за 1 во Планирање-на-наставата-во-прво-одделение-Англиски-јазик

Англиски јазик - прво одделение 2023/24
ПЛАНИРАЊЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА ЗА I ОДДЕЛЕНИЕ
Училиште: ООУ „Кире Гаврилоски – Јане“

Општина: Прилеп
Наставен предмет: Англиски јазик
Одделение на изучување: I одделение
Наставни теми според наставната програма Број на часови

(два час неделно/72 часа годишно)
Teмa 1: Јас и другите во домот 18
Teмa 2: Јас и другите во училиштето 18
Teмa 3: Јас и другите во мојата непосредна околина 18
Teмa 4: Јас и другите во слободното време 18
Поврзаност со национални стандарди:
Резултатите од учење наведени во тематские планирања (направени според програмата за I одделение од страна на БРО)
водат кон стекнување на следните компетенции опфатени со подрачјето Користење други јазици од Националните
стандарди а иствремено вклучува и релевантни компетенции од подрачјата: Дигитална писменост, Личен и социјален
развој и Општество и демократска култура на Националните стандарди
1 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Ученикот/ученичката знае и/или умее:
II-A.1 да разбере реченици и често употребувани фрази кои се однесуваат на области од најнепосредна лична важност (како
лични и семејни информации, потреби и интереси);
II-A.5 да комуницира во конкретни и секојдневни ситуации кога се бара едноставна и директна размена на информации на

познати теми;
II-A.6 да ги изговара јасно и правилно сите гласови и гласовни групи, почитувајќи ги правилата за акцентирање и интонација,
при што евентуалните неправилности не ја попречуваат комуникацијата;
II-A.7 да користи најчесто употребувани искази и реченици кои произлегуваат од непосредното искуство и/или се однесуваат на
теми и ситуации од непосреден интерес;

II-A.9 да ги почитува основните граматички правила и исклучоците при писмено и усно изразување.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:
II-Б.1 преку изучување на друг јазик се олеснува учењето на повеќе јазици и можноста за комуникација со припадниците на
различни културни/јазични групи;
II-Б.3 преку изучувањето на други јазици се развива интерес и љубопитност за различни јазици и култури;

II-Б.4 преку изучувањето на други јазици се развива почитување на другите култури и се подобруваат интеркултурните
компетенции.
Ученикот/ученичката знае и умее:
IV-A.2 да процени кога и на кој начин за решавање на некоја задача/проблем е потребно и ефективно користење на ИКT;

IV-A.5 да определи какви информации му/ѝ се потребни, да најде, избере и преземе дигитални податоци, информации и содржини;
V-A.6 да си постави цели за учење и сопствен развој и да работи на надминување на предизвиците кои се јавуваат на патот кон
нивно остварување;
V-A.7 да ги користи сопствените искуства за да си го олесни учењето и да го прилагоди сопственото однесување во иднина;
V-A.13 да комуницира со другите и да се презентира себеси соодветно на ситуацијата;

V-A.14 да слуша активно и соодветно да реагира, покажувајќи емпатија и разбирање за другите и да ги искажува сопствените грижи
и потреби на конструктивен начин;
V-A.15 да соработува со други во остварување на заедничките цели, споделувајќи ги сопствените гледишта и потреби со другите и
земајќи ги предвид гледиштата и потребите на другите;
V-A.17 да бара повратна информација и поддршка за себе, но и да дава конструктивна повратна информација и поддршка во
корист
на другите;

V-A.19 да дава предлози, да разгледува различни можности и да ги предвидува последиците со цел да изведува заклучоци и да
донесува рационални одлуки;
VI-A.3 да ги формулира и аргументира своите гледишта, да ги сослушува и анализира туѓите гледишта и со почитување да се
однесува кон нив, дури и тогаш кога не се согласува;
VI-A.5 да ги разбира разликите меѓу луѓето по која било основа (пол и етничка припадност, возраст, способности, социјален
статус итн.);

VI-A.6 да препознава присуство на стереотипи и предрасуди кај себе и кај другите и да се спротивставува на дискриминација.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:
IV-Б.1 дигиталната писменост е неопходна за секојдневното живеење – ги олеснува учењето, животот и работата, придонесува за
проширување на комуникацијата, за креативноста и иновативноста, нуди разни можности за забава;
V-Б.3 сопствените постигања и добросостојба во најголема мера зависат од трудот кој самиот/самата го вложува и од

резултатите
кои самиот/самата ги постигнува;
V-Б.4 секоја постапка која ја презема има последици по него/неа и/или по неговата/нејзината околина;
V-Б.7 иницијативноста, упорноста, истрајноста и одговорноста се важни за спроведување на задачите, остварување на целите и
надминување на предизвиците во секојдневните ситуации;

Предмет: Англиски јазик

Teмa 1: Јас и другите во домот Време за реализација: септември – октомври (18 часа)
Изготвиле:Данче Атанасовска Илиева од ООУ: ,,Коста Рацин,,-Подареш
Адаптирале: Биљана Ризоска од ООУ: „Кире Гаврилоски – Јане“ – Прилеп
содржини следење на
(и поими) стандарди за оценување часови активности средства1 напредокот

Учествува во кус дијалог 5

преку соодветно возвраќање
(надоврзување) на
а) Јазични функции: неформални поздрави (под Наставникот поздравува и се компјутер, усните одговори
● поздравување/ услов другото лице да претставува себеси. печатач, проектор, на прашања
збогување зборува бавно и јасно, со таблa; поставени од
(неформално): Hi! прилагодено темпо соодветно Учениците соодветно реагираат наставникот/нас
Hello! Bye bye! на возраста на учениците) и неформално поздравуваат и ЦД, ДВД; тавничката или
● претставување отпоздравуваат од соучениците;
себеси: I’m Marija. / Го кажува своето име и Интернет,
Who is this? / This is прашува кое е другото лице образовни невербалните
Arben софтвери, веб реакции
страници и изведби;
апликации
реагирањето по
11 други практични инструкции;
извори на учење
во непосредна изработките
б) Лексички единици: Именува членови од Репродуцира и самостојно околина (илустрации,
● членови на потесното семејството. продуцира усвоени лексички цртежи, модели
семејство: mum, dad, единици на теми поврзани со кукли за игровни и сл.);
brother, sister, baby; Учествува во кус дијалог членовите на потесното активности,
● детски играчки: a doll, преку соодветно семејство и детските играчки фотографии, изведбените
a teddy bear, a car, a претставување на членови на Учениците ги слушаат и ги слики, играчки; активности
ball, a kite, a rope потесното семејство (под повторуваат лексичките единици

услов другото лице да за членовите на семејство и материјал за

зборува бавно и јасно, со детските играчки. изработка на
прилагодено темпо соодветно честитки хартија,
на возраста на учениците). ножици, хартија во
Учениците изработуваат Family
боја, лепак,
Book со цртежи од членовите од
блокови,
своето потесно семејство.
Репродуцира и самостојно пластелини,
продуцира усвоени лексички дрвени боички,
единици на теми поврзани со Учениците цртаат играчки по фломастери
членовите на потесното слушнат исказ.
семејство и детските играчки.
Учениците искажуваат што
поседуваат (show and tell): I have
Набројува детски играчки со a doll. You have a car.
усвоените лексички единици
Учениците пеат Nursery rhymes и
песнички, како што се: Hello,
hello; The Finger Family Song
в) Граматички структури: Одговара на едноставни

● лични заменки: I, you; прашања поврзани со лично

● показни заменки: This претставување.
is...;
● присвојни придавки: Ги употребува личните
My brother / sister; заменки I и You кога се
● Present Simple tense претставува себеси и при
of TO BE: I am / You претставување на членовите
are; од семејството.
● Present Simple tense
of TO HAVE: I have / Ги користи показните заменки
You have и присвојните придавки во
едноставни реченици при
искажување присвојност.
Правилно ги применува
граматичките структури при
претставување и искажување
поседување

2 Учениците изработуваат
честитки и декорации за
Halloween
г) Интеркултурни Идентификува и разликува
содржини: празници по слушнат исказ.
● Halloween: witch,
pumpkin, party, candy, Репродуцира и самостојно
zombie продуцира усвоени лексички
● Happy Halloween
едници на теми поврзани со
празници
Оценување на наученото
Очекувани резултати од учењето:
Ученикот/ученичката ќе биде способен/а да:
1. се поздравува, да се претставува себеси, да бара соговорникот да се претстави при остварување прв контакт и да се збогува на
неформален начин;
2. го претставува потесното семејство пред соговорници;
3. го разбира значењето на определен број зборови и истите да ги користи во соодветен контекст (членови на потесното семејство и детски
играчки);
4. ги користи личните заменки I и You, показната заменка this и присвојната придавка my при формулирање на едноставни реченици во Present
Simple Tense (I am, You are, I have, You have) во контекст на претставување и поседување

Тема1: Јас и другите во домот

1. Запознавање со учениците и правилата за работа
2. Поздравување / збогување (неформално) - увежбување
3. Претставување себеси
4. Членови на потесното семејство - увежбување
5. Претставување на членови на потесното семејство
6. Увежбување на вокабуларот
7. Приказна: The three kittens
8. Пеење песничка за членовите на семејството - утврдување
9. Детски играчки
10. Детски играчки - увежбување
11. Гледање на цртан филм: А Toy Story
12. Гледање на цртан филм: А Toy Story
13. Песничка за играчките - утврдување
14. Увежбување на волабуларот
15. Начин на славење и обичаи за Halloween
16. Активности за Halloween - утврдување
18. Утврдување на темата


Teмa 2: Јас и другите во училиштето Време за реализација: ноември – декември (18 часа)
Изготвиле:Данче Атанасовска Илиева од ООУ:Коста Рацин,,-Подареш
Адаптирале:Биљана Ризоска од ООУ: „Кире Гаврилоски – Јане“ – Прилеп
содржини стандарди за оценување часови активности средства2 следење на

(и поими) напредокот
4
а) Јазични функции: Учествува во кус дијалог Учениците водат меѓусебен компјутер, усните одговори
● поздравување/ преку соодветно возвраќање дијалог во кој формално се печатач, проектор, на прашања
збогување (надоврзување) на формални поздравуваат и се збогуваат таблa; поставени од
(формално): Good поздрави со учтиви изрази наставникот/нас
morning! Good ЦД, ДВД; тавничката или
(под услов другото лице да
afternoon! Good од соучениците;
зборува бавно и јасно, со
evening! Good bye!: Интернет,
How are you? Fine, прилагодено темпо соодветно образовни невербалните
thank you; на возраста на учениците). софтвери, веб реакции
● претставување страници и изведби;
себеси: My name is… / Го кажува своето име (на апликации
I come from...; формален начин) и дава реагирањето по
● заповедување: Listen други информации за себе. други практични инструкции;
во непосредна
околина

and repeat / Look at изработките

this / Pick up / Sit down Невербално одговара на кукли за игровни (илустрации,
/ Stand up / Come in кратки заповедни реченици. активности, цртежи, модели
фотографии, и сл.);
слики, играчки;
Невербално ги прикажува
изведбените
усвоените кратки заповедни
материјал за активности
реченици со соодветни изработка на
движења на телото. честитки хартија,
ножици, хартија во
Репродуцира и самостојно боја, лепак,
продуцира усвоени кратки блокови,
заповедни реченици пластелини,
дрвени боички,
фломастери
11
б) Лексички единици: Ги идентификува и разликува Наставникот драматизира

● луѓе и места: a school, училишниот прибор и приказна поврзана со лексичките
a classroom, a student, предметите во училницата по единици поврзани со училиштен
прибор.

a teacher, a friend; кус слушнат исказ. Учениците именуваат зборови

● училиштен прибор: a кои означуваат училиштен
book, a pen, a pencil, a Репродуцира и самостојно прибор.
pencil case, a rubber, a продуцира усвоени лексички
bag едници на теми поврзани со Под менторство на наставникот
училиштето. учениците играат игри за
вежбање на усвоениот
Ги набројува училишниот вокабулар: игра со погодување
прибор и предметите во (blindfold guessing game / tactile
game): ученикот со заврзани очи
училницата со усвоените
треба да погоди кој е предметот
лексички единици
(училиштен прибор), земајќи го
од затворена кутија/торбичка;
игри со слушање и невербално
реагирање (listening games), како
што се: Simon says: Pick up a
pencil! ; Simon says: Stand up! ; If
в) Граматички структури: Одговара на едноставни you’re happy and you know it...
● лични заменки: I, you; прашања поврзани со лични
● показни заменки: This информации за искажување
is…; присвојност преку правилна

● присвојни придавки: примена на граматичките

My teacher / pencil; структури и основните
Your book / pen; реченични модели.
● глаголи: look, sing,
draw; Ги употребува глаголите:
● Present Simple Tense
look, sing, draw во соодветен
of TO BE: I am / You
are my friend; контекст
of TO HAVE: I have a Ги користи показните заменки
friend./ You have a и присвојните придавки во
pencil контекст на искажување
присвојност.
претставување и искажување
поседување

г) Интеркултурни Ги репродуцира и самостојно Учениците изработуваат

содржини: ги продуцира усвоените новогодишни/божиќни честитки и
● Christmas: Christmas лексички единици на теми украси.
tree/card, decoration, поврзани со празниците.
Santa Claus, present
Учениците слушаат и пеат
● Merry Christmas!
Честита Божиќ. песнички: We Wish you a Merry
● Happy New Year
Christmas; Jingle Bells
Честита Нова година
1. се поздравува и збогува на формален начин, да се претставува себеси со дополнителни информации (на формален начин);
2. ги применува формите на кратки заповеди;
3. користи определен број зборови (во врска со училиште и училиштен прибор) во соодветен контекст.
4. користи лични заменки, показни заменки, присвојни придавки и ограничен број глаголи при формулирање на едноставни реченици во Present
Simple Tense во контекст на претставување, посвојност и поседување

Тема 2:Јас и другите во училиштето

19. Поздравување / збогување (формално)
20. Претставување себеси - увежбување
21. Who is this?

22. Приказна: Alianta goes to school
23. Предмети во училницата
24. Предмети во училницата - утврдување
26. Песничка за предметите во училница
27. Изрази кои ги користиме во училница - увежбување
28. Изрази кои ги користиме во училница - утврдување
29. Мојата училница
30. Мојата училница - увежбување
31. Повторување: претставување и поздравување
34. Начин на славење и обичаи за Christmas
35. Активности за Christmas

36. Активности за Нова година

Teмa 3: Јас и другите во мојата непосредна околина Време за реализација: јануари – март (18 часа)
Изготвиле: Данче Атанасовска Илиева од ООУ: Коста Рацин-Подареш
Адаптирале: Биљана Ризоска од ООУ: „Кире Гаврилоски – Јане“ - Прилеп

14
а) Јазични функции: Ги претставува домашните Наставникот именува одредено компјутер, усните одговори
● претставување на животни, миленичињата и животно, а учениците го печатач, проектор, на прашања
домашни животни, дивите животни. покажуваат на илустрација. таблa; поставени од
миленичиња и диви Потоа наставникот покажува наставникот/нас
животни: This is … / It ЦД, ДВД; тавничката или
Невербално одговара на илустрација со одредено
is …; од соучениците;
поставена слушната задача животно, а учениците го
● броење до 10: one, Интернет,
two, three… поврзана со броеви од 1 до кажуваат покажаното животно. образовни невербалните
10. софтвери, веб реакции
Учениците бројат од 1 до 10, страници и изведби;
Ги идентификува и разликува користејќи прсти апликации
броевите од 1 до 10 по кус реагирањето по
слушнат исказ. други практични инструкции;
Репродуцира и самостојно во непосредна изработките
околина (илустрации,
продуцира усвоени јазични
цртежи, модели
функции на теми поврзани со кукли за игровни и сл.);
непосредната околина и активности,
животните фотографии,
слики, играчки;

б) Лексички единици: Ги именува местата во Учениците изработуваат puppets материјал за изведбените

● места: a park својата непосредна околина (dog, cat, fish…) од мали изработка на активности
(roundabout, swing), a наведени во лексичките честитки хартија,
хартиени кеси, а потоа со нив
farm; единици. ножици, хартија во
изведуваат куклена претстава, боја, лепак,
● домашни животни: a користејќи го усвоениот блокови,
cow, a pig, a chicken, a Ги идентификува и именува вокабулар. пластелини,
horse, a sheep; домашните животни, дрвени боички,
● миленичиња: a cat, a миленичињата и дивите фломастери
dog, a fish; животни. Учениците именуваат одредено
● диви животни: a животно и гласовно го имитираат
rabbit, a lion, a bear Учествува во кус дијалог (cat - meow, dog - woof, sheep -
поврзан со својата baa, cow - moo).
непосредна околина, под
услов другото лице да Учениците опишуваат изглед на
зборува бавно и јасно, со дадено домашно или диво
прилагодено темпо соодветно животно со дадени бои (brown
на возраста на учениците bear, white sheep).

в) Граматички структури: Ги употребува личните Под менторство на наставникот

● лични заменки: I, you, заменки it и they при учениците играат игри за
it, they; претставување домашни вежбање на усвоениот
● еднина и правилна животни.
множина (именки): вокабулар: игри на асоцијации
book / books, horse / (association games), како во
Прави разлика меѓу именките играта What animal am I? каде
horses;
● описни придавки: a во еднина и во множина. што се имитира одредено
big elephant / a small животно, а останатите
cat / an old car / a new Одговара на едноставни погодуваат; игри со погодување
school / a happy girl / a прашања поврзани со својата
(guessing games), како давање
sad boy; непосредна околина преку
опис на животно и погодување: It
● придавки (бои): red, правилна примена на
blue, green, black; is small. It swims. What is it? - A
граматичките структури и
● глаголи: love, like / fish; пантомима.
основните реченични модели.
don’t like, jump, walk,
run; Учениците слушаат и пеат
● Present Simple Tense Ги препознава и ги користи
описните придавки: big, small, Nursery rhymes (Baa baa black
of TO BE: I am / We sheep; I have a pet; Ten little
are; old, new, happy, sad во
Indians; Five little monkeys; One,
● Present Simple Tense соодветен контекст при Two, Three, Four, Five; Old
of TO HAVE: We have опишување.

a dog. / They have a MacDonald Had a Farm),

fish; Ги препознава /именува песнички со повторливи зборови
● едноставни исказни /разликува /користи боите: (chants)
реченици: I have a red, blue, green, black, преку
farm соодветните придавки во
различен контекст.
опишување.
Ги разликува глаголите
like/don’t like и правилно ги
користи во соодветен
контекст.
Репродуцира едноставни
исказни реченици


содржини: ги продуцира усвоените честитки за Mother’s Day (Ден на
● Mother’s Day: love, лексички единици на теми мајката).
card, balloon, gift; поврзани со празниците.
● I love you! Учениците изработуваат
● Valentine’s Day честитки за Valentine’s Day
Честита Ден на мајката.
Честита Valentine’s Day
1. го разбира значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со непосредната околина (природата и животни) и истите да ги
користи во соодветен контекст;
2. брои од 1 до 10 во различен контекст;
3. ја опише својата непосредна околина со усвоените основни реченични модели
4. користи лични заменки, именки, описни придавки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици
во Present Simple Tense во контекст на опишување, разликување еднина и множина, разликување бои и искажување присвојност во
едноставни исказни реченици

Тема3: Јас и другите во мојата непосредна околина

37. Домашни миленичиња
39. Песничка за домашните миленичиња - утврдување
40. Домашни животни - увежбување
42. Песничка за домашните животни
43. Диви животни - увежбување
44. Песничка за дивите животни
45. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури
46. Mother’s Day активности
47. Увежбување на вокабуларот за Mother’s Day
48. Броеви од 1-5
49. Броеви од 6-10
50. Увежбување и играње игра со броевите
51. A fun day in the park
52. Мојот парк - утврдување

53. Празнување на Easter
54. Easter activities - утврдување


Teмa 4: Јас и другите во слободното време Време за реализација: април – јуни (18 часа)
Изготвиле:Данче Атанасовска Илиева од ООУ: Коста Рацин-Подареш
Адаптирале: Биљана Ризоска од ООУ: „Кире Гаврилоски – Јане“ – Прилеп

а) Јазични функции: Идентификува и разликува Учениците преку игра на улоги ги компјутер, усните одговори
● Учтиво изразување јазични форми на учтиво применуваат формите за учтиво печатач, проектор, на прашања
(извинување, изразување преку слушнат однесување, за извинување, таблa; поставени од
замолување, контекст. замолување, заблагодарување и наставникот/нас
заблагодарување, прифаќање/одбивање нешто ЦД, ДВД; тавничката или
прифаќање/ од соучениците;
Репродуцира јазични форми
одбивање): Please. Интернет,
I’m sorry. Thank you. на учтиво изразување при образовни невербалните
Yes/No извинување, замолување, софтвери, веб реакции
заблагодарување и страници и изведби;
прифаќање/одбивање со апликации
едноставни искази. реагирањето по
други практични инструкции;
Зема учество во кус дијалог извори на учење
во непосредна
околина

преку употреба на јазичните кукли за игровни изработките

форми за учтиво изразување активности, (илустрации,
фотографии, цртежи, модели
слики, играчки; и сл.);
8 материјал за изведбените
изработка на активности
честитки хартија,
б) Лексички единици: Ги именува четирите годишни Учениците вежбаат интонација ножици, хартија во
● годишни времиња и времиња. за лексичките единици поврзани боја, лепак,
одмори: spring, со годишни времиња, временски блокови,
summer, autumn, Го користи зборот holiday да услови и превозни средства. пластелини,
каже дека е на одмор. дрвени боички,
winter, holiday;
● временски услови фломастери
Користи именки (sun, rain, Учениците изработуваат
(именки): sun, rain, snow, clouds) за да ги опише календар со промените кои
snow, clouds; временските услови. настануваат во природата низ
● превозни средства: годишните времиња.
car, bus, train, boat, Ги идентификува
scooter, bike предвидените лексички Учениците усно дополнуваат
единици кои означуваат искази со усвоени поими за
боите од типот: The sun
is…..yellow. The sky is….blue.

превозни средства
Учениците именуваат и бојат
претходно подготвени
материјали во форма на цртежи
поврзани со превозните
средства.
в) Граматички структури: Ги применува личните
● лични заменки: I, you, заменки за прво, второ и
Учениците ја слушаат и ја пеат
it, they; трето лице еднина и трето
песната The Wheels on the Bus.
● придавки (бои): white, лице множина.
yellow, pink;
● глаголи (активности): Ги препознава и користи Учениците играат игра со
swim, run, ski, walk, боите: white, yellow, pink, погодување – годишно време
ride, fly, jump; преку соодветните придавки. (snow- winter; swim- summer)
of TO BE: It is spring; Ги препознава и користи
● едноставни исказни предвидените глаголи кои
реченици; In summer, изразуваат активност: swim,
we swim. / I ride my run, ski, walk, ride, fly, jump.
blue scooter in spring. /
In autumn, it rains Го кажува годишното време

со формата на глаголот TO
BE во Present Simple Tense.
Репродуцира едноставни
исказни реченици поврзани
со активности во дадено
годишно време и со одредени
превозни средства

содржини: ги продуцира усвоените велигденски честитки
● Easter: eggs, Easter лексички единици на теми
bunny; поврзани со празниците. Учениците изработуваат
● Happy Easter честитки за Father’s Day (Ден на
● Have a nice summer! таткото).
Честита Велигден
● Have a good trip!
● Have a safe trip!

● Father’s Day: love, Посакува убаво лето.

card, balloon, gift
Посакува среќен пат.
Посакува безбедно патување.
Честита Ден на таткото
1. го разбере значењето на слушнати лексички единици на теми поврзани со слободното време (одмор)/временски услови/превозни средства и
истите да ги користи во соодветен контекст;
2. се извини, замоли, се заблагодари и прифати/одбие нешто со едноставни форми на учтиво изразување;
3. го опише својот одмор (слободно време) со едноставни глаголи;
4. користи лични заменки, именки, придавки (бои), како и определен број глаголи при формулирање на едноставни реченици во Present Simple
Tense во контекст на опишување годишни времиња и искажување активност во едноставни исказни реченици

Тема 4: Јас и другите во слободно време

55. A visit to the farm
56. Увежбување на песничка за фармата
58. Утврдување на вокабуларот и граматичките структури
59. Временски услови
60. Увежбување на вокабуларот за временските услови
61. Запознавање со боите
62. Увежбување на боите
63. Утврдување на вокабуларот
64. Годишни времиња
65. Увежбување на вокабуларот за годишни времиња
66. Превозни средства
67. Утврдување на вокабуларот
68. Учтиво изразување
69. Father’s Day активности
70. Летен распуст
71. Мојот летен распуст

Инклузивност, интеркултурност и меѓупредметна интерграција:
Во наставниот процес се обезбедува инклузивност преку вклучување на сите ученици во сите активности за време на часот.
Притоа, се овозможува секое дете да биде когнитивно и емоционално ангажирано преку користење на соодветни приоди
(индивидуализација, диференцијација, тимска работа, соученичка поддршка). При работата со учениците со попреченост се
применува индивидуален образовен план (со прилагодени резултати од учење и стандарди за оценување) и секогаш кога е
можно се користи дополнителна поддршка од други лица (лични и образовни асистенти, образовни медијатори, тутори
волонтери и професионалци од училиштата со ресурсен центар). Редовно се следат сите ученици, особено оние од
ранливите групи, за да може навремено да се идентификуваат тешкотиите во учењето, да се поттикнуваат и поддржуваат во
постигнувањето на резултатите од учењето.
Секогаш кога е можно се користи интеграција на темите/содржините/поимите при планирањето и реализацијата на

наставата. Интеграцијата овозможува учениците да ги вклучат перспективите на другите наставни предмети (Македонски
јазик, Математика, Општество, Природни науки, Музичко образование, Ликовно образование, ФЗО) во она што го изучуваат
во овој наставен предмет и да ги поврзат знаењата од различните области во една целина.
Оценување на постигањата на учениците:
Постигањата на учениците редовно се следат и соодветно се вреднуваат, а и се прибираат показатели во текот на целиот
наставен процес за нивната континуирана активност каде наставникот во една кохезивна рамка систематски го следи
напредокот на секој ученик и неговото постигнување, т.е. врши формативно оценување.

Особено внимание треба да се обрне на учениците со посебни образовни потреби, како и за талентираните ученици, за кои
наставникот треба да изработи ИОП (Индивидуален Образовен План) за секој ученик, земајќи ги предвид неговите/нејзините
способности.
По завршување на учењето на секоја тема учениците добиваат сумативна оценка во вид на опис на постигнатите стандарди
за оценување. Сумативното оценување се користи во одредени периоди во наставната година и е поврзано со одредени
периоди – крај на одделна тема, тримесечје, полугодие или крај на учебна година
НАПОМЕНА: Во текот на учебната година можни се измени заради специфичноста на материјалот и соодветствување со
наставната програма од БРО, како и прилагодувањето за реализација на наставата онлајн според правилата и начинот на
работа одреден од страна на училиштето поради моменталната Ковид-19 ситуација во државата.

за 1 во Планирање-на-наставата-во-прво-одделение-Англиски-јазик

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

за 1 во Планирање-на-наставата-во-прво-одделение-Англиски-јазик

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Англиски јазик - прво одделение 2023/24

ПЛАНИРАЊЕ НА РЕАЛИЗАЦИЈА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА ЗА I ОДДЕЛЕНИЕ

Училиште: ООУ „Кире Гаврилоски – Јане“

Наставни теми според наставната програма Број на часови

Поврзаност со национални стандарди:

1 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Ученикот/ученичката знае и/или умее:

2 Предметен наставник:Биљана Ризоска

3 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:

4 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Ученикот/ученичката знае и умее:

5 Предметен наставник:Биљана Ризоска

V-A.13 да комуницира со другите и да се презентира себеси соодветно на ситуацијата;

6 Предметен наставник:Биљана Ризоска

7 Предметен наставник:Биљана Ризоска

8 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:

9 Предметен наставник:Биљана Ризоска

10 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Предмет: Англиски јазик

11 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Учествува во кус дијалог 5

12 Предметен наставник:Биљана Ризоска

услов другото лице да за членовите на семејство и материјал за

в) Граматички структури: Одговара на едноставни

13 Предметен наставник:Биљана Ризоска

● лични заменки: I, you; прашања поврзани со лично

14 Предметен наставник:Биљана Ризоска

15 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Тема1: Јас и другите во домот

16 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Предмет: Англиски јазик

содржини стандарди за оценување часови активности средства2 следење на

18 Предметен наставник:Биљана Ризоска

and repeat / Look at изработките

б) Лексички единици: Ги идентификува и разликува Наставникот драматизира

19 Предметен наставник:Биљана Ризоска

a teacher, a friend; кус слушнат исказ. Учениците именуваат зборови

20 Предметен наставник:Биљана Ризоска

● присвојни придавки: примена на граматичките

21 Предметен наставник:Биљана Ризоска

г) Интеркултурни Ги репродуцира и самостојно Учениците изработуваат

22 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Тема 2:Јас и другите во училиштето

21. Who is this?

35. Активности за Christmas

Предмет: Англиски јазик

24 Предметен наставник:Биљана Ризоска

25 Предметен наставник:Биљана Ризоска

б) Лексички единици: Ги именува местата во Учениците изработуваат puppets материјал за изведбените

26 Предметен наставник:Биљана Ризоска

в) Граматички структури: Ги употребува личните Под менторство на наставникот

27 Предметен наставник:Биљана Ризоска

a dog. / They have a MacDonald Had a Farm),

28 Предметен наставник:Биљана Ризоска

г) Интеркултурни Ги репродуцира и самостојно Учениците изработуваат

Честита Valentine’s Day

29 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Тема3: Јас и другите во мојата непосредна околина

52. Мојот парк - утврдување

30 Предметен наставник:Биљана Ризоска

Предмет: Англиски јазик

31 Предметен наставник:Биљана Ризоска