Índice

1.Introdução................................................................................................................................2

1.1.Objectivo Geral:................................................................................................................2

1.2.Objectivos Específicos:.....................................................................................................2

2.Decurso das actividades...........................................................................................................3

3.Conclusão.................................................................................................................................6
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1.Introdução

O Relatório de Práticas Pedagógicas para o curso de AGE, resulta de um trabalho destinado à

pesquisa de determinadas questões relacionadas com a prática pedagógica escolar, sobretudo
com o sector administrativo na escola moçambicana. Através delas, o estudante reaviva e
reflecte sobre alguns assuntos teóricos necessários para a compreensão e interpretação dos
fenómenos, dos factos e das ocorrências da prática do exercício administrativo. Tendo como
último fim, contribuir para a organização e melhoria da qualidade de ensino.
O presente Relatório, surge no âmbito do exercício de Práticas Pedagógicas de Administração
III, realizadas na Direcção Distrital de Educação e Cultura do Distrito Municipal Ka-Mpfumu.
Constituiu numa actividade prática de conciliação da teoria por um trabalho prático
interagindo com profissionais da instituição.
É uma abordagem que compreendeu três fases nomeadamente: pré-observação (preparação
do trabalho de campo nas horas de contacto com o docente), observação (trabalho de campo
através do contacto e análise da realidade institucional, acompanhamento nas actividades
exercidas no sector e encontros com os profissionais e colaboradores da instituição) e por fim
a pós-observação constituiu a última fase das PP’s (consistindo em analisar os dados
recolhidos no campo e na produção do relatório final).
O presente relatório tem por objectivos:

1.1.Objectivo Geral:

 Descrever de forma científica, coerente e integrada a vivência experienciada nas

Práticas Pedagógicas na DDEC de Ka-Mpfumu;

1.2.Objectivos Específicos:

 Relacionar os conhecimentos teóricos com a prática na área de administração

educacional.
 Participar na execução das actividades de Planificação Distrital;
 Adquirir experiências profissionais sobre as actividades desenvolvidas na área de
administração educacional na DDEC de Ka-Mpfumo para garantir a implementação
do Plano Estratégico de Educação
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2.Decurso das actividades

Em todas as actividades das PP´s, de acordo com as normas da UP, os estudantes trabalham
em grupo e são sempre orientados, quer seja nos seminários, tal como no trabalho de campo,
por um supervisor. Assim, o meu grupo era constituído por quatro elementos, os quais
realizaram o Trabalho de Campo na Direcção Distrital de Educação e Cultura do Distrito
Municipal Ka-Mpfumu e contou com o auxílio do supervisor para as actividades preparatórias
assim como de campo. De referir ainda, que as actividades foram orientadas por dois
funcionários, sendo que um era o Chefe da Repartição de Administração e Finanças e um
Funcionário Técnico de Planificação, apoiados por outros profissionais e colaboradores da
DDEC de Ka-Mpfumu.
Durante as PP’s, usamos diferentes métodos com destaque para a observação participativa
(consistindo em ver, ouvir e examinar factos ou fenómenos da realidade) e a aplicação de
entrevistas aos profissionais de forma a aprofundar os conhecimentos sobre aquele sector.
De acordo com o programa das nossas práticas pedagógicas, as actividades de campo tiveram
o seu início a 21 de Agosto e tendo terminado a 20 de Setembro do pressente ano lectivo. As
mesmas eram realizadas nas Terças-feiras e Quintas-feiras, por um período de seis horas
diário. Nesse período, observamos as instalações da DDEC e participamos em quase todas
actividades realizadas naquela repartição.
A Direcção Distrital de Educação e Cultura (DDEC), do Distrito Municipal Ka-Mpfumu,
localiza-se na Cidade de Maputo, no recinto da Escola Eduardo Mondlane. É composta pelo
Colectivo de Direcção e cinco (5) repartições nomeadamente: Recursos Humanos (RRH),
Administração e Planificação (RAP), Educação Geral (REG), Cultura, Juventude e Desportos
(RCJD) e Ciência e Tecnologia, Ensino Superior Técnico Profissional (RCTESTP).
A observação das instalações contribuiu para conhecermos e compreendermos a organização
administrativa da DDEC de Ka-Mpfumu. A observação das actividades realizadas pelos
profissionais, permitiram-nos conhecer situações concretas de planificação e administração,
verificando, por exemplo, como é que os profissionais daquela repartição organizavam os
espaços, materiais e suas actividades.
Importa referir que nossas práticas pedagógicas, por inerência do curso, tiveram como foco o
Sector de Administração e Planificação, onde realizamos de entre várias actividades, as
seguintes:

 Observação do Funcionamento da Repartição de Planificação;

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 Análise dos planos de actividades;

 Participação na Planificação Quinzenal;
 Participação na Planificação Mensal;
 Observação do Plano Estratégico do Distrito;
 Participação na Elaboração de Planos de Supervisão nas Escolas e ZIP’s;
 Tramitação de Expedientes.
A observação do funcionamento da Repartição de Planificação, foi a actividade que marcou
o início das actividades de práticas, tendo consistido na observação de normas e regulamentos
que orientam o bom funcionamento da administração e planificação e as DDEC em geral. A
partir de alguns relatos e observações constatamos ainda que esta repartição para além de
responder pela gestão do processo de planificação, também é responsável pela elaboração e
execução do orçamento da DDEC, bem como pela coordenação das actividades
administrativas, desenho de planos de funcionamento do distrito e escolas e pela adequação
do Plano Estratégico de Educação á realidade local.

Em relação a análise dos planos do sector de planificação, pudemos perceber que a

Repartição de Planificação apresenta planos de educação a nível distrital, tais como:

 Plano Estratégico do Distrito, elaborado a partir do Plano Estratégico Educação

(2012-2016), do qual constam o levantamento diagnóstico, as estratégias de
intervenção futura e os planos operacionais e de acção do distrito;
 Planos de actividades de levantamento estatísticos distritais, onde percebemos constar
a síntese das actividades de estatísticas a nível do distrito, tais como o nível de
cobertura escolar, o efectivo de alunos, de professores, de funcionários e da população
em idade escolar para os anos seguintes.
 Planos de actividades de supervisão distrital, desenhado para prever as actividades de
supervisão dos sectores do DDEC bem como nas escolas.

Em relação a nossa participação nas planificações quinzenal e mensal, importa referir que
suas elaborações iniciam com a análise e avaliação das actividades programadas nos planos
quinzenais anteriores, de modo a verificar o grau do cumprimento para projectar outras
necessidades e corrigir os desvios das actividades anteriores. A execução das actividades
previstas nos planos é da responsabilidade dos directores de escolas, técnicos e colectivo da
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Repartição de planificação e dos supervisores distritais. De entre as actividades programadas

nos planos podemos destacar as seguintes:
 Actualização geral da base de dados sobre efectivo e cobertura escolar;
 Elaboração de base de dados sobre as projecções de efectivo para os anos seguintes;
 Supervisão da Planificação nas escolas;
 Actualização da base de dados sobre a cobertura escolar;
 Capacitação dos Técnicos de Planificação distrital;
 Assistência de actividades de planificação pedagógica e administrativa nas escolas;
 Elaboração dos relatórios sobre a avaliação das instituições educativas a nível do
distrito;
 Monitoria dos processos de matrículas de alunos nas escolas;

Durante a nossa permanência na DDEC de Ka-Mpfumu, pudemos de igual forma participar

da elaboração de planos de supervisão das escolas, onde pude perceber que tais planos,
circunscrevem-se as actividades pedagógicas levadas a cabo pelas ZIP’s e pelas, de modo a
providenciar a devida assistência de actividades de planificação pedagógica, a correcta
materialização do PEE nas escolas de cada zona tendo em conta a realidade local.

O por fim falar sobre o processo de tramitação de Expedientes, que foi a ultima actividade
realizada pela nossa equipa durante o processo de PP’s. A mesma consistiu em receber e
tramitar expedientes de natureza confidencial, bem como as internas e as dirigidas
especificamente ao Chefe do Sector de planificação. Importa realçar a recepção e tramitação
de qualquer expediente passa necessariamente pelo preenchimento do devido protocolo de
recepção e/ou de tramitação.
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3.Conclusão

As actividades das práticas para além de serem um momento crucial para aquisição de
competências práticas pelo estudante-praticante, são um momento muito importante para
desenvolver uma avaliação critica sobre o funcionamento das instituições educativas bem
como para a nossa evolução como futuros profissionais desta área de saber.
Assim, o trabalho prático realizado no Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia
de Ka-Mpfumu, permitiu-me conciliara a teoria com a prática, isto é, foi um momento em que
apliquei na prática parte dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso que frequento.
O SDEJT de Ka-Mpfumu desenvolve suas actividades de planificação e administração
baseando-se em instrumentos legais de gestão do processo de ensino, com destaque o Plano
Estratégico de Educação. A materialização deste plano, encontra espaço através da elaboração
e execução de planos distritais, da escola e das zonas de influência pedagógicas. Neste caso, o
SDEJT toma o grande papel, de auxiliar as escolas na planificação e implementação do Plano
Estratégico de Educação, por via da supervisão e monitoria dos planos estratégicos e das
actividades das escolas.
Importa realçar que a actividade de planificação e administração da educação, não é uma
tarefa fácil, temporária e linear, pois, devido as exigências e dinâmicas da vida, torna-se
difícil, ou quase impossível prever os diversos problemas e soluções ajustadas e definitivas
para satisfazer a sociedade. Porque este papel pertence em primeira mão ao sector da
educação, então, a área da planificação e administração é intimada, em colaboração com todos
actores e instituições de ensino, a reavaliar e reajustar de forma permanente a sua
planificação.