Evidencia de

aprendizaje

Nombre de la materia
Bases filosóficas de la ciencia

Semana
6
 Unidad 5: Paradigmas psicológicos en la educación
Bases filosóficas de la ciencia

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 6
BASES FILOSÓFICAS DE LA CIENCIA

Con el objetivo de contribuir a su aprendizaje y a un mejor entendimiento y

comprensión del contenido que se aborda en esta unidad mediante sus
materiales de aprendizaje, hemos preparado esta evidencia de estudio que
pretende apoyarte a relacionar los paradigmas psicológicos con la
educación, a través del análisis de las propuestas fundamentales
conductistas, socioculturales y constructivistas, para fundamentar su
aplicación en procesos educativos.

Instrucciones: Consulte los documentos correspondientes a la unidad V,

semana 6. Lecturas: Descripción del paradigma conductista y sus
aplicaciones e implicaciones educativas (Hernández, G. 1998),
Paradigmas psicológicos en educación (Peña, L. 2019) y el video
Paradigma conductista (UNID, 2012). Contesta los siguientes ejercicios.

I. Lee cuidadosamente cada pregunta y responde a ellas usando

los recursos de la unidad. ¡Éxito!

1. ¿Cuál es la concepción de objeto de estudio de la psicología

desde la perspectiva de Watson?

a) La conducta y procesos observables

b) El estudio de la conciencia
c) La observación de fenómenos inobservables
d) El estudio pragmático de fenómenos inconscientes

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Bases filosóficas de la ciencia

2. ¿Cuál es la propuesta Skinneriana de análisis experimental de la

conducta?

a) Nombrar a la conducta -los procesos observables- como su objeto de

estudio.
b) La conducta de los organismos se explica mediante las contingencias
ambientales, sin posibilidad causal-explicativa a los procesos internos
de naturaleza mental.
c) El planteamiento teórico-metodológico cuyas principales influencias
fueron una concepción fixista del darwinismo.
d) Dimensiones proyectivas y técnico-prácticas de la disciplina han
enriquecido por la presencia directa del conductismo.

3. ¿Cuáles son las conductas operantes o instrumentales?

a) Cualquier clase de estímulos puede ser asociada con la misma facilidad

que otras.
b) Las conductas que incrementan su frecuencia de ocurrencia, si está
influenciada por las consecuencias positivas que produce.
c) Son aquellas que se pueden medir a través de un instrumento métrico
válido.
d) No son evocadas en forma automática por los estímulos antecedentes,
sino que tienen la facultad de ocurrir en forma deliberada.

II. Relaciona las columnas de acuerdo a las definiciones de los

conceptos mencionados:

1. Conducta ( ) El ser humano aprende igual a

cualquier otro animal
2. J. B Watson ( ) Objeto de estudio del paradigma
conductual
3. Equipotencialidad ( ) Autor del análisis experimental de
la conducta
4. W.F Skinner ( ) Fundador del paradigma

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conductista.

III. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un reforzador?

2. ¿Qué es un castigo?

3. Define qué es un programa de reforzamiento.

IV. Tomando en cuenta las bases epistemológicas empiristas,

describe sus características definitorias completando en
siguiente cuadro.

Ambientalista Asocionista Anticonstructivista

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Bases filosóficas de la ciencia

V. Completa el esquema del condicionamiento operante

Estímulo
Antecedente
(ED)

Contiguo temporal

VI. Menciona, de forma resumida, los principales principios

conductistas.

Reforzamiento Control de Programas de Complejidad

estímulos reforzamiento. acumulativa.

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Bases filosóficas de la ciencia

Recursos
Semana 6:

1. Lectura: Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e

implicaciones educativas (Hernández, G. 1998). Desde:
https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w25493w/Descripcion.p
df
2. Lectura: Paradigmas psicológicos en educación (Peña, L. 2019).
Desde:
https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w25493w/Paradigmas_p
sicologicos_en_la_educacion_PARTE_I.pdf
3. Video: Paradigma conductista (UNID, 2012). Desde:
https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w21580w/index.html