El Workbook 2, English IV, Eleventh grade, de Educación Media, para el Bachillerato en

Ciencias y Humanidades (BCH) es propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de

Educación, fue elaborado por docentes de las Direcciones Departamentales de Educación,
diagramado y diseñado por la Fundación para la Educación y la Comunicación Social
Telebásica STVE, en el marco de la emergencia nacional COVID-19, en respuesta a las
necesidades de seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje en centros educativos
gubernamentales de Honduras, C. A.

Presidencia de la República
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros
Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación
Subdirección General de Educación Media
Dirección Departamental de Educación de Santa Bárbara

Adaptación
Dirección Departamental de Educación de Santa Bárbara
Cinthia Carolina Montoya, Gabriela Dubón,
Héctor Gerardo Santos, Ingrid Yoselin García,
Kenia María Vélez, Nelson Hernández,
Perla Marina Zaldívar, Selena Gabriela Fúnez,
Víctor Salomón Paz, Yenny Karla Rodríguez

Revisión técnica-grafica y pedagógica Revisión Curricular

Dirección General de Innovación Subdirección General de Educación Media
Tecnológica y Educativa - SE Elanna Núñez
Eda Mayra Meza Zelaya
Neyra Gimena Paz Escober
Levis Nohelia Escober Mathus

Diagramación y diseño de portada

Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica STVE
Carlos Enrique Munguía, Fernando Andre Flores
Freddy Alexander Ortiz Reyes, Jorge Darío Orellana

Revisión técnico-gráfica y pedagógica

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa

©Secretaría de Educación
1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de
Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A.
www.se.gob.hn
Workbook 2, English IV, Eleventh grade
Edición única 2020

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

 PRESENTACIÓN

En vista de la pandemia del COVID-19 la Secretaría de Educación pone a disposición del

estudiantado del Undécimo grado de Educación Media, el Cuaderno de Trabajo 2 de Inglés
lV, como apoyo a las necesidades académicas en esta área, específicamente para aquellos
que no tienen acceso a internet.
Dicho cuaderno está elaborado de forma sencilla y se espera que se convierta en una
herramienta de aprendizaje de mucha utilidad en este proceso de autoformación, que nos
exige quedarnos en casa, mientras regresamos a las aulas de clases.

Indicaciones:
1. Lea detenidamente el contenido de cada lección.
2. Copie en forma ordenada, los ejemplos presentados.
3. Desarrolle en su cuaderno los ejercicios que se le asignan para afianzar cada tema.

SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN

 ÍNDICE

TEMA 1
Present simple tense ....................................................................................................... 3

TEMA 2
The conversation texts ..................................................................................................... 11

TEMA 3
Written language: reading ................................................................................................ 12

TEMA 4
unit iii written language .................................................................................................... 15

TEMA 5
SEMANTIC NETWORK (Red semántica) ....................................................................... 18

TEMA 6
ANTONYMS AND SYNONYMS ....................................................................................... 20

TEMA 7
OPPOSITE WORD .......................................................................................................... 24

TEMA 8
future tense will+be .......................................................................................................... 27

TEMA 9
EL PRESENTE CONTINUO COMO FUTURO EN INGLÉS ............................................ 28

TEMA 10
FUTURE PROGRESSIVE ............................................................................................... 29
 INGLÉS

TEMA 1

REAL LIFE SITUATIONS (SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA)

THE SIMPLE PRESENT IS A TIME OF THE VERB IN WHICH YOU TALK ABOUT
ACTIVITIES DONE IN A DAILY BASIS.

The simple present is a time of the verb in which you talk

about activities done in a daily basis.
(El presente simple es un tiempo verbal en el cual usted
habla acerca de
actividades hechas de manera diaria).

Example:

My mother is Ana. She cooks dinner at 11:00 o´clock

(Mi madre es Ana. Ella cocina la cena a las 11:00 en punto)

In English, we have a sentence structure of Noun + Verb + Object, and it is important to

understand that you can make sentences using the verb “to be” and also many other verbs.
(En inglés tenemos una estructura de sustantivo + verbo + objeto y es importante entender
que usted puede hacer oraciones usando el verbo “to be” y también con muchos otros
verbos).

Affirmative sentences (Oraciones afirmativas)

Same as before, affirmative sentences just need the verb next to the substantive
that makes the action, and they have the same structure Noun + Verb + Object.
(Al igual que antes, las oraciones afirmativas solo necesitan el verbo junto al sustantivo
que realiza la acción, y tienen la misma estructura de Sustantivo + Verbo + Objeto)

Example: I run in the morning.

Noun Action verb Object or complement

(Sustantivo) (Verbo de acción) (Objeto o complemento)

3
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

The use of “action verbs” and the verb to be in affirmative sentences is the same. They
explain an activity being done regularly.
(El uso de los “verbos de acción” y el verbo “to be” es el mismo. Explican una actividad que
se hace regularmente)

Exercise 1: Complete the next sentences with the correct verb use the previous picture
as reference.
(Complete las siguientes oraciones con el verbo correcto, use la imagen anterior como
referencia)

1) You ______________ TV. every day at night.

2) I _________________ lunch at 1:00 o’clock. Vocabulary

3) They _____________ soccer in the park. • Eat

• Drink
4) You ______________ the newspaper in the morning. • Read
• Fly
5) I _________________ coffee with milk. • Play
• Sleep
6) John and Luis__________________ to Japan. • Watch
7) Carla and John _________________ at 9:00 P.M.

There are many more verbs in English, and some very important too, but we can use these
to practice our sentences.
(Hay muchos más verbos en inglés, y algunos muy importantes también, pero podemos
usar estos para practicar nuestras oraciones).

Affirmative sentences with Third Person Singular

(Oraciones afirmativas con tercera persona del singular)

When we talk about third person singular, we refer to three specific pronouns which are “he”,
“she” and “it”. They always talk about one person; they are singular and called third person
because they are not present in the conversation.
(Cuando hablamos de tercera persona del singular, nos referimos a tres pronombres
específicos que son “el”, “ella” y “eso”. Siempre hablan acerca de una persona o cosa, son
singulares y se les llama tercera persona porque no están presentes en la conversación).

4
 INGLÉS

The sentence formation is the same as we practiced, but the verbs will have a small change
in the written form, they will have the ending “-s”, “-es” or “-ies” when they are next to a
third person singular pronoun or a name in singular.

(La formación de oraciones es la misma como practicamos, pero los verbos tendrán un
pequeño cambio en la forma escrita, tendrán la terminación “-s”, “-es” o “-ies” cuando estén
junto a un pronombre de tercera persona del singular o un nombre en singular.)

Example: He runs in the morning.

Allan runs in the morning.

Noun Action verb Object or complement

(Sustantivo) (Verbo de acción) (Objeto o complemento)

As we can see in the example, the verb “run” gets an “s” because it is next to a
third person singular pronoun and to the name Allan which is the same as “he”

(Como Podemos ver en el ejemplo, el verbo “run” obtiene una “s” porque está junto a un
pronombre en tercera persona y junto al nombre Allan el cual es lo mismo que decir él o sea “he”)

PRESENTE SIMPLE AFIRMATIVO

La 3a perspona del I play Yo juego Este cambio se da

singular (he, she,it) solamente en las
You play Tú juegas
generalmente se le terceras personas,
añade una -s al verbo He plays El juega
para las oraciones sólo cuando usamos
She Plays Ella juega “he”, “she” e “it” el
afiramtivas.
It plays Esto juega verbo que le precede
Por ejemplo: llevará “s”.
We play Nosotros jugamos
She plays football
(Ella juega al futbol) You play Vosotros jugáis
They play Ellos juegan

5
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Example- (Ejemplo) :

I play soccer in the afternoon----------------------------- She plays soccer in the afternoon.

They cook fish soup ----------------------------------------- He cooks fish soup.

Look at the verb in the sentences and notice how they change when we use a third person
singular pronoun or a singular name. (Vea el verbo en las oraciones y note como cambian
de forma al usar tercera persona singular o un nombre singular)

Spelling Rules (Reglas Gramaticales)

Every verb has a different change according to how it is written

(Cada verbo tiene un cambio diferente de acuerdo a como está escrito).
Depending on the verb ending, a different rule has to be used.
(Dependiendo de la terminación del verbo una regla diferente debe ser usada).

PRESENTE SIMPLE
AFIRMATIVO

- La 3a persona del singular (he,she,it) generalmente se le añade

una -s al verbo para las oraciones afirmativas.
Por ejemplo:
She plays fooball ( Ella juega al fútbol)
- Hay algunas excepciones:
- Los verbos terminados en -s,-z,-ch,-x y -o forman la 3a persona
del singular agregando -es:
I teach (Yo enseño) He teaches (El enseña);
I whatch (Yo miro) She watches (Ella mira),
I go (Yo voy) He goes (El va)
-Los verbos terminados en consonante -y cambian por -ies:
I study (Yo estudio) - He studies (El estudia).
Recuerda que los verbos terminados en vocal -y (-ay,-ey,-oy,-uy)
forman la 3a persona regularmente:
I play (Yo juego) -She plays (Ella juega)

6
 INGLÉS

Summarizing, we can use rules this way

(Resumiendo, Podemos usar las reglas siguientes)

I, You, We, They He, She, It

Cry Cry Cries

Watch Watch Watches

Play Play Plays

Exercise 2: Complete the next sentences with the correct form of the verb in parenthesis.
(Complete las siguientes oraciones con la forma correcta del verbo en paréntesis. Observe si es
tercera persona para usar las reglas vistas anteriormente)

1) She _____________ (speak) English.

2) I ________________ (watch) T.V.
3) Teresa ___________ (listen) to music.
4) He _______________ (read) a book in the afternoon.
5) Steven ____________ (play) soccer on weekends.

Negative sentences with action verbs

PRESENTE SIMPLE (Oraciones negativas con verbos de acción)

NEGATIVO

Do negative sentences with action verbs is

Sin contraer Contraido sometimes difficult, but you can do it if you pay
I do not play I don´t play
attention to the previous information. (Hacer
You do not play You don´t play
oraciones negativas con verbos de acción es
He does not play He doesn´t play
algunas veces difícil, pero usted puede hacerlo
She does not play She doesn´t play si presta atención a la información previa).
It does not play It doesn´t play To do sentences in negative, you will use the
We do not play We don´t play auxiliary verb “do/does”, together with the word
You do not play You don´t play “not”. This combination is written before the
They do not play They don´t play action verb to show verb to show a negative
action. (Para hacer oraciones en negativo, usted
usará el verbo auxiliar “do/does”, con “not”)

7
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Affirmative sentences

• They practice soccer everyday
• Alice studies English at night
• My brother listens to rock music

You can see that negative sentences just need the word “don´t/ doesn’t” before the action verb.
(Puede ver que las oraciones negativas solo necesitan la palabra “don’t/doesn´t” antes del verbo
de acción).
Note: When we use doesn´t, the verb will not have “s”.
(Cuando usamos doesn’t, el verbo no tendrá “s”, es decir se elimina la regla).
Using the previous scheme notice when we use “don’t” and “doesn’t”.
(Usando el esquema previo, note cuando usamos “don’t” y “doesn’t”).

I, You, We, They He, She, It

Cry don´t cry doesn´t cry

Watch don´t watch doesn´t watch

Play don´t play doesn´t play

Exercise 2: Circle the answer you consider correct to complete the next sentences.
(Encierre la respuesta que considere correcta para completar las siguientes oraciones)

1) I ______________________ (go) to the city on weekends.

a) goes b) don’t go c) doesn´t go
2) Ana ___________________ (study) French at school.
a) don´t studies b) studies c) doesn´t studies
3) We ___________________ (sing) at the library.
a) don´t sing b) sings c) doesn´t sing
4) You ___________________ (be) my best friend.
a) are b) don´t are c) is

8
 INGLÉS

Exercise 3: Look at the next conversation and complete with the missing words. (Observe
la siguiente conversación y complete con las palabras faltantes, recuerde usar do/does para
oraciones negativas con verbos de acción)

Hi everybody. My name ____(be) Leo. I _______ (be) an

English student. I ___ (be) 16 years old. I ______ (not work)
because I _______ (study). I _______ (have) one sister.
She _____ (be) Maria. Maria _______ (play) basketball
but she ______ (not play) soccer. She ______ (work) as a
teacher, she is very good with me. I ______ (love) my sister
a lot.

Courtesy Forms

Courtesy is the use of polite manners. A courteous person is respectful and considerate.
Good Manners: it not only say ´´thank you´´ or ´´you´re welcome´ ´ is about our behavior. Do
you embarrass yourself or others? Looks for ways to help others, open the door for someone
whose hands are full? People who lack courtesy may have trouble with their family relationships,
friendships and in their occupation.

• How to practice courtesy and kindness

Hold open doors for people, in traffic, with the elderly people and be generous

Fórmulas de Cortesía: La cortesía es el uso de buenos modales. Una persona cortés y educada
es respetuosa y considerada.

Buenos modales: no solo es decir “gracias” o “de nada” se trata de nuestro comportamiento.
¿Te avergüenzas a ti mismo o a los demás? ¿Busca maneras de ayudar a otros, abrir la puerta
a alguien cuyas manos están llenas? Las personas que carecen de cortesía pueden tener
problemas con sus relaciones familiares, amistades y en sus trabajos.

• Cómo practicar la cortesía y la amabilidad.

Mantenga abiertas las puertas para las personas, en el tráfico, con los ancianos y siendo
generoso.

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Exercises # 1
Think of other examples of courtesy that we can use in daily life and make an album of drawings
of them in your notebook. Color the drawings.

(Piensa en otros ejemplos de cortesía que podamos utilizar en la vida diaria y elabora un álbum
de dibujos de ellos en tu cuaderno. Colorea los dibujos).

Exercises #2
Copy into your notebooks the courtesy
expression list. (Copie en su cuaderno la
lista de expresiones de cortesía.)

Exercises # 3
Write the name of the courtesy examples
that are given. (Escribe el nombre de
los ejemplos de cortesía que se te dan a
continuación.)

10
 INGLÉS

TEMA 2

THE CONVERSATION TEXTS

Ejercicio: Leer la conversación y completarla con las palabras que estas en el cuadro

11
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

TEMA 3

WRITTEN LANGUAGE: READING

PARAGRAPH
What is a paragraph? A paragraph is defined as “a group of sentences or a single sentence
that forms a unit” For instance, in some styles of writing, particularly journalistic styles, a
paragraph can be just one sentence long. Ultimately, a paragraph is a sentence or group of
sentences that support one main idea.
(Un párrafo se define como un grupo de oraciones o una sola oración que forma una unidad. Por
ejemplo, en algunos estilos de escritura, particularmente estilos periodísticos, un párrafo puede
tener solo una oración. En última instancia, un párrafo es una oración o grupo de oraciones que
respaldan una idea principal.)

Oración del tema

Primer detalle de soporte

Segundo detalle de soporte

Tercer detalle de soporte

Oración de conclusión

Example:

Main idea: Mariposas son insectos interesantes

N°1: Ellas tienen seis piernas y tres partes del
cuerpo.
N°2:Ellas empiezan sus vidas como una oruga
N°3:Después ellas se vuelve un capullo, ellas
se convierten en mariposas
Concluding sentence: Mariposas son insectos
unicos.

12
 INGLÉS

Exercise 1. Write a paragraph following the instructions:

(escribe un párrafo siguiendo las instrucciones)

Answer the next senteces. (conteste las siguientes oraciones)

What is your favorite sport? - (Cuál es tu deporte favorite?)

_____________________________________ TOPIC.

What do you think of your favorite sport? (Que piensas de tu deporte favorito?)

________________________________________________________________
________________________________________________________________

How to play your favorite sport? - (Cómo se juega tu deporte favorite?)

________________________________________________________________
________________________________________________________________

Where do you play your favorite sport? (Dónde juegas tu deporte favorito?)

________________________________________________________________
________________________________________________________________

With whom do you play your favorite sport? (Con quién juegas tu deporte
favorito?)

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Why is it your favorite sport? (Porqué es tu deporte favorito?)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________
Write all together to complete the paragraph. – (Escribe todo junto para
completar el párrafo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

13
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Exercise 2. Identify the parts of a paragraph, underlining each part with a different color.
(Identifique las partes del párrafo, subrayando cada parte con un color diferente.)

DOCTOR

The doctor is a person who looks after the sick people and prescribes medicines so that the
patient t recovers fast. In order to become a doctor, a person has to study medicine. Doctors lead
a hard life. Their life is very busy. They get up early in the morning and go to the hospital. They
work without taking a break. They always remain polite so that patients feel comfortable with
them. Since doctors work so hard, we must realize their value.

Heading and Subheadings

Headings are short words or phrases that usually appear at the top of a page.
They let the reader know what the page,
chapter, or section of text is about. –(Los
encabezados son palabras o frases cortas
que generalmente aparecen en la parte
superior de una página. Le permiten
al lector saber de qué trata la página, el
capítulo o la sección del texto.)

Subheadings further help to break

down the text into smaller chunks. They
give the reader an idea of what to expect
in each section of the page or part of the
chapter. – (Los subtítulos ayudan a dividir
el texto en fragmentos más pequeños.
Le dan al lector una idea de qué esperar
en cada sección de la página o parte del
capítulo.)

Exercise. 1. Identify the Heading and subheadings of the article-

(Identifique el encabezado y subtítulos del artículo.)

14
 INGLÉS

TEMA 4

UNIT III WRITTEN LANGUAGE

Matilda Wormwood is a young girl who is extraordinarily brilliant. At
a young age, she can solve complex math problems in her head
and read books meant for adults. Unfortunately, though, Matilda has
grown up with parents who do not give her the attention and love she
deserves. Mr. and Mrs. Wormwood and their son, Michael, are quite
different from Matilda, preferring to watch television than read books.
They do not understand her, and often treat her badly.
Rather than feel hopeless, Matilda plays tricks on her family to get back at them for the way they
treat her, replacing her father’s hair tonic with platinum hair dye and using a parrot to convince
them that their house is haunted. These tricks give Matilda some agency, and distract her parents
from mistreating her.
Matilda starts school late for a girl her age, and is placed in the lowest form in Crunchem Hall
Primary School. Matilda’s teacher, Miss Honey, is a wonderful, sweet woman, and she immediately
recognizes Matilda’s intelligence and seeks to move her into the highest form, where she can
maximize her potential. Unfortunately, though, Crunchem Hall is run by a terrible woman named,
Miss Trunchbull. She is massive and muscular, having been a former Olympic athlete for Britain.
She absolutely loathes children and treats the students horribly, keeping them in line with terrible
punishments such as the “Chokey,” a thin closet with walls made of nails where students have to
stand straight up for hours when they misbehave.
Miss Trunchbull will not move Matilda to the highest form, so Miss Honey keeps her in her class,
giving her advanced books to study while the rest of the class learns basic lessons. She does
her best to nurture Matilda’s mind and allow her to learn new things. Meanwhile, Matilda quickly
befriends the other students in school and learns about the ways they resist Miss Trunchbull’s
terror. The peak of Miss Trunchbull’s horrible antics is reached when she calls a school-wide
assembly, and makes a boy named Bruce Bogtrotter eat an entire giant chocolate cake on his
own in front of everyone as punishment for stealing a slice of hers. To her surprise he does it
without getting sick or quitting, a small victory for the students against her.
Miss Trunchbull comes into Miss Honey’s class for one period each Thursday to take over, and
she terrorizes the students with difficult math and spelling questions and punishes them with
physical abuse when they cannot answer. Matilda’s friend Lavender, seeking to get revenge on
Miss Trunchbull, sticks a large newt in her drinking glass, sending Miss Trunchbull into a frenzy.
Miss Trunchbull blames Matilda for placing the newt there, even though she did not do it, and
Matilda gets so angry that a peculiar sensation of power comes over her and she manages to
knock the water glass over with her mind, pouring the newt onto Miss Trunchbull’s bosom.
Matilda is awed and frightened by her newfound power, and when she demonstrates it for Miss
Honey, the teacher invites her back to her cottage to talk. Matilda is mystified when she sees
Miss Honey’s cottage, a tiny, sparse place hardly fit for living. Miss Honey reveals her life story
to Matilda: her parents died when she was young, leaving her in the care of her cruel aunt, who
has bullied her and forced her to work ever since. This terrible aunt takes nearly every cent of
Miss Honey’s salary, so she cannot afford to live anywhere but this tiny shack. At last, Miss Honey
reveals who this aunt actually is: Miss Trunchbull.

15
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

LA HISTORIA DE MATILDA (TRADUCCCION)

Matilda Wormwood es una joven extraordinariamente brillante. A una edad temprana, puede
resolver problemas matemáticos complejos en su cabeza y leer libros destinados a adultos. Sin
embargo, desafortunadamente, Matilda ha crecido con padres que no le prestan la atención y
el amor que se merece. El Sr. y la Sra. Wormwood y su hijo, Michael, son bastante diferentes
de Matilda, prefieren mirar televisión que leer libros. No la entienden y, a menudo, la tratan mal.
En lugar de sentirse desesperada, Matilda le hace una broma a su familia para vengarse de ellos
por la forma en que la tratan, reemplazando el tónico para el cabello de su padre con tinte para
el cabello de platino y usando un loro para convencerlos de que su casa está embrujada. Estos
trucos le dan a Matilda algo de agentes y distractores para sus padres que la maltratan.

Matilda comienza ir a la escuela tarde para una niña de su edad, y se coloca en la forma más
baja en la escuela primaria Crunchem Hall. La maestra de Matilda, la señorita Honey, es una
mujer maravillosa y dulce, e inmediatamente reconoce la inteligencia de Matilda y busca llevarla
a la forma más alta, donde pueda maximizar su potencial. Sin embargo, desafortunadamente,
Crunchem Hall está dirigido por una terrible mujer llamada Miss Trunchbull.. Es enorme y
musculosa, ya que fue una ex atleta olímpica en Gran Bretaña. Absolutamente detesta a los
niños y trata a los estudiantes horriblemente, manteniéndolos en línea con castigos terribles
como el “Chokey”, un delgado armario con paredes hechas de clavos donde los estudiantes
tienen que estar de pie durante horas cuando se portan mal.

Miss Trunchbull no moverá a Matilda a la forma más alta, por lo que Miss Honey la mantiene en
su clase, dándole libros avanzados para estudiar mientras el resto de la clase aprende lecciones
básicas. Ella hace todo lo posible para nutrir la mente de Matilda y permitirle aprender cosas
nuevas. Mientras tanto, Matilda rápidamente se hace amiga de los otros estudiantes en la
escuela y aprende sobre las formas en que resisten el terror de la señorita Trunchbull. El pico de
las horribles travesuras de la señorita Trunchbull se alcanza cuando convoca a una asamblea
de toda la escuela, y hace que un niño llamado Bruce Bogtrotter coma un pastel de chocolate
gigante solo frente a todos como castigo por robar una porción de la suya. Para su sorpresa,
lo hace sin enfermarse o dejar de fumar, una pequeña victoria para los estudiantes contra ella.
La señorita Trunchbull entra a la clase de la señorita Honey durante un período cada jueves para
hacerse cargo, y aterroriza a los estudiantes con preguntas difíciles de matemáticas y ortografía
y los castiga con abuso físico cuando no pueden responder. La amiga de Matilda, Lavender, que
busca vengarse de la señorita Trunchbull, mete un gran tritón en su vaso y hace que la señorita
Trunchbull se vuelva loca. La señorita Trunchbull culpa a Matilda por colocar el tritón allí, a pesar

16
 INGLÉS

de que no lo hizo, y Matilda se enoja tanto que una sensación peculiar de poder se apodera de
ella y logra golpear el vaso de agua con su mente, vertiendo el tritón sobre la señorita. El seno
de Trunchbull.

Matilda está asombrada y asustada por su nuevo poder, y cuando se lo demuestra a la señorita
Honey, la maestra la invita a volver a su cabaña para hablar. Matilda se desconcierta cuando
ve la cabaña de la señorita Honey, un lugar pequeño y escaso que apenas es apto para vivir.
La señorita Honey le revela la historia de su vida a Matilda: sus padres murieron cuando ella
era joven, dejándola al cuidado de su tía cruel, que la ha intimidado y forzado a trabajar desde
entonces. Esta terrible tía toma casi cada centavo del salario de la señorita Honey, por lo que no
puede permitirse vivir en otro lugar que no sea esta pequeña choza. Por fin, la señorita Honey
revela quién es realmente esta tía: la señorita Trunchbull.

Glossary

Word/ palabra Meaning/sig- Word/ Palabra Meaning/ Significado

nificado
Peeped Expiar/moles- Once Una vez
tar
Twice Dos veces Whether Ya sea

Daisy-chain Cadena de Suddenly De repente

margaritas
Waist- Reloj de cin- Burning Quemarse
coat-watch tura
Pop down caer hedge cobertura

well Se traduce Dark oscuro

como hoyo
cupboard Alacena/ar- Bookshelves Estante
mario
Drop down Dejar caer managed Gestionar/poner

17
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

TEMA 5

SEMANTIC NETWORK (RED SEMÁNTICA).

TEXTS PRODUCTION--- LEXICON

Se denomina red semántica al esquema que permite representar, a través de un

gráfico, es decir, la relación que hay entre un grupo de palabras.

En la imagen anterior se puede observar una red semántica, la palabra base es “sports” que
en español significa deportes, al hablar de deportes, se pueden desglosar las palabras que
están conectadas a ella, en este caso los tipos de deporte que existen.

Another example of semantic network using the means of transportation.

Otro ejemplo de red semántica se puede realizar utilizando los medios de transporte.

18
 INGLÉS

Exercise # 1 Write in the space, the words that appear in the box, connecting them to
each base word.

(Escriba en los espacios en blanco, las palabras que aparecen en el recuadro,

conectándolas a cada palabra base.)

1. Make a semantic network for each Word presented below.

(Realice una red semántica por cada palabra que se le presenta a continuación)

a) Seasons
b) School
c) Parts of the body
d) Hobbies

19
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

TEMA 6

ANTONYMS AND SYNONYMS

The English language is nothing if not complex. And that complexity lends itself well to some
of the finest prose in history. The fact that we can say one thing a hundred different ways is
surely part of the magic.

Certain words have identical meanings; some have

similar
meanings; others are as distinct as night and day. As for
words
with similarities, they’re known as synonyms. Antonyms,
however, are words that have opposite meanings.

Antónimos y Sinónimos

El idioma inglés no es nada si no complejo. Y esa complejidad se presta

bien a algunos de la mejor prosa de la historia. El hecho de que podamos
decir una cosa de cien maneras diferentes es sin duda parte de la
magia.
Ciertas palabras tienen significados idénticos; algunos tienen significados
similares; otros son tan distintos como la noche y el día. En cuanto a las palabras con similitudes,
se conocen como sinónimos. Los antónimos, sin embargo, son palabras que tienen significados
opuestos.

Antonyms Examples:
Antonyms can be used to demonstrate contrast between two things or provide clues as to what
is meant. Here is a list of antonyms for you to review:
Ejemplos de antónimos: Los antónimos se pueden utilizar para demostrar el contraste entre
dos cosas o proporcionar pistas sobre lo que se quiere decir. Aquí está una lista de antónimos
para que usted revise:

Word+antonym Word+antonym Word+antonym

Achieve – Fail Giant - Dwarf Random - Specific
Afraid – Confident Gloomy - Cheerful Rigid - Flexible
Ancient – Modern Individual - Group Shame - Honor
Arrive – Depart Innocent - Guilty Simple - Complicated
Arrogant – Humble Knowledge - Ignorance Single - Married
Attack – Defend Liquid - Solid Sunny - Cloudy

20
 INGLÉS

Exercise

Solve: find and underline the pair of antonyms in each sentence as

the example.
(Resuelve: encuentra y subraya el par del antónimo en cada oración
como el ejemplo.)

ANTONYMS
Definition: Examples:
Words that mean Happy - Sad
the opposite Light - Dark
Wet - Dry
Rich - Poor
Big - Small

Exercise

Solve: search an antonym for each listed word and write it in the
blank.
(Resuelve: investigue el antónimo en inglés para las palabras
enlistadas a continuación y escríbalas sobre la línea.)

Nice
Enjoyable
Affable
Friendly
Civil
Polite
Courteous
Slither
Dance
Travel

21
CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Synonym Examples:

Synonyms provide variety in our speech or writing.

And, since there are endless arrays of synonyms,

it’s possible to avoid over-usage and repetition.

Let’s take a look at some examples of synonyms:

Ejemplos de sinónimos:

Los sinónimos proporcionan variedad en nuestro discurso o escritura. Y, ya que hay un sinfín
de matrices de sinónimos, es posible evitar el uso excesivo y la repetición. Echemos un vistazo
a algunos ejemplos de sinónimos:

Amazing=astounding, Fertile= fruitful, abundant, Polite= courteous, cordial,

surprising, stunning productive gracious

Annihilation= destruction, Gargantuan= colossal, Portion= piece, part,

carnage, extinction mammoth, tremendous segment

Benefit= profit, revenue, Hungry= empty, ravenous, Risky= dangerous,

yield starved perilous, treacherous

Brave= courageous,valiant, Injured= damaged, Sleepy= drowsy, listless,

heroic wounded, harmed sluggish

Cohesive= united, Intelligent= brilliant, Senseless= absurd,

connected, close-knit clever, smart illogical, unreasonable

22
 INGLÉS

Exercise

Directions: for each sentence, find a synonym for the underline word
in the “word bank” and write it in the blank.
(Instrucciones: en cada oración, encuentre un sinónimo para la
palabra subrayada en el “word Bank” y escríbalo en la línea.)

SYNONYMS
Definition: Examples:
Words that share Small - Little
meanings Happy - Glad
Old - Prehistoric
Mean - Unfriendly
Rich - Wealthy

Exercise

Directions: re-write the sentences on the lines provided. Replace the

underline word by the correct synonym from the box.
(Instrucciones: reescriba las oraciones en inglés sobre la línea. Reemplace
la palabra subrayada por el sinónimo correcto del recuadro.)

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

TEMA 7

OPPOSITE WORD
It is a word that expresses a meaning opposed to the meaning of another word, in which case the
two words are antonyms of each other. We can say that is a person or thing that is as different as
possible from someone or something else.

Palabras Opuestas
Es una palabra que expresa un significado opuesto al significado de otra palabra, en cuyo caso
las dos palabras son antónimas entre sí. Podemos decir que es una persona o cosa que es lo
más diferente posible de alguien o de otra cosa.

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 INGLÉS

EJERCICIO # 1 Unir las imágenes del lado izquierdo que corresponde lado derecho

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Exercise # 2 Find in the dictionary the translation of the following opposite words.
(Encuentre en el diccionario la traducción de las siguientes palabras opuestas.)

Palabras
Word Opposite word Palabras
Opuestas
On Off
Full Empty
Hard Soft
Hot Cold
Front Back
Beginning End
Long Short
Big Little
Open Close
Up Down
Behind In front
Inside Outside
Wet Dry
Wake up Sleep
Visible Invisible
Man Woman
Adult Child
Love Hate
Bad Good
Give Take
Never Always
Turn on Turn off
Sit down Stand up

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 INGLÉS

TEMA 8

FUTURE TENSE WILL+BE

El verbo to be es el equivalente al verbo ser o estar en español. En el tiempo futuro (future
tense) se conjuga escribiendo will be después del pronombre.
AFIRMATIVA: Para formar la afirmativa ponemos el modal ‘will’ seguido de un verbo en su
forma base, en esta ocasión el verbo To Be.

SUJETO + WILL + BE+ RESTO DE FRASE

• I will be a good student. (Yo seré un buen estudiante)

• He will be your husband. (Él será tu esposo)

NEGATIVA: Empleamos la combinación de palabras “will + not”.

La forma negativa se contrae a “won’t”.

SUJETO + WON’T + BE + RESTO DE FRASE.

• I will not be a good student. (Yo no seré un buen estudiante)

• He will not be your husband. (Él no será tu esposo)

INTERROGATIVA: Para esta forma invertimos el modal ‘will’ y el sujeto.

WILL + SUJETO + BE + RESTO DE FRASE.

• Will I be a good student? (¿Seré yo un buen estudiante?)

• Will he be your husband? (¿Será el tu esposo?

FUTURE WITH “GOING TO + BE”

El “future going to” se usa para:

• Acciones que se han planificado realizar en el futuro, usualmente en un futuro cercano.
El futuro “going to + Be” se forma:

SUJETO + am/are/is going to +VERBO TO BE

• I am going to be a Singer. (Yo voy a ser un cantante.)
• We are going to be good friends. (Nosotros seremos buenos amigos)

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

Para la forma Negativa se añade not después del am/are/is:

Estructura: SUJETO + am/are/is not going to + VERBO TO BE

• I am not going to be a Singer. (Yo no voy a ser un cantante.)
• We are not going to be good friends. (Nosotros no seremos buenos amigos)

Para formar la Interrogación se invierte el orden del sujeto y del verbo auxiliar to be, esto es:
am/are/is + SUJETO + going to + VERBO TO BE?

• Am I going to be a Singer? (¿Voy yo a ser un cantante?)

• Are we going to be good friends? (¿Seremos nosotros buenos amigos?)

TEMA 9

EL PRESENTE CONTINUO COMO FUTURO EN INGLÉS

Se puede utilizar el Present Continuous para el futuro siempre y cuando este claro que se habla
de un plan. Para poder utilizar el Present Continuous para hablar del futuro muchas veces se
utilizan frases como: Tonight, later, in the morning, afternoon, evening, tomorrow, next week
(year, month) etc

Voy a ir a casa en coche la semana que I’m driving home next week.
viene.
Voy a venir el año que viene. I’m coming next year.

Y ahora pasamos a frases en forma negativa.

No te voy a llevar (en coche) el jueves. I’m not driving you on Thursday.

No te voy a llevar (en coche) el jueves I’m not driving you next Thursday.
que viene.

Practica ahora la forma Interrogativa:

¿Van (ellos) a las próximas Olimpiadas? Are they going to the next Olympics?

¿Va (ella) a traer un pastel mañana? Is she bringing a cake tomorrow?

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 INGLÉS

TEMA 10

FUTURE PROGRESSIVE

El Futuro Progresivo (The Future Continuous o The Future Progressive)

Se usa para hablar de una acción que estará ocurriendo en algún momento en el futuro.
Cómo formar el futuro progresivo Fórmula del future progressive

To be en futuro + gerundio

I’ll be driving Mom’s car. The kids will be playing.

Estaré manejando el carro de mi mamá. Los niños estarán jugando.

Formas negativas del Future Progressive

Forma Negativa Contracción Negativa Traducción

I will not be running. I won’t be running. No estaré corriendo

You will not be talking You won’t be talking No estarás hablando

Formas interrogativas
Para hacer preguntas usando the future progressive, hay que invertir el sujeto y la forma
conjugada de to be. Comparemos la forma afirmativa con la forma interrogativa.

Forma Afirmativa Forma interrogativa

I will be running this heat. IWill I be running this heat?

You will be sitting with me. Will you be sitting with me?

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CUADERNO DE TRABAJO 2 - CUARTO GRADO

EXERCISE #1 complete these sentences using the future progressive tense (Completar las
oraciones usando el futuro progresivo)

1. They _________________ (run) for about four hours.

2.b I ____________________(work) on my essay, so I won’t watch the match.

3. She _________________(study) at the library tonight.

4. _________________(you/wait) at the station when she arrives?

5. ________________(she/visit) her grandmother this week.

EXERCISE #2 “WILL BE”, “GOING TO BE” OR “PRESENT CONTINUOUS”?

1. Sam (have lunch) _________________ at the cafeteria tomorrow

2. It is _____________( be) a cool day.

3. The pencil ___________ (be) on the desk.

4. I (go) ________________ to a shopping mall this weekend.

5. She ___________( be) absent from class tomorrow

6. The child ___________(be) in the garden.

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 INGLÉS

Yesterday
Ray Charles

Yesterday all my troubles seemed so far away.

Now it looks as though they’re here to stay.
Oh, I believe in yesterday.
Suddenly, I’m not half the man I used to be.
There’s a shadow hanging over me.
Oh, yesterday came suddenly.
Why she had to go, I don’t know,
She wouldn’t say.
I said something wrong,
Now I long for yesterday.
Yesterday love was such an easy game to play.
Now I need a place to hide away.
Oh, I believe in yesterday.
Why she had to go, I don’t know,
She wouldn’t say.
I said something wrong,
Now I long for yesterday.
Yesterday love was such an easy game to play.
Now I need a place to hide away.
Oh, I believe in yesterday.
Traducir al español

Fuente: LyricFind
Compositores: John Lennon / Paul McCartney
Letra de Yesterday © Sony/ATV Music Publishing LLC

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 AGRADECIMIENTO

La Secretaría de Educación, agradece el valioso apoyo brindado por la Fundación para la

Educación y la Comunicación Social Telebasica STVE, en el diseño y diagramación de estos
Cuadernos de Trabajo 2, como un significativo aporte a la Educación de Honduras, en el
marco de la Estrategia pedagógica curricular para atender educandos en el hogar.

Emergencia COVID-19

Workbook 2 – English IV
Eleventh grade de Educación Media
Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH)
Impreso y publicado por la Secretaría de Educación
en el marco de la emergencia nacional COVID-19
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
2020