Sara Botunac

Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

Savska cesta 77
10000 Zagreb

KRITIČKI OSVRT NA STUČNO-PEDAGOŠKU PRAKSU

Mentor: dr.sc. Maja Drvodelić Sara Botunac

Seminarska grupa: S5
U Zagrebu, 11. ožujka 2019.
 Stručno-pedagošku praksu započela sam 18. veljače u jutarnjoj smjeni u svojoj osnovnoj
školi Sveta Nedelja. Prvi tjedan prakse provela sam u 1.b razredu kod moje bivše učiteljice razredne
nastave, a drugi tjedan prakse provela sam u 3. b razredu. Nastava se izvodi u dvije smjene. U jednoj
smjeni su parni razredi, a u drugoj neparni. Učionice razredne nastave odvojene su od viših razreda.
Tijekom dva tjedna koja sam provela u školi trajali su radovi, tj. energetska obnova škole pa iz tog
razloga učenici nisu mogli uređivati školsko dvorište i provoditi vrijeme u njemu. Praksu sam
završila 1. ožujka u popodnevnoj smjeni.

Tijekom odrađivanja prakse primijetila sam veliku razliku između učenika prvog i trećeg
razreda. Zbog različite dobi djece učiteljice su primjenjivale različite metode poučavanja. Učenicima
prvog razreda koncentracija traje nešto kraće od učenika trećeg razreda te se zbog toga nastave
drukčije odvija. Učiteljica 1.b razreda tijekom nastave kombinira učenje i igru. Djeca su vrlo
razigrana, postavljaju mnogo pitanja te vole prepričavati svoje dogodovštine. Učiteljica dozvoljava
djeci da prepričavaju svoje događaje, odgovara na sva njihova pitanja, ali istovremeno se trudi djecu
naučiti nešto novo kroz svakodnevne situacije. Raspored sati učiteljica prilagođava i izmjenjuje
ukoliko je to potrebno. Učenici 1.b razreda ove su godine dobili pametnu ploču u razredu. Učiteljica
nastoji modernizirati nastavu, tj. prilagoditi je današnjem vremenu. Većinu gradiva učenici uče
tijekom poučnih igara. Učiteljica često primjenjuje rad u skupinama i rješavanje zabavnih zadataka
na pametnoj ploči. Učiteljica 3.b razreda također kombinira učenje i igru, ali djeca su naprednija pa
je potrebno manje igre. Učenici su zainteresirani za učenje novog gradiva, vole rješavati zadatke koji
su im zadani te sudjeluju u nastavi. Učiteljica prije svakog sata motivira djecu za rad i učenje. Djeca
su u trećem razredu također zaigrana, ali u manjoj mjeri od prvog razreda pa učiteljica nastoji nakon
svakog sata ili pred kraj sata odigrati s učenicima neku poučnu ili zabavnu igru. Učiteljice održavaju
izvannastavne aktivnosti koje omogućavaju djeci dodatnu zabavu i druženje sa svojim vršnjacima.
Obje učiteljice u razredu održavaju ugodnu i opuštenu atmosferu. Moj odnos sa mentoricama je bio
odličan. Nekoliko odmora sam provela u zbornici te sam upoznala i ostale učiteljice. Moje mentorice
su bile susretljive i pomogle su mi u svemu. Odgovarale su na sva moja pitanja, dozvolile da radim
određene zadatke s djecom te su me poučavale pravilnom izvođenju nastave. U zbornici sam
razgovarala s učiteljicama te sam printala i izrezivala radne listiće. Učiteljica prvog razreda pokazala
mi je kako izgleda e-dnevnik za učitelje te mi je objasnila kako izgledaju sjednice za učitelje.
Učiteljica trećeg razreda me provela po školi. Nije mi pokazivala učionice jer taj dio škole već dobro
poznajem već mi je pokazala urede tajništva, računovođe, ravnateljice i zbornicu za profesore.
Upoznala me sa školskim pedagogom, psihologom i logopedom. Oni su mi svatko pojedinačno
ukratko objasnili koje su njihove dužnosti u školi i kojim poslovima se bave. Bili su vrlo susretljivi i
otvoreni za sva moja pitanja. Učiteljica trećeg razreda mi je također pokazala i godišnji plan, školski
kurikulum i spomenicu škole, a na kraju mi je i dodatno pojasnila dijelove u tim dokumentima koji
mi nisu bili jasni. Tijekom prakse sam se dosta zbližila sa učenicima. Provodila sam odmore igrajući
se i pričajući sa njima. Učiteljice su mi dozvolile da u školu donesem gitaru pa sam nekoliko odmora
provela svirajući i pjevajući sa djecom. Na praksi mi se najviše svidio moj odnos sa učiteljicama,
njihova pristupačnost i srdačnost. Naučila sam mnogo o radu s djecom i različitim metodama
poučavanja. Također, svidjelo mi se što su me učiteljice nastojale što više uključiti u nastavu.
Dozvolile su mi da zajedno s njima ispravljam testove, radne listiće i domaće zadaće učenika,
uređujem razred i panoe na školskom hodniku. Na praksi nisam naučila samo metode poučavanja i
pravilan način rada s djecom već i ustrojstvo škole i poslove ostalih zaposlenika koji sudjeluju u radu
s djecom. Također sam naučila sve što učiteljice rade izvan razreda i kako se pripremaju za nastavu.

Za mene je izrazito bitan odlazak na praksu jer je važno da mi studenti Učiteljskog fakulteta
doživimo sve ono što smo naučili u teoriji. Također tijekom prakse na zanimljiv način učimo o radu
sa učenicima te se u svakom trenutku mentoru možemo obratiti ukoliko imamo nekih pitanja ili
nejasnoća. Praksa nam pomaže u izravnom učenju. Na licu mjesta možemo naučiti kako
komunicirati s učenicima, tijek sata, pravilne metode i tehnike poučavanja, itd. Moje iskustvo na
stručno-pedagoškoj praksi bilo je vrlo pozitivno i ne bih ništa mijenjala jer sam naučila mnogo
korisnih i bitnih informacija koje će mi pomoći u daljnjem studiranju.