INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “HILDEBRANDO

FUENTES”

ACTIVIDAD N° 28
“APRENDEMOS A DEFINIR LOS ECOSISTEMAS EN SUS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN, TIPOS Y
COMPONENTES QUE LO CONFORMAN”
I. DATOS INFORMATIVO:

I.E. E HILDEBRANDO FUENTES N° DE ESTUDIANTES

ÁREA Ciencia y Tecnología SESIÓN N° 01
CICLO VI FECHA 27/10/2022
GRADO Y SECCIÓN 1 “A, B, C y D” TIEMPO 90 minutos
NOMBRE DEL DOCENTE LEYWY JESIFER MACEDO PEREZ NOMBRE DE LA DIRECTORA ETELVINA VALDERRAMA DE DAVILA

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

La Institución Educativa Emblemática “Hildebrando Fuentes” Alma Mater de la provincia de Atalaya,

en el marco de sus 97 aniversario de vida institucional, confraterniza con todas las familias, culturas,
costumbres demostrando su pluriculturalidad y multilingüismo creada para formar a todos los hijos de
Atalaya, en grandes hombres, grandes profesionales, autoridades y políticos responsables. Los
estudiantes celebraran en diferentes actividades, como el mundialito fuentino donde estudiantes
muestran su esfuerzo físico y potencialidad en las diciplinas de futbol y vóley, día de la juventud con
cuidado en la naturaleza; Además, el área de Ciencia y tecnología no es ajeno a dicha celebración; Por
lo tanto, y formula las siguientes preguntas ¿Qué cambios físicos está experimentando tu cuerpo
durante las actividades que se desarrollan en este aniversario? ¿Cuáles son los estados físicos que
ocurre durante las actividades por el aniversario? ¿Cuáles son los procesos que debe tener en cuenta los
estudiantes fuentinos para elaborar una investigación científica? ¿Qué acciones propondríamos para
mejorar tu alma mater en el ámbito científico?, Los estudiantes en equipos de trabajo elaborarán un
proyecto de investigación donde reconocerán las principales actividades científicas que se realizan en
esta fecha importante teniendo en cuenta los pasos de un proyecto de investigación.

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE LA SESION:

Identificar y definir los ecosistemas en sus niveles de organización, tipos y componentes que lo conforman

Docente del área: LEYWY JESIFER MACEDO PEREZ

 IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Problematiza situaciones Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de información científica.
INDAGA MEDIANTE
Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable
MÉTODOS Diseña estrategias para
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
CIENTÍFICOS PARA hacer una indagación problema seleccionado por el estudiante.
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS Elabora un procedimiento que permita manipular la variable
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las
Genera y registra datos e intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
información.
Obtiene datos considerando la repetición de experimentos para
obtener mayor precisión en sus resultados.

Representa los datos obtenidos en su experimentación.

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

 El docente saluda a los estudiantes y los orienta a retomar aquellos aprendizajes de la sesión
anterior sobre los animales y sus características.
 Los estudiantes se observan entre ellos y se pregunta: ¿Qué es un
ecosistema? ¿Qué características tendrán los diferentes tipos de
ecosistemas? ¿Cuáles serán sus componentes?
Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno de experiencias
y el docente les indica que corroborarán sus ideas en la sesión que tiene

Docente del área: LEYWY JESIFER MACEDO PEREZ

 como propósito Identificar y definir los ecosistemas en sus niveles de organización, tipos y
componentes que lo conforman.

DESARROLLO ( 70 minutos)
Continúa ahora con el DESARROLLO de la sesión:
 Argumenta científicamente.
 El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación a los animales
características y clasificación y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
 ¿Todos los animales se clasifican igual?
 ¿Todos los animales tienen las mismas características?
 Los estudiantes se organizan en equipos y el docente les entrega una copia. Se les recuerda que
todo lo que trabajen lo anotarán su cuaderno.
 Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis. Por ejemplo:
 Si los animales son diferentes, entonces las células son diferentes.
 Si los animales son diferentes, entonces su estructura y características es diferente.
 Si los animales somos diferentes tendremos diferentes adaptaciones.
Diseña estrategias para hacer una indagación
 Los estudiantes plantean ideas de actividades a realiza, por ejemplo:
- Consulta de libros, videos, páginas web
- Preparar muestras para observar
- Organizar información, etc.
Genera y registra datos e información.
 El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario para ejecutar la secuencia de
acciones para realizar y lo observan a través del microscopio los diferentes animales para ver sus
características.
 Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las representan
mediante dibujos; describen características de cada animal que observaran en el microscopio.
Analiza datos o información.
 Los estudiantes comparan las muestras observadas en el video y las muestras que observaron en el
microscopio

Evalúa y comunica.

 El docente les pide a los estudiantes que expresen si durante el proceso de observación hubo
dificultades. Se escucha los aportes de los estudiantes y se les menciona que también hay “Variables
Intervinientes” como las sustancias de tinción, pero que no afectan la observación de las muestras.

 El docente promueve que los estudiantes expresen oralmente su justificación sobre los cambios que
realizan para mejorar su proceso de indagación ante las dificultades encontradas.

CIERRE ( 10 minutos)
El docente y los estudiantes reflexionan sobre la actividad realiza.

Los estudiantes escriben un resumen en el cuaderno de experiencias, dando a conocer la

Identificación y definición de los ecosistemas en sus niveles de organización, tipos y

Docente del área: LEYWY JESIFER MACEDO PEREZ

 componentes que lo conforman

Los estudiantes se comprometen a averiguar y elaborar una infografía con el tema planteado

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Tarjetas u hojas
 Cuaderno de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Anexos 1 y 2

Atalaya, 24 de Octubre del 2022.

…………………………
LEYWY JESIFER MCEDO PEREZ
Docente: Ciencia y Tecnología

Docente del área: LEYWY JESIFER MACEDO PEREZ

 COMPETENCIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

N° NOMBRE Y APELLIDO CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES

Diseña estrategias
Problematiza Genera y registra datos
para hacer una
situaciones e información.
indagación

SI NO SI NO SI NO
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