CUADRO COMPARATIVO DE LAS ANTIGUAS CIVILIZACIONES.

China Las Las Las Las India El Antiguo

culturas culturas culturas culturas Egipto
de Medio del Medio del Medio del Medio
Oriente Oriente Oriente Oriente
Babilonia Persia Judios Hebreos
Origen 2do En las orillas de La contraparte Civilizaciones Primeros Comenzó a Tiene su origen
Historia milenio antes de los ríos Tigris y de los antiguas educadores desarrollarse alrededor del
nuestra era y su Éufrates, se Babilonios en notables por su reflexivos y hace 4,500 años, 3,150 a.C aun
desarrollo se desarrollaron términos visión de la conscientes eran pero puede cuando se
extiende hasta una serie de educativos son educación. preparados decirse que su extiende y
ya avanzado en culturas, ésta los persas. Pueblo nómada para la unificación y desarrolla
el 1er milenio cultura tiene su dedicado al transmisión de consolidación cronológicamen
d.c. desarrollo entre pastoreo. conocimientos. como imperio se te hasta el siglo
2000 y 1800 a.c. Origen 1,200 ubica entre los IV a.C.
Babilonia ocupa a.C. siglos VI y V
un sitio a.C.
importante por
el desarrollo e
influencia en
esta región.
Filósofo La casta Heródoto, En la religión La educación Los Vedas Poseía
Ideas Confucio, la sacerdotal considerado Judía Dios era la mejor contenían la características
educación es el desarrollo de los parte de la encarna manera de mayoría de las del Utilitarismo
Filosóficas camino más conocimientos historia, principios mantener historias y ética en sus
adecuado para de su mencionaba que existenciales unidas a las mitológicas de principios
llevar la civilización, tenían una más profundos, familias, los dioses de la religiosos.
conformación cultivaron obsesión por la tal como además de cultura de la Posibilidad de
de un Edo, aspectos de cultura física y Zoroastro. fomentar el India Antigua. que un
asegurar que las carácter teórico, la enseñanza del nacionalismo y El acceso al individuo a
tradiciones y la referentes a la arte de la la identidad de conocimiento de través de la
cultura no se mecánica del guerra. grupo, era estos educación
fueran cosmos y las Abandona el esencialmente documentos era ascienda en la
perdiendo y cuestiones politeísmo a raíz moral. exclusivo para escala social.
asegurar la matemáticas. Se de Zoroastro, ciertos
estabilidad de contaba con una ofrece una miembros de la
un sistema en el teoría general religión sociedad. La
que el del altamente sumisión y la
autoritarismo y conocimiento. espiritual, Arián obediencia de
el respeto considerado los siervos era
fueran las Dios de las valorada, se les
condiciones de tinieblas. enseñaba una
supervivencia, educación
carácter informal en la
moralista. familia y en las
escuelas de
primera
recibían
enseñanzas
 personalizadas.
Laicidad En el Egipto
Política gubernamental. Imperial, las
Las posiciones clases
más dominantes
importantes serán
dentro de la consideradas
admón. pública como
del Edo chino descendientes
eran accesibles de los dioses (el
únicamente si se monarca es
aprobaban los considerado
exámenes como una
organizados por especie de Dios
los mandarines. en vida)
alrededor de los
gobernantes se
generan una
serie de castas
rígidas que
monopolizan el
poder.
Los llamados Educación a Se enseñaba a Muchos de los De las Escuelas Las clases Existían las
características mandarines través de las personas un valores eran proféticas, nobles tenían 1 escuelas
organizaron un escuelas equilibrio entre enseñados como surgió el libro o más maestros. sacerdotales, la
de la sistema estatales, se la conciencia de parte de una sagrado de su En las oligarquía era
Educación complejo y bien divide la clase su educación, se pueblo, que es instituciones formada por el
estructurado de de individualidad premiaban las una educativas de la ejercicio del
la educación conocimientos frente a una buenas acciones recopilación de elite, se poder, eran a
estatal, en el que apropiada para conciencia de en vida, había saberes y es enseñaban, escribas,
se realizaban las clases pertenencia a la un Dios llamado matemáticas y adquirían
exámenes dominantes colectividad, se escrutador y Talmud, algebra básica, conocimientos
rigurosos. respecto a la del fomentaba vigilante, al condena los aspectos en el área
Educación pueblo llano, cierto activismo pendiente del castigos filosóficos, el administrativo
literaria, conocimiento dinámico que comportamiento corporales en entendimiento sobre cuestiones
filosófica y adquirido por la intentaba de cada términos del equilibrio del Estado.
formalista. cuestión militar, estimular el individuo. Los educativos. del cosmos y la Estudiaban
Tradicionalismo los espíritu y la saberes Surgieron búsqueda de la medicina, se
, amor y respeto conocimientos consciencia presentes eran también armonía. El convertían en
por su cultura. se transmiten a solidaria hacia de sacerdotes Sinagogas, budismo, constructores
través de cultos el estado. laicos conocidos escuelas en las educación notables,
de carácter Cultivo físico, como que se instruía a mística hindú de ingeniería y
esotérico y religioso y predicadores. Se las penas en las vedas. arquitectura.
exotérico. moral. crearon las cuestiones Ocupaban los
escuelas religiosas. sitios más
proféticas. importantes
dentro de la
burocracia del
Edo. Educación
práctica e
instruccional.
El pueblo era
iletrado,
enseñanza de
oficios. Los
conocimientos
 poseían un fin
práctico, tenían
conocimientos
de astronomía.
Social La clase Cultura En la estructura La clase
gobernante bastante abierta social hindú, la sacerdotal
asistía a estas a las influencias presencia de deposita los
instituciones de otros grupos, una clase de conocimientos
educativas sin que nunca individuos, de la cultura,
privadas, las desapareciera como una como
encargadas de su identidad especie de guardianes del
estructurar y como pueblo. El maestros saber de
aplicar los poder de su poseedores del religión,
exámenes. identidad conocimiento mitología y
(sistemas de radicaba en el quienes recibían medicina, solo
escritura desarrollo de e instruían las ellos sabían leer
desarrollada). una vedas para y escribir,
religiosidad. transmitir su sabían técnicas
conocimiento de de
forma oral y embalsamiento,
preservarlo de arquitectura,
generación en hidráulica y
generación. urbanismo.
La estructura Instruían para
social tenía un la siembra.
carácter muy Dividieron el
rígido, y al igual año en 365 días.
que en casi
todas las
culturas
autoritarias se
ofrecía una
educación
específica para
las clases bajas,
la oligarquía
dominante
recibía otro tipo
de
conocimientos
que les permita
mantenerse en
el poder.

REPUTACION:
La reputación o el prestigio de una entidad social es una opinión sobre
esa entidad, típicamente desarrollada como resultado de la evaluación
social sobre un conjunto de criterios, como el comportamiento o el
desempeño. La reputación es un mecanismo de control social ubicuo,
espontáneo y altamente eficiente.