RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

Nombre del alumno: Manuel

Everardo González Galindo
Docente: Heriberto González
Asignatura: Psicología evolutiva
de la infancia
Fecha: 01/09/2021
 ¿Cuál es la relación entre desarrollo y aprendizaje?
DESARROLLO
* El desarrollo se trata explícitamente a la formación
progresiva de las funciones propiamente humanas:
lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc.
* Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del
individuo no puede entenderse como independiente
del medio social en el que está inmersa la persona.
* El desarrollo de las funciones psicológicas
superiores se da en el plano social y después en el
nivel individual.
* El desarrollo es impulsado por procesos que son en
primer lugar aprendidos mediante la interacción
social.
* La importancia de la interacción social en el
desarrollo cognitivo y postula una nueva
relación entre desarrollo y aprendizaje.
* La zona de desarrollo, plantea que la
maduración por si sola, no es capaz de
producir funciones psicológicas superiores
como lo son el empleo de signos y símbolos,
siendo éstos el resultado de una interacción
social y ello supone necesariamente la
presencia de los demás (mediadores).
APRENDIZAJE
* El concepto de aprendizaje alude a los
procesos mediante los cuales las personas
incorporamos conocimientos, valores y
habilidades que son propios de la cultura y
la sociedad en que desenvuelve.
* El aprendizaje Se trata del proceso
mediante el cual se pone en marcha las
potencialidades de los seres humanos.
* La relación que se da en el aprendizaje es
esencial para la definición de este proceso,
que nunca tiene lugar en el individuo
aislado.
* Su concepción del aprendizaje, como un
proceso que siempre incluye relaciones
entre individuos y el medio.
* El aprendizaje humano presupone
una naturaleza social específica y en
proceso, mediante el cual los niños
acceden a la vida intelectual de
aquellos que les rodean”.
“RELACIÓN SUBJETO Y
OBJETO”
 “RELACIÓN SUJETO-OBJETO”
La relación entre el sujeto y objeto que las diferentes matrices epistémicas
establecen y determinan el modo de plantear un juicio crítico de la realidad.

La relación sujeto-objeto es una relación de conocimiento. No hay sujeto sin

objeto, ni objeto sin sujeto. Insisto en esto, puesto que fuera de esta relación
de conocimiento, existe el objeto “en si” y el sujeto “en sí”.

El conocimiento es producto de una relación entre dos elementos: el sujeto

cognoscente (que es capaz de conocer) y el objeto cognoscible (que puede
conocerse). Sujeto y objeto forman una unidad. No hay sujeto sin objetos,
aunque los objetos existen independientemente de los sujetos.

La relación entre el objeto que las diferentes matrices epistémicas

establecen y determinan el modo de plantear un juicio crítico de la realidad,
por ello se hace necesario acercarse a los conceptos de los componentes de
dicha relación.

El sujeto, entendido a éste como el elemento de la relación que, en su acto

de conocer, recibe las imágenes del mundo, las procesa y explica a través
del lenguaje y genera un juicio. La noción de sujeto se puede entender en
dos dimensiones, amplio y estricto. En sentido amplio se entiende al sujeto
como al hombre en su “entera naturaleza”, sino que se hace referencia al
“mundo interior” del hombre, es decir, al “centro al que se le imputan la
conciencia y a los actos intelectuales del hombre”, por ello si el sujeto
epistemológicamente hablando, “es lo que subyace al hombre, es decir, los
que se considera su ser más intimo y profundo