0 siempo disponible in Pat as 3 taveas. Usted debe hacer una presentacién oral (3-5 minutos) sobre ei siguiente texto. Su exposicién det PRUEBA 4 C. de lectura y expresion| Ce lelccreccrer (oye Mey eet Cr TAREA 1 incluir los siguientes puntos: ~ Tema central - Comentario sobre ideas principales. ~ ideas principales y secundarias. = Intencion del autor si procede. Puede tomar notas y consultarlas, pero no puede hacer una lectura de las mismeas. Proparacion Diploma de Espafo! Nivel Ci) Insercién laboral juvenil Hoy en dia es habitual cue los jSvenes tengan dificultades para encontrar un trabajo, que consigan un ‘empleo temporal, que cobren salvos bajs,o estén dsconformes con su puesto y quieran cambiar de ‘ocupacién. Es frecuente tambien que, frente a estas cficutades, se queden muchos afi en la casa familiar o rerasen las uniones conyugales y la matemidad, También es frecuente que otros abandonen fos estuas, se dediquen a hacer trabajos esporédicos, 0 simplemente no hagan nada. Entre ambes situaciones media una fuerte astanca social Las dficultades laborales y la mayor desiqualdad en la condicién sacial de los venes son fendmenos ‘que se han desarolado en el contexto de las tansformaciones sociales y economicas de princpios del ‘siglo mc. Unas décedas ats, y durante la vigencia de as socedades de pleno empleo, os jovenes eran jvenes durante un periado temporal més lmitado,y tendian a transitar por esta etapa en teyectoras menos desiquales mas estrcturedas. Primer se estuciate,Ivego se conseguia un trabajo y posterior mente se format una familia Durante la segunda mitad del solo, se pensaba que la juventud era un periado de preparacion para a asuncidn de rales sociales adultos. Es decir, era un espacio temporal de moratoria social o espera que experimentaban algunos grupos sacales, mientras que otros pasaban de a condicién de nfs ala de adultos (sin vivir fa javentud), La idea dé moratoria estaba muy asocada @ la preparacion dentro del Ambito escolar, raz6n gor la cual las nociones de juventud se coresponcian con las imagenes de estu- ddantes, sobre todo de la educecién secundaria. En es0s ais, se er oven en la medida en que se era estuciante La situacion frente al empleo era muy diferente dado que la desocupacién no era un fenéme ro masvo, Asi, eta comin escuchar: «En est casa, el gue no estuca se va a trabajar», comoun remo Ge ls falas de ase media haca aquellos jévenes que tenian problemas en os estucos. Frente a ese feclam, algunos jévenes abandoraban le educecion secundaria y se integreban al mercado laboral a partir de log 16 afos de edad, en los puestos de menor calificacin dela estructura ocupaconal ‘Aprincipios dl siglo, la situacin socal experimenté una fuerte transformacion ycon ella la percep dén sobre la juventud se mocifcé sustancialmente. En la actualidad no es socialmente aceptable qUeMikeretcennt Comprensién de lectura y expresién e interaeci6n orales jvenesabandonen la educacion antes de los 16 aos. Por el contraro, en la actualidad se considera 6 mejo' lugar para los menores de 1B afos es la escuela secundaria, 05a las transiciones hacia fa edad adulta han adquirido una creiente complejdad por su _esén, su heterogeneidad y su menor estructuracon, Los procesos de transicion a la vida adulta se _tearolan de una forma no linea, ycistintos episodios pueden estar superpuestos yo ser revesibles eel, os venes, en eltranscurso de su juventud, pueden encontrar un empleo y seguir vviendo ens cas familar (porque no ks alcanza pa indepencizarse 0 porque pefieren vivir con sus padres) emperimenta I vida en pareja y quiza volver después a «la casita de los viejos». Pueden también ar por itints tos de empleo, cambiar la orientacon de sus estucls, etc, es deci, experimentar tanbios que marcan el inal de las trayectria socialmente estrucuradas. 5 ndencias hacia la mayor dvetsdad de ls formas de vii la juventud son contemporéneas a los Aeroninedosprocesos de indviduacion. En este sentido, los estudiosarguméntan que los jovenes han indo a coryetse en adrinisttadores de su propia biogrfla. Més a, frente a a desinstitucionali zen del vida social las nuevas generaciones van armando recorTdos a partir de una secuencia de _ntrosindvduales, que muchas veces no logran articular un proyecto de lrgo plazo. En este sentido, seha selado que ests recortidos se construyen en un cima de mayor eutonomia emocionaly mayor ‘pendencia fail. Lo cual lena de perpejad a los adults, que muchas veces no podemas entender ‘opciones que ls joveneseligen, 0 por qué a veces son tan fglles ya veces tan autosufcentes. Enesteconteno,y frente alos creientes riesgos a los que estén expuestos ls javenes, as ideas deta ‘seas fads y exclusion juvenil se han difundido signifcativamente en estudios de América Latina soos, Sn embargo, mas all de os procesos comunes, existe una serie de paticularidades locales Gf rita de los jévenes hacia la vida adult. Estas especticidades estan asociadas a fos diferentes Inpactos del globalizacién, las tradciones educatvas la configuracién de os mercados laborales, os seltes de javertud y empleo, entre otros fendmenos. Todas ellas elven vanos las diagndsticas,yio itvencionessacadas del cntexto en donde se produce la insercionlaboraljuvenil Adapiado de vw vabsjagovar LEE Preparacion Diploma de Bsparo! Nivel C1) 78> )‘Comprension de lectura y expresion e interaccién orales TAREA 2 Usted debe mantener una conversacién con el entrevistador (4-6 minutos) sobre el tema del tete de la Tarea 1. En la conversacion deber - Dar su opinién personal sobre e! tema, - Justificar su opinién con argumentos. - Rebatir, si procede, fas opiniones que exprese su interlocutor ___MODELO DE CONVERSACION _ 1. Opinion del candidato y justificacién 2Ousl. 26 suc opintba. respecto a este tevma? ePodria comentarta? 2. Turnos de intervencién candidato-examinador. Ejeneplos de intervencibr del exaninador. - teu eoladl eee que es la mids adecuada para que Una persona que no quire CO estudiar dee de hacerto? - 1nd medidas/progranas deverian de adeptar los goviernos hacia aquellas que dejan de estudiay a los 16 aios y no pueden trabajar hasta los 187 ~iconsidera que La problemdition que se mencionn en el texto se produce a nivil global? ~ 2cbneo ve el futuro Llbooval de Los jévenes dentro de unos Aros? 4 edad oree que es La meds aoonsejable para formar uno farnilia? ZY para liar? - teu aoaudonar ek nagar fa Usted ha compradio un focal de 80 me con un socio en un nuevo centro comercial. Decida et tipo de tienda que va a abrir teniendo en cuenta que def negocio se ocuparan su hijo de 25 aft y la de su socio, de 28. A Ia hija de su socio le gustarfa algo relacionado con la juventud, pero que 9 ecesitara mucha dedicacion. A su hip le gusta fa musica y prefiere algo que no syponga mucha esfuerzo fisico, iscuta con su socio (el entrevistador) para legar a un acuerdo sobre una de fas cuatro opciones aut ‘se le ofrecen, Recuerde que puede interrumpir a su interlocutor, aiscrepar, pedir y dar aclaraciones argumentar, etc, | “4, ¥ v ‘reparacién Diploma de Espanol (Nivel C1)Sugerencias para la expresién e interaccién orales y escritas scarta de presentacién sElcurculum vitae debe ir acompanado de la carta de presentacion (de respuesta a un cio 0 de autocandidatura) cuyo objetivo es dar una buena imagen y conseguir partci- ‘en el proceso de sefeccién yfo en la entrevista, Tenen cuenta que debe: Ser personaly dlrigitse al dlrectori-a de Recursos Humanas, 0 @ la entidad encargada de! proceso de selection. FRefejar que cumples los requisites y que eres la persona idénea para el.puesto. Responder a una oferta concreta. Ha de ser-personal y convincente, No hay que usar fotocopias. ae Ser breve: un folio, como méximo y no mas de tres 0 cuatro parrafes. + Contenidos: é «Datos personales: nombre, apellidos, direccién completa, teléfonos de contacto y direc- con de e-mal Datos de fa empresa: nombre y direccién completa. Si conoces alguna persona de con- {acto en fa empresa, incliye sus datos. Muchas empresas en prensa ocultan sus datos, ‘neste caso, incluye la referencia que figura en le oferta de empleo. Lugar y fecha, = Saludo: si hay persona de contacto, el saludo debe ir personalizade, sino, seré general. ‘es una carta de autocandidatura, te debes dirigir al maximo responsable del departa- ‘mento de personel. -Motvo: dja claro el motivo de tu carta y cita fa fuente de informacion y la fecha en que has visto [a oferta de empleo, Sie carta es autocandidatura, resalta fa razén por la que te interesa esa empresa, -idoneided para el puesto: explica a qué puesto de trabajo deseas optar y cuéles son los aspectos que mas destacan en ti, en relacién a ese puesto, y presenta una vision positi- va. Sen la oferta requieren alguna referencia para el puesto de trabajo, debes inciuirfa 2Qu. Siadjuntas CV, menciénato, “-Despedita: seré breve y sencila -Fitma: incluye tu nombre, apellides y tu fa. Recuerda que no hay posdatas. Despedida + Atentamente, * Coroialmente, + Le saluda muy cordialmente, : + Quedo a su alsposicién y aprovecho para saludarte atentamente, Preparacisn Diploma de Espafo! Nivel C1)