COLEGIO SOR JUANA INES DE LA CRUZ

“Educación para el progreso de nuestra Patria”

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL CICLO ESCOLAR 2015 – 2016
TERCER GRADO
CAMPO FECHA CONTENIDOS OBSERVACI
FORMATIVO ONES y
MATERIALES
LENGUAJE 24 1.- Decir su nombre completo. Reconocer nombres largos y cortos. Reconocer nombres que . Tarjetas con los
COMUNIC. AGO. inician o terminan con la misma letra que el suyo. La educadora alargará el sonido estudiado, nombres de los
AL 11 para que perciban la relación sonido-grafía. Reconocer las diferencias o similitudes entre su niños.
SEPT nombre y los nombres de sus compañeros. Seleccionar la tarjeta que tiene su nombre entre . Dibujos de
los nombres de los demás, copiar su nombre (sin apellidos) en por lo menos un trabajo al palabras y
día. “Leer “ el nombre de otro compañero que empiece con la misma letra que el suyo. palabras que
2.- Platique lo que siente al estar en la escuela y cuáles actividades le gustan, cuáles le empiezan o
resultan aburridas. terminan con
3.- Entrevisten, por equipos a un miembro del personal de la escuela, solamente en forma alguna de las 5
oral, ensayen en casa la pregunta que harán, anotada previamente por su maestra. Formar vocales.
equipos de 6, y diseñar 6 preguntas diferentes, asignar a quién entrevistará cada equipo.
4.- Más ejercicios auditivos: que digan otras palabras que inician o terminan igual que amor,
elote, isla, ombligo, útiles. Poner el dibujo en el pizarrón, enseguida la palabra, que comparen
si efectivamente dijeron otra palabra que empieza o termina igual, comparando el símbolo y
poniendo más atención al sonido.

PENSAM. 1.- Conceptos muchos, pocos, uno, ninguno, grande- pequeño, largo-corto. . Objetos del
MAT. 2.- Identificar y remarcar en un texto los números (aunque no sepan que número es) de las salón para
letras (aunque no sepan qué letras son) con colores diferentes . comparar
tamaños.
3.- Conteo, sólo oral, del 1 al 10.
.Objetos para
contar.
EXPLOR Y CON. 1.- Recorrido por las instalaciones de la escuela, explicar cómo usar los baños (sólo un niño . Las
DEL (a) a la vez), cómo cerrar la puerta cuando están adentro, cómo limpiarse, dónde colocar el instalaciones de
MUNDO papel, cómo bajar la palanca. Cómo usar el jabón y el agua para lavarse las manos. No la escuela.
meterse a los jardines ni pararse en las llantas (sí se pueden sentar en ellas). Cómo usar la
 resbaladilla, esperar turno, respetar, no empujar, no quedarse abajo sentados mucho
tiempo. Reconocer los salones de 2º y 1º , y a sus maestras, Cuidado con la cisterna para no
tropezar. Usos y cuidados de la casita. Presentarles a todos los miembros del personal
docente y de apoyo y las funciones de cada quien.
2.- Explicar a su nivel las normas de uso de las computadoras y de la biblioteca escolar.
3.- Explicar las normas de convivencia y de trabajo dentro del aula, cómo se organizan los
materiales, libros, cuadernos, etc., formas de calificar, de atenderlos en forma personal, de
dar sus opiniones.
4.- Explicar toda la serie de actividades divertidas que van a realizar durante el año escolar,
que digan que les gustaría hacer, qué no.
5.- Juegos organizados donde solo se diviertan y convivan, para generar la integración grupal.
6.- Algunas actividades en equipo para que se conozcan y se integren.

DESARR. 1.- Normas para uso de sanitarios, lavabos, agua y jabón del punto 1 del campo formativo . Instalaciones
FÍSICO Y anterior de la escuela.
SALUD 2.- Normas para la hora del almuerzo, lavarse las manos antes sin desperdiciar el agua, etc.
3.- Aseo personal para presentarse a la escuela: uñas cortas, peinados, ropa y zapatos
limpios, etc. 4.- Reconocer por su nombre correcto las diferentes partes de su cuerpo.
Explorar la capacidad de movimiento de cada una de ellas. Jugar al juego del calentamiento,
las cebollas, las ollitas, la rueda de san miguel, el patio de mi casa, a la víbora de la mar, las
estatuas de marfil.

DESARR. 1.-En sesión grupal, explorar los gustos de los niños en cuanto a frutas, golosinas, programas .Los niños y sus
PERS. Y de T:V., etc. Promover el respeto a los diferentes gustos. Observar las diferencias de los gustos.
niños en cuanto a estatura, complexión, color de piel, etc. promover también el respeto.
SOCIAL

EXPR. Y 1.- Repaso de los colores, pintar con huellas de sus dedos, con pinceles, mezclar colores en . Pinturas de
APR. ART. forma arbitraria, que observen que sucede, sin aprender fórmulas, tal vez surjan algunas agua, tapas de
deducciones espontáneas. 2.- Aprender algunas rimas o canciones sencillas y divertidas frascos para
Entonarlas. 3.- Aprender un trabalenguas.4.- En el patio moverse libremente al ritmo de revolver los
músicas diferentes, sólo por divertirse. 5.- Imitar con el cuerpo y con sonidos a diferentes colores, pinceles
 animales, fenómenos naturales y personajes de películas conocidas o de caricaturas . Una rima, una
canción, un
trabalenguas.
. Música de
diferentes tipos.
INGLÉS 1.-Hi, hello, good morning, bye, please, excuseme, girl, boy, so long, good bye, school, . Los elementos
24 teacher. What´s your name? Trabajar estas palabras de manera vivencial, utilizarlas todos los y personas de la
AGO. días para saludar a los niños y despedirse de ellos, y durante la convivencia cotidiana. escuela.
AL 11
SEPT

COMPU. 1.- Nombrar las partes de la computadora: monitor, teclado, ratón, cerebro (CPU), regulador, .Las
bocinas; cómo cuidar las computadoras, hábitos de orden en la sala de computación, computadoras
cuidados de salud para el uso de las computadoras. (Teórico, sin pasar al aula de
computación).
MADURA. 1.- Explorar vivencialmente agrio, salado, dulce, amargo, liso, rasposo, blando, duro, frío, . Limón, galletas
caliente, saladas,
Perfume, flor, naranja, limón, manzana, durazno, basura, motocicleta, camión, avión, tren, 2 pedacitos de
cucharas sonando, llaves cayendo, corte de hoja de papel, escritura en el pizarrón, caída de manzana, café
libro, de lápiz, voz de la maestra, de la auxiliar, de algunos compañeros, ejercicios de sin azúcar, papel
discriminación visual y de coordinación ojo-mano de las copias, como diferente posición, lustre, lija,
siluetas, figura- fondo, diferencias, recortar líneas rectas y onduladas. algodón,
tabique, hielo,
agua tibia.
. Ejercicios de
diferente posi-
Ción, siluetas,
figutra-
fondo,líneas
para recortar.
CAMPO FORM. FECHA CONTENIDOS OBSERV.

LENG. Y 14 SEP. 1.- Juguemos a leer. Sección 1 pags.11- 31.Practicar la descripción de los personajes del libro, . Libros
COMUNIC. AL 9 luego cada niño pasa a describir a un compañero del grupo, se les pueden sugerir algunos . Dibujos de
OCT. temas para que se guíen: cabello: largo, corto, mediano, lacio, ondulado, chino; estatura: alto palabras y
o bajito; color de piel; moreno o apiñonado, o blanco; carácter: serio, callado, platicador, palabras para
juguetón, bromista, pegalón, alegre, travieso. Hacer hincapié en que a pesar de las practicar la
diferencias todos merecen el mismo respeto, aprecio y apoyo. Posteriormente, pueden visualización.
practicar, por equipos, la descripción de objetos que empiezan con c/u de las vocales: ángel, . Papel bond
árbol, arco, araña, escoba, elefante, escalera, indio, imán, iglú, ojo, olla, oso, uvas, uno, extendido,
unicornio, etc. pueden ser todas las palabras que se le ocurran a la maestra, aunque no marcadores.
vengan en los libros .Se trabaja de la siguiente manera: Se muestran todos los dibujos a todo .Referentes
el grupo, para que los reconozcan, y se pegan en el pizarrón por un momento, enseguida, se visuales.
coloca la palabra que corresponde a cada dibujo, y se realiza la visualización de palabras, de
acuerdo a la guía de visualización, luego se dejan las palabras y se quitan todos los dibujos y . Una rima
se le da un dibujo a un equipo, y sólo ellos lo pueden ver, los equipos son de 4 niños, cada
niño del equipo da una característica del objeto, por ejemplo: es brillante, sólo se ve de
noche, tiene picos, y empieza con e. La maestra dice a cuál equipo le toca responder en cada
caso, y si responden bien, el equipo que preguntó le da el dibujo al equipo que respondió,
para que lo pegue junto a su palabra .Si no logran adivinar la palabra, el equipo que preguntó
pega el dibujo. Todas estas actividades de descripción se realizan en varios días, haciendo
participar a unos niños un día, a otros niños en otros días, hasta que todos hayan pasado. A
los niños más tímidos o atrasados se les puede pasar con mayor frecuencia, siempre pidiendo
respeto para ellos si se equivocan y estimulándolos, para que vayan generando confianza en
sí mismos.
2.- Retomar los ejercicios de discriminación auditiva para que reconozcan o propongan
palabras que inician o terminan con c/u de las vocales.
3.- Los niños dictan los puntos que consideran importantes para elaborar el reglamento
interior del grupo, en él se fijarán las normas de conducta más importantes que todos
deberán respetar, para generar una mejor convivencia entre los miembros del grupo. La
maestra va guiando para que piensen en los puntos que no han contemplado, y va
escribiendo en un papel bond que se colocará en un lugar visible durante todo el año, y que
se consultará siempre que sea necesario.
4.- Visualizar palabras que empiezan con C/u de las vocales, remarcar siempre la letra inicial,
determinar auditivamente primero, y enseguida gráficamente, cuáles son las palabras que
inician con cada vocal.
5.- Colocar en la pared hojas con referentes visuales para c/u de las vocales: A a de Alma,
 avión; I i de Isa, iglú; E e de Ema, estrella; O o de Omar,oso;U u de Uriel, unicornio.
6.- Visualizar enunciados que impliquen las vocales, elaborar ejercicio con dibujos para que
los niños relacionen cada enunciado con su dibujo.
7.- Aprender una rima cada semana.
8.- Lectura de las pags. 11 a la 19 del libro de lecturas. Dejarlas de tarea un día antes, para
que las mamás tomen la lectura, y al día siguiente, las educadoras toman la lectura en el
salón, y califican o ponen anotación en cada página. Cada página se trabaja en diferente día.
9.- Dictado todos los días, de las vocales ( cada vez en diferente orden, especificando si se
piden mayúsculas o minúsculas -- hermana grande o hermana chica-).
NOTA: De las vocales y de todas las letras, se trabajará solamente con la letra script, las
páginas de letra cursiva se resolverán indicando directamente todas las respuestas, para
ocupar en ellas el menor tiempo posible.
PENS. Me divierto con los números. Unidad 1 (La mitad, hasta la pag. 25) . Libro
MATEM. 1.- Conceptos: frente, adentro, arriba, abajo, derecha, adelante, abajo, izquierda, muchos, . Objetos para
pocos, atrás, en medio, afuera, derecha, nada, cerca, lejos. contar
2.- Conteo oral del 1 al 10. . FIg.
3.- Contar objetos de conjuntos y relacionar cada conjunto con el número que le corresponde geométricas de
del 1 al 5. fomi.
4.- Trazo de los números del 1 al 5. . Recipientes de
dif. Capacidades
5.- Sumas y restas con números menores de 5.
paracomparar.
6.-Líneas rectas, curvas, onduladas, quebradas.
.Figuras
7.- Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo. geométricas de
8.- Comparar recipientes, decidir a cuál le cabe más, menos, igual cantidad de líquido. diferentes
9.- Seriaciones intercalando figuras geométricas, de acuerdo a un patrón. Seriaciones por colores, formas
forma, color, tamaño. y tamaños, de
10.- Resolución de problemas con números menores de 5 (por lo menos un problema cada papel lustre,
semana). para clasificar.

EXPLOR. Y Mi Mundo. Contexto 1 y mitad de Contexto 2 ( hasta la página 28). . Libro

C. DEL M. 1.- Importancia y funciones de la escuela: sirve para aprender, para tener amigos, . Dibujos de la
para ..divertirse, para jugar. metamorfosis de
una mariposa,
 2.- La metamorfosis de una oruga hasta convertirse en mariposa, secuencia temporal del de la gestación
proceso. de un ser
3.- El proceso de gestación de un ser humano. Observarán imágenes de una mujer antes de humano.
embarazarse, durante el embarazo, al momento del parto, amamantando a su bebé, se
comentarán, se responderán las preguntas de los niños.
4.- Investigará cuánto pesó y midió cuando nació. Cuánto pesa y mide ahora.
DESARR. Mi Mundo. Contexto1 y mitad de Contexto 2 (hasta pag. 28). . Libro.
F. Y S. 1.- Lo que comemos durante el recreo. Alimentos nutritivos y chatarra. . Alimentos
2.- Esquema corporal. Reconocer y nombrar correctamente las partes del cuerpo humano: nutritivos y
cejas, cabello, orejas, pestañas, codos , cuello, uñas, dedos, etc. chatarra
dibiujados, para
3.- Clasificar objetos que se usan en la cabeza, en la cara, en las orejas, ojos manos: diadema,
clasificar.
moño, pasador, dona, bolitas, aretes, audífonos, lentes, gafas de sol, reloj, pulsera, anillo.
. Esquema del
4.- Se platicará acerca de la importancia y función de los huesos para el cuerpo humano. En
sistema óseo.
un esquema del sistema óseo señalarán las articulaciones: codos, muñecas, rodillas, el
cráneo, el fémur. . Cuerda
5.- Alternar caminar, correr o galopar, de acuerdo al ritmo señalado por la maestra, y
marcado por un pandero.
6.- Caminar sobre las puntas, talones, parte externa o interna del pie alternando con los
brazos arriba, al frente o a los lados.
7.- Saltar o pasar por debajo de una cuerda amarrada de ambos lados, con el cuerpo hacia
atrás, hacia adelante, hacia la derecha, hacia la izquierda. (Colocar la cuerda a diferente
altura cada vez).
8.- Caminar sobre cuatro puntos, con la cara hacia abajo o hacia arriba, hacia adelante o
hacia atrás.
9.- Caminar muy despacio, a velocidad media o muy rápido, sobre dos pies o sobre cuatro
pies, imitando animales: tortuga, jirafa, elefante, oso, conejo, canguro, rana, volar como
águila, nadar como un pez, trepar a una mesa como un tigre, reptar como serpiente, como
cocodrilo.
10.- Reptar salvando obstáculos.

DESARR. Mi Mundo. Contexto 1 y mitad de Contexto 2 (hasta pag. 28) . Libro

P. Y S. 1.- Reglas de convivencia en la escuela. Organización de la escuela, funciones del personal . Caso redactado
 que labora en ella. Dónde se colocan los distintos materiales. Cómo nos debemos comportar. para
2.- Normas de respeto durante las ceremonias cívicas. Por qué se hacen, cuándo. identificación y
manejo de
3.-Respeto y aprecio a todos los compañeros y personal docente, así como a sus padres,
hermanos y demás familiares. emociones.
4.- Explorar las diferentes emociones. Se diseñarán casos hipotéticos, a modo de pequeñas
historias, que generen tristeza, miedo, asco, coraje, aburrimiento, alegría, vergüenza,
frustración, envidia, celos; se preguntará a los niños si ellos han sentido esas emociones, que
platiquen cómo fue o por qué. Platicar acerca de que todos tenemos esas emociones, y que
a veces nos hacen reaccionar de manera impulsiva, con lo que a veces empeoramos las
cosas, preguntarles cuáles formas de reaccionar nos llevan a tener más problemas, y que
propongan o investiguen formas de gestionar esas emociones de maneras positivas, por
ejemplo: 1.- Intentar definir en primer lugar lo que sentimos, qué nos molesta o nos hace
sentir lastimados. 2.- Tratar de evitar la impulsividad, tomarnos tiempo para calmarnos . 3.-
Si es posible, platicar con la maestra, la mamá, o un amigo acerca de lo que sentimos. 4.- A lo
mejor nosotros lastimamos antes a la otra persona sin darnos cuenta, y ésta solamente
reaccionó a nuestra conducta 5.- Decirle a la persona que nos lastimó u ofendió lo que
sentimos, y tratar de aclarar las cosas. Inculcarles que no importa lo que opinen otras
personas, ellos son y serán siempre valiosos, y que todos tenemos personas que no les
caemos bien o nos molestan, pero no debemos hacerles caso, pues también todos tenemos
personas a las que les importamos mucho y nos quieren. Si cometemos errores y nos
regañan porque nos portamos mal o desobedecemos, o si tenemos problemas por ser
groseros o por faltar al respeto, se vale pedir una disculpa y tratar de mejorar nuestra
conducta( Tratar de diseñar la actividad al nivel de los niños). Esta actividad se abordará a lo
largo de todo el ciclo escolar, implementando un tema cada quince días. En este mes: celos
y envidia.
EXP. Y APR Mi Mundo. Contexto 1 y mitad de Contexto 2 (hasta pag.28) . Libro
ART. 1.- Combinar colores rojo, con azul, rojo con amarillo, azul con amarillo, observar qué sucede. . Pinturas de
Colorear un dibujo relacionado con la escuela con los colores combinados. agua, pinceles.
2.- Con la música de la melodía “Sinfonía pastoral” de Beethoven, imitarán los movimientos . Música de
de animales: mosquito, canguro, foca, águila, tortuga. Beethoven
INGLÉS 14 SEP. 1. Sing: Happy faces. Words: Face, smiling, boy, girl, children. . Libro
AL 9 2. Sing: Sing in my neighborhood. Words: Pool, park, supermarket, library, museum, . Dibujos de
movie teather, zoo. alberca, parque,
OCT.
3.-Play and do pags. 9 – 22 : boys, girls, numbers one, two, three, four, five, six. Hello. Thank supermercado,
 you, here you are, good morning, hi, welcome, good bye, so long, please. librería, museo,
Sugerencias didácticas: Elaborar los dibujos de las palabras de cada canción, entregar un cine, zoológico.
dibujo a cada niño, para que lo levante cada vez que se diga esa palabra en la canción. Ir . Números del 1
alternando para que le toque a todos los niños. Cantar las canciones con mímica Todos los al 6.
días deberá cantarse una canción, alternadas, utilizando para esto unos 15 minutos cada día.

COMPU. 1.-Encendido y apagado de una computadora. Manejo del ratón: click y doble click, arrastrar . Computadoras
y soltar, uso de la rueda de desplazamiento del ratón. Uso sólo del botón izquierdo. Entrar al
programa donde se ven videos musicales, y salir de él. Clases prácticas, en el aula de
computación.
MADURAC. 1.-Continuar con ejercicios de discriminación auditiva: caída de una moneda, dos monedas, .
muchas monedas, de pocas corcholatas, de muchas corcholatas, de pocos palitos de madera, Monedas,corcho
de muchos palitos de madera, identificar palabras que inician con la misma vocal o la misma latas, palitos,
consonante, sólo aguzando el oído. Continuar con ejercicios de discriminación visual: Ejercicios de
encontrar una figura que está revuelta entre muchas, relacionar siluetas blancas con negras, figura- fondo,
de figuras muy diferentes, encontrar el objeto que se encuentra en diferente posición. siluetas, dif.
Continuar con ejercicios de coordinación ojo- mano: reproducción de figuras, unión de Posiciones,
puntos, recortar cuadrados y rectángulos, rompecabezas. unión de
puntos, recortar,
rompecabezas.
CAMPO F. FECHA CONTENIDOS OBSERVACIONES
L. Y C. 12 OCT Juguemos a Leer,sección 2 (m, s, t, l, r). Pags. 33- 55 . Libros
AL 13 1.- Explorar diferentes tipos de texto: libros de cuentos, de recetas de cocina, de . Diferentes
NOV. experimentos, de poemas, de animales, del espacio, del polo norte, recetas médicas, tipos de textos.
instructivos para uso de aparatos, recibo de la luz, recibo de teléfono, revista de chismes de . Cuento para
la farándula, etc., ( analizar uno diferente por día y comentar qué tipo de información cada letra que
contiene cada uno, si sólo trae letras o también cantidades, cuál es la función de las letras o se verá.
de los números en c/u de ellos, para qué sirven. Escribir un cuento muy breve que le dictarán . Referentes
a la maestra, ella lo escribirá en el pizarrón, ellos copiarán en formatos prediseñados . Lo visuales.
mismo harán con una receta, un experimento, un poema, reseña de un animal, algo sobre el
espacio, el polo norte, etc. . Dibujos de un
cuento para
2.- Escucharán un cuento y ordenarán dibujos alusivos a él, en el orden en el que sucedieron ordenar.
los hechos.
. Dibujos de
 3.- Con un cuento se introducirá el conocimiento de cada una de las letras m, s, t, l,r. palabras y
4.- Se colocarán referentes visuales en la pared: M m de mamá, Memo; S s de Susi, sol; T t palabras para
de Tomás, tambor; R r de Rosita, rana. visualizar.
5.- Unirán con una línea cada letra mayúscula con la minúscula que le corresponde, de las 5 . Rompecabezas
que se están viendo. de sílabas.
6.- Realizarán ejercicio auditivo para identificar cuáles palabras inician con m, s, t, l, r, . Dibujos de
identificarán objetos que inician con c/u de ellas. calaveras como
fondo de las
7.- Visualizar palabras y relacionarlas con su dibujo.
calaveras
8.- Escribirán dictado de 2 palabras todos los días, rotando cada vez las palabras que se están escritas.
trabajando, y subrayando en cada caso la sílaba con la que empiezan.
9.- Armarán rompecabezas de palabras que se puedan formar utilizando algunas de las letras
vistas.
10.- Libro de lecturas pags. 20 – 25. Las educadoras harán los dibujos de las palabras de cada
página, y realizarán ejercicios de visualización en el pizarrón. Posteriormente, la maestra
pasará a diferentes niños a leer las palabras en el pizarrón. Luego dejará la página de tarea
para que se la lean a su mamá y finalmente, las educadoras tomarán lectura niño por niño en
el salón, calificarán cada página, o realizarán anotaciones. Cada página se trabaja en un día
diferente, conforme se vaya trabajando cada letra, a lo largo del ciclo escolar.
11.- Inventarán, guiados por su maestra, una calavera escrita cada semana, relacionada con
algún miembro de la comunidad escolar, ésta se ilustrará y se colocará en un lugar visible del
salón, por una semana. Los niños memorizarán la calavera de cada semana.
12.- En la semana previa al día de muertos, se pedirá de tarea a los niños que inventen una
calavera con sus papás, dedicada a un compañero, y que la ilustren ( la maestra organizará
para que ningún niño se quede sin calavera), la traerán a la escuela, se pegarán en la pared, y
se irán leyendo algunas cada día, hasta terminar. El día 30 de octubre cada niño llevará a su
casa la calavera que le escribieron.
PENS. Me divierto con los números. Unidad 1 ( segunda mitad, pags. 27 a la 44) .Libro
MAT. 1.- Conceptos desde, hacia, hasta, abierto, cerrado. . Objetos para
2.- Conteo oral hasta el 20. contar.
3.- Conteo de objetos del 1 al 10. Trazo de los números del 1 al 10. . Hojas con
caminitos y
4.- Sumas y restas con números del 1 al 10. Sumas y restas en la recta numérica.
laberintos.
5.- Comparación de números del 1 al 10, utilizando los símbolos mayor, > , menor > , ó
. Figuras de
 igual =. papel lustre para
6.- Caminitos y laberintos. clasificar.
7.- Clasificar otras figuras o imágenes por color, por forma, por tamaño, por función. . Figuras
geométricas de
8.- Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.
fomi.
9.- Líneas verticales, horizontales, inclinadas.
. Dibujos de
10.- Comparación de objetos pesados y ligeros. Clasificación por peso. objetos pesados
y ligeros.
E.C.M. Mi Mundo, mitad de la unidad 2 (pag. 29), hasta terminar la unidad 3 . Libro
1.- Para qué sirve una casa. Diferentes tipos de casa: iglú, casa de campo, casa de ciudad, de
qué materiales están hechas. Importancia de los servicios de gas, electricidad, agua, cómo
llegan estos servicios a las casas.
2.- Medios de comunicación: celular, correo electrónico, carta, radio
D.F.S. Mi Mundo, mitad de la unidad 2 (pag. 29), hasta terminar la unidad 3 . Libro.
1.- Pedir esquema del aparato digestivo, explicar el proceso de la digestión, reconocer y . Esquema del
aprender la función del estómago y los intestinos. aparato
2.- Trabajar con un costalito relleno de aserrín y otro relleno de arena, para que uno sea digestivo.
ligero y el otro más pesado. En diferentes sesiones, lanzar un costalito hacia arriba y .Costalitos
cacharlo, lanzarlo a un compañero para que lo cache, y cacharlo cundo venga de regreso. rellenos de
Caminar o correr con un costalito en la cabeza, en la espalda, entre las rodillas, sobre un aserrín y de
hombro, sobre el empeine de un pie. arena.
3.- Caminar sobre zancos elaborados con botes del mismo tamaño ( de preferencia .Zancos (mamás)
grandecitos) y cordones, elaborados por sus mamás. Caminar con ellos en forma libre, en . Bastones de
todas direcciones, sobre líneas pintadas en el suelo (rectas, onduladas, quebradas). Bailar unicel.
sobre los zancos, en su lugar. Caminar con ellos en forma libre y a una señal, intercambiar los . Pelota
zancos con otro compañero, volver a caminar, volver a cambiar. Etc. mediana.
4.- Dominar un bastón de unicel todo forrado de masking para que no se rompa, lanzarlo
hacia arriba y cacharlo, dándole vueltas a diferentes velocidades con ambas manos o con
una mano, girarlo tomándolo solo de su parte curva, o sólo de su parte recta. Lanzarlo a un
compañero para que lo cache, cacharlo de regreso. Implementar una coreografía con él,
agarrándolo con ambas manos sobre la cabeza, pasándolo de una a otra mano por detrás del
cuerpo, pasándolo por entre las piernas para agarrarlo con la otra mano, haciendo giros con
él, por delante del cuerpo con ambas manos, girándolo con una mano, con la otra mano.
 5.- Jugar a la “pelota caliente”: sentados en círculos sentados en círculos, se le da una pelota
mediana a un niño, éste, dice a quien se la quiere pasar, y se la da al niño a su derecha, todos
pasan la pelota rápidamente porque la pelota “quema”, hasta que llega al niño que
nombraron. Este dice otro nombre y vuelven pasar la pelota. La pelota se puede ir pasando
con los brazos extendidos arriba, al frente o abajo. Por parejas, sostener una pelota mediana
con “la panza”, y caminar con ella hasta llevarla a un sitio donde habrá una caja o una bolsa,
donde la depositarán, sin agarrarla con las manos.
D.P.S. Mi Mundo, mitad de la unidad 2 (pag. 29), hasta terminar la unidad 3 . Libro
1.- Reconocerán en qué casos sienten alegría, tristeza, enojo, miedo, preocupación, sorpresa, . Caras con
platicarán cuáles de esas emociones nos podrían enfermar y qué podríamos hacer para diferentes
manejar de una manera sana las emociones negativas. ( Reconocerlas, hablar de ellas, saber emociones,
por qué nos sentimos así, hablar con la persona que nos ocasionó esas emociones, decirle lo impresas.
que no nos gusta que nos haga y lo que sí, reconocer si también nosotros nos portamos mal . Cojín y tinta
o lastimamos a alguien, llegar a acuerdos, respetarlos). En este mes: tristeza y miedo. para imprimir
2.- La identidad, el uso de credenciales, la función de la firma y la huella digital. Elaborar huellas.
credenciales de juguete.
3.- Aprender de memoria su domicilio completo y su teléfono.
4.- Los integrantes de la familia, importancia de c/u de ellos. Las reglas de la familia. Ayudar
en las tareas domésticas.
E.A.A. Mi Mundo, mitad de la unidad 2 (pag. 29), hasta terminar la unidad 3 . Libro
1.- Ponerles en diferentes momentos distintos tipos de música clásica ( melancólica, triste, .Música clásica.
alegre, energética), que se muevan al ritmo de la música y digan qué sienten con c/u. .Pinturas
2.- Observarán unas tres pinturas de pintores famosos, podría ser en las computadoras; una famosas
de ellas se convertirá en rompecabezas, lo armarán. . Rompecabezas
INGLÉS 1.- Sing I like drawing. Words: drawing, painting, coloring, tree, bee, girls, boys,toys . Dibujos de
Play and do pags: 23- 36. Vocabulary: sprig, winter, fall, summer, it is, they are, colors, árbol, abeja,
book, pencil, eraser, scissors, table, locker, chair, school bag, notebook, desk, pen, niñas, niños,
crayon, apple, doughnut, in, on, under. juguetes,
estaciones del
Sugerencias didácticas: Elaborar los dibujos de las palabras de la unidad, señalarlos
año; hoja con
cuando se mencionen en la canción. Cantar la canción con mímica. Los de las palabras del
dibujos de libro,
libro, pegarlos en el pizarrón y pasar algunos niños a señalar de acuerdo a las palabras
lápiz, goma,
que diga la maestra . Cantar la canción todos los días, utilizando unos minutos para ello.
tijeras, mesa,
 silla, mochila,
cuaderno, para
reconocerlos.
COMPU. Partes del teclado, teclas más utilizadas, teclado alfanumérico, teclado numérico, flechas de . Computadoras
desplazamiento, teclas de uso constante: enter, espaciador, regreso, borrador. Entrar a paint,
menú de herramientas de paint.Uso de las herramientas de paint (pintura, goma, lápiz,
marcadores, spray, brocha, líneas, figuras, colores). Guardar mis dibujos en la máquina.
MADURA. 1.-Encontrar palabras que terminan con la misma vocal o la misma consonante (Sólo . Dibujos de
aguzando el oído); ensartar sopa, trozos de popote, pegar semillas grandes: frijol, o sopa, palabras, aguja,
recortar círculos, armar con precisión rompecabezas de 8 piezas. Continuar con los ejercicios estambre, sopa,
de discriminación visual (Encontrar diferencias en dos dibujos muy parecidos, relacionar popotes, frijol,
siluetas negras y blancas de figuras parecidas, encontrar la imagen que se encuentra en maíz palomero,
diferente posición) y de coordinación ojo- mano: (caminitos, unión de puntos). sopa, tijeras,
rompecabezas 8
pzas.Diferencias,
siluetas,
posición, unión
de puntos.
L. Y C. 17 Juguemos a leer, sección 3, pags. 57 – 79. ( p, n, c, d, v). . Libros
NOV. 1.- Introducir cada letra, contando un cuento. . Referentes
AL 18 2.- Colocar referentes visuales en la pared: p P de papá, Pepe; n N de niños, Natalia; c C de visuales.
DIC. campana, Carlos; d D de dado, Dani; v V de vaca, Víctor. . Dibujos de
3.- Escribirán brevemente lo que comieron un día durante el desayuno, la comida y la cena palabras y
( Cada tiempo de comida, lo escribirán en diferente día para que no sea extenuante). palabras para
visualizar.
4.- Ejercicios para el desarrollo auditivo: identificarán palabras que inician con p, n, c, d, v.
. Tarjetas con
5.- Visualizar palabras y relacionarlas con su dibujo.
sílabas de las
6.- Encontrarán las diferencias entre palabras muy parecidas, posteriormente, relacionarán letrasd que se
palabras con su respectivo dibujo. han visto.
7.- Manipularán tarjetas que contengan las sílabas pa, pe, pi, po, pu; na, ne, ni, no, nu; ca, co, . Enunciados y
cu; da, de, di, do, du; va, ve, vi, vo, vu, y junto con las sílabas de la unidad anterior formarán dibujos para
palabras. visualizar y
8.- Visualizar y analizar enunciados, para luego relacionarlos con su dibujo. relacionar.
9.- Libro de lecturas pags. 26- 31. Visualizarán las palabras en el pizarrón, luego se dejará la
 lectura de tarea, luego se tomará lectura individual en el salón. . Trabalenguas.
10.- Dictado diario de 3 palabras que impliquen las letras que se han visto.
11.- Memorizar y decir un trabalenguas diferente cada quincena.
12.- Dictarán a la maestra los nombres de algunos de los juguetes que le quieren pedir a los
reyes magos, la maestra escribirá los nombres en el pizarrón e ilustrará c/u con su dibujo,
Luego se realizará un ejercicio de visualización de todos los nombres de los juguetes,
enseguida se quitarán los dibujos y se preguntará a los niños ¿Dónde dice….? Y ¿dónde
dice….?, Posteriormente los niños escribirán en una hoja blanca la carta de Reyes, copiando
los nombres de los juguetes del pizarrón, pero ya sin dibujos. Para evaluar si escribieron lo
que pedían la maestra preguntará ¿ Qué pediste? Y cotejará con la carta. Si hay algún error se
les permitirá corregir, después de todo esto, podrán dibujar lo que pidieron, junto a cada
palabra. La meterán en un sobre elaborado en el salón, decorado y con su nombre. Se
llevarán la carta a casa para que la lea su mamá, y la dejen en la noche del 5 de enero junto a
su zapato, como dicta la tradición,

PENS. Me divierto con los números . La Unidad 2 completa (Pags 45 a la 73) . Libro
MAT. 1. Clasificación por color, forma y tamaño, utilidad, peso, capacidad. . Tangram
2. Grande, mediano, pequeño. . Conjuntos de
3. Encontrar objetos que sí pertenecen o que no pertenecen a un conjunto objetos
determinado. dibujados para
4. Comparar conjuntos que tienen más que, o menos que, tantos como. contar.
5. Encontrar diferencias en dos dibujos o en dos paisajes muy parecidos. . Problemas
6. Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo. redactados.
7. Construir figuras preestablecidas, utilizando las figuras del tangram.
8. Repaso de los números del 1 al 10, conteo, trazo de los números, comparación de
conjuntos, sumas y restas, comparación utilizando los signos mayor que, menor que.
Conteo oral del 1 al 20.
9. Problemas con números menores de 10.

E.C.M. Unidad 4 (completa) . Libro

1.- Mi colonia. Platicar cómo es, qué pueden hacer para cuidar su medio ambiente.
2.- Importancia del agua. Formas de cuidarla.
3.- Acciones que contaminan o que cuidan el ambiente.
D.F.S. Unidad 4 (completa) . Costalitos
1.- Importancia de los simulacros para protegerse en sismos, incendios e inundaciones. rellenos, zancos,
Practicarlos. Practicar las consignas no corro, no grito, no empujo. bastón de
2.- Trabajar con un costalito relleno de aserrín y otro relleno de arena, para que uno sea unicel, pelota
mediana
ligero y el otro más pesado. En diferentes sesiones, lanzar un costalito hacia arriba y
cacharlo, lanzarlo a un compañero para que lo cache, y cacharlo cundo venga de regreso.
Caminar o correr con un costalito en la cabeza, en la espalda, entre las rodillas, sobre un
hombro, sobre el empeine de un pie.
3.- Caminar sobre zancos elaborados con botes del mismo tamaño ( de preferencia
grandecitos) y cordones, elaborados por sus mamás. Caminar con ellos en forma libre, en
todas direcciones, sobre líneas pintadas en el suelo (rectas, onduladas, quebradas). Bailar
sobre los zancos, en su lugar. Caminar con ellos en forma libre y a una señal, intercambiar los
zancos con otro compañero, volver a caminar, volver a cambiar. Etc.
4.- Dominar un bastón de unicel todo forrado de masking para que no se rompa, lanzarlo
hacia arriba y cacharlo, dándole vueltas a diferentes velocidades con ambas manos o con
una mano, girarlo tomándolo solo de su parte curva, o sólo de su parte recta. Lanzarlo a un
compañero para que lo cache, cacharlo de regreso. Implementar una coreografía con él,
agarrándolo con ambas manos sobre la cabeza, pasándolo de una a otra mano por detrás del
cuerpo, pasándolo por entre las piernas para agarrarlo con la otra mano, haciendo giros con
él, por delante del cuerpo con ambas manos, girándolo con una mano, con la otra mano.
5.- Jugar a la “pelota caliente”: sentados en círculos, se le da una pelota mediana a un niño,
éste, dice a quien se la quiere pasar, y se la da al niño a su derecha, todos pasan la pelota
rápidamente porque la pelota “quema”, hasta que llega al niño que nombraron. Este dice
otro nombre y vuelven pasar la pelota. La pelota se puede ir pasando con los brazos
extendidos arriba, al frente o abajo. Por parejas, sostener una pelota mediana con “la
panza”, y caminar con ella hasta llevarla a un sitio donde habrá una caja o una bolsa, donde
la depositarán, sin agarrarla con las manos.

D.P.S. Unidad 4 (completa) . Libro

1.-Reglas para cuidar el ambiente cuando sales de vacaciones ( no dejar basura, no maltratar . Caso redactado
seres vivos, cuidado con fogatas) para identificar
2.- Reconocer y gestionar sus emociones. En este mes: aburrimiento y alegría. emociones.
E.A.A. Unidad 4 (completa) . Sonidos
 1.- Objetos que producen ruido: avión, camión, martillo, taladro, etc. y los que producen grabados de
sonidos agradables: piano, pájaro, guitarra, cascada. internet a USB.
INGLËS 1.- Sing I´m playing the triangle. Words: playing, triangle, tambourine, trumpet, guitar, violin, .Triángulo
recorder, piano, drum. musical,
2.- Play and do: pags. 37 – 49. Vocabulary: I have a…, I must find my…, country, city, I like, I pandero,
don´t like, healthy food, unhealthy food. Trompeta,
Sugerencias didácticas: conseguir los instrumentos musicales de juguete, darlos a algunos guitarra, violín,
17
niños cada día, para que los “toquen” cuando diga la canción. Cambiar a los niños cada día flauta, piano,
NOV.
para que pasen todos. Para las palabras del libro, dar a los niños dibujos de animalitos: tambor.
AL 18 perrito, gato, serpiente, mosca, etc. para que digan: I like the dog. I don´t like the snake, por . Dibujos de
DIC. ejemplo. Elaborar una hoja donde estén revueltos varios alimentos saludables y otros no comida
saludables, y pedir a los niños que circulen los alimentos sanos ( healty food), y que tachen saludable y no
los no sanos (unhealty food). saludable.
Las canciones deben cantarse todos los días, alternadas, el reconocimiento de palabras
también, tomando unos 15 minutos diarios para estas actividades.
COMPU. 1.-Escritura de vocales con el teclado.2.- Escritura de números con el teclado.3.- Continuar . Computadoras
explorando paint: líneas de diferentes colores y grosores, borrador, círculo, pincel y bote de
pintura, línea curva y rectángulo, rectángulo con puntas redondeadas, lápiz, colorear y
borrar.
MADURAC. 1.-Abotonar y desabotonar, amarrar y desamarrar, vestirse y desvestirse2.-Identificar . Figura- fondo.
palabras que son diferentes sólo por una letra3.- Continuar con ejercicios de discriminación .Siluetas,
visual ( Encontrar entre figuras muy parecidas, la silueta de cada una, encontrar la figura en posición,
diferente posición, ) coordinación ojo mano( laberintos más complejo4.- Reproducción de laberintos, fig.
figuras en una cuadrícula (figura muy sencilla, por ejemplo, figuras geométricas) 5.-Recortar en cuadrícula,
líneas quebradas, pegar semillas pequeñas: arroz y lentejas, de una en una. Armar figuras arroz,lenteja,
predeterminadas, utilizando las ´piezas de un tangram. tangram.
L y C. 7 ENE Juguemos a leer . Sección 4. Pags. 81 – 103. ( f, b, j, r, ñ) . Libros
AL 12 1.- Visualizarán y analizarán enunciados, para luego relacionarlos con su respectivo dibujo. .Periódico.
FEB. 2.- La educadora traerá a la escuela noticias breves del periódico que irá recopilando con .Referentes
tiempo, leerá los títulos de las noticias a los niños para que ellos predigan de qué se trata visuales.
cada noticia, luego leerá cada noticia completa, para que los niños observen si acertaron en . Dibujos de
sus predicciones. palabras y
palabras para
 3.- Se elaborarán los dibujos de las palabras de las pags. 85 y 97 para que los niños las visualizar.
coloreen, recorten, y peguen donde corresponde. . Tarjetas con las
4.- Referentes visuales: f F de foca, Felipe; b B de barco, Beto; j J de jaula, Juan, ñ de piña, sílabas que se
Toño; r de pera. han visto.
5.- Se les darán las sílabas con las letras que se están viendo, para que junto con las sílabas . Revoltijo de
anteriores, formen palabras. letras.
6.- Visualizarán palabras con las letras vistas, las relacionarán con su dibujo. . Enunciados y
7.- Encontrarán palabras perdidas en un revoltijo de letras. sus dibujos para
relacionar.
8.- Libro de lecturas pags. 32 – 37. Visualizar las palabras en el pizarrón, Tarea de lectura en
la casa, Lectura individual en el salón. . Crucigramas
con palabras
9.- Lectura de textos breves, de preferencia sin ayuda de la maestra ( lo pueden intentar en
que se han visto
equipo primero, luego, individualmente).
(con dibujos)
10.- Dictado diario de 3 palabras con todas las letras que se han visto, rotándolas, diferentes
cada día.
11.- Dictado de un enunciado breve cada día, escribirlo e ilustrarlo.
12.- Dictarán noticias a la maestra, que estén relacionadas con lo que sucede en la
escuela( María no ha venido 3 días porque se enfermó de…; Luis olvidó la chamarra en el
patio después de la clase de Educación Física y luego…; Daniel se equivocó y le dijo a la
maestra mamá… etc. La maestra escribirá la noticia en un papel bond, la ilustrará y la pegará
en un lugar visible del salón. Los niños copiarán la noticia en su cuaderno, también la
ilustrarán.
13.- La maestra preguntará qué les gustaría decirle a un amigo y escribirá las frases en el
pizarrón. Por ejemplo: me caes bien, me gusta jugar contigo, gracias porque me ayudaste, el
otro día nos enojamos pero ya te perdoné, etc. etc. Realizará el análisis y la visualización de
los enunciados con los niños. Luego, ellos copiarán los enunciados que quieran y los que no
quieran no, para elaborar una carta para un amigo, y se la entregará el día de la amistad. La
maestra organizará para que todos escriban y todos reciban una carta. Se cuidarán los
aspectos formales: fecha, nombre de quien recibirá la carta, nombre de quien la escribe,
inventarán una firma.
14.- Crucigramas con palabras que involucren las letras que se han visto.

PENSAM Mitad de la unidad 3 (Pags. 75 a la 105) . Libro

1.- Conteo de objetos, trazo de números, comparación de cantidades, uso de los símbolos . Objetos para
MAT. mayor que ,menor que , sumas y restas, problemas. Cuenta regresiva con números del 1 contar.
al 10. . Dibujos de
2.- Conteo oral hasta el 30. decenas de
3.- Elaboración de gráficas de barras objetos y
unidades.
4.- Concepto de decena y unidad. Trazo de números del 1 al 20.
. Dibujos de
5.- Conteo de objetos, trazo de números, comparación, uso de los símbolos mayor que ,
figuras
menor que sumas y restas, problemas, antecesor y sucesor con números del 1 al 20.
geométricas y
6.- Elaboración e interpretación de planos y croquis muy sencillos (Plano del salón de clases, líneas.
de la escuela, de la calle donde está la escuela.
. Esquema de
7.- Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo. Líneas verticales, horizontales, inclinadas. decenas del 10
8.- Clasificación por grosor, por altura, por peso, por utilidad. al 90.
9.- Contar decenas sin unidades. Introducir los números 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90. Trazo y
comparación de estos números.

E. Y C. Contextos 5, 6, y mitad del 7 (hasta pag. 88) . Libro

M. 1.- Desventajas de la basura, cómo manejarla para evitar fauna nociva y enfermedades. Tips
para producir menos.
2.- Cómo evitar generar tanta basura de plástico: envases, cubiertos, platos, bolsas.
3.- Importancia de los hospitales, para qué sirven, quiénes trabajan ahí. Para qué sirven la
jeringa, el termómetro, las vendas, gasas, lentes de médico, guantes, gotas, cápsulas.
4.- Elaborar una lista de todos los alimentos que provienen de la tierra. Alimentos que son
raíces, plantas o provienen de árboles.
D.F.S Contextos 5, 6, y mitad del 7 (hasta pag. 88) . Bote de basura
1.- Basura orgánica e inorgánica. Formas de reciclar la basura. orgánica e
inorgánica.
2.- Qué es una historia clínica, para qué sirve, elaborar una muy breve, en el cuaderno u hoja
Basura orgánica
impresa.
e inorgánica.
3.- Materiales que debe de contener un botiquín.
. Libro
4.- Cuidado dental, qué profesional lo hace, cómo cuidar los dientes, por qué no temer al
. Globo inflado
dentista.
por adultos,
5.- Lavado correcto de frutas y verduras para evitar enfermedades.. nunca por los
6.- Frutas y verduras que se procesan en almíbares, mermeladas, jugos industrializados y la niños.
 conveniencia de mejor consumirlos naturales. . Aros de
7.- Dominar un globo lanzándolo hacia arriba con ambas manos, desplazarlo con los pies manguera.
hacia un lugar determinado, dominarlo sobre los brazos para que no se caiga, sobre una . Bats, pelotas
pierna levantando la rodilla. Jugar boliche, lanzando la pelota con una mano, con la otra, con medianas
un pie, con el otro. Jugar a tirar gol en una portería. Jugar futbol.
8.- Caminar con alegría, con entusiasmo, con cansancio, enojados, apurados, con miedo.
Saltar como gotitas de lluvia, como lluvia regular, como aguacero, como tormenta, caminar
como muñeco de cuerda, como robot, como gigantes, como enanos, como muy gordos,
como muy delgados.
9.- Jugar con aros, pasarlos por todo su cuerpo de arriba hacia abajo y salir de ellos lo más
rápido posible, pasar por ellos en forma horizontal, girarlos recorriendo un brazo desde el
hombro hasta la mano, con un brazo, con el otro, girarlos con un pie, con el otro, con la
cintura, de tal manera que no se caigan. Colocar varios de ellos formando un túnel entre
varios niños, para que otros compañeros vayan pasando, pasarlos de un niño a otro,
lanzarlos hacia arriba y cacharlos.
10.- Jugar beisbol con pelotas grandes o medianas y bats.
D.P.S. Contextos 5, 6, y mitad del 7 (hasta pag. 88) . Frutas y
1.- Ayudar a lavar, preparar y limpiar para consumir frutas y verduras. verduras.
2.- Identificar y gestionar emociones: asco, vergüenza. . Texto para
identificar
emociones.
E.A.A Contextos 5, 6, y mitad del 7 (hasta pag. 88) . Rompecabezas
1.- Elaboración de manualidades útiles utilizando materiales de desecho. de hospital.
2.- Armar un rompecabezas de un hospital. . Bodegones
famosos.
3.- Observar algunos bodegones de pintores famosos por inernet. Elaborar con acuarelas su
propio bodegón. .Hojas, acuarelas
INGLÉS 7 ENE 1.- Sing: What are you doing. Words: doing, drawing,reading, laughing, crying,drinking, . Dibujos de
AL 12 eating, talking,shouting. papá, mamá,
2.-Pay and do pags. 51 – 63. Vocabulary: This is my…, mom, dad, eyes, nose, mouth, hair, big, ojos, nariz, boca,
FEB.
short, small, long,tall. Thin, he can…, I like, I don´t like, I love, This is…, She is…, He is… pelo.
3.-Sing I can count (pista 24)Words: I can count, I can see, I can paint, I can speak English I
can read, listen to me.
 Sugerencias didácticas: Cantar todos los días, alternando las canciones, utilizar la mímica y
dibujos, como se sugiere en las unidades anteriores.
COMPU. 1.-Insertar texto, recortar una imagen.2.- Conociendo Word: escritorio, barra de tareas, . Computadoras
íconos, botón de inicio, maximizar, minimizar, cerrar aplicaciones. (escritura de vocales y
números utilizando el teclado alfanumérico y numérico).
MADURA. 1.-Ensartar estambre en cartón perforado 2.- Figuras con efecto de espejo (completar .Cartones
imágenes)3.-Derecha- izquierda de acuerdo al observador4.-Recortar líneas onduladas. 5.- perforados.
Rompecabezas con contornos amorfos.6.- Escuchar palabras que empiezan o terminan con la .Ejercicioimpres
misma sílaba. o de figuras de
7.- Reproducir figuras en cuadrícula (de dificultad media).8.- Elaborar figuras de papiroflexia espejo,
(sencillas)9.- Armar rompecabezas de hasta 10 piezas. rompecabezas,
fig.cuadríc.,
papirof., rompec
LYC 15 FEB. Juguemos a leer. Sección 5. Pags. 105 – 127 (g, h, ch,ll,q) . Libros
Al 18 1.- Referentes visuales: g G de gato, Gabi: h H de hormiga, Hilda; ch Ch de chimenea, .Referentes
MARZO Chucho; ll de llave; q Q de queso, Quique. visuales.
2.- Se pasarán a una hoja impresa todos los enunciados de estas dos unidades, y se pondrán .Dibujos de
aparte los dibujos alusivos a los enunciados para que los niños peguen los dibujos en los palabras y
enunciados que les correspondan. palabras para
3.- Se les darán las sílabas de las letras que se están viendo, para que, junto con las visualizar.
anteriores, formen palabras. Enunciados y
4.- Dictado diario de 3 enunciados al día. dibujos para
relacionar.
5.- Lectura de textos breves sin ayuda de la maestra, primero por equipos, luego individual.
. Tarjetas con
6.- Lectura de palabras y de enunciados, relacionarlos con su dibujo.
sílabas.
7.- Encontrar palabras perdidas en un revoltijo de letras.
. Revoltijo de
8.- Crucigramas letras.
9.- Libro de lecturas pags. 38 – 43. Visualizar las palabras en el pizarrón, dejar lectura de . Crucigrama
tarea, y tomar lectura uno por uno en el salón.
. Cartulinas
10.- Inventar adivinanzas, dictarlas a la maestra, ella las escribe en un papel bond y las ilustra.
Ellos las copian en su cuaderno y las memorizan. 1 adivinanza cada semana.
11.- Inventarán frases para colocarlas en carteles que ellos elaborarán, con el tema de la
alimentación sana. Ellos solos escribirán las frases en sus carteles y también los ilustrarán.
 Los pegarán durante una semana, por toda la escuela.
12.- Prepararán una muy breve exposición. Las mamás investigarán las propiedades
nutricionales de un alimento (fruta, verdura o carne). Elaborarán un guión de tres renglones
para que el niño lo memorice, prepararán una lámina sencilla y la maestra calendarizará las
exposiciones, para que pasen algunos niños cada día, hasta terminar.

PENS. Segunda mitad de la unidad 3: ( pags. 106 a la 116), y mitad de la unidad 4: ( pags. 117 a la . Libro
MAT. 139). . Cuadrículas con
1.- Serie de números de 2 en 2 al 20. figuras.
2.- Sumas y restas, trazo de números, comparación, conteo de conjuntos, uso de los símbolos .Objetos
mayor que , menor que , problemas, con números del 1 al 20 y con decenas del 10 al 90. diferentes para
3.- Líneas vertical, horizontal, inclinada, quebrada; rectas, curvas y onduladas; abiertas y medir líquidos.
cerradas.
4.- Reproducción de figuras en cuadrículas. Comparación de superficies contando
cuadrículas.
5.- Conceptos largo, corto, ancho, angosto, grueso, delgado, amplio, estrecho, pesado, ligero,
alto, bajo.
6.- Conteo de conjuntos, trazo de números, comparación de números utilizando los símbolos
mayor que , menor que , antecesor y sucesor, sumas y restas, problemas con números
menores de 20 y con decenas de 10 en 10 al 90.
7.- Medición de longitudes con medidas arbitrarias: manos, pies, libros, palitos, cordones.
8.- Medición de líquidos y comparación de su cantidad usando medidas arbitrarias: vaso,
taza, tapa, cubeta, bote.
9.- Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, trapecio.
E. y C.M. Segunda mitad del contexto 7 (desde la pag. 89), y hasta terminar contextos 8 y 9. . Libro
1.- Situación de la Tierra en el contexto del sistema solar. Comparación de la Tierra, el sol y la
luna, en cuanto a tamaño, constitución, aspecto, brillo, etc.
2.- Observar un esquema del sistema solar. Reconocer al planeta más grande y al más
pequeño, compararlos con la Tierra.
3.- Formas de evitar la contaminación del aire de nuestro planeta.
4.- Por qué tiembla. Riesgos, formas de protegerse. Simulacros.
5.- Diferentes ecosistemas de la Tierra: playa, montaña, selva.
D.F.S. Segunda mitad del contexto 7 (desde la pag. 89), y hasta terminar contextos 8 y 9. . Libro
1.- Comida nutritiva y comida chatarra. . Dibujos de
2.- Análisis del plato del bien comer. Repercusiones para la salud AL COMER EXCESO DE comida nutritiva
CHATARRA. Beneficios de los alimentos nutritivos. y chatarra.
3.- Importancia de refrigerar los alimentos cocinados (Comparar frijoles crudos y cocidos, . Pelotas de
cuáles se echan a perder. diferentes
tamaños.
4.- Por qué se debe de tener mucho cuidado con el azúcar.
5.- Saltos con giros, Saltar obstáculos de diferentes alturas. Saltar imitando animales. Saltar
hacia arriba, hacia adelante, hacia atrás, a la derecha, a la izquierda, con los brazos arriba, al
frente, a los lados. Saltar lo más lejos que puedan, con los pies separados, con los pies juntos.
6.- Acostados, pedalear en el aire, sentados y apoyándose con los brazos y manos en el suelo
de espaldas, pedalear todos al mismo ritmo, o manteniendo el ritmo con un compañero,
levantando las piernas hasta arriba, a una altura media, o más bajo. Frente a frente con un
compañero, hacer un puente con las piernas, apoyados sobre las manos, con los brazos
estirados, de espaldas al suelo. Parados, hacer un puente todos en fila, con las piernas
abiertas, e ir pasando algunos objetos por entre las piernas desde el primero, hasta el último
de la fila, sin que a nadie se le caigan los objetos.
7.- Jugar a las estatuas de marfil, el juego del calentamiento, la víbora de la mar, doña
Blanca.
8.- Juego con pelotas: la maestra lanza muchas pelotas de diferentes tamaños en todas
direcciones, los niños corren a atraparlas y las van colocando en diferentes cajas o bolsas o
redes, clasificándolas por tamaño. Lanzar hacia arriba y cachar una pelota mediana. Lanzar
una pelota a un compañero que se encuentra a una distancia predeterminada, para que la
cache, volverla a cachar cuando venga de regreso.

D.P.S. Segunda mitad del contexto 7 (desde la pag. 89), y hasta terminar contextos 8 y 9. . Libro
1.- Organización de los días de la semana para hacer las compras de alimentos sanos. . Computadoras
2.- Platicarán acerca de platillos nutritivos y deliciosos de diferentes regiones del país. . Texto para
3.- Observar por internet imágenes de niños de otros países. Platicar en qué nos parecemos, identificar
en qué somos diferentes a ellos. Platicar de la importancia del respeto a las diferencias. emociones.
4.- Repetir los ejercicios que se hicieron de septiembre a octubre.
5.- Reconocer y gestionar emociones: frustración, coraje.
E.A.A. Segunda mitad del contexto 7 (desde la pag. 89), y hasta terminar contextos 8 y 9. . Música diversa
1.- Moverse al ritmo de diferentes tipos de música, imaginando que son astros que se .Hojas, acuarelas
mueven en el Universo.
2.- Colorear un dibujo donde aparezcan las diversas razas del mundo.
INGLÉS 15 FEB. 1.-Sing look at mom. Words: bedroom, bathroom, yard, livingroom, sleeping, bathing, . Dibujos de
Al 18 drinking, kitchen, reading, eating, mom, dad, Emma, grandpa, grandma. recámara, baño,
2.-Play and do pags. 65 – 78. Vocabulary: He is…, She is…, doctor, student, cook, vet, teacher, patio,sala,
MARZO
dentist, policeman, actor, can yuo remember?, It´s one, two, trhee, etc… o´clock, play get up, mamá, papá,
read books, have breakfast, sleep, go to…, niña, abuela,
abuelo.
Sugerencias didácticas: Imprimir los dibujos de las habitaciones de la casa y de los miembros
de la familia, señalarlos y hacer mímica de acuerdo a la letra de la canción.Hacer los dibujos
de las palabras del libro para ponerlos en el pizarrón y pasar a los niños a señalarlo que la
educadora vaya indicando. La canción deberá cantarse todos los días.
COMPU. 1.-Ingreso a internet. Buscar información en internet. Escribir su nombre y algunas palabras . Computadoras
utilizando su propio criterio de escritura. Verificar que enciendan y apaguen la computadora
correctamente, y que realmente pueden acceder y trabajar con los programas ya vistos.
MADUR. 1.-Reafirmar conceptos derecha a izquierda, desde el punto de vista del observador y del . Ejercicios
observado. impresos para
2.-Recortar líneas onduladas más cerradas, recortar círculos más pequeños, papiroflexia, reconocer
escribir dictado anotando una letra por cada sonido escuchado.3.- Encontrar palabras que derecha,
inician con los mismos sonidos trabados( fl, tl, pr, cr,etc)4.- Elaboración de figuras sencillas izquierda.
con el tangram. .Papiroflexia,
5.-Continuar con ejercicios de encontrar diferencias, con mayor nivel de complejidad. tangram,
diferencias,
6.-Manipulación constante de plastilina, para elaborar objetos designados por la maestra que
plastilina.
tengan que ver con los temas del mes.
L. y C. 5 ABR. Juguemos a leer. Sección 6. Pags. 129 – 153 ( y, gue, gui, güe, güi, ge, gi ce, ci, k, z, x,w) . Libros
Al 29 1.- Referentes visuales: y Y de yoyo, Yolanda, gue de juguete, gui de guitarra; güe de güerita, . Referentes
ABR. güi de pingüino, ge de genio, gi de girasol, ce de cepillo, ci de cinco, k de kayac, z de zapato,x visuales
de xilófono, w de waterpolo. . Instructivos
2.- Lectura de textos breves. . Enunciados y
3.- La maestra diseñará instructivos sencillos para que los niños los lean y los vayan dibujos para
ejecutando. relacionar.
 4.- Relacionar palabras y enunciados con su respectivo dibujo. . Imágenes para
5.- Dictado diario de 4 palabras y 2 enunciados. descripción.
6.- Escritura de recetas de cocina, la maestra en el pizarrón, los niños en su cuaderno. (una
receta por semana). Ilustrarlas, ejecutarlas en la escuela, disfrutarlas.
7.- Libro de lecturas pags. 44 – 53. Visualizar las palabras y enunciados en el pizarrón, dejar la
lectura de tarea, y tomar lectura individual en el salón.
8.- La maestra dará imágenes a los niños, diversas cada día, para que los niños las peguen en
el cuaderno e inventen textos breves relacionados con las imágenes, de preferencia dar
diferentes imágenes a los niños, para que no se copien los textos.

PENS Segunda mitad de la unidad 4 ( de las pags.140 a la 165) . Libro

MAT. 1.- Introducción de los números del 1 al 99,a partir de las decenas del 10 al 90, más cada una . Dibujos de
de las unidades del 1 al 9. Conteo oral del 1 al 99. decenas y
2. Conteo de conjuntos, trazo de números, comparación utilizando los signos mayor que , unidades.
menor que, antecesor y sucesor, sumas y restas, problemas con números del 1 al 99. . Conjuntos de
3.- Gráficas de barras. decenas y
unidades para
4.- Comparación de objetos ligeros y pesados. Elaboración de una báscula elemental, en la
contar.
que se utilicen unidades de medida no convencionales. Por ejemplo un libro, un boing, un
envase con jugo, etc. . Dibujos para
secuencias
5.- Medidas de capacidad con otros objetos, por ejemplo una copa, una botella de agua, una
temporales.
jarra, etc. Conceptos calinte, frío.
6.- Series de números ascendentes y descendentes: del 1 al 10, del 10 al 1, del 10 al 90, del
90 al 1, de 2 en 2 al 20, del 20 al cero, del 60 al 70, del 70 al 60, etc.
7.- Serie de números de 5 en 5 al 50.
8.- Ordenar secuencias temporales de historias, con la ayuda de dibujos.
9.- Conceptos mañana, tarde y noche. Día y noche. Aprender la serie ordenada de los días de
la semana, empezando por el lunes.
10.- Números ordinales del primero al quinto. (concepto de secuencia ordenada)

E. Y C: DEL Contexto 10 completo . Libro

M. 1.-Platicar acerca de los dinosaurios: que realmente existieron la prueba es quese han
encontrado sus esqueletos enterrados en diferentes partes del mundo. Explicar por qué se
 dice que están extintos.
2.- Observar diferentes tipos en internet, investigar tamaños, características, alimentación,
modos de vida. Cuál era el más grande y cual el más pequeño.
3.- Investigar cómo nacían los dinosaurios. Observar imágenes de ese hecho y ordenarlas
cronológicamente.

D. F. S. Contexto 10 completo . Libro

1.- Platicar de los cuidados que se deben de tener cuando se tiene una mascota: lavar donde . Pelotas
habitan y hacen del baño, n, o dejar residuos de comida para evitar fauna nociva, vacunarlos, . Canastillas de
llavarlos periódicamente con el veterinario para que los cheque, bañarlos y desparasitarlos basket ball.
periódicamente, lavarse muy bien las manos después de tocarlos. . Periódico
2.- Botar una pelota en forma continua, al realizar un recorrido breve sobre una línea . Globos inflados
marcada por la maestra. Botar la pelota una vez o 2 ó 3 veces en forma continua y lanzarla a por adultos,
un compañero para que la cache. Jugar a solamente encestar la pelota en una caja, en una nunca por los
tina grande, y finalmente, en una canastilla de basket boll. niños.
3. Conducir una pelota sobre una línea trazada por la maestra, durante una distancia . Frijol. Dulces
determinada, hacer varios recorridos: llevar la pelota con la parte externa, interna del pie,
con el talón con la punta, con el empeine. Jugar a tirar a gol solamente. Jugar futbol . Bats, pelotas.
formando equipos mixtos de hasta 6 elementos.
4.- Con una hoja de periódico extendida en el suelo, apoyar sobre ella diferentes partes del
cuerpo: frente, , oreja derecha, oreja izquierda, cabeza, mejilla derecha o izquierda, nariz,
brazo derecho o izquierdo, espalda, abdomen, pecho, pierna derecha o izquierda, pie
derecho o izquierdo glúteos, codos, pecho, rodillas, etc. Saltar sobre las hojas, correr sobre
las hojas sin pisar fuera de ellas. Sentarse en ella, luego pararse y hacerle un doblez, volverse
a sentar en ella, pararse y hacerle otro doblez y así hasta que esté del tamaño de su mano.
Desdoblarla , cortarla por la mitad, arrugar una mitad con la mano derecha para formar una
pelotita, la otra mitad con la mano izquierda para hacer otra pelotita. Unir ambas para
formar una sola. Jugar con ella: lanzarla hacia arriba, cacharla, pasarla por entre las piernas,
de una mano a la otra, por la espalda, por atrás del cuello, patearla muy suavemente y
hacerla recorrer una distancia, caminar con ella entre las rodillas.
5.- Jugar a los piratas: Se hacen 2 equipos, la mitad del grupo son piratas y la otra mitad son
gente del pueblo, todos se amarran un globo en cada pie. Se les dice que tienen que romper
 sólo el globo derecho del equipo contrario, cuando todos terminaron, se revisa si
efectivamente rompieron sólo el globo derecho, si se equivocaron y rompieron el izquierdo,
cada globo equivocado será un punto en contra del equipo que se equivocó, y se le restará
en la siguiente etapa; se les pide que rompan el globo izquierdo, y al pasar un corto tiempo,
se dejan de romper y se cuentan los globos. El equipo que tenga más globos sin romper es el
que gana, pero se restan los puntos menos de la etapa anterior. El equipo ganador
participará en un rally: Saltar en un pie, hasta cierta distancia predeterminada, luego reptar,
luego rodar, luego trepar, luego gatear, hasta llegar al tesoro, que será una tina o caja llena
de semillas de arroz o frijol, cada integrante mete la mano y agarra su tesoro: un dulce.
Después el otro equipo hace también el rally, hasta llegar a otra tina y buscar su tesoro: un
dulce más sencillo.
6.- Ordenar tamaños. Se organizan en equipos de 5 niños, se les pide que ellos solitos se
formen haciendo una fila del más bajito al más alto, luego, del que tiene el cabello más corto
a que lo tiene más largo, luego, del que tiene las manos más pequeñas, al que las tiene más
grandes, luego se les darán cordones, triángulos de fomi, círculos, de 5 tamaños diferentes
para que ellos los ordenen en forma ascendente o descendente, según indique la maestra.
7.- Batear pelotas medianas.

D.P.S. Contexto 10 completo .Libro

1.- Platicar acerca de los cuidados que requiere una mascota y si un dinosaurio podría ser una . Texto para
mascota, por qué. reconocer
2.- Reconocimiento y gestión de emociones: coraje por injusticias, preocupación. emociones.
E. A.A. Contexto 10 completo . Libro.
1.- Elaborar con cartón y papel un dinosaurio que sea de su preferencia, con ayuda de su
mamá. Inventará un pequeño diálogo para su dinosaurio, y armará una pequeñísima obra de
teatro, por equipos.
2.- Investigar las hipótesis acerca de las causas de la extinción de los dinosaurios. Elaborarán
un dibujo de ello.
INGLÉS 5 ABR. 1.- Sing: What´s that in the zoo. Words: zoo, elephant, pingüin, tiger, lion, giraffe, monky, . Dibujos de
Al 29 bear, mouse zoológico,elefan
2.-. Repaso de temas unidad 3 de Play and do. te, pingúino,
ABR.
Sugerencias didácticas: bajar de internet los moldes de las máscaras de los animalitos que Tigre,león, jirafa,
dice la canción, dar a cada niño la de su animal favorito, que las mamás pinten y trabajen las mono,oso,
 máscaras para que queden firmes y resistentes y que los niños usen las máscaras al cantar la ratón.
canción, pasando al frente cada animalito que se vaya mencionando.
La canción deberá cantarse todos los días.
COMPU. 1.-Escribir dictado con el teclado2.- escribir palabras o textos creados por ellos.3.- Mandar . Computadoras
mensajes o tareas elaboradas en la computadora de la escuela, a su educadora, anotando su
nombre. Seguir trabajando con internet, buscar información, música, videos infantiles.
MADURA. 1.-Continuar trabajando los conceptos derecha- izquierd2.- Papiroflexia.3.- coloreado .Dibujos
uniforme, sin salirse de la línea.4.- Encontrar palabras que empiezan con la misma sílaba impresos para
trabada: tl, pl, gr, cr, cl, etc..5.- Elaboración de figuras con el tangram, aumentando cada vez derecha-
el nivel de dificultad. izquierda,papiro
6.-Ensartar aguja, hilvanar, coser botones.7.- Amarrar y desamarrar agujetas. flexia, tangram,
aguja plástico,
8.-Elaboración de figuras con papel crepé corrugado y con cola de ratón.
estambre, papel
crepé.
L. Y C. 2 AL Juguemos a leer. Sección 7. Pags. 155 – 173. (tr, bl, br, pl, pr,fl,fr,gl, gr, cl,cr, dr . Libros.
31 MAY 1.- Referentes visuales: tr de trompo, bl de blusa, br de bruja, pl de playa,pr de profesor,fl de .Referentes
flauta,fr de fresa,gl de globo,gr de grillo, cl de clavo, cr de crema, dr de dragón. visuales.
2.- Dictado de 3 enunciados diarios que involucren las letras que se están viendo. . Dibujos de
3.- Libro de lecturas pags. 54 – 66 . Visualizar las palabras y enunciados en el pizarrón, dejar palabras y
la lectura de tarea y tomar lectura individual en el salón. enunciados para
visuañlizar.
4.- Relacionar palabras y enunciados con el dibujo que les corresponda.
. Textos breves e
5.- Lectura de textos muy interesantes.
interesantes
6.- Escritura de textos apoyándose en dibujos. para que lean.
7.- Encontrar palabras escondidas en un revoltijo de letras. . Dibujos para
8.- Escritura de descripciones y narraciones. redactar.
. Revoltijo de
letras.
P. M. Primera mitad de la unidad 5 ( pags. 166 a la 194) . Libro
1.- Números ordinales del primero al décimo. . Calendario
2.- Repaso de los días de la semana. Aprender la serie ordenada de los meses del año. atrasado.
Revisión y análisis del calendario, para qué sirve, cómo se usa. . Impresión de
3.- Elaboración, análisis y uso del un reloj de manecillas. Nombre de las manecillas: horario y reloj para que
 minutero. Leer la hora, poner la hora. Un entero= 60 minutos; media hora= 30 minutos. las mamás lo
4.- Conteo oral de números del 1 al 100. Trazo de números, comparación utilizando los signos armen.
mayor que , menor que , antecesor y sucesor, sumas y restas, problemas con . Objetos para
números del 1 al 100. contar.
5.- Series de números de 2 en 2 al 20, de 5 en 5 al 50. Series de números ascendentes y
descendentes.
6.- Números ordinales del primero al décimo.
7.- Uso del reloj de manecillas.
8.- Círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, trapecio, Líneas vertical, horizontal,
inclinada, recta, curva, ondulada, quebrada, abiertas y cerradas.
E.C.M. Contexto 11 completo . Libro, periódico
1.- Platicar qué es y para qué sirve un periódico.
2.- Investigar cómo se fabrica el papel. Observar imágenes y ordenarlas cronológicamente.
D.F.S. Contexto 11 completo . Bats, pelotas,
1.- Redactar normas de salud como si fueran noticia e ilustrarlas. Por ejemplo: Se informa cestas de basket
que si comes muchos dulces se te picarán los dientes… ball.
2.- Batear pelotas chicas.
3.- Botar una pelota en forma continua, encestar una pelota en una cancha de básquet ball.
D.P.S. Contexto 11 completo . Libro
1.-Platicar sobre la importancia de actuar siempre con honestidad y solidaridad: No agarrar . Texto para
cosas que no son tuyas, Devolver las monedas o cosas que te encuentres perdidas en la analizar
escuela, para buscar al dueño y entregárselas, no decir mentiras, no inventar chismes que actitudes.
perjudiquen a otros, ayudar siempre que puedas, explicar a los que no entienden, etc.
E.A.A. Contexto 11 completo . Periódico
1.- Elaborar alguna manualidad con periódico.
INGLÉS 2 AL 1. Sing Big, big, big, big, biger. Words: big, small, I can be . Dibujos de
31 MAY 2. Sing Do you whant rice. Words: rice, soup, pizza,watermelon, eggs, apple pie, chiken, arroz, sopa,
soda. I want, please. pizza, sand´+ia,
Sugerencias didácticas: retomar las de las unidades anteriores. huevos,
manzana, pay,
pollo, refresco.
COMPU. 1. Imágenes, ¿Dónde las busco? ¿Cómo corto y pego? Realizar una copia de . Computadoras
texto(pequeño) insertando imagen y dándole color a las letras.
MADURA. 1.-Rompecabezas de hasta 14 piezas.2.- Figuras más complejas con el tangram. . Rempecabezas
3.-Reproducir figuras en cuadrícula (más complejas).4.- Ensartar aguja, hilvanar, coser de 14 pzas.
botones. . Cuadrículas,
5.-Atar y desatar agujetas. agujas, agujetas.
L. Y C. 1 al 30 Juguemos a leer. Apéndices, pags 177 – 184. . Libros
JUN. 1.- Dictado de 3 enunciados diarios. . Lecturas muy
2.- Lectura de palabras y enunciados, relacionarlos con su dibujo. interesantes,
cuestionarios
3.- Lectura de textos. Después de leer, contestar cuestionarios de comprensión lectora.
para evaluarlas.
4.- Libro de lecturas pags. 68 – 109 (únicamente las que están en letra script)
. Estampas para
5.- Escritura de descripciones y narraciones breves, apoyándose en dibujos. redacción.
6.- Escritura de cuentos breves, apoyándose en una serie de imágenes.
7.- Exposición ante el grupo con el tema de platillos, dulces y juguetes mexicanos. La maestra
reparte los temas (uno por niño); las mamás realizan la investigación y elaboran un guión de
tres renglones para que lo memoricen los niños, les ayudan a preparar una lámina en una
hoja blanca; la maestra calendariza las exposiciones, para que pasen algunos niños cada día,
hasta terminar.
PENS. MAT. Segunda mitad de la unidad 5 (pags. 195 a la 220) . Libro
1.- Uso de monedas. Resolución de problemas con monedas. . Monedas
2.- Repaso de todos los aspectos de los números del 1 al 100. .Cuerpos
3.- Seriaciones ascendentes y descendentes. geométricos de
cartulina.
4.- Repaso de los días de la semana, los meses del año, el uso del reloj de manecillas, los
números ordinales del primero al décimo.
5.- Cubo, esfera, cono, cilindro, prisma. Encontrar objetos de la vida cotidiana que se parecen
a cada uno de esos cuerpos geométricos.
6.- Fracciones ½, 1/3 , ¼,
E.C.M. Contexto 12 completo . Libro
1.-Pedir un mapa de México, reconocer la silueta de nuestro país . Mappa de
México
D.F.S. Contexto 12 completo . Reatas, bats,
 1.- Platicar de las precauciones que se deben de tener si se visita una pirámide. pelotas, cuerda.
2.- Coordinar el movimiento de manos y pies para saltar una reata con ambos pies, o con un
pie.
3.- El juego de los piratas.
4.- Batear una pelota chica.
5.- Jugar futbol
6.- Pasar una pelota por un orificio paralelo a la pared.
7.- Lanzar y cachar una pelota con ambas manos, haciéndola pasar por encima de un cordón
colocado a la altura de su cabeza, o un poco más alto.

D.P.S. Contexto 12 completo . Libro

1.- Platicar la historia del origen del escudo nacional. Luego observar imágenes de la historia . Monografía de
y ordenarlas cronológicamente. trajes típicos
2.- Pedir una monografía de los trajes típicos de México y observarlos, platicar de las . Dibujos de
similitudes y diferencias. Valorarlos a todos como mexicanos. Valorar nuestra diversidad. juguetes
3.- Investigar algunos juguetes tradicionales mexicanos , de qué están hechos, cómo se usan, mexicanos.
dónde se consiguen.
4.- Comentar e ilustrar 5 derechos de los niños.
E.A.A. Contexto 12 completo . Dibujos
1.- colorear algunas piezas arqueológicas mexicanas: pirámide, Quetzalcóatl, vasija, etc. mexicanos,
pinturas,globos,
2.- Colorear la bandera de México, entonar el himno nacional.
periódico,
3.- Elaborar unas maracas con globo y papel maché, decorarlas muy alegres. pegamento,
4.- Cantar y bailar música mexicana. música
Mexicana.
INGLÉS 1. Sing Let´s play a game. Words: firefighter, police officer, nurse, chef, doctor, farmer, . Dibujos de
1 al 30 busdriver, pilot. bombero,
JUN. 2. Sing I like your look good today. Words: dress, pants, scarf, sweater, glasses, shoes. policía,
Sandals, socks, I like. enfermera, chef,
Sugerencias didácticas: Utilizar las de las unidades anteriores. suéter, lentes,
zapatos,
sandalias,
 calcetines.
COMPU. 1.-Práctica y perfeccionamiento de todos los temas vistos . Computadoras
MADURA. 1.-Derecha, izquierda.2.-Papiroflexia.3.- Tangram.4.- Discriminación visual. 5.-Rompecabezas . Dibujos para
de hasta 20 piezas. 6.-Bordar.7.- Modelar objetos complejos con plastilina. derecha
izquierda,
papiroflexia,
tangram,
rompecabezas
de 20 piezas,
aguja, fomi,
plastilina.