COLEGIO NACIONAL INTEGRADA

“DANIEL ALOMIA ROBLES”

HUANCÁN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: “La Iglesia en los primeros siglos”
ACTIVIDAD: “Conocemos la expansión del cristianismo por el imperio Romano, el anuncio del
Kerigma”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL Dos de mayo

I.E “Daniel Alomia Robles”
NIVEL Secundario SEMANA 03.
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA RELIGION FECHA: 22/08/2023
GRADO/SECC 5° “B” DOCENTE: Loarte Tiburcio, Elizabet Amelia

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes analizan la expansión del cristianismo por el imperio romano, como intervención salvífica para
PROPÓSITO encontrar sentido a nuestra vida y de la humanidad
EVIDENCIA El/la estudiante elabora una un comentario sobre la expansión del Cristianismo por el imperio Romano
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
COMPETENCIAS doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente.
CAPACIDADES  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa
 TERCER AÑO:
Analiza la realidad de su entorno a la luz del evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio
DESEMPEÑO coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.
PRECISADO  CUARTO AÑO:
Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las
diversas manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.

CRITERIOS DE  Da razones de su fe anunciando el kerigma ante la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y
EVALUACIÓN/ espirituales
 Identificar los hechos más importantes de la expansión del cristianismo
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
DERECHOS modo alternativo para construir juntos una postura común
ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
ORIENTACIÓN AL Empatía de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
BIEN COMÚN bienestar en situaciones que lo requieran.
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III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta
 El docente mediante la acción motívate busca despertar
el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes. 15”
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la
interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les da las indicaciones de la clase:
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 El docente invita a todos los estudiantes para ponerse en
presencia del señor y los invita a orar a “Jesús
Nazareno” para dar las gracias al Señor por el día que
nos regala, asimismo les invita a dar lectura grupal a la oración de la ficha de actividad.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente les presenta el siguiente video: “El cristianismo y la caída del imperio romano” (anexo 1)
INICIO: VER

 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas

 ¿Cuál fue la causa de la expansión del cristianismo?

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Cómo era el cristianismo en la época del Imperio Romano?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.

 El docente lee la situación significativa de manera introductoria a la clase. (Se encuentra en la ficha
de actividad).

 El docente menciona a los estudiantes leer el texto “CONOCEMOS LA EXPANSIÓN DEL

CRISTIANISMO POR EL IMPERIO ROMANO, EL ANUNCIO DEL KERIGMA” (Se encuentra en la
ficha de actividad), luego deberán responder la siguiente pregunta


E
l
DESARRROLLO: JUZGAR Y

docente indica a los estudiantes responder las siguientes preguntas en hojas de colores (Se
encuentran en la ficha de actividad), será en grupo de 2, luego lo peguen en su cuaderno.
ACTUAR

- ¿Qué nos quiere decir Hechos 2,36

- ¿Cómo puedes informar a tu entorno sobre la expansión e importancia del cristianismo?

 El docente indica a un estudiante leer el siguiente texto “La importancia del kerigma” (Se
encuentran en la ficha de actividad), luego realizaran lluvias de ideas.

 El docente indicara a los estudiantes leer el siguiente texto “Importancia De La Expansión Del
cristianismo”, luego responderán la pregunta indicada. (Se encuentra en la ficha de actividad)

RETO

Aplicando nuestro aprendizaje: Elabora una un comentario sobre la expansión del cristianismo por el
imperio Romano

 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia de idea y
promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).
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 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes en un ambiente fraterno realizar el
compromiso de esta semana en sus cuadernos.
CIERRE: REVISAR Y

Compromiso Como Estudiante

Como cristiano(a) esta semana me comprometo: 10”
CELEBRAR

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 El docente menciona a sus alumnos que una vez culminada la sesión deben orar la siguiente
oración.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  Pontificio Consejo “Justicia y Paz” (2000).
 Biblia Compendio de la Doctrina Social de la
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Iglesia. El Vaticano. (Primera parte: capítulos
 Cinta masking tape. III y IV)
 MINEDU (2020). Orientaciones para el
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
Trabajo Pedagógico del área de Educación
 Enlaces de videos en Youtube. Religiosa. Lima: MINEDU
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.

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Vº Bº COORDINADOR
Vº Bº SUBDIRECTOR
PEDAGÓGICO
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DOCENTE DE AULA