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  • Esther Diaz. Problemas Filosoficos. Clase 2

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    Esther Diaz. Problemas filosoficos. Clase 2

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    — (ues Py a A. Conoenamro ¥ osarens “To conocimiento necesita pensamient, pero no todo pense conocinieno yl eanociento esis qi ensenta Es un modo incurs con a eld de interpreta, de consti creenciss cer dels Se expres en pubes pricticas que reeren objeto pro- {ue exten, exitiron 0 pacden eg exitir, El conocimieto be expla predice(oredice)y accion. Enuncia lit caacteii- “3 qe singulrzan 2 determinadosfenémenes (describe), deals or -norivos de su acaecer (expe), pranancia en qué condiciones poia proce un echo imi en ltr (peice) tabi hay dp ‘ns, comp lator, que anaizanacontecilentos gue ocurieton en el ado (eudice)~ € inereta com reads (cons), Dstingsimos, ‘xmo minimo, dos tipes de conocinient:el que se aque por send oma yl qu sng de investpciones stems y metodolpcs| ‘Una farios tormenta hace eteniecer In pata em Anna, de Ficdich Marna, El bote enol que via pare prtagnia es devo ro pork firia ce as las Et hombre loge strane mje despuece, “Todo los pscaloe de sales intent un init sate. Finalmente 1a dan por muera. Sin embargo, hay un navepante salto inten ‘nl escate Se ona de un avezdo pescador que conoce el deve dt lees com la fuerza y decién de los wens y hacia nde el mar arm objeros en ese dio de torments :Por qué ee matinee aca a ‘an aga que los demis ni considera? EL pescaor vo en cuentas carcterstias dels tempesad (det ibid, elaine viento con Is dreccn def mare a st hors den noche (exes) yconeiy que el cuerpo deberia Je estar en tun recede formao por roe cuya minima pofundiad impedia gue tlguin pcr shogire (edie) All fe «basa y encom 3 smi Jer con vida (cond). He aga un ejemplo de conocinierto coedino, lg ode cide coma. ‘Aor boy sn gar de oe hecho hubiers bid un eneteo- logo expert en corients marinas, que invetigars los movimientor del mar y contra inclso on tecnologia adecunda pa deter obje- ‘os arateaos pore oleae, ambién hubiera podido describ xpi, pedecir y acwar Pero no lo cic hecho desde I experiencia sino dese lee ses comida, proposciones consensuacs y tecnolopas ‘ested Es decir dead el conocimiena cinco. ‘Los testimonos din cents de que los humans con aneioidad csatlecmiento del conociientocintico~ yx manejaban abondante Informacion acer del meio en eqs habiaban de tana amen taro perce, de meds pra ads por ere y po agua, de manera de converte masters pvinas en regio, vestments ue ‘ios. También deplegaan exrstegias de guerr, de pecs de cs, de ‘kos Esto micho mis se lg como eonociiceto vulgar. que c& producto dels ractonidad yl Sensiidd harms, unis Ta expe- enciacotiiosy ue, obviaments sigue igen Per dete los bore del modernidad hts el pretnte,bcenia e impone condicineral conacinient, Tanbién describe, xpi, pedice ‘intervene fread como el eanocimientacomén, per debe hcet- To con rigr critic, Require presiones ands dew enna Sele pone atmo ser metic ysitemdca sto tener cans ss met y reine por procsdimientosprenablecioscuyawlder ee ‘comprobad. El proces de las inveigaciones debe er contladoy25- Pir Is unificaciin de crits, Susprocedimientosexigen demostar ‘coherence, s dei, o caren contaicciones, Debe ser comti= cable por medio de un lengua precio y univer st conoii- to airs tambyin se objetvdhd, 1 no manejune por mers decones subjeis. Buse, simi el consenso de la comunidad cients y a fcundida. Lis onchsones de cgi iveiciin Genie de- bern posbiar a ariclscién en neva indagciones, el planeo de zante fros ya prfiniacin en temas ya vestiges, De modes siempre un canocento es prosisro, Per su posible ecencs noe el Sno obtculo que sel a. $l conocinieno cence sel er olcido en una dimension pic © incuestionbl. Sn emg soporte (coo to prod i) limiaciones e inconvenicats La ites, al eft, #4 con objecioney, io intents sports dene a aceptacion 9 el ment pues no basta om mos inspacidad de a cena reolver Gerton problemi, o part realiar algunos experiments ya logratdecrinadas metas hima, Se tts de circumserbi 3 del conocimient para sear agiello se Ie rela epario © blemstco, como demos shy eencasinmuables en agin rat 1 posible Sobrevivencia mi all de a muerte Aunque ls cir as cen alegar que un problema insole ee ela un pro- al pintado, Pot lo tanto, mis que reflexions sobre exclenis del conacimien- fico, bra que atender ls circurtancie dee as ue e pro= ce y 1s obtcus que entorpecen su dexpegue Pero nl puede dase en si mismo sin interacei6n con algo tr, En exe cao se liciona el conocimiento con la vide y cons props liniticones.No xsten fonts indies ene condciaentoy vidh, peo no hay cimiento que loge concrete sin invoices cm interes wiles nena connie intletoaleso empiticos Nuestra experiencia no s mote pasvamerte dels its seme datos son asiildosy ogeinados por conceptory modos de per propios de las subjetidades Adem ln percepeén depend, en era medi, dl imagnario soil y dex peice que nos cost pcs conforma el cama sgnfiatio con el gu abordamos hon jets que pretendemos conocer Ls sgificain se produce mediante aes gos en reacién con spc oils, El campo fev, por una pare nos permite conocer lo objeto aniline Anoesra culuay po oma nos inp apa singulidaes diferentes 8 conoid. Se converte en una especie de eo qe df, cua Jono impde, a percep de lo exo 0 de lo muvo. Al panto de ea nees se nega (n0 eve") lo que dee xa perpetiva oem ots tua, e evidente, Cunndo Galeo moraba con steecopio eras irepuleridades ens a8005, sus contemporineesarstodios no podian vers, porque sus ereencis previa sus "conocimientos” sts de. ‘igocioneindieaban que ln srs era prices, Sosiene Gas Bacheld que ete mecansmo de asiniacién pe concepaal de lor oberon xn seri abil pars a producin de ueto cnecimiento cenfica, pues la dec opin Sendes mancase on objetos dana, producis en nue ineioridad po sprig: tifcactones que enemor acerca de un objet El conocimiena require tafe del mecrieme coi art del peu (de lo qu creemorconocet de 6) La epitome como Sindnimo de conocimieno verdaers,reclama uma insti de bjt tim sperdora de lex obticuls, para poder aceder lait nrc. ‘Se denomina “instructor” quien impart enseBana reves eleme tor nevoro desconecdos conde hci aspects de ena read dex onocios. a el pase de dsgnad a isteuctor, objeto 30 se modi fc, se modifica ea maner de abot. AL suit a dfclad de eter pein, podemor degra el velo que lor pues tenden sobre el ojewo: pata ello hay qu deconsu lo designado. El objeto se ‘ouvert en instructor en ano en cuanto se angie algunas de as ‘regicciones en que bei, El objeto desgnad ex asumene "reconocido” por ba formas de 1a 8 ido. El ebjet inseuctoren cambio, no aparece con h obvi de In coda sino camo un prblema. Exo posal ls modifcacién © pia de svete conociiento. Mients el obec epsemclS- ‘eo erste et como mids nev aaecera bajo lol Pre conti ‘tando el obicalo xe comierte en problema se are ls posi de contr una solcin. Es dei, i posbidad de que se duck It confsiones que entorpecan nueseo acrcamiento gnoseogico para eel objet ve conrera en instructor, eta een un new objeto de conocinicnt. Se aprende lchundo conta los conciaento anterio~ ss, destruyendo conocimientos adguiriesy despejando el amino aun ero proce de sigficseibn ‘Una dels comsecuencis de esa concepcidn esque la ebjeividad no eth asepurada a prior. Necesta vigiancia epiteoligica. Porque objet isracor de hoy puede converte ene objeto dexigmido de smatuma Se me ocure wa semplo:losalguinisas ce que la materia 1 de ecanocer algo que tenemos nen entra cn combanin deprende de an elemento ignco que elie a "Sogo". Ahors bin, os primers quimicor demontaron qe ose calenta un ozo de heroes mis pesado que cuando es 0. sn los lgeimiassgieron vendo el objeto design, Con mon exteicndo que ee elemento extabo el ogito~sbandona esp eae que esa aljado anes de er elena, para svat 0 (que el cuerpo eras peat a ser aed), aegraron gue el tenia pan nao Tos ceca qe en los bores dee cencia emia l elo a yr pacers son Imadoe “guises” los ocuparon la eer ural queen a Edd Meda aban habitado oe git, incon ants aun conocimiento que nunca slanzron. Ls ques, por teres el prjicio en exec, exis dl Hogi y ‘dieron supenr Jo qu impedia ver a nal La conchién 4 Is egion e ie el cierp, cuanto mis se calent, is pt, pone 1 pmceo de combusts incorpo oxigen. Ente I concepein say lacie se ha produido un core Se abundoman ls poposcionesexplicavs de artes y algui- se ncorporan més igo semis, gaia si ‘e apoyo, de dearollo y mantenimierts dl acer select técnice sobre tod sca, e inven el experiment, eto ela icin de hipéesis upc) ol intent de confontrs con ads concets(contstacién enpiia):poducend a una up “pizemoligie Un quiere de lot eign cognoscitionvigente, urs manera de interpreter la rela e neractast con cll Ue ccién. un conocimienta El concept de rep epistemalgica hs onceio por Bache y replica pot a mayors de ls Slsofon fe inci ances y también por agin anglonin sin expicaeb fmt, es el caso de Thoms Kuba y sera ene paradigms cen Ficosinconmensrbles cote Resula pardgmises una confoacin ene difentes pons “epitemologias yx que jstmente una des craters dea epite- lois angosjona cs pensar el desartollo de a cena como un pro- 0 progresvo en el que extra contnidd Lo indivi oo Raadlf Carnap-consdern gu a cena progzess porque sums como ‘mint as acer, los deducivists como Kal Popper determi ‘an que la ciencia vanes porge 3 parte de sus innovaciones se acerca {hd ver mis verdad: Pre contri, Bache pone de eve gue len dase cambios bic en ef deseroo del copocmiento ox Cambios representa ut cote en el proceso de nmetgai censfca ‘ela des misma deena Adu nara tora centin nos ita {Laparanse de ows presente minerind cl miso marco rico Se ‘Sti, pore conti den de wn evo context epstemelgico no ‘Comparable cone anterior. La concepeia de Eaetra nega el concepta ‘& comtnidad acon de conocimient. a nocin de corte epiemolégio es acorde con la elaboracén de pene en Michel Four pues ene ina pcs histrcay oma exe ten ours que pasbitan nee dspesiciones ene campo de ber En omsecveneia no queda espacio pas segura qe seo vgentes on incjores que ls snerons senciments, son deren, Esta caegria ‘Se proeate en ls concepcione de pardgmas y revolucionesclente Fas de Kahn a como en idea deasenca de progseso line em I Ciencia S: bien acepta que al interior de cada pardgma puede haber progreso insite que low diferentes modelos de conaeimiento que ‘lvomina“iencianormal”—no inpican que el imo sea "mejor" que ‘anterior simplemente inipuxo porgue evo "mis fuera. ;Conclo- Sin? No se pede hablar de progres en ciencia. Duro gope pata os ‘entific yf cision ene conocimient cientfien ‘Con a idea de corte, guise ofactra sho eincorpors en epitemologin Michel Focal leagreg elaniliss de is elacions de poder (Klin enanca el mismo conepto pero ao lo desarol). Las rap furs episémicas no slo se utlizan para eleencar pois hsrict © ‘ewer qué posers contibayeran para que uns eos se impongan ‘ow tine ue tambien sapien a diferentes eepas en la obra du tutor Louis Alther,po ejemplo seal una ruparaepistémica ese To tabajos del joven Marx y ol mado, ya pri dees delimacin esol propia concep del maxismo, otorgindole un soporte ‘pitemolgico renovado (ana neva fact) “También exisen fates que dein el conocimiento de lo que no lo es, 7 deterinan géneros expecfics dentro del ber, por em Polos lies ene diferentes dscilnas. Dende termina I historia y emienalasoviloga?2Culo ite ete La ingen y a lo= i gn qué cuce de caminos la cence direc de is RlvoB? lad echaa Ia idea de footers abl, No poru exine que ence Blow os dominios de eee etecan de ites, porque considera que run fonters neuen determina ca o emp tepataia En inca como en ntact (n= oy el ear abana yl desir a nara mest) ay ot merc ibridacin, contaminacién ncerumbre en lar gu el corte

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