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UNIDAD EDUCATIVA “MISAHUALLÍ” AÑO LECTIVO

2022 -2023

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias sociales Asignatura: Historia
Docente: Roberto Morejón G.
Curso: Primero BGU Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total, de semanas clases Total, de Número de
trabajo imprevistos periodos unidades micro
curriculares
2H 40 4 36 72 4
3. OBJETIVOS:
Objetivos del Área:
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos
de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en
el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender
y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización
histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable
con todas las formas de vida del planeta.
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OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digita

4. EJES TRANSVERSALES: Empatía

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
Cuido mi entorno, utilizo con responsabilidad los avances científicos y tecnológicos
La formación de una ciudadanía democrática
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nombre del Objetivos de Contenidos Orientaciones Criterios de Duración en
N.º proyecto Aprendizaje (Destrezas) metodológicas Evaluación semanas
(Matriz proyecto)
Los estudiantes Diferenciar los conceptos Este criterio evalúa la capacidad CE.CS.H.5.1. 9
comprenderán que el de historia e historiografía de los estudiantes para Analiza y diferencia la
retorno seguro a las con el fin de diferenciar la descomponer un todo en sus historia real de la
escuelas promueve realidad de la construcción partes e identificar diferencias. construcción cultural
acciones para cuidar la intelectual. para esto se trabajará historiográfica producto de
salud y permite compartir Ref. CS.H.5.1.1 individual, grupal realizando la investigación basada en
sentimientos, emociones, Informes, síntesis, narraciones, fuentes, enfoques y
inquietudes y descripciones, cotejo de condicionantes materiales
1. necesidades. fuentes, juego de hipótesis. y simbólicos.

CS.H.5.1.2. Examinar el
término “cultura” como
producción material y
simbólica y ejemplificar
con aspectos de la vida
cotidiana.

Los estudiantes CS.H.5.1.7. Explicar y Se utilizará documentales, CE.CS.H.5.2. 9

comprenderán que el valorar la función del gráficos, pueden ser Explica y valora la
2. consumo de alimentos trabajo humano en la herramientas muy entretenidas importancia del trabajo
saludables combinados y plásticas para enseñar y como eje de la
con hábitos sostenibles evaluar estos aprendizajes, supervivencia humana
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favorece la toma de construcción de la historia relacionándolos con actividades y de las

decisiones acertadas para prácticas en el aula y la revoluciones culturales
mantener la salud integral, y la cultura. institución, así como ensayos paleolítica y neolítica.
comunicando en que se elaboren
recomendaciones de CS.H.5.1.8. Describir y proyecciones sobre el impacto
forma asertiva en el evaluar la influencia de la de la agricultura y la ganadería
contexto en que se elaboración de en la acumulación de riqueza y
encuentre. herramientas en la las diferencias sociales.
transformación biológica y
social del ser humano.

CS.H.5.1.9. Relacionar e
interpretar las
características esenciales
del Paleolítico y la
producción del arte
rupestre.
Los estudiantes CS.H.5.1.16. Describir y Este criterio evalúa la capacidad CE.CS.H.5.5. 8
comprenderán que la valorar los grandes de los estudiantes para señalar Describe y valora los
ciencia y la tecnología les aportes de las culturas de características y secuencias de grandes aportes
permite ser entes Mesopotamia al desarrollo procesos y emitir juicios tecnológicos, económicos
innovadores, a través del tecnológico, económico y fundamentados. En este caso, y científicos de las culturas
estudio de su origen en las científico desde la sobre los grandes aportes de las de Mesopotamia, China,
ciencias aplicadas y perspectiva de su culturas de la Antigüedad, las India y Egipto a la
experimentales, para condición de “cuna de la actividades propuestas serían humanidad, y
3.
comprobarlos a través de humanidad”. juego de roles, su impacto en la
sustentos científicos, dramatizándolos; contemporaneidad.
sostenibles y éticos CS.H.5.1.17. Describir y investigaciones colectivas;
valorar los grandes biografías de grandes
aportes de la cultura china personajes de la ciencia y el arte
al desarrollo tecnológico, oriental y medio-oriental;
económico y científico de debates sobre las razones de su
la humanidad. exclusión permanente, etc., son
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CS.H.5.1.18. Describir y estrategias necesarias para

valorar los grandes comprender estos aprendizajes
aportes de la cultura de la
India al desarrollo
tecnológico, económico y
científico.

CS.H.5.1.8. Describir y
evaluar la influencia de
la elaboración de
herramientas en la
transformación
biológica y social del ser
humano
Los estudiantes CS.H.5.1.24. Reconocer la Este criterio evalúa la capacidad CE.CS.H.5.6. Analiza y 12
comprenderán que la influencia de los griegos, de los estudiantes para comprende la influencia de
participación activa en los sobre todo en el Imperio descomponer un todo en sus griegos, romanos y judíos
procesos democráticos, romano, en el Imperio partes e interiorizar las razones en la conformación de la
contribuyen a la bizantino y, casi dos mil profundas de determinados modernidad occidental
construcción de años después, en la procesos. En este caso, de capitalista, el
sociedades más Europa del Renacimiento. aquellos esenciales en la Renacimiento, el
equitativas e igualitarias, CS.H.5.1.26. Distinguir y construcción y representación Humanismo y la
compartiendo información explicar las limitaciones de de la Reforma, por medio de la
de procesos democráticos la democracia y de la modernidad capitalista. Una razón, el
en los que se vincularía su ciudadanía en la investigación colectiva guiada y derecho, el monoteísmo y
4.
entorno próximo civilización griega estructurada sería muy valiosa y la visión lineal del tiempo.
CS.H.5.1.25. Valorar la eficaz, pues se trata de
influencia del pensamiento establecer los fundamentos del
griego en la cultura mundo en que vivimos, es decir,
occidental, mediante el de los grandes pilares
reconocimiento del materiales, culturales e
carácter racional que lo ideológicos
distinguió. del mundo moderno. Informes,
CS.H.5.1.29. Comprender ensayos, exposiciones, cuadros
las causas y los sinópticos, cotejo de fuentes
principales problemas de primarias y secundarias,
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la expansión imperial discursos y aportes de grandes

romana líderes intelectuales de los
CS.H.5.1.32. Determinar diversos procesos,
los elementos del presentaciones multimedia con
judaísmo que influyeron en acotaciones
la conformación de la críticas, etc., son estrategias
cultura occidental muy importantes en función de
mediante un análisis del estos contenidos, que, a la
monoteísmo y la postre, deberán diseñar un gran
concepción lineal del cuadro de la razón de ser de los
tiempo componentes estructurales de
la contemporaneidad
capitalista.
6. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ab. Roberto Morejón G., Mg. Coordinador de Área: Abg. Natali Chinachi VICERRECTOR: Ing. Néstor Mena
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 03/07/2023 Fecha: 03/07/2023 Fecha: 03/07/2023