UNIDAD EDUCATIVA ¨MANUEL J.

CALLE¨ AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2019-2020

71.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lcda. Lourdes López S. ÁREA / Lengua y Literatura. GRADO: Séptimo PARALELO
DOCENTE: ASIGNATURA:
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA CUENTOS LEYENDAS Y FABULAS N° DE PERÍODOS: SEMANA DE 02-09-2019
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: 56 INICIO: 25-10-2020
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA -Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
UNIDAD: -Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural para
exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
-Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer
necesidades de comunicación.
-Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
-Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo de texto.
-Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
-Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y
revisión de textos escritos.
-Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
-Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
EJE TRANSVERSAL: . La interculturalidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y culturales que explican los
dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras
lenguas.
-CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeta frente a las intervenciones
de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las
diversas situaciones comunicativas a las que se enfrenten.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes,
realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión
-CE.LL.3.4. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los
elementos de la lengua más apropiadas para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación
del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las

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1. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad
de la lengua escrita como
herramienta cultural.
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situaciones comunicativas que lo requieran.
-CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar, comparar y contrastar
fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente;
utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la
escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran
¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
- La lengua escrita -Textos de Indicadores. TÉCNICA.
OBJETIVO estudiantes LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad Prueba
Fomentar el uso crítico y reflexivo de la lengua escrita -videos de la lengua escrita como
para dominar la lengua propia escrita y oral. -Laminas manifestación cultural y de identidad
INSTRUMENTO.
Anticipación en diferentes contextos y situaciones, Cuestionario
- Activar los conocimientos previos sobre situaciones atendiendo a la diversidad lingüística
que evidencian la funcionalidad de la lengua. del Ecuador. (I.3., S.2.)
- Observo la imagen y pienso en las dificultades que
presenta la lengua oral. Página 10.
Preguntar
¿Por qué están los personajes hablando de esa
forma?
Construcción del conocimiento
- Lectura comprensiva de la importancia de la lengua
escrita.
- Subrayar las ideas principales.
- Resaltar o Definir sobre qué significa la lengua
escrita.
- Diferenciar la lengua escrita y la lengua oral.
- Identificar las ventajas que proporciona la lengua
escrita.
-Consolidación
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LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingüísticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en
el Ecuador.
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- Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo
página 12. Y 13 del texto.
- Socializar los trabajos con los compañeros y
compañeras.
HAGO UNA EXPOSICIÓN TÉCNICA.
OBJETIVOS Prueba
Determinar discurso a través de un tema
INSTRUMENTO.
específico para exposición. Cuestionario
Anticipación
- Observar y describir las escenas del diálogo
presentado en la página 14. Texto de estudiantes I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
- Comentar con las compañeras y compañeras. (conversaciones, diálogos,
- Activar y explorar conocimientos previos Laminas narraciones, discusiones, entrevistas,
¿Qué es una exposición oral? exposiciones,
Leo y formulo cuatro preguntas cuyas respuestas Gráficos presentaciones), parafrasea su
estén en el texto. contenido y participa de
Construcción del conocimiento manera respetuosa frente a las
-Lectura comprensiva del tema de estudio Exposición intervenciones de los demás,
Oral. Página 15. buscando acuerdos en el debate de
- Subrayar ideas principales. temas conflictivos
- Extraer características del tema de estudio.
- Generalizar con preguntas y respuestas.
- Observar la escena y continuo con la búsqueda de
información.
Consolidación
Desarrollar las actividades de la página 16 del texto y
del cuaderno de trabajo.
- Socializar los trabajos con los compañeros y
compañeras.
- Validar los trabajos.
TÉCNICA.
Objetivo Prueba
Satisfacer bajo tres elementos fundamentales: INSTRUMENTO.
entretenimiento, información y persuasión el discurso Cuestionario
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LL.3.2.2. Proponer
intervenciones orales con
una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las
estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto mediante la
realización de inferencias
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con ayudas visuales.
Anticipación …………………………………………….
- Observar y describir las escenas del diálogo I I.LL.3.2.2. Propone intervenciones
presentado en la página 14. orales con una intención comunicativa,
- Comentar con las compañeras y compañeras. Textos de organiza el discurso de acuerdo con
- Activar y explorar conocimientos previos las estructuras básicas de la lengua
estudiantes
¿Qué es una exposición oral? Gráficos oral, reflexiona sobre los efectos del
Leo y formulo cuatro preguntas cuyas respuestas Cuadernos uso de estereotipos y prejuicios,
estén en el texto. adapta el vocabulario, según las
Construcción del conocimiento diversas situaciones comunicativas a
-Lectura comprensiva del tema de estudio Exposición las que se enfrente. (J.3., I.4.)
Oral. Página 15.
- Subrayar ideas principales.
- Extraer características del tema de estudio.
- Generalizar con preguntas y respuestas.
- Observar la escena y continuo con la búsqueda de
información.
Consolidación
Desarrollar las actividades de la página 16 del texto y
del cuaderno de trabajo.
- Socializar los trabajos con los compañeros y
compañeras.
- Validar los trabajos.
TÉCNICA.
Prueba
Objetivo. INSTRUMENTO.
Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a Cuestionario
cuestiones ortográficas, morfológicas, sintácticas y
semánticas.
Anticipación
Preguntar
¿Cuáles son las partes de una estructura?
Comentar las respuestas
Construcción del conocimiento I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos
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fundamentales y
proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un
texto.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear,
releer, formular preguntas,
leer selectivamente,
consultar fuentes
adicionales.
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- Explicar sobre la estructura de la exposición lingüísticos (léxicos, semánticos,
página 16. sintácticos y fonológicos) en la
- Leer y analizar la estructura de la exposición. decodificación y comprensión de
Textos de textos, leyendo con fluidez y
- Ordenar la información.
estudiantes entonación en diversos contextos
- Resaltar las características importantes de la (familiares, escolares y sociales) y con
Papel periódico
estructura. diferentes propósitos (exponer,
Marcadores
Gráficos informar, narrar, compartir, etc.). (I.3.,
Consolidación I.4.)
- Redactar el guion de la exposición en los
cuadernos, siguiendo la estructura.
- Observar, describir y leer el ejemplo.
- Desarrollar las actividades de la página 17.
Con la debida explicación.
- Socializar los trabajos con los compañeros y
compañeras.
- Validar los trabajos.
TÉCNICA.
Prueba
Objetivos INSTRUMENTO.
Ejercitar el reconocimiento de sustantivo, pronombre, Cuestionario
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores en un
texto.
Anticipación
-Describir objetos de la clase.
-Preguntar ¿Qué es el adjetivo?
Construcción del conocimiento
-Lectura comprensiva del tema de estudio “Los
adjetivos” página 28.
-Analizar cada uno de los temas de acuerdo a la
clasificación de los adjetivos. I.LL.3.3.1. Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
-Analizar con ejemplos.
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-Resaltar las palabras importantes en cada ejemplo. de dos o más textos, los compara,
-Generalizar con preguntas y respuestas. Texto de estudiante contrasta sus
Consolidación fuentes, reconoce el punto de vista,
-Desarrollar las actividades tanto del cuaderno de Cuadernos las motivaciones y los
trabajo como del texto página 29, 30, 31. argumentos del autor al monitorear y TÉCNICA.
Socializar los trabajos. Laminas autorregular su comprensión Prueba
-Validar los trabajos mediante el uso de estrategias INSTRUMENTO.
-Realizar collague para releer, formular preguntas, cognitivas. (I.3., Cuestionario
selectivamente
-Establecer relaciones de dos o más textos, reconocer
y dar su punto de vista

¡Conozco mi país mediante sus leyendas!

OBJETIVOS
Sintetizar oralmente y por escrito el sentido global de
LL.3.3.10. Reconocer el los textos, sobre todo argumentativos, recogiendo sus
punto de vista del autor y ideas esenciales para aplicar los conocimientos
las motivaciones y lingüísticos a la comprensión de un texto.
argumentos de un texto ANTICIPACIÓN
-Conversar sobre las leyendas que han leído.
-Preguntar
¿Qué es una leyenda?
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
Construcción del conocimiento
descriptivos, expositivos e instructivos;
-Leemos el texto de la página 32.
autorregula la escritura mediante la
-Realizamos preguntas sobre la lectura realizada.
aplicación del proceso de escritura y el
-Observar las escenas y narrar la historia de cómo
uso de estrategias y procesos de
nacieron las estrellas.
-Observar y describir las imágenes del maíz colorado.
Texto de estudiante pensamiento; organiza ideas en
párrafos con unidad de sentido, con
-Lectura comprensiva y por párrafos del texto “El maíz
Papel periódico precisión y claridad; utiliza un TÉCNICA.
colorado”.
vocabulario, según un determinado Prueba
-Resaltar las ideas principales.
campo semántico y elementos INSTRUMENTO.
-Subrayar características del texto leído. Marcadores gramaticales apropiados, y se apoya Cuestionario
-Extraer el resumen de forma oral.
en el empleo de diferentes formatos,
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-Sigo el proceso de la lectura, en los siguientes textos recursos y materiales, incluidas las
de leyendas que presenta el texto. TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.2., I.4.)
Consolidación
.
-Desarrollar las actividades de la página 35, 36, 37.
-En cada lectura resaltar las ideas principales.
-Subrayar características.
-Contestar las preguntas de acuerdo al texto leído en
el cuaderno de trabajo.

Validar las respuesta

I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de

literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos, leyendas),
los elementos característicos que les
dan sentido;
Texto de estudiante y participa en discusiones sobre textos
literarios en las que
Cuadernos aporta información, experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)

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ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. LOURDES LÓPEZ S. COORDINADOR SUBNIVEL: LCDA. LOURDES LÓPEZ RECTOR: LCDO. GEOVANNY BANEGAS.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA:07-09-2019 FECHA: FECHA:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Lcda. Lourdes López S. ÁREA / Matemática. GRADO / Séptimo PARALEL

DEL ASIGNATUR CURSO: O:
DOCENTE: A:
N° DE UNIDAD 1 TÍTULO DE LA ORGANIZADOS ES MEJOR N° DE SEMANA DE 02-09-2019
DE PLANIFICACIÓN: PERÍODOS: 49 INICIO: 25-10-2019
PLANIFICACIÓ
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA - Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de
UNIDAD: los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
- Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
EJE TRANSVERSAL: . La interculturalidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación
de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de
medidas de superficie y volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la tecnología en los cálculos
y la verificación de resultados; valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos realizados.

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1. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS

Objetivo: Reconoce los componentes del plano cartesiano -Texto de matemática I.M.3.6.1. Explica
M.3.1.2. para realizar la ubicación de las coordenadas 7º. situaciones
Leer y ubicar pares ordenados en el correctamente a través de gráficos. -Cuadernos de trabajo. cotidianas -TÉCNICA.
sistema de coordenadas rectangulares, -Explorar el conocimiento sobre el plano cartesiano. -Gráficos planos significativas Trabajo escrito.
con números naturales, decimales y -Introducción del tema a base de una pregunta. cartesianos. relacionadas INSTRUMENTO.
fracciones -Dar a conocer el objetivo y la destreza. -Ejercicios. con la localización Ejercicios
-Explicación del tema a estudiar. de lugares y Variados.
-Reflexión del tema a base de una interrogación. ¿Por qué magnitudes
aprender el uso de las coordenadas? directa o
- Analizar la información, página 8. inversamente
- Contestar las preguntas, página 8. proporcionales,
Construcción del conocimiento empleando como
-Observar y analizar el plano cartesiano. Página 8. estrategia la
-Responder las preguntas. representación en
-Analizar la estructura del plano. gráficas
-Lectura y análisis del Exacto, sobre el tema de estudio. cartesianas con
-Analizar los ejemplos de la página 9. números
-Enlazarse con Ciencias Naturales para reforzar el naturales,
aprendizaje. decimales o
Consolidación fraccionarios. (I.1.,
-Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo página I.2.)
5 y 6.
-Socializar los trabajos con los compañeros y compañeras.
-Validar los resultados.

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Objetivo. - Identificar los cuadrados y cubos a través de I.M.3.3.1. Aplica la

medidas para valor los exponentes de cada caso. descomposición
de factores primos
Anticipación -Texto de matemática y el TÉCNICA.
M.3.1.23. Calcular y reconocer cuadrados -Preguntar 7º- cálculo del MCD y Trabajo práctico.
y cubos de números ¿Para qué sirve calcular la raíz cuadrada y cúbica? -Ejercicios. el MCM de INSTRUMENTO.
Inferiores a 20. Observar y describir las imágenes del texto página 10. Papelote . números naturales Calcule la raíz
-Leer y analizar la situación del barrio. Página 10. en la resolución cuadrada y cúbica
-Comentar la lectura. de problemas; aplicando los
.
-Contestar las preguntas. expresa con procesos y
Construcción del conocimiento claridad y también la
-Observar los gráficos y contestar verbalmente las precisión los calculadora.
preguntas. resultados
-Determinar las características de la potenciación. obtenidos. (I.3.,
-Lectura comprensiva del tema de estudio. I.4.)
-Subrayar las ideas principales.
-Extraer características de la potenciación.
-Crear ejercicios y resolver.
-Revisar los ejercicios de la página 11 y verificar si están
correctas las respuestas.
-Reforzar el aprendizaje enlazándose con Ecología.
Consolidación
- Realizar ejercicios de potenciación en los cuadernos de
. trabajo.
- Desarrollar las actividades de la página 7 y 8.
- Socializar los trabajos con los compañeros y
compañeras.
- Validar los trabajos.
- Realizar prácticas con la calculadora.
- Seguir los pasos de la página 12 y 13.
- Leer y analizar los ejemplos del texto.
- Contestar las preguntas en forma oral.
- Realizar la práctica enlazándose con los ejemplos de
Estudios Sociales.

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Objetivo: Entender los conceptos de cuadrado de un

número y de raíz cuadrada de un número a través de I.M.3.3.2. Emplea
cálculos para una mejor comprensión el cálculo y la
. estimación de TÉCNICA.
Anticipación raíces cuadradas Prueba escrita.
-Observar y describir la imagen de la página 14. -Texto de matemática y cúbicas, INSTRUMENTO.
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y -Leer la información y comentar. 7º. potencias de Calcule la raíz
cúbicas utilizando la estimación, la -Contestar las preguntas. -Calculadora. números cuadrada
descomposición en factores primos y la Construcción del conocimiento -Algoritmos. naturales, y aplicando los
tecnología. -Observar las diferencias entre las raíces exactas y las -ejercicios. medidas algoritmos
. raíces enteras. de superficie y matemáticos y la
-Explicar el tema de estudio con ejemplos. volumen en el calculadora.
-Responder oralmente las preguntas. planteamiento y
-Interiorizar el proceso para el cálculo de raíces cuadradas solución
y cúbicas por medio de la calculadora. de problemas;
-Lectura comprensiva del Exacto sobre el tema de estudio. discute en equipo
-Analizar el contenido a través de ejemplos. y verifica
-Analizar los ejemplos de la página 15. resultados con el
-Verificar si los resultados están correctos. uso responsable
-Reforzar el aprendizaje enlazándose con Lengua y de la tecnología.
Literatura, leer de forma comprensiva, analizar y verificar (I.2., S.4.)
los resultados del problema.
-Seguir el proceso de enseñanza aprendizaje con el
mismo tema en la página 16 y 17.
-Resolver los ejercicios y obtener números primos.
-Generalizar con preguntas y respuestas.

Consolidación
-Analizar y resolver los ejercicios de la página 17, verificar
si están correctos.
-Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo 9 y 10.
-Socializar los trabajos con los compañeros y compañeras.
-Validar los resultados.

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Objetivos. - Manejar el cálculo vectorial para el estudio de

las posiciones relativas de figuras en el espacio a través
de gráficos. I.M.3.7.1.
Construye, con el
POSICIÓN RELATIVA ENTRE RECTAS
uso de material
Anticipación
geométrico, TÉCNICA.
-Observar el aula de clase.
triángulos, Observación
-Reconocer líneas en los objetos de la clase.
paralelogramos y directa.
-Observar la imagen y describir.
trapecios, a partir INSTRUMENTO.
M.3. 2.2. Determinar la posición relativa -Leer y analizar la información del texto, página 18. -Texto de matemática del análisis Trabajo en grupo
de dos rectas en gráficos (paralelas, -Contestar oralmente las preguntas. 7º. de sus para que realicen
perpendiculares, secantes y secantes Construcción del conocimiento -Cuadernos de trabajo. características y la dibujos utilizando
perpendiculares). -Ejercicios. aplicación de los
-Observar la casa y describir las rectas. -Términos. las clases de
conocimientos líneas.
-Contestar oralmente las preguntas.
sobre la posición
-Observar y describir las rectas de los cuatro gráficos.
relativa de dos
-Lectura comprensiva del tema de estudio de cada una de
rectas y las clases
las rectas.
de ángulos;
-Analizar las características.
Soluciona
-Subrayar las ideas principales.
situaciones
-Comentar la enseñanza.
cotidianas. (J.1.,
-Verificar los ejercicios en la página 19. Si las respuestas
I.2.)
están correctas.
-Enlazarse con estudios Sociales y reforzar el aprendizaje,
página 19.
Consolidación
-Trazar en la pizarra y en los cuadernos de trabajos las
rectas aprendidas.
-Desarrollar las actividades de la página 11 y 12.
-Socializar los trabajos con los compañeros y compañeras.
-Validar las tareas.
-Desarrollar un cuestionario de evaluación sumativa.
-Retroalimentar si es necesario.

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ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. LOURDES LÓPEZ S. COORDINADORASUBNIVEL: LCDA. LOURDES LÒPEZ RECTOR: LCDO. GEOVANNY BANEGAS.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 07-09-2019 FECHA: FECHA:

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Lcda. Lourdes López S. ÁREA / Ciencias Sociales. GRADO / Séptimo PARALEL
DEL ASIGNATUR CURSO: O:
DOCENTE: A:
N° DE UNIDAD 1 TÍTULO DE LA HISTORIA E IDENTIDAD N° DE SEMANA DE 02-09-2019
DE PLANIFICACIÓN: ECUADOR: TERCER PERIODO REPUBLICANO PERÍODOS: 21 INICIO: 25-09-2019
PLANIFICACIÓN A
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA -. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y
UNIDAD: mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
- Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
- Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
-Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los
procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión
internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
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EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando
los cambios a nivel agrario, energético, político, demográfico, migratorio, educativo, la modernización del Estado, “boom”
petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la crisis de la deuda
externa, la migración, los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a la democracia,
la unidad nacional y la globalización.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
Objetivo. - Observar fotografías, gráficos para desarrollar TÉCNICA.
•CS.3.1.52. Exponer el alcance de la estrategias críticas a través de estrategias. -Texto de Ciencias I.CS.3.7.1. Prueba escrita.
transformación agraria y los procesos de 1.- Transformaciones agrarias e industrialización. Sociales. Reconoce el papel INSTRUMENTO.
industrialización con sus consecuencias Anticipación -Cuadernos de trabajo. de la educación y Cuestionario.
en la economía y la política. (I) -Exploración de los conocimientos previos que tiene los -Organizadores de los derechos
estudiantes. gráficos. sociales y políticos
- Preguntar -Cuestionarios. en la prevalencia
¿Qué piensas del hecho de que a veces el país depende de
en su comercio exterior de un solo producto de transformaciones
exportación? agrarias, procesos
¿Qué pasó cuando cayeron las exportaciones de cacao? de
¿Por qué la caída de las exportaciones afecta a todos los industrialización,
ecuatorianos? modernización,
- Introducir el tema a base de una pregunta. reformas
- Reflexión del tema. religiosas y
- Solicitar criterios a base del título. cambios
- Explicación de términos que serán usados en el tema. tecnológicos. (J.1.,
- Lectura comprensiva y por párrafos de la Crisis del I.2
banano y de la Reforma Agraria.
- Extraer características del tema leído.
- Subrayar las ideas principales.
- Sacar conclusiones.
- Analizar el gráfico de los porcentajes de exportación del
banano.
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- lectura comprensiva del tema la Industria y el alcance de

los cambios.
- Subrayar las ideas principales.
- Generalizar con preguntas y respuestas.
Consolidación
- Realizar organizadores cognitivos de los textos leídos,
para retroalimentar el aprendizaje.
-Orientar a los estudiantes/as a que realicen un resumen
sobre lo entendido.
- Desarrollar las actividades de la página 14.
-Revisión y corrección de los trabajos.

Objetivo: - Organizar un con curso de caricaturas para

inspirar conocimiento a través de relatos de la I.CS.3.7.2. Explica TÉCNICA.
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del modernización. -Texto Ciencias el surgimiento del Prueba escrita.
“boom” petrolero ecuatoriano en los años 1.- Modernización y petróleo Sociales. “boom” petrolero INSTRUMENTO.
setenta y su impacto en la sociedad, el Anticipación -Cuadernos de trabajo. ecuatoriano y su Cuestionario
robustecimiento del Estado y el inicio del Observar y describir las imágenes de la página 15. -Organizadores relación con el objetivo.
endeudamiento externo. Preguntar gráficos. avance de la
¿Qué es el petróleo? -Resúmenes. educación, el
El petróleo (“aceite de roca”) es una mezcla heterogénea crecimiento
de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos poblacional, la
insolubles en agua. También es conocido como migración interna,
petróleo crudo o simplemente crudo. cambios sociales
Comentar la respuesta. y políticos en la
Construcción del conocimiento transición al
Lectura comprensiva y por párrafos el texto: Las régimen
exportaciones petroleras, ampliación del estado, constitucional de
crecimiento del comercio, El sistema financiero, Inversión fines de los años
pública. setenta e inicios
Cada uno de los temas analizar, extraer características. de los años
Subrayar las ideas principales. ochenta. (I.2.)
Realizar preguntas.
Extraer conclusiones.
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Comentar y redactar resúmenes a través de

organizadores cognitivos.
Consolidación
Desarrollar las actividades de la página 17.
Socializar a los compañeros y compañeras.
Validar los trabajos.

Objetivo. - Describir y analizar las condiciones de

crecimiento a través de la historia pata entender el
aumento de la pobreza.
1.- Las ciudades
Anticipación

Conocimientos previos I.CS.3.7.3. Discute

Preguntar los cambios
CS.3.1.54. Describir las condiciones del Si vives en la ciudad, ¿te gustaría vivir en el campo? -Texto de Ciencias surgidos a fines TÉCNICA.
gran crecimiento poblacional del país, la Si vives en el campo, ¿te gustaría vivir en la ciudad? Sociales. del siglo XX y Prueba escrita.
expansión de las ciudades, la migración ¿Qué es explosión demográfica? -Cuadernos de trabajo. comienzos del XXI INSTRUMENTO.
interna y el crecimiento de los servicios. Construcción del conocimiento -Internet. con el predominio Realización de un
(I) Lectura comprensiva del tema las Ciudades, explosión -Cuestionario. del neoliberalismo, cuestionario.
demográfica. los conflictos y
Extraer características. transformaciones
Subrayar las ideas principales. políticas y
Analizar el mapa de población por provincias. económicas, el
Identificar las provincias que tienen mayor población papel de los
según los años. movimientos
………………………………………. sociales
Lectura comprensiva de la colonización interna y
migración interna. (indígenas,
Subrayar las características principales del texto leído. trabajadores,
Generalizar con preguntas y respuestas. empresarios,
Consolidación mujeres,
Desarrollar resúmenes del tema de estudio. ecologistas), el
Realizar las actividades de la página 20 del texto. papel del Ecuador
Socializar los trabajos.Validar los resultados. en el panorama
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internacional, la
promoción social,
sus desafíos
frente a la
Objetivos. - Reconocer e identificar a los nuevos actores globalización, el
de la sociedad ecuatoriana a través de la historia para Buen Vivir y la
construir conciencia al país. vigencia de la
democracia y sus
consecuencias en
1.-Cambios sociales en el Ecuador de fines de siglo
la sociedad actual.
XX
(J.1., I.2.)
Anticipación

Conocimientos previos
Preguntar
¿Has visto recientemente una huelga de los trabajadores?
¿Por qué las hacen?
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de ¿Cómo han sido las protestas de los indígenas en los
nuevos actores sociales, como últimos años? ¿Has participado alguna vez en una
trabajadores y empresarios, y el ascenso protesta?
del movimiento indígena, las Construcción del conocimiento
organizaciones de mujeres y ecologistas, Lectura comprensiva del tema Nuevos actores sociales,
en la construcción de la conciencia de la élites y sectores medios, los sectores populares, sabemos
diversidad. (I) I.CS.3.7.4.
que somos diversos. Compara las
Identificar palabras desconocidas. décadas de 1960-
Buscar en el diccionario el significado. 1970 y 1970-1979,
Extraer características. enfatizando el
Subrayar las ideas principales, de cada uno de los temas -Texto de Ciencias TÉCNICA.
Sociales. papel de las Trabajo escrito.
leídos. fuerzas armadas,
Generalizar con preguntas y respuestas. -Cuestionarios. INSTRUMENTO.
-Internet. los movimientos Cuestionario.
Sacar conclusiones. sociales y el papel
Consolidación -Cuadernos de trabajo.
del Estado en la
Desarrollar resúmenes del tema de estudio. vigencia de la
Realizar las actividades de la página 22 del texto. democracia, la
Socializar los trabajos. calidad de vida de
Validar los trabajos. los ecuatorianos y

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el Buen Vivir.
Objetivo. - Analizar los cambios sociales y tecnológicos (J.1., I.2.)
para conocer la historia a través de relatos.
1.- La vida cotidiana y la cultura
Anticipación

Conocimientos previos
Conversar sobre el deportista:
Jefferson Pérez nos dice: “Los títulos, la preparación o
formación académica deben ser instrumentos necesarios
I.CS.3.7.1.
para utilizar de una manera más respetuosa los beneficios
Reconoce el papel
que la madre naturaleza nos brinda”. ¿Sabes quién es
de la educación y
este gran atleta?
de los derechos
¿Cómo crees que una persona puede lograr éxitos
sociales y políticos
reconocidos internacionalmente? -Texto de Ciencias en la prevalencia
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la Construcción del conocimiento Sociales de 7º de
vida de la gente y la cultura a causa de la Observar y describir las imágenes. -Láminas. TÉCNICA.
transformaciones
modernización, las reformas religiosas y Lectura comprensiva y por párrafos de los s La sociedad, -Cuestionarios. Observación
agrarias, procesos
los cambios tecnológicos. (I) los medios de comunicación, crecimiento de la educación, -Organizadores directa.
de
CS.3.1.57. Explicar el papel que el cultura comprometida, el deporte. gráficos. INSTRUMENTO.
industrialización,
Estado ha cumplido en la economía y la Identificar palabras desconocidas. Lista de cotejo.
modernización,
promoción social a fines del siglo XX. (I Buscar en el diccionario el significado.
reformas
Extraer características.
religiosas y
Subrayar las ideas principales, de cada uno de los temas
leídos. cambios
Identificar a los personajes y los beneficios que han tecnológicos. (J.1.,
realizado a la sociedad. I.2.)
Generalizar con preguntas y respuestas.
Sacar conclusiones.
Consolidación -Texto de CS 7º.
Desarrollar resúmenes de cada tema de estudio. -Cuestionario.
Realizar las actividades de la página 25 del texto. -Cuadernos de trabajo.
Socializar los trabajos. -Organizadores
Validar los trabajos. gráficos.
Lectura comprensiva del tema: El papel del estado en el
Ecuador de las últimas décadas.

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Desarrollar las actividades de la página 27.

Realizar la evaluación sumativa de página 28.
Retroalimentar si es necesario.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. LOURDES LOPEZ S. COORDINADOR SUBNIVEL: LCDA. LOURDES LOPEZ. RECTOR: LCDO. GEOVANNY BANEGAS.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 07-09-2019 FECHA: FECHA:

1.DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Lcda. Lourdes López ÁREA / EDUCACIÓN CULTURAL Y GRADO / Séptimo PARALEL
DEL ASIGNATURA ARTÍSTICA. CURSO: O:
DOCENTE: :
N° DE UNIDAD Uno. TÍTULO DE LA EL YO. LA IDENTIDAD N° DE SEMANA DE 02-09-2019
DE PLANIFICACIÓN: PERÍODOS: 14 INICIO: 25-10-2019
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA - Crear arte empleando lenguajes y disciplinas artísticas sobre su propia vida y la de su mundo
UNIDAD:
EJE TRANSVERSAL La interculturalidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y
creación

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1. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
ECA.3.1.3. Objetivo. - observar el uso de algunos materiales y -Anécdotas. I.ECA.3.1.1. Explora, TÉCNICA.
Describir algunas características del técnicas en obras artísticas faciales para sacar -Cuestionarios. describe y representa Observación.
propio rostro, como paso diferentes características a través de creaciones -Investigación. la propia imagen y INSTRUMENTO.
previo a la elaboración de un propias. -representantes. algunos momentos Lista de cotejo.
autorretrato, durante la observación -Conversar acerca de algunas anécdotas que les -Cuaderno de trabajo. relevantes de la
del mismo frente a un espejo. ha sucedido en su vida personal. -Dibujo fotos. historia personal a
-Explicar sobre el tema. través de distintos
-Preguntar sobre sucesos que les ha ocurrido cada medios de expresión
estudiante. (gestual, gráfico,
-Comentar hechos que me ha sucedido durante verbal, fotográfico,
toda mi vida. sonoro, etc.). (J.4.,
-Solicitar que realicen una breve reseña histórica S.2., S.3.)
de su vida.
-Investigar a sus familiares.
-Ayuda a los que lo requieren.
-Revisión de los trabajos.

Objetivo. - observar carteles para recordar las I.ECA.3.1.2. Utiliza

técnicas a través de diseños. medios audiovisuales
ECA.3.1.5 Crear galerías -Exploración del conocimiento sobre lo que es un -Rostros. y tecnologías de la TÉCNICA.
virtuales de autorretratos en los que se autorretrato. -Espejo. información y la Observación directa.
oculte una parte o la totalidad del -Escribir en la pizarra las posibles respuestas. -Internet. comunicación para INSTRUMENTO.
rostro, y publicar las obras realizadas -Selección de la que más se acerque a la realidad. . Cuadernos. realizar y difundir Lista de cotejo.
en tableros de Internet o una web o -Indicaciones para que realicen el trabajo de creaciones artísticas
blog de aula. (I) autorretrato. propias. (I.2., S.3.
-Consulta en internet sobre lo que es un
autorretrato.
-Transferir en conocimiento a hechos reales.

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Objetivo. - Analizar el reconocimiento de las I.ECA.3.2.2. Diseña y

características físicas de compañeros y -Familiares o personas planifica los pasos a TÉCNICA.
ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros compañeras para el fortalecimiento de su de la comunidad. seguir en la Investigación.
autoestima. -Cuadernos de trabajo, construcción de títeres INSTRUMENTO.
combinando sonidos grabados y
-Dialogar acerca del conocimiento sobre -Cuestionarios. e instrumentos Escala numérica.
fragmentos de piezas musicales que costumbres o juegos que tenían la comunidad. musicales tomando
cada estudiante escucha en su vida -Explicación lo que es una costumbre de un en consideración lo
diaria. determinado pueblo. observado en
-Aplicar los valores de respeto a las costumbres de procesos de
cada ser de una comunidad. experimentación
-Consultar a personas mayores sobre las con materiales
costumbres o juegos que se practicaban dentro de naturales y artificiales,
nuestra parroquia. y seleccionando
-Abalizar los aspectos positivos y negativos de las los más adecuados.
costumbres del pasado. (J.3., S.3.)
-Comparar con las de la actualidad.
-Realizar actividades referentes a lo estudiado.

I.ECA.3.1.1. Explora,
Objetivo. – Reconocer características para el describe y representa
desarrollo de la autoestima a través de su la propia imagen y
autorretrato. algunos momentos
ECA.3.1.10. Describir las creaciones de -Exploración de los conocimientos previos sobre la relevantes de la
grupos musicales que utilizan utilización de materiales de reciclaje. historia personal a
-Preguntar que pueden hacer con material TÉCNICA.
instrumentos creados con materiales través de distintos
desechable. -Matariles de Trabajo práctico.
medios de expresión
naturales y objetos de uso cotidiano o -Explicación del uso de los materiales. deshecho. (gestual, gráfico,
INSTRUMENTO.
de desecho (por ejemplo, The -Explicación de procesos. -Tijeras. Elaboración de un
verbal, fotográfico,
Vegetable Orchestra; Les Luthiers; la -Elaboración del objeto explicando paso a paso. -Pintura de agua. objeto cualquiera.
sonoro, etc.). (J.4.,
-Ayuda a los que más lo requieran. Materiales reciclables
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Orquesta de Instrumentos Reciclados
de Cateura, en Paraguay; Xavi Lozano;
Junk Music Band; Percusionando, en
Ecuador, Taller La Bola).ECA.3.1.3.
Describir algunas características del
propio rostro, como paso
previo a la elaboración de un
autorretrato, durante la observación
del mismo frente a un espejo
-Elaboración de un objeto por partes de los Tijeras S.2., S.3.)
estudiantes/as, Pintura
-Revisión de los trabajos. I.ECA.3.1.2. Utiliza
medios audiovisuales
y tecnologías de la
información y la
comunicación para
Objetivo. - Analizar el reconocimiento de las realizar y difundir
características físicas de compañeros y creaciones artísticas
compañeras para el fortalecimiento de su propias. (I.2., S.3.)
autoestima.
I.ECA.3.2.1. Utiliza un
Explicación del uso de materiales lenguaje sencillo pero
Materiales del medio TÉCNICA.
Para la creación de esculturas
Utilización de materiales del medio y reciclajes
natural preciso al describir las Trabajo práctico.
Temperas características de INSTRUMENTO.
Utilizar objetos del medio natural
Agua producciones artísticas Elaboración de un
Exponer en grupos de 3 compañeros
Pinceles objeto cualquiera
realizadas con objetos
artificiales y naturales.
(J.3., I.3.)

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. LOURDES LÒPEZ S. COORDINADORA SUBNIVEL: LCDA. LOURDES LÒPEZ RECTOR: LCDO. GEOVANNY BANEGAS.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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FECHA: 7/ SEPTIEMBRE DEL 2019 FECHA: FECHA:

1.-DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Lcda. Lourdes López S. ÁREA / Educación Física. GRADO / Séptimo PARALEL
DEL ASIGNATUR CURSO: O:
DOCENTE: A:
N° DE UNIDAD 1 TÍTULO DE LA LOS JUEGOS Y EL JUGAR N° DE 21 SEMANA DE 02-09-2019
DE PLANIFICACIÓN: PERÍODOS: INICIO: 25-10-2019
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA -O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio
UNIDAD: ambiente.
-O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible
en relación con la práctica corporal que elija.
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EJE TRANSVERSAL:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-O.EF.3.7. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal. Acorde a sus intereses y necesidades.
La interculturalidad
-CE.EF.3.1. Participa y/0 juega de manera segura con sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva (modificados, atléticos,
entre otros), realizando el acondicionamiento corporal necesario y construyendo espacios de confianza colectivos que permitan la
creación de diferentes respuestas técnicas (facilidades y dificultades propias), tácticas (intención en ataque y defensa) y estrategias
a partir de la identificación de sus lógicas, características, objetivos, demandas y condición física de partida; acordando, respetando
y modificando las reglas según sus intereses y necesidades y estableciendo diferencias y similitudes con los deportes y sus
características.

1. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LOGRO INSTRUMENTOS
EF.3.1.1 Identificar y diferenciar las Objetivo. - Lograr que realicen los juegos a través de los I.EF.3.1.1. TÉCNICA.
características, proveniencia y objetivos tipos de juegos para tener cooperación. -Espacio físico. Participa en Observación
de diferentes tipos de juegos (de relevos, Dialogar sobre las reglas de seguridad para ejecutar -Pelota juegos creados y directa.
con elementos, cooperativos, acuáticos, juegos colectivos. -Reglas del juego. de otras regiones INSTRUMENTO.
populares, en el medio natural, rondas, Establecer compromisos de trabajo y comportamiento . de manera Lista de cotejo.
entre otros) para participar en ellos y -Ejercicios de calentamiento. colectiva, segura y
reconocerlos como producción de la Para realizar diferentes juegos es necesario contar con democrática,
cultura suficiente espacio. reconociéndolos
como
producciones
culturales con
influencia en su
identidad corporal.
(J.1.)
EF.3.1.2. Crear con sus pares nuevos I.EF.3.1.2.
juegos, estableciendo objetivos, reglas, Objetivos. – Pactar reglas para la participación de los -Espacio físico. Reconoce las
características, formas de agruparlos que estudiantes a través de los juegos dinámicos. -Pito. características, TÉCNICA.
respondan a sus intereses y deseos. -Canchas. objetivos y Observación
-Explicar en qué consiste el juego a realizarse. -Patios. proveniencias de directa.
-Dar a conocer las reglas del juego. -Espacios verdes. diferentes juegos INSTRUMENTO.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de
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seguridad para poder participar en -Observar la forma de realizarlos . y elige participar o Escala numérica.
juegos colectivos, de manera -Decir normas para evitar accidentes jugar en ellos,
democrática y segura. -Realizar con todos los estudiantes. acordando reglas
y pautas de
trabajo colectivo
seguras.
(J.1., I.4.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la
necesidad y las posibilidades de las Objetivo. – Preguntar si recuerdan las reglas a través del I.EF.3.1.1.
reglas de ser modificadas, creadas, juego para lograr un interés. Participa en
Canchas. juegos creados y TÉCNICA.
recreadas, acordadas y respetadas para -Realizar ejercicios de orden y calentamiento -Patios. Observación
participar/jugar en diferentes juegos, -Motivar a que los estudiantes desarrollen juegos de su de otras regiones
-Espacios verde de manera directa.
según sus necesidades e intereses. propia imaginación. INSTRUMENTO.
Observar la forma de realizarlos colectiva, segura y
democrática, Lista de cotejo.
Reconocer sus capacidades y limitaciones Se realizará a
reconociéndolos
como mediano plazo.
producciones
culturales con
influencia en su
identidad corporal.
(J.1.)

EF.3.1.9. Participar/jugar de diversos

juegos de otras regiones (barrios, Objetivo. - Lograr que realicen los juegos a través de los I.EF.3.2.1.
parroquias, cantones, ciudades, tipos de juegos para tener cooperación. Construye con TÉCNICA.
provincias), caracterizándolos y -Dar a conocer las reglas a seguir para ejecutar el juego pares a partir del Observación
diferenciándolos de los de su propio propuesto. trabajo en directa.
contexto. -Demostración de la primera pareja de niños/as. Canchas. INSTRUMENTO.
-Patios. equipo,
Observar la forma de realizarlos Lista de cotejo.
-Realizar con todas las parejas. -Espacios verdes diferentes
formas de Se realizará a
EF.3.1.6. Participar en juegos mediano plazo
(cooperativos, de oposición) de manera Objetivo. – Conocer, valorar su cuerpo y movimientos a resolver de
segura cuidando de sí mismo y sus través de ejercicios motrices para organizar el grupo de manera segura
pares, identificando las demandas estudiantes. Canchas. los desafíos,
(motoras, conceptuales, actitudinales, Ejercicios de calentamiento -Patios. situaciones
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entre otras) y lógicas particulares para Conocer y practicar juegos con diferentes ideas -Espacios verdes problemáticas y
ajustar sus acciones y decisiones al logro -Explicación del juego a realizase. lógicas
del objetivo de los mismos Observar la forma de realizarlos particulares que
Ejecutarlos . presentan los TÉCNICA.
Aseo personal Observación
juegos, desde
sus experiencias directa.
corporales INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
previas. (S.4.
Se realizará a
mediano plazo

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. LOURDES LÓPEZ S. COORDINADOR DE SUBNIVEL: LCDA. LOURDES LÓPEZ RECTOR: LCDO. GEOVANNY BANEGAS.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 7-09 – 2019 FECHA: FECHA:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Lcda. Lourdes López S. ÁREA / Ciencias Naturales. GRADO / Séptimo PARALEL
DEL ASIGNATUR CURSO: O:
DOCENTE: A:
N° DE UNIDAD Uno. TÍTULO DE LA LOS SERES VIVOS N° DE SEMANA DE 02-09-2019
DE PLANIFICACIÓN: PERÍODOS: 35 INICIO: 24-10-2019
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA -Observar y describir animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semilla, agruparlos de acuerdo a sus
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UNIDAD: características y analizar los ciclos reproductivos

-Experimentar analizar y relacionar la fotosíntesis de las plantas para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta

EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: .CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo
medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en
función de la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos
de vertebrados e invertebrados

CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos de
fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las
plantas sin semilla de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone, mediante trabajo
colaborativo, medidas de protección

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y Objetivos. - Identificar y comprender la importancia de
otros recursos, las características de los los seres vivos que me rodean, a través del tic. Observar Texto para consulta I.CN.3.1.1. Técnica: Prueba
animales invertebrados, describirlas y las diferentes clases de seres vivos que habitan en Laminas didáctica Identifica a los escrita
clasificarlos de acuerdo a sus nuestro medio. Video invertebrados Instrumento:
semejanzas y diferencias. . Anticipación Computadora representativos Cuestionario. -
-Observar y describir la lámina página 10 y 11. de las regiones
-Preguntar naturales del Cuaderno de
-¿Qué seres vivos puedes observar en la fotografía? Ecuador, en trabajo
-¿Cuál es la importancia en la vida de las plantas? función de sus
-Participar en una lluvia de ideas relacionadas a los semejanzas y
animales invertebrados, y su contexto. Por ejemplo ¿A diferencias, su
que llamamos animales invertebrados? diversidad, las
¿Cuál es la característica principal de estos animales? amenazas a las
¿En qué hábitats viven estos animales? que están
Construcción del conocimiento expuestos y
-Observar vídeos sobre la célula. propone medidas

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-Comentar el vídeo. para su

-Lectura comprensiva del tema Los seres vivos, página protección.
12.
-Analizar cada uno de los párrafos.
-Identificar características de la célula.
Consolidación
-Desarrollar las actividades de la página 12 del texto y del
cuaderno de trabajo página 10.
-Socializar los trabajos con los compañeros y
compañeras.
-Validar los trabajos.

Objetivos. -. Reconocer características y lograr clasificar .CN.3.1.1. TÉCNICA

grupos de vertebrados. Reconocer tipos de alimentación, Textos Identifica a los Prueba escrita
reproducción, hábitat y medios de locomoción de los invertebrados
diferentes grupos vertebrados representativos INSTRUMENTO
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y Resaltador
Anticipación de las regiones cuestionario
otros recursos, la diversidad de naturales del
invertebrados de las regiones naturales -Observar y describir los tipos de célula de la página 13. Cuaderno de trabajo
-Preguntar ¿Cuáles son las diferencias entre célula animal Ecuador, en
de Ecuador y proponer medidas de función de sus
protección frente a sus amenazas. y célula vegetal?
Construcción del conocimiento semejanzas y
-Lectura comprensiva de los tipos de célula. diferencias, su
-Subrayar ideas principales. diversidad, las
-Extraer características de cada tipo de célula. amenazas a las
-Lectura comprensiva de los niveles de organización. que están
-Lectura del contenido científico del microscopio óptico. expuestos y
-Resaltar las características importantes. propone medidas
-Generalizar con preguntas y respuestas. para su
Consolidación protección.
-Desarrollar las actividades de la página 11 del cuaderno
de trabajo.
-Socializar los trabajos.
- Validar las respuestas.

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Objetivo. - Objetivo de la fotosíntesis: producir glucosa .CN.3.1.2.

para alimentarse. Se lleva a cabo en los cloroplastos, Identifica las
consiste en una seria de reacciones que requieren energía diferencias e
en forma de luz. importancia del
ciclo reproductivo TÉCNICA
Anticipación (sexual y asexual) Prueba escrita
Textos
-Conversar sobre los animales vertebrados e de los vertebrados INSTRUMENTO
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo Video
invertebrados. e invertebrados de Tareas en
reproductivo de los vertebrados y Computadora
-Preguntar las regiones cuaderno
invertebrados diferenciarlos según su naturales del
tipo de reproducción. ¿Qué es la fotosíntesis?
¿Cómo se nutren las plantas? Ecuador, para el
Construcción del conocimiento mantenimiento de
-Visualizar un video sobre la clasificación de los seres la vida. (J.3.)
vivos.
-Formar grupos de trabajo.
-En cada grupo proceder al análisis del tema expuesto en
el video.
-Formular conclusiones.
-Definir términos desconocidos.
-Observar un video de los animales vertebrados e
invertebrados
-Describir características específicas de los invertebrados.
-Establecer clasificaciones de acuerdo con sus
características específicas y observables.
Consolidación
-Registrar lo aprendido mediante un foro donde expongan
lo aprendido con su propio lenguaje.
-Propiciar alternativas de cuidado y conservación de los
invertebrados de las regiones naturales del Ecuador ante
las amenazas presentes.
-Desarrollar las actividades de la página 12 y 33 del texto
y cuaderno de trabajo.
-Socializar los trabajos.
-Validar las respuestas.
-Desarrollar la evaluación sumativa.
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-Retroalimentar si es necesario.

 Objetivo. - Adquirir experiencias significativas en el

proceso de reproducción de las plantas para identificar su
reproducción as través de los gráficos.
Anticipación
Conversar sobre el ciclo reproductivo de las plantas
I.CN.3.2.1. Explica
Preguntar
con lenguaje claro
¿Cuáles son las características del ciclo reproductivo de
y apropiado la
las plantas?
importancia de los
¿Que son los agentes polinizadores?
procesos de TÉCNICA
Construcción del Conocimiento
fotosíntesis, Prueba escrita
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo Lectura comprensiva del ciclo reproductivo de las plantas. Textos
nutrición,
reproductivo de las plantas e identificar Subrayar ideas principales. Resaltador
respiración,
los agentes polinizadores que intervienen Identificar los procesos de reproducción y polinización de Cuaderno de trabajo INSTRUMENTO
relación con la
en su fecundación las plantas, explicar detalladamente estos procesos Plantas Cuestionario
humedad del
y clasificarlos de acuerdo a sus Consolidación
suelo e
semejanzas y diferencias. Desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo.
importancia para
Socializar los trabajos.
el ambiente.
Validar las respuestas

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 UNIDAD EDUCATIVA ¨MANUEL J. CALLE¨ AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2019-2020

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. LOURDES LÓPEZ S. COORDINADOR SUBNIVEL: LCDA. LOURDES LÓPEZ RECTOR: LCDO. GEOVANNY BANEGAS.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 7-09 - 2019 FECHA: FECHA:

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