ESCRIBIMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO PARA JUGAR

I.- Datos Informativos

 Institución educativa : Nº 65002 “ Auristela Dávila Zevallos
 Docente de aula :
 Grado, sesión : 2do “ ”
 Fecha de desarrollo : Jueves 17 de Agosto del 2023
 Area : COMUNICACIÓN

III.-Propósitos del aprendizaje:

Competencia y Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores.

Desempeño Criterio de evaluación Instrumento de Evidencia/Producto

evaluacion
Organiza sus ideas en Lista de cotejo Escribe un texto
-Escribe textos en torno a un tema. torno al tema. instructivo sobre un
Agrupa las ideas en oraciones y las -Utiliza conectores para juego teniendo en
desarrolla para ampliar la escribir las instrucciones cuenta su
información, aunque en ocasiones de su texto.
estructura.
puede reiterar información - Revisa y mejoras su
innecesariamente. -Establece escritura para que se
entienda y comunique lo
relaciones entre las ideas, como
que quiere decir.
adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- -Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto.

Enfoques Acciones y actitudes observables

transversales
Enfoque Inclusi- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
vo o de Atención a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basa-
a la diversidad da en el prejuicio a cualquier diferencia
 IV.-Desarrollo de la sesion :

Inicio Tiempo
Aproximado

Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
10 minutos
•los niños registran su asistencia.
 Presentamos el texto que leímos en la clase anterior.

Preguntamos a los estudiantes:

¿Qué aprendimos en la clase anterior?
¿De qué trató el texto que leímos la clase anterior?
¿Qué tipo de texto leímos?
¿Qué partes tiene este texto?
¿Para que se escribió este texto?
SE DA A CONOCER EL PROPOSITO DE LA SESION
:
Hoy escribiremos un texto instructivo sobre un juego
para compartirlo con nuestros compañeros.

 Establecemos nuestros acuerdos del día.

 Mencionamos los criterios que se evaluara en esta sesión:

-Organiza sus ideas en torno al tema.

-Utiliza conectores para escribir las instrucciones de su texto.
- Revisa y mejoras su escritura para que se entienda y comunique lo que
quiere decir.
Tiempo
Desarrollo Aproximado

 Presentamos en un papelote la estructura de un texto instructivo

(juego)
  Dialogamos haciendo las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene un texto
instructivo? ¿Qué se coloca en materiales? , ¿para qué se colocan los
números en procedimientos?
 Esperamos que los estudiantes vayan respondiendo y aclaren algunas
dudas.
 Recordamos con los estudiantes qué es un texto instructivo la maestra
indica:

 Planificación
Presentamos nuestro cuadro de planificación en un papelote.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?
Un texto instructivo de un Para compartirlo con nues- Mi maestra y compañe-
juego tros compañeros un juego de ros.
mi comunidad.

 Indicamos a los estudiantes que trabajarán la forma grupal.

 Entregamos papelotes a cada grupo.
 Pedimos que vayan a la página 73, desarrollan la actividad 15 con
ayuda de la maestra.
 Indicamos que vayan a la pagina 74 desarrollan las actividades 16,17
y 18.
 Entremos un esquema para que organicen sus ideas:
Primer borrador
 Recordamos acerca de los conectores que podemos usar para escribir
las instrucciones del juego, lo colocamos en la pizarra:

 Antes de ello indicamos que deben seguir la estructura indicada del

texto instructivo.
 Pedimos que vayan a la página 75 para que empiecen a escribir.
 Vamos guiando el trabajo de cada grupo haciendo preguntas: ¿Cuál
será el titulo o nombre del juego?, ¿Qué escribiremos a continuación?
¿Cómo deben ir escritos los pasos del juego?, ¿Qué escribiremos
después?.
 Para apoyar sus escritos, la maestra va preguntando: ¿Cómo inicia
este juego? ¿Qué se hace luego?, ¿Qué se hace después? ¿Cómo
termina el juego?, y los estudiantes van escribiendo de acuerdo a su
nivel de escritura.
 Identificamos a los estudiantes que tienen dificultades y le indicamos
que pueden usar sus letras móviles para formar palabras que irán en
la receta.
 Revisión
 Indicamos que después de escribir su primer borrador, debemos
revisarlo en forma grupal usando la siguiente ficha:

FICHA DE EVALUACIÓN DE MI RECETA LO LOGRÈ AÙN ME FALTA

LOGRARLO
¿Consideré el título del juego?
¿Respeté la estructura del texto que escribí?
(Título, imateriales,procedimietos a seguir)
¿Usé conectores en los pasos de mi texto?
 Indicamos que revisen sus escritos desarrollando las actividades de la
pagina 76 del cuaderno de trabajo
 Revisan con apoyo de la maestra, según su nivel de escritura la
maestra va preguntando lo que escribió o quiso escribir y van haciendo
las correcciones.
Reescritura (versión final)

 Luego de haber revisado y mejorado sus escritos, pedimos que

escriban su versión final y entregamos la mitad de un pepelote.
 Pedimos que compartan sus producciones a sus compañeros
colocándolos en el mural del aula.
 Finalmente entregamos una hoja bond para que individualmente escriba
su texto.

Cierre Tiempo
Aproximad
o

 Responden oralmente las preguntas de meta cognición

 ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Para qué me
servirá lo que aprendí el día de hoy? 10 minutos
 Reflexionamos
 Se felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas:
¿Terminaron a tiempo la actividad?, ¿Cómo se han sentido con la actividad?
¿Qué dificultades tuvieron en el momento del dialogo? ¿Te ayudó las imágenes
para entender la actividad?

LISTA DE COTEJO

Escribimos un texto instructivo para jugar

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Criterio de evaluación
N°
Nombre y Apellido Organiza Utiliza Revisa y
sus ideas conector mejoras
en torno es para su
al tema escribir escritura
las para que
instrucci se
ones de entienda y
su texto. comunique
lo que
quiere
decir

Si No Si No Si No

10
11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28
29

30

31

32

33

34

35

36
 ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi
escrito?
Un texto instructivo de un Para compartirlo con nues- Mi maestra y compañe-
juego tros compañeros un juego de ros.
mi comunidad.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?
Un texto instructivo de un Para compartirlo con nues- Mi maestra y compañe-
juego tros compañeros un juego de ros.
mi comunidad.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?
Un texto instructivo de un Para compartirlo con nues- Mi maestra y compañe-
juego tros compañeros un juego de ros.
mi comunidad.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi

escrito?
Un texto instructivo de un Para compartirlo con nues- Mi maestra y compañe-
juego tros compañeros un juego de ros.
mi comunidad.
 ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi
escrito?
Un texto instructivo de un Para compartirlo con nues- Mi maestra y compañe-
juego tros compañeros un juego de ros.
mi comunidad.