﺧﺮﻳن ﻟﻠﺘﻼﻣﻴذ )‪4‬إﻧﺎث ‪4+‬ذﻛور( ﺑﻣن ﻓﻴﮫم‬
‫دوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻣﺷﺮﺑﺎت‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻣﺳﺎﺣﺎت اﻟﺧﺿﺮاء‪:‬ﻣﺳﺎﺣﺘﻴن وﺳط اﻟﺑﻧﺎﻳﺔ ﻣﺳﺎﺣﺘﮫﻣﺎ ﺣواﻟﻲ ‪ 800‬م ‪.‬‬
‫ﺑﺋﺮ ﻣﺟﮫﺰ ﺑﻣﺿﺧﺔ ﻣﺎء‪01 :‬‬
‫اﻟﺳﻛﻧﻴﺎت اﻟوظﻴﻔﻴﺔ )‪.(03‬‬

‫‪4‬‬
 ‫اﻟﻣﻧظور اﻟﻣﺣﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺮوع‬

‫ﺗﻔﻌﻴﻼ ﻟﻣﺎ ﺟﺎءت ﺑﻪ اﻟﻣذﻛﺮة ‪ 159/14‬ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ 25‬ﻧوﻧﺑﺮ ‪ 2014‬ﺑﺄﺟﺮأة اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺟﻴﺔ اﻟوطﻧﻴﺔ‬

‫ﻟﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬وﺗﻔﻌﻴﻼ ﻟﻠﺮؤﻳﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺟﻴﺔ ﻟﻺﺻﻼح ‪، 2030 -2015‬اﻟﺘﺰم ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫ﻟﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣل ﺑﺎﻟﺘوﺟﻴﮫﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﺘﺰام ﻛل ﻋﻧﺻﺮ ﻣن اﻟﻔﺮﻳق ﻛل ﻣن ﻣوﻗﻌﻪ ﺑﺎﻟﻣﺳﺎھﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء رؤﻳﺔ واﺿﺣﺔ ﺗﺄﺧذ ﺑﻌﻴن اﻻﻋﺘﺑﺎر‬
‫ﻣﺻﺎﻟﺢ وﺣﺎﺟﻴﺎت وﻣؤھﻼت اﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ وﻗﻴم اﻟﻣﺟﺘﻣﻊ اﻟﻣﻐﺮﺑﻲ اﻟﻣﻧﻔﺘﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت واﻟﺣﺿﺎرات‪.‬‬

‫اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗدﺑﻴﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﺗﺷﺎرﻛﻲ وﻓق ﺗﺧطﻴط اﺳﺘﺮاﺗﻴﺟﻲ ﻳﺘﺿﻣن ﺗﺣدﻳدا واﺿﺣﺎ‬
‫ﻟﻠﻣﺳؤوﻟﻴﺎت واﻷدوار‪ ،‬وأھداﻓﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻧﻔﻴذ واﻟﻘﻴﺎس‪.‬‬

‫اﻻﺣﺳﺎس ﺑﺎﻟﻣﺳؤوﻟﻴﺔ ﻟدى ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﻓﻲ ﺟﻌل اﻟﺘﻘوﻳم اﻟذاﺗﻲ واﻟﻣﺳﺎءﻟﺔ واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺔ وﺳﻴﻠﺘﻴن‬
‫ﻟﻠﺘﺻﺣﻴﺢ واﻟﺘﺣﻔﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘدم‪.‬‬

‫رﺻد ﺟﻣﻴﻊ اﻟﻣﺑﺎدرات وﻓق ﻣﻘﺎﻳﻴس وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﺮﺑوﻳﺔ ﻟﺘﺷﺟﻴﻊ اﻟﺘﺟدﻳد وروح اﻟﻣﺑﺎدرة واﻟﻌﻣل‪.‬‬

‫ﺗﺣدﻳد ﺻﻴﺮورات اﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ وﺗﺧطﻴط ﺟﻣﻴﻊ اﻟﻌﻣﻠﻴﺎت ﻗﺻد اﻟﺘﺘﺑﻊ واﻟﺘﻧﻔﻴذ واﻟﺘﻘوﻳم ﻟﺿﻣﺎن اﻟﺘﻧﺳﻴق‬
‫ﺑﻴن ﻣﺧﺘﻠف اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﺎﺳم ﻣﻊ ﺟﻣﻴﻊ اﻟﺷﺮﻛﺎء ﻟﻠﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﻴق اﻻﻧﺘظﺎرات وﺗﻧﻣﻴﺔ ﻋﻧﺎﺻﺮ اﻟﻘوة ﻟﺘﺟﺎوز اﻟﻌﺮاﻗﻴل‬
‫ﻓﻲ ﻣﻧﺎخ ﺗواﺻﻠﻲ ﺟﻴد‪.‬‬

‫رﺻد ﻛل اﻟﻣؤﺷﺮات اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺎت اﻟﻣﺘﻔق ﺣوﻟﮫﺎ وﻛل ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻘﻴﺎس ﻓﻲ ﻣﺧﺘﻠف ﻣﺟﺎﻻت‬
‫اﻟﺣﻴﺎة اﻟﻣدرﺳﻴﺔ ﻟﺘﺧطﻴط أﻧﺷطﺔ ﻣوازﻳﺔ ﻗﺻد اﻟﺘﻧﻔﻴذ واﻟﺘﺘﺑﻊ واﻟﺘﻘﻴﻴم واﻷرﺷﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﻘط اﻟﻘوة وﻧﻘط اﻟﺿﻌف وﻓق رؤﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻣﺎل ﻛل طﺮاﺋق اﻟﺘﺣﻠﻴل واﻟﺘﺧطﻴط‬
‫ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﻣﺑﺘﻐﻰ واﻻﺣﺘﻔﺎء ﺑﺎﻟﻧﺘﺎﺋﺞ ﻛطﻣوح ﻣﺷﺮوع ﻓﻲ ﺑﻧﺎء اﻟﻣﺳﺘﻘﺑل‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أﻋﺿﺎء ﻓﺮﻳق ﻗﻴﺎدة اﻟﻣﺷﺮوع وﺗوزﻳﻊ اﻟﻣﮫﺎم‬

‫اﻟﺻﻔﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺘﺄﺟﻴﺮ‬ ‫اﻹﺳم اﻟﻛﺎﻣل‬ ‫ر‪.‬ت‬

‫رﺋﻴس اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫‪243904‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﺻﻔﻲ اﻟدﻳن‬ ‫‪01‬‬
‫ﻧﺎظﺮ اﻟدروس‬ ‫‪1410235‬‬ ‫ﻣﺣﻣد اﻟﺣﺎﻓﻲ‬ ‫‪02‬‬
‫ﺣﺎرس ﻋﺎم ﻟﻠﺧﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫‪1043314‬‬ ‫ﻋﺑد اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑوازرو‬ ‫‪03‬‬
‫ﺣﺎرس ﻋﺎم ﻟﻠﺧﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫‪175978‬‬ ‫ﻧور اﻟدﻳن ﻋﺟﻣﻲ‬ ‫‪04‬‬
‫رﺋﻴس اﻟﻣﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺎﻟﻴﺔ واﻟﻣﺎدﻳﺔ واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺎﺗﻴﺔ‬
‫‪203748‬‬ ‫أﺣﻣد ورﻳﻐﻲ‬ ‫‪05‬‬
‫ﻣﺳﺘﺷﺎر ﻓﻲ اﻟﺘوﺟﻴﻪ‬ ‫ﺣﺳن اﻟﻣدﻳوﻧﻲ‬ ‫‪06‬‬
‫رﺋﻴس ج‪.‬أ‪.‬أ‪.‬أ‪.‬اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺑﺎﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ‬ ‫ﻋﺑد ﷲ ادﺑﻴﻠﻴﺞ‬ ‫‪07‬‬
‫ﻣﻣﺜل رﺋﻴس اﻟﺟﻣﺎﻋﺔ اﻟﺣﺿﺮﻳﺔ ﺑﺳطﺎت‬ ‫اﻟﻐوزي ﺣﻛﻴم‬ ‫‪08‬‬
‫ﻣﻣﺜﻠﺔ اﻷطﺮ اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﻘﻧﻴﺔ‬ ‫‪62429‬‬ ‫ﺳﻣﻴﺮة اﻟﺷﺮﻗﺎوي‬ ‫‪09‬‬
‫ﻣﻣﺜل اﻷطﺮ اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﻘﻧﻴﺔ‬ ‫‪1285758‬‬ ‫ﻟﻐﻠﻴﻣﻲ ﺑﻠﻣﺎﻟك‬ ‫‪10‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪1679560‬‬ ‫زﻛﺮﻳﺎء درﺑﻲ‬ ‫‪11‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺳﻴﺔ‬ ‫‪1587169‬‬ ‫رﺷﻴد ﺷﺟﻴﻊ‬ ‫‪12‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫‪716888‬‬ ‫ﺳﻌﻴد ﺑن ﻣﻧﺎح‬ ‫‪13‬‬
‫ﻣدرس ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪89900‬‬ ‫أﻧس اﻟﻴﻌﻘوﺑﻲ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻣدرس اﻻﺟﺘﻣﺎﻋﻴﺎت‬ ‫ﻧور اﻟدﻳن ﺑﻧدرﻳوش ‪1234891‬‬ ‫‪15‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ‬ ‫‪1725780‬‬ ‫اﺑﺮاھﻴم اﻟﻧﺎﻓﻌﻲ‬ ‫‪16‬‬
‫ﻣدرس ﻣﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫‪1444983‬‬ ‫ﺳﻣﻴﺮة اﻟﺳﻛوري‬ ‫‪17‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء‬ ‫‪716542‬‬ ‫ﻋﺑد اﻟﺮزاق اﻟﻣواﻟدي‬ ‫‪18‬‬
‫ﻣدرﺳﺔ ﻋﻠوم اﻟﺣﻴﺎة واﻷرض‬ ‫ﻣﻌﺮوف‬ ‫‪19‬‬
‫‪1504142‬‬ ‫ﺧدﻳﺟﺔ ِ‬
‫ﻣدرس اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺑدﻧﻴﺔ‬ ‫‪1405716‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﻋﺑﻴد‬ ‫‪20‬‬
‫ﻣدرﺳﺔ ﻋﻠوم اﻹﻗﺘﺻﺎد واﻟﺘدﺑﻴﺮ‬ ‫‪1277532‬‬ ‫أﺷﺎك ﻟطﻴﻔﺔ‬ ‫‪21‬‬
‫ﻣدرﺳﺔ ﻣﺎدة اﻟﻣﻌﻠوﻣﻴﺎت‬ ‫‪1278557‬‬ ‫اﻟﻧﺣل ﻧوال‬ ‫‪22‬‬
‫ﻋﺿو اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‬ ‫‪348394‬‬ ‫ﻣﺣﻔوظ ﺑﺎدس‬ ‫‪23‬‬
‫ﻋﺿو اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‬ ‫‪178010‬‬ ‫اﻟﻣﺧﺘﺎر ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪24‬‬
‫ﻋﺿو اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‬ ‫‪1586720‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﻟﻣﻌﻣﺮ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻣﻣﺜل اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ‬ ‫‪F140039187‬‬ ‫اﻟﺿوس ﻓؤاد‬ ‫‪26‬‬
‫ﻣﻣﺜل اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ‬ ‫‪F139394096‬‬ ‫اﻟﻧظﻴﻔﻲ ﻓﺎطﻣﺔ اﻟﺰھﺮاء‬ ‫‪27‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺟﻴﺔ ﺗدﺑﻴﺮ ﻣﺷﺮوع‬
‫ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﻼل ﺛﻼث ﺳﻧوات دراﺳﻴﺔ‬
‫‪.2023 - 2022 -2021 -2020‬‬
‫ﻳﻧطﻠق ﻣن اﻟﻣوﺳم ‪2021/2020‬‬
‫وﻳﻧﺘﮫﻲ ﻓﻲ اﻟﻣوﺳم ‪.2023/2022‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اﻷھداف اﻟﺮﺋﻴﺳﻴﺔ ﻟﻠﻣﺷﺮوع‬

‫ﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﻌﻠﻣﺎت ﻟدى اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻣﻌدﻻت‬

‫ﻧﺟﺎح اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﻣﺷﺮوع‪.‬‬

‫اﻟﺣد ﻣن اﻟﮫدر اﻟﻣدرﺳﻲ وﺗﻘﻠﻴص ﻧﺳب‬

‫اﻟﺘﻛﺮار‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻟدى ﻓﺋﺔ اﻹﻧﺎث‪.‬‬

‫ﺗﺄھﻴل ﻓﺿﺎء اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﺳﺘﺮﺟﺎع ﻣﻛﺎﻧﺘﮫﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻌﻴد اﻟﺟﮫوي واﻟوطﻧﻲ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻭﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ‬

‫ﻋﻧوان اﻟﻣﺷﺮوع‪:‬‬
‫ﻣن أﺟل ﺗﺣﺳﻴن اﻟﺘﻌﻠﻣﺎت ورﻓﻊ ﻧﺳب اﻟﻧﺟﺎح‬
‫اﻟﻣــوﻗــــــﻊ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ ﺑﺣﻲ ﻗﻴﻠﺰ أوﻻد ﻋﺮوس ﺳﺎﺑﻘﺎ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ اﻟﺑﺮﻳدي ‪26000‬‬
‫اﻟﮫﺎﺗف‪ -0523403588 :‬اﻟﻔﺎﻛس‪0523403588 :‬‬
‫اﻟﮫﺎﺗف اﻟﻣﺣﻣول‪0671801496:‬‬
‫اﻟﺑﺮﻳد اﻹﻟﻴﻛﺘﺮوﻧﻲ‪:‬‬
‫‪Eddinemohammed.safi@taalim.ma‬‬

‫رﻣﺰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪14644S :‬‬

‫ﺟﻣﺎﻋﺔ ﺳطﺎت ) اﻟﺑﻠدﻳﺔ(‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﺳطﺎت‪.‬‬
‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻴﺔ اﻟﺟﮫوﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن ﻟﺟﮫﺔ اﻟدار اﻟﺑﻴﺿﺎء ‪ -‬ﺳطﺎت‬

‫‪9‬‬
 ‫ﻣواﺻﻔﺎت اﻟﻣﺷﺮوع‬

‫ﺗﺷﺟﻴﻊ اﻟدﻋم ﻟدى اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ وﺧﻠق ﻣﺑﺎدرات ﺗﺣﻔﻴﺰﻳﺔ ﻟﻠﻣﻧﺎﻓﺳﺔ اﻟﺷﺮﻳﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻘدﻳم اﻟدﻋم ﻓﻲ ﻣواد اﻻﻣﺘﺣﺎﻧﺎت اﻹﺷﮫﺎدﻳﺔ وﻓﻲ اﻟﻣواد اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻔﻌﻴل ﺧﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﻣﺎع ﻛﻧﺎدي ﻟﻣﻌﺮﻓﺔ أﺳﺑﺎب اﻟﺘﻌﺜﺮات‪.‬‬

‫ﺧﻠق آﻟﻴﺔ ﻟﻠﻣﺮاﻗﺑﺔ واﻟﺘﺘﺑﻊ ﻣﻛوﻧﺔ ﻣن أﺳﺎﺗذة اﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ واﻹدارة اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ واﻟﺷﺮﻛﺎء ﻟﻣواﻛﺑﺔ‬
‫اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ وﺗوﺟﻴﮫﮫم ﻓﻲ دراﺳﺘﮫم‪.‬‬

‫ﺧﻠق اﻟﺘﻧﺳﻴق ﺑﻴن اﻟطﺎﻗﺎت اﻟﺑﺷﺮﻳﺔ اﻟﻣﺘوﻓﺮة ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫إﻧﻣﺎء ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻻﻋﺘﺮاف وروح اﻟﺘﻣﻴﺰ واﻟﺘﻔوق اﻟدراﺳﻲ ﻣن ﺧﻼل ﻧدوات وﻣﺳﺎﺑﻘﺎت ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻔﻌﻴل اﻟﺧﺰاﻧﺔ اﻟﻣدرﺳﻴﺔ وذﻟك ﻣن ﺧﻼل اﺳﺘﻔﺎدة اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻣن اﻟﻛﺘب واﻟﻣﺮاﺟﻊ اﻟدراﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻠق ﺷﺮاﻛﺎت ﻣﻊ اﻟﻣﺟﺘﻣﻊ اﻟﻣدﻧﻲ "اﻟﺟﻣﻌﻴﺎت واﻟﺟﻣﺎﻋﺔ اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ"‪.‬‬

‫ﻋﻘد وإﺑﺮام ﺷﺮاﻛﺎت ﻓﺎﻋﻠﺔ ﺗﺳﺎھم ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻗﺿﺎﻳﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴم )ﻧدوات وﻣﺣﺎﺿﺮات ﺗﺣﺳﻴﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻟﺘوﺟﻴﻪ ﻣﺜﻼ(‪.‬‬

‫ﺗﺣﺳﻴس اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺑﺄھﻣﻴﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء ﻣﺳﺘﻘﺑﻠﮫم‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﻣﺎد اﻟﻣﺷﺮوع اﻟﺷﺧﺻﻲ ﻟﻠﻣﺘﻌﻠم‪.‬‬

‫ﺗﺣﺳﻴن ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺘواﺻل ﺑﻴن اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ واﻟﺘﻼﻣﻴذ وﺟﻣﻌﻴﺔ آﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴذ وﺑﺎﻗﻲ‬
‫اﻟﺷﺮﻛﺎء واﻟﻣﺘدﺧﻠﻴن‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻣﺳﺘﻘﺑﻠﻴﺔ ل ‪ 3‬ﺳﻧوات دراﺳﻴﺔ‬

‫إﻧﺟﺎز وﺗﺣﻘﻴق اﻷھداف اﻟﻣﺮﺟوة ﻣن اﺳﺘﺮاﺗﻴﺟﻴﺔ اﻟﻣﺷﺮوع وھﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺮﻓﻊ ﻣن ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻧﺟﺎح ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺳﺘوﻳﺎت اﻹﺷﮫﺎدﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺣد ﻣن اﻟﮫدر اﻟﻣدرﺳﻲ وﺗﻘﻠﻴص ﻧﺳب اﻟﺘﻛﺮار واﻟﻔﺻل ﻟدى اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬

‫ﺗﺄھﻴل ﻓﺿﺎءات اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﺳﺘﺮﺟﺎع ﻣﻛﺎﻧﺘﮫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻌﻴد اﻟﺟﮫوي واﻟوطﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺷﺮﻛﺎء اﻟﻔﺎﻋﻠون‬
‫‪ ‬اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ ﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﻣﮫﻧﻴﺔ " اﻟﻘدس "‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﺳطﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷﻛﺎدﻳﻣﻴﺔ اﻟﺟﮫوﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن ﻟﺟﮫﺔ اﻟدار اﻟﺑﺿﺎء ‪ -‬ﺳطﺎت‪.‬‬
‫‪ ‬اﻷﻧدﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ اﻟﻣﺳﺎھﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺟﻣﻌﻴﺔ آﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺟﻣﺎﻋﺔ اﻟﺣﺿﺮﻳﺔ ﺑﻣدﻳﻧﺔ ﺳطﺎت‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺣﻮﻝ ﻭﺿﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪ .1‬ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻣن اﻟﻌﻘﺑﺎت اﻟﺮﺋﻴﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺮض ﻧﺟﺎح اﻟﺘﻼﻣﻴذ‬

‫ﻣن ﺧﻼل ﺗﺷﺧﻴص اﻟوﺿﻌﻴﺔ اﻟﺮاھﻧﺔ اﺗﺿﺢ وﺟود ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻘﺑﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺣول دون‬
‫ﺗﺣﻘﻴق ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴدة ﻟدى اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﺎت و اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن و ھﻲ‪:‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﺘﺣﻛم‬
‫ﻻﺋﺣﺔ إﺟﻣﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﻘﺑﺎت‬

‫ر‪.‬ت‬
‫ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺣﻛم ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺘﺣﻛم ﻓﻴﻪ‬

‫×‬ ‫‪  01‬ﺑﻌد اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻋن اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬

‫×‬ ‫‪  02‬ﺿﻌف اﻟﺘﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺎت ‪ :‬ﻗﺮاءة و ﻓﮫﻣﺎ و ﻛﺘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  03‬ﺿﻌف اﻟﺘﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫×‬ ‫‪  04‬ﺿﻌف اﻟﺘﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺳﻴﺔ‬
‫×‬ ‫‪  05‬ﻋدم اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻌﺮض اﻟﺘﺮﺑوي ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﻣﻴوﻻت و ﺗوﺟﮫﺎت اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  06‬ﻋدم ﺗواﺻل أوﻟﻴﺎء أﻣور اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  07‬ﻋدم ﺗﻔﻌﻴل اﻟﺧﺰاﻧﺔ اﻟﻣدرﺳﻴﺔ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  08‬ﻋدم ﻣواﻛﺑﺔ ﻣﺣﻴط اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻟﻣﺘطﻠﺑﺎﺗﮫم‬
‫×‬ ‫‪  09‬ﺗﺑﺎﻳن ﻧﻘط اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة ﺑﻴن اﻷﻗﺳﺎم ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺘوى اﻟواﺣد‬
‫×‬ ‫‪  10‬ﻋدم ﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻣﻧﮫﺎج ﻣﻊ ﻗدرات اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  11‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬
‫×‬ ‫‪  12‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻋﻠوم اﻟﺣﻴﺎة واﻷرض‬
‫×‬ ‫‪  13‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫×‬ ‫‪  14‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ اﻟﻣواد اﻟﻌﻠﻣﻴﺔ‬
‫×‬ ‫‪  15‬ﻏﻴﺎب اﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠم ﻟدى ﺑﻌض اﻟﺘﻼﻣﻴذ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  16‬ارﺗﻔﺎع ﻋدد اﻟﺘﻼﻣﻴذ اﻟﻣﮫددﻳن ﺑﺎﻟﻔﺻل أو اﻟﺘﻛﺮار‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  17‬ﻗﻠﺔ اﺳﺘﻌﻣﺎل اﻟﻌﺘﺎد اﻟدﻳداﻛﺘﻴﻛﻲ ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﻣواد‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  18‬ﻋدم ﺗﻔﻌﻴل اﻟﻧﺎدي اﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪  19‬ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻋﻠﻰ ﻣواد اﻻﻣﺘﺣﺎﻧﺎت اﻹﺷﮫﺎدﻳﺔ‬
‫×‬ ‫‪  20‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪ 21‬‬
‫‪ 22‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ .2‬ﺗﺣدﻳد اﻷوﻟوﻳﺎت اﻟﺜﻼث‬
‫ﺑﺎﻋﺘﻣﺎد ﺗﻘﻧﻴﺔ اﻟﺘﺣدﻳد اﻟﻔﺮدي ﻟﻸھﻣﻴﺔ ‪ le groupe nominale‬ﺗم ﺗﺣدﻳد ﺛﻼث أوﻟوﻳﺎت‬
‫) أﻧظﺮ اﻟﺟدول رﻓﻘﺘﻪ(‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻋﻧﺎﺻﺮ اﻟﻘوة اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴص اﻟﻌﻘﺑﺎت‬
‫ﺗﺘوﻓﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌواﻣل اﻹﻳﺟﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻣﻛن اﺳﺘﺜﻣﺎرھﺎ و ﺗﻌﺑﺋﺘﮫﺎ ﻗﺻد ﺗﺟﺎوز‬
‫اﻟوﺿﻌﻴﺔ اﻟﺮاھﻧﺔ و ﺗﺣﻘﻴق اﻟﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻣﺮﺟوة‪.‬‬
‫ﺗﺘوﻓﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻋﻠﻰ ‪ 67‬أﺳﺘﺎذة وأﺳﺘﺎذا ﻳوﻓﺮون ‪ 39‬ﺳﺎﻋﺔ ﻟﺘﺘﺑﻊ اﻟﻣﺷﺎرﻳﻊ اﻟﺷﺧﺻﻴﺔ ﻟﻠﻣﺘﻌﻠﻣﻴن‪ ،‬ﻣﺑﺮﻣﺟﺔ‬
‫ﺑﺟداول اﻟﺣﺻص‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻣﺳﺎھﻣﺔ ﻓﻲ اﻟدﻋم اﻟﺘﺮﺑوي واﻷﻧﺷطﺔ‪،‬‬
‫ﺗوﻓﺮ ﻗﺎﻋﺎت ﺷﺎﻏﺮة طﻴﻠﺔ أﻳﺎم اﻷﺳﺑوع ﻟﺘﻐطﻴﺔ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﺘﻌوﻳض أو اﻟدﻋم ﻏﻴﺮ اﻟﻣﺑﺮﻣﺞ‪.‬‬
‫ﺗوﻓﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻋﻠﻰ أطﺮ ذات ﺧﺑﺮة وﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ )ﺷﮫﺎدات ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‪(...,‬‬
‫ادارة ﺗﺮﺑوﻳﺔ طﻣوﺣﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ وﻣﻧﺳﺟﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣؤﺳﺳﺔ ﺗﺘوﻓﺮ ﻋﻠﻰ إﻣﻛﺎﻧﻴﺎت ﺗﺟﻌل ﻣﻧﮫﺎ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﻴق اﻟﺘﻣﻴﺰ ﺟﮫوﻳﺎ ووطﻧﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺣدﻳد أوﻟوﻳﺎت اﻟﺘدﺧل‬

‫اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن اﻟﻣوارد اﻟﻣﺘوﻓﺮة وﻧﻘط اﻟﻘوة اﻟﻣﺣددة ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ارﺗﺄى ﺗﻘﻠﻴص ﻋدد اﻟﻌﻘﺑﺎت‬
‫ﺑﺎﻋﺘﻣﺎد ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﺣﻛم واﻟﺘﺣدﻳد اﻟﻔﺮدي ﻟﻸوﻟوﻳﺎت‪،‬ﺣﻴث ﺧﻠﺻت أﺷﻐﺎل اﻷوراش إﻟﻰ ﺛﻼث أوﻟوﻳﺎت ‪:‬‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴن اﻷوﻟوﻳﺔ اﻟﻣﺣﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﻧﺘﻴﺟﺔ اﻟﻣﻧﺘظﺮة ﻓﻲ ﻧﮫﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻣﺷﺮوع‬
‫ﺗﺣﺳﻴن ﺗﻌﻠﻣﺎت اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ ﻣﺎدة‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ورﻓﻊ ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﻌدﻻت‬
‫ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺣﺎﻧﺎت اﻻﺷﮫﺎدﻳﺔ ﻟﻣﺎدة‪:‬‬
‫)اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت (‬
‫واﻷھداف واﻟﺘوﺟﮫﺎت‬
‫اﻷوﻟوﻳﺎت‬
‫اﻟوطﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴم‬
‫ﺗﻔﺎﻋل و اﻧﺳﺟﺎم ﻣﻊ ﻗﺮارات‬ ‫‪ (1‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ ﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ و اﻟﺘوﺟﮫﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫اﻟﺮﺳﻣﻴﺔ ﻟﻠوزارة‬

‫ﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫‪ (2‬ﺿﻌف اﻟﺘﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‪ :‬ﻗﺮاءة وﻓﮫﻣﺎ وﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋل و اﻧﺳﺟﺎم ﻣﻊ ﻗﺮارات‬
‫ورﻓﻊ ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﻌدﻻت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ و اﻟﺘوﺟﮫﺎت‬ ‫اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻻﻣﺘﺣﺎﻧﺎت اﻻﺷﮫﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻣﺎدة‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺳﻣﻴﺔ ﻟﻠوزارة‬ ‫ﻗﺮاءة و ﻓﮫﻣﺎ و ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺗﺣﺳﻴن ﺗﻌﻠﻣﺎت اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ ﻣﺎدة‬

‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء ورﻓﻊ ﻧﺳﺑﺔ‬
‫ﺗﻔﺎﻋل و اﻧﺳﺟﺎم ﻣﻊ ﻗﺮارات‬ ‫‪ (3‬ﺿﻌف اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﻓﻲ ﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﻌدﻻت ﻓﻲ اﻻﻣﺘﺣﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ و اﻟﺘوﺟﮫﺎت‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء‬
‫اﻻﺷﮫﺎدﻳﺔ ﻟﻣﺎدة‪:‬‬
‫اﻟﺮﺳﻣﻴﺔ ﻟﻠوزارة‬
‫)اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء(‬

‫‪13‬‬
 ‫ا ٔﺟـــــــﺮ ٔة‬

‫ﺗﺧﺻﻴص ﺣﺻص ﻟﻠدﻋم ﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن‪:‬‬

‫ﺑﻌد دراﺳﺔ اﻟﻣﻌطﻴﺎت اﻟﻣﺘوﻓﺮة وﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻣﻧﺎخ اﻟﺘﺮﺑوي ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺳﻴم ﺳﺎﻋﺎت زﻣن اﻟﻣواﻛﺑﺔ ﻓﻲ ﺟداول‬
‫اﻟﺣﺻص‪ ،‬ﺷﺮع ﻓﻲ ﺗﻧﻔﻴذھﺎ اﺑﺘداء ﻣن ‪ 2020/11/16‬ﻋن اﻟﻣوﺳم اﻟدراﺳﻲ ‪،2021/2020‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﺳﻴﺘم ﺑﺮﻣﺟﺔ ﺣﺻص اﻟدﻋم اﻟﻣﺷﺎر إﻟﻴﮫﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺮوع ﻣﻊ ﺑداﻳﺔ ﻛل ﻣوﺳم دراﺳﻲ‪ ،‬ﺣﺳب اﻹﻣﻛﺎﻧﺎت اﻟﻣﺘوﻓﺮة‬
‫ﻣن اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣﺘﺑﻘﻴﺔ واﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﺷﺎﻏﺮة‪ ،‬ﺑﺟﻣﻴﻊ اﻟﻣﺳﺘوﻳﺎت‪ ،‬إﻟﻰ ﺣدود ﻧﮫﺎﻳﺔ ﻣدة اﻟﻣﺷﺮوع‪ ،‬وﺑﺎﻷﺧص ﻓﻲ ﻣواد‪:‬‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ وﻣﺎدﺗﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء‪.‬‬
‫ﺗﻔﻌﻴل اﻷﻧدﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ و ﺑﺎﻷﺧص ﺧﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﻣﺎع واﻟﻧﺎدي اﻟﺑﻴﺋﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻛﺜﻴف ﺗﺘﺑﻊ اﻟﺘﻼﻣﻴذ اﻟﻣﮫددﻳن ﺑﺎﻟﻔﺻل أو اﻟﺘﻛﺮار‪ ،‬وﺑﺎﻷﺧص ﻟدى اﻹﻧﺎث‪.‬‬
‫إﺷﺮاك ﺟﻣﻌﻴﺔ آﺑﺎء وأﻣﮫﺎت وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ وﺟﻣﻴﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻣﺟﺘﻣﻊ اﻟﻣدﻧﻲ‬
‫اﻟﺘﺰام ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴن ﺑﺎﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺑﺎﻟﻣﻧظور اﻟﻣﺣﻠﻲ ﻟﻠﻣﺷﺮوع‪.‬‬
‫ﺗﻌﻣﻴم ﺣﺻص اﻟدﻋم ﺣﺳب اﻷوﻟوﻳﺎت اﻟﻣﺣددة ﻓﻲ اﻟﻣﺷﺮوع ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻣﺳﺘوى اﻟﺟدوع اﻟﻣﺷﺘﺮﻛﺔ واﻟﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻧﺳﻴق ﻣﻊ اﻟﻣﺻﺎﻟﺢ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﻟﻠﻣدﻳﺮﻳﺔ ﻟﺘوﻓﻴﺮ اﻟﻣوارد اﻟﺑﺷﺮﻳﺔ وﺗﻛﺜﻴف اﻟﺰﻳﺎرات اﻟﺘﺮﺑوﻳﺔ وﻓﺮص اﻟﺘﻛوﻳن اﻟﻣﺳﺘﻣﺮ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اﻟﺟدول اﺳﻔﻠﻪ ﻳﺑﻴن ﻣﺮاﺣل ﺗﻔﺻﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﻷﺟﺮأة اﻟﻣﺷﺮوع ﺣﺳب اﻷوﻟوﻳﺎت‬

‫اﻟﻧﺘﻴﺟﺔ اﻟﻣﻧﺘظﺮة ﻓﻲ ﻧﮫﺎﻳﺔ‬

‫وﺳﺎﺋل ﺗﺘﺑﻊ اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات واﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋل اﻟﺘﺘﺑﻊ واﻟﺘطوﻳﺮ‬
‫اﻟﻣﺷﺮوع‬
‫• ﺗﻛﻠﻴف ﻋﺿوﻳن ﻣن‬ ‫• ﺗﺣدﻳد وإﻧﺟﺎز‬ ‫• ﻧﻘط ﻓﺮوض اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ‬
‫ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﺘﺘﺑﻊ‬ ‫أﻧﺷطﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة‬
‫اﻟﻣؤﺷﺮات اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ‬ ‫ﺣﺻص اﻟدﻋم‬ ‫• ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﮫﺎﻳﺔ اﻟﺳﻧﺔ‬ ‫‪ ‬اﻷوﻟوﻳﺔ اﻷوﻟﻰ ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺔ‬ ‫ﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ‬ ‫اﻟدراﺳﻴﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﻌﻠﻣﺎت ﻟدى‬
‫• ﺗﺣدﻳد ﺗوارﻳﺦ‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫)اﻟﺟﮫوي واﻟوطﻧﻲ(‬ ‫اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫وﺗوﻗﻴﻌﺎت اﻟﻣﻛﻠﻔﻴن‬ ‫ﺣﺳب اﻹﻣﻛﺎﻧﺎت‬ ‫• اﺳﺘﻣﺎرات ﻟﻔﺎﺋدة‬ ‫ورﻓﻊ ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﻌدﻻت ﻓﻲ‬
‫ﺑﺘﺘﺑﻊ اﻟﻣؤﺷﺮات‬ ‫اﻟﻣﺘوﻓﺮة واﻟﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺗﺑﻴن ﻣدى‬ ‫اﻻﻣﺘﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ ﻟﮫذه اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺔ‬ ‫ﻧﺟﺎﻋﺔ اﻟدﻋم‬

‫• ﺗﻛﻠﻴف ﻋﺿوﻳن ﻣن‬ ‫• ﺗﺣدﻳد وإﻧﺟﺎز‬ ‫• ﻧﻘط ﻓﺮوض اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ‬ ‫‪ ‬اﻷوﻟوﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﺘﺘﺑﻊ‬ ‫أﻧﺷطﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة‬ ‫ﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﻌﻠﻣﺎت‬
‫اﻟﻣؤﺷﺮات اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ‬ ‫ﺣﺻص اﻟدﻋم‬ ‫• ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﮫﺎﻳﺔ اﻟﺳﻧﺔ‬ ‫واﻟﺘﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺔ‬ ‫ﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ‬ ‫اﻟدراﺳﻴﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﻗﺮاءة وﻓﮫﻣﺎ وﻛﺘﺎﺑﺔ واﻟﺮﻓﻊ‬
‫• ﺗﺣدﻳد ﺗوارﻳﺦ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫)اﻟﺟﮫوي واﻟوطﻧﻲ(‬
‫وﺗوﻗﻴﻌﺎت اﻟﻣﻛﻠﻔﻴن‬ ‫ﺣﺳب اﻹﻣﻛﺎﻧﺎت‬ ‫• اﺳﺘﻣﺎرات ﻟﻔﺎﺋدة‬ ‫ﻣن ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﻌدﻻت ﻓﻲ‬
‫ﺑﺘﺘﺑﻊ اﻟﻣؤﺷﺮات‬ ‫اﻟﻣﺘوﻓﺮة واﻟﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺗﺑﻴن ﻣدى‬ ‫اﻻﻣﺘﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ ﻟﮫذه اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺔ‬ ‫ﻧﺟﺎﻋﺔ اﻟدﻋم‬

‫• ﺗﻛﻠﻴف ﻋﺿوﻳن ﻣن‬ ‫• ﺗﺣدﻳد وإﻧﺟﺎز‬ ‫• ﻧﻘط ﻓﺮوض اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ‬

‫ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﺑﺘﺘﺑﻊ‬ ‫أﻧﺷطﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة‬ ‫‪ ‬اﻷوﻟوﻳﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﻣؤﺷﺮات اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ‬ ‫ﺣﺻص اﻟدﻋم‬ ‫• ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﮫﺎﻳﺔ اﻟﺳﻧﺔ‬ ‫‪ ‬ﺗﺣﺳﻴن ﺟودة اﻟﺘﻌﻠﻣﺎت‬
‫ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺔ‬ ‫ﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ‬ ‫اﻟدراﺳﻴﺔ )اﻟﺟﮫوي‬ ‫ﻟدى اﻟﻣﺘﻌﻠﻣﻴن ﻓﻲ ﻣﺎدة‬
‫• ﺗﺣدﻳد ﺗوارﻳﺦ‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫واﻟوطﻧﻲ(‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء ورﻓﻊ‬
‫وﺗوﻗﻴﻌﺎت اﻟﻣﻛﻠﻔﻴن‬ ‫واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء ﺣﺳب‬ ‫• اﺳﺘﻣﺎرات ﻟﻔﺎﺋدة‬ ‫ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣﻌدﻻت ﻓﻲ‬
‫ﺑﺘﺘﺑﻊ اﻟﻣؤﺷﺮات‬ ‫اﻹﻣﻛﺎﻧﺎت اﻟﻣﺘوﻓﺮة‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺗﺑﻴن ﻣدى‬ ‫اﻻﻣﺘﺣﺎن اﻟوطﻧﻲ ﻟﮫذه‬
‫اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻷوﻟوﻳﺔ‬ ‫واﻟﻣﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻧﺟﺎﻋﺔ اﻟدﻋم‬ ‫اﻟﻣﺎدة‬

‫‪15‬‬
 ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺿﺑط ) اﻟﺘﺘﺑﻊ واﻟﺘﻘوﻳم(‬

‫ﺗدوﻳن اﻟﻣﻼﺣظﺎت واﻟﻘﺮارات‬ ‫ﺑﺮﻣﺟﺔ زﻣﻧﻴﺔ ﻟﺘﺘﺑﻊ‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺘﻲ ﺗﻣﻛن‬

‫اﻟﻣﺘﺧذة داﺧل اﻟﻣﺟﺎﻟس‬
‫ﺗدوﻳن اﻟﻣﻼﺣظﺎت واﺳﺘﺜﻣﺎر أﻧﺷطﺔ‬
‫ﻋﻘب اﻧﺟﺎز ﻓﺮوض‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ ورﻓﻊ ﺗﻘﺮﻳﺮ إﻟﻰ‬
‫رﺋﻴس ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﻓﻲ ﺷﺎن ﺗطور‬
‫ﺗﻧﻔﻴذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫذه‬
‫اﻷوﻟوﻳﺔ‬
‫ﺗدوﻳن اﻟﻣﻼﺣظﺎت واﺳﺘﺜﻣﺎر أﻧﺷطﺔ‬
‫ﻋﻘب اﻧﺟﺎز ﻓﺮوض‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ ورﻓﻊ ﺗﻘﺮﻳﺮ إﻟﻰ‬
‫رﺋﻴس ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﻓﻲ ﺷﺎن ﺗطور‬
‫ﺗﻧﻔﻴذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫذه‬
‫اﻷوﻟوﻳﺔ‬
‫ﺗدوﻳن اﻟﻣﻼﺣظﺎت واﺳﺘﺜﻣﺎر أﻧﺷطﺔ‬
‫ﻋﻘب اﻧﺟﺎز ﻓﺮوض‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺘﻘﻧﻴﺔ ورﻓﻊ ﺗﻘﺮﻳﺮ إﻟﻰ‬
‫رﺋﻴس ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة ﻓﻲ ﺷﺎن ﺗطور‬
‫ﺗﻧﻔﻴذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫذه‬
‫اﻷوﻟوﻳﺔ‬
‫اﻷوﻟوﻳﺎت‬
‫اﻷھداف اﻟﻣﺳطﺮة‬ ‫ﻣن ﺗﺘﺑﻊ اﻷﻧﺷطﺔ‬
‫ﺗﺷﻛﻴل ﻟﺟﻴﻧﺔ ﻣن ﻓﺮﻳق‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﺘﺘﺑﻊ ﺗﻧﻔﻴذ‬
‫اﻹﺟﺮاءات‪ ،‬ﻋن طﺮﻳق‬
‫اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة‬ ‫وﻟوج ﻣﺳﺎر ﻟﻺطﻼع‬
‫‪ ‬اﻷوﻟوﻳﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫وﺗﺻﺣﻴﺣﮫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘط اﻟﻣﺣﺻل‬
‫ﻋﻠﻴﮫﺎ واﺳﺘﺜﻣﺎرھﺎ‬
‫ﺗﺷﻛﻴل ﻟﺟﻴﻧﺔ ﻣن ﻓﺮﻳق‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﺘﺘﺑﻊ ﺗﻧﻔﻴذ‬
‫اﻹﺟﺮاءات‪ ،‬ﻋن طﺮﻳق‬
‫اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة‬ ‫وﻟوج ﻣﺳﺎر ﻟﻺطﻼع‬
‫‪ ‬اﻷوﻟوﻳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫وﺗﺻﺣﻴﺣﮫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘط اﻟﻣﺣﺻل‬
‫ﻋﻠﻴﮫﺎ واﺳﺘﺜﻣﺎرھﺎ‬
‫ﺗﺷﻛﻴل ﻟﺟﻴﻧﺔ ﻣن ﻓﺮﻳق‬
‫اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﺘﺘﺑﻊ ﺗﻧﻔﻴذ‬
‫اﻹﺟﺮاءات‪ ،‬ﻋن طﺮﻳق‬
‫اﻟﻣﺮاﻗﺑﺔ اﻟﻣﺳﺘﻣﺮة‬ ‫وﻟوج ﻣﺳﺎر ﻟﻺطﻼع‬
‫‪ ‬اﻷوﻟوﻳﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫وﺗﺻﺣﻴﺣﮫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘط اﻟﻣﺣﺻل‬
‫ﻋﻠﻴﮫﺎ واﺳﺘﺜﻣﺎرھﺎ‬

‫اﻟﻣﺳﺘﻔﻴدون ﻣن اﻟﻣﺷﺮوع‬

‫ﺗﻼﻣﻴذ اﻟﺳﻧوات اﻹﺷﮫﺎدﻳﺔ‬

‫ﺗﻛون اﻷﺳﺑﻘﻴﺔ ﻟﻠﻣﺘﻌﺜﺮات واﻟﻣﺘﻌﺜﺮﻳن ﻣن ﺗﻠﻣﻴذات وﺗﻼﻣﻴذ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ واﻟﺳﻧﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻛﺎﻟورﻳﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺟﻣﻴﻊ اﻟﺷﻌب واﻟﻣﺳﺎﻟك‬
‫ﺗﻼﻣﻴذ ﺟﻣﻴﻊ اﻟﻣﺳﺘوﻳﺎت‪ ،‬وﺑﺎﻷﺧص اﻟﻣﺘﻌﺜﺮات واﻟﻣﺘﻌﺜﺮﻳن ﻣﻧﮫم‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ﺧطوات ﺗدﺑﻴﺮ اﻟﻣﺷﺮوع‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫اﻟﻣﺘدﺧﻠون‬ ‫اﻟﻺﺟﺮاء‬

‫ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫إﻋداد اﻟﻣﺷﺮوع‬

‫ﻣﺟﻠس اﻟﺘدﺑﻴﺮ واﻟﺳﻴد اﻟﻣواﻛب‬ ‫اﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ اﻷوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻣدﻳﺮة اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ اﻟﻧﮫﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺑﺮﻣﺟﺔ اﻟدﻋم‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻣﺎﻟﻲ‬

‫ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﻣدرﺳﻴن‬ ‫اﻷﺟﺮأة واﻟﺘﻧﻔﻴذ‬

‫ﻟﺟﻴﻧﺎت ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ ﻋن ﻓﺮﻳق اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻣﺣﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﺘﺑﻊ واﻟﺘﻘوﻳم‬
‫ﻟﻠﻣﺷﺮوع‬

‫اﻟﺣﺎﺟﻴﺎت واﻟﺘﻛﻠﻔﺔ‬

‫ﺗوﻓﻴﺮ اﻟﻣوارد اﻟﺑﺷﺮﻳﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﻧﺟﺎح اﻟﻣﺷﺮوع‪.‬‬

‫اﻟﺘوﻓﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻣورد اﻟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﺷﺮوع‪.‬‬
‫ﺗﻔﻌﻴل اﻟﻣوارد اﻟﻣﺎﻟﻴﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺟﻣﻌﻴﺔ دﻋم ﻣدرﺳﺔ اﻟﻧﺟﺎح‪.‬‬
‫اﻟﺘﻧﺳﻴق ﻣﻊ اﻟﺷﺮﻛﺎء اﻷﺳﺎﺳﻴﻴن ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﻟﺘوﻓﻴﺮ اﻟﺣﺎﺟﻴﺎت وﺗﻐطﻴﺔ‬
‫اﻟﻣﺻﺎرﻳف اﻟﻣﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧدﻳﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺗﻧﺰﻳل ﻣﺷﺮوع اﻟﺘﺄھﻴل اﻟﻣﻧﺷود‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ﺑطﺎﻗﺔ ﺗﻣوﻳل اﻟﻣﺷﺮوع‬

‫اﻟﻌدد أو اﻟﻛﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﺻدر اﻟﺘﻣوﻳل‬ ‫اﻟﻣﺑﻠﻎ‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط أو اﻟﻌﻣل‬
‫) اﻟﺧدﻣﺎت(‬
‫‪50 rams‬‬ ‫اﻷوراق اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫•‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻧﺳﺎخ‬ ‫اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ‬
‫‪3‬‬
‫ﻣداد آﻟﺔ اﻟﻧﺳﺦ‬ ‫•‬ ‫اﻧﺟﺎز ﺗﻣﺎرﻳن‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﻣﺧﺘﻠﻔﺔ وﺗوظﻴف‬
‫اﻟﻣﺳﻼط اﻟﺿوﺋﻲ‬ ‫•‬ ‫وﺳﺎﺋل ﺳﻣﻌﻴﺔ‬
‫‪ 100‬ﻗﺮص ﻓﺎرغ‬
‫أﻗﺮاص ﺻﻠﺑﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺑﺻﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫ﺣﺎﺳوب ﻣﺣﻣول‬ ‫•‬ ‫ﻟﻸوﻟوﻳﺔ‪1‬‬

‫اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷوراق اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫•‬ ‫وﺛﺎﺋق ﺗﺘﺿﻣن‬
‫‪50 rams‬‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻧﺳﺎخ‬ ‫ﻧﺻوص ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣداد آﻟﺔ اﻟﻧﺳﺦ‬ ‫•‬ ‫اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫اﻟﻣﺳﻼط اﻟﺿوﺋﻲ‬ ‫•‬ ‫ﻛﺄرﺿﻴﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫ﻟﻺﺷﺘﻐﺎل ﺗﮫم‬
‫ﺣﺎﺳوب ﻣﺣﻣول‬ ‫•‬ ‫اﻷوﻟوﻳﺔ ‪2‬‬

‫اﻷوراق اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫•‬

‫‪50 rams‬‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻧﺳﺎخ‬ ‫اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻣداد اﻟطﺎﺑﻌﺔ‬ ‫•‬ ‫اﻧﺟﺎز ﺗﻣﺎرﻳن‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺧﺘﻠﻔﺔ وﺗوظﻴف‬
‫‪1‬‬ ‫اﻟﻣﺳﻼط اﻟﺿوﺋﻲ‬ ‫•‬ ‫وﺳﺎﺋل ﺳﻣﻌﻴﺔ‬
‫‪ 100‬ﻗﺮص ﻓﺎرغ‬ ‫أﻗﺮاص ﺻﻠﺑﺔ‬ ‫•‬ ‫ﺑﺻﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫ﺣﺎﺳوب ﻣﺣﻣول‬ ‫•‬ ‫ﻟﻸوﻟوﻳﺔ‪3‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣــوع‬

‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺷق اﻟﺧﺎص ﺑﺘﺄھﻴل اﻟﻔﺿﺎءات‪ ،‬ﺳﻴﺘم اﻟﺘﻧﺳﻴق ﻣﻊ اﻟﺷﺮﻛﺎء واﻟﻣﺘدﺧﻠﻴن ) ﺟﻣﻌﻴﺔ آﺑﺎء وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴذ واﻟﺟﻣﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺣﺿﺮﻳﺔ ﺑﺳطﺎت واﻟﻣﺑﺎدرة اﻟوطﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻧﻣﻴﺔ اﻟﺑﺷﺮﻳﺔ( ﺗﺣث إﺷﺮاف اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﺑﺳطﺎت‪ .‬ﻋﻠﻣﺎ أﻧﻪ ﺳﺑق ﻟﻠﻣﺑﺎدرة أن‬
‫ﻣوﻟت ﻣﺷﺮوع ﺑﻧﺎء وﺗﺟﮫﻴﺰ اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﻣﺘﻌددة اﻹﺳﺘﻌﻣﺎل ﺑﻣﺑﻠﻎ ‪ 150000‬درھم ﻣن اﻟﻣﺑﻠﻎ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﻣﺣدد ﻓﻲ‬
‫‪500000‬درھﻣﺎ ﻋن ﺳﻧﺔ ‪.2009‬‬

‫‪18‬‬
‫ﺻور ﻣﺮﻓﻘﺔ ﻟﻠﻣﺷﺮوع‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪19‬‬
 

20
21
22
‫ﺳطﺎت ﻓﻲ‪.......................... :‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟوطﻧﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن اﻟﻣﮫﻧﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴم اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻴﺔ اﻟﺟﮫوﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن ﻟﺟﮫﺔ اﻟدار اﻟﺑﻴﺿﺎء ﺳطﺎت‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﺳطﺎت‬
‫ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺳــــــطـــــــﺎت‬

‫ﻣﺣﺿﺮ ﻣﺷﺘﺮك ﺑﻴن ﻣدﻳﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻟﺳﻴد اﻟﻣواﻛب‬

‫ﻋﻘد اﺟﺘﻣﺎع ﺑﻴن اﻟﺳﻴد ﻣﺣﻣد ﺻﻔﻲ اﻟدﻳن ر‪.‬ت‪ 243904 :‬ﺑﺻﻔﺘﻪ ﻣدﻳﺮ ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ‬
‫واﻟﺳﻴد‪ ......................................................................................:‬ر‪.‬ت‪........................................... :‬‬

‫ﺑﺻﻔﺘﻪ ﻣﻛﻠف ﺑﻣواﻛﺑﺔ ﻣﺷﺎرﻳﻊ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﺟﻣﺎﻋﺎت اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﻣﮫﻧﻴﺔ " اﻟﻘدس"‪،‬وﺑﻌد ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻣدى‬
‫ﻣطﺎﺑﻘﺔ اﻟﻣﺷﺮوع ﻟﻠﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻣﻧﮫﺟﻴﺔ ‪،‬ﺗﻣت اﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ ‪،‬وذﻟك ﻗﺑل ﺗﻘدﻳﻣﻪ ﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘدﺑﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺗوﻗﻊ اﻟﺳﻴد ﻣدﻳﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗوﻗﻴﻊ اﻟﺳﻴد اﻟﻣواﻛب ‪:‬‬

‫‪23‬‬
‫ﺳـــــطــــﺎت ﻓﻲ‪.......................... :‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟوطﻧﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن اﻟﻣﮫﻧﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴم اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫اﻷﻛﺎدﻳﻣﻴﺔ اﻟﺟﮫوﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻛوﻳن ﻟﺟﮫﺔ اﻟدار اﻟﺑﻴﺿﺎء ﺳطﺎت‬
‫اﻟﻣدﻳﺮﻳﺔ اﻹﻗﻠﻴﻣﻴﺔ ﺳطﺎت‬
‫ﺛﺎﻧوﻳﺔ اﻟﻘدس اﻟﺘﺄھﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺳــــــطـــــــﺎت‬

‫ﻣﺣﺿﺮ اﻟﻣﺻﺎدﻗﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘدﺑﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫اﺟﺘﻣﻊ اﻟﺳﺎدة أﻋﺿﺎء ﻣﺟﻠس اﻟﺘدﺑﻴﺮ وﻓﺮﻳق ﻗﻴﺎدة اﻟﻣﺷﺮوع اﻵﺗﻴﺔ أﺳﻣﺎؤھم أﺳﻔﻠﻪ‪:‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫اﻟﺻﻔﺔ‬ ‫رﻗم اﻟﺘﺄﺟﻴﺮ‬ ‫اﻹﺳم اﻟﻛﺎﻣل‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫رﺋﻴس اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫‪243904‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﺻﻔﻲ اﻟدﻳن‬ ‫‪01‬‬
‫ﻧﺎظﺮ اﻟدروس‬ ‫‪1410235‬‬ ‫ﻣﺣﻣد اﻟﺣﺎﻓﻲ‬ ‫‪02‬‬
‫ﺣﺎرس ﻋﺎم ﻟﻠﺧﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫‪1043314‬‬ ‫ﻋﺑد اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑوازرو‬ ‫‪03‬‬
‫ﺣﺎرس ﻋﺎم ﻟﻠﺧﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫‪175978‬‬ ‫ﻧور اﻟدﻳن ﻋﺟﻣﻲ‬ ‫‪04‬‬
‫رﺋﻴس اﻟﻣﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺎﻟﻴﺔ واﻟﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫‪203748‬‬ ‫أﺣﻣد ورﻳﻐﻲ‬ ‫‪05‬‬
‫واﻟﻣﺣﺎﺳﺑﺎﺗﻴﺔ‬
‫ﻣﺳﺘﺷﺎر ﻓﻲ اﻟﺘوﺟﻴﻪ‬ ‫ﺣﺳن اﻟﻣدﻳوﻧﻲ‬ ‫‪06‬‬
‫رﺋﻴس ج‪.‬أ‪.‬أ‪.‬أ‪.‬اﻟﺘﻼﻣﻴذ ﺑﺎﻟﺜﺎﻧوﻳﺔ‬ ‫ﻋﺑد ﷲ ادﺑﻴﻠﻴﺞ‬ ‫‪07‬‬
‫ﻣﻣﺜل رﺋﻴس اﻟﺟﻣﺎﻋﺔ اﻟﺣﺿﺮﻳﺔ ﺑﺳطﺎت‬ ‫اﻟﻐوزي ﺣﻛﻴم‬ ‫‪08‬‬
‫ﻣﻣﺜﻠﺔ اﻷطﺮ اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﻘﻧﻴﺔ‬ ‫‪62429‬‬ ‫ﺳﻣﻴﺮة اﻟﺷﺮﻗﺎوي‬ ‫‪09‬‬
‫ﻣﻣﺜل اﻷطﺮ اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﻘﻧﻴﺔ‬ ‫‪1285758‬‬ ‫ﻟﻐﻠﻴﻣﻲ ﺑﻠﻣﺎﻟك‬ ‫‪10‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪1679560‬‬ ‫زﻛﺮﻳﺎء درﺑﻲ‬ ‫‪11‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺳﻴﺔ‬ ‫‪1587169‬‬ ‫رﺷﻴد ﺷﺟﻴﻊ‬ ‫‪12‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺟﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫‪716888‬‬ ‫ﺳﻌﻴد ﺑن ﻣﻧﺎح‬ ‫‪13‬‬
‫ﻣدرس ﻣﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪89900‬‬ ‫أﻧس اﻟﻴﻌﻘوﺑﻲ‬ ‫‪14‬‬
‫ﻣدرس اﻻﺟﺘﻣﺎﻋﻴﺎت‬ ‫‪1234891‬‬ ‫ﻧور اﻟدﻳن ﺑﻧدرﻳوش‬ ‫‪15‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ‬ ‫‪1725780‬‬ ‫اﺑﺮاھﻴم اﻟﻧﺎﻓﻌﻲ‬ ‫‪16‬‬
‫ﻣدرس ﻣﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫‪1444983‬‬ ‫ﺳﻣﻴﺮة اﻟﺳﻛوري‬ ‫‪17‬‬
‫ﻣدرس اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻛﻴﻣﻴﺎء‬ ‫‪716542‬‬ ‫ﻋﺑد اﻟﺮزاق‬ ‫‪18‬‬
‫ﻣدرﺳﺔ ﻋﻠوم اﻟﺣﻴﺎة واﻷرض‬ ‫‪1504142‬‬ ‫ﻣﻌﺮوف‬
‫ﺧدﻳﺟﺔ ِ‬ ‫‪19‬‬
‫ﻣدرس اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺑدﻧﻴﺔ‬ ‫‪1405716‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﻋﺑﻴد‬ ‫‪20‬‬
‫ﻣدرﺳﺔ ﻋﻠوم اﻹﻗﺘﺻﺎد واﻟﺘدﺑﻴﺮ‬ ‫‪1277532‬‬ ‫أﺷﺎك ﻟطﻴﻔﺔ‬ ‫‪21‬‬
‫ﻣدرﺳﺔ ﻣﺎدة اﻟﻣﻌﻠوﻣﻴﺎت‬ ‫‪1278557‬‬ ‫اﻟﻧﺣل ﻧوال‬ ‫‪22‬‬
‫ﻋﺿو اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‬ ‫‪348394‬‬ ‫ﻣﺣﻔوظ ﺑﺎدس‬ ‫‪23‬‬
‫ﻋﺿو اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‬ ‫‪178010‬‬ ‫اﻟﻣﺧﺘﺎر ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪24‬‬
‫ﻋﺿو اﻟﻣﺟﻠس اﻟﺘﺮﺑوي‬ ‫‪1586720‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﻟﻣﻌﻣﺮ‬ ‫‪25‬‬
‫ﻣﻣﺜل اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ‬ ‫‪F140039187‬‬ ‫اﻟﺿوس ﻓؤاد‬ ‫‪26‬‬
‫ﻣﻣﺜل اﻟﺘﻠﻣﻴذات واﻟﺘﻼﻣﻴذ‬ ‫‪F139394096‬‬ ‫اﻟﻧظﻴﻔﻲ ﻓﺎطﻣﺔ‬ ‫‪27‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﻳوم اﻷرﺑﻌﺎء ‪ 11‬ﻧوﻧﺑﺮ‪ 2020‬وذﻟك ﻟﻠﻣﺻﺎدﻗﺔ اﻷوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬وﺑﻌد اﻟدراﺳﺔ واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺗﺑﻴن‬
‫ﻟﻸﻋﺿﺎء اﻧﺳﺟﺎم اﻟﻣﺷﺮوع ﻣﻊ اﻟﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻣﻌﺘﻣدة ‪،‬وﺑذﻟك ﻳﺳﺟل ﻣﺻﺎدﻗﺘﻪ ﻋﻠﻴﻪ ‪.‬‬

‫ﺗوﻗﻴﻌﺎت أﻋﺿﺎء ﻣﺟﻠس ﺗدﺑﻴﺮ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺘوﻗﻴﻊ‬ ‫اﻹﺳم اﻟﻛﺎﻣل‬ ‫ر‪.‬ت‬ ‫اﻟﺘوﻗﻴﻊ‬ ‫اﻹﺳم اﻟﻛﺎﻣل‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫ﻧور اﻟدﻳن ﺑﻧدرﻳوش‬ ‫‪15‬‬ ‫ﻣﺣﻣد ﺻﻔﻲ اﻟدﻳن‬ ‫‪01‬‬

‫اﺑﺮاھﻴم اﻟﻧﺎﻓﻌﻲ‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻣﺣﻣد اﻟﺣﺎﻓﻲ‬ ‫‪02‬‬

‫ﺳﻣﻴﺮة اﻟﺳﻛوري‬ ‫‪17‬‬ ‫ﻋﺑد اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑوازرو‬ ‫‪03‬‬

‫ﻋﺑد اﻟﺮزاق اﻟﻣواﻟدي‬ ‫‪18‬‬ ‫ﻧور اﻟدﻳن ﻋﺟﻣﻲ‬ ‫‪04‬‬

‫ﻣﻌﺮوف‬
‫ﺧدﻳﺟﺔ ِ‬ ‫‪19‬‬ ‫أﺣﻣد ورﻳﻐﻲ‬ ‫‪05‬‬

‫ﻣﺣﻣد ﻋﺑﻴد‬ ‫‪20‬‬ ‫ﺣﺳن اﻟﻣدﻳوﻧﻲ‬ ‫‪06‬‬

‫أﺷﺎك ﻟطﻴﻔﺔ‬ ‫‪21‬‬ ‫ﻋﺑد ﷲ ادﺑﻴﻠﻴﺞ‬ ‫‪07‬‬

‫اﻟﻧﺣل ﻧوال‬ ‫‪22‬‬ ‫اﻟﻐوزي ﺣﻛﻴم‬ ‫‪08‬‬

‫ﻣﺣﻔوظ ﺑﺎدس‬ ‫‪23‬‬ ‫ﺳﻣﻴﺮة اﻟﺷﺮﻗﺎوي‬ ‫‪09‬‬

‫اﻟﻣﺧﺘﺎر ﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪24‬‬ ‫ﻟﻐﻠﻴﻣﻲ ﺑﻠﻣﺎﻟك‬ ‫‪10‬‬

‫ﻣﺣﻣد ﻟﻣﻌﻣﺮ‬ ‫‪25‬‬ ‫زﻛﺮﻳﺎء درﺑﻲ‬ ‫‪11‬‬

‫اﻟﺿوس ﻓؤاد‬ ‫‪26‬‬ ‫رﺷﻴد ﺷﺟﻴﻊ‬ ‫‪12‬‬
‫اﻟﻧظﻴﻔﻲ ﻓﺎطﻣﺔ اﻟﺰھﺮاء‬ ‫‪27‬‬ ‫ﺳﻌﻴد ﺑن ﻣﻧﺎح‬ ‫‪13‬‬

‫‪28‬‬ ‫أﻧس اﻟﻴﻌﻘوﺑﻲ‬ ‫‪14‬‬

‫ﻣﻠﺣوظﺔ‪:‬‬

‫ﺳﻴﺘم ﺗﻌﺑﺋﺔ ﺟﻣﻴﻊ اﻟﻣطﺑوﻋﺎت اﻟواردة ﻓﻲ دﻟﻴل ﻣﺳﺎطﺮ اﻟﺘدﺑﻴﺮ اﻹداري ﻟﻣﺷﺮوع اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫ﺳﻴﺘم ﺗﺟﻣﻴﻊ ﺟﻣﻴﻊ اﻟﻣﺮاﺳﻼت واﻟﻣﺣﺎﺿﺮ واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻣﺮﺗﺑطﺔ ﺑﺘدﺑﻴﺮ وﺗﺘﺑﻊ اﻟﻣﺷﺮوع ﻓﻲ ﻣﻠف ﺧﺎص‬

‫ﺳﺘﺟدون ﺟﻣﻴﻊ اﻟﻣﻼﺣق اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻣﺷﺮوع‪ ،‬ﻣن ﺟﺮد ﻟﻌدد اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣﺘوﻓﺮة واﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟﻣﺘوﻓﺮة وﺗﺣﻠﻴل‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻣوﺳم ‪ 2019/2018‬ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺘوﻳﺎت اﻹﺷﮫﺎدﻳﺔ وﺗﺣﻠﻴل آﺧﺮ ﻟﻧﺘﺎﺋﺞ اﻷﺳدس اﻷول ﻣن‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻴﺔ ‪ ،2021/2020‬واﻟﺻور وﻛل وﺳﺎﺋل اﻹﺛﺑﺎت‪......... ،‬‬

‫ﺣﺘﻰ ﻻ أطﻴل ﻓﻲ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴل‪ ،‬ﺳﻴظﮫﺮ ﺑﺷﻛل رﻗﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮص اﻟﻣﺿﻐوط رﻓﻘﺘﻪ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺟداول‬
‫اﻟﺘﺣﻠﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮارات اﻟﻣﺘﺣدة‪.‬‬

‫‪25‬‬