PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

(clase simultane)

Prof. înv. primar, Elena Sava, Școala Gimnazială Nr.17 Botoșani

DISCIPLINE IMPLICATE ÎN PROIECT:

CLASA I

➢ Comunicare în limba română

➢ Arte vizuale şi abilităţi practice
➢ Muzică și mișcare

CLASA a II-a

➢ Matematică şi explorarea mediului

➢ Comunicare în limba română
➢ Arte vizuale şi abilităţi practice
➢ Muzică și mișcare
 Scenariu didactic

CLASA I CLASA a II-a

Aria curriculară: Limbăşicomunicare Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe
Disciplina: Comunicareînlimbaromână Disciplina: Matematica si explorarea mediului
Unitatea tematică: ,,Prietenie” Unitatea tematică: ,,Prietenie”

Subiectul: ,,Grupul de litere [ci]” Subiectul: Înmulțireanumerelornaturale (0 – 100)

Forma de realizare : activitate integrată
Forma de realizare : activitate integrată
Domenii integrate:
➢ Comunicare în limba română; Domenii integrate:
➢ Arte vizuale şi abilități practice ➢ Matematică şi explorarea mediului;
➢ Muzică şi mişcare ➢ Comunicare în limba română;
➢ Arte vizuale şi abilități practice
Tipullecţiei: predare- învățare(a douaoră) ➢ Muzică şi mişcare
Scopul:Dezvoltareacapacităţii de receptare a mesajelororaleşiscrise
Tipullecţiei: consolidare
Competenţe specifice:
Competenţe specifice:
Comunicare în limba românǎ Matematică şi explorarea mediului
1.3.Identificarea unorsunete , cuvinte in enunturirostite cu claritate 1.4. Efectuarea de adunărişiscăderi, mental şiînscris, înconcentrul 0-1000,
3.1.Citirea unorcuvintesipropozitiiscurte , scrise cu litere de tiparsau de
mana
4.1.Scrierea literelor de mana
Arte vizualesiabilitati practice
2.3.Realizarea de obiectefolosindmaterialeusor de
prelucratsitehniciaccesibile
Muzicasimiscare
2.1.Cantarea in colectiv a cantecelor , asociindmiscareasugerata de text
Obiectiv fundamental
Familiarizarea cu sunetul[ ci ], asociereaacestuia cu grupul de litere –ci- mic
de tiparși de mânăînprocesulcitiriicorecte, conștienteșiexpressive.
Obiectiveoperaţionale:
O1:să citească în ritm propriu litere, silabe, cuvinte, propoziții;
O2: sărăspundă în enunţuri logice, clare, corecte din punct de vedere
gramatical întrebărilor adresate;
O3: să precizeze cuvinte, silabe dintr-o propoziție dată;
O4:săscriecorectlitere, cuvinte, propoziții care conţin,
pelângălitereleînvăţate, grupul de litere„ci”;
recurgând la numărareşi/saugrupareori de câteoriestenecesar;
1.5. Efectuarea de înmulţirişiîmpărţiriînconcentrul 0-1000
prinadunări/scăderirepetate;
3.1. Rezolvarea de problemeîncadrulunorinvestigaţii,
prinobservareaşigeneralizareaunormodelesauregularităţi din mediulapropiat.
Comunicare în limba românǎ
1.2. Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
Arte vizuale şi abilități practice
2.2 Manifestarealiberăaideilorşitrăirilorpersonale, apelând la forme simple de
exprimarespecificeartelor.
Muzică şi mişcare
2.1. Cântareaîncolectiv, îngrupurimicişi individual, asociinddirijatulintuitiv
Obiectiveoperaţionale:
O1: să efectueze corect exerciţiile de calcul mintal sau scris
O2:să utilizeze terminologia specifică inmultirii( factor,factor si produs )
O3: să evidenţieze proprietăţile înmulţirii
O4:să rezolve corect exerciţiile de pe fişele de muncă independentă
O5: Să rezolve corect problemele propuse
O6: săcânteîngrup, asociindmişcareasugerată de text şi de ritm.
O5: sătranscriecuvinteșipropoziții;
O6:săordonezecuvintepentru a obținepropoziții; Strategiadidactică:algoritmică;
O7:săcânteîngrup, asociindmişcareasugerată de text şi de ritm.
a).Metodeşiprocedee:exerciţiul, problematizarea, conversaţia, explicaţia,
Strategiadidactică: cognitivă, euristică; demonstraţia, algoritmizarea, muncaindependent,aprecierea verbală,
aprecierea prin calificative.
1. a).Metodeşiprocedee: observaţia, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, b). Mijloace de învăţământ: manual, cretă, tablă, fişă de muncă independentă
munca independentă, metodafoneticăanalitico-sintetică,
conversaţiaeuristică, jocul didactic, activitateaindependentă, aprecierea c).Forme de organizare: frontale, individuale, înperechi;
verbală, aprecierea prin calificative. d).Resurse:
umane: xelevi;
b). Mijloace de învăţământ: manual, planşe (alfabetul), planșe cu grupul de temporale: 30 min + 15 min activitate complementară
litere „ci”/, fişe de lucru.
e).Resursebibliografice:
c).Forme de organizare: frontale, individuale, înperechi;
d).Resurse: 1.Programele şcolare pentruclasa a II-a aprobată prin ordinul ministrului Nr.
umane: xelevi; 3418/19.03.2013;
temporale: 30 min + 15 min activitate complementară 2.„Curriculum Naţional”, EDP, Bucureşti 2005
„Matematică-manual pentruclasa a II-a”-, Ed. CD Press, 2005
e).Resursebibliografice: 1. Învăţământul preşcolar şi primar nr. 3-4 /2012, Ed.Arlequin;
2. Suport de curs “Organizareainterdisciplinară a ofertelor
deînvăţarepentruformareacompetenţelorcheie la şcolariimici 2013”.
1. Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba
română(clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a), aprobată prin ordinul .
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de
învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV,
program de formare continuă de tip “blendedlearning” pentru cadrele
didactice din învățământul primar;
3. Iordăchescu, Carmen, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura
Carminis, Pitești, 2004.
 DESFĂŞURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

ETAPELE CONȚINUTUL METODIC ȘI ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUARE

LECȚIEI DIDACTICE
CLASA I CLASA a II-a
1.Moment Se asigură condiţii optime necesare pentru buna desfăşurare a activităţii Conversaţia Observareacomp
organizatoric ortamen-
tuluicopiilor

Verificarea Se verifica tema cantitativ și calitativ.

temei
2.Reactualizarea ACTIVITATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDIRECTĂ
cunoştinţelor Exercițiul Observarea
Întreb elevii ce sunet au învățat la Comunicare Completează enunțurile: sistematică
în limba română?
o Înmulțirea este o operație de adunare de Conversația
Propun jocul „Prietena Omiduța veselă”!(Anexa 1) termeni...
o Numerele care se înmulțesc se numesc...
Spun copiilor că omiduța îi invită să unească silabele o Rezultatul înmulțirii se numește ...
de pe corpul ei pentru a forma cât mai multe cuvinte, Observarea
după exemplul dat. Aceasta va fi tare veselă dacă o 2x3=3x_ Aprecieri
elevii vor descoperi cât mai multe cuvinte. verbale
 o 2x3x4=2x3x_
(Răspunsuri posibile: cină, arici, cimpoi, apoi) Exercițiul
o 1x5=_ Problematizarea

o 0x8=_
Copiii care vor găsi cele mai multe cuvinte vor
lăudați și aplaudați.. o 18 = 9 + 9 = 2 x _

3. Captarea ACTIVITATE INDIRECTĂ ACTIVITATE DIRECTĂ Observarea

atenţiei Se citește rezolvarea exercițiilor. sistematică
Se vor evidenția următoarele caracteristici ale Exercițiul
înmulțirii:
o Înmulțirea este o operație de adunare de
termeni egali. Conversația

Cerelevilorsăpriveascăcarteașisădesenezeînoval o Numerele care se înmulțesc se numesc Observareacomp

ulgol o fetițăsau un băiatșisăscrienumele cu factori. ortamen-

litere de tipar care săcuprindăgrupul de litere o Rezultatul înmulțirii se numește produs. tuluicopiilor

„ci”.(Anexa 2) Observarea
o 2 x 3 = 3 x 2 (schimbăm locul
termenilor, iar rezultatul nu se schimbă) Exercițiul
 o 2 x 3 x 4 = 2 x 3 x _ (grupăm ultimii 2
termeni)
Problematizarea
o 1 x 5 = 5 (orice număr înmulțit cu unu Aprecieri
are ca rezultat acel număr) verbale

o 0 x 8 = 0 (orice număr înmulțit cu 0 este

egal cu 0)

o 18 = 9 + 9 = 2 x 9 (un număr se poate

scrie ca o sumă de doi termeni egali, sau
ca produs.
4. Anunţarea Noutateazilei Anunțeleviicăvomefectuaoperații
temei şi a deînmulţireînconcentrul 0-100 ,
.Anunțeleviicăazivomscriegrupul de litere„ci”,
obiectivelor prinadunărirepetatesauutilizândproprietăţi ale
cuvinteșipropoziții.
înmulţirii.
5.Dirijarea ACTIVTATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDIRECTĂ
învăţării Împărtăşirea cu ceilalţi:

Prezentarea planşei cu grupul de litere ,,ci”

de mână. Rezolvă exercițiile de pe fișă: Observarea
Se stabilesc literele componente. Exercițiul sistematică
Se scrie pe tablă grupul de litere de către Matei iubește mult lebedele și le consideră
învăţătoare. prietenele lui. Într-o zi vede pe lac 3 familii a
Copiii „scriu” în aer, pe bancă cu degetul, cu câte 6 lebede. Conversația
stiloul închis. Câte lebede sunt în total?
Se fac exerciţii pentru încălzire muşchilor mici Observareacomp
ai mâinii. ortamen-
1.Scrieînmulțirilereprezentateînurmătoareledesen Observarea tuluicopiilor
Incălzirea mâinilor pentru scriere se face prin e, prinadunarerepetată de termini egali.
joc:”Mișcăm degetelele’ Exercițiul
- exerciții de deschidereșiînchidere a mâinilor;
- morișcaînainteșiînapoi;
- masareamâinilor;
-mimareacântatului la pianetc; Problematizarea
- întoarcerea palmelor în sus şi în jos.
(Anexa 1) Aprecieri
Transcrie și continuă rezolvare: verbale
Scrierea grupului de litere „ci” mic de mână
 1).3 x 6 = 6 + 6 + _
Se reaminteşte poziţia corectă în timpul scrierii. = 12 + _
Se reactualizează cunoștințele referitoare la = Observarea
așezarea in pagina, spațiul dintre litere.. Elevii Exercițiul sistematică
scriu trei grupuri de litere în caiet. Se verifică
modul de scriere.Elevii care au scris corect 2. Scrieţi fiecare adunare de termeni egali ca

continuă, ceilalţi mai exersează, sunt ajutaţi, li înmulțire: Conversația

se explică. a) 2 + 2 =

Observareacomp
b) 9 + 9 + 9 + 9 = ortamen-
Observarea tuluicopiilor

ACTIVTATE DIRECTĂ Exercițiul

Se citesc rezolvările exercițiilor. Se corectează,

dacă e cazul.

ACTIVITATE INDIRECTĂ
Aprecieri
Problematizarea
verbale
Elevii scriu trei rânduri cu grupul de litere „ci”
mic de mână.
3.Scrie ca sumă de doi termeni egali fiecare
dintre numerele: 12 și 20.
 4.Compară scriindunuldintresemnele:
„<, =, >”

4 x 5 __ 4 + 5 ;
2 x 1 __2 + 1;
Scrierea cuvintelor şi propoziţiilor
3 x 1 __ 3 – 1;
Vor copia din manual grupul de litere,
S x 6 __ 6 x 5;
cuvintele și propoziția.
3 x 9 __ 9 + 3.

5.Ladublulnumărului 8 adaugănumărul 25.

Observarea
6.PrietenaMariei are la fereastră 4 ghivece. sistematică
Apoivor transcribe propozițiile:
Înfiecareghiveci au înfloritcâte 3 flori.
Câteflorisuntîn total?
E oracinci.
Exercițiul
Eusunt cu Maricica la cinema.
Rezovare (verbalizare)
Observareacomp
Conversația ortamen-
tuluicopiilor
 Observarea

Exercițiul
Problematizarea Aprecieri
verbale

Apreciezcopiiicare au scrisfrumos.
Suntaplaudați.
6.Obținerea ACTIVITATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDIRECTĂ Aprecieri
performanței verbale
Solicit elevilorsăcoloreze, după model,
Calculeazășicompleteazănumărul de:
baloanele cu literele care
formeazădenumireaelementelor din
mâini picioare aripi
imagine.(Anexa 3)
bunica Aprecierea prin
(PISICA, ARICI, CIUPERCI) motanul calificative
vrabia Exercițiul
 oaia

(Anexa 2)
Rezolvare

mâini picioare aripi

bunica 2 2 0

motanul 0 4 0

vrabia 0 2 2

oaia 0 4 0

7. Asigurarea Se Temapentruacasă.
retenţiei şi cereelevilorsăînchidăcaieteleșisădeschidămanua Explicații.
a transferului lul.
Se citeștelecția model de cătreprofesor. Conversația Aprecieri
Numește 2- 3 elevipentru a verbale
citilecțiaînîntregime.

Temăpentruacasă.
Se fac aprecieri verbale individuale şi colective cu privire la activitatea elevilor. Aprecieri
8. Încheierea Se cântă … verbale
lecţiei
 ANEXE CLASA I
ANEXA 1
Jocul „Prietena Omiduța veselă”!
Uniți silabele de pe corpul omiuței pentru a forma cât mai multe cuvinte, după exemplul dat.

ANEXA 2

Desenațiînovalulgol o fetițăsau un băiatșiscrieținumele cu litere de tipar ( săcuprindăgrupul de litere „ci”).

ANEXA 3

Colorați, după model, baloanele cu literele care formeazădenumireaelementelor din imagine.

(PISICA, ARICI, CIUPERCI)
 ANEXA 1 CLASA a II-a

Scrieînmulțirilereprezentateînurmătoareledesene, prinadunarerepetată de termini egali.

ANEXA 2
Calculeazășicompleteazănumărul de:

mâini picioare aripi

bunica
motanul
vrabia
oaia