ISSN: 2655-1586

Evaluasi Tingkat Pencahayaan Alami Pada Ruang Kelas Lantai 3 Fakultas

Teknik
Ikhsan1 Abdul Munir2 Irzaidi Idris3
1
Mahasiswa Jurusan Arsitektur dan Perencanaan. Fakultas Teknik Universitas Syiah Kuala
23
Dosen Arsitektur dan Perencanaan. Fakultas Teknik Universitas Syiah Kuala
Email: ikhsan.hasbi.13@gmail.com

Abstract
Lighting is an important factor to determine the level of visual comfort in a room. Lighting also has a role
to ensure that activities in the room run smoothly. This research was conducted to evaluate the level of natural
lighting in the classrooms at the Engineering Faculty building, Syiah Kuala University. The research was
conducted by measuring the level of natural lighting in the classroom for three days using a lux meter. The
results of the natural lighting level are then compared with the recommended standard for classroom lighting
according to SNI 03-6197-2000, which is 250 lux. This result indicates that the level of natural lighting in the
classrooms is mostly still has not reached 250 lux. The natural lighting in classrooms is also not evenly
distributed. Natural lighting only reaches 250 lux in the area near the main windows in the classrooms while the
area in the center of the rooms and the area far from the main windows the natural lighting is still below 250
lux. The lack of natural lighting in the classrooms was caused by several problems such as maintenance factor
and the presence of some trees next to the building which was blocking some of the light from outside from
entering the room. These problems must be corrected so that natural lighting can be utilized more effieciently in
the classrooms.

Keywords: room lighting, natural lighting, lighting standard

Abstrak
Pencahayaan adalah salah satu faktor yang penting dalam menentukan tingkat kenyamanan visual dalam
sebuah ruangan. Pencahayaan juga mememiliki peran untuk memastikan aktivitas dalam ruangan tersebut
berjalan lancar. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengevaluasi tingkat pencahayaan alami dalam
ruang kelas pada gedung Fakultas Teknik Universitas Syiah Kuala. Penelitian dilakukan dengan cara mengukur
tingkat pencahayaan alami dalam ruang kelas selama tiga hari dengan menggunakan lux meter. Hasil
pengukuran tingkat pencahayaan tersebut kemudian dibandingkan dengan standar rekomendasi pencahayaan
ruang kelas menurut SNI 03-6197-2000 yaitu 250 lux. Hasil ini menunjukkan bahwa tingkat pencahayaan alami
dalam ruang kelas yang diteliti sebagian besar masih belum mencapai 250 lux. Distribusi pencahayaan alami
dalam ruang kelas juga masih belum merata. Pencahayaan alami hanya mencapai 250 lux di area dekat jendela
utama pada ruang kelas sedangkan pada area tengah ruangan dan area yang jauh dari jendela utama
pencahayaan alaminya masih dibawah 250 lux. Kurangnya pencahayaan alami dalam ruang kelas yang diteliti
disebabkan oleh beberapa permasalahan seperti faktor maintenance dan adanya pohon disamping bangunan
yang menghalangi sebagian cahaya dari luar masuk kedalam ruangan. Permasalahan ini harus diperbaiki
supaya pencahayaan alami dapat digunakan secara lebih efisien didalam ruang kelas.

Kata kunci: pencahayaan ruangan, pencahayaan alami, standar pencahayaan

1. Pendahuluan visual ruang baca sangat berpengaruh terhadap

Pada zaman modern ini, kebutuhan akan ruangan
dengan pencahayaan yang baik semakin meningkat
dikarenakan oleh perkembangan zaman saat ini manusia
lebih banyak menghabiskan waktu untuk melakukan
aktivitasnya dalam ruangan. Menurut Sugini [1] sebagai
wadah aktivitas, ruang bangunan harus mewujudkan
kondisi lingkungan yang paling nyaman untuk
penyelenggaraan aktivitas secara maksimal. Maka, salah
satu cara untuk mewujudkan rasa nyaman tersebut,
manusia membutuhkan pencahayaan yang baik dalam
ruang tempat mereka beraktivitas.
Ruang kelas merupakan salah satu ruangan dengan
aktivitas yang sangat membutuhkan pencahayaan yang
baik di dalamnya demi tercapainya kenyamaman visual.
Kenyamanan
JURNAL ILMIAH MAHASISWA ARSITEKTUR DAN PERENCANAAN
VOLUME 3, No.3, Agustus 2019, hal 39-44
tingkat efektifitas proses belajar mengajar dan juga
aktifitas penyerapan konten bacaan dari buku dan papan
tulis kepada si pembaca. Oleh karena itu pencahayaan di
ruang kelas harus berstandar 300 lux sesuai anjuran SNI
agar aktivitas didalamnya dapat berlangsung dengan
baik.
Ruang kelas yang menjadi studi kasus dalam
penelitian ini adalah ruang A12-301 dan ruang A16-301
yang terdapat pada gedung Fakultas Teknik. Kedua
ruang kelas tersebut tergolong besar dengan kapasasitas
75 mahasiswa dan rutin difungsikan untuk kegiatan
belajar mengajar. Namun kedua ruang kelas tersebut
masih ada beberapa permasalahan terkait pencahayaan
alaminya seperti tidak optimalnya jumlah cahaya yang
masuk dari luar karena terhalang oleh vegetasi dan
massa bangunan di sekitarnya.
39
 ISSN: 2655-1586

2. Tujuan Penelitian
A12-301
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi Denah lt. 3 Fakultas Teknik

pencahayaan alami ruang A12-301 dan ruang A12-301

untuk mencari tahu apakah kedua ruangan tersebut
pencahayaannya sudah memenuhi standar pencahayaan
250 lux seperti yang disarankan oleh SNI. Selain
mengevaluasi tingkat pencahayaan alami, dalam
penelitian ini juga akan meninjau sejauh mana distribusi
pencahayaan alami dalam kedua ruangan yang menjadi
objek penelitian. Dari hasil penelitian ini diharapkan
muncul solusi-solusi dari permasalahan terkait
pencahayaan ruangan yang ditemui selama penelitian
dan juga muncu kiat-kiat desain secara arsitektural untuk
memperbaiki dan meningkatkan kualitas serta efisiensi
Gambar
A12-301 2 Lokasi ruang kelas A12-301 dan A16-301 pada
pencahayaan dari kedua ruangan tersebut. gedung Fakultas Teknik

3. Metodologi penelitian 3.2 Objek penelitian

Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif
dimana penelitian dilakukan dengan menganalisis data
yang diperoleh dari pengukuran tingkat iluminasi
pencahayaan dalam kedua ruangan. Kemudian hasil
pengukuran tersebut dibandingkan dengan standar
pencahayaan ruang kelas yang disarankan oleh SNI. Dari
perbandingan ini dicapai kesimpulan apakah
pencahayaan dalam ruangan yang diteliti sudah
mencapai standar atau belum.
Gedung Fakultas Teknik Universitas Syiah Kuala
terdiri dari 3 lantai dan memiliki banyak ruang dengan
beberapa variasi ukuran. Sebagian besar dari ruang-
ruang tersebut difungsikan sebagai ruang kelas untuk
perkuliahan, sebagian lainnya difungsikan sebagai lab,
studio, ruang dosen, dan ruang ruang administrasi.

3.1 Lokasi penelitian

Penelitian yang membahas evaluasi pencahayaan ini
dilakukan pada ruang kelas A12-301 dan A16-301 yang
terdapat pada lantai 3 gedung Fakultas Teknik
Universitas Syiah Kuala yang berada di Jalan Tgk. Syeh
Abdul Rauf, Darussalam, Banda Aceh.

Gambar 3 Gedung Fakultas Teknik Universitas Syiah

Kuala

Objek dari penelitian ini adalah ruang kelas A12-301

dan A16-301 pada gedung Fakultas Teknik Universitas
Syiah Kuala. Pada penelitian ini, salah satu faktor yang
akan diteliti adalah bagaimana perbedaan orientasi
bukaan pada kedua ruangan berpengaruh pada
pencahayaan kedua ruangan tersebut.

Gambar 1 Lokasi penelitian

Kedua ruang kelas yang dipilih untuk menjadi objek
penelitian berada pada satu komplek gedung yang sama
namun pada sisi yang bersebrangan. Perbedaan letak dari
kedua ruang ini mengakibatkan kedua ruang ini memiliki
perbedaaan orientasi bukaan jendela.
(a) (b)
Gambar 4 Ruang kelas A12-301 (a) dan A16-301 (b)

40
JURNAL ILMIAH MAHASISWA ARSITEKTUR DAN PERENCANAAN
VOLUME 3, No.3, Agustus 2019, hal 39-44

(a) (b)
Gambar 5 Denah kelas A12-301 (a) dan A16-301 (b)
Luas dari kedua ruang kelas tersebut adalah 10m x
12m dengan kapasitas 75 siswa untuk setiap ruangnya.
Selain itu, kedua ruang kelas tersebut juga memiliki
penataan bangku dan posisi papan tulis yang sama.
Walapun memiliki ukuran dan kapasitas yang sama,
orientasi dan posisi bukaan utama dari kedua kelas yang
diteliti saling bertolak belakang. Ruang A16-301
orientasinya menghadap ke arah utara dengan posisi
bukaan utama terletak pada dinding bagian selatan,
sedangkan Ruang A12-301 menghadap kearah selatan
dengan bukaan utama pada dinding bagian utara.
3.3 Waktu penelitian
Pengukuran illuminasi pencahayaan di dalam ruangan
dilakukan dengan menggunakan lux meter sebanyak 3
kali sehari selama 3 hari pada jam:
a. Pagi hari jam 09.00 WIB
b. Siang hari jam 12.00 WIB
c. Sore hari jam 15.00 WIB
Gambar 6 Lux Meter
Alasan pemilihan ketiga waktu pengukuran tersebut
adalah untuk mengetahui bagaimana tingkat
pencahayaan alami dan perubahannya selama sepanjang
hari. Jam 09.00 dipilih untuk data yang
merepresentasikan kondisi pencahayaan alami di pagi
hari, pada jam ini pencahayaan alami sudah agak terang
dan berada pada tingkat yang sudah bisa digunakan
untuk pencahayaan alami dalam ruangan. Pada jam
sebelumnya yaitu jam 08.00 pagi, kondisi pencahayaan
masih terlalu redup untuk bisa digunakan untuk
pencahayaan alami ruangan, jadi ruangan masih harus
sepenuhnya bergantung pada pencahayaan buatan.
Jam 12.00 dipilih untuk merepresentasikan
pencahayaan alami pada siang hari ketika posisi
matahari berada pada puncaknya dengan kondisi
pencahayaan alami paling terang.
JURNAL ILMIAH MAHASISWA ARSITEKTUR DAN PERENCANAAN
VOLUME 3, No.3, Agustus 2019, hal 39-44
ISSN: 2655-1586
Jam 15.00 dipilih untuk merepresentasikan
pencahayaan alami pada sore hari. Pada jam 15.00
tingkat pencahayaan dari matahari sudah berkurang
dibandingkan dengan 12.00 namun masih cukup untuk
digunakan untuk pencahayaan alami ruangan. Pada jam
16.00 pencahayaan dari luar mengalami penurunan
hingga mencapai titik dimana tidak cukup lagi
digunakan untuk pencahayaan alami ruangan, jadi pada
jam ini ruangan harus sepenuhnya bergantung pada
pencahayaan buatan.
Kendala yang dihadapi untuk tahap pengambilan data
adalah adanya keterbatasan alat pengukuran. Alat
pengukuran yang tersedia hanya satu, oleh karena itu
pengukuran pencahayaan dalam kedua kelas tidak bisa
dilakukan pada waktu yang bersamaan. Pengukuran pada
setiap kelas membutuhkan waktu selama 10 menit.
Pengukuran pertama dilakukan pada kelas A12-301
kemudian dilanjutkan ke kelas A16-301. Jadi jika
misalnya pengukuran pada kelas A12-301 dilakukan
pada jam 09.00, maka pengukuran pada kelas A16-301
dilakukan pada 09.10. Pengukuran kedua ruang kelas ini
dilakukan dengan asumsi bahwa selama jeda 10 menit
tersebut kondisi cuaca tidak mengalami perubahan yang
signifikan sehingga pencahayaan alaminya relatif sama.
3.4 Titik-titik pengukuran
Pengukuran illuminasi pencahayaan alami di dalam
ruangan dilakukan pada titik-titik yang tersebar merata
dalam ruangan yang membentuk pola grid untuk
mengetahui nilai illuminasi di setiap titik dan untuk
mengetahui distribusi pencahayaan dalam ruangan
tersebut merata atau tidak
Gambar 7 Diagram titik-titik pengukuran illuminasi
cahaya dalam ruangan
Titik-titik pengukuran iluminasi pencahayaan
dalam kedua ruangan terdiri dari 30 titik yang tersebar
merata dan jarak antar titik-titik pengukuran tersebut
adalah 2 m. 30 titik-titik pengukuran tersebut dibagi
kedalam 6 zona pengukuran dimana setiap zona terdiri
dari 5 titik pengukuran.
Zona-zona pengukuran tersebut letaknya
dikelompokkan berdasarkan jaraknya dari bukaan
jendela utama yang terdapat pada kedua ruangan. Zona
1 pengukuran letaknya paling dekat dengan jendela dan
zona 6 letaknya terjauh. Pengukuran iluminasi
pencahayaan ini dilakukan pada ketinggian 80 cm dari
lantai yang merupakan ketinggian dari meja dimana
sebagian besar dari aktivitas belajar mengajar seperti
membaca dan menulis terjadi.
41
 ISSN: 2655-1586

pada ruang A16-301 pencahayaan alaminya belum

ZONA 1 mencapai standar rekomedasi di semua titik dan waktu
pengukuran.
ZONA 2
Sebagian besar dari titik-titik yang diukur pada kedua
ZONA 3 ruangan, hasil pengukuran pencahayaan alaminya
berkisar antara 50 lux hingga 100 lux, hasil ini masih
ZONA 4
jauh dari standar pencahayaan ruang kelas yang
ZONA 5 dianjurkan SNI. Oleh karena itu, pencahayaan buatan
sangat dibutuhkan dalam kedua ruangan karena
ZONA 6
pencahayaan alami saja tidak mampu memenuhi
kebutuhan pencahayaan untuk kegiatan belajar mengajar.
Hasil pengukuran pencahayaan alami pada kedua
(a) (b) ruangan kelas A12-301 dan A16-301 menunjukkan trend
peningkatan yang konsisten di tiap waktu pengukuran
Gambar 8 Titik-titik pengukuran iluminasi dalam ruang
kelas A12-301 (a) dan A16-301 (b)
yang berbeda. Hasil pengukuran pada jam 12.00
mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil
pengukuran pada jam 09.00 dan hasil pengukuran pada
4. Hasil Pengukuran Iluminasi Pencahayaan
jam 15.00 mengalami peningkatan bila dibandingkazn
Alami dengan hasil pengukuran pada jam 12.00. Peningkatan
Hasil pengukuran pencahayaan alami pada ruang hasil pengukuran ini disebabkan oleh perubahan posisi
A12-301 dan ruang A16-301 menunjukkan bahwa matahari.
pencahayaan alami pada kedua ruangan tersebut masih Pada jam 09.00 posisi matahari masih condong ke
belum optimal. Hanya pada zona 1 yang dekat dengan arah timur sehingga tidak banyak cahaya yang masuk
bukaan jendela yang mendapat pencahayaan alami yang kedalam ruangan karena terhalang oleh massa
relatif memadai, sedangkan pada zona-zona lainnya bangunan. Pada jam 12.00 matahari tepat berada di atas
pencahayaan alaminya masih jauh dibawah standar 250 kedua ruangan sehingga intensitas cahaya yang masuk
lux sesuai anjuran SNI. ke ruangan sedikit lebih besar dari jam 09.00. Pada jam
15.00 posisi matahari condong ke arah barat, pada posisi
300 ini jumlah cahaya yang masuk ke ruangan paling banyak
250 karena dari arah barat tidak banyak halangan dari luar
bangunan sehingga cahaya lebih leluasa masuk kedalam
200
ruangan.
150
100 4.1 Distribusi pencahayaan alami pada ruang
50 A12-301
Dari hasil visualisasi data pengukuran pencahayaan
0
1 2 3 4 5 6
menggunakan program Surfer, diperoleh gambaran
kontur pencahayaan alami pada ruang A12-301 yang
menunjukkan distribusi pencahayaan yang tidak merata.
ZONA
Grafik 1 Hasil pengukuran pencahayaan alami ruang A12- Pencahayaan alaminya terkonsentrasi di sekitar zona 1
301 yang dekat jendela dan tidak mampu menembus ke
bagian tengah ruangan.
300

250

200

150

100

50

0 09.00 12.00
(a) (b)
1 2 3 4 5 6

ZONA
Grafik 2 Hasil pengukuran pencahayaan alami ruang A16-
301
Pada ruang A12-301 hanya satu bagian ruang yang
pencahayaan alaminya mencapai standar 250 lux yaitu
pada titik-titik pengukuran di zona 1 dan itupun terjadi
hanya pada pengukuran jam 12.00 siang, pada waktu .
pengukuran jam 09.00 dan 15.00 standar 15.00 (c)
pencahayaannya tetap masih belum tercapai. Sedangkan
42
JURNAL ILMIAH MAHASISWA ARSITEKTUR DAN PERENCANAAN
VOLUME 3, No.3, Agustus 2019, hal 39-44

Gambar 9 Distribusi pencahayaan alami dalam ruang A12-
301 di tiga waktu pengukuran yang berbeda
Bila ditinjau dari rekomendasi standar pencahayaan
ruang kelas 250 lux, pencahayaan alami pada ruang
kelas A12-301 masih belum memenuhi standar hampir
di semua titik dan waktu pengukuran. Pada pengukuran
jam 09.00, iluminasi pencahayaan alami tertinggi terukur
pada zona 1 titik 1B yaitu 170 lux, iluminasi mengalami
penurunan hingga 90 lux pada zona 2 yang posisinya
sedikit lebih jauh dari jendela, dan kemudian mengalami
penurunan yang lebih signifikan lagi pada zona-zona
selanjutnya. Zona 3, zona 4, zona 5, dan zona 6 memiliki
pencahayaan alami yang jauh lebih rendah dibandingkan
dengan zona 1 dan zona 2.
Pada pengukuran jam 12.00, distribusi pencahayaan
alami pada ruang A12-301 tidak terlalu berbeda
dibandingkan dengan pengukuran pada jam 09.00 tapi
iluminasinya pencahayaan alaminya mengalami
penambahan. Pada pengukuran jam 12.00 di zona 1
iluminasi pencahayaan alaminya berkisar antara 230-260
lux. Titik 1B, 1D, dan 1E pada zona ini pencahayaan
alaminya sudah mencapai standar 250 lux, sedangkan
titik 1A dan 1C masih berkisar pada 230 lux yang masih
belum mencapai standar namun sudah mendekati. Tapi
walaupun sebagian dari zona 1 sudah mencapai standar
250 lux pada pengukuran jam 12.00, zona 2 hingga zona
6 masih belum mencapai standar sama seperti
pengukuran jam 09.00.
Pada pengukuran jam 15.00, intensitas cahaya alami
yang masuk kedalam ruangan A12-301 paling tinggi
dibandingkan dengan pengukuran jam 09.00 dan 12.00
namun distribusinya paling tidak merata dibandingkan
dengan kondisi ruangan pada dua pengukuran
sebelumnya. Pada zona 1 titik 1B pencahayaan mencapai
380 lux karena pada jam 15.00 arah matahari condong
ke barat memungkinkan cahaya langsung masuk
kedalam ruangan pada titik tersebut. Tapi dikarenakan
pencahayaan yang tidak merata, titik-titik pengukuran
lain dalam ruangan masih berada di bawah standar 250
lux.
Dikarenakan pencahayaan alami ruang A12-301 yang
masih jauh dibawah kebutuhan dan standar serta
distribusinya yang tidak merata, pencahayaan alami saja
tidak bisa memenuhi kebutuhan pencahayaan untuk
kegiatan belajar mengajar pada ruang ini oleh karena itu
diperlukan tambahan pencahayaan buatan selama kelas
berlangsung. Berikut kontur distribusi pencahayaan
dalam ruang A12-301 dalam kondisi semua lampu dalam
ruangan dinyalakan
4.2 Distribusi pencahayaan alami pada ruang
A16-301
Hasil visualisasi data pengukuran pencahayaan
alami pada ruang A16-301 menggunakan program
Surfer menunjukkan kemiripan distribusi pencahayaan
alami hasil visualisasi pada ruang A12-301. Pada ruang
A16-301 pencahayaan alami yang memadai hanya
berkisar pada zona yang paling dekat dengan jendela.
. pencahayaan pada jam 09.00 dan tidak mengalami
JURNAL ILMIAH MAHASISWA ARSITEKTUR DAN PERENCANAAN
VOLUME 3, No.3, Agustus 2019, hal 39-44
ISSN: 2655-1586
09.00 12.00
15.00
Gambar 10 Distribusi pencahayaan alami dalam ruang
A16-301 di tiga waktu pengukuran yang berbeda
Sama seperti ruang A12-301, pencahayaan alami
pada ruang A16-301 juga terkonsentrasi pada zona 1
pengukuran yaitu pada area dekat jendela. Yang
membedakan adalah arah masuknya cahaya kedalam
ruangan karena perbedaan orientasi bukaan jendela pada
kedua ruangan tersebut. Pada ruang A12-301 jendelanya
terletak pada sisi utara ruangan sedangkan pada ruang
A16-301 jendelanya terletak pada sisi selatan.
Pada pengukuran jam 9, iluminasi pencahayaan
alami tertinggi terukur pada zona 1 titik 1A,
pencahayaan pada titik ini mencapai 250 lux yang
merupakan standar rekomendasi pencahayaan ruang
kelas. Namun dikarenakan distribusi pencahayaan alami
yang tidak merata, titik-titik lain pada zona 1 hanya
berkisar antara 180-210 lux. Sedangkan pada zona 2
pengukuran yang posisinya sedikit lebih jauh dari
jendela, pencahayaan alaminya mengalami penurunan
hingga kisaran 120 lux, dan penurunan yang lebih
signifikan juga terjadi pada zona-zona pengukuran
selanjutnya yang posisinya lebih jauh lagi dari jendela.
Pada pengukuran jam 12.00, distribusi pencahayaan
alami pada ruang A16-301 tidak terlalu berbeda
dibandingkan dengan pengukuran pada jam 09.00 tapi
iluminasinya pencahayaan alaminya mengalami
penurunan. Pada pengukuran jam 12.00 tidak ada titik
pengukuran dalam ruangan yang mencapai 250 lux. Pada
zona 1 titik 1D, pencahayaan tertinggi yang terukur
adalah 210 lux. Selain itu tidak banyak perubahan,
konsentrasi pencahayaan alami masih berada pada zona
1 seperti pada pengukuran jam 09.00.
Pada pengukuran jam 15.00, distribusi pencahayaan
alami ruang A16-301 hampir sama dengan distribusi
perubahan yang berarti. Pada titik 1A pengukuran jam
15.00 terjadi penurunan pencahayaan dibandingkan
dengan pengukuran jam 09.00. Pada jam 09.00 titik 1A
43

pencahayaannya mencapai 250 lux sedangkan pada jam
15.00 hanya mencapai 210 lux.
Dari hasil visualisai distribusi pencahayaan ruang
A16-301 yang berdasarkan pada 3 pengukuran di jam
yang berbeda dapat disimpulkan bahwa pencahayaan
alami pada ruang A16-301 tidak merata dan masih jauh
dari standar pencahayaan ruang kelas yang dianjurkan.
Oleh karena itu diperlukan tambahan pencahayaan
buatan untuk ruang kelas A16-301 supaya terpenuhi
kebutuhan pencahayaan untuk kegiatan belajar mengajar
yang berlangsung di dalamnya.
6. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan
beberapa hal mengenai pencahayaan alami pada ruang
A12-301 dan A16-301 gedung Fakultas Teknik
Universitas Syiah Kuala.
a. Pencahayaan alami pada ruang A12-301 dan ruang
A16-301 masih belum optimal. Nilai iluminasi
pencahayaan alami yang diukur pada kedua ruangan
sebagian besar masih dibawah 250 lux yang
merupakan standar pencahayaan ruang kelas sesuai
rekomendasi SNI.
b. Salah satu faktor penyebab rendahnya pencahayaan
alami pada ruang A12-301 adalah penggunaan
jendela dengan kaca berwarna hitam pada kedua
ruangan yang mengurangi jumlah cahaya alami
yang masuk dari luar kedalam ruangan. Selain itu,
pada ruang A12-301 sebagian pencahayaan
alaminya terhalangi oleh pohon yang posisinya
berhadapan langsung dengan bukaan jendela.
c. Selain permasalahan pencahayaan alami, sistem
pencahayaan buatan pada kedua ruang kelas juga
belum mencapai standar rekomendasi. Pencahayaan
buatan yang bagus harus bisa menyuplai
pencahayaan yang cukup ketika pencahayaan alami
tidak terpenuhi. Tapi dalam penelitian ini, lampu
yang digunakan pada sistem pencahayaan buatan
dalam kedua ruang kelas tidak memiliki luminasi
yang cukup untuk mencapai penerangan 250 lux
dalam kedua ruangan.
d. Distribusi pencahayaan dalam kedua ruangan yang
diteliti masih belum merata, baik itu pencahayaan
alami maupun pencahayaan buatan. Hal ini
mengakibatkan hanya sebagian dari ruangan yang
mendapat pencahayaan yang cukup sedangkan
sebagian lainnya tidak.
e. Pencahayaan yang tidak cukup dan distribusi yang
tidak merata dapat berpotensi menghambat atau
mengganggu aktivitas belajar mengajar yang
berlangsung dalam ruang kelas dan juga bisa
berdampak negatif terhadap kesehatan seperti yang
tertuang dalam KEPMENKES No.1405 tahun 2002.
7. Saran
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka penulis
merekomendasikan berupa saran-saran sebagai berikut.
a. Mengelompokkan saklar lampu kedalam 5 zona
pencahayaan dimana masing-masing zona
pencahayaan dapat dihidupkan oleh satu saklar.
Letak setiap zona dibagi berdasarkan jaraknya
terhadap jendela. Pengelompokan ini bertujuan agar
JURNAL ILMIAH MAHASISWA ARSITEKTUR DAN PERENCANAAN
VOLUME 3, No.3, Agustus 2019, hal 39-44
ISSN: 2655-1586
lampu-lampu dalam kedua ruang kelas bisa
dihidupkan hanya pada zona-zona yang
pencahayaan alaminya tidak mencukupi
b. Salah satu penyebab utama kurangnya pencahayaan
alami pada kedua ruangan yang diteliti adalah
karena penggunaan kaca berwarna hitam pada
jendela ruangan, jadi solusi paling praktis untuk
mengatasi permasalahan ini adalah mengganti kaca
tersebut dengan kaca bening yang memungkinkan
cahaya alami dari luar dapat masuk kedalam
ruangan tanpa berkurang intensitasnya.
c. Jendela pada kedua ruangan yang berhadapan
dengan koridor dapat diperbesar ukurannya dengan
cara diperpanjang kebawah. Dengan bukaan jendela
yang lebih luas, jumlah cahaya alami yang masuk
kedalam ruangan dari sisi ini bisa bertambah
sehingga bisa membantu mengurangi penggunaan
cahaya buatan. Tapi untuk jendela pada sisi ini harus
digunakan kaca buram untuk menghindari gangguan
visual dari luar ruangan yang berpotensi dapat
mengganggu aktivitas belajar mengajar di dalam
ruangan.
d. Solusi dari tidak cukupnya pencahayaan buatan
dalam kedua ruang kelas adalah, perlu dilakukan
perbaikin sistem pencahayaan dalam ruangan
dengan cara mengganti lampu-lampu dalam ruangan
dengan tingkat luminasi yang sesuai untuk
memastikan pencahayaan dalam ruang kelas
mencapai standar untuk memastikan kegiatan
belajar mengajar dapat berlangsung tanpa kendala.
e. Untuk permasalahan ruang A12-301 yang sebagian
bukaan jendelanya terhalang oleh pohon yang
berada di samping bangunan, solusinya adalah
mengganti pohon tersebut dengan pohon dengan
tipe kolumnar. Pohon bertipe kolumnar memiliki
bentuk tinggi meramping sehingga tidak banyak
menghalangi pencahayaan yang masuk ke
bangunan.
Daftar Pustaka
[1] Manurung, Parmonangan. 2012. Pencahayaan
Alami dalam Arsitektur. Jogjakarta: Andi Offset.
[2] Latifah, Nur Laela. 2015. Fisika Bangunan 2
Jakarta: Griya Kreasi.
[3] Ahmed, Zain. Sopian. Abidin, Zainol & Othman.
2002. Parmetric studies on Windows-to-Wall Ratio
for Day Lighting Optimisation in High Risa Office
Buildings in Kuala Lumpur, Malaysia. Kuala
Lumpur: University of Malaya.
[4] Irianto, Chairul Gargarin. 2006. Studi Optimasi
Pencahayaan Ruangan Kuliah dengan
Memanfaatkan Cahaya Alami. Jakarta: JETri.
[5] Harten P. Van, Setiawan E. 1985. Instalasi Listrik
Arus Kuat, Jilid 2. Bandung: Percetakan Bina
Cipta.
[6] Suma'mur. 1993. Keselamatan Kerja dan
Pencegahan Kecelakaan. Jakarta: CV Haji
Masagung.
[7] Wirjohamidjojo. Soerjadi. 2010. Iklim Kawasan
Indonesia, Jakarta: Badan Meteorologi dan
Geofisika.
44