Filipino - Binder - R5 - Assessment Tools - Gr2-3-FINAL

ASSESSMENT TOOLS IN FILIPINO
FOR THE 8-WEEK LEARNING RECOVERY CURRICULUM

Learner’s Sheet: Listahan ng mga Salita Pagbasa ng Salita-
Pinagsama-samang Tunog Pagbasa ng Salita- Pantulong na
Kataga Pagbasa ng Salita- Hindi Mga Salita Pagbasa ng Salita-
Pagmamarka
Kamalayang Ponolohikal- Kamalayan sa Pantig Kamalayang
Contents Ponolohikal- Kamalayan sa Ponema Kamalayang Ponolohikal-
Unang Tunog Kamalayang Ponolohikal- Huling Tunog Learner’s
Sheet: Malaking Titik ng Alpabeto Learner’s Sheet: Maliit na Titik
ng Alpabeto Kaalaman sa Alpabeto at Pagmamarka Assessment
Baitang 2 of Strengths and Weaknesses Summary of Errors
Self-Assessment Checklist
Assessment Tools_Baitang 2_Filipino Instructions with
Assessment flow/ diagram Pag-unawa sa Napakinggan (CRLA)
Baitang 3
Assessment Tools_Baitang 2_Filipino Instructions with
Assessment flow/ diagram Pag-unawa sa Napakinggan (CRLA)
Learner’s Sheet: Listahan ng mga Salita Pagbasa ng Salita-
Pinagsama-samang Tunog Pagbasa ng Salita- Pantulong na
Kataga Pagbasa ng Salita- Hindi Mga Salita Pagbasa ng Salita-
Pagmamarka
Kamalayang Ponolohikal- Kamalayan sa Pantig Kamalayang
Ponolohikal- Kamalayan sa Ponema Kamalayang Ponolohikal-
Unang Tunog Kamalayang Ponolohikal- Huling Tunog Learner’s
Sheet: Malaking Titik ng Alpabeto Learner’s Sheet: Maliit na Titik
ng Alpabeto Kaalaman sa Alpabeto at Pagmamarka Assessment
of Strengths and Weaknesses Summary of Errors
Self-Assessment Checklist
ASSESSMENT TOOLS IN FILIPINO
FOR THE 8-WEEK LEARNING RECOVERY CURRICULUM
Literacy Assessment Tool – Filipino
The Assessment Tools for the Learning Recovery Program (LRP)

1. We will follow the CRLA EoSY grouping for our ability groups in the LRP for those grade levels and subjects with
EoSY. For those subjects with no CRLA EoSY, the ability groups will be based on the result of the LRP Assessment Tools:
Alphabet Knowledge Test for Grade 1 Mother Tongue and Listening Comprehension for Grade 2 English.
For Math, Grades 2 and 3 ability groups will be based on the ALNAT score of the learners from number sense items only
while the Grade 1 ability groups will come from their score in the LRP Assessment Tool in Math for Grade 1 pupils.
2. For similar tests in CRLA, we will gather more information from additional record sheets and tools that will be
provided in this assessment. The gathered data will be the basis for the content of the lessons for each ability group.
3. The result of the assessment will tell us how the students learn best and where we can start in our Lesson Map in
teaching them how to read. It will give us an idea of their strengths and weaknesses in terms of how they learn and
what skills they already know and do not know yet.
Baitang
FILIPINO
2
Pag-unawa sa Napakinggan (CRLA)
Full Intervention Moderate Intervention Light Intervention Grade Ready (Meets Expectation)
Pagbasa ng Salita
Kamalayan sa Pantig
Score 3-5 Score: 0-2
Kamalayan sa Ponema
Score 3-5
Score: 0-2
Kaalaman sa Alpabeto
Unang Tunog
Score 3-5 Score: 0-2
Huling Tunog
FILIPINO
Baitang 2
CRLA Pag-unawa sa
Napakinggan
Gamitin ang resultang

nakatala sa record form
ng EoSY Baitang 1
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
FILIPINO
Baitang 2
Pinagsama-samang mga Tunog Mga Pantulong na Kataga Hindi Salita
1. asam 1. sa 1. masi
2. isamo 2. ang 2. oka
3. masebo 3. mga 3. iliw
4. tanong 4. at 4.
5. batuta 5. ako pangmamadi
5. prusat
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
Pagbasa ng mga Salita

FILIPINO
Baitang 2
PAGBASA NG MGA SALITANG MAY PINAGSAMA SAMANG MGA TUNOG
Materyales: Learner’s Sheet Listahan ng mga Salita
Script
Basahin ang mga salita. (Ituro isa-isa ang mga babasahin ng bata sa listahan. Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng
mga salitang hindi pa babasahin upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3
magkakasunod na mali.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong sagot ng bata sa ilalim ng
✔️
“Pagbabasa.” Lagyan ng kung tama ang
pagbabasa,Xkung mali, at ➖ kung walang sagot sa ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang
perpektong total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Pagbasa ng mga salitang may pinagsama-samang mga tunog
Salita Pagbabasa Remarks
1. asam
2. isamo
3. masebo
4. tanong
5. batuta
Kabuuan
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
PAGBASA NG MGA
FILIPINO
Baitang 2
PANTULONG NA KATAGA Materyales: Learner’s Sheet- Listahan ng mga Salita
Script
Basahin ang mga salita. (Ituro isa-isa ang mga babasahin ng bata sa listahan. Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga
salitang hindi pa babasahin upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3 magkakasunod na mali.)
Pagmamarka
✔️
✖️
pagbabasa, kung mali, at ➖ kung walang sagot sa ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang
Pagbasa ng mga Pantulong na Kataga
1. sa
2. ang
3. mga
4. at
5. ako
Kabuuan
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
PAGBASA NG MGA HINDI

SALITA
FILIPINO
Baitang 2
Materyales: Learner’s Sheet Listahan ng mga Salita
Script
Ang mga sumusunod ay hindi mga totoong salita. Basahin ang mga ito ayon sa pagsasama ng mga tunog ng mga titik. (Ituro isa-isa ang
mga babasahin ng bata sa listahan. Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga salitang hindi pa babasahin upang hindi
maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3 magkakasunod na mali.
Pagmamarka
✔️
✖️
pagbabasa, kung mali, at — kung walang sagot sa ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang perpektong
total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Pagbasa ng mga Hindi Salita
1. masi
2. oka
3. iliw
4. pangmamadi
5. prusat
Kabuuan
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:

Pagmamarka
FILIPINO
Baitang 2
Sa ilalim ng
“Mga Salita,” isulat sa hilera ang “Mga
maling
nabasang
salita” at ”Hindi nabasa” ayon sa hinihiling.
Isulat naman ang mismong sinagot ng bata para sa mga salitang ito sa ilalim ng
“Mismong Sagot ng Bata.”
Maaari ring
isulat ang iba pang
obserbasyon sa ilalim nito.
Kabuuan Mga Salita Mismong Sagot ng Bata /
Mga Obserbasyon
Mga maling
nabasang salita
(pinagsamang tunog)
Hindi nabasa
(pinagsamang tunog)
Mga maling
nabasang salita
(mga tulong na
kataga)
Hindi nabasa
(mga tulong na kataga)
Mga maling nabasa

(hindi salita)
Hindi nabasa
(hindi salita)
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
KAMALAYAN SA PANTIG
FILIPINO
Baitang 2-3
Script
Pumapalakpak tayo. Gayahin mo ako. (Papalakpak ang guro at gagabayan ang bata na gumaya sa kanya). May mga babanggitin akong salita.
Papalakpak tayo sa bawat pantig na marinig natin.
Pagkatapos ay bibilangin natin kung ilan ang pantig. Halimbawa ay ang pangalan ko, . (Pagpantigin ang pangalan ng guro na may 1 palakpak
bawat pantig.) Ang pangalan ko ay may pantig. Ipalakpak at bilangin naman natin ang mga pantig sa iyong pangalan.
(Pagpantigin ang pangalan ng bata na may 1 palakpak bawat pantig.) Ilan ang pantig sa iyong pangalan? (Gabayan ang bata sa pagsagot.)
Ang iyong pangalan ay may pantig. Ipalakpak ang mga pantig sa salitang, . Ilang pantig mayroon ito? (Kapag may 3 magkakasunod na mali,
pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang pagpapantig ng bata sa ilalim ng “Pagpapantig.” Isulat naman ang bilang ng pantig ayon sa bata sa ilalim ng
“Bilang ng mga Pantig.” Isulat ang✔️ ✖️
kung tama at kung mali ang bilangng mga pantig at iba pang obserbasyon sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat
ang total score sa hilera ng “Marka.” Ang total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Kamalayang Ponolohikal
Salita Pagpapantig Bilang ng mga Remarks
Pantig
1. isa
2. ka
3. oktopus
4. nagmamay-ari
5. masayahin
MARKA
Pangalan: Edad: Baitang: Petsa:
KAMALAYAN SA PONEMA
FILIPINO
Baitang 2-3
Mga Gamit: 2 lapis
Script
Itap natin ang lapis sa mesa. Gayahin mo ako. (Itatap ng guro ang lapis sa mesa upang gayahin ng bata. Gagabayan ang bata para masiguradong
magawa ito.) May mga babanggitin akong salita. Itatap natin ang lapis sa mesa sa bawat tunog na marinig natin. Pagkatapos ay bibilangin natin kung
ilan ang tunog. Halimbawa ay ang pangalan ko, . (Bigyang diin ang bawat tunog o ponema sa pangalan ng guro na may 1 tap bawat tunog.) Ang
pangalan ko ay may tunog. Itap at bilangin naman natin ang mga tunog sa iyong pangalan. (Itap ang mga tunog sa pangalan ng bata na may 1 tap
bawat tunog.) Ilan ang tunog sa iyong pangalan? (Gabayan ang bata sa pagsagot.) Ang iyong pangalan ay may tunog. Itap ang mga tunog na maririnig
mo sa salitang, . Ilang tunog ang narinig mo? (Kapag may 3 magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang
pagpoponema ng bata sa ilalim ng “Mga Ponema.” Isulat naman ang bilang ng ponema ayon sa bata sa ilalim ng “Bilang ng mga Ponema.” Isulat ang
✔️ kung tama at X kung mali ang bilang mga ponema at iba pang obserbasyon sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Marka.” Ang
total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Salita Mga Ponema Bilang ng mga Ponema Remarks
1. si
2. ako
3. bata
4. gutom
5. ang
MARKA

FILIPINO
Baitang 2-3
UNANG TUNOG
Script
May mga salita akong
babanggitin. Sabihin mo sa akin ang unang tunog ng salita. Subukan natin ang salitang, “kanin.” Ang salitang, “kanin” ay nagsisimula sa tunog na
“k.” Subukan mo naman ito. Ano ang unang tunog ng salitang, “damit”? (Tulungan ang bata kung kinakailangan.) Tama, ang salitang, “damit” ay
nagsisimula sa tunog na /d/. Ano ang unang tunog ng salitang, ? (Kapag may 3 magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong sinabing unang tunog ng bata sa ilalim ng “Unang Tunog.” Isulat ang ✔️ kung tama at✖️ kung mali ang unang tunog at iba
pang obserbasyon sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Kamalayang Ponolohikal (Unang Tunog)
Salita Unang Tunog Remarks
1. bahay
2. pagong
3. ulo
4. Linggo
5. dalawa
Kabuuan

FILIPINO
Baitang 2-3
KAMALAYANG
PONOLOHIKAL
Script
babanggitin. Sabihin mo sa akin ang huling tunog ng salita. Subukan natin ang salitang, “bag.” Ang salitang, “bag” ay nagtatapos sa tunog na
“g.” Subukan mo naman ito. Ano ang huling tunog ng salitang, “lapis”? (Tulungan ang bata kung kinakailangan). Tama, ang huling tunog ng
salitang “lapis” ay /s/.
Ano ang huling tunog ng salitang, ? (Kapag may 3 magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
✔️
Isulat ang mismong sinabing huling tunog ng bata sa ilalim ng “Huling Tunog.” Isulat ang kung tama at X kung tama ang huling tunog at iba
pang obserbasyon sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Kamalayang Ponolohikal (Huling Tunog)
Salita Huling Tunog Remarks
1. paa
2. aklat
3. tatay
4. puti
5. bilog
Kabuua
n
ALPABETO
A B C D
E F G H
I J K L
M N Ñ NG
O P Q R
S T U V
W X Y Z
ALPABETO
a b c d
e f g h
i j k l
m n ñ ng
o p q r
s t u v
w x y z
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
FILIPINO
Baitang 2-3
Mga Gamit: Learner’s Shee- Malaki at Maliit na Titik ng
Alpabeto
H
Script J
May mga ipapakita akong mga titik.
Ibigay mo ang K
pangalan at tunog ng mga ito.
(Ituturo ng guro ang malalaking titik muna mula sa L
pinakataas pababa sa unang column. Tapos ay ang
susunod na M
column hanggang sa ika-apat na column. Ganun din ang
gagawin para sa maliliit na titik.
N
Lalagyan ng guro ng tsek ang mga titik na naibigay ng
bata ang pangalan at tunog. Ilalagay ng guro ang
Ñ
mismong sagot ng bata kapag mali ito.)
Pagmamarka NG
Isulat ang mismong mga sagot ng bata sa ilalim ng
“Pangalan” at O
“Tunog.” Lagyan ng ✔️sa tabi ng sagot
kung tama; ✖️ kung mali; at➖ kung P
walang sinagot.
BIlangin ang mga tamang sagot at ilagay sa hilera ng Q
marka ang total
score para sa R
pangalan (28/ 28 X 100% = 100%) at
tunog (28/28 X 100% = 100%) nang S
magkahiwalay.
T
Ilagay naman sa Kabuuan ang mga hinihiling na
impormasyon.
U
Titik Pangalan V
A W
B X
C Y
Z
D
MARKA
E

Kabuuan Mga Titik Mismong Sagot ng Bata
Maling
pangalan ng
Titik
Hindi
naibigay na
pangalan
ng titik
Maling tunog
ng titik
Hindi
naibigay na
tunog ng
titik
Assessment of Strengths and Weaknesses of the Group
Put a✔️ under strength if the child’s score in the test is ⅗, 7/10, 8/12, 14/20, 18/ 26, or
19/ 28and above. Put a ✔️ under weakness if the child’s score is below the score
mentioned. Write/ Type NA if the test is not applicable or was not used.
ASSESSMENT TOOLS Strength Weakness
Listening Comprehension
Reading Fluency and

Comprehension
Sentence Reading
and Comprehension
Word Reading (Word
Families/Pinagsama
samang Tunog)
Word Reading
(Sight Words/ Mga
Pantulong na Kataga)
Word Reading
(Non-words)
Phonological
Awareness Syllable
Awareness
Phonological
Awareness Phoneme
Awareness
Phonological
Awareness First
Sound
Phonological
Awareness Last
Sound
Alphabet Knowledge
Summary of Errors of Ability Groups

List ALL the errors asked for in ALL the applicable tests of ALL the members of each group.
ASSESSMENT Full Moderate Slight Grade Ready
TOOLS Intervention Intervention Intervention (Meets
Expectation)
Listening
Comprehensi
on (type of
question with
more errors)
Reading
Fluency
(words and
punctuation
marks read
incorrectly,
average speed
in reading, &
other
observations)
Sentence
Reading (words
and
punctuation
marks read
incorrectly
Sentence
Comprehensi
on (type of
question with
more errors)
Word Reading:
Word Families/
Pinagsama
samang Tunog
(words read
incorrectly)
Word Reading:
Sight Words/
Mga
Pantulong na
Kataga (words
read incorrectly)

Word Reading:
Non-words
(read
incorrectly)
Alphabet
Knowledge-
Letter Names
(named
incorrectly)
Alphabet
Knowledge-
Letter Sounds
(sounds
produced
incorrectly)
Where to Start Using the Result of the Assessment?
1. Based on the Summary of Errors, get the baseline (minimum starting point) for each group. Do
this for each domain- naming letters, producing letter sounds, syllable or phoneme analysis,
final or last sound, word reading, sentence reading.
2. All the letters that the members made a mistake will be the starting point for the lesson on
Alphabet Knowledge for both the directed instruction, worksheets, and learning centers. 3. The
directed instruction will also focus on the words where the students in the group made the most
mistakes. The letter sounds present in the words with “pinagsama-samang tunog” represent the
group/s of words where the instruction may start if an error was committed in reading that word. The
word families/ “pinagsama-samang tunog” as well as “pantulong na kataga” and sight words that
all the students can already read may be part of the words for review. The results in reading
non-words/hindi tunay na mga salita will show if blending letter sounds to read words is the
student’s/ group’s strength.
4. To develop reading fluency, the lesson will target the words that the students in the group
read incorrectly and based on observations, the teacher will know if the child will need help
in observing the punctuation marks, reading with proper emotion and speed.
5. The type of questions where most errors were committed will also be the focus of the
intervention is it on inferential or literal level of questions?
6. The components which are concluded as the weaknesses of the group will be the focus of the
main topic during teacher-directed instruction and learning centers while the strengths will be
used for the review part during teacher-directed instruction and worksheets as well as the
guided practice and collaborative activities at the learning centers.
Self-Assessment Checklist for Filipino, English, and Mother Tongue
(For teachers only)
Put a check under YES or NO.
General
General Procedure-related Questions YES NO
1. Did I greet the child?
2. Did I tell him/ her the purpose of our task and that is to know what he/
she can do and it’s like playing with and listening to sounds, letters, and
words?
3. Did I use a friendly tone?
4. Did I have a neutral facial expression whether the child’s answer is

correct or wrong?
5. Did I use the correct assessment tools for the grade level?
6. Did I follow the diagram correctly?:
a. for the grade level tool
b. sequence
c. flow of the system
7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?
8. Did I accomplish all the record sheets correctly?
Procedure-related Questions YES NO
1. Did I read the story to the child twice?
2. Did I read the questions to the child twice?
3. Did I mark all correct answers with a check ( ✔️) and give a score of 1
percorrect answer?
4. Did I mark all wrong answers with an Xand give a score of 0 per wrong
answer ?
5. Did I place a ➖ for unanswered questions?

6. Did I count and write the correct answers to the literal questions?
7. Did I count and write the correct answers to the inferential questions?
8. Did I count and write the total score?

(For teachers only)
Sentence Reading & Comprehension (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read the sentences?
2. Did I ask the child to read the questions and answer them only if he/
she was able to read the whole sentence?
✔️
➖
3. Did I mark all correct answers with a check ( ), all wrong answers with an
X,and all unread sentences and unanswered questions with a ?
5. Did I write the words that were read incorrectly?
6. Did I write the words that were not read?
7. Did I write the punctuation marks that were not observed?
8. Did I write the number of literal and inferential questions that

were not answered correctly?
Word Reading (For Grades 2 & 3 only)
1. Did I ask the child to read all the words in the 3 sets?
2. Did I write exactly how the child read the words?
✔️), all words read

➖?
3. Did I mark all words read correctly with a check (
incorrectlywith an X, and all unread words with a
4. Did I stop after 3 consecutive errors? (Answer only if applicable.)

(For teachers only)
Phonological Awareness
1. Did I demonstrate the procedure first?
2. Did I guide the child until he/ she understood the procedure?
3. Did I stop the test when 3 consecutive mistakes were committed?

(Answer this only if applicable.)
4.1. Did I write exactly the way the child segmented the words
into: a. syllables?
b. phonemes?
4.2. Did I write the:
a. initial
b. final
letter sound?
5. Did I write the number of syllables/ phonemes?

(Not applicable to Initial and Final Sound)
✔️
➖
6. Did I mark all correct answers with a check ( ), all wrong answers with an
X,and all unread unanswered items with a ?
Alphabet Knowledge
1. Did I show all the letters of the alphabet?
2. Did I ask the child to give the name and sound of the letters?
3. Did I write the answers of the child under the appropriate column, “Name”
and “Sound”?
✔️
4. Did I mark all correct letter names and sounds with a check ( ), all wrong
➖
letter names and sounds with an X, and all unidentified letters and not
sounded out letter sounds with a ?
6. Did I write all the letters that were named and sounded out incorrectly?
7. Did I write all the letters that were not named and not sounded out?
Baitang 3
The Assessment Tools for the Learning

Recovery Program (LRP)
1. We will follow the CRLA EoSY grouping for our ability groups in the LRP for those
grade levels and subjects with EoSY. For those subjects with no CRLA EoSY, the ability
groups will be based on the result of the LRP Assessment Tools: Alphabet Knowledge
Test for Grade 1 Mother Tongue and Listening Comprehension for Grade 2 English.
For Math, Grades 2 and 3 ability groups will be based on the ALNAT score of the
learners from number sense items only while the Grade 1 ability groups will come
from their score in the LRP Assessment Tool in Math for Grade 1 pupils.
2. For similar tests in CRLA, we will gather more information from additional record
sheets and tools that will be provided in this assessment. The gathered data will be
the basis for the content of the lessons for each ability group.
3. The result of the assessment will tell us how the students learn best and where we
can start in our Lesson Map in teaching them how to read. It will give us an idea of
their strengths and weaknesses in terms of how they learn and what skills they
already know and do not know yet.
Literacy Assessment Tool – Filipino Baitang
FILIPINO
3
FILIPINO
Baitang 2
CRLA Reading Fluency and Comprehension Gamitin ang

resultang
nakatala sa record form ng EoSY
Baitang 2
FILIPINO
Baitang
2
CRLA Reading Fluency and Comprehension Gamitin ang
resultang
Baitang
nakatala sa record
form
FILIPINO
2
ng EoSY Baitang 2
Literacy Assessment Tool –
Filipino
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa:
Pag-unawa sa Napakinggan
FILIPINO
Baitang 3
kung walang
naibigay na sagot. Isulat ang total
Script: score sa ilalim ng Marka na kahilera ng
Babasahin ko ang kuwento. Makinig nang “Kabuuan.” 1 o 0 lamang ang score sa
mabuti dahil bawat
tatanungin kita tungkol sa kuwento. tanong. Ang kabuuang
(Basahin ang kuwento at mga tanong nang tamang
dalawang marka ay 6/6 = 100%.
beses.)
Halina! Mga Tanong at
Sagot
Pagmamarka Isulat ang Ni June Kate Perello
mismong
sagot ng
bata sa ilalim ng “Sagot ng Bata.” Sa
ilalim ng
✔️
“Marka,”
isulat ang kung tama ang sagot at
✖️ kung ito ay mali. Lagyan ng ➖
Alam mo na ba 1. Makikita ang nararamdaman
kung saan ka samu’t saring nagkukwento?
pupunta? sasakyan. (Masaya;
Makikita ang jip, nagmamalaki
Halina! Dito sa s traysikel, barko, 5. Bakit kaya siya
amin ay 2 at bangka. nagkukwento?
maraming m Makikita rin ang (Para magbiga
makikita. mga kilalang ng
Makikita ang panaderya, mungkahi saa
mga bundok at kainan, at maaaring pumun
burol. d palaruan. para magmala
Makikita ang y para manghikay
mga palayang Dito sa amin, ng iba na pumu
napapalibutan t maraming sa kanila.)
ng mga puno. t makikita… Higit sa 6. Mahihikaya
Makikita ang mga lahat, kayang pumunta
dagat, mayaman makikita ang kanila
sa mga isda at iba 3. A mga tao sa ang makakaba
pang pin pamayanan nito? (Opo./ Hi
pagkaing-dagat. nagtutulungan at po.)
k nagmamahalan.
Halina! Dito sa t
amin ay Kabuuan Literal - #s 1, 2, 3
nag
maraming (85 salita) Inferential - #s 4,
nag
makikita. Ano
FILIPINO
Pagbasa at Pag-unawa sa Binasang Pangungusap
Baitang 3
Mga Pangungusap at Tanong

Pangungusap 1: Nagpapabili si Nanay ng suka.
Tanong 1a: Ano ang ipinabibili ni Nanay?
Tanong 1b: Saan kaya puwede makabili nito?
Pangungusap 2: Magpapalit ako ng kamiseta mamaya.
Tanong 2a: Kailan sya magpapalit?
Tanong 2b: Ano ang kanyang papalitan?
Tanong 2c: Bakit kaya siya magpapalit?
Pangungusap 3: Nakakita sila ng isang bahaghari.
Tanong 3a: Ano ang kanilang nakita?
Tanong 3b: Kailan kaya nila nakita ang bahaghari?
Pangungusap 4: Naglalaba si Tatay sa palanggana!
Tanong 5a: Sino ang naglalaba?
Tanong 5b: Bakit kaya siya naglalaba?
Pangungusap 5: Ngayong araw ay kaarawan ni Ate.
Tanong 5a: Kailan ang kaarawan?
Tanong 5b: Sino ang may kaarawan?
Pangalan: Edad:
FILIPINO
Baitang: Petsa:
Baitang 3
Pagbasa at Pag-unawa sa Binasang
Pangungusap Sentence
Reading and Comprehension
Tanong 2b (literal): Ano ang
kanyang papalitan? (kamiseta.)
Materyales:
Learner’s Sheet Mga Tanong 2c (inferential): Bakit kaya
Pangungusap at Tanong siya magpapalit? (Baka
mapapawisan o
Script mababasa o madudumihan o mal
Basahin ang na sya o baka may pupuntahang
mga lugar o may gagawing ibang trab
pangungusap. Basahin at gawain.)
sagutin ang mga tanong.
(Ipabasa at Pangungusap 3: Nakakita sila ng
ipasagot lamang ang mga isang bahaghari.
tanong kung nabasa ang
pangungusap. Itigil ang test Tanong 3a (literal):Ano ang kanila
kapag may 3 magkakasunod na mali sa nakita? (Bahaghari.)
pagbasa ng
Tanong 3b (inferential): Kailan kay
pangungusap.)
nila nakita ang bahaghari?
(Maaaring
Pagmamarka Isulat ang
pagkatapos umulan.)
mismong sagot ng bata sa ilalim ng “Sagot
ng Bata.” Lagyan ng
sagot,
✔️kung tama ang Pangungusap 4: Naglalaba si
Tatay sa palanggana!
✖️ kung mali, at
sa ilalim ng “Marka.”
➖ kung walang sagot
Tanong 4a (literal):Sino ang nagla
(Si Tatay.)
Mga Pangungusa
(literal/ infe Tanong 4b (inferential):Bakit kaya
naglalaba? (Dahil araw ng paglala
Pangungusap 1: Nagp o wala na syang masuot o hilig ny
Nanay ng suka. ang paglalaba o upang maging
malinis lahat ng damit.)
Tanong 1a (literal): A
ipinabibili ni Nanay? ( Pangungusap 5: Ngayong araw ay
kaarawan ni Ate.
Tanong 1b (inferen
puwede makabili nit Tanong 5a (literal): Kailan ang
grocery store o supe kaarawan? (Ngayon.)
o mall o online.)
Tanong 5b (literal): Sino ang may
Pangungusap 2: Magp kaarawan?? (Si Ate.)
kamiseta mamaya.
Tanong 2a (literal):
magpapalit? (Mamay
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa: FILIPINO
Baitang 3
Pagmamarka
Pangalawang hilera sa table: Isulat ang mga salitang/
pangungusap dapat nabasa sa “Mga Hinihiling na Obserbasyon” at ilagay naman ang
mismong maling pagbabasa ng bata sa “Mismong Sagot ng Bata.”
Pangatlong Hilera: Isulat ang mga hindi nabasang salita sa ilalim ng “Mga Hinihiling
na Obserbasyon.” Ilagay ang “-“ sa ilalim ng
“Mismong Sagot ng Bata” para sa mga hindi nabasang
pangungusap o salita. Maaari ring isulat ang iba pang obserbasyon sa ilalim ng
“Obserbasyon sa Bata.”
Pang-apat na Hilera: Isulat din ang mga bantas na hindi nasundan ng bata tulad ng
tuldok, kuwit, mga panipi, tandang padamdam, at tandang pananong sa ilalim ng
“Mga Hinihiling na Obserbasyon.” Isulat ang mga obserbasyon kung paano ito binasa
ng bata sa ilalim ng “Obserbasyon sa Bata.”
Pagbasa at Pag-unawa sa Binasang Pangungusap
Kabuuan Mga Hinihiling na M
Sentence Reading Obserbasyon
Mga maling
nabasang salita
Mga hindi
nabasang salita
Mga bantas na
hindi nasundan
Pag-unawa
Bilang ng Hindi
Nasagot na
Literal
Comprehension
Questions
Bilang ng Hindi
Nasagot na
Inferential
Comprehension
Questions

FILIPINO
Baitang 3
Mga Pinagsama-samang Tunog Mga Pantulong na
Kataga
1. dentista 1. kayo
2. mabangis 2. kanino
3. makapangyarihan 3. pero
4. gulayan 4. nasa
5. tipaklong 5. hindi
Pangalan: Edad:
PAGBASA NG MGA SALITANG MAY PINAGSAMA-SAMANG TUNOG

Materyales: Learner’s Sheet- Listahan ng mga Salita
Baitang 3
Script: Basahin ang mga salita.(Ituro isa-isa ang mga babasahin ng bata sa listahan.
Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga salitang hindi pa babasahin
upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3 magkakasunod na
mali.)
✔️ ✖️
Pagmamarka: Isulat ang mismong sagot ng bata sa ilalim ng “Pagbabasa.” Lagyan
ng kung tama ang pagbabasa, kung mali, at ➖ kung walang sagot sa
ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang perpektong
total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Pagbasa ng mga Salitang May Pinagsama-Samang Tunog

Salita Pagbabasa
1. dentista
2. mabangis
3. makapangyarihan
4. gulayan
5. tipaklong
Kabuuan
Pangalan: Edad:
PAGBASA NG MGA PANTULONG NA KATAGA

Baitang 3
Script: Basahin ang mga salita. (Ituro isa-isa ang mga babasahin ng bata sa listahan.
Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga salitang hindi pa babasahin
upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3 magkakasunod na
mali.)
✔️ ✖️ ➖
ng kung tama ang pagbabasa, kung mali, at kung walang sagot
sa ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang
Pagbasa ng mga Pantulong na Kataga

1. kayo
2. kanino
3. pero
4. nasa
5. hindi
Kabuuan
Pangalan: Edad:
FILIPINO
Baitang: Petsa:
PAGBASA NG SALITA
Baitang 3
Script: Ang mga sumusunod na salita ay hindi mga totoong salita. Basahin ang mga
ito ayon sa pagsasama ng mga tunog ng mga titik. Ituro isa-isa ang mga babasahin
ng bata sa listahan. Maaaring itupi patalikod ang ibang listahan ng mga salitang
hindi pa babasahin upang hindi maguluhan ang bata. Itigil ang test kapag may 3
magkakasunod na mali.)
✔️ ✖️ ➖
ng kung tama ang pagbabasa, kung mali, at kung walang sagot
sa ilalim ng “Remarks.” Ilagay ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang
Pagbabasa ng mga Hindi Salita

1. ploda
2. nahigat
3. lakapaw
4. botaki
5. mlupet
Kabuuan
Pangalan: Edad:
PAGBASA NG SALITA
Pagmamarka: Sa ilalim ng “Mga Salita,” isulat sa hilera ang “Mga maling nabasang
Baitang 3
salita” at ”Hindi nabasa” ayon sa hinihiling. Isulat naman ang mismong sinagot ng
bata para sa mga salitang ito sa ilalim ng “Mismong Sagot ng Bata.” Maaari ring isulat
ang iba pang obserbasyon sa ilalim nito.
Kabuuan Mga Salita Mismong Sagot ng Bata
Mga maling
nabasang salita
(pinagsamang
tunog)
Hindi nabasa
(pinagsamang
tunog)
Mga maling
nabasang salita
(mga
pantulong na
kataga)
Hindi nabasa
(mga
pantulong na
kataga)
Mga maling
nabasa (hindi
salita)
Hindi nabasa
(hindi salita)

FILIPINO
Baitang 2-3
KAMALAYAN SA PANTIG
Script
Pumapalakpak tayo. Gayahin mo ako. (Papalakpak ang guro at gagabayan ang bata na
gumaya sa kanya). May mga babanggitin akong salita. Papalakpak tayo sa bawat pantig na
marinig natin.
Pagkatapos ay bibilangin natin kung ilan ang pantig. Halimbawa ay ang pangalan ko, .
(Pagpantigin ang pangalan ng guro na may 1 palakpak bawat pantig.) Ang pangalan ko ay
may pantig. Ipalakpak at bilangin naman natin ang mga pantig sa iyong pangalan.
(Pagpantigin ang pangalan ng bata na may 1 palakpak bawat pantig.) Ilan ang pantig sa
iyong pangalan? (Gabayan ang bata sa pagsagot.) Ang iyong pangalan ay may pantig.
Ipalakpak ang mga pantig sa salitang, . Ilang pantig mayroon ito? (Kapag may 3
magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang pagpapantig ng bata sa ilalim ng “Pagpapantig.” Isulat naman
ang bilang ng pantig ayon sa bata sa ilalim ng “Bilang ng mga Pantig.” Isulat ang ✔️ kung
tama at ✖️ kung mali ang bilang ng mga pantig at iba pang obserbasyon sa ilalim. ng
“Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Marka.” Ang total score ay 5/5 x 100% = 100%.
Salita Pagpapantig Bilang ng
mga
Pantig
1. isa
2. ka
3. oktopus
4. nagmamay-ari
5. masayahin
MARKA
Pangalan: Edad:
Baitang 2-3
KAMALAYAN SA PONEMA
Mga Gamit: 2 lapis
Script
Itap natin ang lapis sa mesa. Gayahin mo ako. (Itatap ng guro ang lapis sa mesa upang
gayahin ng bata. Gagabayan ang bata para
masiguradong magawa ito.) May mga babanggitin akong salita. Itatap natin ang lapis sa
mesa sa bawat tunog na marinig natin.
Pagkatapos ay bibilangin natin kung ilan ang tunog. Halimbawa ay ang pangalan ko, .
(Bigyang diin ang bawat tunog o ponema sa pangalan ng guro na may 1 tap bawat tunog.)
Ang pangalan ko ay may tunog. Itap at bilangin naman natin ang mga tunog sa iyong
pangalan. (Itap ang mga tunog sa pangalan ng bata na may 1 tap bawat tunog.) Ilan ang
tunog sa iyong pangalan? (Gabayan ang bata sa pagsagot.) Ang iyong pangalan ay may
tunog. Itap ang mga tunog na maririnig mo sa salitang, . Ilang tunog ang narinig mo? (Kapag
may 3 magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong ginawang pagpoponema ng bata sa ilalim ng “Mga Ponema.” Isulat
naman ang bilang ng ponema ayon sa bata sa ilalim ng “Bilang ng mga Ponema.” Isulat ang
✔️ kung tama at ✖️ kung mali ang bilang mga ponema at iba pang obserbasyon sa
ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Marka.” Ang total score ay 5/5 x
100% = 100%.
Salita Mga Ponema Bilang ng
mga
Ponema
1. si
2. ako
3. bata
4. gutom
5. ang
MARKA
Pangalan: Edad:
Baitang 2-3
UNANG TUNOG
Script
May mga salita akong babanggitin. Sabihin mo sa akin ang unang tunog ng salita.
Subukan natin ang salitang, “kanin.” Ang
salitang, “kanin” ay
nagsisimula sa tunog na “k.” Subukan mo naman ito. Ano ang unang tunog ng
salitang, “damit”? (Tulungan ang bata kung kinakailangan.) Tama, ang salitang,
“damit” ay nagsisimula sa tunog na /d/. Ano ang unang tunog ng salitang, ? (Kapag
may 3 magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
Isulat ang mismong sinabing unang tunog ng bata sa ilalim ng “Unang Tunog.” Isulat
ang ✔️kung tama at ✖️ kung mali ang unang tunog at iba pang obserbasyon
sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang total score
ay 5/5 x 100% = 100%.
Kamalayang Ponolohikal (Unang Tunog)
Salita Unang Tunog Re
1. bahay
2. pagong
3. ulo
4. Linggo
5. dalawa
Kabuuan
Pangalan: Edad:
Baitang: Petsa: FILIPINOBaitang 2-3
KAMALAYANG PONOLOHIKAL
Script
babanggitin. Sabihin mo sa akin ang huling tunog ng salita.
Subukan natin ang salitang, “bag.” Ang salitang, “bag” ay nagtatapos sa tunog na
“g.” Subukan mo naman ito. Ano ang huling tunog ng salitang, “lapis”? (Tulungan
ang bata kung
kinakailangan). Tama, ang huling tunog ng salitang “lapis” ay /s/.
Ano ang huling tunog ng salitang, ? (Kapag may 3

magkakasunod na mali, pwede nang itigil ang test.)
Pagmamarka
✖️
Isulat ang mismong sinabing huling tunog ng bata sa ilalim ng “Huling Tunog.” Isulat
ang ✔️ kung tama at kung tama ang huling tunog at iba pang obserbasyon
sa ilalim. ng “Remarks.” Isulat ang total score sa hilera ng “Kabuuan.” Ang total score
ay 5/5 x 100% = 100%.
Kamalayang Ponolohikal (Huling Tunog)
Salita Huling Tunog
1. paa
2. aklat
3. tatay
4. puti
5. bilog
Kabuuan
ALPABETO
A B C D
E F G H
I J K L
M N Ñ NG
O P Q R
S T U V
W X Y Z
ALPABETO
a b c d
e f g h
i j k l
m n ñ ng
o p q r
s t u v
w x y z
2-3
Literacy Assessment Tool –
Filipino Baitang
Pangalan: Edad: Mga Gamit: Learner’s
Baitang: Petsa:
FILIPINO
total score para sa pangalan (28/ 28 X 100% =
100%) at tunog (28/28 X 100% = 100%) nang
magkahiwalay. Ilagay naman sa Kabuuan ang
Sheet- Malaki at Maliit na Titik ng Alpabeto mga hinihiling na
impormasyon.
Script Titik Pangala Tun
May mga ipapakita akong mga titik. Ibigay mo n
ang pangalan at tunog ng mga ito.
(Ituturo ng guro ang malalaking titik muna A
mula sa pinakataas pababa sa unang
column. Tapos ay ang susunod na column B
hanggang sa ika-apat na column. Ganun din
ang gagawin para sa maliliit na titik. Lalagyan
C
ng guro ng tsek ang mga titik na naibigay ng
bata ang pangalan at tunog. Ilalagay ng guro
D
ang mismong sagot ng bata kapag mali ito.)
E
Pagmamarka
Isulat ang mismong mga sagot ng bata sa
F
ilalim ng “Pangalan” at
“Tunog.” Lagyan ng ✔️ sa tabi ng sagot
kung tama; ✖️kung mali; at ➖ kung
G
walang sinagot. BIlangin ang mga H
tamang sagot at ilagay sa hilera ng marka ang
I R
J S
K T
L U
M V
N W
Ñ X
NG Y
Z
O
P MARKA
Q
Kabuuan Mga Titik Mismong Sagot ng Bata
Maling
pangalan ng
Titik
Hindi naibigay
na pangalan
ng titik
Maling tunog ng
titik
Hindi naibigay
na tunog ng
titik
Assessment of Strengths and Weaknesses of the Group
✔️
Put a under strength if the child’s score in the test is ⅗, 7/10, 8/12, 14/20, 18/ 26, or
19/ 28 and above. Put a ✔️ under weakness if the child’s score is below the score
mentioned. Write/ Type NA if the test is not applicable or was not used.
ASSESSMENT TOOLS Strength Weakness
Reading Fluency
and
Comprehension
Sentence Reading
and Comprehension
Word Reading
(Word Families/
Pinagsama
samang Tunog)
Word Reading
(Sight Words/ Mga
Pantulong na Kataga)
Word Reading
(Non-words)
Phonological
Awareness Syllable
Awareness
Phonological
Awareness Phoneme
Awareness
Phonological
Awareness First
Sound

Phonological
Awareness Last
Sound
Alphabet Knowledge
Summary of Errors of Ability Groups

List ALL the errors asked for in ALL the applicable tests of ALL the members of each group.
ASSESSMENT Full Moderate Slight Grade Ready
TOOLS Intervention Intervention Intervention (Meets
Expectation)
Listening
Comprehensio
n (type of
question with
more errors)
Reading
Fluency
(words and
punctuation
marks read
incorrectly,
average speed
in reading, &
other
observations)
Sentence
Reading (words
and
punctuation
marks read
incorrectly
Sentence
Comprehensio
n (type of
question with
more errors)
Word Reading:
Word Families/
Pinagsama
samang Tunog
(words read
incorrectly)
Word Reading:
Sight Words/
Mga
Pantulong na
Kataga (words
read incorrectly)

Word Reading:
Non-words
(read
incorrectly)
Alphabet
Knowledge-
Letter Names
(named
incorrectly)
Alphabet
Knowledge-
Letter Sounds
(sounds
produced
incorrectly)
Where to Start Using the Result of the Assessment?
1. Based on the Summary of Errors, get the baseline (minimum starting point) for each group. Do
this for each domain- naming letters, producing letter sounds, syllable or phoneme analysis,
final or last sound, word reading, sentence reading.
2. All the letters that the members made a mistake will be the starting point for the lesson on
Alphabet Knowledge for both the directed instruction, worksheets, and learning centers. 3. The
directed instruction will also focus on the words where the students in the group made the most
mistakes. The letter sounds present in the words with “pinagsama-samang tunog” represent the
group/s of words where the instruction may start if an error was committed in reading that word. The
word families/ “pinagsama-samang tunog” as well as “pantulong na kataga” and sight words that
all the students can already read may be part of the words for review. The results in reading
non-words/hindi tunay na mga salita will show if blending letter sounds to read words is the
student’s/ group’s strength.
4. To develop reading fluency, the lesson will target the words that the students in the group
read incorrectly and based on observations, the teacher will know if the child will need help
in observing the punctuation marks, reading with proper emotion and speed.
5. The type of questions where most errors were committed will also be the focus of the
intervention is it on inferential or literal level of questions?
6. The components which are concluded as the weaknesses of the group will be the focus of the
main topic during teacher-directed instruction and learning centers while the strengths will be
used for the review part during teacher-directed instruction and worksheets as well as the
guided practice and collaborative activities at the learning centers.
(For teachers only)
General
General Procedure-related Questions YES NO
1. Did I greet the child?
2. Did I tell him/ her the purpose of our task and that is to know what he/
she can do and it’s like playing with and listening to sounds, letters, and
words?
3. Did I use a friendly tone?
4. Did I have a neutral facial expression whether the child’s answer is

correct or wrong?
5. Did I use the correct assessment tools for the grade level?
6. Did I follow the diagram correctly?:
a. for the grade level tool
b. sequence
c. flow of the system
7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?
8. Did I accomplish all the record sheets correctly?
1. Did I read the story to the child twice?
2. Did I read the questions to the child twice?
3. Did I mark all correct answers with a check ( ✔️) and give a score
of 1 per correct answer?
4. Did I mark all wrong answers with an ✖️and give a score of 0 per wrong
answer ?
5. Did I place a ➖ for unanswered questions?

6. Did I count and write the correct answers to the literal questions?
7. Did I count and write the correct answers to the inferential questions?

(For teachers only)
Sentence Reading & Comprehension (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read the sentences?
2. Did I ask the child to read the questions and answer them only if he/
she was able to read the whole sentence?
3. Did I mark all correct answers with a check ( ✔️

), all wrong answers
✖️
➖
with an , and all unread sentences and unanswered questions with a
?
7. Did I write the punctuation marks that were not observed?
8. Did I write the number of literal and inferential questions that

were not answered correctly?
Word Reading (For Grades 2 & 3 only)
1. Did I ask the child to read all the words in the 3 sets?
2. Did I write exactly how the child read the words?
✔️
✖️ ➖?
3. Did I mark all words read correctly with a check ( ), all words read
incorrectly with an , and all unread words with a
4. Did I stop after 3 consecutive errors? (Answer only if applicable.)

(For teachers only)
Phonological Awareness
1. Did I demonstrate the procedure first?
2. Did I guide the child until he/ she understood the procedure?
3. Did I stop the test when 3 consecutive mistakes were committed?

(Answer this only if applicable.)
4.1. Did I write exactly the way the child segmented the words
into: a. syllables?
b. phonemes?
4.2. Did I write the:
a. initial
b. final
letter sound?
5. Did I write the number of syllables/ phonemes?

(Not applicable to Initial and Final Sound)
✔️
✖️ ➖
6. Did I mark all correct answers with a check ( ), all wrong answers
with an , and all unread unanswered items with a ?
Alphabet Knowledge
1. Did I show all the letters of the alphabet?
2. Did I ask the child to give the name and sound of the letters?
3. Did I write the answers of the child under the appropriate column, “Name”
and “Sound”?
✔️
✖️
4. Did I mark all correct letter names and sounds with a check ( ), all
wrong letter names and sounds with an
and not sounded out letter sounds with a ➖
, and all unidentified letters
?
6. Did I write all the letters that were named and sounded out incorrectly?
7. Did I write all the letters that were not named and not sounded out?

Filipino - Binder - R5 - Assessment Tools - Gr2-3-FINAL

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Filipino - Binder - R5 - Assessment Tools - Gr2-3-FINAL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ASSESSMENT TOOLS IN FILIPINO

FOR THE 8-WEEK LEARNING RECOVERY CURRICULUM

The Assessment Tools for the Learning Recovery Program (LRP)

Gamitin ang resultang

2. isamo 2. ang 2. oka

3. masebo 3. mga 3. iliw

5. batuta 5. ako pangmamadi

Literacy Assessment Tool – Filipino

Pagbasa ng mga Salita

PAGBASA NG MGA SALITANG MAY PINAGSAMA SAMANG MGA TUNOG

Materyales: Learner’s Sheet Listahan ng mga Salita

Literacy Assessment Tool – Filipino

PANTULONG NA KATAGA Materyales: Learner’s Sheet- Listahan ng mga Salita

Literacy Assessment Tool – Filipino

PAGBASA NG MGA HINDI

Materyales: Learner’s Sheet Listahan ng mga Salita

Literacy Assessment Tool – Filipino

Pagbasa ng mga Salita

Mga maling nabasa

Mga Gamit: 2 lapis

Literacy Assessment Tool – Filipino

Pangalan: Edad: Baitang: Petsa:

Literacy Assessment Tool – Filipino

Pangalan: Edad: Baitang: Petsa:

Literacy Assessment Tool – Filipino

Literacy Assessment Tool – Filipino

Literacy Assessment Tool – Filipino

Assessment of Strengths and Weaknesses of the Group

Reading Fluency and

Literacy Assessment Tool – Filipino

Summary of Errors of Ability Groups

Literacy Assessment Tool – Filipino

Where to Start Using the Result of the Assessment?

1. Did I greet the child?

3. Did I use a friendly tone?

4. Did I have a neutral facial expression whether the child’s answer is

7. Did I use all the necessary learner’s sheets/ stimuli?

8. Did I accomplish all the record sheets correctly?

1. Did I read the story to the child twice?

2. Did I read the questions to the child twice?

5. Did I place a ➖ for unanswered questions?

8. Did I count and write the total score?

Self-Assessment Checklist for Filipino, English, and Mother Tongue

Sentence Reading & Comprehension (For Grades 2 & 3 only)

1. Did I ask the child to read the sentences?

4. Did I count and write the total score?

5. Did I write the words that were read incorrectly?

6. Did I write the words that were not read?

7. Did I write the punctuation marks that were not observed?

8. Did I write the number of literal and inferential questions that

2. Did I write exactly how the child read the words?

✔️), all words read

4. Did I stop after 3 consecutive errors? (Answer only if applicable.)

5. Did I count and write the total score?

6. Did I write the words that were read incorrectly?

7. Did I write the words that were not read?

Self-Assessment Checklist for Filipino, English, and Mother Tongue

1. Did I demonstrate the procedure first?

3. Did I stop the test when 3 consecutive mistakes were committed?

5. Did I write the number of syllables/ phonemes?

7. Did I count and write the total score?

1. Did I show all the letters of the alphabet?

5. Did I count and write the total score?